绘本中的创意美术教研计划

【简介】感谢网友“chongwul”参与投稿，以下是小编为大家整理的绘本中的创意美术教研计划（共11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：创意美术教研计划

一、课程建设

1、基础性课程

（1）加强教研活动力度，在教研活动中，教师通过说课、评课，交流经验意见，取长补短，做到有主讲，有记录。

（2）有效的利用班级的媒体，电子白板，逐步完成每一课时的幻灯片制作，使美术课能带学生开阔眼界，了解更多的课本以外的知识。

（3）针对不同班级绘画水平设计不同的教学环节和要求，写好课后反思，总结得失，并在教研活动中交流。

（4）根据季节、节假日，调整教学进度，使教学内容与之匹配。

（5）新教师的加入，也是我们组内互相学习提高教育教学水平的一个良好的契机。

（6）树立终生学习的意识：知识经济时代是人才的竞争，教育的竞争。新时代要求我们要不断地更新知识，逐步提高自己的业务素质和理论水平。

（7）培养自身的目标意识：每一名教师每学期精心准备好打分课，写出一篇高质量教后感，争取公开课，展示克的机会，力争在各级各类比赛中取得好成绩。

2、拓展性课程

（1）开设美术兴趣小组，培养一批绘画尖子，固定时间给予辅导，积极组织学生参加每年少年宫、少科站组织的常规绘画比赛。

（2）举办一次美术专题讲座：思想者——————xxx

二、课题研究

结合我校三年规划，唯真的理念，将真教育的理念贯穿至教学中。以往的经验告诉我们，合作学习很适合于美术教学，学生可以根据自己的能力，参与小组的共同创作，使能力差的学生也有成就感，更增加了同学之间的互动，增进友谊。在研究中，摈弃假合作，为合作而合作的教学设计，把合作学习的理念扎实的落实在课堂中。

三、艺术周

开展学生画展，创设平台，让我校的美术特长生充分展示自己的绘画特长和创作才能，让有绘画才能的孩子们感到自己是光荣的小画家。让全校的小朋友徜徉在艺术的海洋里，感受浓烈的艺术氛围。

济南市德兴街小学

篇2：创意美术教研计划

一、主题：

沙龙式教研活动：运用信息技术，构建有声有色的美术课堂。

二、周次：

第五周星期四。 （ 20xx年xx月xx日下午）

三、地点：

学校多媒体教室。

四、行政：

xx、xx、xx、xx。

五、参与人员：

xx（主持人） 、xx、xx、xx等。

六、辅助工具：

多媒体设备。

七、活动背景：

互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息化网络化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术能优化美术教学，使其更具交互性、愉悦性、开放性等。同时，具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息真伪，创造性地加工和处理信息的能力，在网络时代也是学生创新的基础能力。因此美术教师需要了解信息技术，以及网络对美术教学的影响。

本校是省现代教育技术实验学校，教师对信息技术非常熟悉。在新课程改革进行到今天，有必要重新厘清新美术课程教学与信息技术的关系，促进美术组老师学习信息技术，构建新的美术课堂。

八、活动要求：

在这次的活动中，组长要求每位教师带着自己的问题收集资料，寻找能帮助我们解决困难的途径和方法，在谈论中能各抒己见，发表自己的观点，特别是对自己在新的美术课程教学中运用信息技术的体会，各方所谈，取长补短，有利于大家对课程的进一步认识，达到了较好的效果。同时通过这次教研组活动，增强团体合作精神，增进同事感情。

九、活动设想：

（一）游戏：

一个简单却又不失有趣的传递游戏。达到放松情绪精神、活跃现场的气氛的目的，道出美术教研组“探索自培模式挖掘组员潜能 形成团队合力”的建组宗旨。

（二）总结开学以来美术教研组的收获，肯定成绩。

美术组辅导的五位同学参加长沙市美术特长生资格认定比赛，一人获一等奖，其余获二、三等奖；20件作品入选湖南省书画大赛；美术组组织的校园画展获区一等奖、李飞老师获优秀指导奖；本期都已发下证书。组内几位老师的心理论文获长沙市的二等奖。王爱娟、龙泉、李飞几位老师都获得了教师节先进个人的表彰。

开学以来美术组负责了开学典礼、家长会等书写横幅、黑板报的任务。

（三）教研组长提出活动的主题：运用信息技术，构建有声有色的美术课堂。

1、介绍几个优秀的资源库、网站。

（1）讨论：

①有没有老师去过这几个网站？说说自己上网的体会。

②网络、信息技术对我们的美术教学有帮助吗？

（2）发言：

①“资源的丰富性、学习的跨时空性、教学的互动性”。

②“创设文化情境，让学生感悟艺术。”等

2、观看一堂运用信息技术的美术课录象片断。

3、围绕信息技术、网络对美术教学的影响，无论是刚走出校门的新教师，经验丰富的“老”教师还是兼职美术的教师，都发表各自的看法，互相介绍经验。组长注意尽量让每位老师充分发挥分享权力和分担责任的主人意识，让每位教师在一定的时间内自由提出尽可能多的想法和方案，在此过程贯彻“无错原则”，不允许任何的批评与指责，并作好详细记录，稍后再进行整理与分析。达到统合综效。

发言：“在信息技术与课程整合中，一线教师最容易碰到的问题就是课件的使用效率。谁都可以想象不管课件做的多么好，教学效果多么好，学生学习起来多么有劲。只要你这个课件花的时间过多（超过三天）事实上相当多“优秀课件”被当作做秀而出现在学生面前的，过后仍然是传统得不能再传统的手段，变革没有发生。另外一种情况是，文科中纯粹把计算机看成电子黑板，比如我校中的一些语文同事，每节课都是计算机辅助教学，每次都只出现POWERPOINT，当然不是说这样不行，只是用它之余有没有思考整合其他内容？“

“学生学习自觉性有待提高。一些学生一开电脑就上QQ、聊天，或者在网上到处闲逛，没有目的，一个教师管4、50个学生，忙不过来。”

“教师自己做课件和准备资源，工作量太大。一节课的内容，如果教师自己准备的话，十几个小时也做不完，而能帮手的教师很少。当然如果一个年级的教师集体完成，这是可行的。“

（四）以辩论形式进行讨论：

1、在运用信息技术进行教学时，板书和示范可以省略吗？

正方：“随着科技的发展，教师信息技术的熟练，是完全能够在电脑上代替手写板书和示范的。”

反方：“我认为，更重要的是要整合教师与学生之间的教与学。多媒体永远都只是手段，不能代替教师与学生之间的交流互动！”

“这种教学方法是未来现代化教学的方向，关键是要有充分的准备。也存在一个严重的问题，就是无法板书，如果结合黑板来讲课，则效果较差，板书与投影无法融合在一起。”

2 、计算机可以代替传统的电教媒体吗？

正方：“某种媒体的使用和发展是教育发展到一定历史阶段的产物。总有被淘汰的时候。”

反方：“幻灯、投影、录像等传统教学媒体的使用非常简单，教师几乎不须经任何培训就能自由使用。由于这种媒体出现较早，因此现在已经被绝大多数教师接受、认可。”

总结：媒体的选择应根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件而定，目的是实现教学的最优化，并且在这一原则的基础上应尽量减少成本，充分发挥已有的教学资源。各种媒体都有它自身的优势和特点，我们认为，如果在实际教学中不使用计算机这种媒体，而用常规电教媒体就可以较好地实现的教学目标，就尽可能不用计算机，让计算机这种媒体应用于能充分发挥其特长的教学上，而不要在使用媒体上实行一刀切，为用媒体而使用媒体，是现代教育技术发展的一个误区，不宜提倡。

除主持人提出的问题外，老师们自由发言，热烈讨论。

（五）由组内制作课件较有经验的老师现场演示精彩的课件。

xx老师：《邮票设计》。

xx老师：《海底世界》。

xx老师：《闹花灯》。

（六）布置十一月份的教研工作：

11月3日听课，双新小学

11月10日校本教研，本校。

11月17日听课，火炬小学。

11月24日 校本教研，本校。

每位老师要积极参加教研活动，做好笔记。国庆期间每位老师尝试制作一个课件，进行交流、评比。

撰写一篇论文，准备参加10月底的20xx年度市信息技术教育论文评比。

（七）总结

1、行政总结：

2、教研组长总结：不同种的植物生长在一起，根部会互相缠绕，土质因而改善，植物也比单独生长时更为茂盛；两块木头所能承受的力量大于个别承受力的总和……我们美术教研组这次成功的教研活动真正体现了1+1=3。

本次教师培训活动整个过程是一个知行统一、理论联系实际的实践、反思过程。不仅有理论的辩论，也有实例的论证，还有实践中问题的交流和反思，在这个过程中，每一位参与人员得到了自我发展。这种集教学、教科研、教师培训于一体的新型的教师培训方式我们以后会经常进行。

篇3：中班绘本美术《蚂蚁和西瓜》

活动目标：

1．通过欣赏绘本故事《蚂蚁和西瓜》的主要情节及绘本中蚂蚁的各种表情和动作，感受绘本色彩简约、情趣生动的美。

2．尝试用简单线条表现蚂蚁的各种动态

3．体验创意绘画带来的愉悦感。

活动准备：

1．幻灯片《蚂蚁和西瓜》。

2．蜡笔

3．纸盘若干

活动过程：

一、谈话导入。

最近我们一直在看的一本有趣的书，叫什么名字呀？让我们再来欣赏一下吧！

二、回忆故事，欣赏幻灯片。

（故事：在一个炎热的夏天，小蚂蚁们又热又渴，出门找水喝，他们惊喜地发现了一块大西瓜。，便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。“真好吃啊，咱们把它搬回家吧！”一只小蚂蚁跳下来，伸开了胳膊，蹬开了两腿，咬着牙使出了浑身力气推西瓜，瞧，连小触角也来帮忙了，可还是推不动。于是，他们只好跑回家，请来更多的蚂蚁兄弟帮忙，你们瞧，大家忙开了，有的用铲子铲，有的用手推，有的用绳子吊，有的用肩扛，有的两人抬……经过大家的齐心努力，大西瓜终于被顺利的搬回了家。可没想到啊，小蚂蚁把剩下的大西瓜皮当成了一个西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多开心啊！）

三、分析画面的趣味性

1．看了这本书你最喜欢哪一副画呢？为什么喜欢呢？什么地方最吸引你？

2．这些蚂蚁有些什么动作？谁来学一学他的动作？（手、脚）

四、动态形象 ，添画示范。

1．师示范画不同动作的蚂蚁

我最喜欢这幅画面了，这只小蚂蚁在努力的背西瓜，我觉得他真能干，还有许多蚂蚁也很能干，你来说说你最喜欢哪只小蚂蚁呢？

示范画蚂蚁：圆圆脑袋，圆圆身体，小手弯一弯，小脚抬一抬，触角翘一翘，瞧我们的蚂蚁跳起来了。

小蚂蚁看到这一片大西瓜，叫来很多她的好朋友，他们看到这一片大西瓜，会怎么做呢？谁来画一画！（请2个幼儿上来画画）

你的小蚂蚁在干嘛呀！（2-3组）

五、绘画创作。

1.师讲解操作要求

今天又来了一群小蚂蚁，看见了这个大西瓜，又会发生些什么故事呢？

想不想也把它画下来呢？想一想先画什么，再画什么？两个小朋友合作完成一幅画，画完之后把你画的编个故事，等下讲给大家听。

2.幼儿创作，师个别指导

六、评价。

1.展示幼儿作品

2.幼儿自己介绍作品

教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事。

你们这一组讲了一个什么故事呢，请一个小朋友来说一说。

篇4：中班绘本：小老鼠的大计划

中班绘本：小老鼠的大计划

活动目标：

1、理解绘本内容，大胆猜测故事情节，并用较完整的话讲述。

2、能仔细观察并记忆猫的各部位特征，帮助小老鼠们完成大计划。

3、感受合作成功的快乐。

活动准备：

ppt 、告示

活动过程

一、情境导入，激发兴趣。

配班教师：快来看看哇，这是什么呢？

师：原来是一张告示，这张告示是关于谁的呢？（小猫）猜猜看告示想告诉大家什么？

幼：猫来了，猫捉老鼠了......

师：别急，你们看这上面有字呢，告示上写着，猫出没，请注意！这个告示是给谁看的呢？

那小老鼠们看见了又有什么反应呢，我们一起来看看。

二、理解故事内容。

师：看看，小老鼠们怎么了？

幼：害怕。

师：你能来学学小老鼠们害怕的.样子吗？（幼儿动作模仿）

师：于是，鼠爸爸召集了家里的老大老二老三老四老五，开始商量一个让自己安全的大计划。

师：什么叫大计划。（计划就是想办法完成一件事）

师：你在生活中想过什么大计划吗？你能为小老鼠的大计划出出主意吗？

师：小老鼠们正认认真真地听着小朋友们的好办法，突然，小老鼠老五想出了一个好办法。一起来听一听。（播放）

师：小老鼠的大计划是怎样的？先干嘛？

幼：看看猫的样子

师：然后呢？

师：把它画下来，贴到墙上。

师：你愿意帮小老鼠完成他们的大计划吗？那我们就一起出发去看看猫的样子吧！

师：看见这副图，你想说什么？

（幼儿自主阅读猫的其他几个特征，教师指导幼儿用较完整的话表述）

三、关于猫像，幼儿操作。

师：小老鼠们回到家，准备把猫的样子画下来，看看，这是刚刚那只走丢的猫吗？（不是）

师：猫主人家的猫到底是什么样子的，老师为你们准备了拼图，4人一组，请你们去找一找，拼一拼，音乐

结束，把你们的猫像贴到墙上来，明白了吗？

师：看看哪一只猫是主人要找的那只猫？

（师幼共同完成告示）

四、了解故事结局。

师：主人在我们小朋友们的热情帮助下，顺利找回了她的猫。从此，小老鼠们过着快乐安全的日子，猫和

老鼠的故事总是那么有趣，让我们一起去讲给其他孩子听吧。

篇5：中班绘本美术《小老鼠学画画》说课稿

一、设计意图：   〈指南〉和〈纲要〉中指出：幼儿绘画是一种快乐的游戏形式；是与人交流的形象语言；更是创新教育的最佳载体。而现今美术教育存在的着过分强调单纯临摹画和技能训练，想象力和创造力受到约束，无法利用绘画自如表达与交流等问题。为了让孩子更好地在活动中萌发对美的感受和体验。今天我就尝试着一种新的课程---绘本美术教学，这是一个集“绘本鉴赏”和“创意美术”于一体的综合性课程，它是以绘本为载体,充分挖掘绘本中的美术元素,以图文并茂的独特风格让孩子进一步了解美术，把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的绘画形式表达出来，最终达到有内容可说可画的境界。二、教材分析：绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事，它以老鼠画画为主题线索，生动的介绍了五种颜色的名称和根据这五种颜色想象出来的相对应物体，为进一步探索颜色提供机会。而中班第一学期的孩子经过小班一学年的学习，已进入了色彩的敏感关键期，而故事《小老鼠学画画》正可以萌发幼儿探索色彩的兴趣，使幼儿尝试运用色彩创作与表现，来激发孩子的丰富想象力和创造力，让他们用心灵去感受美，表现美和创造美。三、活动目标1、通过欣赏绘本《小老鼠画画》，对颜色进行大胆想象，感受色彩混合后发生的变化。（难点）2、大胆选用不同的色彩进行创作活动，体验玩色的乐趣。（重点）四、活动准备教师示范材料：绘本ppt，示范用操作材料（颜料、纸）幼儿操作准备：喷壶、颜料、画卷。五、活动流程整个活动我分成了四个流程：第一部分是小老鼠导入、激发兴趣；第二部分是情景呈现，引发联想；第三部分是发挥想象，大胆创作；第四部分是互相欣赏、作品讲评。六、活动过程：（一）、第一部分是小老鼠导入、激发兴趣：1、今天小朋友和老师一起来欣赏一本书，书中有一个可爱的小动物，看一看它是谁？2、观察封面：了解书名和主要角色小老鼠。师：小老鼠们爬上桌子想干什么，我们一起来看一看吧。”（二）、情景呈现，引发联想：1、在认识与想象的过程中我运用了观察策略、猜想策略、自主学习策略引导幼儿观察画面，想象相关的事物，开拓幼儿的思维。2、活动中采用重复提问的方式来帮助孩子理解故事内容，从而进一步引发联想，为下一步作画做好铺垫。3、我的问题是：a、第*只老鼠跳进*颜色的颜料桶里，画出了？b、想想还有什么也是*颜色的？c、最后小老鼠们手拉手碰在一起，会发生什么事情呢？（让孩子明白并不是很多颜色画在一起就会变得很漂亮，它们会变成黑色的哦！）师：小老鼠用颜色画画，真开心，你想试一试吗？（三）、创作活动：1、介绍材料，讲解创作基本要求。2、幼儿进行创作，体验玩色的乐趣，将自己想到的相同颜色的物品画下来。（四）、互相欣赏、制作绘本。作品讲评环节，师生共同来制作绘本，体验活动的乐趣。（五）、收拾整理，习惯养成。

篇6：童话绘本在美术教学中的作用论文

童话绘本在美术教学中的作用论文

摘要：童话绘本在小学低年级美术教育中得到广泛应用, 主要在于其童话故事的精彩足以吸引学生对于美术学习的兴趣。通过美术绘本在小学低年级美术教学中的应用进行分析, 为美术老师提供有意义的教学内容, 帮助学生对美术学习产生兴趣, 提高学生的自主能动性。

关键词：美术教学; 童话绘本; 学习兴趣;

一、童话绘本开启了学生学习美术兴趣的大门

童话绘本是将我国卡通动画片中的很多经典形象用简笔画的方式表现出来, 并且配有文字便于学生的认识。一般而言, 这些绘本会成为学生的课外读物。近年来, 为了给学生更加丰富的课堂体验, 将童话绘本与美术课堂相结合, 能够帮助学生掌握美术的基本功。

首先, 童话绘本讲的故事都是学生们耳熟能详的《白雪公主》《西游记》《狮子王》等经典的动画片, 来自世界各地的经典童话故事。这与学生的喜好能够相吻合, 便于学生找到自己的兴趣点, 在学习起来的时候就会更加容易, 增加学生的自我主动性去学习如何画人物, 运用简单的线条表现出人物的形态与神情, 尤其是颜色的运用与绘画的创作。

其次, 临摹与模仿是一种值得推荐的学习方法。在教学过程中会发现很多同学的美术作品并不是很令人满意, 天马行空的`想象不意味着随手乱画, 没有参照物的美术课是枯燥乏味的。低年级学生还达不到通过回忆与想象来画出各种小动物与人物, 尤其是不能掌握基本的绘画技巧, 而童话绘本以简笔画为主, 能够帮助学生如何去起笔, 如何用最简单的方法完成童话绘本的模仿绘画, 并在绘画的过程中了解自己作品要表达的意义。

最后, 童话绘本给学生很多有兴趣的创作。除了按照童话绘本中人物的模仿绘画外, 将自己想象的事物画进去, 体现学生想象力和创作力。这个时候学生的兴趣会更浓厚, 也更会用美术作品讲出自己想要表达的故事。

二、童话绘本是低年级美术教学的补充

过去低年级的美术课程是美术老师的教学难题, 线条等简单图形的绘画作品有时候不能够吸引学生的注意力, 有些学生会草草地完成课堂练习, 然后将剩余的时间去做自己的创作, 或者拿出各种文具上面的卡通人物进行模仿。正是因为这种现象的存在, 充分证明美术教学需要童话绘本来做补充, 帮助学生增加内容的丰富性。

美术教学在于通过作品来表达学生的想法, 这是学生很难做到的一个方面。往往学生会用简单的作品表达很多我们看不出来的内容, 想象力和实际的绘画能力的距离限制了作品的可能性, 而童话绘本恰好可以教会学生如何去丰富绘画作品的内容, 美术老师在美术课堂上可以一点一滴边做示范边将绘画创造的意义讲给学生, 帮助学生创作过程中能够真正懂得融入真情实感, 而不是简单地完成美术作品。

另外, 童话绘本的丰富性, 能够帮助美术老师和学生展开更多的联想。童话绘本中的各种童话故事本身就是由创作者经过想象绘画出来, 优秀的作品值得学生模仿与二次的创造, 学会从作品中找到自己不同的表达, 学习童话绘本中绘画技巧的精髓, 加上自己的创造风格足以成为一幅更加丰富表达学生情感的作品。这些内容是美术老师难以用教学模式表达出来, 经过老师对学生的指导, 更加能够促进课堂的活跃性, 对于老师的教学创新有着十分重要的作用。

三、童话绘本可以有效提高学生的美术功底

传统的低年级美术教学中, 学生美术功底有限, 源于作品本身的限制和创造能力的不足。童话绘本的引入, 能够将各种风格的内容展现给学生, 人物的表情, 小动物的动作, 不同色彩的运用, 基本功的练习, 文字的配合, 将美术课教学内容更加丰富化。它甚至让学生接触到插画艺术的设计, 对于学生创造方面的启迪有着重要作用。童话绘本将一幅作品从无到有, 通过简单的构思和想象, 如何设计人与物的形象, 用色彩突出重要的核心内容, 都是童话绘本中可以快速提升学生创造力与美术功力的教学内容。

四、总结

童话绘本能够被老师和同学们认可, 在于其内容的丰富性。小学生喜欢看动画片是不争的事实, 而童话绘本恰好是将这种兴趣爱好转移到学习中, 将美术的基本功练习变得更加生动有趣。学习的过程中享受童话给学生带来的创作灵感和乐趣, 同样能够展开学生的无限想象力。而学生通过模仿与涂红的方式, 能够在短时间内掌握漫画的画法技巧, 简笔画的构思和内容的表现, 也能够画出不同人物的表情与状态, 这是以往的小学美术教学中薄弱的环节。但是, 作为美术老师需要将小学美术新课标与童话绘本教学合理地结合, 不能一贯地让学生们沉迷于童话绘本中, 在童话绘本中间穿插着新课标的内容, 并让学生有目的性地练习绘画, 最终提高学生掌握绘画能力和技巧, 达到教育要求目标, 实现教学内容的丰富化与趣味化。

参考文献

[1]刘梦.模式与实施:绘本融入小学美术课程的研究[D].首都师范大学, .

[2]李阿芳.在绘本教学中拓展幼儿的想象力[J].早期教育, , (03) .

[3]刘佳.小学美术课堂教学中的快乐学习研究[D].延边大学, .

篇7：绘本在幼儿园美术活动中的具体应用初探论文

绘本在幼儿园美术活动中的具体应用初探论文

绘本在幼儿园美术活动中的具体应用初探论文

张杨亦然 云南省红河州个旧市机关幼儿园（661000）

【摘要】绘本创作者从幼儿角度出发，将美术活动中的点、线、形和色彩与语言活动中的字、词、句和对话相融合，用图形来“讲述”，用颜色来“寓意”。绘本不仅具有文学性，艺术性，还具有教育性和可欣赏性。通过绘本来探索新的美术教学，必然会给孩子提供较好的审美氛围，提高孩子的审美情趣。文章将从如何进行点线创作，形状绘图和色彩填充来阐述绘本应用于幼儿园美术活动的具体方式方法。

【关键词】幼儿园；绘本；美术活动

【导言】：幼儿园美术活动多种多样，作为一名现代化的幼儿教师，在立足于传统教学的同时，应该不断提高自身，探索创新，寻求更多更好的教学方法，为幼儿身心全面发展提供机会。

【引言】：绘本，英文称Picture Book，日文称“爱好恩”，当用汉字为繁体的“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。将绘本运用到幼儿园美术活动中，在增加了幼儿园美术活动形式的同时，也给传统模式的美术活动带来了生机。

但凡优秀的绘本大多出自于名家之手，无论是线条的运用，颜色的搭配，画面的结构抑或是作画的手法、风格等等无不体现着名家的匠心独具。将绘本应用与幼儿园美术活动，不仅能带给孩子不同以往的美术活动，还能让孩子从中获得更多的情感体验。下面，我们就先来看看如何将绘本具体应用到美术教学。

1由“点”开始，培养美术兴趣

我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。孩子的注意力容易分散，在生活活动和学习活动中，但若对某项事物有兴趣，必然会增加对此关注的时间。例如，对蚂蚁搬家感兴趣，肯定会放下手中的玩具，看着蚂蚁搬家许久；对“扮家家”感兴趣，肯定会邀约伙伴一起游戏等等。同样的，如果对美术活动感兴趣，肯定会拿起画笔画个不停。我们要抓住孩子的兴趣，逐渐培养，让其形成一定的持久性，达到注意力的相对集中。

如何让孩子观察到“点”，从而引发美术活动的兴趣呢？我们从绘本《蚂蚁和西瓜》来看看。绘本开篇，一个硕大半圆行的西瓜赫赫在目，占满了画面。鲜红的西瓜瓤可以很快集中孩子注意力，同时，西瓜瓤上的西瓜子也可以让孩子一眼看到――黑色的小点。教师可以引导孩子观察“小点”的形状，颜色以及排列方式。幼儿通过自己的观察，有了自己的见解，教师可让孩子自己在画纸操作，例如，画上西瓜子，按照自己的意愿来排列，并且尝试涂上颜色。

除了西瓜子是“点”之外，小小的蚂蚁也可以看作点。教师可引导孩子用点来构成要搬动西瓜的“蚂蚁”，大的点是大蚂蚁，小的点则是小蚂蚁，竖着的椭圆点是高蚂蚁，横着的椭圆点是胖蚂蚁，通过点的变化来引起幼儿注意，提高幼儿兴趣。通过对点的运用――画西瓜子，画蚂蚁，孩子可以感受到美术活动中由“小点”引发的“图画”的神奇，从而增加对美术活动的兴趣。

2从“线”出发，增加美术体验

线条，是美术形态的具体构成元素。通过线条练习，孩子可以感受到美术作品的流畅与自由。

绘本《风到哪里去了》通过简单明了的线条构图，为我们讲述了一个爱问问题的小男孩的故事。书本由不同的线条构成画面，有直线画的房子，有曲线画成的云彩，波浪线画的太阳光芒，还有折线画成的山脉等等。通过对绘本的阅读，引导孩子观察绘本中出现的线条，让孩子尝试用手指画一画出现的线条，描一描线条构成的图画，说一说通过线条能联想到什么等等。再用画笔将自己所看到的线条画在画纸上，让孩子自由探索线条的画法后，可以引导孩子用直线画头发，感受直线的流畅；尝试用曲线画云彩，感受转动手腕画出曲线的乐趣；用波浪线画太阳光芒，感受上下运笔带来波动构成的画面。最后可以让孩子用线条自由构图，花朵，树木，自己喜欢的动物等。幼儿通过自己动手操作后，能够获得更多的画画技法，增加对美术活动的兴趣，同时也获得了较为深入的美术体验。

3画“形”开始，直观感受美术

形状是美术作品中的重要成分。通过对形状的'了解，孩子可将抽象的画面具体化，从而直观感受美术作品所表达的意义。

绘本《好饿的小蛇》让我们从另外的角度学习到了生活中常见的各种形状。故事讲述的一条好饿的小蛇到森林去觅食，见到食物就“啊呜”一口吞进肚，肚子就被食物撑出了有趣的形状。教师在运用绘本时，可以先出示小蛇找到的第一种食物――苹果图片，幼儿观察形状，再看小蛇吞进肚里后，肚子的形状。接着可直接出示小蛇吞了其他食物后的图片，幼儿观察小蛇的肚子形状，观察食物的形状，来猜测小蛇吃的食物。先观察，再讨论，什么样子，像什么，怎么画等。通过绘本阅读，初步建立起观察的顺序，观察的方法，增加观察的兴趣。

绘本《谁藏起来了》则是将动物“隐藏”在不同的形状中，孩子观察形状，猜测是什么动物，此类图形还可以构成什么动物等，趣味性知识性都很强。在引导幼儿猜出不同的动物后，可让幼儿尝试用图形来画出动物，如椭圆行的猪，长方形的老虎，还有葫芦形的斑马等等。利用图形来构成具体动物，使得对于幼儿较难较抽象的动物具体直观了，在提高了绘画技法的同时，还引起了孩子的兴趣，引发了孩子对图形的关注，让孩子在“玩中学”的目的也就达到了。

4着“色”延伸，提高审美情趣

色彩的出现，则为美术作品披上了独特的外衣，美丽且引人入胜。很多孩子对美术活动有兴趣，就是喜欢上了艳丽的颜色。让孩子分清颜色，大胆运用颜色，不但能增加孩子绘画的兴趣，还能提高孩子的审美情趣，达到技能与情感的同时提升。

《小蓝和小黄》一书中，则通过对蓝色和黄色的区分与融合，让孩子初步了解了“三原色”以及两种颜色结合会生成第三种颜色的配色原理。利用绘本进行引导后，教师可让孩子自己进行色彩融合，形式可以多样，如用水粉颜料调和，油画棒涂色以及彩色面泥混合等。孩子在自己操作的过程中，不仅可以感受单一颜色的色彩纯度，还可以感受颜色融合产生变化的神奇。

绘本《彩虹色的花》则为幼儿介绍了三原色以外的颜色，紫色、橙色、绿色，有趣的是这些颜色都是可以用三原色进行调和的。因此，在引导幼儿自己进行颜色调和的同时，还要提出要求，让幼儿尝试自己调和出其他颜色。同时，让幼儿观察绘本画面，鼓励幼儿大胆用色，尝试用不同的颜色来装饰画面，用不同的颜色来表达内心的情感体验，在涂色的过程中抒发自身的情感。

优秀的儿童绘本有着无穷的魅力，仔细阅读并加以联想，就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的教学资源。绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却堪称“完美”。美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在美术活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是老师的根本追求。在实践中，我们发现以绘本为载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作的兴趣。绘本中绘画技巧的丰富，多样化的表现手法让绘本拥有了迷人的外貌，这些精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为儿童的美术活动打开了一个新的思路，帮助孩子们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。

【参考文献】

［1］田村茂，蚂蚁和西瓜；二十一世纪出出版社，7月

［2］夏洛特・左罗托夫，风到哪里去了；明天出版社，4月

［3］宫西达也，好饿的小蛇；二十一世纪出版社，207月

［4］大西悟，谁藏起来了；二十一世纪出版社，206月

［5］李欧・李奥尼，小蓝和小黄；明天出版社，年12月

［6］麦克・格雷涅茨，细野绫子，彩虹色的花；二十一世纪出版社，2010年12月

［7］林建华，优秀绘本在幼儿美术教学中的运用；幼儿教育，年第3期

篇8：中班美术与绘本整合《变色鸟》

活动目标：1．学习变色鸟的轮廓画法，并能绘画出不同飞的姿势。2．能用绘本中的句式表述作品内容：变色鸟飞到了，它就变成了颜色。3．体验作画的乐趣，感受变色鸟的艺术美。活动准备：1．绘本封面。2．范画。活动过程：一．设置悬念，引出主题。1．教师：“小朋友，你们见过变色鸟吗？它为什么叫变色鸟，谁知道？”2．幼儿讨论。3．教师小结：因为小鸟的身体颜色多样，可能会随季节及环境而变化身体的颜色，所以大家称它为变色鸟。二．认识渐变色。1．出示草地背景图，请幼儿猜测变色鸟的身体颜色。2．幼儿讨论，得出结论：变色鸟飞到了草地上，它的身体就变成了绿色，有深绿和浅绿色。3．教师：“你们觉得变色鸟还会飞到哪里，身体还可能变成什么颜色？”4．幼儿：飞到了天空，变色鸟就变成了蓝色。5．幼儿：飞到了果园，变色鸟就变成了黄色。6．幼儿：飞到了花园，变色鸟就变成了彩色。7．教师小结：是的，变色鸟会随着环境的不同而变化出了这么多的颜色，有蓝色、绿色、黄色和彩色。三．分解重难点。1．请一名幼儿画一只鸟，教师在旁指导：先是小鸟圆圆的脑袋，胖胖的身体，两边漂亮的翅膀，后面有尾巴，最后画上小鸟尖尖的嘴巴和大大的眼睛。2．请另一名幼儿增添背景。3．其余幼儿说一说这只变色鸟该变成什么颜色。四．        幼儿作画。1．            教师：变色鸟想飞到更多的地方，让它的颜色变得更多，请小朋友们来帮它实现吧。2．            幼儿作画。3．            教师在旁巡视，给予适当提示。4．            作品展示。5．            请幼儿用绘本中的句式与同伴交流自己的作品内容。

篇9：创意美术工作计划中班上

创意美术工作计划（中班上）

新的学期开始了，本学期美术主要以简笔线条画为特色，以培养幼儿对美术的兴趣为主。主要方式是涂色、添画。围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动。对此我制定以下个人工作计划： 一、指导思想。 1.幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养 幼儿创造力、想象力、思维能力。 2.幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风景等等，都是通过美术活动体现出来。 二、教师自身素质提高。  1.积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同事，热爱集体。  2.对工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。  3.爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。  4.按时参加教学培训，认真做好笔记，将所培训的理论知识及时运用到实际当中。 5.认真研究在美术活动中存在的各种问题，积极收集有价值的'研究案例。 三、目标要求，幼儿能力的提高。  1.美术教育历来被人们认为是培养幼儿创造力的重要载体，因此 , 在美术教学中，我将不失时机地、大胆地培养幼儿的创造力，促使幼儿处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。  2.了解孩子们对美术活动的兴趣，根据孩子们的个体差异，制定不同的活动目标，让他们在能力、情绪和身心上得到满足。在美术活动时用亲切的语言和丰富的材料让孩子自然而然地参与、自然而然地投入到活动的情绪中去，孩子是“我要做”，而不是“要我做”。 3.线描训练是培养儿童造型能力，表现能力以及形象思维能力的一种基本手段。首先应该让儿童进行线描画练习，然后再有意识地学会用线描去表现自己的思想和感受，逐渐进入理性化创作，这样循序渐进的训练过程对以后的美术学习会打下一个良好的基础。 我要以饱满的热情投入工作，以积极的心态面对工作，我坚信，只要我努力，我一定可以让孩子在美术创意活动中有很出色的表现。

篇10：中班绘本美术《我的手掌印——动物园》

一、设计意图    本次我设计的教学活动，绘本《我的手掌印——动物园》中的内容全部是由手掌印画来表现的，十分新颖有趣。它们生动形象、浅显易懂。我想这对于孩子们来说一定是个很好的绘本教材，一定能激发孩子们的创造性思维。让绘本活动与美术活动有机地整合在一起，让孩子用手印画的方式来表现形态各异的动物们。二、活动目标：    1、理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。    2、初步激发幼儿对动物的爱护之情。    3、感受手掌印画的有趣与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。    三、活动准备：课件《我的手掌印——动物园》（配入声音）、书中的图片、幼儿印好的手掌印的图，图画纸、记号笔。    四、活动过程：一）、绘本欣赏师：今天老师带来了一本有趣的绘本，名叫《我的手掌印》，一起来看看手掌印的神奇造型吧！师：（看课件太阳）今天太阳对着我们嘻嘻笑，你发现了什么？师：（看课件汽车）乘上小汽车，我们全家出发喽！你又发现了什么？念儿歌：小手印，竖着走，画上五官和头发，变成我们一家人。猜猜看这是谁呀？这个呢？这个呢？好，坐稳我们出发了！师：（看课件动物园）看，我们来到了什么地方？你从哪里看出来的？小结：恩，手指上面有很多动物造型，原来呀是动物园到了。我们进去参观一下吧！师：（长颈鹿）哇，快看，这是谁呀？笑眯眯的长颈鹿，嚼、嚼、嚼，吃绿草。仔细看一看，长颈鹿的身体是什么呀？小手印怎么摆放就变成了长颈鹿的身体了？教师念儿歌：小手印，倒着走，长脖子，花花衣，变成长颈鹿真神奇！小结：嘘，我们不要打扰它，继续往前开！师：这是谁？到底是公鸡还是母鸡，听听它的叫声就知道了！公鸡一喊喔喔喔，小鸡也一块喔喔喔！试试看，这一次怎么让小手印变成公鸡呢？念儿歌：小手印，横着走，头戴鸡冠尖尖嘴，变成公鸡喔喔啼！师：四个手指变成了公鸡的什么？大拇指添画上鸡冠、眼睛和嘴巴变成了公鸡的头，喔喔喔，喔喔喔，公鸡爸爸和宝宝们叫得可高兴啦！师：谁也来了？孔雀帅哥，美丽的翅膀啪啪啪，变成美丽的大扇子。小手印怎么变成大扇子呀？试试！念儿歌：小手印，合起来，五彩衣，花羽毛，变成孔雀真美丽！师：5个手指上要添画上什么呀？手掌中间要画上什么？恩，真是一只美丽的孔雀。师：（看课件乘汽车回家）诶，参观了一天，好累呀，乘上汽车回家喽！（分析：活动开始便出示绘本封面，交待活动内容，一起欣赏手掌的神奇造型，激发了孩子对欣赏活动的兴趣。随后，跟着一家人去参观动物园，在参观动物园的过程中，一共欣赏到了3种动物，分别是小手印、倒着走的长颈鹿、横着走的公鸡和合起来的孔雀。在每次欣赏时，教师都能让孩子按照图上的手印摆一摆，并用朗朗上口儿歌的形式出示动物添画过程，帮助孩子理解如何为动物进行添画，便利后面操作环节的开展。）二）、幼儿创作1、师：这本绘本好玩吗？前几天呀我们已经用颜料印好了小手印，想不想也来试一试，把小手印变成各种有趣的造型？2、教师提出创作要求。师：瞧，老师为你们每人提供了一张手印，请你拿到手印以后不要着急动手画。先看一看它像什么，想一想你想把它变成什么动物。然后拿起黑色的水笔进行绘画，最后为动物涂上漂亮的颜色。3、幼儿自由添画，教师指导。（分析：交待要求后，并组织孩子进行操作，让孩子根据自己的想法大胆地进行创编活动。）三）、幼儿讲述自己的作品师：好，画好的小朋友把画送进动物园，我们贴起来一起欣赏一下。这幅图是谁画的呀？哦，是你画的呀！那你来说说看你画的是什么？都添画了哪些地方？在干什么？（分析：让孩子欣赏动物园的各种动物，说说各自都为动物添上了什么？体验美术活动带来的乐趣。）五、活动反思：我们开展的课题是《绘本在艺术活动中的运用与研究》，要求教师结合绘本的内容，寻找绘本中的艺术教学点，让孩子学习用绘画、音乐的形式表现文学之美，用五彩的颜色，大胆的想象，肢体的动作，节奏的匹配，描绘出自己对生活的美好愿望，表达自己对经典的理解和体会。 本次活动中所选取的《我的手掌印——动物园》这本书，就融合了手印画的美术形式。教师能充分挖掘绘本中的美术元素，通过边讲述故事边播放课件的形式，让孩子们在故事的情境中欣赏了各种由手掌印变化出来的动物形象。在整个欣赏活动中，幼儿积极参与、大胆表述表述自己的想象。最后让幼儿尝试给手印添画，进一步感受手掌印画的变化和体验手掌印画的有趣，幼儿在自由、宽松的氛围中，大胆地进行想象、表达和创造，获得了愉快的体验。

篇11：中班美术与绘本整合：大声喊叫的闹闹

活动目标：1．观察绘本封面，了解闹闹的外形特征，能用简笔画绘画出闹闹的外形特征。2．能大胆想象并创编出闹闹可能在各地地方闹的不同动态及场景。3．感受闹闹的情绪变化，懂得吵闹给人们带来的不便及影响，学会做个文明的公民。活动准备：1．绘本封面一张。2．闹闹的外形及各种动态的造型图片。3．绘本书。活动过程：一．提问导入。1．教师：“小朋友，如果在你们看书的时候有人发出啊啊~~~的叫声，你会有什么感受？|2．幼儿讨论，请个别幼儿回答。3．引出绘本题目：大声喊叫的闹闹。4．追问：“听到这个题目，你觉得故事里会讲什么内容？“5． 幼儿个别回答。6．教师小结。二．闹闹外形的分解及各动态的造型图片。1．教师出示图片，引导幼儿观察图片，说一说闹闹的外形特征，幼儿讲述，教师用简笔画记录。2．请个别幼儿大胆设计闹闹的不同动态，教师可在旁给予适当提示。3．教师：“闹闹很爱大声叫喊，它每天到处叫，你看它来到了房子外面的大树上叫，你们猜它还会去哪里喊叫？”4．幼儿回答，教师用简笔画记录场景。三．幼儿作画。1．教师：“你们刚才说出了那么多闹闹可能会去的地方，如花园、果园、草地、公路等地方，现在让我们用画笔把它记录下来，然后与同伴分享吧！”2．            幼儿作画。3．            教师巡回观察，给予适当提示。4．            作品展示。5．            引导幼儿用绘本中的句式讲述自己的作品内容。四．        完整欣赏绘本。  教师完整讲述绘本内容，让幼儿了解闹闹的变化，从刚开始的吵闹影响大家，到最后的叫喊赶走小偷，而此懂得适当的叫喊可以受人尊敬，无缘无故的吵闹是会影响别人。