维护宪法权威教学反思

【简介】感谢网友“奇迹”参与投稿，下面小编给大家整理了维护宪法权威教学反思（共13篇），供大家阅读参考。

篇1：加强宪法宣传教育维护宪法权威尊严

加强宪法宣传教育维护宪法权威尊严

在第三个“12・4”全国法制宣传日到来之际，由中共中央宣传部、全国人大常委会法制工作委员会、司法部共同举办的“12・4”全国法制宣传日座谈会今天上午在人民大会堂举行。中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长xxx出席座谈会并讲话。他强调，要加强宪法的宣传教育，树立宪法观念，维护宪法的权威和尊严。

xxx指出，坚持依法治国，执政为民是全面贯彻“三个代表”重要思想的重要体现，十六大把“社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备，依法治国基本方略得到全面落实”作为实现全面建设小康社会奋斗目标的重要内容。必须坚持在中国共产党的坚强领导下，带领全国各族人民不断推进依法治国，建设社会主义法治国家的进程，从立法、执法、司法、法制宣传和法律服务等各个方面，把“三个代表”重要思想落到实处。

xxx指出，完善市场经济体制，必须全面推进经济法制建设，不断完善社会主义市场经济法律制度，正确实施市场经济的法律法规，促进经济发展和社会全面进步。二十多年的实践证明，我国经济发展和现代化建设取得举世瞩目的成就，都离不开法制的保障。在立法方面，全国人大及其常委会通过了440多件法律和有关法律问题的决定，国务院制定了960多件行政法规，地方人大及其常委会制定了8000多件地方性法规，民族自治地方制定了480多件自治条例和单行条例，初步形成了中国特色社会主义法律体系。在行政执法和司法方面，各级行政执法机关和司法机关不断加大执法力度，大力推行依法行政，公正司法、行政执法、司法审判和检察的能力和水平逐步提高。各级领导干部的法律意识和法律素质不断增强，依法决策、依法行政和依法办事的水平明显提高，促进了领导方式的转变。在法制宣传教育方面，通过四个五年普法教育，全体公民的法制观念和法律意识明显增强，学法、用法、守法、护法的观念和氛围逐步形成。法制宣传教育工作紧紧围绕党和国家的'工作大局，宣传宪法和法律，宣传依法治国基本方略，坚持法制教育和法制实践相结合，促进了社会主义民主法制建设。

xxx说，坚持依法治国、执政为民的一项基础性工作，就是要继续加强法制宣传教育，提高全民法律素质，尤其要增强公职人员的法制观念和依法办事能力。要通过广泛的社会宣传，使各级干部和广大群众充分认识到宪法是国家的根本大法，是国家和社会活动的基本规范，是保障公民权利的最重要的法律依据；要加强经济法制方面的宣传教育，普及市场经济相关法律知识，提高各级领导干部、企业经营管理人员、社会中介组织从业人员的法律素质和依法办事的能力，为完善社会主义市场经济体制服务；要进一步做好对普通群众和青少年的法制宣传教育，增强针对性和实效性，引起广大公民对社会法律环境的关注，熟悉法律、认知法律，提高履行法律义务、维护自身合法权益的自觉性和能力，增强参与社会管理和监督的责任感；要加大依法行政、公正司法的宣传教育，牢固树立执政为民的观念。行政执法人员、司法工作者受人民委托，是国家法律的直接执行者，不断提高他们的法律素质，对依法治国和政治文明建设，具有重要意义。要通过法制宣传教育，使国家公职人员真正做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋，全面提高依法办事、依法监督的能力，促进依法行政和公正司法。

最高人民法院院长肖扬、全国政协副主席李蒙出席座谈会，座谈会由全国普及法律常识办公室主任、司法部部长张福森主持。中共北京市委副书记强卫、最高人民法院副院长曹建明、国家工商行政管理总局副局长刘玉亭、福建省泉州市代市长郑道溪和中国人民大学法学院教授韩大元在会上围绕“依法治国，执政为民”的主题作了发言(发言摘登见二版)。

主办单位和中央文明办、中央政法委、全国人大法律委、最高人民检察院、解放军总政治部、共青团中央等部门的领导同志，部分中央和国家机关主管法制宣传的部门负责人，部分法学专家、学者，国家机关和地方普法依法治理先进单位的代表参加了会议。

篇2： 维护生态平衡教学反思

根据我们学校的具体特点和同学对生态系统的理解程度，为防止同学讨论内容的肤浅、深度不够，我在教学《维护生态平衡》时着重做了以下2点：

一、利用问题给同学思维的空间：因为同学对草原、对沙尘暴不是很了解，这也为他们得讨论提供了更广阔得思维空间，教师在实际的教学过程中向同学提出的问题都是开放性的，这样就给同学提供了更广阔的思维空间，可以引起所有的同学参与到讨论之中去！结果我幸喜地发现：参与讨论的同学多了，他们的观点差别也就大了，激起了同学们思维的抵触，求异思维也就越来越丰富，课堂生成也就丰富多彩，这样的课显得精彩亮丽。

二、利用多媒体协助同学思维：我们学校由于地处江南地方，同学不了解草原，也不了解沙尘暴的危害，因此我就利用多媒体的优势，收集了大量的图片和相关的视频向同学进行展示，使同学明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的，而且明白一旦环境遭到了破坏想要恢复原来的平衡那就不是一年二年那么简单的啦！这样一方面克服了时间和空间上的困难，解决了教学的重难点，也让同学观察到直观、生动的画面给他们的视觉和幼小的心灵上都有一个很强的撞击，特别是针对我们的同学中普遍都有的一种想法：“沙尘暴一般都发生在我国的北方，而我们是江南，跟我们关系不大”。我就利用多媒体便利的优势，把我们《扬子晚报》关于我省遭受沙尘暴影响的资料直接展示给同学看！当大家看到这样的报道时，有的脸露惊讶、有的则表示出了一丝恐惧。最后讨论时播放的轻音乐《回家》，意在让大家知道：动植物都是我们的朋友，我们应该维护好他们生存的环境，让他们回到以前那样美好的家园，和我们一起和谐的生活！！！我想这就是多媒体的作用吧！其实这也是我作为一名科学教师想看到的，至少这样能在他们的心灵深处留下一个深刻的记忆！并能在今后自身的一些行为中能注意到维护环境，这是科学课的目的，也是我们做教师想要得到的效果，当然光靠一节课是不可能做到的，所以我在课的结束时候用幻灯打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的课一定会在同学的心灵深处种下一颗环保的种子，相信他们将来都会是一名环境维护者！

纵观整个一堂课，同学精神丰满、讨论热烈、情绪激昂，时而为人们的行为而愤恨、时而为环境的恶化而担忧、时而为自身肩负的责任而振奋！我想这堂课的作用已经大大的.超出了课堂的范围，我有理由相信我们的同学一定会把他们今天自身的感受用自身的方式向其他人进行宣传教育的！也一定会通过他们的辐射作用发生较好的社会效应！

篇3： 维护生态平衡教学反思

本堂课在503班上课时，领导正好过来推门听课，所以印象深刻。一开始，还挺紧张，因为科学教室暂时没有多媒体，怕学生注意力不集中，参与度不高，其实是多虑了，学生变现还是挺给力的。本课一开始，我以复习导入“上节课，我们往生态瓶内添加动植物和非生物它们之间相互影响相互依存形成了一个生态系统，而生态瓶里所有的生物就形成了一个生物群落，下面我们就来学习一个新的概念生物群落。”郭书记给我的建议是情景导入，一个学生感兴趣的引入，学生的积极性更改，效果会更好。

人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢，在图中表示出来。我认为这张图标的设计不是不合理的，因为人类猎杀、过度放牧、破坏环境等行为都会使鹰、兔或者草减少，而这张图表让学生把鹰、兔或者草减少的行为分开填，混淆了学生的思维。所以我是没有让学生填这张表，只是让学生讨论使鹰、兔或者草减少的原因。

本节课还有一个遗憾的地方就是学生因为没有多媒体，所以没看沙尘暴形成、沙尘暴的危害这样的视频，没有形成那种共鸣。但是学生还好，能主动分析出沙尘暴是怎么形成的。放手让学生自己去分析问题并解决问题，对他们进行适当的引导，这样比直接告诉他们答案更有效。

回顾本节课，有成功也有遗憾。今后，我将更加努力地探索，上好每一节科学课。

篇4： 维护生态平衡教学反思

复习是基础，探究是关键，树立维护生态平衡、保护家园意识是本堂课的情感目标。本节教学的难点与重点是探究生态失衡的原因，在教学过程中，我重视多媒体的运用。我收集了大量的图片向学生进行展示，使学生明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的，而且明白一旦环境遭到了破坏想要恢复原来的平衡那就不是一年二年那么简单的啦！这样一方面克服了时间和空间上的困难，解决了教学的重难点，也让学生观察到直观、生动的画面，给他们的视觉和心灵上都有了一个很强的撞击。特别是针对我们的学生普遍存在一种想法：“沙尘暴等环境问题与我们还很远，跟我们关系不大”的想法，我出示家乡乍浦存在的环保问题，如河水发臭了，垃圾增多，烟囱冒出的烟很黑等。在此基础上，引导学生如何维护生态平衡、保护家园。整堂课，学生精神饱满、讨论热烈、情绪激昂，时而为人们的行为而愤恨、时而为环境的恶化而担忧、时而为自己肩负的责任而振奋！这堂课的作用已经大大地超出了课堂的范围，收到了良好的效果。

篇5：维护人格尊严教学反思

上周一我进行了政治组组内教研课，我讲的是复习课，八年级下册第四课《维护我们的人格尊严》。本节课的重点是让学生掌握人格尊严权的内容，以及如何维权。本节的难点是名誉权与姓名权的区别和侵害名誉权的表现。我的教学环节是让学生对照动车组找到基本知识点，然后解释知识点，并对考点及易错点进行强调，最后进行材料题训练。可能是内容多，学生看书的时间短，学生的回答不太让人满意，特别是在做材料分析题时，法律依据找的不准，影响答题效果，我对易错的名誉权和姓名权再次讲解，引起学生的注意。

同时也告诉学生答题的方法和技巧，整堂课的效果还可以，唯一的不足就是学生的积极性不高，在今后的教学中我将改进，争取把教学成绩搞上去，在中考中考出好成绩。

篇6：维护人格尊严教学反思

本课的教学不仅要满足于学生对法律条款的理解与掌握，更要对学生渗透“自尊与他尊”的教育，要注重引导学生提高思想认识。课文内容和学生生活联系紧密，在课堂教学中举了一些真实的事情和案例，和学生共同分析与讨论，以提高认识、明确观点。并引导学生认识自身在尊重他人方面的.不妥行为，分析这些行为的不妥之处，共同探讨改进之法。 同时加大教学时空的开放性，课前组织学生多进行资料的收集工作，课后多进行实践性、拓展性活动，在活动中加强学生的自我教育。教学中应注意学生所面临的问题并加以指导。

① 针对部分学生不能认识和分辨侵犯自己人格尊严权的行为，不能维护自身的人格尊严权的现实。现实生活中侵犯学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权认识不足，因此不能意识或分辨出一些行为已侵犯了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权也就无从谈起了。所以，加强学生对人格尊严权的了解、认识十分必要。

② 针对部分学生不懂得尊重他人，侵犯他人人格尊严的某些不良行为。由于受来自家庭、社会的某些不良教育的影响，部分学生自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往上的障碍。使学生认识到自觉地尊重他人既是道德的要求，也是法律的要求；学会尊重他人，对学生的健康成长十分必要。

篇7：维护人格尊严教学反思

《维护我们的人格尊严》这一课，涉及到与学生生活实际紧密联系的人格尊严问题，如何让学生懂法、学法并且能够用所学法律知识解决现实生活中遇到的问题，这是设计这堂课的一个宗旨。

在具体的教学设计中，精心选取贴近学生生活的例子。学生通过日常熟识的场景打开思路，结合课本所学知识去思考如何认识和解决这些问题。在“法律保护我们的隐私权”内容中，通过“小明的一天”环节的设计，然后对故事中人物的言行进行评价，评价之后让学生谈应该如何做。这一部分内容属于拓展内容，重在指导学生的思想与言行，实现情感、态度价值观领域的目标，而实际效果也基本达成。

这节课需要改进的地方有：一是对人格尊严内容的理解，可以让学生先谈生活中所听到、见到的损害人格尊严的事，学生举不出例子的教师再举例，再归纳。不要担心学生说不出来、说不对，往往正是这时候教师及时点播，更有教育效果。二是拓展内容：对于同学们身边亲近的人如父母、同学等侵犯隐私权应如何解决，学生交流后应呈现在PPT上，加以强化。

在教学实践中多思考、多钻研、多反思，以取得有更大的进步。

篇8：幼儿园教师教学反思-挑战权威

幼儿园教师教学反思-挑战权威

（广东广州市第二幼儿园 钟倩瑜）

有一次，我和孩子们玩数字接龙游戏。为了活跃气氛，我自告奋勇当起了“小选手”，故意把数字8接到了数字6的后面，结果绝大多数孩子判断不出对错。我正感到纳闷时，两个孩子的对话引起了我的注意。“这么简单的题怎么连老师都会做错呢?…‘老师是不会错的，你别胡说!”

我这才明白，原来是我在孩子们心目中的权威形象影响了他们的判断。我想不能让这一现象继续下去了，我得想个办法。

“识字宝宝大比拼”是孩子们最爱玩的游戏。前一周孩子们认识了“蜗牛”这两个字，今天，我故意把“牛”写成了“午”，孩子们议论纷纷。平平说：“这个‘牛’字怎么不一样了呀?”恒恒仔细看了看说：“这个应该是‘锄禾日当午’的‘午’字。”芯芯很严肃地反驳道：“这是老师写出来的，肯定就是蜗牛的‘牛’嘛。”活动室里沸腾了，有的孩子说是“午”，有的孩子认为是“牛”。于是，我提议查阅一下图书柜里的图书，看看老师写的到底是哪个字，然后比较一下这两个字有什么不一样。通过观察、比较、讨论。大家一致认为我写的.不是“牛”字，而是“午”字。我表扬了那些能发现老师错误并能勇敢指出老师错误的孩子。

我还趁机给孩子们讲了一些我小时候的故事，例如我喜欢吃甜食，喜欢洋娃娃，喜欢穿漂亮的裙子。也曾经因为犯错受到大人的惩罚……让他们明白老师也跟他们一样是慢慢成长起来的，老师并不是不食人间烟火的神仙，也有出错的时候，也有不懂的东西。最后，我告诉孩子们，以后遇到问题都要独立思考，多方求证，不要迷信权威。以后的日子里，我经常会听到孩子们对我说：“老师，我教你吧!”“老师，你那样不对，应该这样玩。”就这样，我发现师幼关系发生了微妙的变化，变得更亲密、融洽了，孩子们也在不知不觉中变得更有主见、更自信了。

篇9：《维护消费者权益》教学反思

在本课的教学中，根据教学目标和教学重点，精选有关材料，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到教学探究中去，从而深刻领悟本课的相关的知识和理论。

一、以学生为主体，创设和谐的课堂氛围。

在本课的教学过程中，我把趣味带进课堂，把鼓励带进课堂。把自己置身于学生之中，和学生一起交流，一起参与，一起体验。在这样的课堂氛围中，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长。另外，本课的教学过程中，通过调查等多种探究活动，参与并体验知识的获得过程，构建新知识，培养科学探究能力。这样不仅能拓展学生的学习空间，整合校内外的课程资源，还能赋予学生综合运用知识的机会。

二、给学生留足时间和空间。

在教学过程中尽量给学生多一点思考的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习的天地，使不同层次的学生都能发挥自己的潜能，都能从活动中、从合作中、从探究中获得收益。

教学不足：在本课的设计和教学过程中，也存在着不少问题：

一、一些知识点的细节问题，处理不细致，过于笼统。

二、让学生学会对基础知识的掌握和梳理还不够。

三、在一些问题的设置上存在不足 总之，进行课堂教学设计的变革与创新，是目前新课程改革与研究的一个重要课题。当然要想在每一节课的课堂教学设计中都能真正完全体现新课程教育理念，是一件很不容易的事。但是，只要我们锐意进取，坚持不断学习和运用现代教育科学理论，积极探索，大胆实践，不断反思，就一定能找到适合新教材和学生特点的教学设计模式， 使思想政治课的实效性不断提高。

篇10：《维护消费者权益》教学反思

在初二思品中维权知识是法律常识的重要组成部分。在现代社会，作为任何一位社会成员，都是消费者，在消费过程中难免会遇到一些不公平的待遇，怎么办？---维权，维权又是现代人应该具备的素质，我们学生生活中这方面知识缺乏。因此很有必要增强这方面意识。

一、教学导入：

在 导课部分我选用了有关双汇火腿质量问题的新闻导入，让学生明白在我们身边有很多侵害我们权益的事情发生，为了尽可能地避免这些侵害，要求我们维护自身权 益，练就一双慧眼。 根据教材两部分内容我安排了24张片子，目的是助学生提高鉴别水平，做一个聪明的消费者，同时树立维权意识，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的 有效方法。做个聪明的消费者利国利民，侵权后也要知道到底有哪些方法或用什么方法的维权。

二、成功之处：

1、在组内老师的帮助下，我觉得对于教材的把握，以及整体的教学思路比较清晰，同时也能很好的调动学生的积极性，体现课堂上教师为主导，学生为主体的教学理 念。 课堂上自始至终都围绕着练就慧眼和维护权益的途径来进行讨论，在小组讨论中使学生在思想上树立维权意识，在行动上运用正当、合法的手段维权。整节课分成导 入、讲授新课、小结、三个环节，在每个环节中创设能引导学生主动参与的教育情境，把知识内化为学生的生活需要。特别是在课堂上做到及时反馈，把教材知识与 学生学习有效融合，达到了预设的效果。

2、让渡时间给学生，扮好教师角色，使学生真正成为课堂主人 本人在教学过程中给学生多一点思考的时间，这样让学生处于放松状态，思维处于正常状态，有利于对问题思考和知识的吸收，使课堂真正成为学生自主学习的天地，教师成为真正的指导者。

3、就自身而言，自己认为自己还是有些进步。

三、不足之处：

1 上完课后经过认真地反思，以及组内老师的点评，我发现了很多的不足之处，比如自己对课件不是很熟，经常出现讲的内容和课件展示的内容不相符的情况，再有，板书是我的一个弱项，书写的比较凌乱，而且在讲课和板书的配合上不是很好，导致在课堂上我比较忙乱。

2 学生的点评不够随意，显得有些僵硬，有时还不够贴切得体，而且课堂上自己的语言表达也不是很吸引学生，语言表达也是我的一块硬伤，在接下来的日子里，我会多抽出一些时间练习自己的语言表达能力。

3 材深度解析不够，对于预先准备好的内容在课堂上并没有呈现出来。 虽说有很多不足之处，但是经过这次三杯赛的洗礼，真的让我受益匪浅，认识到自己很多方面的不足，我会在以后的教学过程中有意识的去改正，把这些弱点改掉，也相信自己在今后的教学过程中有实质性的进步。

篇11：《尊重和维护隐私权》教学反思

《尊重和维护隐私权》教学反思

本框题重点是如何尊重他人隐私和维护自身的隐私权。在进行教学设计的过程中，我发现学生尽管已经学习了隐私以及隐私权的含义，而且课堂上学生也能轻易列举出现实生活中侵犯隐私权的案例，可是，当这样的事情发生在现实生活中时，他们却茫然不知。因此在本节课的教学设计过程中，我着重使用了情境体验性教学法，让学生在体验中获取知识。

在讲述如何尊重他人隐私时，我采取了体验性的教学方法，首先通过创设情境，引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而达到让学生体会“已所不欲，勿施于人”的道理。让学生明白了尊重他人隐私的重要性。同时在创设情境是使用了学生最为熟悉的案例，有效地吸引了学生的注意力，增强了教学效果。

在讲述维护自身隐私权时，我创设了三种情境，然后通过小组讨论的方式调动起学生的积极性和主动性，从侵犯隐私到维护隐私，由自我保护到依法保护，由维护隐私到尊重他人隐私，循序渐进，学生学习起来很顺利。只是对于分数是否属于隐私的问题，学生争论比较激烈，不论哪一方感觉都很有道理。我提倡言之有理就是正确的。我引导学生客观公正地去认识和分析问题，我习惯在学生讨论回答后，再谈自己的一些看法，与学生商榷。而对于分数的是否属于隐私问题，我是这样看的：分数属于隐私，但公布分数是否侵权，要具体情况具体分析，如果学生事先知道并默许了，学校和老师在一定范围内张榜公布，则不够成侵权。如果学生不想除自己以外的其他人知道自己的分数，可以与老师协商，找老师单独了解情况。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的'、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。课堂上学生讨论起来非常热烈，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂的上学生提得为什么也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。在教学中，学生的自主性不断得到体现，探究方向越来越明确，思路也越来清晰，心中的疑团自然迎刃而解。

通过教学和课后检测，还有以下问题需注意，隐私权从旧课本的一段伸展到一课，说明隐私权在人格尊严权中的地位得到重视。可是同学们在现实生活中受各种因素的影响，对隐私权还重视不够，什么是隐私还分不清。这就必须要由老师不断去引导。

我在进行教学设计的过程中，体会最深的是，选取的案例一定要与学生密切相关，这样才能激发起学生的共鸣。学生的世界是精彩的，也是纯真的。然而，他们在现实生活中往往会发现一些和课堂里、和书本上、和教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。如果我们的教学不能解决儿童每天遇到的生活问题、情感问题，就失去了教育的真正价值。在认识这些生活问题的过程中，教学应引导学生树立正确的人生观、价值观、生活态度等，便是自然的，而不是外加的。我们的思品教学所给予学生的不应是一个简单的结论。

篇12：图说计算机硬件维护教学反思

课题组成员:雷丛军 申晓娟 冯娟 王龙

本次所讲《图说计算机硬件维护》一课（课堂实录）的教学反思，从讲课前选课，编写教学设计、导学案，制作课件；包括调查问卷调查设计、印制、发放、回收和分析；以及讲课过程的摄像和后期的加工制作，课后讨论和反思工作。每一位老师都有所付出，在参与课题研究的过程中，大家都感觉自己收获良多，从设计思想到付诸实践，无不经过深思熟虑。在本次活动中，课题组的4位老师在面对困难时能齐心协力、互相帮助、共渡难关。我相信通过我们的努力，一定能顺利完成课题任务。

一、人员和工作分配

课前课题组4位成员共同讨论并选定讲课课题，申晓娟老师和雷丛军老师先写出教学设计初稿，然后由课题组4人讨论，反复修改直到满意为止；雷丛军老师根据教学设计制作相应的教学课件；同时王龙老师和冯娟老师设计课前调查问卷，并印制发放及收集调查问卷，整理和反馈相关信息，为上课的老师了解学生学情，有针对性的展开教学做好准备。

本节课雷丛军老师负责主课，申晓娟老师负责组织学生，安排学生、协助上课老师维持秩序。冯娟老师负责多媒体设备调试和运行，王龙老师负责摄像和后期的制作光盘工作。

课后课题组4位成员老师共同参与，对本节课的得失进行分析，总结经验教训，积极完成本节课的课后反思。让各老师对任务驱动教学法做到心中有数，对课题组所研究的任务驱动教学的五个环节在教学实践中的运用得到巩固和加强。

二、设计意图和思想

本节课主要运用任务驱动教学法进行教学，也是对课题组所研讨的任务驱动教学的五环节过程在教学实践中的一次实践验证，是理论与实践相结合的具体过程。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变以往以教定学的教学模式，代之以以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。

本次教学采用的'教学理念是：任务驱动――教师首先创设情境、引出任务――分析呈现、明确任务――自主探究、完成任务――汇报任务、总结评价――拓展任务、提升创新五个基本环节。让学生以完成任务的形式来学习新知，培养学生发现问题和解决问题的能力。

三、本节课的基本环节和三个内容

引言，计算机是现代人工作和生活中不可缺少的精密的电子设备，维护好计算机硬件不但能延长它的使用寿命，也能让计算机较长时间处于良好的工作状态，以便让计算机能更好地服务于我们。但是如果不能维护好计算机就有可能导致预定的工作无法完成，频繁的修理和更换，让自己的工作陷入烦乱状态。众所周知简单的说教并不能引起学生的注意，课前如果能出示相关的不正确使用计算的照片，就能让学生从视觉和心理上认识到自己的错误习惯。随后让学生通过自学教材完成任务。

内容一、正确使用计算机的习惯（阅读课本P30）各人阅读课本将学习的要点记录在下面空白处。时间：5分钟

养成良好的计算机使用习惯以下六点：

1. ________________________________________

2. ________________________________________

3. ________________________________________

4. ________________________________________

5. ________________________________________

6. ________________________________________

内容二、计算机常用部件维护 时间：8分钟

计算机分为软件系统和硬件系统，本节课是常见的硬件系统的维护其中包括以下几点：

1.键盘的日常维护________________________________________

2.鼠标的日常维护________________________________________

3.显示器的日常维护________________________________________

4.磁盘、U盘、移动硬盘等存储介质的维护____________________

5.光驱与光盘的维护________________________________________

6.笔记本电脑的维护________________________________________

内容三、计算机常见硬件故障及排除方法 时间：8分钟

计算机的硬件故障时不可避免的，我们要教给学生的处理计算机故障的方法，除过书中的几种办法以外，我们应该拓展学生的思维，鼓励学生尽可能在网络上去寻找相应的排除计算机故障的一些方法，以拓展思维和增长知识。

1.利用搜索引擎检索计算机硬件故障排除方法的网页，并做简要记录。

2.排除计算机故障的一般方法

（1）先静后动：先分析产生故障的原因及故障部位，然后动手排除。

（2）先外后内：首先检查计算机外部电源、设备、线路然后再开机箱。

（3）先软后硬：先从软件判断入手，然后再从硬件着手。

在课程结束之前，教师要对学生完成的任务进行小结和评价，对典型的问题加以点评，让学生对自己的做法有一个相对明确、清晰的认识。

四、教学过程分析

情景的创设能使学生觉得新鲜有趣，学习会更有兴趣。在本节课一开始的时候，情景的创设环节有利于激发了学生的学习兴趣，如果只是老师简单的说教，不但不能引起学生注意，而且会让学生产生抵触心理。

本节课教学注意了任务的提出，所提出的问题符合学生的认知水平，学生对提出的问题，通过看书或者与人合作的方法来寻求答案，教学效果明显。另外，在学生完成一个个的任务的过程中，教师在教室不断巡视，发现对完成任务有困难的学生，结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝到成功的喜悦，让更多的学生爱上信息技术课。

本节课老师按照设计要求进行任务的提出、解决、完成，评价等，整个教学思路清晰、明朗，采用的方法符合学生的认知规律。从整个的教学过程来看，本节课条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。

五、不足之处

1.评价和小结教师很难关注到每个学生，不了解部分学生的实际操作情况和真实需求，加之时间的限制，点评显得有点仓促和草率。

2.在摄像的过程中发现投影设备的效果不是很好，可能会影响拍摄视频的画面效果。在学生的上机网络操作部分，检索计算机硬件故障排除方法，由于网络不给力，导致只有部分同学查找到了相关的内容。

总之，每一次的努力都会有新的收获，或许有些不尽如人意之处，但在完成课题研究的道路上我们脚踏实地、一步一个脚印，以后的路可能更艰辛，但我们只要有勇气、有毅力就一定能完成我们的“任务”。

篇13：《维护受教育权》教学反思

《维护受教育权》教学反思

维护受教育权是八年级政治课本中关于公民的权利与义务当中重要的一课，但是本课内容相对枯燥，老师说教成分较多，为了能配合以学生为主体，教师为主导的新课改精神，能够充分调动起学生的学习热情，讲解本课时我运用了多媒体教学方式。

在问题简单的导入后，我没有立刻对学生的答案进行评价，而是出示了希望工程的标志性人物苏名娟的两幅图片，一幅是当年中国希望工程的宣传海报《我要读书》，另一幅是苏名娟现在在大学校园中面带笑容意气风发的图片，两幅图片的强烈对比立即引起了学生的兴趣。“老师为什么要介绍她”？通过学生的反映我能够察觉到他们思想上的变化。只有受教育，才能提高自己的科学文化素质，不断丰富和发展自己等。接着再从法律的高度指出：从公民自身发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利。

建国几十年来我国在教育事业上的发展取得了长足的进步，但是由于种种原因，有一些未成年人的受教育权仍然在受到侵犯。这里我让学生再次观看了一段视频录像，由于视频的直观效果，学生在观看后讨论得非常激烈，并自发延伸讨论出学校、家庭、社会都有哪些方面侵犯了我们的受教育权，我们可以通过哪些途径来维护自己的受教育权。这时我感受到启发式教育达到了非常好的效果，当然假如离开多媒体环境，仅靠教师的口述是难以达到此效果的。

当学生对公民的受教育权有了初步了解后，我提出问题：“如果有人认为上不上学是自己的事，与他人无关，这种说法对吗？”学生进行了讨论后众说纷纭，我仍然没有直接给出结论，而是让他们观看了八国联军侵略北京、日本军队践踏中华大地、中国百姓生活在水深火热中的图片。此时，学生们沉默了，他们能够感受到一幅幅黑白的图片却反映了一段段真实的历史的沉重！在学生们对那段历史做出反思后，我突然出示今天新中国腾飞的图片：上海浦东高楼耸立、神舟六号腾空出世、传统佳节中国舞龙、北京申奥成功。这些图片折射出的是今天的中国经济发达、科技强盛、文化繁荣、老百姓安居乐业，学生的'情绪一下高涨起来，从沉默中迸发出激情。他们很快得出结论：国之本在家，而家之本在身，若想实现民族与国家的伟大复兴与每一个公民自身的发展是分不开的。

此时我再次从理论的高度总结：就国家的角度讲，要实现现代化和推进民主化进程，提高公民的文化和科学素质是关键。并从法律的角度又一次指出：从国家的发展对公民的要求来讲，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。从课程情感、态度与价值观的目标出发，学生的爱国主义思想感情得到了进一步的升华，当然这种升华同样是与多媒体教学分不开的。我给出伟人周恩来的一句警世名言“为中华之崛起而读书！”并让学生齐声朗读，课堂气氛再次达到高潮。

就本节课而言，通过启发与引导，学生对受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务的教学目的已经达到，通过多媒体的观摩与感悟，更从情感的角度体会到今天的受教育权来之不易，自己一定要维护好自己的受教育权，同时为了回报祖国，我们还应该履行好受教育的义务，珍惜受教育的机会。通过启发式教育与多媒体教学的配合，本节课基本体现了以学生为主体、教师为主导的原则，通过各种图片与视频，充分地调动了学生的学习积极性，使学生从情、理、法的不同高度对维护受教育权有了充分的认识。当然，若想成为一堂高质量的多媒体教学课还是有许多不足的，但我坚信，瑕不掩瑜，运用多媒体手段，优化政治课教学是我努力的方向。