《爱唱歌的小杜鹃》教学反思

【简介】感谢网友“泽珩宇”参与投稿，这次小编给大家整理了《爱唱歌的小杜鹃》教学反思（共15篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

篇1：《爱唱歌的小杜鹃》教学反思

《爱唱歌的小杜鹃》教学反思

《爱唱歌的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。歌曲中加入了顿音记号的“咕咕”叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。所以，教学目标中学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，是活动的重点内容，而并通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。

在学唱部分，用“学叫声”掌握音准、“找相同乐句”学习唱谱、“接龙念歌词”谈对小杜鹃的感受等多种学习方法和手段，让学生在有趣的音乐游戏和轻松的'音乐活动中很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。

在难点攻克“弱起小节”的环节中，充分体现让学生“学会学习”的教学理念，通过对比、讨论等方法，由学生“发现问题”、“思考问题”、“解决问题”、教师只进行适当引导，及时鼓励，使学生通过自己的努力找到解决困难的办法，并获得一种成功的满足感，这种满足感可以促使学生有更进一步探索其他音乐知识的动力和决心。

值得一提的是，孩子们在对小杜鹃歌声的形容有了很大的提高，不再是欢快、快乐的老一套，而是采用了清脆、悠扬、婉转这些词。这是我们进步的方向！

篇2：小班语言优质课教案及教学反思《爱唱歌的小麻雀》

小班语言优质课教案及教学反思《爱唱歌的小麻雀》

目标：

1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2、愿意在集体面前较自然地表述。

设计意图：

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

准备：

1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3、故事录音。

过程：

一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

1.初步了解故事。

(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2.理解故事内容。

(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法

1.展示图书。

教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的.页码上，合上书。

2.合作讲述。

教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

3.分析讨论。

提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

三、第三遍听故事，行为练X——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

1.播放录音故事。

2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

附：爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”

小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”

猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”

啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”

小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”

小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”

小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

《爱唱歌的小麻雀》教案课后反思：

结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。

其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。

最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

篇3：《爱唱歌的小杜鹃》听课心得

爱唱歌的小杜鹃教学设计

教学内容：表演唱 《爱唱歌的小杜鹃》

教学目标：

1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》。

2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。

教学重点：学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。 教学难点：看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和 器乐伴奏。

教学过程：

(一)律动

1、课前循环播放，让学生有个初步认识。

师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试?

师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢?你听?

(二) 导入新课

师：听见杜鹃鸟的歌声了吗?

师：谁来模仿一下

A、生模唱“咕咕”的声音、

B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗?

C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢?

D、师：杜鹃鸟的歌声美不美?那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、

跳跃的还是拖的很长的啊?

师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。

师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只小杜鹃?把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好?

师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《爱唱歌的小杜鹃》，

下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。

A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么?

B、学生有节奏的读一读歌词

C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学

生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。

D师：现在啊老师要请大家跟我来做个游戏，我唱歌词，你们用活泼、欢快的声音

来模仿小杜鹃的 “咕咕”声，明白了没?

E、师：你们接的真棒，

师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱

师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧

师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。

(四)总结 今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。

篇4：《爱唱歌的大叶杨》教学反思

这篇课文是一首儿童诗，考虑到其短小、易读，我希望能简简单单地教，包括让学生读通、读懂课文，学好生字，理解课文内容，增强爱绿护绿的意识。

考虑到刚刚升入二年级的孩子，识字写字教学是重点，课堂导入，我从会写字“爱”入手。先出示学生熟悉的“友”字，告诉学生“友”表示朋友，给它加爪子头，就是手；秃宝盖可以看作是盛东西的器具。用手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱和喜欢。这就是“爱”字的来历，这样一来，学生便能牢牢地记住“爱”字。然后再顺势问：你喜欢做什么？不仅你们喜欢唱歌，大自然中有许多可爱的小精灵也爱唱歌。随后播放一段自然界的流水声、鸟鸣的优美画面，让学生知道，原来，自然界中竟也有如此美妙的音乐。再告诉学生，我们的新朋友大叶杨也爱唱歌，由此引入课文内容。

要读懂课文，先要读通课文，为此，一开始，我给孩子们的朗读定了一个基调，听课文录音朗读。然后，让学生自由地练读，给学生提出的目标是读准字音、读通课文，初读课文的要求大部分学生达到了。读课文的过程应该也是学生字的过程。我出示带生字的词语让学生认读，只有一两个学生个别词语读出错误。然后，我让学生“开火车”读，抽读了两轮，看起来是从词到词的学习模式还是可以行得通的。

学完生字，该进入细读课文的环节了。我还是决定按顺序分节学习。第一节写大叶杨特别爱唱歌，分别写了大叶杨唱得“欢快”、“响亮”、“悄悄地唱”的情景，三个层次，非常鲜明。根据教材的这一特点，我把第一节确定为指导朗读教学的重点。第一句“小鸟叫我们大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱”就确定了快乐的基调。我通过描述调动学生体验：从早到晚哗啦啦唱个不停的大叶杨，心中不知有多高兴呢！如此引导学生去体验朗读。读“唱得欢快”，提醒学生展示欢快的表情；读“唱得响亮”，提醒学生读的声音要哄亮，要有精神。那么，“悄悄地唱”该怎样读？为什么？有了前面的基础，学生不仅能读得好，而且能说出道理。词语学习也在指导朗读的过程解决了。“一整天，从早到晚”就是对“成天”的说明；“展示欢快的样子”，学生自然理解了“欢快”；“悄悄地唱”的意境也在朗读中领略到了。第二节容易懂，不准备花太多时间。在理解方面，“享受”结合课文插图让学生体会，让学生做一做“享受”的样子，学生也很乐意。我设计了三个问题：大叶杨会给“小宝宝”“老奶奶”“老爷爷”唱什么？大叶杨为什么唱得很快乐？大叶杨还会唱给谁听？第一个问题意在培养学生的想象能力，第二个问题是为了突出大叶杨为带给别人快乐而快乐，第三个问题既是想象训练，又是为进入第三节学习而铺垫——还唱给秋天里金色的太阳听。这首诗最难懂的就是第三节的最后一句：“感谢秋天里金色的太阳，它使我们的歌声，染上了几分金黄”。我便设计了提问：是谁让大叶杨如此快乐？再回过头来看看诗的一、二节，大叶杨还会感谢谁？为什么？让学生知道：大叶杨给别人带来了很多快乐，在大叶杨悄悄长大的日子里，风、雨、太阳，还有大家，也为大叶杨带来了很多快乐，它大叶杨感到很幸福，所以成天都在欢快地歌唱。还让学生知道：不仅大叶杨会唱歌，大自然中还有许许多多的树呀，花呀，草呀，它们都会唱歌，都是人类的朋友。它们能净化空气，绿化环境，美化生活，还能给我们带来很多的快乐。不管什么时候，它们都在默默地为我们作着贡献。从而教育学生关爱我们周围的一草一木，让我们生活的环境更加美丽！

课上完后，我最大的感受是：我们的.识字教学要体现出汉字的特点，要让学生牢牢地记住这个生字，要让他印象深刻。课前，我查阅了很多关于“字理”方面的工具书，同时，我也跟我的家长介绍一个关于汉字起源的网站，让他们在辅导孩子认字时讲求一些方法。我相信，我们班的识字教学，会有灵动的，慢慢地让一些家长改变要学生死记生字的错误方法。

同时，这堂课也存在些许问题。比如：“成天”的意思解释不够准确，它不仅仅指“一整天，从早到晚”，而且，应该每一天都应该是这样。再如：如果先让小朋友模仿刮风时，下雨时，没有风雨时，大叶杨唱歌的声音，再指导朗读，刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱，孩子们对朗读的感悟可能更到位。还有，在第一个环节，引出“爱”字以后，问孩子们：“你喜欢做什么？”我为了配合下面的教学“喜欢唱歌”，让孩子们讲得太多，不免有些繁琐。

篇5：《爱唱歌的大叶杨》教学反思

我今天上的《爱唱歌的大叶杨》这一课可以说是成功的，最主要体现在我运用了短文长教的处理方法；《爱唱歌的大叶杨》是一篇篇幅较短的文章，于是我在这篇课文中却运用到了短文长教中的三个处理方法：诵读涵咏、联想想象及读写拓展。

1、诵读涵咏；一篇短短的文章我就让学生用多种方式反复朗诵了数次，有自由默读课文，有让学生把自己想象成大叶杨进行的模仿阅读，又有师生合作的阅读。这种多样的阅读方式不但能让学生更好地理解文章的内容，而且能增强学生的语感、阅读能力，也能成功地激发学生的学习兴趣和积极性。

2、联想想象；整节课最大的特色就是周老师不断地发掘学生的联想与想象能力，我不但让学生阅读课文，然后从文章中想象“大叶杨”会对小宝宝、老奶奶以及老爷爷说些什么；想象“大叶杨”会对金色太阳说些什么；想象“大叶杨”还会感谢谁，并讲出为什么；还积极创设情境，让学生分角色表演，模仿文中的老爷爷、老奶奶、小宝宝说说他们想要对“大叶杨”说的话，让学生入情、入境；采用联想想象的方法，不但能够让学生更容易理解文章，而且有利于发展学生的形象思维，培养他们的创造性思维。此外，周老师还让学生说说文章中小宝宝、老爷爷、老奶奶会对大叶杨说哪些感谢的话，从而引申出课文中“把快乐歌别人可以让自己更快乐”的深刻意蕴，让学生体验到更深层次的别样领悟。

3、读写拓展；课堂上，我让学生读完课文后续编故事“大叶杨还会把歌唱给谁听？”、“大叶杨会对金色的太阳说写什么？”，最后布置作业“把你想对大叶杨说的话写下来”，这种方法不但能够不断激发学生阅读与思考的欲望，而且能够提高学生的写作能力。

篇6： 爱唱歌的小麻雀活动反思

爱唱歌的小麻雀活动反思

结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的.注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

篇7：爱唱歌的小麻雀课后反思

在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导孩子创编歌词。书上的原创歌词是这样的：“小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。”

在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请大家说一说：“你最熟悉的小动物是什么?”学生只说出小动物的名字很容易，有说小狗的，有说小猫咪的，有说小鸡的……我告诉他们：对齐歌曲的节奏，能不能把“小狗”变成三个字，马上有学生回答：“小花狗”、“小黄狗”。那么小狗的特点是什么呢?很忠诚、爱摇尾巴、吐舌头、吃骨头等等。好了，把小狗当成你最要好的。朋友遍进歌曲中吧。很快学生编出来了：

“小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈摇尾巴呀，见了小朋友啃骨头。小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈笑一笑呀，见了小朋友伸舌头。”

接着，我请四人小组为在一起，说一说每个小朋友想把哪一种小动物编进歌中，选一种一起来创编。每个孩子都要发言，谁说得好就采纳谁的意见。编好了再连起来说一说，然后听老师放伴奏音乐，各组小组长领着组员再练唱几遍。最后请几个组分别上台表演一下自己组新编的歌词。

通过对《小麻雀》原创歌曲的分析，学生懂得了怎样编歌词，每个孩子都积极参与进四人小组进行有效的创编活动。这个过程让学生明白：编创歌词每个人都能做到，当你做不到的时候，可以从小组同伴那里得到互助，通过训练，逐渐地提高自己的创造能力。在编创中，兼顾到节奏、语言、自然常识的准确，达到了音乐与文学的融合，提高了思维能力。

篇8：爱唱歌的小麻雀课后反思

本课是二年级的一节唱歌课，由于歌曲中出现了乐理知识(强、弱、弱)，所以本课的教学内容为：

1、音乐活动：声音的强弱弱

2、学唱歌曲《小麻雀》，并创编歌词进行表演。

整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生能完整演唱《小麻雀》并通过动作感受小麻雀生动的形象。但并没有很好的达到表演唱的效果。这个问题，其实一直在困扰着我。我想，问题肯定是出自老师的教学设计及安排。音乐课应该是活泼、轻松的。因此，使我总是将注意力过多的放在知识的教学中，没有很好的表现歌曲。所以在将来的教学中，要将更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中，但是在教唱过程中还存在很多问题，比如：第三句歌词“见了小朋友”，部分同学没能把三拍唱足，还有休止符的停顿等细节的处理，仍需改进。

音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面，我只能用“你真棒”“你唱得真好听”等简单的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。

篇9：爱唱歌的小麻雀课后反思

目标：1。理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2.愿意在集体面前较自然地表述。

准备：1。用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。

2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3.故事录音。

过程：一、第一遍听故事

1.初步了解故事

(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2.理解故事内容

(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

(2)提问：谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?

小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍听故事

1.展示图书

打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。

2.合作讲述

教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

分析讨论

提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢?

什么时候小麻雀才能唱?

三、第三遍听故事

1.播放录音故事。

2.引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。

3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

篇10：爱唱歌的小麻雀课后反思

如果说教学是一种实践，那么公开课就是实践的检阅。九月来到径河小学，经过多次的听课学习，我也有幸能够得到专家的指导，上了来到小学的第一节公开课。

本次公开课教学内容为部编版四上语文第五单元《16 麻雀》一文的第二课时，本单元为习作单元，单元要素包括两个：一是，了解作者是怎样把事情写清楚的;

二是，写一件事，把事情写清楚。因此，我设定的教学目标是，学习如何把一件事情写清楚，体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量。

首先从教案设计上，教学目标明确，围绕单元要素设计教学流程，流程清晰。整个课堂教学中，我紧紧围绕教学目标进行教学，关注学生过程的指导和方法的习得，并且将理解内容、学习表达、体会情感和感悟形象融合在教学环节之中，充分体现了阅读教学的要素。另外，在板书设计上也花了一定心思，能够从板书上了解写清一件事需要写看到的、听到的、想到的。总体来说，教学过程遵循了从整体到部分再到整体的基本规律，做到了流程清晰、教学过程规范。

但是，本次教学活动也有很多不足之处，需要日后改进。首先，在教学时，由于紧张语速偏快，以后要加强心理素质的锻炼。另外，习惯重复学生的回答话语，这是不必要的。在设计教案时，教师是以了解学生学习的起点为基础，去设计教学活动的，复习环节可以适当减少，太过简单或者重复的提问可以省略，这也导致在课时划分上不够明确，有些是在第一课时需要解决的问题，第二课时仍然花费了时间。比如，“猎狗”不是教学重点，可以简略的讲。其次，由于本单元是习作单元，教师的话语体系需要发生改变，整个话语体系需要围绕“如何把事情写清楚”，这样也能够不断强化学生的语言体系，知道本单元的重点。最后，可以采用设计学习清单的方法，增强学生自主学习能力，提高课堂效率。

总体来说，本次公开课对我来说，是一次很好的锻炼机会，收获很多。当然，需要改进、提升的地方也会在日后的学习以及教学实践中不断完善，争取每次都能进步一些，再进步一些。

篇11：小乌鸦爱妈妈唱歌教学设计

小乌鸦爱妈妈唱歌教学设计

教材： 人音版《义务教育课程标准试验教科书》小学 音乐课本第五册第五单元《爱鸟》中的内容：欣赏二胡独奏《空山鸟语》和歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

课时：一课时。

教材分析：

《小乌鸦爱妈妈》是一首孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲采用F大调、2/4拍，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。

设计意图：

“鸟”是人类的朋友，鸟类美妙的啼鸣声给音乐创作提供了无限的源泉。本课均以“鸟”为题材而构成，让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，通过聆听《空山鸟语》增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。并且通过学唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌，让学生懂得学会关爱他人，懂得尊敬长辈。

由于这首歌曲的曲调对已经掌握了do-do’ 的唱名以及用两个八分音符组成的节奏都是xxxx x x x- x-。旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，寓意深刻充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心，具有浓厚的儿童特点。为此，我在设计这一课时的教学内容时，拟定了这样的教学目标：

一、首先想到的是：应该抓住感悟情感、表现情感这一重要理念。我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理的运用多媒体教学课件，引导学生感受―体验―联想―认知―理解―创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，培养崇高的审美情趣。

二、通过聆听《空山鸟语》，要让学生注意聆听并且感受大自然带来的美妙的声音，山林中的空谷回声，鸟儿在鸣叫，“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏，从而让学生领略大自然给人类到来的美妙的声音，教育学生懂得要保护大自然，保护小动物。

三、在学唱《小乌鸦爱妈妈》时，在整个学唱过程中，声音要自然，统一。这是一首拟人化的歌曲，通过多媒体的直观感受，在演唱过程中始终要带着小乌鸦爱妈妈的那种情感来演唱，让学生懂得爱不仅仅是索取，还应有理解和付出。

围绕教学目标，我的教学过程主要设计成以下三大板块，即：

（一）织教学与创设情境，让学生轻松愉快地进入音乐教室；

（二）感受、体验、联想，领略大自然给人类到来的美妙的声音；

（三）认知、理解、创造，有感情地表现歌曲。

第一版块：组织教学与创设情境，让学生轻松愉快地进入音乐教室。

1、听《嘀哩嘀哩》音乐快乐地舞蹈进教室。

2、师生问好(我们用愉快的声音来进行问好)

3、情景导入

我将这样开始我的这一环节：“同学们今天老师给你们猜个谜语：（出示课件）打个小动物。（学生答：小鸟）。教师：你们喜欢哪些小鸟？为什么喜欢？老师这里有几只小鸟你们认识吗？（用课件让学生猜猜，并学着叫叫）。那我们一起来学着布谷鸟的歌声来唱唱好吗？

练习发声：（为学唱歌曲做了铺垫，并且选择了寻找大自然的声音来进行发声练习，学生感到亲切，有趣）

X X X X| X X | X - ||

布 谷 布谷 布 谷 谷 （先后出现）

5 55 5 | 5 5 | 3 - ||

5 5 5 5 | 5 3 | 1 - ||

正如以上的课件中所呈现的画面那样：猜谜―许多可爱的小鸟―布谷鸟动听歌声―学学小鸟的歌声，这样课堂教学很自然地过渡到了第一板块的学习。

第一版块的设计意图：创设轻松愉快的音乐氛围，紧扣“鸟”的主题，以“猜鸟”

逐步寻找山中小鸟美妙的叫声，结合歌曲演唱中的多声部进行发生练习，为后面的演唱及表现作好铺垫。

第二板块：感受、体验、联想，领略大自然给人类到来的美妙的声音：

1、导入欣赏教学《空山鸟语》

教师：小鸟那么可爱，不但小朋友们喜欢，连大人们也非常喜欢，今天老师要给小朋友们介绍一位中国的民族音乐家――刘天华（出示图象），他就用中国的民族乐器创作了一首关于鸟的音乐，请朋友们听听他是用什么乐器演奏的。听听你好象来到了哪里？听到了什么？

要求：认真聆听，欣赏完了举手发言。（顺便介绍一下二胡，让学生体验一下二胡的演奏）

2、学生感受音乐，体验二胡的演奏。

3、师小结：是啊，在一片美丽的山林中，小鸟唱着歌儿，歌声回荡在空谷中多美妙的回声啊，老师再带你们去这美丽的大自然走一走，看一看，听一听好吗？（要求学生欣赏边模仿二胡演奏的样子动一动）。

啊，老师再带你们去这美丽的大自然走一走，看一看，听一听好吗？（要求学生欣赏边模仿二胡演奏的样子动一动）。

第二板块的教学意图：让学生听赏刘天华的二胡曲《空山鸟语》，让学生用听觉的效果和视觉的效果再次感受、领略大自然给人类到来的美妙的声音，从而教育学生懂得要保护大自然，保护小动物，热爱小动物，这样课堂教学很自然地过渡到了第三板块的学习。

第三版块：认知、理解、创造，有感情地表现歌曲。

1、教师： 听到这么美妙的音乐有一只小鸟也飞来了，它说：我也要来唱歌，你们看他是谁？（出示课件）

2、你们喜欢它吗？为什么？

3、今天老师给你们听一首歌曲，歌名是《小乌鸦爱妈妈》听完了再说说你们喜欢这只小乌鸦吗。

4、欣赏歌曲，讲讲你为什么喜欢这只小乌鸦。（小乌鸦懂得感恩，小乌鸦对妈妈的一片爱心，，，，，。让学生联系自己讲讲）。

5、教师小结：小乌鸦多有爱心啊，懂得回报，懂得关爱妈妈，我们都要向小乌鸦学习。

6、再次欣赏歌曲，请同学们学着小乌鸦关爱妈妈的'表情一起听着歌曲来表现一下吧。（教师带领学生有表情地听歌曲做动作）

以上我使用了一个网络上的flash动画，先让学生完整地观赏一遍，然后，提出这样的问题请学生思考并回答：小乌鸦急匆匆地干什么去了？它为什么要叼虫子给乌鸦妈妈吃？通过学生的思考与回答后，我将再次请学生们欣赏一遍动画片，从而使这首叙事歌曲在这个环节中，深深地印在了 学生的头脑之中。也使得之后的歌曲学唱情感的投入做了较好的铺垫。

7、学唱歌曲

（1）、先请小朋友听听这首歌，在听的过程中看看这首歌是按怎样的顺序唱的？该用怎样的情绪来唱?（出示图谱）

（2）、先让学生师生合作：学生唱前一句，老师唱后一句，然后轮换（在学唱过程中教师及时发现问题及时纠正）先学唱前两段。然后连起来唱。

（3）、教师弹完间奏奏学生学唱第三段。

（4）、练唱结束句，唱好和声。

（5）、有表情地唱（教师提示：小乌鸦急急忙忙赶回家是什么样子？请表现出小乌鸦可爱的样子、、、、、）

（6）跟音乐伴奏加上动作表演唱。

（7）为歌曲伴奏：出示打击乐器让学生自主挑选合适的器乐为歌曲伴奏：（铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、钹、锣）。

8、教师小结：

今天老师听了你们的歌声，非常地感动，知道是为什么吗？（让学生来猜懂老师提问的用意，抓住机会及时教育）。

第三版块的教学意图：结合故事情节，我在教唱歌曲环节中，采用了师生合作学唱法、学生听唱法为主的教学方法进行引导式教学。前面的教材与学情分析中我已经提到了，这首歌对三年级学生来讲并不是太困难，所以，开始的学唱过程中，我更多关注情感方面的处理，然后逐步地要求学生运用自然、流畅的声音来演唱歌曲。然后让学生徒手用你挑选好的器乐为歌曲伴奏，通过加入乐器为歌曲伴唱，培养了学生对音乐的感受、鉴赏能力、表现力和创造力，使得歌曲表现力更加丰富，丰满。

四、教学反思：

1、合理使用了多媒体课件辅助教学，对学生的感觉、鉴赏能力能取得事半功倍的结果。

2、整个教学过程突出了音乐课的趣味性、生动性，使学生在宽松的愉快的课堂氛围中轻松地学习音乐、接受了音乐、创造性地表现了音乐

3、充分结合小学低段学生的身心特点，教学设计合理，教学方法运用得当、教学效果良好。教学设计, 妈妈

教材：人音版《义务教育课程标准试验教科书》小学 音乐课本第五册第五单元《爱鸟》中的内容：欣赏二胡独奏《空山鸟语》和歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

课时：一课时。

教材分析：

《小乌鸦爱妈妈》是一首孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲采用F大调、2/4拍，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。

设计意图：

“鸟”是人类的朋友，鸟类美妙的啼鸣声给音乐创作提供了无限的源泉。本课均以“鸟”为题材而构成，让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，通过聆听《空山鸟语》增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。并且通过学唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌，让学生懂得学会关爱他人，懂得尊敬长辈。

由于这首歌曲的曲调对已经掌握了do-do’ 的唱名以及用两个八分音符组成的节奏都是xxxx x x x- x-。旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，寓意深刻充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心，具有浓厚的儿童特点。为此，我在设计这一课时的教学内容时，拟定了这样的教学目标：

一、首先想到的是：应该抓住感悟情感、表现情感这一重要理念。我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理的运用多媒体教学课件，引导学生感受―体验―联想―认知―理解―创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，培养崇高的审美情趣。

二、通过聆听《空山鸟语》，要让学生注意聆听并且感受大自然带来的美妙的声

篇12：《小动物唱歌》教学反思

本课是一年级的一节唱歌课，由于歌曲中出现了乐理知识（强、弱），所以本课的教学内容为：音乐活动:声音的强弱。学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行表演。

本课的教学设计，通过聆听，使学生自己发现各种声音，如火车行驶的声音，老虎和小猫的叫声。再由动物的叫声进行对比，使学生自己发现声音强弱的对比。老师用准确地语言，将音乐中的强、弱及其字母f、p的概念出示，再让孩子亲身体验强和弱的对比感受，如：击鼓、说话和拍手。这样，通过聆听，再感受的方法，使一年级的小学生们理解了强和弱。在歌曲的学唱中，学生也已可以发现强弱，并能准确地在歌曲的演唱中表现。

这节音乐课，在音乐活动——声音的强弱环节，设计的环环相扣，是一年级的小学生通过聆听——感受—聆听新授歌曲—再演唱。这样的教学设计，使学生通过本课，牢牢的把握住了声音的强弱。但也是由于这样的教学设计，使得在歌曲《小动物唱歌》的教学中，时间的安排和演唱的教学没能很好的表现。学生的学习情况只能说是，会演唱歌曲了，并没有很好的达到表演唱的效果。这个问题，其实一直在困扰着我。我想，问题肯定是出自老师的教学设计及安排。音乐课应该是活泼、轻松的。也许是由于主修钢琴的原因吧，我总是对一些乐理知识特别关注。歌曲大家能较快地接受并学会，但乐理这些专业性的知识，是很难理解的。因此，使我总是将注意力过多的放在知识的教学中，没有很好的表现歌曲。所以在我将来的教学中，要将更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。

课堂对学生的评价，也是很重要的，它关系到学生学习的积极性。应更多地运用激励性评价，提高他们的音乐兴趣和水平。作为音乐学科，要做到生动丰富、机智巧妙，适时适地的'评价。音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面，我只能用“你真棒”“你唱得真好听”等简单的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。

篇13：《小动物唱歌》教学反思

在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用CAI课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。

在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

篇14：二年级上册《爱唱歌的大叶杨》教学反思

二年级上册《爱唱歌的大叶杨》教学反思

我今天上的《爱唱歌的大叶杨》这一课可以说是成功的，最主要体现在我运用了短文长教的处理方法；《爱唱歌的大叶杨》是一篇篇幅较短的文章，于是我在这篇课文中却运用到了短文长教中的三个处理方法：诵读涵咏、联想想象及读写拓展。

1、诵读涵咏；一篇短短的文章我就让学生用多种方式反复朗诵了数次，有自由默读课文，有让学生把自己想象成大叶杨进行的模仿阅读，又有师生合作的阅读。这种多样的阅读方式不但能让学生更好地理解文章的内容，而且能增强学生的语感、阅读能力，也能成功地激发学生的学习兴趣和积极性。

2、联想想象；整节课最大的特色就是周老师不断地发掘学生的联想与想象能力，我不但让学生阅读课文，然后从文章中想象“大叶杨”会对小宝宝、老奶奶以及老爷爷说些什么；想象“大叶杨”会对金色太阳说些什么；想象“大叶杨”还会感谢谁，并讲出为什么；还积极创设情境，让学生分角色表演，模仿文中的老爷爷、老奶奶、小宝宝说说他们想要对“大叶杨”说的话，让学生入情、入境；采用联想想象的方法，不但能够让学生更容易理解文章，而且有利于发展学生的形象思维，培养他们的.创造性思维。此外，周老师还让学生说说文章中小宝宝、老爷爷、老奶奶会对大叶杨说哪些感谢的话，从而引申出课文中“把快乐歌别人可以让自己更快乐”的深刻意蕴，让学生体验到更深层次的别样领悟。

3、读写拓展；课堂上，我让学生读完课文后续编故事“大叶杨还会把歌唱给谁听？”、“大叶杨会对金色的太阳说写什么？”，最后布置作业“把你想对大叶杨说的话写下来”，这种方法不但能够不断激发学生阅读与思考的欲望，而且能够提高学生的写作能力。

篇15：《瑶家儿童爱唱歌》一年级音乐教学反思

《瑶家儿童爱唱歌》一年级音乐教学反思

星期三下午在一年级班上了一节音乐课，《瑶家儿童爱唱歌》，感觉受很多。 我的这节课是按新课标的要求来做。课设计的有一定的个性与风格，教学环节形式多样，知识点明确指导。学生能积极参与学习与互动，达到了良好的效果。本课中能够科学运用多媒体课件，提供丰富的学习资料。用《爱我中华》的`歌曲来做课前音乐就很自然的把学生带入了一个民族大家庭中的音乐氛围中去，自然的引入新课《瑶家儿童爱唱歌》，让学生感觉是一个整体的、系统的。

这节课还有一个环节，1、3、5、三个音的认识，与学生一起边做手号边唱，老师做手号学生唱do mi sol；听三个音1、3、5学生都能听出来，从小培养学生听音这个环节非常的重要。让学生练耳， 从小培养他们的音高概念。 不足之处：授课的环节过度的不够自然，环节与环节之间分的太明显，相互联系不够。教唱环节简单了一些，有些过于形式。还有就是没有注意到音响开的太大，这个会影响学生的听力。在上课时要给学生多一些热情、激情、这样才能感染学生，提高学生的学习音乐的兴趣。

有时课设计很好，但操作起来就不那么顺意。即兴的东西特别多，如学生的接受能力、感知能力、学习的气氛、情感等诸多要素。所以我们在课堂教学中要不断提高自己的应变能力，使课堂变得灵活、激动、随时要应负一些突发突想的事情。还要随时提高自己的课堂调控能力。我会在今后教学中多实践，多学习，教学水平将会更上一层楼。

一些基础是靠平时课堂教学积累的，学生不是靠一天半天就能学会的，所以说这个环节非常的重要。