《我爱做家务劳动》教学反思
【简介】感谢网友“大姨”参与投稿，下面就是小编整理的《我爱做家务劳动》教学反思（共19篇），希望大家喜欢。
篇1：《我爱做家务劳动》教学反思
《我爱做家务劳动》教学反思
教学评价的目的不仅是甄别和选拔，更重要的是为了促进学生的发展。品德课堂不同于以知识的掌握为主要评价标准的学科，在下课时已经基本能检测到学生在课堂上的收获。也就是说在品德课堂上学生很难从一个量性的评价中看到自己在这门课程中的进步，对他们的道德情感的深化和学习兴趣的提升都有一定的影响，这也是品德课程低效的原因之一。
品德课程的终极目标是学生道德行为的形成，良好的道德行为形成的过程就是学生的生活体验不断丰富的过程。品德课程除了在课堂上给学生一个质性的评价外，还要重视课堂的拓展延伸，在具体的实践中丰富学生的生活体验并给予正确的`评价。用公平、客观、发展性的评价激发学生的实践兴趣，巩固道德情感。当学生在一次一次的生活体验中不断得到自己和他人的认可时，成的道德情感就会得到很好的深化。
在《我爱做家务劳动》的教学中，为了丰富孩子们的生活体验，让他们养成爱做家务的好习惯，巩固课堂上形成的道德认知和道德情感，课后布置实践作业让孩子每天在家长的指导下坚持做自己力所能及的家务事，并请家长按老师的表格登记下来，班级根据孩子们的表格上登记的情况和家长的推荐进行评比，评选出“家务小能手”。 这种生活体验活动，能让他们体会到劳动带来的乐趣，也能让家长、老师和同学的赞扬进一步激发他们参与家务劳动的兴趣，愿意积极主动参加家务劳动。
篇2：《家务劳动我能行》教学反思
《家务劳动我能行》教学反思
历经一个月的主题活动－－《家务劳动我能行》之“家居整理与收纳”，经过大家的共同努力已圆满结束。在这次活动中，学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了，学生的合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了，学生通过调查与观察，不但体会了大人劳动的辛苦，同时也唤醒了学生的家庭责任感，使所有的学生都品尝到了劳动与成动的喜悦。
活动中不但能激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，同时也能充分发挥导师在综合实践活动中的指导作用，使每个学生在活动中都得到生活体验，更重要的是增强了孩子的.家庭责任感，使学生学会了反思，从而促进学生自身多角度、多层次、多方位获得发展。
从活动的整个过程也可以看出，教师在整个活动中起到了“穿针引线”的作用，扮演的是“导师”的角色，而学生在整个活动中才是真正的“主角”，才是让活动变得精彩的“导演”。为了进一步强化学生的家务劳动意识，让学生在生活中充分体验成就感。在活动的后期，我特地举行了班级交流活动，在交流活动中，我允许学生“八仙过海，各献神通”，尝试用各种不同的方式进行交流。例如文字交流照片、录像视频交流:家长的评价交流:学生的现身说法:同伴的相互评价等，鼓励大家敞开心怀畅谈自己在活动中的发现、收获和感受。采取校内评价与校外评价相结合的形式进行，具体有学生自评，小组互评、家长评价、教师评价等方式。我感觉不足之处：学生展示交流时虽然准备充分，但个别学生缺乏自信，声音不够洪亮，操作多媒体不够熟练。
篇3：我做家务劳动作文
今天是“三八”妇女节，我帮妈妈做了一次家务，深刻体会到妈妈的辛苦。
今天下午，我第一次尝试炒菜，心情好激动呀！在爸爸的指导下，我完成了人生中的第一次炒菜，当然炒菜的过程是严格按照爸爸的要求进行的'。当我把菜端到妈妈面前时，妈妈微笑着看着我，好像在欣赏一件艺术品。我被妈妈看得不好意思了，急忙说：“妈，快尝尝女儿的手艺吧！”“好的，乖女儿。”妈妈拿起筷子，夹了一些菜放到嘴里，我紧张的看着妈妈，谁知，妈妈却忽然笑了起来。这是怎么回事？难道是我做的菜太好吃了？爸爸也拿起筷子尝了一下，也笑了。看到这，我急忙拿起筷子吃了一小口，“啊，太咸了，盐放太多了，好难吃呀！”我大声说道。爸爸妈妈却连声说：“第一次能做这样，很不错了。”我听了，不好意思地笑了，暗暗下定决心：我一定要好好学习，让爸爸妈妈吃上我炒出的美味菜肴来。
晚饭就在全家人的笑声中结束了，我又主动帮妈妈擦桌子、洗碗。妈妈高兴极了，对爸爸说：“我们家的小婕真是长大了！”“那还用说，她本来就应该做这些活了嘛！”听到他们的夸奖后，我心里比吃了蜜还甜哪！打扫完卫生后，我拉着妈妈的手来到了洗漱间，接了一盆热水，让妈妈坐在椅子上，把她的脚放在了水盆里，一边轻轻地揉搓着妈妈的脚，一边讲笑话给妈妈听，妈妈表现出很享受的样子。我心里像打翻了五味瓶一样，回忆起妈妈给我洗脚时爱护有加的情景。
如果说儿女对妈妈的爱是一潭水，那妈妈对儿女的爱就是一片大海。母亲对儿女付出的再多，也不求儿女回报。今天，我要借此机会深情地对妈妈说一声：“妈妈，您辛苦了。”
以后我要经常帮妈妈做家务！
篇4：我做家务劳动作文
在寒假里，我们家要做大扫除，别看我还小，其实会做的东西可多了，扫地啊，拖地啊，擦桌子，我样样都能行。可是贴春联却从没做过，我就很想试一试。
年二十九，我们家要贴春联啦，我就急忙过去帮妈妈的忙，我把春联抚平，妈妈就用双面胶一点一点的粘在春联后面，我也一点一点的帮她把双面胶的纸撕掉，和她一起合作贴春联。妈妈把梯子拿到门口，爬上去，粘上半部分，我就站在下面，帮忙粘下半部分。第一次贴上去以后，我们发现春联贴得歪歪扭扭的，上半部分在左边，下半部分就挪到右边了。于是，我们把它轻轻的撕下来，慢慢的摆正，再重新贴上去。贴完了左联，该贴右联了，这次我们吸取了上次的教训，一边贴一边看，歪了就扶正，于是我们很快就把右联和横批贴好了。春联终于贴好了，我们很高兴，我看着，从外面我们家门上看，就可以看到我们漂漂亮亮的春联，横批：玉兔临门，左联：虎振雄风留浩气，右联：兔迎盛世启新程。这可不是普通的春联，是我的一个完美的杰作。
我原来以为贴春联是一件很简单的事情，没想到做起来却很不容易，它需要我们的合作，还有我们的耐心。通过贴春联这件事，让我明白了很多看起来简单的事情做起来其实不是那么容易，需要用心的做才能做好。
篇5：我做家务劳动作文
我们家的家务在我有时间的时候都是我来做的，先不要急着夸我是个勤奋的孩子，因为我来做家务也是形势所逼。
我们家经营着一家卤菜店，所以爸爸妈妈基本上都不在家，要在家里做生意，家里只有外婆、妹妹和自己。外婆年纪大了，身体也不好。还有一次在电梯里差点晕倒，把我和妹妹吓死了，妹妹才上一年级，啥都不会做，这些家务活自然就落在了我的身上。
有一天晚上，吃过晚饭后，我刷碗完后就开始扫地、拖地，终于完成了这项“大工程”，虽然累得气喘吁吁，但看到自己的劳动成果，也挺开心的。忽然，就听见从客厅传来的“噼噼”的声音，我冲到客厅一看，一地的玻璃碗碎片，还有溅得到处都是的牛奶，而妹妹却害怕的站在一边，惊恐的看着我，看到我一晚上的劳动成果被破坏了，我就气不打一处来，头上喷着怒火，“你怎么回事啊！怎么老是闯祸！每次闯完祸，还要让我来收拾烂摊子，你是不是太过分了！？”我想跑单是的一个劲的“发炮”，把我心中的不满全部都发泄出来了妹妹知道自己做错了事，站在那边一动不动。婆婆过来劝我：“妹妹还小，做错事也是难免的，我们知道你们每天做家务很辛苦，等妹妹长大了，就可以和你一起做家务了。”听了外婆的话，我的气消了一大半。
爸爸妈妈每天工作很辛苦，没有时间照顾我们，我这个做姐姐的，照顾妹妹也是应该的怎么不能容忍她犯下的这点错误呢？这样想着，我也原谅了妹妹。我是姐姐，做家务事应该的，不应该有任何抱怨和不满，虽然做家务很累，但是这也是，我爱我的家的表现方式！
篇6：我做家务劳动作文
今天早上，阳光伸出温暖的手抚摸着大地，一些爱捣蛋的雾霾在空中漂浮着，我想，爸爸妈妈一天到晚都在不停地干活，真辛苦呀！我就对爸爸妈妈说：“今天我来做家务吧！”爸爸妈妈一边表扬我，一边微笑着点了点头。
首先，我要来扫地，蹦蹦跳跳地拿起了扫把，跑到一个房间，弯着腰，曲着腿，扫起了地，扫完了这个房间后，又开始扫客厅……终于扫完地了，我扫的很认真，家里变得一尘不染，看着这些，一丝微笑从我的脸上荡过。
然后，我把扫把放回原位，拿起拖把走到了卫生间，打开水龙头让拖把沾了一点水，开始拖地，我左腿在前，右腿在后，双手攥紧拖把，两眼紧盯着地面，使劲的拖了起来，几颗晶莹剔透的汗珠在不知不觉中濡湿了我的头发，我擦了一把汗，喝了一口水，又继续拖地。没过多久，我拖完了地，地面干净得就像一面大镜子，仿佛还照得见人影呢！
接着，我把抹布投湿，开始擦桌子，左手撑在桌子上，右手使劲的擦的起来，擦完后，桌子变得亮晶晶的了。再把桌子上的杂物整理一下，我们家的桌子原来这么漂亮呀！我以前还不知道呢。
干完这些，我变得气喘吁吁，虽然很累，但看着自己的劳动成果，疲倦瞬间变得烟消云散，我开心的笑了起来。经过这次的劳动，我深刻体会到了爸爸妈妈平时劳动的辛苦，以后一定要多帮大人劳动。
篇7：我做家务劳动作文
放假的一天，我在家里非常无聊，不能看电视也不能上网玩游戏，因为妈妈说怕把眼睛弄近视了。我不知道该干什么好。于是，我低头看了看客厅的地板，地板上有很多黑黑的脚印和一层厚厚的灰尘，我想：肯定是妈妈很长时间没有拖地扫地了。平时妈妈上班那么累，而且我还在地上扔一些果皮纸屑，不如，我就帮妈妈做一次家务吧！
说做就做。我先拿着扫帚和撮子，用扫帚把地上的果皮纸屑扫进撮子里，然后把垃圾倒掉，就开始拖地了。我先拿了一个桶，然后拧开水龙头，把里面接一半水，再用拖把沾一点水，把水沥干。我拿着拖把来到客厅，刚想开始拖地，就想起妈妈拖地时对我说的话：拖地时要右手向下左手向上的拿着拖把，要不然，地就拖不干净。我先把拖鞋底弄干净，然后按妈妈的方法拿拖把，从门旁边开始拖。我拖了一遍觉得很累，而且地也没有拖干净，就产生了想放弃的念头，我心想：要是我放弃了，不就是半途而废吗？所以我不能放弃。我拖了10分钟，终于把地拖好了，看见客厅的地板干干净净的，我非常高兴，这时候才知道了成功的喜悦。
今天我非常高兴，因为我不仅仅学会了拖地，还从这件事中明白了一个道理：做任何事情都不能半途而废，一定要坚持到底。而且我以后要多帮妈妈做一些力所能及的事，在家里做妈妈的好帮手！
的能干和辛苦。我决定以后利用一些假日时间帮妈妈干些力所能及的家务活！
篇8：我做家务劳动周记
20xx年8月17日星期四妈妈最近班上特别忙，早出晚近的，还要照顾我的生活。我看在眼里，疼在心了。于是我决定今天，趁妈妈不在的时候，帮妈妈做一些简单的我做家务劳动。
首先我把地干干静静的扫了一遍，心想：作家务也没什么难的，看，我把家干干净的扫了一遍，妈妈回来我一定向他好好的炫耀一番。我再把地拖一遍吧，一开始还一帆风顺，中途却遇上了点儿小状况，我心里想：这点小事算得了什么，不就是点泡泡糖吗，我继续拖，可是怎么也拖不掉，于是我又拿来了水、洗衣粉……唉！可是怎么也擦不掉，大约过了30分钟左右，上班的妈妈回来了他看了看地上的东西，笑了笑，没理我就去做饭了，我心想：笑什么笑，等会我把地拖得干干净净，让你刮目相看。对了，妈妈一般都是蹲在地上用刀片把踩到地上的米饭粒、泡泡糖刮干净的，于是我拿着刀片蹲在地上把踩结实的米饭粒、泡泡糖刮了个遍，总算把地拖干净了，我急忙把妈妈拉过来看我的劳动成果，想：妈妈一定会表扬我一番的。可妈妈却说：“知道劳动的辛苦了吧。”对，劳动虽然辛苦，但是劳动成果总是让人满意的。
今天，让我体会到了劳动的辛苦，我以后会多做一些我做家务劳动，这样既帮妈妈减轻了负担，还给我的生活带来了乐趣。
篇9：我做家务劳动周记
今天是“五·一”劳动节，我一大早就起床了，看到妈妈在干家务，心想：“妈妈这么辛苦，每天忙这个干那的，不停地在家里操劳着……”，看着妈妈的样子，我不如帮妈妈干点活吧！反正我现在也没什么事可干。
刚好碰上妈妈正要洗衣服，我心想：“今天是劳动节，该让妈妈好好休息一下”。就主动跟妈妈提出帮她洗衣服，妈妈不放心说：“不行，你洗不干净”，我说：“我保证一定洗干净”，妈妈看了看衣服不多，也就同意了。于是我便洗了起来，妈妈说：“衣服少的时候就用手洗，要倒上洗衣液，先把洗衣液在水中化开，再把衣服放进去，浸泡约十分钟左右，最后再搓洗、清洗”。我卷起了袖子，一副准备大干一场的样子，妈妈看了我的样子不禁笑了。十分钟很快就过去了，我要开始搓衣服，妈妈提醒我，衣服的领口、袖子最脏，要多搓一下，洗不干净就擦一点肥皂，我搓得十分仔细，连芝麻大的小污点也不放过，有一处我费了九牛二虎之力也没有搓干净，后来还用了妈妈交给的办法，擦了一点肥皂，真是管用，一搓就干净了。
当我看见旁边有一块红领巾，就拿来了过来放在一起洗，不一会儿，我突然发现我白色的袜子变成了红色，怎么回事？洗衣水也变成了红色，我一下子才明白红领巾掉色了，把袜子染红了。唉！我本想做一件好事，可没想到弄巧成拙。妈妈走过来，亲切地对我说：“没关系，下次注意深色衣服不能和浅色衣服
篇10：我做家务劳动周记
一天，妈妈不在家。我看见楼梯上蒙着许多灰尘，就想把楼梯擦一擦。当一回“清洁工”，做一件家务，给妈妈一个惊喜。
说干就干，我准备了一只盛有清水的水桶和一块干净的布。
我先把水桶拎到楼上，把布拧干，弓着腰，顺着楼梯一级一级地往下擦。把楼梯角落和表面上的灰尘一擦而光。渐渐地，我感到有点吃力，腰很酸，像压了一块十斤重的大石头，压得我喘不过气来。我自言自语地说：“这家务本来就是大人们做的，我才不自讨苦吃呢，不做了。”可我转眼又想到妈妈每天要上班，又要料理许多家务，真是太辛苦了。我咬了咬牙，对自已说：“没关系，再忍一忍，反正马上就要擦好了。”我只好硬着头皮接着擦。“啊！终于擦好了。“我直起身子，看着被我擦干净的楼梯整洁又明亮，舒心地笑了，心里别提有多高兴。
通过这次我做家务劳动，我体会到做我做家务劳动的辛苦。我平时应该多帮妈妈做家务，减轻妈妈的负担，同时也锻炼了我的生活能力，真是一举两得呀！
篇11：综合实践活动家务劳动我能行教学反思
在教学中我的教学观念进一步得到转变。观念的转变还带动了我教学方式和学习方式的转变。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在我的指导下主动而富有个性的学习体现了课堂教学的主体作用。参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了。，学生可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学更加开放了，注意走出课堂和书本，重视对教学资源的开发和利用。“课前搜集，课中交流，课后拓展”等这些对教学资源的利用形式在本课的教学中得以充分的体现。但是，我们也看到在实施新课程的过程中，还存在一些问题需要我们反思。
一、有时重视了个性的张扬，忽略了习惯的培养。
二、重视了课堂的评价，但评价单一。
三、重视了用课件，忽略了科学合理。
总之，新课程教育理念让我在教育教学中树立了全新的教育理念。改变提高了自己的教育教学的能力和方法。认清了未来教育的发展方向和教育教学的目标。使自己真正能够在教学中发挥主导的作用。使音乐课教学有了新的改变和质量的提高。
评价是品德教育的一种辅助方法，具有反馈、导向和激励功能。在思品活动教学过程中，我注意运用“多元化激励评价”策略，对学生的品德发展状况和活动表现进行以激励为主的综合评价，满足学生的心理需要，激励他们追求新目标的愿望。
一、注重评价的过程性：在活动过程中，我始终重视、关注儿童积极主动的劳动态度，参与活动的热情，通过观察、分析、收集各方面的评价信息进行，体现评价的过程性。如在活动中，我特别认真观察学生，发现每个孩子的闪光点，随时随地给予他们表扬和鼓励，（如“你真是爸爸妈妈的好帮手”、“你是爱劳动的好孩子”等激励性的语言；又如奖励学生“大苹果”进行表扬等。）
二、注意评价的发展性：引导学生进行纵向比较，正视自己的进步与不足之处。如（“再努力一点，你就能成为家务小能手！”） 调动多元主体参加评价，儿童自评、互评，师评、家长评相结合。这样的评价，使儿童充满了自信，有着更好的成功体验，有利于儿童形成正确的情感态度和价值观。
在教学过程中，我还要继续努力，特别是在教育教学中怎样才能使激励性评价更好地发挥作用，发掘和综合利用好各方面的教育资源进行教育这些方面，还是值得我今后继续探讨、实践的。
篇12：综合实践活动家务劳动我能行教学反思
《学做家务》是培智教育综合课程教材《快乐家庭》的一篇课文，由五幅图和四个词语、一篇简短的课文组成。课文有三个自然段，先讲“我”和妈妈一起做家务。再讲晚饭后，“我”做餐后处理的家务。最后，讲妈妈夸“我”是个懂事的好孩子。使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德。
一、从课题入手
出示课题后，朗读课题， 提问：“家务活有哪些？”生：“扫地、拖地板、洗菜、洗衣服”等等，由于接近生活，又是学生经常接触到的，AB层学生纷纷踊跃地回答；又提问：“你在家里帮妈妈做了哪些家务？”A层学生用清晰的语言表述自己在家里做家务。由此引入本节课要学习的'内容。由题设疑，激发学生学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
二、朗读指导
本课的语言简短、朴实，教学时要指导学生正确地朗读课文，重点抓住“我”做了哪些家务，体会“我”爱做家务，帮妈妈做家务，能减轻她的负担。
第一自然段中，“先……再……”这个句式的动作连续性，重点要读出重音来表示突出、强调。
第二自然段通过连续的动作描写，展现了“我”做家务的场景。朗读时，要引导学生关注“我”的动作，边读边演。然后结合课文的学习，引导学生注意“自动”这个关键词，再进一步的朗读，体现出了“我”自己愿意去做餐后处理的家务。
第三自然段是一句话。指导朗读时，要注意抓住关键词“懂事、好孩子”，读时要重读，读出开心的语气，展现“我”高兴的样子。
三、理解课文
通过朗读课文后，我们一起学习课文。可以提问：课文一共有几个自然段？请生在课文中标上小序号，理清自然段。
第一自然段交代事情的时间、人物、事情。可以通过提问：“这段写的是什么时候，人物是谁，做什么事情？”让A层学生在段中找出或画出表示时间的词语、人物和事情。抓住词语“星期天下午”，让学生理解只有休息时，才能帮父母做家务。再提问“我”先做什么，再做什么？”出示图片，让学生看图练习说话，再进行动作演示，体会动作的先后顺序，接着，出示不同的图片，让学生用“谁先做什么，再做什么”的句式练习说话，扩展学生的观察能力和语言表达能力。
第二自然段写了“我”做家务。可以先指导学生观察图画，提问：“写的是什么时候？“我”主动做哪些家务？”，然后让学生指出“我”，观察“我”做哪些家务。然后让A层学生朗读第二自然段，圈出描写“我”做家务时的动作的词语“收拾、刷、扫、倒”，再通过动作演示，进一步的理解句子的意思，课件上用红色字体把词语“收拾、刷、扫、倒”，引导学生体会动作的连贯性。
第三自然段是一个句子。学生自由朗读后，提问：为什么妈妈夸我是个懂事的好孩子？结合上文，引导学生回答问题，从而体会妈妈夸我的原因。教育学生要从小培养爱做家务的好习惯，懂得分担或减轻父母的负担。
篇13：一年级品德与生活上册《我爱做家务劳动》教案
北师大版一年级品德与生活上册《我爱做家务劳动》教案
〖活动目标
1.交流劳动经验，熟悉身边的各种家务劳动，分享劳动的快乐。
2.逐步养成爱劳动的好习惯，增强家庭责任感。
〖活动准备
(一）学情分析
一年级学生年龄较小，在家做家务的机会总体来说比较少。经课前了解，我所教授的这个班有一部分学生是外来人口的子女，自理能力较强，经常做一些力所能及的家务活；但也有少部分学生的家长宠爱孩子（多是与爷爷奶奶等生活的），不让做家务，所以，也有少量学生不会做家务，但学生愿意学做家务的主动性和积极性还是较强的。
(二）物质资料准备
1.动画片《能干的熊宝宝》和画有各种家务劳动内容的花形图。
2.录制学生家务劳动的录像。
3.准备学生课上家务擂台赛的用品，如：衣服、所要练习择的蔬菜、洗碗用品等。
4.“我是妈妈小帮手”的课后反馈表。
〖活动时间
课前对学生在家做家务劳动的情况进行调查，课上40分钟引导学生了解、体验家务劳动，分享劳动快乐，课后开展一周的“我是妈妈小帮手”活动，学做新家务劳动活动。
〖活动过程
(一）活动引发
课前在班内开展了一项“我的小本领”家务劳动情况小调查，每位学生在家做一项家务劳动，然后将平时做家务不错的学生进行录像，带到课堂上进行展示和交流，极大地调动了每一位学生的积极性，同时也为课堂教学内容进行了有效的补充。
(二）活动实录
1.我知道的家务劳动。
播放动画片，出示课题。
师：说一说你知道的家务劳动有哪些？
生：扫地、擦桌子、择菜、洗衣服、浇花、做饭、擦玻璃……
教师将学生列举的各种家务劳动内容以花瓣画的形式贴在黑板上，给学生以最直观的提示，并为最后学生认领新的劳动岗位做好铺垫，同时五彩缤纷的花瓣营造了一种美的学习氛围。
2.我会做的家务劳动。
师：在这些家务劳动中，你帮爸爸妈妈做过哪一项家务呢？
生1：我经常帮妈妈扫地、擦地，妈妈可高兴了。
生2：我帮奶奶择菜，还帮她洗菜，她还说：“我的乖宝宝，你可真是奶奶的好帮手呀。”
生3：我妈妈生病时，我帮她做饭，妈妈病很快就好了。
生4：我认为做饭不适合我们，火呀、油呀会烫伤我们的`。
一个学生立刻站起来表示不同意见，教师也点头表示同意。
生5：我就能帮妈妈做饭，我是用微波炉帮妈妈热菜。
一石激起千层浪，有几个学生随声附和表示同意。
师：哦，那你说说吧！
生5：我帮妈妈热菜，蒸鸡蛋羹时，只要调好时间就行了。
师：你可真能干，那有没有需要注意的地方呢？（教师没有简单的否定，而是给他一个讲话的机会）
生5：有，不能用铁制的东西，得用微波炉专用的碗，也不能把带盖的、带壳的东西放进去，会爆的。
生6：热完后要戴手套拿就不会烫手。
生7：用微波炉时我妈妈不让我离得太近，也不能总看，有辐射……
学生相互补充，也可以看到学生对微波炉的了解很多。
师：大家说得可真不错，只要在家长的帮助下，我们掌握一些小窍门、小方法，就能做好家务，给爸爸妈妈帮上很大的忙呢！课前我也到一些同学家进行了一次小采访，了解到很多同学不仅经常帮家长做家务，而且做家务的本领还不小呢！我们一起来看看我的采访录像。
教师适时将课前的调查录像引入课堂，给学生以最直观的示范，不仅调动学生的积极性，而且展示了学生的劳动小本领，同时也为后面的劳动经验交流做好铺垫。
学生相互交流做家务的经验，分享劳动的快乐。
(三）我做家务劳动的喜与忧
师：我们在做家务劳动时，家长夸奖我们，我们的心情特别好，那在做家务时你有没有烦恼的事呢？
生1：我妈妈什么也不让我做，怕我累着，所以我什么也不会。
生2：我爸也是这样，怕耽误我学习，所以也不让我干。
生3：我总是做
不好，总摔碗，所以不让我做。
师：那有什么好方法吗？你们大家出出主意。
生1：我们可以跟爸爸妈妈讲道理，让他们支持我们。
生2：我们也可以先做完作业，再去做家务。
生3：我们可以学更多的小本领，然后干好了，给他们一个惊喜。
师：对，大家想的办法很不错，现在我们在课上就相互学一学。
为了让学生能在课上掌握一些基本的劳动技能，教师设计了一个家务劳动的擂台赛，让学生在做、比、评、帮中交流劳动经验，分享劳动快乐。
(四）家务劳动擂台赛
师：现在，我们分组进行劳动技能擂台赛，各组随意挑选一项家务劳动内容，然后选派一名同学参赛。
各组任选一项后，纷纷给参赛的学生出主意，说方法，参与热情很高。
师：其他同学可要认真观赛，当好评委，一会儿还要请你们评分。
教师给予明确的任务，让学生带着问题观赛，不仅较好地组织了教学，而且也能充分调动每一个学生的主动性，比赛后让学生进行评价，学生发言热情极高。
生1：我觉得刘之畅做得好，他不仅洗碗的速度快，而且用洗涤灵和布把碗的里外和边缘都刷干净了。
生2：他还用清水洗了两次，特别干净。我妈妈说用完洗涤灵后必须多清洗几遍，否则不干净。
师：你观察得可真仔细，知道的也很多，说得真棒，老师奖励你一只“小蜜蜂”，希望你和小蜜蜂一样勤劳。
教师为学生贴上自做的小蜜蜂图案，适时的奖励充分调动了其他学生参与评价的热情。
生：我给张勤“小蜜蜂”，因为她叠衣服又快又好。
师：老师发现张勤有一处做得特别好，就是取衣架的方法。
生：我知道，衣架应该从下面拿出来，这样不会把领子拽坏。
教师引导学生观察细微之处。
生：王雨彤他没有把芹菜的筋撕下来，这样吃时特别老，老师我想帮他重择，行吗？
师：可以。王雨彤你也一起择，好吗？
教师让学生到前面重新操作。
师（拿起芹菜叶）：同学们，这芹菜叶怎么办？
生：扔掉。
师：老师告诉大家一个小知识，芹菜叶也可以吃，虽然味道不是很好，但对治疗高血压特别好，你可以告诉爷爷奶奶，让他们试一试。(教师适时教给孩子一些生活小常识。)
生：老师，我想谢谢李英杰，原来我不会扫地，今天我听他讲完后，我就会了。
师：你的收获可真不小，祝贺你又学会了一项家务劳动。
篇14：《我爱洗澡》教学反思
所谓韵律活动，是由音乐和动作有机结合而成的，是借助动作来表达音乐作品的内涵。在韵律活动中，引导幼儿感受音乐作品的旋律美、节奏美，提高幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。而我在设计与实施这个活动的过程中，忽视了对《我爱洗澡》这段旋律的“听”的过程。
在活动中我只是单一的引导幼儿进行动作的'表演，而缺少引导幼儿对音乐的理解和感受。没有给孩子完整倾听音乐的机会，音乐的节奏、旋律我也没有强调。我应该先引导幼儿理解乐曲、感受乐曲欢快活泼的情绪，然后再带领幼儿带着角色意识融入到活动中。比如：在第二环节先让幼儿感知《我爱洗澡》的音乐节奏，请幼儿跟着音乐节奏拍拍手、点点头、拍拍肩……这样既能让幼儿熟悉身体的各个部位，又能为以后活动做好铺垫。让幼儿在生动形象的氛围中，不知不觉地进入教师所创设的课堂情境中，从而用心去感受和体会音乐的情感。在活动中，应始终以幼儿为主体，教师只要适时的引导与提示，让幼儿在活动中保持积极主动的状态，形成良好的师幼互动，让幼儿在活动中能够更加大胆的表现自我。
总之，在小班韵律活动的组织中，应以培养完整儿童为目标，在发展幼儿音乐能力的同时，注重幼儿情感能力的培养，教师应鼓励幼儿大胆、创造的表演，使他们充分感受到韵律的美和快乐。
篇15：《我爱秋天》教学反思
在幼儿园，我们每个月都会进行一系列的主题活动。由于现在是秋天了，所以我之前给小朋友们进行的是“我爱秋天”这个主题活动。在《我爱秋天》这个主题活动中，我们根据主题实施的内容、目标，带领幼儿开展了各种丰富多彩的活动，充分调动幼儿的的各种感官，通过让幼儿看看、摸摸、听听、尝尝、做做等探索活动帮助幼儿更好地了解秋天。
我们先从幼儿的经验入手，让幼儿去寻找秋天，把自己找到的秋天用照片的形式拍下来，孩子们都有很大的发现，然后就和幼儿谈话，让幼儿说一说秋天的变化，孩子们自己说着对秋天的认识：“秋天很多花开都蔫了、秋天树叶掉下来了，有的变红了有的变黄了、秋天的果子成熟啦！秋天的小草黄了，玉米熟了，南瓜黄了、辣椒红了、花生该刨了，该拔萝卜白菜了……”
从孩子们的回答中可以看出，找秋天的活动给他们留下了深刻的印象，他们对秋天已有了认识。在这基础上，我们又组织幼儿去公园秋游，观察路上的行人穿的衣服越来越多了；风吹在人的脸上感觉凉飕飕的；小草变黄了，有的树叶从树上掉落下来了，有的树上的叶子没有变黄，还是翠绿的。通过具体、直观的观察，让幼儿观察树叶的不同（颜色、形状、大小）孩子们第一次看见这么多不一样的树叶可兴奋了。有的说“树叶像扇子”、有的说“树叶像小手”、有的说“树叶像扫把”、有的说“树叶像小船”，我们收集了好多树叶，让幼儿玩树叶找家的游戏，帮助幼儿练习分类，和他们玩树叶印画，除了用树叶印画之外，我们还请小朋友和家长一起用树叶进行了拼贴画。家长们的想象可丰富了，他们用树叶拼出“金鱼、小花、大树、风景画、小鸟”等等。
秋天是丰收的季节，水果干果在我们的身边随处可见形态各异，营养丰富，小朋友都很喜欢。再认识水果干果的基础上，我们还请孩子们带了一些水果干果来幼儿园。然后幼儿通过看看、摸摸、尝尝、讲讲、动手做一做等方法鼓励和引导幼儿主动学习。总之，这些活动的开展都是根据小班孩子的年龄特点，从形状、颜色，让孩子对它们有初步的了解，从而满足和升华孩子的好奇心和求知欲。整个主题活动以寻找、观察、收集、交流、游戏等丰富多彩的活动来调动孩子的所有感官，使整个主题活动在孩子们的、看看、做做、玩玩中画上了圆满的句号。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿对周围世界探索是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行，它与幼儿的“玩儿”往往是同一过程。在此主题中，孩子们通过做做、玩玩、剥剥、尝之初尝等活动中体验秋季带来的快乐和喜悦。我们让幼儿自己去发现、了解秋天，而不是教师单一的教授。因此，幼儿表现得非常感兴趣，也愿意去学习。
在主题中我们还充分利用家长资源，为幼儿积累了丰富的经验。但是在活动中我们发现，幼儿的观察兴趣虽然浓厚，但是对于观察的方法和顺序较为杂乱、无序，而且在表达自己的发现的时候语言和词汇较为缺乏，这些都将是我们在今后的工作中应该注意加强培养的地方。
篇16：《我爱秋天》教学反思
《我爱秋天》是二年级上册的一节品德与生活课，这是我第二次上这一课。为了上好这节课，争取在原来的基础上有所创新和突破，我认真学习了新课标和新教材，更贴近学生生活，更注重人的发展。
从本课的教学中我深刻地领悟到了品德与生活课程的性质定位：“是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。上这堂课，我的教学目的有两个，一是通过多种形式的活动，让学生感受秋天的美，从中培养热爱大自然的情感；二是通过激发延伸，培养学生热爱劳动人民，珍惜劳动成果的良好习惯。根据教学目的，我主要安排了两大块内容，一是让学生感受秋天。
我通过让学生感觉秋天的天气、寻找秋天的颜色、闻闻秋天的香味、说说秋天的果实这些活动来完成；二是让学生珍惜成果。我主要通过背诵古诗《悯农》，联系实际说一说，写一写，表达一下自己对农民的敬意以及自己的决心这几个环节来完成。整堂课设计精巧，环环相扣，学生踊跃参与，课堂气氛异常活跃。
主要体现了以下几个特点：
（1）以活动为教与学的主要形式
这节课改变了原来的老师讲，学生听的教学方式，以活动作为教与学的主要形式，整个教学过程是由一个个活动串起来的。也就是说学生是通过自己的活动去获取了知识，并有所得，有所悟。
（2）确立了学生在学习中的主体地位
在活动过程中，我始终只是一个支持者、合作者，我用欣赏的眼光看待他们幼稚的想法，不太完美的作品，我为他们提供了一些材料并兴致盎然的和他们一起玩，学生和我没有距离，我感觉到他们信任我，喜欢我，我不再是课堂教学的主宰，我不再因为怕他们做不好而包办代替，我知道自己的责任是引导他们自主地计划、展开活动，而非让他们依赖我的讲授去获取知识。
（3）教学不是教室中心、书本中心
这节课还是一节开放型的课，不是把他们封闭在教室里，局限在书本上。我注重了教学与家庭、社区结合，创造性地使用教材，把教材和本地区的教育资源结合起来，让学生在一个开放的环境里学习，鼓励学生有创意的解决生活中的问题。
但这堂课也有很多的不足：
1、课堂节奏快了点。这可以通过教师的语速、学生交流的次数或者增加教学环节来改变。我可以安排学生在课前自己感受秋天，并收集一些有关秋天的`图片，让他们自由展示并感受秋天，从中进行热爱大自然的教育。也可以让学生画画自己喜欢的秋天的图画，让他们在自己动手中得到美的教育。
2、语文味太重了点。可能是语文教师的缘故，我在教学中非常重视学生的朗读以及说话训练，无意之中把思品课上成了语文味浓浓的课。我应该多从生活中对学生加以引导，让学生通过多种感官去感受秋天，感受大自然之美，教学方法及手段也应该有所改变。
3、最后的《丰收之歌》应该改成动画形式并有字幕出现，这样便于学生了解歌词意义并跟着哼唱，让结尾成为课堂的又一高潮。
上好品德与生活课是一项艰难的探索性实践，我将积极地参与实验，开动脑筋，大胆创新，让本课程能够越来越受到儿童的喜爱，并能更有效的促进他们的学习和发展。
篇17：《我爱我家》教学反思
《我爱我家》教学反思
今天的美术活动是绘画《我爱我家》，要求用线条画出家的温馨场面，在设计活动时，我认为这次活动很简单，小朋友都能画出来（家里面得人事物）。活动开始也正如我估计得那样，幼儿的兴趣很高！可当幼儿握着画笔时，我的笑容凝固了：小朋友们都在画我家里的人没有把家的'温馨场面给突出出来，让我很失望。还有小朋友对着我皱着眉头说：“老师！我不会画！”尽管我很耐心地辅导每一位幼儿画，但幼儿的兴趣全没了。
活动后，我坐下来仔细地回忆每个环节，寻找活动失败的原因：中班幼儿的绘画能力远远还没有赶上他们的智力发展水平，许多他们能想、能说的不一定就能画下来，这就是幼儿画与成人画的区别，尽管预先我也估计到了幼儿画出家里的人事物有些不具体，通过老师的讲解应该可以完成！最后幼儿画出来的画面都是经过我协助才能完成的。
有时候很多美术活动中要好好把握情感这条主线。每个孩子都渴望有一个温馨的家庭。因为心中充满爱的孩子，才能画出那样的情感故事，才能完成一幅完整的画。
篇18：我爱学语文教学反思
我爱学语文教学反思
本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。这3幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。教学重点为了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的'教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：学生了解到读书、写字的正确姿势和正
确的握笔姿势以及这些对自身的好处。
2、成功之处
读书、写字。这板块的学习，教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解语文学习的基本内容。教师引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。教师还引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，学生觉得学习语文很有意义，激起了读书、写字、学语文的期待。虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势，因此教师重视书写习惯的指导。教师首先引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。教师相机引导让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。学生写得怎样，老师不提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。为更好地激发学生学习兴趣，教师带领学生读与课堂常规、书写姿势有关的儿歌，激发了学生学习的兴趣。讲故事、听故事。教师先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么猜猜他们在讲什么故事。在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。教师示范配乐讲《猴子捞月》的故事，学生听后简单地说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的乐趣，激发了读书兴趣。教师鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书，指导开展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。
二、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾——个别学生读书、握笔姿势不正确，仅靠本节课，学生无法纠正错误的坐姿习惯。
三、改进措施
学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的，应在今后的课堂中对学生严格要求，随时提醒，及时纠错，常抓不懈。
篇19：《我爱洗澡》教学反思
活动目标：
1、理解故事中洗澡的过程，学习用语言表达对洗澡的认识。
2、感受洗澡的乐趣，喜欢洗澡。
活动难点：
用语言表达对洗澡的认识。
活动重点：
理解故事中洗澡的过程，学习用语言表达对洗澡的认识。
活动准备：
1、挂图37号
2、《小朋友的书・夏天真热》；磁带及录音机
活动过程：
1、教师讲述故事“我爱洗澡”。
提问：故事中有谁？他们在一起干什么？
2、教师边出示挂图，边讲述故事。
3、谈话，理解故事内容。提问：
故事中的小朋友是怎么洗澡的？（和幼儿一起讲述故事中洗澡的一段：“毛巾抹上肥皂，搓搓手臂，搓搓肩膀，搓搓前胸，搓搓后背”时，引导幼儿认识身体的各个部位，并提示幼儿跟着一起动作）
故事中的小朋友是怎么帮助河马洗澡的？（和幼儿一起讲述帮河马洗澡的一段：“用毛巾蘸上肥皂泡，开始洗起河马的身体来。”还有眼睛、耳朵后边、脚趾头时，提示幼儿跟着一起动作）
4、幼儿看着图片，找找故事中有趣的地方。
教师引导：你觉得故事中哪些地方很有趣，请你找出去。
共同交流：重点引导幼儿关注“海龟吹肥皂泡、顶肥皂泡”和“鲸鱼下雷雨”的画面，感受洗澡的乐趣。学习象声词：哗啦啦、纭―、哗――。
5、大家一起“洗洗澡”。
引发洗澡愿望：你们喜欢洗澡吗？洗澡前腰做些什么准备吗？
在音乐声中，幼儿一起边做洗澡动作，边自由地说说故事中的语言。
活动反思：
所谓韵律活动，是由音乐和动作有机结合而成的，是借助动作来表达音乐作品的内涵。在韵律活动中，引导幼儿感受音乐作品的旋律美、节奏美，提高幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。而我在设计与实施这个活动的过程中，忽视了对《我爱洗澡》这段旋律的“听”的过程。在活动中我只是单一的引导幼儿进行动作的表演，而缺少引导幼儿对音乐的理解和感受。没有给孩子完整倾听音乐的.机会，音乐的节奏、旋律我也没有强调。我应该先引导幼儿理解乐曲、感受乐曲欢快活泼的情绪，然后再带领幼儿带着角色意识融入到活动中。比如：在第二环节先让幼儿感知《我爱洗澡》的音乐节奏，请幼儿跟着音乐节奏拍拍手、点点头、拍拍肩……这样既能让幼儿熟悉身体的各个部位，又能为以后活动做好铺垫。让幼儿在生动形象的氛围中，不知不觉地进入教师所创设的课堂情境中，从而用心去感受和体会音乐的情感。在活动中，应始终以幼儿为主体，教师只要适时的引导与提示，让幼儿在活动中保持积极主动的状态，形成良好的师幼互动，让幼儿在活动中能够更加大胆的表现自我。
总之，在小班韵律活动的组织中，应以培养完整儿童为目标，在发展幼儿音乐能力的同时，注重幼儿情感能力的培养，教师应鼓励幼儿大胆、创造的表演，使他们充分感受到韵律的美和快乐。
