《花果实和种子》的教学反思
【简介】感谢网友“毒家潮鞋”参与投稿，这里给大家分享一些《花果实和种子》的教学反思（共12篇），供大家参考。
篇1：《花、果实和种子》教学反思
《花、果实和种子》一课延续《各种各样的花》的学习内容，虽然依然没有实物，但学生的学习兴趣很浓，对科学知识掌握也很好，本课用的最多的就是图片观察法，由于条件所限，学生的实验探索还不到位，但基本知识的传授，对学生的人文教育、激发科学兴趣以及引发学生对大自然的热爱意识还是比较成功的。具体归纳为以下几点：
1、激趣导入，开门见山。课前从学生身边的常见植物比如黄瓜，豆角等入手，通过提问：有的植物开花后会结果，有的`却不结果，这是怎么回事呢？到底雄蕊与雌蕊与植物的繁殖有着怎样的关系呢？这样不但激发了学生的兴趣，而且开门见山，自然切题。
2、通过观察图片，观看视频资料，画图等方法抓住重点，突破难点。探究花的雄蕊和雌蕊主要采用观察图片，并结合画图法，使学生进一步了解雌蕊和雄蕊的构造，以及各部分的功能与作用；探索果实和种子的形成，主要靠视频资料，让学生看明白受精的过程。除了用感官外，借助多媒体，辅以课件展示，形象生动，便于学生理解。
3、通过让学生自己画一画雌蕊、雄蕊，加上师生共同完成板书和板画，协同共振，学生对整个果实的形成过程非常的清楚了，再让学生看着图说一说：果实是怎样形成的？自然就水到渠成了！
不足之处：由于条件所限，导致传粉实验无法进行。我只能要学生看图片，看视频讲解传粉的过程，但这必不如实际动手操作有意思，学生的兴趣也受到影响，不少表现出不专心的状态，单纯的师生讲解，课堂气氛也显得很沉闷，而学生是否真的能理解传粉的过程，教学效果恐怕也是要打折扣的。老师单方面的知识灌输也许在课堂上的能被学生接受，但如果没有经常的巩固是很容易被学生遗忘的。实践出真知，如果有可能，应该尽量让学生自己观察现象，发现问题，动手操作，这样他们获得的知识才是鲜活的，能长久印刻在他们脑海中的。
篇2：《花果实和种子》教学反思
《花果实和种子》教学反思
前准备环节：由于教学环境的限制，找不到明显有雄蕊和雌蕊的花，在课堂上我只能用课件来取代，也获得了应有的效果，但学生的学习兴趣大打折扣，也没有很好的培养学生的实践动手能力、细心观察能力和创造性的'思维，因此我在今后应多给学生准备从分的科学材料，让学生能在他们应有的环境中成长。
在课后延伸阶段：我让学生做一个南瓜花授粉和不授粉的对比实验。这个活动时间要持续好几天，由于我在课后没有细心的去留意学生的探究兴趣，当他们的兴趣低弱时，我没有给以适当的引导，使他们兴趣复燃，导致这个活动成功的同学只有一组。因此我们教师要多关注学生在学习科学的过程中的每个细节，才能实现应有的教学目标。
篇3：《花果实和种子》教学案例及反思
教学目标
1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。
2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。
3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花??果实的成长过程。
教学准备
1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等。
2、显微镜2台。
3、有关植物传粉、受精的课件。
教学活动
一、导入
我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？你们的解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊
1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？
2、学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。（参考书上提示的探究方法）
其他还有什么要研究的吗？
思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？
3、学生分组观察、轻声讨论。
4、全班研讨。
5、教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图。
6、浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。
提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依*哪些力量传播花粉？
三、观察油菜的果实和种子
1、观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。
2、小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？
数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？
3、说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？
四、思考、延伸
1、果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？
2、同学课后做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验，怎样才能成功？
教学反思：
前准备环节：由于教学环境的限制，找不到明显有雄蕊和雌蕊的花，在课堂上我只能用课件来取代，也获得了应有的`效果，但学生的学习兴趣大打折扣，也没有很好的培养学生的实践动手能力、细心观察能力和创造性的思维，因此我在今后应多给学生准备从分的科学材料，让学生能在他们应有的环境中成长。
在课后延伸阶段：我让学生做一个南瓜花授粉和不授粉的对比实验。这个活动时间要持续好几天，由于我在课后没有细心的去留意学生的探究兴趣，当他们的兴趣低弱时，我没有给以适当的引导，使他们兴趣复燃，导致这个活动成功的同学只有一组。因此我们教师要多关注学生在学习科学的过程中的每个细节，才能实现应有的教学目标。
篇4：《果实和种子》教学反思
《果实和种子》教学反思
《果实和种子》是苏教版《科学》课，三年级下册中《植物的一生》单元的起始课。
教材分析：
《果实和种子》是教育科学出版社出版的小学科学三年级下册的内容。这一单元的学习是从植物入手，通过对植物的果实和种子的观察研究，让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的物种。然后从植物的种子到动物的卵，指导学生运用更多的方法进行观察，获得有关植物和动物繁殖的认识。 “研究了油菜的果实和种子，那么其他植物的花、果实和种子是怎样的呢？教材随后安排了“比较油菜和豌豆花、果实和种子”的内容，并进入到“观察更多的果实和种子”的学习。所以学好这部分内容十分重要，它是这单元教学的重点之一。引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性等等。然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。如果在观察活动中补充一个模拟实验：将“花粉”分别飘落在有粘性和没有粘性的“柱头”上。比较二者结果，将更有利于孩子们自己分析雄蕊和雌蕊的功能。
本课的重点是解剖并观察种子的内部构造。在课堂上，先让学生预测种子里面有什么，并用绘画的方式描述。我这样设计：第一，可以促使学生仔细观察；第二，有利于对比。第一幅画展现的是学生对种子内部构造的.原始印象，是学生对已有知识和经验的回忆；而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在着紧密的联系。有了第一幅画，学生才会产生探究的需求，才会有探究的兴趣；有了第二幅画，学生才会产生认知的冲突，才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识，从而建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现，不但促进了学生的认知，还对学生自主探究起了很大的推动作用。从而使学生经历“预测——解剖——观察——记录——表达“这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比，意识到观察的重要性。
篇5：科学《果实和种子》教学反思
科学《果实和种子》教学反思
《果实和种子》是苏教版《科学》课，三年级下册中《植物的一生》单元的起始课。
本课的重点是解剖并观察种子的内部构造。在课堂上，先让学生预测种子里面有什么，并用绘画的方式描述。我这样设计：
第一，可以促使学生仔细观察；
第二，有利于对比。
第一幅画展现的是学生对种子内部构造的`原始印象，是学生对已有知识和经验的回忆；而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在着紧密的联系。有了第一幅画，学生才会产生探究的需求，才会有探究的兴趣；有了第二幅画，学生才会产生认知的冲突，才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识，从而建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现，不但促进了学生的认知，还对学生自主探究起了很大的推动作用。从而使学生经历“预测——解剖——观察——记录——表达“这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比，意识到观察的重要性。
篇6： 生物课花果实和种子教案
生物课花果实和种子教案
教学准备
1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等。
2、显微镜2台。
3、有关植物传粉、受精的课件。
教学活动
一、导入
我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？你们的解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊
1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？
2、学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。（参考书上提示的探究方法）
其他还有什么要研究的吗？
思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？
3、学生分组观察、轻声讨论。
4、全班研讨。
5、教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图。
6、浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。
提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依*哪些力量传播花粉？
三、观察油菜的果实和种子
1、观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。
2、小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？
3、说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？
四、思考、延伸
1、果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？
2、同学课后做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验，怎样才能成功？
教学反思：
前准备环节：由于教学环境的限制，找不到明显有雄蕊和雌蕊的花，在课堂上我只能用课件来取代，也获得了应有的效果，但学生的学习兴趣大打折扣，也没有很好的培养学生的实践动手能力、细心观察能力和创造性的'思维，因此我在今后应多给学生准备从分的科学材料，让学生能在他们应有的环境中成长。
在课后延伸阶段：我让学生做一个南瓜花授粉和不授粉的对比实验。这个活动时间要持续好几天，由于我在课后没有细心的去留意学生的探究兴趣，当他们的兴趣低弱时，我没有给以适当的引导，使他们兴趣复燃，导致这个活动成功的同学只有一组。因此我们教师要多关注学生在学习科学的过程中的每个细节，才能实现应有的教学目标。
篇7：《果实和种子》说课稿
教学目的
1．理解双受精的概念和过程，并认识双受精是绿色开花植物所特有的。
2．理解果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实，胚珠发育成种子的必要条件。
3．通过本节教学培养学生的思维能力，并树立事物是发展变化的观点。
教学重点
1．双受精的概念和过程。
2．果实和种子的形成。
教学难点
双受精和受精后子房和胚珠的发育。
教学准备
挂图（示桃花、果实）。胚珠结构和双受精过程示意图。双受精过程活动模型（或挂图、投影片）。
教学过程
复习提问：
1．花是由哪几部分组成的，主要部分是什么？它们分别又由哪几部分组成？
2．什么叫做传粉，传粉有什么意义？
新课：出示挂图（示桃花、果实）。教师指出：桃花经过传粉后，还需经一系列复杂的变化，子房才能发育成果实，胚珠发育成种子。这些变化，正是本节课所要学习的问题。
一、受精过程
在果实和种子的形成过程中，最关键的一步是受精作用。那么什么是受精作用，绿色开花植物的受精过程又是怎样呢？
出示胚珠结构和双受精过程示意图，然后教师边画边讲解（图略）：雌蕊包括柱头、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠构成的。胚珠着生在子房内壁上，它的外层叫做珠被，顶端有一个小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一个比较大的细胞，叫做卵细胞。胚珠的中央有两个极核。
花的雄蕊由花药和花丝组成。雄蕊成熟后，花药里有花粉。传粉后，落到柱头上的花粉，受到柱头分泌的粘液刺激，就开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。在伸长的花粉管里有两个精子。当花粉管到达胚珠后，从珠孔处伸进去，随后，花粉管的顶端破裂，两个精子移动出来，其中一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核相融合，形成受精极核。在生物学上，把精子与卵细胞相融合形成受精卵的过程，叫做受精作用；而把上述两个精子分别与卵细胞和两个极核相融合的过程，称为双受精，这是绿色开花植物所特有的。
完成上述讲述后，教师演示双受精过程活动模型（自制），并让学生复习巩固双受精过程，总结双受精的概念。最后结合课本上的图解把倒生胚珠受精问题交待一下，提一下多胚珠受精问题。
当双受精完成后，胚珠、子房才开始发育，这时花又发生什么变化呢？（提问）
学生回答后，教师指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐渐萎缩凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐渐发育（教师边讲边画），最后形成了果实和种子（用不同彩色粉笔在板图上扩大子房壁直至形成果实，内含种子），最后归纳如下：（可课前准备好此表）
花萼 凋落（如桃） 或存留（如茄子）。
篇8：《果实和种子》说课稿
【教学目标】
科学概念：
1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。
过程与方法：
1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。
2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。
情感、态度、价值观：
1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
【教学重点】
观察花的雄蕊和雌蕊。
【教学难点】
花与果实和种子的关系。
【教学准备】
演示：植物传粉、受精的课件或挂图。
分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。
【教学过程】
一、导入
我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？
学生提出自己的猜测。
（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、探究过程
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。
（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。
a、用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。
b、把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。
c、再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。
d、用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。
思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？
（3）学生分组观察、轻声讨论。
（4）全班交流汇报。
（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。
（6）指导阅读课文P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？
2、观察油菜的果实和种子
（1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。
（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？
（3）全班交流汇报。比较各组的数据与发现。
三、总结拓展
雄蕊和雌蕊的结构。
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
袁隆平与杂交水稻。
四、布置课外活动作业：
查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。
五、板书设计
花、果实和种子
雄蕊（花丝和花药） 雌蕊（子房、花柱和柱头）
受精结果
篇9：《果实和种子》说课稿
一、说教材分析
第二单元的主题是“新的生命”，这一单元的学习是从植物入手，通过对植物的花、果实和种子的观察研究，让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的物种。然后从植物的种子到动物的卵， 获得有关植物和动物繁殖的认识。本课是这单元教学的重点之一，所以学好这部分内容十分重要。
二、说学情分析
四年级的学生正处于身心发展的重要时期，对身边的事物充满好奇心，有一定的知识经验的储备，这对培养他们积极的探索精神和正确的思维活动有着积极的意义。由于北方季节来得较晚，所以花还没有开，我试想用课件播放展示。所以教学设计时，我在教学的深度和广度上既根据课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合学生心理及思维发展规律，符合季节特点来进行教学设计。
三、说教学理念
教师要有一种敬畏、珍爱生命的意识来教学本课的内容。 启发学生用探究的方法认识事物，实现“人人学有用的科学”的理念。
四、说教学目标
1．知识与技能：进一步认识一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道 果实和种子是植物开花、传粉、受精以后形成的。
2．过程与方法：按照一定的顺序进行观察，乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。
3．情感态度与价值观：保持探索的欲望，乐于尝试应用学到的科学知识；培养学生热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
五、说教学重点和难点
1.重点：观察花的雄蕊和雌蕊的构造和油菜花的果实和种子。
2.难点：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之间传播，并使雌蕊内的胚珠受精成长。
六、说教法和学法
1、说教法
这节课主要采用观察实验法。将教师的演示实验设计为学生的分组实验，让学生带着问题，动手操作。可以参照学习《各种各样的花》的方法，来教学这一部分的知识，让学生体会科学学习的方法和规律。
2、说学法
“教为不教，学为会学”；要“授以鱼”，更要“授之以渔”。 这节课要教给学生善于动手、善于观察、善于思考的科学学习习惯；教给学生观察 、推测、探究、验证的科学学习方法。
七、说教学准备
教具准备：放大镜、镊子、显微镜和有关植物传粉、受精的课件。
学具准备：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。
八、说教学流程
（一）、导入 ，激发探究的兴趣
教师质疑：我们已经初步了解了花的结构，也知道开花——结果——孕育种子是植物繁殖后代的重要方式。可是有一种奇怪的现象：自然界里许多植物（如南瓜、玉米……）有的开花后会结果，有的开花后却不会结果，这是怎么回事呢？到底植物的果实和种子是怎样形成的呢？ ( 这能较好地激发学生学习的兴趣。)然后，我根据学生回答，引入课题，将注意力 集中到进一步观察研究花的雄蕊和雌蕊上来。（是啊，上节课我们已经了解到雄蕊和雌蕊与植物的繁殖有着直接的关系，那么到底是怎样的关系呢？想不想知道？好，这节课我们进一步学习花、果实和种子。（教师随机板书课题）首先我们要从观察花的雄蕊和雌蕊开始。（设计意图：在学生的好奇心的驱使下，激发他们的求知欲，引出新课。）
（二） 探究花的雄蕊和雌蕊
在观察方法上，除了：
1.运用多种感官观察，
2.借助工具：放大镜、显微镜、镊子等观察外，还提示孩子们可以
3.通过实验帮助我们观察。
我引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性，等等。 问：在显微镜下花粉是什么样的？（小组探究，得出：千姿百态，但大多数为球形结构）然后用画图的形式将你观察到的花的雌蕊与雄蕊记录下来，并建议他们阅读课本上的资料认识各部分的名称（雄蕊：花药、花丝，雌蕊：子房、花柱、柱头）。
提示学生：观察雄蕊时要选择较大的，花粉容易分离的，花的颜色较鲜艳的花。观察雌蕊时，要选择新鲜的花，否则，柱头上的粘液就不黏了。
接下来，我引导学生思考：雄蕊和雌蕊的这些构造上的特点与它繁殖后代的功能有什么关系？（设计意图：让学生在观察后，自然地引发思考构造与繁殖的关系，过渡到第二部分的教学。）
（三）给花传粉
观察花蕊，孩子们会发现：雄蕊花药上有很多花粉、雌蕊柱头上有很多黏液。 要让学生认识传粉是植物生命延续过程的第一步。
从以下方面突破难点：
1.观察图片：关于昆虫传播花粉的研究，我提供了蜜蜂传播花粉的图片。
2.实验：引导孩子们小组合作探究，让他们亲眼看到花粉是怎样传播的。过程是（见课件）。提示学生：用柱头接触白纸上的花粉时，动作要轻，也不要对着纸呼吸，以免将花粉吹走。用 柱头轻触花粉也要反复多点几次，以保证获取足够的花粉。
3.动态展示：孩子们初步感知后，我用课件展示油菜花受精的示意图，可以帮助我们突破难点。这时，让孩子们自己来解答诸如“有的南瓜、玉米开花为什么不结果”等问题，那是很有乐趣的事。
此外，通过交流经验，教师介绍的方法让学生了解植物传播花粉的其他情况，主要是昆虫传粉和人工授粉。 （设计意图：在轻松愉快的氛围中，突破教学难点。）
（四）、观察油菜的果实和种子
小组活动：
1、“按成长顺序把它们排列在纸上”。
2、我让学生用画简图、口述等方式表诉研讨结果。让孩子们在活动中进一步体验“受精”对于花的发展是何等重要？
在学生观察时，要注意：
1、提醒学生“小心地剥开油菜的果实”。
2、提示孩子们可以用工具辅助（如放大镜）观察并统计。还可以直接用肉眼观察种子的排列，想办法数数角果荚里种子的个数，再数数一株油菜大致长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少……这就可以把数学统计的知识应用到科学上来。这一部分的.观察活动有承上启下的作用，它既是第一部分的继续，又是第4课“把种子散播到远处”的准备。我鼓励孩子们仔细观察并提出新的问题。
3、要提醒学生选取的油菜果实是有代表性的。让学生把两种（一种是成熟的，一碰会炸裂；另一种是即将成熟的，能剥开，不会炸裂的）都试一试，让他们亲身体验一下，看看从中能发现什么问题？） 因为过于成熟的， 轻轻一碰就会炸裂，里面的种子就会弹出，统计的数字就不准了。我想这也是对学生探究能力的一种培养。
在学生数完一个油菜荚了有多少粒种子后，6让他们谈谈自己的发现和想法。（有意识地引导学生从认识植物繁殖的意义方面去思考。）
4、比较油菜和豌豆花、果实和种子。（设计意图;启发学生观察更多的果实和种子,为拓展延伸部分做铺垫。）
（五）、拓展与延伸 （任选一项）
1．调查：果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？写调查报告
2．实验：课外做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验。只给其中一朵进行人工授粉，看哪一朵花能结果？写实验报告
3．观察：到花丛中悄悄地观察蜜蜂怎样传播花粉。写观察日记。
4．试一试:给一些花进行人工授粉，用毛笔头或者海绵轻轻地碰雄蕊，沾上花粉，再轻轻地碰雌蕊，接下来观察子房的变化。写观察日记。 (设计意图：注重学科整合，通过拓展延伸，使学生的课堂学习能够延续到课后。)
九、说板书设计
花、果实和种子
一、雄蕊和雌蕊
二、给花传粉
三、油菜的果实和种子
（设计意图：简明扼要，突出重点，一目了然。）
十、说教学反思（课前反思）
设计后我对这节课教学流程做了认真反思，闪光点有五：
1、一石激起千层浪式的导入。从农村学生身边的常见植物南瓜、玉米等入手，通过提问:有的植物开花后会结果，有的却不结果，这是怎么回事呢?到底雄蕊与雌蕊与植物的繁殖有着怎样的关系呢?这样不但调整了学生兴趣，而且自然切题。
2、通过观察和实验，抓住重点，突破难点。观察一：探究花的雄蕊和雌蕊；观察二：探索果实和种子。除了用感官外，借助工具，辅以课件展示。用棉签做传粉实验，学生深刻理解。
3、注重学科间的整合。如用画图的形式记录雄蕊和雌蕊；用数学统计的知识计算豆荚数及种子数；写观察日记，调查报告用到了语文知识。
4、注重拓展与延伸。要扩大学生的视野，不能局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，鼓励学生走向自然。自觉地仔细地观察一棵植物，用教材上的方法进行研究，那么教学的目标就实现了。
5、注意知识的联系。如用学习第2课“各种各样的花”的方法学习本课，观察油菜的果实和种子的活动有承上启下的作用，它既是第一部分的继续，又是第4课“把种子散播到远处”的准备。
教学效果预测：本节课学生的学习兴趣一定很浓，对科学知识掌握也会很好，用的最多的就是观察法，只是由于实验条件所限，学生实验探索可能还不够到位。但基本知识的传授，对学生的人文教育、激发科学兴趣以及引发学生对大自然的热爱意识应该是很成功的。
篇10：《果实和种子》说课稿
活动名称：
小花籽找朋友（故事）
活动目标：
1、欣赏故事，理解故事内容，能用语言清楚地表达小花籽找快乐的经过。
2、产生热爱大自然的情感，懂得为别人做好事自己会获得快乐。
活动准备：
1、教学挂图、“小花籽”形象图。
2、故事录音磁带。
活动重点：
理解故事内容，边看幼儿用书边讲说。
活动过程：
1、出示“小花籽”形象图，教师讲故事的第一段：
“小花籽想要出去找什么？”
“你认为小花籽会找到快乐吗？它找到的快乐是什么？”
2、教师完整地讲故事，幼儿欣赏：
“故事的名称是什么？”
“小花籽找到的快乐是什么？”
3、出示教学挂图，幼儿在次欣赏故事：
“小花籽出去看见了谁？”
“小花籽是怎么问它们的？它们又是怎么回答的？”（学讲角色对话。）
“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都有自己的快乐，它们的快乐是什么？”
4、幼儿分组讨论：
“小花籽是怎么找到快乐的？”
“小花籽找到的快乐是什么？”
5、“我们有没有快乐？我们怎样才能找到快乐？”
篇11：《花和果实》四年级科学上册教学反思
《花和果实》四年级科学上册教学反思
本课在课堂导入时，我力求新颖、有吸引力，我采取让学生品尝常见的时令水果拉近了学生与“科学课”的距离，使学生明白科学就在身边，生活中处处有科学。
本节课我设计了三个探究活动，分别是：研究花的构造、研究雄蕊和雌蕊、研究花和果实的关系。三个探究活动层层递进、环环相扣，研究逐步深入。
在研究花的构造及雄蕊、雌蕊时，让学生通过使用工具对花朵进行解剖、观察，并将观察到的`结果用图、文的形式记录下来。通过探究活动了解花的构造以及根据构造可以对花进行分类。通过探究雄蕊、雌蕊构造，让学生深入了解这些特殊的构造与它们所承担的繁殖功能有密切的关系。
通过观看“花受精发育成果实”的视频使学生对花发育成果实的过程有一个生动、直观的了解，也将本课的教学难点进行了突破。
本节课中，以学生探究为主，在探究中发现问题、解决问题，通过课堂交流对探究结果进行归纳。体现了学生在课堂中的主体地位、提高了学生的研究能力，培养了学生的研究兴趣。
另外，本节课课前让学生对周围环境进行观察，并采用大量丰富的图片制作课件，让学生在对每一个知识点有更直观的认识的同时也感受到大自然的美好。以培养学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
篇12：《种子》教学反思
1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。
在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢?课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会，他们一定会有更出色的.表现。此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。
2、重视朗读训练。
读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到推波助澜的作用。而且在指导朗读种子破土那一系列的动作时我先让学生画一画表示动作的词语，但任务比较难，学生很有困难，于是我领着同学画出表示动作的词语，接着又让学生做做动作，开始学生很放不开，在我的引导和示范下，孩子们渐渐放开了手脚，动作大方了，读得语气上来了，很多学生都争先恐后的上台了表演，教室里好不热闹，时间飞快的就过去了。以读代讲，以表演代替枯燥的一遍一遍的集体读，让学生充分享受到了读的乐趣，让学生享受学习的快乐。
3、成功的预习，是上好课的基础。
预习是一种铺垫，是学生运用自己的心力，尝试去了解课文，为学习课文做准备的阶段。谁说一年级不会预习，把预习要求给学生，邀请家长进行严格督促，老师及时到位的检查和表扬，学生就会逐渐养成预习的习惯，不信你试试，效果一定很好。
