与米罗游戏教学反思
【简介】感谢网友“太baby辣”参与投稿，小编在这里给大家带来与米罗游戏教学反思（共16篇），希望大家喜欢!
篇1：与米罗游戏教案
与米罗游戏（教案）
第 5 课 与米罗游戏 年级 8 年级上册 执教 王文格 教学程序 教学活动 媒体运用 （第一课时） 建立教学情境 （一）教学情境建立 时间：17世纪西班牙、中国新石器时代 地点：西班牙一所学校内 中国新石器时代阿木林酋长部落内 人物：米罗和他的学生（老师与学生饰） 酋长和村民 （初二学生饰） 简单的服装饰品。 把握抽象艺术特点 （二）把握抽象艺术特点 A． 米罗先生正在用他特殊的方式教学生如何绘画――音乐教学联想法。B． 首先，我们来了解一下什么是抽象： a． 是从各种事物中抽出共同的本质成为概念。 b． 笼统、概括：与生动具体相对，不具体，不具象的。 美术与音乐在节奏、韵律、意境等方面都有相通之处，所以很多美术家可从音乐中得到启发，音乐可用绘画作品为题材，绘画也可采用音乐性标题。 演示音符变化的幻灯片。 电子琴演奏。 认识平面――浮雕 （三）认识平面――浮雕（半立体） A． 接下来，请同学们先看灯片，首先把音乐中的音符与绘画中的点、线、面进行一种对比。 B． 第二步：老师弹奏一下音符，同学们试图想一想，用纸画下来。 同学们以三种方法来画抽象的作品。 方法一：几何体的组合。内容来自 斐 斐课 件园 WwW.FfKj.nEt 方法二：强调物体的骨架、主体。 方法三：点、线、面的结合。 把以上三种方法组合起来，你就可以画出一幅很有装饰性的抽象作品来。C． 第三步：老师弹奏第二遍，请学生上台用颜料直接挤、绘在画纸上。D． 第四步：下面老师弹两首曲子，同学们第一遍可用笔画，第二遍请几位同学上台用手中的`材料做一张浅浮雕作品。 曲子A：美国歌曲《雪绒花》 曲子B：中国歌曲《潜海姑娘》 演示幻灯片。 学生讨论用什么材料，用什么方法来表现？ 用琴声表现时空隧道，侧面介绍米罗的一些作品。 （第二课时） 欣赏作品，同时，造型从平面过渡到立体 （一）欣赏作品，同时，造型从平面过渡到立体 A． 米罗先生带着几位得意门生，通过时空隧道来到了中国新石器时代阿木林部落内，现在是中国阿木林部落。（情景剧表演） B． 介绍米罗的抽象作品。 a幅：这幅作品叫“光辉翅膀的微笑” b幅：这幅立体作品的名字叫“人物” 画家作品 提问：大家可否在这幅画中看到什么？ 引导学生做立体抽象作品 （二）引导学生做立体抽象作品 A． 老师配打击乐，两个学生跳舞，其他学生边看边思考。 B． 学生动手制作。 提问：大家请仔细观察一下，这些是用什么东西做成的？ 学生即兴表演 （三）学生即兴表演 A． 学生上台解说自己的作品内涵。 B． 小组协商合作进行即兴表演。 学生作品及自编小剧目 小结、下课 （四）小结、下课 创作应该点到为止，这样才能保持抽象艺术的魅力。今天我到阿木林部落玩得很高兴，看到了中国未来的抽象艺术家，那就是你们。希望以后你们用身边任何材料都能做出美好的作品来。篇2：初中美术《与米罗游戏》说课稿
初中美术《与米罗游戏》说课稿
下面YJBYS以初中美术《与米罗游戏》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写作内容及技巧，希望对大家有帮助，
各位评委老师：
我说课的内容是初中美术《与米罗游戏》，下面我将从以下几点开始说起。
今天我说课的题目是《与米罗游戏》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材
1、教材所处的地位及前后联系
本课是湘版八年级美术上册的第5单元课程的内容，属于“造型•表现”类型课。立足于借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。与8年级下册《清晨》中具象雕塑的学习内容构成直接的教学链接。
教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容。利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与学生的趣味游戏活动有机结合起来。
2、教学目标
教学的目的是学生通过对米罗的艺术创作进行学习与借鉴，掌握塑造立体造型的一些基本方法，初步认识与体验雕塑的审美特征;通过课本提供的一些抽象雕塑作品，学生在分析雕塑构成特点后能够进行较为简单的抽象雕塑设计与制作;在制作过程中，学生积极尝试创新表现，拓展艺术的表现视野及方法。进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
(1)知识目标
*了解米罗抽象绘画及雕塑的艺术特点，提高欣赏作品的能力
(2)能力目标：
*能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕。
(3)发展目标：
*能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。
4)情感目标：
A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
教学重点：本课的教学重点在引导学生初步对米罗的艺术创作进行学习与借鉴，掌握塑造立体造型的一些基本方。
教学难点 ：对米罗抽象绘画及雕塑艺术风格的理解和运用。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量的米罗抽象绘画及雕塑作品分析比较 ，引导学生就的形式和表现手法进行分析，并展开讨论。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:
二、说教法
在本节课的教学中，以学生为主体，教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学, 引导学生初步对米罗的艺术创作进行学习与借鉴，以培养学生自主探究知识的能力，使学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望，
主要采用的`教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法。
三、说学法
米罗的作品从平面到立体，都具有富于童趣、色彩鲜艳、对比强烈、形式自由等特点，比较适合学生特定心理发展阶段的审美需要，易于使学生对雕塑的造型与表现产生学习的兴趣;因此，可以借此开阔学生的审美视野;从学生作业的难度考虑，抽象雕塑对于形象要求的确定性明显低于具象雕塑，造型表现的空间与自由度相对较大，再结合对应的练习图例，易于学生进行模仿及表现;所以从教材体系安排的角度考虑，学习应从抽象雕塑入手，再过渡到具象雕塑的内容，以梯度的形式推进学习活动。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。这一环节中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位
四、说教学过程
本课的基本教学程序如下：
a) 创设情景激趣活动导入
首先播放一段反映狂欢节的短片，设置一个游戏情境，着重展示，人们使用的道具和场景的布置，今天我们也要举行一个狂欢节为了烘托节日气氛，我们需要装饰一下我们的教室，我们要借助米罗先生的作品给我们的一些启示，进行一场快乐的游戏。
2、把握米罗抽象画的特点
教师利用影视媒体设备，欣赏米罗的抽象画
①分析作品
构图：线面变化，主次分明
色彩：冷暖、深线变化丰富
造型：点线、大小曲直相互映衬
②总结其绘画特点：局部大都简单，组合起来却有趣，和谐。米罗的作品从平面到立体，都具有富于童趣、色彩鲜艳、对比强烈、形式自由的特点，展现这些作品清晰的放大图片。根据对教材的理解，课前寻找其他一些风格明显、画面清晰的经典作品，作为教材作品图片的补充信息，拓展学生的审美视野。务必把握教材中提示的几个方面：以学生为主体展开讨论，加深理解和认识
3、了解浮雕、圆雕的造型特点。
①浮雕的特点：浮雕是利用可雕的材料在平面上塑造出具有一定突起体块的形象，一般适宜从正面对作品进行欣赏。
②张贴在墙上的浮雕作品材料宜选择纸张，易拉罐等轻的物质
③圆雕其前后，左右，上下均要求塑造，观者可以从作品的四周进行观看、欣赏。
4、了解制作浮雕的步骤
⑴、画出基本轮廊。
⑵、剪、塑出半立体块。
⑶、粘贴、修改。
5、学生作业
参考米罗抽象绘画中的造型做一件浮雕或圆雕作品。
材料要使用易于塑造的材料，也可以用生活中现有的材料，如：易拉罐、纸盒等，利用这些材料本身的立体造型，在上面再进行切挖、添加，往往能产生意想不到的效果。(实物展示)
要求：造型风趣
色彩鲜艳
立体感强
6、归纳总结
展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。
7、狂欢时间¬——下课
学生利用道具，在教室内进行游行活动。
五、说板书设计 ：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将欣赏讲解与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
篇3：八年级上册教案：第五课：《与米罗游戏》
八年级上册教案：第五课：《与米罗游戏》
八年级上册教案：第五课：《与米罗游戏》 上课时间：11月2日 课时：第一课时 教学目标： 1．能够了解雕塑作品的基本特点与表现形式。 2．能够运用合适的材料制作一件雕塑作品。 3．了解雕塑作品在生活中的基本作用，培养学生对美的欣赏能力和创造力。 教学重点、难点： 重点：雕塑艺术的基本特点与表现形式 难点：材料的处理与加工 教学过程 一．导入 上节课我们学习了触摸美丽这节课，从中我们学到了许多知识，主要是对物体的一种感觉，让我们来认识一种新的艺术形式。 二．新课教授 1．问：大家知道雕塑作品与绘画作品的'不同之处吗？ 学生：雕塑作品是立体的。 2．什么是雕塑：造型艺术之一，以各种可塑的或可刻的材料制作出各种具有实在体积的形象。分为圆雕和浮雕两种。 3．雕塑作品赏析： （示多幅圆雕和浮雕作品，请学生找出哪些是浮雕作品。） 图1圆雕 图2圆雕 图3浮雕 图4浮雕 ①我校门口的圆雕作品（可简单结合雕塑作品在生活中的作用来分析） ②浮雕作品 4．学生材料展示 （不同的材料具有不同的可塑性，将它们合理的加以处理就能变成一件雕塑作品） 5．活动一：适当的选择材料，将米罗油画作品中的某一形象，用浮雕的效果表现出来。 ①学生制作 ②学生作品展示 6．作品欣赏 （在欣赏作品中将不同作品的表现形式和不同雕塑所包含的内涵体现出来。） （米罗介绍） ①阳光之鸟 ②月之鸟 ③变形人 ④圆场的空间雕塑 ⑤一组具象雕塑作品欣赏 7．多样的表现方法 8．活动二：为我校设计制作一件雕塑作品 ①小组讨论：构思与创意 ②学生创意描述 ③教师点评 ④学生分组制作 三．小结篇4：罗米修斯盗火教学反思
本课是根据古希腊神话故事改编的，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜违反天规，勇敢地盗取了天火，从而给人类带来了光明和智慧。
虽然他受到了宙斯的惩罚，可是他不屈不挠的动人传说。本节课我从一个“盗”字入手，说说你对盗的理解以及你觉得这是一种怎样的行为呢？孩子们纷纷说盗是偷得意思，在平时这样的行为我们都会对此进行惩罚。一个孩子还没坐下另一个孩子马上站起来说：“普罗米修斯他是有原因的，他的行为不该受到惩罚，而且是那么残酷的惩罚。”我示意他坐下，“别急，走进课文，我们自然会明白普罗米修斯斯一个怎样的人。这是一个小插曲，但是正是这个小插曲不仅很好的导入了课文，并且为精读文章也做了一个很好的铺垫。同时其他孩子为他们的意见分歧也有了兴趣，所以整堂课大家都很有兴趣。看来一个巧妙的引入也是很有必要的。同样一个好的结尾无疑是对正堂的课的一个提升。在文章分析完，孩子们对普罗米修斯有了一个真正的认识，在他们的心里，崇敬之情油然而生。稚嫩的语言还无法真切的表达心中的感受，我出示了一首《普罗米修斯的赞歌》（这是《语文补充习题》上的），让孩子们齐诵，虽然没有指导，但是孩子们自然流露的真情实感让我感动，一首好诗表达了他们心中的千言万语。
一首好诗也成了这堂课的点睛之笔。
篇5：《山米与白鹤》教学反思
《山米与白鹤》是美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯创作的儿童文学作品。这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的情节见长”。文章生动细腻地描写了山米与外祖父的相处的一段经历，使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。“外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值的爱的东西。”鉴于这是一篇自读小说，情节生动但较简单，所以教学重点以理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理为重点，教学中引导学生体会真实细腻的心理描写下突显的个性鲜明的人物形象，从而展开讨论，探究主题——真爱生命，奉献爱心。
这篇小说的篇幅虽然比较长，但内容却很贴近学生的思想生活。学生在课前预习的基础上当堂速读，完全可以理清故事的情节。所以在上课时我采取了速读后复述故事情节的方法，希望学生通过复述课文能快速理清故事情节，通过学生的复述和课堂上的表现看，这一环节把握的很好，大部分学生都掌握了故事情节。我觉得这是本节课亮点之一。
预习检测是检查学生课前预习的重要手段。我在课前针对课文的重难点设计了问题案，让学生在预习中完成问题案中的问题。预习是学生学好课文的重要环节，抓预习在完成整个教学目标中起到了事半功倍的.效果。这是本节课亮点之二。
为了突破“理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理”这个教学重点，我从人物的语言动作心理描写中引导学生探究，通过自主学习和小组讨论交流等形式，较好的完成了这一目标。这是本节课亮点之三。
不足之处是课文中有些关键性的语句引导分析不到位，如对“在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。”只引导分析了注重保护地球的意义，而对生命的宝贵分析不透彻。对人物的心理描写分析的也不十分到位，有蜻蜓点水之感。
总之，反思是为了更好的进步，课堂中反映出的不足之处需要在今后的实践中补偿。教学是一门遗憾的艺术，唯有不断反思才能趋于完美。
篇6：《山米与白鹤》教学反思
这篇小说的篇幅虽然比较长，但内容却很贴近学生的思想生活。所以在学生课前预习的基础上，由学生当堂诵读一遍，完全可以理清故事情节。另外，学生在读时就加进了自己预习时对人物的认识，将这种情感转化为读书时的语气，那么听的同学在看课文的同时也听了其它同学的看法，产生了对课文内容的比较认识，我认为这点也达到了宋体欣赏文学作品，通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句再语言环境中的意义的作用。
为了使学生从文中找出自己感受较深的句段，并说明理由，这有助于学生再次浏览全文，我觉得这个环节可以由学生独立进行，自由发言，这样更容易听到更多不同的见解。但鉴于学生个体差异，所以在最后的 课外思考练笔环节，让学生用笔阐述自己的看法。可以弥补大班教学中无法顾全每个学生的缺陷，当然，这就需要课后的落实，达到更好的效果。
总之，上完课后，学生的发散思维给了我很大启发。语文课堂中的文本就是件艺术品，教师要引导学生从各个方面来认识它、评价它，然后得到自己知识的充实和思想的进步。这是一件完整的艺术品，如果分割来分析，就会破坏它的整体美。
篇7：《山米与白鹤》教学反思
首先，从教学思路来看，本节课还是略有缺陷的。对人物形象的分析放在主题探究的后面，虽然能够与下一个环节的衔接比较紧密，也更好过渡，但是教学内容有重复之处，而且使主题的挖掘显得单薄，不够深刻。
其次，从语文的工具性来看，本节课的教学也有所欠缺。一节课的教学时间完成这【第课文的教学难度很大，不可能做到面面俱到，但是面对初中学生，知识的积累还是必须的，阅读能力的训练也是必不可少的，可是这节课在这两个方面都没能很好地体现。
因此，教学设计在考虑教学环节流畅的同时，更应该兼顾学生的思维规律，不能顾此失彼。在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。
篇8：《山米与白鹤》教学反思
《山米与白鹤》是美国儿童文学作家贝特西贝尔斯创作的儿童文学作品。这【第作品不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的情节见长。文章生动细腻地描写了山米与外祖父的相处的一段经历，使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值的爱的东西。鉴于这是一篇自读小说，情节生动但较简单，所以教学重点以理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理为重点，教学中引导学生体会真实细腻的心理描写下突显的个性鲜明的人物形象，从而展开讨论，探究主题真爱生命，奉献爱心。
这篇小说的篇幅虽然比较长，但内容却很贴近学生的思想生活。学生在课前预习的基础上当堂速读，完全可以理清故事的情节。所以在上课时我采取了速读后复述故事情节的方法，希望学生通过复述课文能快速理清故事情节，通过学生的复述和课堂上的表现看，这一环节把握的很好，大部分学生都掌握了故事情节。我觉得这是本节课亮点之一。
预习检测是检查学生课前预习的重要手段。我在课前针对课文的生字、词语、有关作者作品等知识点布置了预习，通过当堂检测，效果较好。预习是学生学好课文的重要环节，抓预习在完成整个教学目标中起到了事半功倍的效果。这是本节课亮点之二。
为了突破以理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理这个教学重点，我从人物的语言动作中引导学生探究，通过自主学习和小组讨论交流等形式，较好的完成了这一目标。这是本节课亮点之三。
总之，反思是为了更好的进步，课堂中反映出的不足之处需要在今后的实践中补偿。教学是一门遗憾的艺术，唯有不断反思才能趋于完美。
篇9：“认识米”教学反思
本课学习是在认识公顷的基础上学习的又一个土地面积单位。这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知。课上我并没有急于求成的去完成各种巩固练习，而是花了很多时间让学生去体验，去想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。因此课上不乏精彩的回答，如在叙述边长是1000米的正方形面积是1平方千米时，就有学生发表在自己的意见，“1000米大约就是7000个同学手拉手的距离！”“我们学校的操场是300多米，相当于把操场的3圈拉直的长度。”当谈到“1平方千米=100公顷”时，又有学生发出惊叹，“如果我们学校的占地面积大约是2.5公顷，那么1平方千米大约有40个学校的大小了！”这样的描述，体现了数学与生活的衔接，也还原了学生真实的学习状况。但学生的生活经历还不够多，只回拿学校、操场比较。
练习中，学生对是选择公顷还是平方千米拿不定主意。同时对于换算中，因为进率比较大，所以学生在具体的计算中问题也比较多。所以需要通过多媒体等让学生感知，多操练来强化练习。
篇10：认识米教学反思
认识米教学反思
《认识米》是在学生已经认识厘米，会用厘米量的基础上进行教学的。基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就重点围绕让学生认识米、感受1米的长度、自主探究1米有多长展开，并开展多样的测量活动让学生自主操作以及合作操作。通过让学生自己观察米尺，找出米和厘米之间的关系。在计量单位的教学中，学生对于单位的`感性认识不够深刻，因此在教学中多次比划1米，量和1米差不多长的物体来强化学生的感性认识。并让学生估计物体的长度有多少米，让学生真正理解1米的含义。并联系生活，报出小朋友自己的身高，将身高的多少厘米和1米多少厘米联系起来，强化学生对于1米=100厘米的认识。
本节课的操作性也比较强，学生学习时比较感兴趣，在合作和交流中提高了动手能力和合作精神。
篇11：厘米和米教学反思
告别了一年级，我们的孩子升入了二年级，本以为这些孩子就像自己精心培育了一年的幼苗，已经有了自己成长的能力，可是有些课却让我感觉他们的生活经验是那么少，他们要想学会自己“走路”，还需要教师的帮助、引导。
学习厘米、米这一单元，虽然孩子们能够很好地用尺子，但是他们中的大部分孩子从来就没关心过尺子上的刻度，所以学习这部分知识，特别是建立厘米、米的表象特别困难，如果没有实物，凭空想象，那真得是很难，教学中，我让学生观察尺子上的1厘米、1米有多长，进而联系生活，寻找周围大约1厘米、1米的物体，同时多让学生动手操作，量自己的文具，课本的长度，让学生能体验厘米、米在生活的运用。这样使数学知识成为学生看得见，摸得着的现实，从而体会数学的价值。尽管这样，但在运用中许多孩子还是弄不清该用什么作单位，比如：旗杆长约14（厘米），身高123（米），针对学生出现的这些错误，我布置了学生回家动手量量自己的身高，多观察生活，多思考。渐渐学生能够准确地给不同的物体带合适的单位名称了。
学习这一单元，我体会到重视从学生的生活实际和已有知识出发学习数学，让学生通过观察、估计、想象，在活动中体验，在体验中学习，学生对概念的理解就会比较深刻，抽象概括的能力也会逐步提高。而重视应用，在学习中体验，能使学生在主动获取知识的过程中，思维得到锻炼，情感得以升华，创新和实践能力得到培养。
篇12：《下蛋罗》教学反思
《下蛋罗》教学反思
音乐，作为人类的第二语言，它与人的`心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦，在这个前提下我在《下蛋罗》中注重了学生在感受音乐的同时培养创造性。
一、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织、，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？根据我校班级人数少，学生人均乐器数多、会演奏各种乐器的学生多的得天独厚条件，我常在课堂中引入器乐让学生开展活动。这节课也不例外，引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。
二、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课我努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于活动中。以学生为中心，努力引导学生在比赛性的游戏中用自己的方式充分去体验、感受。
篇13：《下蛋罗》教学反思
音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦，在这个前提下我在《下蛋罗》中注重了学生在感受音乐的同时培养创造性。
一、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织、，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？根据我校班级人数少，学生人均乐器数多、会演奏各种乐器的学生多的得天独厚条件，我常在课堂中引入器乐让学生开展活动。这节课也不例外，引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。
二、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的`训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课我努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于活动中。以学生为中心，努力引导学生在比赛性的游戏中用自己的方式充分去体验、感受。
篇14：吉米与罗的愿望作文
吉米与罗的愿望作文
狮子吉米是个多愁善感的动物哲理家，至少他自认为如此，因为遇到任何事情，他都一声长叹，粗气从他口里一冒出来，嘴下的小草都会鞠躬。因为没戴眼镜，无法做那个向上推眼镜框的动作，只好按压一下鼻梁。他做完了这个小动作后，开始发表他的言论，其实有些事根本没什么大不了的，可他非得说上一通。大家听着他的长篇大论，想哭泣，回味的时候，又想笑，但没谁说得出理由来，这大概是狮子言论的神秘之处吧。吉米在一天黄昏遇上了一个骨瘦如柴的狗，看样子年纪很大了，走起路来摇摇晃晃，不稳定，像个醉汉，不然，为何与吉米撞了个满怀。这头狮子脾气向来温和,刚撞上，就叹道：“环境不好，如今酗酒的动物越来越多，今天又撞上一个。”那只狗不和气地说：“多管闲事，我罗从不喝酒，酒我是认识它，但绝没有搭理过它。”“哦！不好意思，罗先生。”吉米自知理亏，但为了挽留一点儿面子，还是面不改色地问：“您怎么会这样，狗的生存能力可是很强的啊！虽然森林连续不断地遭到人类的破坏，可你们的生活应该没问题，您得多煅炼，平时多运动。”罗看来很不自然，听着吉米在那儿大发言论，心中暗想：他真是位催眠大师。好不容易找个空挡插句话，罗大喊：“我是城市里来的流浪狗！”吉米一愣，坐下叹了一阵气：“其实，城市原来就是动物们涉足的森林，人类为了发展，砍下了方圆几十万公顷的每一棵树，重新建造了‘水泥森林’，我们栖息的森林面积越来越窄小了。罗附合道：“是呀，当年万物都是平等的，只有拼搏才能生存，但不知为什么，人类没有任何特有的生存本领，却有一个高出其它动物智商的大脑，靠这个，如今已经可以主宰世界了。可他们忘了大自然会随时报复他们的……。”吉米不等罗说完，说道：“他们该知道，任何事物都有内在的本质，每一种事物都有生命，有灵魂，像人类一样，是为了配合人类生活，才沉默。但人类不会理解，我们动物只能无能为力的看着灭亡来临。”“那你希望家园是个什么样。”罗的问题让吉米很激动：“没有相互残杀，没有恐惧，没有担忧害怕，一切都安宁平和。绿色盖满大地，森林无处不在，生命与生命之间是平等的，没人主宰得了地球，天空不再是灰蒙蒙和一片，有蓝天，有白云。海面上翻起的浪花洁白无瑕，没有一条河流被污染，那么地清澈见底，感觉得到鱼在云中游，鸟在水中飞的美景。人类可以存在，但不会一次又一次地打破这副安谧的`风景画。现在大自然在不断地鞭鞑他们，良心也在告诫他们，一定不能破坏美妙自然界的任何一个角落。”“我的幻想可简单多了。”罗平淡地对吉米说，在树上蹭了蹭脚，缓缓坐下，用一种无奈的表情望着天：“因为我们狗必需效力于人类，我们想摆脱也摆脱不了，既然如此，就没必要再作无意义的反抗，我只希望，人类对我们任何一个生命都和睦点儿。这样，我们狗会更加忠心耿耿于他们。”“你们真是世界上最傻最忠心的动物。”吉米笑了。“当然喽，我很讨厌人类不断制造恶魔般的城市，我恨透了。”罗愤怒地用脚刨着地说道。吉米又问：“罗，你说我们所憧憬的家园会变为现实吗？”“如果人类良心尚在，只要他们记得大自然的养肓之恩，会成为现实的，一定会的。”罗抬起头，他眼睛里放射出一种对美好未来的向往。兴许，它们对家园地憧憬会梦想成真。吉米与罗的愿望作文800字篇15：游戏教学反思
（一）
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
.组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。
适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。
篇16：游戏教学反思
培智数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与低年级学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
数学游戏能为低年级学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发低年级的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导学生在“玩“中学，“趣”中练，“乐“中长才干，“赛”中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的.内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜“、富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果“,“帮白兔收萝卜”等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维“与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成“、“数的分解”、“数字歌“、“找邻居”、“找朋友“、“送信”、“争当优秀售货员“等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。”形象地描述了数字“2“的字形和书写要领。如“找兄弟”，学生拿着数字卡片“6“说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”学生们想出答案举起数字卡片“4“说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？“学生举起卡“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。\"
在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。
