谁画的鱼最大教学反思
【简介】感谢网友“萝卜侠”参与投稿，下面就是小编整理的谁画的鱼最大教学反思(共16篇），希望大家喜欢。
篇1：《谁画的鱼最大》教学反思
《谁画的鱼最大》教学反思
本课的设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理。
我在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造” 我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何而来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范,在此过程中我说了这样一句话：“说到形状,老师想给你们来个超级变变变”，一下子把学生的好奇心调动了，都认真的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？接着请一个学生前来试试，评价后，教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的`。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的胆量。在结尾处对学生进行情感教育，爱护环境，保护动物。
我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。
篇2：《谁画的鱼最大》教学案例及反思
上课开始，我扮演同学们喜欢看的小小智慧树里的红果果教小朋友儿歌导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范,在此过程中我说了这样一句话：“说到形状,老师想给你们来个超级变变变”，一下子把学生的好奇心调动了，都认真的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？接着请一个学生前来试试，评价后，教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的胆量。
通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。
1、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。
2、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。
3、由于教学过程中先画大鱼外形这一环节的设置，个别学生不愿意放下听老师讲评学生的作业，想接着把画完成，对于刚入学不久的一年级学生，要做到注意力迅速转移很困难，在今后的教学中，应注意组织教学这方面的训练，多向一年级的语数老师取经，加强对学生的常规训练，才能够做到“收”“放”自如。
篇3：《谁画的鱼最大》美术教学反思
《谁画的鱼最大》美术教学反思
课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范,在此过程中我说了这样一句话：“说到形状,老师想给你们来个超级变变变”，一下子把学生的好奇心调动了，都认真的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？接着请一个学生前来试试，评价后，教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的'过程，锻炼他们的胆量。在结尾处对学生进行情感教育，爱护环境，保护动物。
本课中，我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。
通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。
1、教师的课堂用语，一定要准确，要清楚地知道，语言所产生的行为。我感觉，我在上课指导，说多了，学生主动探究的活动少了点。
2、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。
3、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。
4、我觉得课堂评价难度很大,想评价每个人的作品,显然时间不允许。而且美术的形式多样,有平面的,有立体的,有大的,有小的,很难给予一个恰当的评价并把信息反馈给学生,这个是需要我今后继续关注和研究的一个课题。
篇4：谁画的鱼最大教学反思优秀
本课的设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理。
我在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何而来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范,在此过程中我说了这样一句话：“说到形状,老师想给你们来个超级变变变”，一下子把学生的好奇心调动了，都认真的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？接着请一个学生前来试试，评价后，教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的'胆量。在结尾处对学生进行情感教育，爱护环境，保护动物。
我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。
篇5：谁画的鱼最大
谁画的鱼最大
篇6：《谁画的鱼最大》教学设计
教学目标：
A：初步感受自然界中的形象与艺术作品的形象两者之间的关系，知道大小是在事物的对比中产生的。
B：能大胆作画，充满画面，画一条大鱼。
C：培养学生对画画的兴趣和绘画技能，激发学生的想像力和热爱大自然的情感。
教学重点与难点
1、重点：学生通过本课的学习，了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
2、难点：自然界中的鱼与美术作品的鱼有什么区别，如何发挥想象力把鱼画得充满童趣并将鱼画大。
教学准备
1、教学用具准备：教学视频、教学课件、范画、彩笔、规格相同的白纸等。
2、学生学习用具准备：彩笔、油画棒等。
教学过程：
（一）、利用视频，激发学生的学习兴趣
欣赏视频：《海底总动员》片段
板书课题：《谁画的鱼最大》
（二）、对比、欣赏，激发学生的绘画兴趣
1、课件出示许多鱼的图片，引导学生欣赏。
师：鱼有哪些形状？它们的身体上面都有什么？
板书：外形、花纹、颜色
师：看到这么多漂亮的鱼老师忍不住想画一条鱼了，你们想不想看看？
（师边问边画出一条鱼,边画的时候边问学生画的是鱼的哪部分）
2、对比、欣赏画《戏鱼》
师：同学们你们能发现老师画的鱼与农民画家画的鱼有什么不同吗？农民画家是怎样把鱼画的特别大的？如果让你画一条大鱼，你会怎么画？
（花纹不同、画的好大、利用衬托物）
3、欣赏书本上学生的优秀作品
课本43页图片
4、参与闯关游戏画鱼
出示第一关：画出鱼的外形
比一比谁画的鱼最大（限时1分钟）
出示第二关：添画出鱼身上的花纹、环境
比一比谁添加的'花纹最美丽（限时2分钟）
出示第三关：涂出漂亮的颜色
比一比谁涂的颜色最鲜艳（限时10分钟）
（三）、展评学生作品
1、挑选优秀作品张贴在黑板上
2、互评
3、师点评
（四）总结、拓展：
欣赏生活中各式各样鱼的造型的物品、画、以及手工作品。
篇7：谁画的鱼最大教学设计
教学目标
审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
课前准
学生准备：彩笔、油画棒
教师准备：电脑、课件、相关资料
教学重点
通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的`知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点
自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。
教学过程
教学意图
（一）猜谜引入，激发兴趣：
教师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗？好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再回答问题。
从不离水，摇头摆尾。鳞光闪闪，满身珠翠
2、你真聪明！你怎么猜出来是鱼呢？
3、出示课题：《谁画的鱼最大》
（二）欣赏：美丽的海洋世界一年级美术教案谁画的鱼最大
1、教师：同学们，就让我们跟随小鱼珊珊一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？
(欣赏海底世界录像)
教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
2、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。
（1）学生说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。
（2）认识不同形状的鱼的特点。〈课件演示〉（三）比较：认识大小
1、教师：同学们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形状？有什么不同？好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（课件演示）
学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。
（四）欣赏艺术作品
1、教师出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。（出示图片）
（1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？
（2）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论
（3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。
2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。
找画中的秘密，农民画家是如何把鱼变美的的？你们知道吗？
（课件演示装饰过程）
（五）欣赏学生优秀作品，启发学生创作思维
（六）作业要求：
教师：今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给小鱼设计的衣服最漂亮，先想一想，然后抓紧时间画。
（七）学生作画，教师巡视指导。
（八）展示评价
1、学生自评，互评相结合，评出最大的鱼
2、共同找出一条最小的鱼，讨论如何把鱼变大
（九）课后拓展
美丽的鱼儿想要回到自己的家园，同学们，动脑筋想想：怎样做，让你的鱼儿拥有属于自己美丽的海洋，欢乐的家园
激发学习兴趣
直观了解鱼的种类、形象特征，感受自然的美。
观察鱼的外形特点。
引导学生观察比较大小，理解大小是在比较中产生的。
通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活。学习简单的装饰方法。
培养学生探究学习的能力。
确定装饰方法，把鱼画大画漂亮。
发散思维引深课业内容，加深了解大小是在比较中产生的。
篇8：谁画的鱼最大教学设计
谁画的鱼最大教学设计
【教学目标】：了解自然界中的形象和艺术作品中的形象之间的关系，了解大小是在对比中产生的。通过欣赏各种各样的鱼，观察鱼的外形特征和花纹特点，学习用不同方式表现。在学习中培养学生热爱大自然，保护自然环境的意识。
【教学重点】：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼和美术作品中鱼之间的关系，学习和掌握把画面画饱满，运用多种形状，变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。
【教学难点】：运用所学的美术知识大胆创作，突出特点，把鱼画大。
【教学过程】：
一·谜语导入：
师生问好，稳定情绪，检查用具。同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师给大家出个谜语，看谁猜的快。谜面是：有头没有手，有尾没有腿，能行千里路，不能离开谁。------（鱼）同学们思维真敏捷!今天我们学习新课------谁画的鱼最大（板书课题），贴出范画。
二·教授新课：
1，通过课件播放，欣赏鱼类，教师进行讲解。
同学们，你们知道吗？在蓝色的大海里，有一个非常美丽神秘的世界，想不想去看看？-----想（孩子们情绪很高涨）王老师现在就带领同学们来一次海洋之旅。准备好啦吗？王老师有要求，一定要保持安静!不能惊吓住这些鱼。
a海底世界的图片，你看到了什么？用一个词形容。（各种各样的鱼，大鱼，小鱼，海草，珊瑚，五光十色，形状各异，鳞光闪闪，活蹦乱跳等等。）
b单个鱼的图片，欣赏外形，特征，花纹。
身体结构：头，躯干，腹鳍，胸鳍，尾鳍；鳍的作用：平衡；
身体的形状：有圆形，三角形，椭圆形，方形，三形等；
鱼身上的颜色：红艳艳，金灿灿，蓝盈盈，五光十色；
鱼身上的花纹:点，简单又好看，各种各样的线，丰富又有变化，各种图案等等。
师小结：海底世界真是太美了!现在你有什么感想和大家分享?
(小鱼，你太可爱了!小鱼，咱俩交个朋友吧!小鱼，你的外形真特别！等等）
据调查，海洋里大约有2万多种鱼类，你能说出几种鱼的名字吗？（章鱼，鲨鱼，鲤鱼，鲫鱼，金鱼，草鱼，热带鱼等等）
三·欣赏对比：
看书，这是一位农民画家张芝兰的作品《戏鱼》，
对比艺术作品中的鱼和自然界中的鱼有什么不同？（外形更夸张，色彩更鲜艳，花纹更丰富）
这是一条大鱼吗？说明理由。（突出主题，鱼比人还高大的多，周围有许多小鱼，鱼身上又画了一只鱼。）
鱼在中国寓意着吉祥，幸福，年年有余等，深受大家的喜爱。
王老师这里还有一些鱼，我们一起看看这些艺术作品是用什么方法表现的？
（线描，国画，油画，手工粘贴，刮画，儿童画等等）
四·教师示范：
师生互动，讲解物体相互衬托，比较的关系。
现在王老师给大家画一条大鱼，同学们要认真看，仔细听。
1·先画大轮廓，线条要流畅。添加鱼尾，鱼鳍等。
2·把身体分成几部分，有组织，有条理。
3·添加花纹，点线面结合，添上一些点，几道线，和你喜欢的图案：树叶，小花，星星，云朵等。
4·背景，运用对比的方法来衬托大鱼，添加比较小的.：小鱼，小朋友，水草，泡泡等。
五·艺术创作：
作业要求：每人画一条大鱼，比比谁画的最大，添加适当的衬托物和环境。
同学们，快快行动起来，你们也来画一条又大又漂亮的鱼吧!
教师巡视指导，鼓励同学自由表现，大胆创作。及时表扬画的好的作品，纠正错误的地方。
六·作业展示：
评价要点：谁画的鱼最大，谁的花纹形状漂亮，谁的画最有意思。学生上台展示作业，讲自己的构思。给画的好的，进步大的学生以表扬鼓励，发小标志。
七·小结：
同学们，你们看，大海多美呀！鱼儿多快活呀！平时，我们一定要保护大自然，保护地球，让鱼儿更快活！让世界更美丽!
篇9： 《谁画的鱼最大》教学设计
教材分析：
本课设计目的是训练学生敢于充满画面，大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。
教学目标：
审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：
通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点：
如何突出特征把鱼画大。
教学准备：
1、学生准备水彩笔、油画棒、纸等工具材料。
2、教师准备多媒体资料、图片等材料。
教学过程：
课前活动：嗨！小朋友们好！我是红果果，今天给大家带来了一首关于鱼的儿歌。你们想学吗？生：想。听清要求：我说一句请小朋友们说一句“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头；三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。”让我们一起做个朋友好吧！上课！
修改：嗨！小朋友们好！喜欢看“小小智慧树”吗？我是红果果，给大家带来了一首鱼的儿歌，跟我一起来学吧！听清要求：
一、创设情境，导入新课
师：（教师扮演小小智慧树里的红果果的角色）听说小朋友们要在多功能厅上课，我的一位朋友可高兴了，它也偷偷来到了现场，你们想知道它是谁吗？他就是当当，当当的时间到了！小朋友快握起你的小拳头来唱当当歌吧。（我和小朋友们一起唱）红果果示范画鱼、学生们猜画的'是什么？先画尾巴、再画身子，最后画头，小朋友猜出来了红果果画的是一条大鱼！
修改：
1、听说小朋友们要在多功能厅上课，我的一位朋友可高兴了，它也偷偷来到了现场，欢迎我们的――“当当”！小朋友，快握起你的小拳头，一起来唱《当当歌》。（师生同唱）
师：你们觉得这条鱼好看吗？你想画出和这条一样漂亮的鱼吗？那好，我们今天就来比一比谁画的鱼最大、最漂亮！（出示课题）《谁画的鱼最大》。
修改：
2、（师示范画鱼）先画尾巴、再画身子、最后画头，小朋友猜这是什么呢？（鱼）你们也想画鱼吗？那好，我们今天就来比一比谁画的鱼最大、最漂亮！（出示课题）《谁画的鱼最大》。
二、观察感受，探究新知
师：小朋友们你们愿意陪红果果到海底世界去看一看吗？注意看大屏幕！（出示课件多媒体显示海底动画。）
师：小朋友，你们看：海底的景色多美啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招乎呢！这些鱼多美呀，有大的、有小的，在鱼身上你还有什么发现？谁能告诉我？
修改：
1、我们先到海底世界去看看。（出示课件：海底动画。）海底的景色多美啊！你们瞧：这么多漂亮可爱的小鱼们在海底自由自地游来游去呢！快看！那边的一条小鱼儿在和我们打招呼呢！
师：（红果果再放一组图片）请同学们注意观察这些鱼漂亮吗？（出示课件）你发现都有什么形状的鱼？鱼身上还有哪些颜色和花纹？
你们真聪明，鱼要漂亮，不但要有好看的形状，还要有漂亮的花纹和颜色！
修改：
2、请同学们仔细地观察（再放一组图片）你发现都有什么形状的鱼？它们身上有哪些颜色和花纹？你们真聪明，鱼要漂亮，不但要有好看的形状，还要有漂亮的花纹和颜色！
师：说到形状，红果果想给你们来个超级变变变！小朋友想看吗？这是什么形？（圆形）我添加了三角形、椭圆形，它变成了什么？（鱼）这是用不同形状变出的鱼，想让红果果再给你们变一个吗？请看：这是一个半圆形，添上了我最喜欢的红红的鸡冠子和童话故事中白雪公主那漂亮的长裙子，你们看，变成了什么？我还给它起了一个好听的名字叫人鱼公主。想想看，你还能用什么形变出鱼来？想和我挑战吗？有信心的同学请到前面来！
修改：
3、说到形状，我们来个超级变变变！睁大眼睛，你们看，这是什么形？
师：红果果发现你们太善于动脑了，所以我想请你们帮我拿拿主意：这是三条大小不一的鱼，要放在同样大的一张纸上，哪一条鱼最合适？
师：得到你们的帮助红果果非常高兴，我这里还有几条鱼，想请你们找一找，那条鱼最大最漂亮？谁想来…说一说你的原因？那我们到哪里去找漂亮的花纹和颜色呢？请看大屏幕！
师：看到同学们想用那么漂亮的花纹和颜色来装扮鱼，一年级二班的同学也把他们的作品拿到了这里，想和同学们比一比谁画的鱼最大最漂亮？想看吗？（出示课件）你们有信心比他们画的更大吗？
三、学生作画，教师辅导
提出作业要求：拿起你手中的画笔，看谁画的鱼最大最漂亮！画完之后每三人一组先比一比谁画的鱼最大最漂亮，选本组最大的鱼送到海底世界去。
四、作品展评
师：今天的海底世界真热闹，鱼儿们欢快的唱着、游着，原来他们又迎来了一群又大又漂亮的鱼儿朋友，现在请同学们找一找哪条鱼最大最漂亮？
修改：现在请同学们找一找哪条鱼最大最漂亮？说一说你的理由。
师：请同学说一说你为什么画的这么漂亮？
五、课后延伸
我也想讲一讲有关鱼儿的故事，想听吗？请看大屏幕，这些鱼都是世界上最珍贵的鱼种，有雷达鱼、神仙鱼。可是随着环境的污染和人类的乱捕乱杀，它们越来越少了，鱼是我们的好朋友，大海是它们的家，让我们在爱护鱼类的同时也来爱护它们的家，好吗？
修改：这节课，同学们学会了如何画漂亮的大鱼，我给同学们带来了一个小礼物，请看大屏幕：
六、轻松舞蹈：
教师播放欢快的儿童歌曲，学生随着音乐学鱼儿游动的样子，尽情舞蹈，并在音乐中结束本节课学习任务。
修改：（播放欢快的儿童歌曲）让我们听着音乐，学小鱼儿游动的样子，来结束今天的美术课。下课。
篇10：一年级美术上册《谁画的鱼最大》教学反思
一年级美术上册《谁画的鱼最大》教学反思
没有讲解鱼的具体的结构组成，但并不影响孩子们的创作表现，我发现似乎这样的安排更能充分发挥学生想象和表现能力，因为没有了束缚、没有了繁复的规定和要求，就能更加大胆的进行描写了。这学期增加了拟人化表现方法的内容，使得学生的想象和表现又更进一步。整个教学设计过程使学生有一个大体的`概念，其余的一些细节留出空白，让学生自己去创作发挥。第一课时的教学效果十分理想。
第二课时在色彩方面，一再强调了配色的方法，使得学生最后的整体画面效果出奇的好，画出了各种各样的颜色，特别是水的颜色变化很多。
练习中可以强调水的颜色，打破常规思考理解的模式。
篇11：《谁画的与最大》教学反思
《谁画的鱼最大》是人美版一年级美术上册第九课的教学内容，本课以培养学生的审美能力和观察力为目标，引导学生画一条充满画面的大鱼。鱼对于一年级小朋友来说，很熟悉很容易掌握，主要在于画面的大和创新。
一开始我以小客人尼莫为引入点，海底总动员里面的小丑鱼尼莫学生比较感兴趣，不仅吸引学生的注意力，调动他们的积极性，自然而然的带出后面课程所学的相关内容。层层递进，环环相扣。观看海底世界的视频，让学生能够直观的了解鱼的各种形状和颜色，五彩缤纷，感受到自然的美。通过欣赏各种鱼的图片，拓宽学生的眼界和思维，为后面学生的作画做好铺垫。
整堂课的重点是围绕鱼的特征画一条充满画面的又大又漂亮的鱼而展开的。而难点在于学生的胆子比较小，虽然教师的强调已经比较突出，但是最终的画面效果上看还有待加强，学生的画面还不够大。学生作品的对比性可以加强，让学生了解到画一条小鱼的画面效果的不佳之处，从而避免让学生走入误区。
秦老师来校指导，给我指出了很多有待提高的地方，我获益良多。深深的记住了自己的身上存在的不足，我可以把一些时间留给学生进行师生互动，一方面学生比较感兴趣，积极性比较强，学生开心，而且能够促进对鱼的知识的进一步深化认识。在今后的教学过程中，我会更加努力，不断的自我反思并分析，及时的发现问题并解决问题。在教学中，增加师生之间的默契，让学生喜爱美术。
篇12：《谁画的与最大》教学反思
教材分析：
本课设计目的是训练学生敢于充满画面，大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。
教学目标：
审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：
通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点：
如何突出特征把鱼画大。
教学准备：
1、学生准备水彩笔、油画棒、纸等工具材料。
2、教师准备多媒体资料、图片等材料。
教学过程：
课前活动：嗨！小朋友们好！我是红果果，今天给大家带来了一首关于鱼的儿歌。你们想学吗？生：想。听清要求：我说一句请小朋友们说一句“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头；三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。”让我们一起做个朋友好吧！上课！
修改：嗨！小朋友们好！喜欢看“小小智慧树”吗？我是红果果，给大家带来了一首鱼的儿歌，跟我一起来学吧！听清要求：
一、创设情境，导入新课
师：（教师扮演小小智慧树里的红果果的角色）听说小朋友们要在多功能厅上课，我的一位朋友可高兴了，它也偷偷来到了现场，你们想知道它是谁吗？他就是当当，当当的时间到了！小朋友快握起你的小拳头来唱当当歌吧。（我和小朋友们一起唱）红果果示范画鱼、学生们猜画的是什么？先画尾巴、再画身子，最后画头，小朋友猜出来了红果果画的是一条大鱼！
修改：1、听说小朋友们要在多功能厅上课，我的一位朋友可高兴了，它也偷偷来到了现场，欢迎我们的——“当当”！小朋友，快握起你的小拳头，一起来唱《当当歌》。（师生同唱）
师：你们觉得这条鱼好看吗？你想画出和这条一样漂亮的鱼吗？那好，我们今天就来比一比谁画的鱼最大、最漂亮！（出示课题）《谁画的鱼最大》。
修改：2、（师示范画鱼）先画尾巴、再画身子、最后画头，小朋友猜这是什么呢？（鱼）你们也想画鱼吗？那好，我们今天就来比一比谁画的鱼最大、最漂亮！（出示课题）《谁画的鱼最大》。
二、观察感受，探究新知
师：小朋友们你们愿意陪红果果到海底世界去看一看吗？注意看大屏幕！（出示课件多媒体显示海底动画。）
师：小朋友，你们看：海底的景色多美啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招乎呢！这些鱼多美呀，有大的、有小的，在鱼身上你还有什么发现？谁能告诉我？
修改：1、我们先到海底世界去看看。（出示课件：海底动画。）海底的景色多美啊！你们瞧：这么多漂亮可爱的小鱼们在海底自由自地游来游去呢！快看！那边的一条小鱼儿在和我们打招呼呢！
师：（红果果再放一组图片）请同学们注意观察这些鱼漂亮吗？（出示课件）你发现都有什么形状的鱼？鱼身上还有哪些颜色和花纹？
你们真聪明，鱼要漂亮，不但要有好看的形状，还要有漂亮的花纹和颜色！
修改：2、请同学们仔细地观察（再放一组图片）你发现都有什么形状的鱼？它们身上有哪些颜色和花纹？你们真聪明，鱼要漂亮，不但要有好看的形状，还要有漂亮的花纹和颜色！
师：说到形状，红果果想给你们来个超级变变变！小朋友想看吗？这是什么形？（圆形）我添加了三角形、椭圆形，它变成了什么？（鱼）这是用不同形状变出的鱼，想让红果果再给你们变一个吗？请看：这是一个半圆形，添上了我最喜欢的红红的鸡冠子和童话故事中白雪公主那漂亮的长裙子，你们看，变成了什么？我还给它起了一个好听的名字叫人鱼公主。想想看，你还能用什么形变出鱼来？想和我挑战吗？有信心的同学请到前面来！
修改：3、说到形状，我们来个超级变变变！睁大眼睛，你们看，这是什么形？
师：红果果发现你们太善于动脑了，所以我想请你们帮我拿拿主意：这是三条大小不一的鱼，要放在同样大的一张纸上，哪一条鱼最合适？
师：得到你们的帮助红果果非常高兴，我这里还有几条鱼，想请你们找一找，那条鱼最大最漂亮？谁想来…说一说你的原因？那我们到哪里去找漂亮的花纹和颜色呢？请看大屏幕！
师：看到同学们想用那么漂亮的花纹和颜色来装扮鱼，一年级二班的同学也把他们的作品拿到了这里，想和同学们比一比谁画的鱼最大最漂亮？想看吗？（出示课件）你们有信心比他们画的更大吗？
三、学生作画，教师辅导
提出作业要求：拿起你手中的画笔，看谁画的鱼最大最漂亮！画完之后每三人一组先比一比谁画的鱼最大最漂亮，选本组最大的鱼送到海底世界去。
四、作品展评
师：今天的海底世界真热闹，鱼儿们欢快的唱着、游着，原来他们又迎来了一群又大又漂亮的鱼儿朋友，现在请同学们找一找哪条鱼最大最漂亮？
修改：现在请同学们找一找哪条鱼最大最漂亮？说一说你的理由。
师：请同学说一说你为什么画的这么漂亮？
五、课后延伸
我也想讲一讲有关鱼儿的故事，想听吗？请看大屏幕，这些鱼都是世界上最珍贵的鱼种，有雷达鱼、神仙鱼。可是随着环境的污染和人类的乱捕乱杀，它们越来越少了，鱼是我们的好朋友，大海是它们的家，让我们在爱护鱼类的同时也来爱护它们的家，好吗？
修改：这节课，同学们学会了如何画漂亮的大鱼，我给同学们带来了一个小礼物，请看大屏幕：
六、轻松舞蹈：
教师播放欢快的儿童歌曲，学生随着音乐学鱼儿游动的样子，尽情舞蹈，并在音乐中结束本节课学习任务
修改：（播放欢快的儿童歌曲）让我们听着音乐，学小鱼儿游动的样子，来结束今天的美术课。下课。
《谁画的鱼最大》教学反思
上课开始，我扮演同学们喜欢看的小小智慧树里的红果果教小朋友儿歌导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范，在此过程中我说了这样一句话：“说到形状，老师想给你们来个超级变变变”，一下子把学生的好奇心调动了，都认真的看着，这样可以让学生了解作画的步骤，加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？接着请一个学生前来试试，评价后，教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的胆量。
通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。
1、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。
2、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。
3、由于教学过程中先画大鱼外形这一环节的设置，个别学生不愿意放下听老师讲评学生的作业，想接着把画完成，对于刚入学不久的一年级学生，要做到注意力迅速转移很困难，在今后的教学中，应注意组织教学这方面的训练，多向一年级的语数老师取经，加强对学生的常规训练，才能够做到“收”“放”自如。
篇13：《谁画的与最大》教学反思
本课设计目的在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。
在教学中让学生学会观察，在观察中学会思考。通过让学生观察自然界中鱼的外形以及身上的花纹，再让学生畅所欲言说说自己最喜欢那条鱼？原因是什么？通过自己发言以及倾听同学发言，体现师生间的情感交流、教学互动，让学生在观察、交流中学会思考。最后再让学生在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
课上重视教学的直观性，运用多媒体课件、范画，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点。在欣赏本课鱼的课件时，我主要引导学生从“鱼的大小”、“鱼的形状”“鱼的花纹”、“鱼的颜色”等几方面进行欣赏，我认为这样才有助于学生更好地从可见中得到启发，从而画出更好的作品。
但美中不足的是没有找到更精美的海底世界鱼的动画。如果有的话，会更加激发学生对大自然的热爱！画鱼的兴趣也会更浓。还有一点就是讲课的时间有点长，课还没讲完有的孩子已经迫不及待的开始画画了。在今后教学中注意把握精讲多练，做到收放自如。
篇14：《谁画的与最大》教学反思
本课是义务教育课程标准实验教材一年级第9课，设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理。我在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何而来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范，在此过程中我说了这样一句话：“说到形状，老师想给你们来个超级变变变”，一下子把学生的好奇心调动了，都认真的看着，这样可以让学生了解作画的步骤，加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？接着请一个学生前来试试，评价后，教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的胆量。在结尾处对学生进行情感教育，爱护环境，保护动物。
我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。
通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。
1、教师的课堂用语，一定要准确，要清楚地知道，语言所产生的行为。我感觉，我在上课指导，说多了，学生主动探究的活动少了点。
2、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。
3、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。
4、对学生回答的问题应恰当点评、语言不够舔美、温柔。
5、我觉得课堂评价难度很大，想评价每个人的作品，显然时间不允许。而且美术的形式多样，有平面的，有立体的，有大的，有小的，很难给予一个恰当的评价并把信息反馈给学生，这个是需要我今后继续关注和研究的一个课题。
篇15：《谁画的与最大》教学反思
没有讲解鱼的具体的结构组成，但并不影响孩子们的创作表现，我发现似乎这样的安排更能充分发挥学生想象和表现能力，因为没有了束缚、没有了繁复的规定和要求，就能更加大胆的进行描写了。这学期增加了拟人化表现方法的内容，使得学生的想象和表现又更进一步。整个教学设计过程使学生有一个大体的概念，其余的一些细节留出空白，让学生自己去创作发挥。第一课时的教学效果十分理想。
第二课时在色彩方面，一再强调了配色的方法，使得学生最后的整体画面效果出奇的好，画出了各种各样的颜色，特别是水的颜色变化很多。
练习中可以强调水的颜色，打破常规思考理解的模式。
篇16：《谁画的与最大》教学反思
《谁画的鱼最大》本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，培养学生对美术学习兴趣和热爱自然的情感。
在教学过程的设计中，我积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力。学生通过体验、尝试、思考、讨论、交流、创作等活动层层深入，自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
另外充分重视教学的直观性，运用多媒体课件、范画，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点，教学中提倡师生间的情感交流、教学互动，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。
不足之处：
1、由于教学过程中先画大鱼外形这一环节的设置，个别学生不愿意放下听老师讲评学生的作业，想接着把画完成，对于刚入学不久的一年级学生，要做到注意力迅速转移很困难，在今后的教学中，应注意组织教学这方面的训练，多向一年级的语数老师取经，加强对学生的常规训练，才能够做到“收”“放”自如。
2、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。以至于课堂环节比较赶，没有足够的时间给学生思考问题、回答到位，老师帮的有些过了，教学中学生的主体性还不能太好的体现。
思考：一年级的孩子，刚刚入学，他们良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。这时教师就要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯。
