《认识一星期的顺序》教学反思

由tepry 分享时间：2024-01-07 18:09:44 收藏本文

【简介】感谢网友“tepry”参与投稿，这次小编给大家整理了《认识一星期的顺序》教学反思（共13篇），供大家阅读参考。

篇1：《认识一星期的顺序》教学反思

情节描述：

孩子们对于一星期的时间，并不陌生，但对于一星期的顺序要让孩子们很熟悉的去掌握，对于我们新大班孩子而言，似乎并非易事。在教学活动中，我首先出示了一星期的数字宝宝，孩子一下子被上面的图片吸引住了，紧接着让孩子们与数字宝宝找个好朋友，找到与数字相对应的汉字，让幼儿复习、加以巩固。接着，结合年历让幼儿知道一年有12个月，在每个月中，又有（日、一、二、三、四、五、六）表示一个星期有七天。来认识一星期的顺序。通过让幼儿自由讨论、探索，知道一个星期的第一天是星期几，星期日过了又是星期几，加深幼儿对一星期顺序的印象。最后，也就是一个难点部分，通过认识天气晴、阴、雨的符号，再来记录天气状况。孩子们在老师的指令下，画上了相关的`符号。

评价分析：

1、孩子们对于一星期中数字与汉字的认识，基本熟悉，但在教学活动中，我发现孩子们都知道一个星期有7天，但当我具体指着某个数字让幼儿说出它的后面一个数字时，如星期一的后面是几？孩子们并未清楚的回答上来，有的说星期三、有的说星期四都有。孩子对于顺序这个词刚开始可能还没有理解吧，但在解释之后，孩子们一下子回答上来了。

2、幼儿在自由观察、讨论的过程中，我觉得每个幼儿准备一本台历让幼儿更深刻、更清楚的发现一星期的顺序，孩子的兴趣度很高，但由于并非每本台历都一样，少数幼儿自己未能找到，因而在台历书中任意翻页，这就需要教师去帮助需要帮助的幼儿。

3、孩子们在记录天气符号的时候，发现有些幼儿由于绘画水平的不一，而导致幼儿在记录符号的时候，出现了时间上的浪费。因此，对于速度快而先完成的幼儿，有点浪费时间。当然，大部分的幼儿在老师的指导下，顺利完成了记录一星期天气符号的作业。

所思所悟：

对于上完一个教学活动，巩固是非常重要的。每个孩子的接受能力不一，有些幼儿在课堂上早就掌握了上课的知识，而有些确是需要老师在课后再以重复、练习的，这样，一节课的真正目标才能完整达到。因此，我把相关的材料投放在区域中，如放几本台历，还制作了一张表格，表格上的数字需要幼儿看着台历自己去放、去操作。还有，在记录天气预报中，我也放了张表格，让每天的班长用符号记录当天的天气预报。通过联系实际，结合与生活中，让孩子更深刻、更明白关于日历的知识。

篇2：数的顺序的教学反思

本课时的教学内容是在学生认识了100以内的数以及会读写100以内的数之后进行教学的。在教学开始前，通过对上节课内容的简单复习让孩子对于新的知识不是那么的陌生。在听了各位老师对我的课程点评之后发现这节课中有很多的不足之处。

首先是课前的准备还是不是很充分，在课堂进行当中对于自己课件的熟悉程度不够深。其次在课堂中对于学生的引导不是很到位，对于学生在回答问题时出现的不完整没有进行及时的纠正。

最后就是对于课程中出现的“百数图”中规律的研只是浮于表面，没有进行进一步的探索和研究。同时，这次讲课的过程当中我还意识到自己的板书很不到位。今后我会有意识地自问：我备课了吗？没有认真研读课标与解读也是我的一大弊端。

今后一定抽出时间认真学习理论知识，为自己充电。在研究教材、教参的过程中，一定要反复考虑本课的知识点，思考每道题目的出题意图，联系整套教材，以便迁移与运用。思考教学目标，切实按照目标进行课程设计。重、难点以及用何种方法突破。

最后再落笔进行教学设计。总之要好好认真细致地备课，备教材，备教参，备学生。

篇3：《金属活动性顺序》教学反思

化学141 曾雅晴

12月21日，我迎来了我的第二节公开课――《金属的活动性顺序》，本节课的内容是人教版九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》中的内容。本节课的重点是让学生探究金属活动性顺序并学会判断金属活动性强弱，因此我选择了在实验室中上课，让学生自己动手实验来探究金属活动性顺序，以培养学生的探究分析能力。在上公开课前的'试讲中，听课老师给我提出了建议，我就教学设计做出了相应的修改，最终，在公开课上，我的课堂完成得比较好，学生的反馈也比较好。

在公开课结束后，我的指导老师就我的上课，给予我肯定和提出了建议。

以下是指导老师给我的肯定：

1、对比于第一次上公开课，有很大的进步，各种小动作和口头禅都没有了；

2、上课时的引入例子用得好，不仅复习了旧知识，也激起学生的兴趣，最后也有呼应；

3、在分析实验结论时，能够较好的引导学生分析。

当然，作为一名实习老师，我还是存在着一些不足，还需要很多需要学习，以下是我指导老师给我提出的建议：

1、在试验前下达的命令不够清晰；

2、在讲解实验现象时引导还不够到位，以至于学生不敢主动上台板演；

3、就长远发展来说，肢体语言还是不够好，声调有时不够抑扬顿挫。

总的来说，相比较于上一次公开课，还有前两节的试讲课，我对自己的表现还是比较满意的，但我也知道自己还存在很多不足，还需要更加努力地学习。在上课过程中，我也发现到了一些问题：

1、在讲课时，有时会不敢直面回应学生的问题，害怕出错；

2、不能及时对学生的回答给予肯定

在讲解实验时，对学生的引导不够到位，应该用更加浅显的语言解释。

篇4：数字的顺序教学反思

《数的顺序》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的，主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写；在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

所有曾经教过这一课的老师都深有体会，这课的内容对于一年级的学生来说确实较难，由于一年级的孩子还不能用完整又流利的数学语言表达，而这节课中百数表的规律又需要学生通过自己的观察去发现并会和同伴进行交流。“试一试”中的“田字框”和“十字框”更是这节课的难点，在以前的教学中都是需要通过好几节的训练才能让大多数孩子弄明白。

为了突破难点，在备课时我曾经有两种思考：一种是让学生先横着填3行，引导学生就观察这3行，找出横行，数列的规律，然后再根据发现的规律去填写表中剩下的数。这样思考是为了让学生能先发现表中一部分的规律再推广到整张表格，同时又分散了“试一试”的难点。还有一种思考就是按照教材上的教学过程，先完整地填表，再引导学生发现规律，最后运用规律来完成“试一试”。考虑到因为是上公开课，如果按第一种设想去实施的话，整节课堂会很松散，不紧凑，层次不会很清晰，而且课堂上会出现的情况也难以预设，担心自己难以驾驭，在数字没写全时就让孩子找规律，不知道是否提高了教材的难度。于是就选择了最传统的教学方法，依照教材，按部就班地进行教学。

在这节课上，我引导学生先横着选几行读一读，发现每一行的前9个数的十位都不变，个位依次多1。再利用这个规律进行相应的练习。然后让学生竖着选几排读一读，找出竖排的规律：每一排个位不变，十位依次多1，随后也进行了相应的练习来强化对规律的认识。最后再让学生自由地找找斜行的规律。等发现完了规律以后，和学生一起用“魔力框”到百数表里框一框，再完成“试一试。”整节课上下来，我自己感觉教学过程还是比较清晰，符合一年级孩子的认识规律，孩子们在观察，发现，交流的活动中慢慢加深了对百数表的认识，从对数的单纯的读写提升到每一个数在百数表里的位置。在课上，孩子们的思维比较积极，活跃，大家学得很愉快，真正体会到了学习数学的快乐。特别是在出示魔力框后，他们自己动手去框，去读，去思考，这样的过程让所有的孩子手、眼、脑一齐发挥作用，大大提高了学习的有效性。可能在发现规律的环节用了太多的时间，导致后面的练习没有能够全部完成，学生练习的还太少，没能形成一定的技能和技巧。

篇5：数字的顺序教学反思

“数的顺序，比较大小”的教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数之后，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。教学目标要求①知识与技能：学生经历推理论证的过程，能清楚地了解数的排列是有顺序的。学生经历观察、验证等活动，掌握比较数的大小的方法。②过程与方法：引导学生运用“观察、探索、合作、交流、评价”等方法进行开放性有序实践活动。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。③情感态度与价值观：通过学生参与具体的数学活动，积极探索数学问题，体验成功的快乐，提高“学数学、用数学”的兴趣，形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度，初步培养数感。

依据教材的编排思路、及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，本课我安排了 “两观察两利用”来完成教学任务。完成例题及“做一做”的练习，让学生模仿学。

“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表，让学生根据已有的数去观察。让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望，有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，在这种意识的指导下，学生积极思考，在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题，启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。 “两利用”是在“两观察”这后进行的。一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数在数目表中的位置。二是利用数在数目表中的位置和数的组成来比较大小，使学生感到可以用不同的方法比较大小，给学生开阔学习思路，教给学习方法。并充分利用课件和教具，用100以内数目表和两张放大的计数器等，来帮助学生了解顺序，掌握规律。因为学生对数字间的相互联系已掌握了一定的方法，因此教学中学生只要利用学会的方法对重排的数字进行推理论证，就能形成结论，从而突破本课的难点。本课还运用知识来解决问题，这一环节采取阶梯式的办法，由浅入深，层层推进，掌握方法，使学生自然而然地掌握本课重点。 “运用知识解决问题”主要体现在学习例8时，引导学生由“看图→说数→比较数的大小→说比较方法”进行学习。使学生体会比较数的大小方法的多样性，这是阶梯式的第一步。第二步是根据例8设计练习。使学生熟练地运用比较数大小的方法。在学法上，选用指导学生观察、探索、自已发现规律的方法，组织学生进行学习。在教学中，教师是主导，仅起牵线搭桥的作用，学生是主体，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生学会推理论证、发现规律，掌握知识。

本节课的教学没有老师的罗嗦，又没有学生的死记硬背，有的只是自然接受和兴趣盎然，学生的学习情况非常令人满意。

本节课的不足之处是：一是有极少数孩子还不适应这种形式，不能积极的投入到情境中，还有待于老师的继续引导。二是本节课的练习题设计的少了一点，没有达到完全巩固的程度。所以，在今后的教学中，我还要加深对巩固练习的研究，一定要做到精而全，达到预期效果，加强自身的语言表达规范化，让每一节课上得更精彩。

篇6：数的顺序的教学反思

数的顺序的教学反思

“数的顺序”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数之后，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解，数的顺序教学反思。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。教学目标要求①知识与技能：学生经历推理论证的过程，能清楚地了解数的排列是有顺序的。②过程与方法：引导学生运用“观察、探索、合作、交流、评价”等方法进行开放性有序实践活动。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。③情感态度与价值观：通过学生参与具体的数学活动，积极探索数学问题，体验成功的快乐，提高“学数学、用数学”的兴趣，形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度，初步培养数感，教学反思《数的顺序教学反思》。

依据教材的编排思路、及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的'排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，本课我安排了 “两观察”来完成教学任务。完成例题及“做一做”的练习，让学生模仿学。

本节课的教学没有老师的罗嗦，又没有学生的死记硬背，有的只是自然接受和兴趣盎然，学生的学习情况令人满意。

本节课的不足之处是：一是有极少数孩子还不适应这种形式，不能积极的投入到情境中，还有待于老师的继续引导。二是本节课的练习题设计的少了一点，没有达到完全巩固的程度。三是教师和学生的语言表达欠规范。所以，在今后的教学中，我还要加深对巩固练习的研究，一定要做到精而全，达到预期效果，加强自身的语言表达规范化，让每一节课上得更精彩。

篇7：《小数数位顺序》教学反思

迁移的作用：

教材安排有先后顺序，其实学生有了一定的基础可以很容易的迁移到新学习的知识上，今天教学小数的'数位顺序表，学生四年级已经学习了整数的数位顺序表，今天的重点就是掌握小数的数位顺序表，那么我就简单复习了整数数位顺序表后，写出一个整数356说一说每一位上的数表示什么意思。然后添上小数点和4，变成一位小数，学生意识到小数部分肯定也有数位和计数单位，那么数位叫什么，学生是不知道的，那么引导学生回忆前一节课小数的意义，一位小数表示什么意义，学生能知道一位小数表示十分之几，那么就有部分学生说出十分位，在读一遍后就很自然的记住这个数位名称，同时知道计数单位是十分之一，也就是0.1。然后很轻松的往右迁移，得出百分位，千分位，万分位等等，通过记忆巩固。感觉效果还不错；

思考：

1、作业中还是有一小部分学生数位不熟练，巩固时，是学生随意提问的，如小数点右边第2位是什么，十分位在那里等，可以出示一个空白的数位顺序表，让学生根据表格记忆，可以记的更牢，更形象。然后脱离表格指导学生先想小数点在根据小数点思考位置。这样可以让后进生能更形象和充足的时间记忆。

2、计数单位强调了表示十分之一，但对0.1、0.01、0.001强调的不够。在作业中就看出学生不能掌握，特别是进率的教学不够到位，提了一下以为学生理解，其实只有中上等学生能理解，中下等学生不理解，只里迁移的也不好，时间太快，没有让学生对整数有足够时间回忆，1里有10个0.1，0.1里有10个0.01也处理不到位。

3、对于数位的组成，学生能知道由几个十分之一、几个百分之一组成，但不理解有几个0.1、几个0.01组成。特别想3.6里有几个0.1，不理解，认为是6个0.1。

4、按要求组数方法没有小结到位，一个0都不读，要全部放在整数部分末尾，小数部分不管在哪都要读出来，写完还要读一读看符不符合要求，还要检查是几位小数

篇8：《数的顺序》教学反思

《数的顺序》教学反思一年级数学《数的顺序》这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。本节课主要是通过填写“百数表”，来加深对100以内数的认识，并能说出排列顺序和规律。“百数表”看似简单，实际里面隐藏这许多的数学知识。比如说“第5行的第6个数是几？”、“十位上的数和个位上的数相同的两位数有哪些？”，再比如从表中摘取一部分，让孩子根据规律填写表格等等。因此这节课的难度较大。孩子与孩子间的差别也较大。有的孩子对百数表有了深刻的理解，能说出表中的规律，包括斜着看的规律都能弄清弄投，也有极个别学困生仅仅停留在填写百数表的层面上。

下面对本节课进行如下反思：

1.上课伊始，通过寻找藏宝图这一情景的创设，给孩子带入了很愉悦很轻松的学习氛围之中，增强了孩子的学习激情。

2.在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。

3.通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。

4.本节课的教学当总，我通过游戏等形式让学生反复练习，及时巩固百数表规律，知道每个数的上、下、左、右各是几，这样，学生在填写魔术框时就水到渠成了，另外在我使用的幻灯片中将魔术狂填写完毕后，又还原到“百数表“中原来的位置，让孩子们豁然开朗，难点突破很到位，本以为孩子掌握起来很难的内容，结果在检测是基本上都能掌握。这点我觉得很成功。

本节课整体评价还是不错的，感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有两道习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。

篇9：《数的顺序》教学反思

本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里寻找规律，通过整理，观察，对比之后，复习数数，写数，有使学生能更清楚地理解100以内数的排列顺序，在表中发现了一些有趣的排列规律，这一整理活动，一方面使学生进一步巩固了从认数中获得知识，另一方面又培养了学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高学生学习数学的兴趣，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。

课前我让学生预习38页，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的练习。

教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。

接下来再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。并利用不同形式的练习，如在数目表中找数。提问：与90相邻的两个数分别是多少？从7数到12数了多少个数等题。给学生开阔学习思路，教给学习方法。

整个教学活动中学生能主动与小组成员一起思考讨论问题，学会与人合作，学会倾听别人的意见，进一步培养互助、合作交流的意识。

篇10：《数的顺序》教学反思

在学校组织的以教研组为单位的听课活动中，我讲了一年级的《100以内数的顺序》这节课。这段时间学校里的事情太多了，运动会看着学生训练方队，啦啦操，各种比赛项目，整体忙地焦头烂额，在学校里根本没时间备课，做课件，我这几天都是晚上在家里备备课，制作课件。上完这节课，我也有许多想法，现总结如下：

一、上课前老师一定要了解学生的学情

这节课的教学流程是创设情境后学生先自己填写百数表里空着的数，我知道一年级的学生写字慢，但是也没想到他们会这么慢，写这些剩余的数字，他们竟然用了将近10分钟，而且还有个别学生写不完。我们数学组老师座谈时大家都提到了这个问题，认为可以这样解决：第一，可以布置学生提前在家里写完百数表里空着的数，上课直接研究规律；第二，也可以老师用课件出示和课本一样的百数表，学生说出空着的数，学生边说老师边用课件出示这些数。然后学生小组讨论时，每个组再发一张填写好的百数表，让学生研究排列规律。我感觉这两个办法都可以，这样可以省去学生写数字的时间，至少能省5、6分钟。

我设计的练习题，我认为是由易到难的。第一题是学生看着百数表找数字，第几排第几个数字是多少；第二题是课本上的做一做，学生看着百数表填数，这个第二题我看着很简单呀，学生就是看着百数表填数字，但是没想到很多学生都不会填，我想主要原因是因为百数表里数字较多，学生年龄小，看着眼花缭乱，不知道怎么看了。

二、教学语言要更加规范

本周二去田家炳小学参加曲阜市小学数学研讨会，听毕老师总结时提到一点，就是数学语言的规范化，其中他讲到“数”和“数字”这两个概念是不一样的，数字只是指从0到9这9个数，而从0开始，其他的都是数。细细想来，我以前还真没想过这个问题，而我这节课就是讲100里就有很多地方需要需要说到数这个词，我回到学校后第一时间查看我的教案，还真是有的地方说成了“数字”于是立马全部修改，但是因为前几天备课时说了“数字”这个词，所以课上还是有时把“数”说成了“数字”。

三、教学时间没有掌控好

从开始到学生写完百数表，用了10分钟时间，学生小组讨论又用了8分钟时间，汇报又用了10分钟时间，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一点一点总结完排列规律后，已经10点半多了，学生完成做一做时有耽误了一些时间，所以这节课根本没能完成设定的教学内容。

四、教学内容过于偏难

我们在一起讨论时，老师们也提到，这个表里有些规律真的很难，学生找不出来时，我引导着学生找出来后，总结的一些结论太难了，学生理解不了。

五、教师该引导学生的时候还是要适当引导

学生小组讨论，找排列规律时教师是否引导、提醒学生，分别横着、竖着、斜着，一起来找呢？

总之，这节课上完后我也有很多的反思，以后再上这种类型的课，相信绝对比这一次会顺手。

篇11：数的顺序的教学反思

“数的顺序”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。

根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，我安排了“两次观察”来完成教学任务。第一次是观察没有填完整的数目表，让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，在这种意识的指导下，学生积极思考，在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题，启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。

整堂课的教学下来，发现孩子的差距很大，填完表需要十分钟左右的时间。我考虑可以利用课前时间带领孩子填表，课堂上把重点放到观察规律，运用规律，拓展思维上。

篇12：数的顺序的教学反思

“数的顺序”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数之后，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。教学目标要求：

①知识与技能：学生经历推理论证的过程，能清楚地了解数的。排列是有顺序的.。

②过程与方法：引导学生运用“观察、探索、合作、交流、评价”等方法进行开放性有序实践活动。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。

③情感态度与价值观：通过学生参与具体的数学活动，积极探索数学问题，体验成功的快乐，提高“学数学、用数学”的兴趣，形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度，初步培养数感。

依据教材的编排思路、及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，本课我安排了“两观察”来完成教学任务。完成例题及“做一做”的练习，让学生模仿学。

本节课的教学没有老师的罗嗦，又没有学生的死记硬背，有的只是自然接受和兴趣盎然，学生的学习情况令人满意。

篇13：《认识时分》教学反思

这节课我主要通过三个部分让学生认识时、分。

第一部分是认识时，第二部分是认识分，第三部分是认识时与分的关系。主要通过钟面一圈有12个大格，每个大格里有五个小格，总共有60个小格。时针走一大格就是一小时，分钟走一小格就是一分钟。通过动画的方式让学生感受到分钟走一圈就是时针走一大格，从而感受出一时等于六十分。整节课的思路是很清晰，但是师生互动，生生互动的活动比较少。

动手操作感受的环节设计的不是很好。学生参与面不够全面。整节课对学生的关注仍然不够。没有尊重学生已有的知识点。三个环节过渡的不是很自然。课堂语言也不够规范。表现在提问上和对学生的评价上。今后可以通过一些有趣的情境来提问，既能引起学生的兴趣，也能活跃课堂。有些东西不一定要通过总结性的话呈现出来。

教学也应有层次性。可以设计些拓展延伸的环节。最后课堂小结不能丢。总的来说，这节课的不足有很多。向前辈们学习的地方还有很多。