幼儿园教学反思-会飞的汗珠

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【简介】感谢网友“xj172839”参与投稿，下面就是小编给大家带来的幼儿园教学反思-会飞的汗珠（共12篇），希望大家喜欢阅读!

篇1：幼儿园教学反思-会飞的汗珠

幼儿园教学反思-会飞的汗珠

（江苏常熟市实验小学分校幼儿园杨金梅）

天气真热，不巧的是停电了。午睡时，孩子们有点烦躁不安，躺在床上辗转反侧。

怎么办呢?我找来一块美工板，为孩子们扇起了风。由于人多，我只能一个一个扇、几个几个扇、边走边扇…一・

风儿吹到的地方一片安宁，孩子们自觉地闭上了眼睛，不多久便响起了均匀的呼吸声……

航航热得满头大汗，我站在他身旁，一手拿美工板为他扇风，一手拿着毛巾为他擦汗，看着他慢慢进入梦乡。

婷婷和秋秋躺在床上，一改以前悄悄说话的习惯，睁着眼睛看我。我轻轻地走过去，蹲在她们身边默默地扇着风。不一会儿，她俩就闭上眼睛睡着了。

辰辰睡得好香啊，可因为热，小脸蛋涨得通红。我来到他身边，不停地帮他扇着风，看着小汗珠慢慢消失。

我忘记了时间，只是不停地帮孩子们扇着风，直到孩子们都进入梦乡。我擦了擦额头上的汗珠，不知不觉已经过去了一个多小时。

睡梦中，有的孩子仍在翻动，我只能不停地在过道里来回走动，一手拿着美工板，一手拿着幼教杂志，边走边看，边看边扇。

起床时间到了。孩子们从睡梦中醒来．惊奇地看着我手里拿着的“扇子”。有人问：“这是什么?”我说：“今天啊，美工板成了老师的`扇子。你们感觉到它带来的凉爽了吗?头上还有汗珠吗?”

大家不由自主地摸了摸自己的头。航航说：“没有了，小汗珠飞了。”“飞哪里去了?”

大家你看我，我看你，婷婷眼尖，叫了起来：“我看到了，我看到了，小汗珠飞到老师额头上去了。”

“是吗?”顺着孩子们的目光，我摸了一下自己的额头，可不，“啊．小汗珠真调皮。”

我笑了，孩子们也笑了……

来源：《幼儿教育》2007.10

篇2：会飞的汗珠教学反思

会飞的汗珠教学反思

天气真热，不巧的是停电了。午睡时，孩子们有点烦躁不安，躺在床上辗转反侧。

怎么办呢?我找来一块美工板，为孩子们扇起了风。由于人多，我只能一个一个扇、几个几个扇、边走边扇…一?

风儿吹到的地方一片安宁，孩子们自觉地闭上了眼睛，不多久便响起了均匀的呼吸声……

航航热得满头大汗，我站在他身旁，一手拿美工板为他扇风，一手拿着毛巾为他擦汗，看着他慢慢进入梦乡。

婷婷和秋秋躺在床上，一改以前悄悄说话的习惯，睁着眼睛看我。我轻轻地走过去，蹲在她们身边默默地扇着风。不一会儿，她俩就闭上眼睛睡着了。

辰辰睡得好香啊，可因为热，小脸蛋涨得通红。我来到他身边，不停地帮他扇着风，看着小汗珠慢慢消失。

我忘记了时间，只是不停地帮孩子们扇着风，直到孩子们都进入梦乡。我擦了擦额头上的汗珠，不知不觉已经过去了一个多小时。

睡梦中，有的孩子仍在翻动，我只能不停地在过道里来回走动，一手拿着美工板，一手拿着幼教杂志，边走边看，边看边扇。

起床时间到了。孩子们从睡梦中醒来．惊奇地看着我手里拿着的，、“扇子”。有人问：“这是什么?”我说：“今天啊，美工板成了老师的扇子。你们感觉到它带来的凉爽了吗?头上还有汗珠吗?”

大家不由自主地摸了摸自己的头。航航说：“没有了，小汗珠飞了。”“飞哪里去了?”

大家你看我，我看你，婷婷眼尖，叫了起来：“我看到了，我看到了，小汗珠飞到老师额头上去了。”

“是吗?”顺着孩子们的'目光，我摸了一下自己的额头，可不，“啊．小汗珠真调皮。”

我笑了，孩子们也笑了……

开学了，我在图书架上摆了很多新图书。

可没过多久，图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片。为了找原因，我仔细观察，发现有的书特别受孩子们欢迎，看的人多了。图书就容易破损。于是，我利用晨间谈话，对他们进行了爱护图书的教育。’。

没想到，以后的几天里，图书架旁还是每天都会有碎纸片，这是怎么回事呢?经过和孩子们交流，我找到了真正的原因，原来孩子们为了折纸飞机玩，就从图书上撕纸。于是，我为孩子们准备了一只篮子，里面装着平日里孩子们用过的作业纸，放在他们随手就能拿到的玩具架上。

可过了几天，我发现图书架旁的纸片是少了，但图书封面还是被撕坏了不少。怎么会这样?我不是已经提供了纸张，满足了孩子们折纸的需要了吗?为什么他们还要把图书撕坏呢?看来，我该找出撕坏图书的孩子狠狠地批评一下。

这天，我正好看到泽泽在撕图书封面．我忍住心中的怒火问他：“你为什么要把图书撕坏呢?…‘我想要折纸飞机。”泽泽轻声回答。“我不是已经给你们准备纸了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?”我不由得提高了声音。他好像也意识到了自己的不对，低下头说：“因为图书封面纸厚，折的飞机飞得远……”原来是这样!泽泽的话引起了我的思考：在我了解孩子们有折纸飞机的需要后，我就为他们提供了纸。看上去我已经给予支持了，其实这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望。而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考。发现幼儿感兴趣的“折飞，机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。

篇3：《猪也会飞》幼儿园教学反思

《猪也会飞》幼儿园教学反思

《猪也会飞》是一个入选20xx年加拿大艺术联合会、政府最高文学奖总督文学奖的决赛名单绘本。故事中的小牛洛菲想要一辆自行车，他没有因为爸爸一句“什么时候猪能飞起来了”的'托词放弃梦想，反而执着地学会了开直升机，最终把猪带上了天，如愿以偿地得到了自行车。在故事中八次出现小牛洛菲的话语“只是到现在为止还不会”，这句不服输而又乐观的生活、学习态度，对孩子的成长终身受用，《猪也会飞》对大班孩子进行教学是非常有价值的。

活动一开始我以提问的方式问“小朋友，你们说猪会飞吗?”引起幼儿兴趣，接着从观察封面来激发幼儿想听下去的愿望，通过封面内容我借此机会再次提问：“这本书说的是不是小猪学飞的故事呢?”经过这一提问孩子们的好奇心就更加强烈了。

在欣赏绘本的过程中我先让幼儿观察画面然后大胆猜测故事的发展以加强孩子们的积极性，每个问题都是我经过精心设计的，目的是要让孩子们通过问题来更加细致的观察画面从而大胆想象。

在研究本节课时，我发现绘本中的一些人物很繁琐，可能对孩子有所干扰，于是我就对原绘本进行了取舍，保留一些关键性人物和情节，以便孩子们更好理解故事情节。

通过本节课，我发现不足之处是：太多考虑，舍弃太多以至于在活动的后半部分都是我在讲，幼儿观察的、想象的、表述的就减少了，没有发挥一个新绘本的“物尽其用”(充分挖掘了其教育价值)。但是我也有所困惑：

困惑一：一节绘本课是否应该为了保证在规定的时间内完成活动，从而有选择性地挖掘绘本的教育价值?

困惑二：教师用很多提问，帮助孩子自己探索发现理解故事，又要做到“物尽其用”(充分挖掘绘本的教育价值)，在时间上可以分两教时完成吗?会不会影响整体效果呢?

篇4：《会飞和不会飞》教学反思

《会飞和不会飞》教学反思

大班科学活动《会飞和不会飞》主要是让孩子们学会按物体的某一特征进行分类，再按另一特征重新分类。提高孩子们多角度思考问题的能力。

一、教师的操作讲解一定要清晰

在活动的第一个环节我出示了十二张图片有会飞的小鸟、飞机、热气球等还有不会飞的`人、火车、小鸡等等，同时出示二个房子，让孩子们给这十二张图片分别放到二个房子中。由于交待不清楚，所以孩子们只是按照自己的爱好与兴趣给这些图片进行分分家。所以在这个环节中一定要给孩子们交待清楚，分到一个房子中的图片上的物体一定要有一个相同的地方，有一个共同点。让孩子们能跟椐要求进行有目的地思考。

二、操作材料的投放要合理，简单有效

在第一个环节中，我出示的二个房子大小与形状不一样，而且自以为幼儿园的孩子喜欢漂亮美观，殊不知这漂亮的房子却给我们的活动带来了不必要的影响，大大地吸引着孩子们的眼球，所以活动中的教玩具一定要简单而有效。

三、活动的操作尽量地要来自于孩子们的经验与生活

在活动的第二个环节中，我给孩子们创设了一个超市的场景让孩子们去整理与摆放。由于孩子们都有过去超市购物的经验，所以孩子们都能很轻松地进行分类与摆放。所以在活动的后面环节我们可以借助于班中孩子们的活动区，让孩子们进行有目的地分类摆放，让知识与生活相衔接，并为生活所服务。

篇5：会飞的娃娃教学反思

左国琴

《会飞的娃娃》一课是集手工、自然常识、游戏为一体的一节美术课，特别受学生的喜爱。活动中，学生利用废弃的塑料袋、彩色手工纸等多种材料设计制作了许多有趣的娃娃。这节课最终的目的就是要让学生体会到成功的喜悦，体验“变废为宝”、自己动手制作玩具的快乐。所以让学生尽情地玩一玩自己的作品，他们会兴趣盎然，觉得乐趣无限。从欣赏感受到设计制作，这一过程中学生付出了自己的劳动，当然需要收获，让他们在玩中体会自己的劳动成果，这是水到渠成的。

“玩”的形式是多样的，虽然在教学中我也想了一些方法引导学生玩，让学生在玩中学，但形式还是单调的。他们可以同桌合作一个会飞的娃娃，也可以每人做一个。制作完后，放飞的时候我是让学生自己自由放飞的，后来我想，其实这个环节是可以分小组进行的，在学生自由放飞的同时形成一个集体，使学生玩得有序、玩得快乐，这样也可以让没有做好的学生也能在小组内体会到成功的.乐趣。“玩”还要加强组织，为学生创设适宜的环境。由于时间的关系，我觉得我在组织引导上还做得不够，没有让学生玩得尽兴。所以为学生创设适宜的环境也是让他们玩得开心、学得高兴的前提。所以说不论是什么样的教育对象、什么样的教学环境，我们都要尊重孩子的天性，在课堂上做到以人为本、以学生为本。要让孩子们在“玩”中学，在学中玩，特别是一年级的小朋友，他们爱玩但还不会玩，我们应该引导孩子们玩，让“玩”贯穿课堂。

篇6：《会飞的翅膀》教学反思

本周精心准备了一节课《会飞的翅膀》，在教学的各个环节都进行了充分的准备。从教学思路到教具到延伸，都根据教参的要求，融入了新的思想和方法。总的来说，我感觉课前的准备是充分的，当然也存在着不足。

一年级的孩子情感认知各个方面还处于发展阶段，对于自然界中的一切新鲜事物感到很好奇。《会飞的翅膀》这一课能够让学生在一个有趣的环境中学习美术。在翅膀基本结构特征中，对称是翅膀的特征之一。运用对折的方法可以剪出左右对称的'翅膀，从而使学生理解，运用对称美。先在纸上设计并剪出翅膀的外形，再进行纹样和色彩的绘制。学生将绘制好的翅膀，进行各种游乐活动。本节课学生从记忆中对翅膀的印象到了解动物翅膀基本特征，再到运用翅膀的特征制作翅膀，在制作翅膀中自主表现，最后在游戏中体现评价，通过教学培养学生对美术的兴趣以及爱好。通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感。

对于本节课我的总结如下：对学生的关注度不够，还是缺乏经验所以总是被教案牵着走，一个环节过了马上就接着下一个环节，中间缺少一个很好的过渡，说话的语速也有点快。对于低年级的孩子还是应该在和蔼可亲的语气基础上进行教学，能够让孩子们在愉悦的环境中边玩边学习，培养学生的观察能力，想象力和创造力。

篇7：《会飞的翅膀》教学反思

一年级的孩子情感认知各个方面还处于发展阶段，对于自然界中的一切新鲜事物感到很好奇。“会飞的翅膀”这一课能够让学生在一个有趣的环境中学习美术。在翅膀的基本结构特征中，对称是翅膀的特征之一，运用对折的方法可以剪出左右对称的翅膀，从而使学生理解、运用对称美。折——画（外形）——剪——添（花纹）——涂是纸翅膀制作的步骤和方法。先在纸上设计并剪出翅膀的外形，再进行纹样和色彩的绘制翅膀的方法做示范。学生将绘制好的翅膀，进行各种游乐活动。本节课从学生在记忆中对翅膀的印象到了解动物翅膀基本特征，再到运用翅膀的特征制作翅膀，在制作翅膀过程中自主表现，最后在游戏中体现评价。通过教学培养学生对美术的兴趣以及爱好。通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感。培养学生观察能力、想象力、形象具体化的观察力等。能够让学生在愉悦的环境中边玩边学习。我的总结如下：

1、对学生的关注度不够，因为还是缺乏经验所以总是被教案牵着走。一个环节过了马上就接着另一个环节，缺乏了一个很好的过渡。感觉整个课堂有点赶，说话的语速也因此显得比较快。对于低年级的学生还是应该在和蔼可亲的语调基础上放慢语速。时间观念把握也不够，有的地方时间拖得过长，没有把握好教学节奏。在以后的教学中，要合理调控时间，驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需摸索。

2、在学生自主探索时有些地方放手不够，总是收得太快。比如学生在汇报自己小组讨论可以结果的时候大胆让学生先说，说错或说漏再请其他学生纠正或补充完整，绝不能由于老师的急于求成而包办代说，在以后的教学中应充分相信学生，大胆放手，以便取得更好的教学效果。

3、对生成性资源利用不够。有时候学生回答不出老师想要的答案，我总会想着让学生跟着自己的目标走，比如我在他们讨论完翅膀的相同点以后，想要他们自己得出“对称”的特点。而学生没有答到“对称”这个点上，我总是一直追问，想下一个孩子能够说出。忽略了其实他答到了其他的点一样也可以通过我的引导答到“对称”上来。我想这是自己的一块短板，教学机智还有待加强。

4、教学评价性语言和评价方式略显单一。在学生回答问题后，总能听到我对他们的及时的评价。但评价总是“真棒”“你很棒”“观察得真仔细”，其实孩子也希望听到老师对他有不一样的表扬。同时一个学生得到了满意的评价外，其实其他没有站起来回答问题的学生也希望得到鼓励和肯定。要是能在这个时候，适时把评价的权利交给学生，让他们自己也来当小老师一样参与评价，相信当时学生学习的兴趣会更浓，参与度会更高，取得的课堂效果肯定也会更好。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名优秀教师。

篇8：《会飞的娃娃》教学反思

《会飞的娃娃》教学反思

《会飞的娃娃》一课是集手工、自然常识、游戏为一体的一节美术课，特别受学生的喜爱，会飞的娃娃教学反思。活动中，学生利用废弃的塑料袋、彩色手工纸等多种材料设计制作了许多有趣的娃娃。这节课最终的`目的就是要让学生体会到成功的喜悦，体验“变废为宝”、自己动手制作玩具的快乐。所以让学生尽情地玩一玩自己的作品，他们会兴趣盎然，觉得乐趣无限，教学反思《会飞的娃娃教学反思》。从欣赏感受到设计制作，这一过程中学生付出了自己的劳动，当然需要收获，让他们在玩中体会自己的劳动成果，这是水到渠成的。

“玩”的形式是多样的，虽然在教学中我也想了一些方法引导学生玩，让学生在玩中学，但形式还是单调的。他们可以同桌合作一个会飞的娃娃，也可以每人做一个。制作完后，放飞的时候我是让学生自己自由放飞的，后来我想，其实这个环节是可以分小组进行的，在学生自由放飞的同时形成一个集体，使学生玩得有序、玩得快乐，这样也可以让没有做好的学生也能在小组内体会到成功的乐趣。“玩”还要加强组织，为学生创设适宜的环境。由于时间的关系，我觉得我在组织引导上还做得不够，没有让学生玩得尽兴。所以为学生创设适宜的环境也是让他们玩得开心、学得高兴的前提。所以说不论是什么样的教育对象、什么样的教学环境，我们都要尊重孩子的天性，在课堂上做到以人为本、以学生为本。要让孩子们在“玩”中学，在学中玩，特别是一年级的小朋友，他们爱玩但还不会玩，我们应该引导孩子们玩，让“玩”贯穿课堂。

篇9：会飞的孩子教学反思

教学目标：

1.会写本课10个生字

2.有感情地朗读课文，背诵课文1、12自然段。

3.理解课文内容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。

4.学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。

教学重点难点：

从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟情境描写对表现人物的作用。

教具准备：

课件

课时安排：

二课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、破题导入，激发兴趣。

看标题，这孩子是哪个地方的人？难道他真的会“飞”吗？

今天，让我们一起走进课文，去领略一下这孩子的神奇的本领吧！

二、通读课文，理清段落。

默读课文，弄清课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事？

三、诵读课文，疏解生字词。

1.学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。

2.识记生字

四、诵读感知，把握文意

1.指导学生有感情朗读课文。

2.学生自由读课文。

五、课堂小结

第二课时

一、学习课文第一部分

1.本部分主要写了什么事情？

2.本部分中有两处关于怒江的环境描写的片段。

3.课件出示怒江奔腾的险峻画面。

4.想想这两处环境描写在文中有何作用？

5.再次品读。

二、学习课文第二部分

1.概述本部分的主要内容。

2.找出本部分描写阿江的句子。

3.分析这些句子表现了他哪些性格特点？

4.小组合作，交流成果。

5.找出描写我的心理活动的句子并品味。

6.描写我的心理感受有何作用？

7.结合故事情节，全面归纳阿江的性格特点。

三、学习第三部分

1.自由朗读。

2.谈谈读后的体会。

3.课件：最后一段中“飞得更高远中”的`“飞”与题目中的“飞”意思一样吗？

四、课堂小结

五、作业

1.抄写并背诵第1、13自然段。

2.摘抄其他你喜欢的段落。

板书设计：

篇10：中班优秀教案：会飞的火箭教案及教学反思

中班优秀教案：会飞的火箭教案及教学反思

设计意图：

20xx年10月24日，我国第一颗绕月探测卫星“嫦娥一号”成功发射。在组织中班幼儿观看发射实况后，孩子们每天都津津乐道谈论“嫦娥一号”，看到他们对人类的飞天梦想兴趣如此浓厚，我抓住这个难得的教育契机，开展了《会飞的火箭》这一科学活动。通过给幼儿准备充足的材料，引导幼儿动手摆一摆、试一试，动脑想一想，激发幼儿热爱科学、探索科学奥秘的欲望，逐渐学会一些实际的操作能力，获得早期科学经验。

活动目标：

1、通过幼儿与材料的互动，鼓励幼儿把自己的发现告诉大家，感知空气的存在。

2、尝试探索火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系。

3、激发幼儿探索科学的兴趣，体验探索活动带来的喜悦。

活动准备：

自制火箭、雪碧瓶与幼儿人数相同，PPT一个，图片2张。

活动过程：

1、谈话引题，结合课件的播放，激发兴趣。

今年的10月24日，我们中国第一颗绕月探测卫星“嫦娥一号”发射成功，小朋友想不想再看看发射过程？（想）你们要仔细看看，卫星是怎样飞上天的？（播放PPT）

2、第一次操作后提问，引发幼儿思考。

师：今天教师也带来了许多枚自己做的`火箭（出示并介绍火箭、瓶子助推器）。小朋友们每人拿一枚火箭、一个瓶子助推器玩一玩、试一试，想办法让自己的小火箭飞起来。

幼儿操作、探索，教师巡回指导。

（1）你们的小火箭飞起来了吗？

（2）你是怎样让小火箭飞起来的？

（3）为什么我们一拍瓶子，小火箭就能飞起来？

（4）小实验：瓶子里的空气。

小结：原来在我们的瓶子里装有许多空气宝宝。我们一拍瓶子，空气宝宝被挤出来了。出来的空气宝宝推动火箭，火箭就飞起来了（附动作，结合图片）。

3、第二次操作师：小朋友们再去试一试，想办法让自己的小火箭都能飞起来。

4、第三次操作引导幼儿探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系。

师：刚才我们的小火箭都飞起来了。

老师发现有的小火箭飞得很高很高，有的小火箭飞得低低的，这是为什么呢？请小朋友再去玩一玩、想一想，试试怎样让小火箭飞得高？怎样让小火箭飞得低？

师：你是怎样让小火箭飞得高的？又是怎样让小火箭飞得低的？

幼儿再次带着问题操作、尝试。

小结：当我们很用力地拍打瓶子时，里面就出来很多空气宝宝。这些空气宝宝推动火箭，火箭就飞得高；当我们轻轻拍打瓶子时，里面的空气宝宝出来得少，火箭就飞得低。

活动延伸：

刚才，小朋友都让自己的火箭飞上了天高不高兴？（出示瓶盖）如果我们盖上瓶盖，小火箭还能发射吗？请你试一试。

活动反思：

幼儿对科学经验的吸取和积累、认知结构的建立、技能方法的学习，都不是在一次科学活动中就能完成的，而是通过点滴的逐渐积累。不同角度、多样化的科学活动，将使幼儿科学概念的内涵不断得到补充，外延不断得到扩展，知识得以迁移和运用，能力和方法得到不断锻炼和发展。因此延伸部分的设计，教师采用留疑的方式，出示一个瓶盖，给他们留下一个想像、探索的空间，激发他们继续进行科学探索的兴趣。