《第1～4单元复习》一年级数学教学反思

【简介】感谢网友“batistutaye”参与投稿，这次小编在这里给大家整理了《第1～4单元复习》一年级数学教学反思（共15篇），供大家阅读参考。

篇1：《第1～4单元复习》一年级数学教学反思

《第1～4单元复习》一年级数学教学反思

在学完1~4单元之后，我安排了一次复习与回顾。将前面学习的内容进行复习巩固。从这次复习中我发现，在平时的练习中我对于一些题目的.拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生学会倾听，认真理解题目的要求之后，再去回答问题。主要有以下几个方面，需要在以后的教学中加以改进：

1、学生的口算能力还要继续加强，提高准确度。

2、在看题目和理解题意上要多下功夫，尽量让学生在理解的基础上答题。

3、在巩固练习上多下功夫、补充练习，让学生尽快适应，掌握知识。

4、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

5、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

6、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的教学应用中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

7、对学困生积极和家长联系，多开小灶，让学习好的学生辅导，促使他们不断提高。

总之，希望在以后的教学中能够注意这些地方，改进教学，提高教学。努力！

篇2：小学一年级数学第三单元教学反思

小学一年级数学第三单元教学反思

刚入学的孩子需要有趣味性的学习方式。让一年级的孩子投入到数学活动中的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我组织孩子们先观察教学情境图再动手操作摆一摆。让孩子说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小朋友等，再让孩子在自己的桌子上动手摆摆学具。让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。在写数这个环节，我对每一个孩子的书写进行把关，亲自指导书写，以致于有的教学内容没有完成，我是这样想的：孩子们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重。孩子们在一开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。

《比大小》教学反思

看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：1、学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练；2、易混知识没有按重点作为区分。认识并区分大于、小于号是本节课的一个教学难点。我却简单地认为孩子们在幼儿园已经认识并掌握了，所以在教学中没有让孩子们说一说怎样记住这两个符号。在练习时，有好多孩子都混淆了，由于知识掌握不扎实，到了最后，练习也没有按时处理完，结果导致学生虽然认识了两个符号，但仅仅也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确的，学生无法感知。应该在认识了两个符号之后就进行区分，让孩子们观察俩个符号的异同，说一说记忆方法，以便学生更好的掌握符号的应用。

《几和第几》教学反思

“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：

1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。

2、让学生积极参与学习。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。

3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：①一共有几只小动物？②排在左边第2的是谁？③排在右边第2个的又是谁？④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？⑤左数4个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。

《5以内的加法》教学反思

今天数学课的教学内容是《5以内的`加法》，因为儿子今年也上一年级所以知道孩子们在大班基本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学习应用题理解加法的意义非常重要，我把重点放在初步认识和理解加法的含义上面。在新课开始的时候，教师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比较深刻的认识，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻。对于2＋1的计算，可以是由图上数出，也可以想2和1合成3，在这里我问孩子3＋2是怎样算的，孩子们的回答五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们回答不上来，这里我就不应该再多次追问，直接可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。

在做练习时我犯了一个严重的错误，就是对于做一做的地2题放手让孩子们独立完成，结果有部分孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子因为课本使用书夹，将书页中间部分隐藏了起来，看到的鸭梨的数量有误导致做错。由此我认识到低年级培养孩子的审题、书写、思考等能力必须从一点一滴做起不能急于求成更不能放手不管。

反思伴我成长！

《5以内的减法》教学反思

本节课的教学内容学生们在上大班的时候就已经掌握了，而对于刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。我利用坐火车旅游形式，将一道道题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。

《0的认识》教学反思

低年级培养学生的书写习惯非常重要，在讲完0的认识之后，我重点让学生观察0的书写。在0书写示范过程中，0是从上线的中间写起，这样书写学生容易把0写尖，0从右上角开始书写可有效避免学生把0写尖。同时，书写反馈时要展示学生的书写，使学生更清楚地发现自己写得好的地方和不足之处。学生在书写过程中，可直接指出学生写的好的地方，使学生对书写漂亮有个正确的定位，也可以通过小组成员间的评价使学生了解怎么把0写漂亮，指出写0的注意点，四个点碰。细致的教学培养学生良好的习惯。

《0的减法》教学反思

在本节课的教学中我创设了学生感兴趣的教学情境，组织学生进行新知探究。不管是在探究得数是“0”还是一个数与“0”相加减，都是让学生在具体的事例中理解算理。通过具体的事例，我首先让学生自己独立思考，然后个别表述，接着同伴间交流算式的意义，在这一过程中，学生都有机会充分地表述，扎实而有效地理解了算理。在此基础上，再组织学生观察算式，发现“0”的加减运算的特性。整堂课，学生不仅能较好地把握了新知，而且最重要的是学生的观察能力、概括能力和口头表达能力都得到了很好的培养。

篇3：一年级数学上册第五单元教学反思

人教版一年级数学上册第五单元教学反思

本次一年级的数学试卷包括数数、写数、选择（序基数、钟表）、判断（比多少）、计算、分类、比较、、用数学解决问题等多方面的内容，形式多样，内容丰富，是一份检测内容较全面的试卷。下面根据实际情况作以下分析：

试卷方面：

一、内容全面，结构宽阔

依据《新课程标准》低年级教学内容的规定，根据教材的知识、能力和情感态度发展总体结构进行设计，较全面地考查学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

二、注重培养应用意识和解决问题的能力

数学教学中，实际问题的解决具有重要意义，它既是学生数学思维发展的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本次检测对实际问题的解决尤为侧重。比如，看图列算式具有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思维训练，培养他们探索数学问题的兴趣。

试卷情况具体分析:

一、看图写数。该题正确率为95%。好的方面及成因分析：正确率高。原因是平时练习较多，较为直观，易于学生掌握。

二、计算题，该题正确率95%，出错较少，错误的原因是计算时粗心大意。

三、分类题。得分率90%。错误原因：个别学生有丢有落的，也有个别不精心分错的。

四、填、或=。该题正确率100%。

五、数图形。该题正确率为96%。原因：1、个别学生数图形不细心，漏数；2、分不清下面的是圆柱还是长方体，多数了长方体。

六、看钟表写时间并和具体的活动连起来。本题正确率70%，时间写对了，连线错了不少，这说明理解图意比较差，思维又出了差错。

七、看清图意，解决问题。错误原因第2小题：，没看懂题意。2、不动脑筋。3、思维方式出现定势，算式都列错了。4、本问题的解决对于一年级学生来说有难度。教师应从学生的逆向思维的培养上加强力度。

这次测试优良率20%，合格率60%。由此看来，平时的'练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生学会倾听，认真去听清老师读的题目要求，理解了要求之后，再去解答问题。总之，此次测试给我们很多启示，作为教师不仅要教给孩子们必要的数学知识，更重要的是培养他们学数学，用数学的能力。所以，今后教学工作努力的方向：

1、继续加强数学的“双基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程，让他们获得属于自己“活”的知识，达到举一反三、灵活运用的程度。

2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、多样的训练。

4、从答题的错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学等能力方面的差距，做到面向全体，因才施教。

5、教学中继续着力教给学生方法，熟练学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。

6、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异。

篇4：第一单元第4课时教学反思

第一单元第4课时教学反思

教学反思:

本节课充分发挥了学生的主体能动性，利用学生已掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的.任务，达到了领会、巩固、加深理解所学的基础知识、基本技能及提高分析问题和解决问题的能力的目的。

篇5：小学一年级数学上册第4单元测试题

新苏教版小学一年级数学上册第4单元测试题

一、直接写得数。20分

36÷6=24÷6=9÷3=12÷4=5×3=

30+6=12÷6=15÷5=36÷6=6×6=

3×4=5×5=25÷5=5×6=20÷4=

4×3=15÷3=3×4=2×6=24-6=

二、填空。16分(每空1分)

1、把10支铅笔平均分成5份，每份是支。列算式是：

2、25÷5=()，读作()除以()，被除数是()，除数是()，商是()。

3、18÷6=()想：()六十八，商是()

4、把口诀补充完整，二九()，根据这个口诀写出两道除法算式

5、12÷4=3，表示把12平均分成()份，每份是()。

三、选正确答案，把序号填在()里8分

1、5个6相加写成算式是()A:6+5B:6×5C:5+6

2、把18个苹果平均分在3个盘子里，每盘6个，写成除法算式是()

A:18÷3=6B:18÷6=3C:3×6=18

3、6÷6()6-6A:>B:

4、3×()<17，括号里最大可以填()A:4B:6C:5

篇6：小学一年级数学上册第4单元测试题

小学一年级数学上册第4单元测试题

一、直接写得数。20分

36÷6=         24÷6=       9÷3=        12÷4=        5×3=

30+6=         12÷6=       15÷5=       36÷6=        6×6=

3×4=          5×5=        25÷5=       5×6=         20÷4=

4×3=          15÷3=       3×4=        2×6=         24-6=

二、填空。16分(每空1分)

1、把10支铅笔平均分成5份，每份是(  )支。列算式是：

2、25÷5=(  )，读作(   )除以(   )，被除数是(  )，除数是(  )，商是(  )。

3、18÷6=(   )想：(   )六十八，商是(   )

4、把口诀补充完整，二九(    )，根据这个口诀写出两道除法算式

5、12÷4=3，表示把12平均分成(   )份，每份是(    )。

三、选正确答案，把序号填在( )里8分

1、5个6相加写成算式是(   )    A: 6+5       B: 6×5     C: 5+6

2、把18个苹果平均分在3个盘子里，每盘6个，写成除法算式是(   )

A: 18÷3=6     B: 18÷6=3     C: 3×6=18

3、6÷6(  )6-6                          A: >  B: <      C: =

4、3×( )<17，括号里最大可以填(   )   A: 4     B: 6        C: 5

四、在○里填上“>”、“<”或“=”。9分

3×5○15÷3            12÷6○3×4        20÷4○5       3×6○30÷6

6×4○3×6             18÷3○2×3        3×4○12÷2    6÷6○36

五、在○里填上“+”、“-”或“×”。8分

23○3=20      2○2=4       24○4=6     5○5=0     5○5=25

5○4=20       2○5=10      3○3=9      4○4=1

篇7：第三单元第1课时教学反思

第三单元第1课时教学反思

毫米是小学三年级第一单元的第一个内容，是在孩子们二年级认识厘米之后的又一个长度单位的认识。本节课我还是采取以往的方法：让学生通过观察、猜测、测量建立表象，然后结合他们在生活中的实际事物对他们的认识进行检测，进一步巩固毫米在他们脑中的影象。

一、联系生活进行感知

长度单位在我们的生活中无处不在，让学生从身边的物体寻找“1毫米”，他们很快找到了许多。例如：指甲盖的厚度，银行卡的厚度，十张白纸的厚度等等，他们的眼睛真的很厉害，而且对物体的判断能力也有了很大的提高。

二、加强操作实际测量

测量在认识长度单位是一个不可缺少的手段，他可以让学生对长度单位有更加准确的认识。因此在测量这个环节中我首先让他们小组合作对所测量的物体进行估测，然后进行实际的.测量，看看哪个同学估测的最接近准确的结果，而且对这些同学进行奖励，这极大的提高了学生的学习兴趣和热情。他们都非常的认真和投入。不仅他们的估测能力有所见长，而且实际测量的水平也提高不少。

存在的问题：

1、本节课我觉得最大的不足就是学生之间的合作不是很好，导致一部分同学理解的很不错，而有一少部分同学对毫米这个长度单位的认识还很模糊。

2、在测量过程中我忽略了对5毫米这条刻度的强调，有个别的同学把6、7、8、9毫米也数成了1、2、3、4。

3、学生的合作时间控制的不是太好，使得课堂显的前松后紧。

篇8：第四单元第1课时教学反思

第四单元第1课时教学反思

教学反思:

今天的.数学课堂教学很顺利，学生反应比较灵活，这节课我的反思是:1、应当巩固训练学生进位加法；2、课堂上老师清楚的演示过程，看似重复学生的板演，但这样的重复还是很有必要的。三，培养孩子细心的习惯，要有相应的激励手段，个别困难学生，还是应该个别辅导。

篇9：九年级上册第1―4单元外国小说复习教案

【复习目标】

⑴复习巩固鉴赏九上四篇外国小说惊奇的构思、曲折的情节和巧妙的结尾方式。

⑵能结合所复习的内容，发挥想象续写其中一篇小说的结尾。

【教学过程】

教师导入：

这节课，我们来上一堂复习课。

我们将运用比较法来系统的复习一下本册教材的四篇外国小说。

学生齐声回答：莫泊桑的《项链》《珠宝》、欧・亨利的《麦琪的礼物》郝菲尔契诃夫的《艺术品》。

接下来我们就来从以下几个方面去学习。

一、情节构思各有千秋

指导语：一篇好的文章一定有一个精彩的结构，我们学过的四篇外国小说的哪些篇目的结构给你留下了深刻的印象了呢？

教师指导：引人入胜的情节和尖锐激烈的矛盾冲突最能凸现人物的性格，展示人物的内心世界。因此，把握住情节是分析人物的前提。请你从所学的四篇小说中找出你最欣赏的有特色的情节构思特点，并说说好在哪里？先小组内交流，然后展示本小组的学习成果，看谁谈的到位。

步骤：

・引领学生明白，小说情节的作用：展示人物性格，表现作品主题。

・学生组内交流，之后，展示。教师对学习效果较好的小组和个人，进行口头表扬。

师生明确：

《项链》一文以“项链”为线索，从“借”到“丢”，从“丢”到“赔”，步步展开，情节曲折，引人入胜。

《项链》和《珠宝》相比。《项链》的情节构思更好，主要是假项链的结局让人无限感慨，思索不尽。

我们小组讨论后一致认为：《艺术品》中的医师好不容易脱手的艺术品――大烛台，几经周折，又完璧归赵，回到了医师的手中，照应了上文，致使医师瞠目结舌，哭笑不得。这种精巧的环形构思，充满了讽刺和幽默。回答了开头提出的问题，首尾呼应。让文章形成一个整体。

《麦琪的礼物》中夫妻二人互赠礼物，结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都失去了用场，如此出人意料，哭笑不得的巧合，足见构思之妙。

二、悬念迭起异彩纷呈

指导语：“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏预设的线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

教师提示：在写叙事性文章时，不断地设置悬念的确是一个好办法，他可以吸引读者，可以与读者互动，让读者不断去思考，带着疑问读文章。这样可以收到意想不到的效果。你能否受此启发，对这四篇外国小说产生更深刻的认识呢？

明确示例:

《项链》的结局在前文已有多处伏笔,一是佛来思节夫人无所谓的态度。二是珠宝店老板告知，他只卖出了那个盒子，可见这项链不是原装的。三是玛蒂尔德兴奋狂热地大跳其舞，散会后怕人耻笑自己寒伧的外套慌张逃跑，都暗示了故事的结局。

《珠宝》中朗丹夫人“我当然更喜欢真的珠宝”，“简直跟真的一样”的沾沾自喜。朗丹回忆过去两个人是家里一切开支都足够，还可以天天喝上等的酒，吃精美的食物，现在一个人反而不够用了，他奇怪她哪儿来那么大的本领。总之，事发前已有种种蛛丝马迹。

《艺术品》中萨沙念叨“只有一点我觉惋惜：大烛台只有一个，没法配成对”。“真是可惜：没有配成对！太可惜了！”暗示了大烛台回到医师手中的可能性。

三、细节描写妙趣横生

指导语：可以说任何一篇文学作品中，无论是人物性格的刻画，还是故事情节的展开，典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写。好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。先小组内交流，然后展示本小组的学习成果，看谁谈的到位。

步骤：

・引领学生明白，细节描写的作用：突出人物的性格、展示故事情节、塑造典型的环境，渲染人物心情。

・学生组内交流，之后，展示。教师对学习效果较好的`小组和个人，进行口头表扬。

明确示例：

《麦琪的礼物》就是运用细节描写突出了主人公家庭的拮据，渲染了人物的愁苦心情的。比如文章开头多次出现“一元八角七”这个细节，强调了德拉苦心积攒下来的仅有的这点钱是能为丈夫买礼物的惟一的一点钱。

对了。另外每周八美元的房租，生动的说明他们生活在贫民窟中，点明了他们的生活环境贫苦。

还有无人投递的信箱，表现出他们的家庭因贫困而无人与之来往，这从侧面烘托出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。这让我想到了一幅对联：穷居闹市无亲朋，富居深山有远亲。

“破旧的红地毯上溅落了一两滴眼泪”这一细节，是说德拉终于下定决心把头发剪掉，充分表达了她甘愿为丈夫付出一切的真挚情感。很是感人的。

《艺术品》中的细节描写更传神，比如“律师瞧着大烛台，伸出手指头去把他前后左右都摸一阵”，突出表现了他对这件艺术品的“喜欢”，说明他是一个具有低级趣味的人。这一细节描写起到了突出了人物性格的作用。

四、话中有话探查细微

指导语：许多著名的外交家都能巧言辞令，话中有话，弦外有音，语出惊人。小说这类文学作品在语言表达方面的技巧与之相比往往更胜一筹。

篇10：九年级上册第1―4单元外国小说复习教案

教师指导：下面，看一看谁能慧眼识真材，识得庐山真面目，读出小说背后的故事。

学生活动：速读课文→同位交流感悟→小组合作→班级展示：

我们小组认为：《珠宝》的背后有一个朗丹夫人背着丈夫与富豪进行钱、情交易，对丈夫不忠的不可告人的故事。

我同意他们小组的说法，小说表现了朗丹被欺骗的痛苦，表现了他内心的不平衡，最终暴露了他试图报复的可鄙的心态和行径。

我也赞同他们的观点，不错的，人如果被金钱奴役，那就会不择手段的去获取金钱，就会丢掉人格和尊严。

举手发言，《艺术品》中也有话里有话的文字，如“就把它留在这儿吧，反正跟您是讲不通的”，我们小组讨论认为：医师说这句话时，其实已经下定决心――把大烛台处理出去。说明他并没有艺术细胞去欣赏这件艺术品，从而说明他是一个内心庸俗的人。

五、出口成章挥毫泼墨

指导语：结合所复习的内容的技法，发挥你的丰富想象力，为其中的一篇续写一个新的结尾。你能完成吗？

教师指导：要想真正读懂小说，就需要把自己的思想融入作者的情感世界，看到同学们激烈的讨论，说明你们已经与作者产生了思想上的共鸣。下面就请同学们拿起笔来续写你感兴趣的一篇小说的结尾吧。

续写时要注意：

1.巧妙构思。

2.埋下伏笔。

3.使用细节。

4.语言精当。

教师提示一：续写《项链》结尾：

玛蒂尔德听到佛来思节夫人说这挂项链是假的，惊讶万分，泪水禁不住流了下来。但随即就平静下来，擦干泪，平静地对她以前的朋友说：“假的就假的吧，其实，经历了十年的艰辛与磨难，我倒也觉得，真正的生活不在于享受与挥霍，而在于创造。”摸了摸佛来思节夫人本想还给她的那挂项链，依然递给她的朋友，笑得很灿烂。佛来思节夫人突然觉得她的朋友此时比原来更耐看。

教师提示二：续写《项链》结尾：

“我从前还给你的是另外一串完全相同的项链。到现在，我们花了十年工夫才付清它的代价。像我们什么也没有的人，你明白这件事是不容易的……现在算是还清了帐，我是实实在在满意的了。”

佛来思节夫人停住了脚步：

“你可是说从前买了一串金刚钻石项链来赔偿我的那一串？”

“对呀，你从前简直没有看出来，是吗？那两串东西原是完全相同的。”

说完，她用一阵自负而又天真的快乐神气微笑了。

佛来思节夫人很受感动了，抓住了她两只手：

“唉。我可怜的玛蒂尔德，不过我那一串项链本是假的，顶多值得五百金法郎！……”

学生活动：学生根据提示发挥想象，构思，练笔；教师巡视，及时发现好的习作。

（教师引导学生自评、互评，揣摩习作中的精巧构思。）

【板书设计】

巧妙构思

埋下伏笔

使用细节

语言精当

【教学反思】

亮点：本教学设计，主要是从巧妙构思、埋下伏笔、使用细节、语言精当等几个方面对文章内容进行复习，重点培养了学生鉴赏文章和构思行文的能力。

不足：由于时间有限，学生在复习这些知识时，理解不够透彻；在思考探究，练笔环节，提供范例，在某些程度上限制了学生的思维。落后生明显成为了看客，跟不上课堂的节奏了。

篇11：六年级数学第一单元和复习第1课时教案

六年级数学第一单元整理和复习第1课时教案

教学内容

复习分数乘法的意义和计算方法

教材第17页的内容及练习四的第1~3题。

教学目标

1、复习分数乘法的意义和计算法则，掌握乘法运算定律在分数乘法中的推广和分数乘法的`简便计算。

2、进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活计算的能力。

3、进一步培养学生认真书写及良好的审题习惯。

重点难点

巩固分数乘法的意义，提高灵活计算的能力。

教具学具

口算卡，投影片。

教学过程

一复习分数乘法的意义

1、口算。（老师出示口算卡，指名学生回答）

提问：以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，一个数乘分数的意义是什么？

学生分别说出以上几道题的意义。

二复习分数乘法的计算方法

让学生看教材第17页的第3题，指名读题目要求。

提问：为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？（指名回答）（先约分，再做乘法）

提问：这道题中，有一个因数是整数，约分的时候要注意什么？（整数与分数的分母约分）

请全班同学在练习本上完成各题。

三复习乘法运算定律和剑简便计算

提问：我们学过哪些乘法运算定律？它们在分数乘法中适用吗？

全班同学完成教材第17页的第2题，老师检查巡视。

课上练习，完成教材第18页练习四的第1~3题。

先让学生独立审题，在练习本上解答，然后请几名学生说一说自己是怎样做的，着重说一说在进行简便运算时运用了什么定律。

四课堂作业新设计

直接写出得数。

五思维训练

教材习题整理和复习

篇12：小学一年级上册数学第4单元同步练习题

人教版小学一年级上册数学第4单元同步练习题

画一画，你能行!

¤ ¤ ¤ ¤

1、画的三角比¤多1个。

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2、画的方块比¤少2个。

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3、画的☆和¤同样多。

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篇13：一年级数学总复习教学反思

第一课时教学反思通过本节课的复习，要是学生能够利用学过的`知识解决生活中的实际问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力，同时培养学生学以致用的意识，体会数学在生活中的重要性。本节课的复习要通过提出问题，解决问题的方式，进一步巩固加法和减法的意义，根据情景图提出加法计算的问题比较容易，而提出减法计算的问题相对而言要困难一些。

对于总复习要密切联系生活，复习时可以把数学知识与日常生活紧密联系，设计一些生活情景画面，让学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题，也可以让学生到生活中寻找数学问题，然后再全班交流。学生不仅可以感受生活中有数学，数学中有生活，而且各方面都能得到发展。

篇14： 一年级数学复习课教学反思

复习比新授更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。以下是“小学一年级数学复习课教学反思”希望能够帮助的到您！

在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进行突破：

一、以游戏为主线，层层递进

如何让学生“乐学”，提高教学效率，一直是教学改革的重心问题。而游戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的.。它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学游戏，是学生乐于学习之“源”。这节课一开始，老师生动的讲述，加之蓝猫的吸引，便把孩子们带入了生动的情境中，进行闯关来激发了孩子们的学习兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性，从而积极地参与到学习、实践中来。而闯关游戏中的几道关卡则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关成功带来的喜悦的同时，愉快而轻松地复习了1―9乘法口诀的有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动中。

二、以知识为主流，丝丝入扣。

作为一堂复习课，闯关游戏仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地巩固1―9的乘法口诀，并利用乘法口诀解决简单的实际问题，把有关知识有机地、有序地分布在每一个环节中。游戏中，第一关知识梳理，让学生对这一单元的知识进行了一个总的整理。分为两部分：乘法口诀和求一个数的几倍是多少。接着利用乘法口诀进行计算为主，对乘法的含义作了回顾，通过整理算式，寻找出了隐藏在其中的秘密，而接算式一环节中，更为乘法的后续学习埋下了伏笔。第二关口诀游戏宫，在看得数想口诀中，有效地了解了学生乘法口诀掌握的熟练程度外，渗透了一题多解的思想。而看图列式和第四关动动脑，是用数学的过程，同时也巧妙地让学生从中领会从不同的角度观察思考，就会出现不同的解题结果。充分锻炼了学生用数学知识解决实际问题的能力。

三、以生活为源泉，人人参与。

无论是课引入时的场景，还是课最后的拓展活动，都是孩子们较熟悉的日常真实活动情境，在这里，把生活情境和数学知识密切联系起来，允许每个孩子自由选购自己喜欢的商品，让他们去经历、去体验，真正感悟到数学知识来自生活，生活中处处有数学，同时，在充分参与购物的基础上，组织学生进行有效地交流、进一步地体验由课内向课外延伸，使他们进一步体会到数学的价值所在。

篇15：一年级数学《总复习》教学反思

一年级数学《总复习》教学反思

一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：

一、认真钻研教材，备好课。

要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。

二、认真组织课堂教学。

虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把旧知识变为新知识，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的.反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以对口令、拍掌、出手指等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以开火车、对口令、抢答等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。

三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。

小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。