小学陶艺课教育叙事范文
【简介】感谢网友“小耗子爱天使狗”参与投稿，以下是小编精心整理的小学陶艺课教育叙事范文（共13篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：户外陶艺课作文
户外陶艺课作文
星期三，天气晴朗，我来到小桔灯，今天的课有点儿不寻常，因为今天我们要户外做一次陶艺。听到这话，所有同学高兴得一蹦三尺高，个个大喊：“楼老师万岁！”
刚到了做陶艺的地方，看着柜子放着的琳琅满目的陶艺作品，我的'心痒痒的，今天我一定要大展身手一次，我和我的搭档看着桌子上的奇怪设备，像个丈二和尚——摸不着头脑：一个大转盘，转盘上放着一些陶泥，左下边还有一个黑色的小“刹车”。听了工作人员叔叔的解释后，我们迫不及待地想准备大干一场，二话不说，立刻开始做陶泥。
我先将手伸进水泥里，将手弄湿，然后将“刹车”调到中间，我的搭档可调皮了，他将“刹车”调到最高，大转盘转得飞快，上面的陶泥立刻飞进了水桶里，害得整块陶泥都报废。“天哪！不！”我立刻叫工作人员叔叔，不过叔叔好像很受欢迎，他正在教第三组人呢！等了漫长的5分钟，叔叔终于来到我们组了，他先从后面的袋子里拿出一块陶泥，放在大转盘上，用水弄湿，然后用手指从中间钻一个洞，将那个洞渐渐变大，接着弄好边缘，最后一个精致的小碗做好了，我和我的搭档现在不捣乱了，我们两个学着陶艺大师的风范，经过九九八十一次修整，终于将一块陶泥变成了一个小碗，最然看上去有点儿怪怪的，但是看看旁边同学的作品，这个碗做得已经很不错了，我们将那个陶碗放在柜子里，再与下面的作品相比，那简直就是双胞胎兄弟，我们越干越有劲，轻轻松松又完成了一个小碗，我们不但自己做碗，还帮助别人做。
唉，快乐的时光总是短暂的，很快陶艺课就结束了，我们恋恋不舍地回到了小桔灯。
做陶艺可真好玩！我不仅得到了快乐，还懂得了做一件事必须要有耐心，如果没有耐心，就不可能做好任何一件事。
篇2：关于陶艺课心得小报
一年的陶艺教学，使我认识到各年龄段学生在陶艺学习中表现出各自不同的特点。
低段小学生，可爱活泼，对新鲜事物充满着好奇，愿意接受挑战，不怕失败，勇于尝试，兴趣面很广，想象力非常丰富，但技巧技能、动手能力比较弱，判断力不是很强。
中段学生，具有一定的思想，对事物有了一些新的理解，新的选择，想象力很丰富，探索能力很强，动手操作也具有了一定的能力，开始对陶艺的知识技有了要求，渴望学到更多的陶艺方面的知识。
高段学生，具有一定的判断力，会根据自己的喜好选择性的学习，主动性变得弱了，对自己感兴趣的课题积极性很高，不感兴趣的甚至有一些学生不愿搭理。所以我根据学生不同年级短的特点，制定了不同的学习计划，学习内容、学习要求及针对学生的不同兴趣制定了不同的学习课题，同时也运用了不同的教学方法引导学生，保证每次课学生人人都有作品，都能够有自己感兴趣的课题制作，部分学生都能够厂做优秀作品。具体的方法如下介绍：
一、教学方面
1、学习态度
陶艺课，是非常神奇的课，是非常有特点的课，是非常活跃的课。对学生而言，是开心、快乐的课，是幸福，是自我满足，是充满微笑的课，是没有任何压力的课。所以在陶艺课中学生往往会认为是玩的课，可以根据自己的性子玩，我不反对学生有这样的认识，玩是一个人一生中很重要的部分，但玩得好与不好又是一个严肃的问题。玩得好对学生的发展会起到好的帮助，玩得不好，又会造成不良的影响，所以陶艺课是一个具有挑战性的课。我要求学生在玩中学，在学中玩，在保持好良好的心态中端正自己的学习的态度，让学生不断地体会到陶艺的独特魅力，艺术价值，艺术素养。在我任教的班级中有一个叫黄新豪的学生，从四年级一直呆到五年级，在这段期间，他的变化很大。起先我发现这个写生对陶艺课的理解有些歪曲，不懂这门课程，认为陶艺课是随意玩，想怎样就怎样，学习态度不端正。针对这种情况，我首先是和她面对面的沟通，主动找她聊天，主动去了解它的各方面的情况，久而久之，我渐渐的发现他开始转变了，上陶艺课不那么浮躁了，开始认真听讲了，我暗暗高兴，接着我利用兴趣班学习时间，给他看一些优秀的学生陶艺作品，欣赏一部反大师们制作的作品，鼓励他尝试着做一些，模仿或是创作都可以，作的质量好不好不要紧，最要紧的事去做，后来我惊喜的发现他真的爱上了陶艺，而且爱上了陶艺老师。在他的部基本中我清楚地看到它是这样写的“我以后要成为陶艺老师”。作为老师，看到自己学生有这样大的变化，有说不出来的高兴，我相信只要用心做，声么事情都能够做得好。
2、学习积极性
学生的积极性是我们上课最主要的环节问题，学生积极性不高或没有，那我们这节课就不用上了，是很失败的课，所以怎样调动孩子们创作的积极性是我上课的头等大事。有一个叫杨子华的学生，他是一个很乖巧的男孩，尚可纪律很好，认真听讲，一直我都示他为班级的好榜样，但我渐渐发现，这个小孩虽然听话，但他不愿意创作作品，其实他的陶艺作品做得很不错，很有想法，就是没有积极
性，创作不主动。于是我想了一个方法，在他们班级里组织陶艺比赛，看看能不能激励他，所以我利用了兴趣课辅导他，没过多久他的作品在班级了成了优秀的作品，就这样杨子华在陶艺课上像变了个人似的，总是乐呵呵，要是谁不会做了，他就像小老师一样主动帮助同学，创作积极性越来越高，自己的作品也是越做越棒。
我觉得孩子们学要老师的肯定，需要鼓励表扬，用爱心关心他们去换孩子们的童心。
3、自我认知
有很多学生，他们认识不到自己的优点与不足，这就要求我们这些老师去引导他们，让他们学会如何如看清自己，把握自己。宋林萍是一位六年级的学生。她是一个漂亮的女孩，在五年级的时候我就叫她陶艺。她很文静、善良、有礼貌。但唯一不足的的地方就是很胆小，创作陶艺作品也是这样，放不开，本来很好的创意，因为怕能不好而做得很糟糕。我找她聊天发现她不敢大胆创作设计，生怕自己能坏。于是我拿来一块没有任何修饰的泥巴，告诉她“什么都不需要考虑，你来试试能做什么就做什么，我相信你一定有惊喜给张老师看，加油!”她拿着泥巴，愁眉苦脸，用手晃来晃去，这样持续了很久，忽然叫了一声，告诉我她想到了，我鼓励他一定要做完，他说没问题。当我再去看她的时候，你把已经变了样，什么都不是的泥巴在他手上变成了一个小女孩的形象，我好赶紧赞扬了她“你看，你多厉害，这块泥巴我都拿他没办法，你竟然像魔术师一样把它变成了漂亮的小女孩，你知道吗?你就是这么棒，请记住老师的话‘坚持就是胜利’明白吗?”这就是那块泥巴创作的小女孩。从那以后她创作作品很有信心。其实缺乏自我认识，不敢肯定自己，这是很多学生都存在问题，这就看我们老师怎样去引导他们，我相信只要多关心他们就会有改变。
4、自我挑战
自我挑战也是我上陶艺课比较重视的一个方面，挑战自我也就是跳转他人，学生的创作，对学生的人生观，对学生今后的学习工作都是非常有帮助的。上陶艺课我会鼓励学生尝试把作品做得更大，看自己能不能控制，激励学生时时要挑战自己，你害怕这块泥巴时，可以用手锤它几下，“泥巴也不过如此”。你觉得对泥巴毫无兴趣时，可以随意乱捏，直到又感觉再去创作作品。这些都是我上课允许学生做的事情，我认为如果学生缺乏自信心，缺乏挑战意识，他无论怎么乖巧听话，都是不可取代的，所以给学生适当的释放空间才是我们做老师的明智措施。
二、学生行为习惯方面
1、课堂常规
陶艺课堂常规我每学期都会根据所交年级的不同制定不同的要求：爱护桌凳、爱护工具;节约用水、节省泥巴;坐姿端正、认真听讲;勤于思考、乐于创作;团结互助，尊敬师长;大胆创新、勇于挑战;安静制作、课后整齐排队回教室。
2、卫生要求
桌凳摆放整齐，地面保持干净， 工具材料在桌子上放好，做好的陶艺作品放课桌中间，生于泥巴方储藏箱中。
3、文明礼仪
不吵闹，不影响他人，有问题请举手，有急事先请假，进出教室不拥挤，时时牢记文明语，争做文明好学生。学生习惯的培养是一个长期的过程，需要几位老师的配合，不仅要制定相关的文字要求，而且学要从要求自己做表率做榜样，
我想学生会从中感受到它的重要性，从而改变不良的行为习惯。
三、学生作品方面
1、自我评价
评价对一个学生来讲是非常重要的，在陶艺课中我鼓励学生先要懂得欣赏别人的作品同时，要学会评价，进而评价自己的作品，了解不足，促进互相学习互相探讨，使作品创作的更生动，更加有趣。我采用的方法是互评—自评—总结。
2、大胆创新
学生大胆创作作品时，我尽量不去干涩他们的作品，我会在一边静静的观察，当发现问题时只会稍加提醒。因为我觉得现在的学生思想都很活跃，我们不应该把自己的思想强加到学生身上，这样会阻碍学生的思维。例如，有些学生在拿到一个主题时，想法很多，但不知选择哪一个，这时我会引导他先自己分析，再作决定，如果实在不知道，那就自己问问旁边的同学，征求一下同学的意见，如果实在不行的话，再来咨询老师，这时候我不会给她一个明确的答复，而是鼓励他可不可以把所有的想法一起来创作有什么结果。往往这些学生创作完作品，都会对自己的作品惊讶，满满的他们就会学会大胆创新原来这么神奇，作品会越来越有信心。
总之，对于陶艺来说，我会是一名在女利米所的学习者，教学中还有很多不足之处，今后一定会不断地失败中成长，在成长中不断地学习，争取取得更好的成绩!!
篇3： 上陶艺课作文
上陶艺课作文
今天我去学习陶艺，老师首先给我们做了一个小房子，然后让我们模仿她来做。
我先把陶泥分成了2块，拿出一块，撮成圆柱形，压平，用小刀把它刻成正方形，可就在这个关节，我做不下去了，我刻了几次，都不能把正方形做得方方正正。我耐住性子，停了几十秒，让自己平静一会儿，又重新开始，差不多做了20分钟，终于完成了。然后在上面刻上门和窗户，房子的身体型了。
接下来我要做房子的腿和脚了。把第二块泥分成的两块，拿出一块做，撮圆，压平，因为压平后不是一个规则的圆形，用小刀把边刻去就可以了，房子的腿脚就做了了。
最后是头，拿出一块泥，搓成水晶形，用手指按在中间，向上顶，顶到尖，头就完成了！将这三部分用泥浆粘上去，房子就完成了。
我仔细端详站我的`杰作，兴奋不已。没想到，旁边的一个小女孩一下把我的房子推倒了，房子还没有干，不结实，一倒，马上被压扁了。我伤心极了！我狠狠地瞅了她一眼，一看钟表，还有十分钟下课。老师说：做不完不许下课！我立刻用出最快的速度，3分钟，做出了一个里面连一个小指都伸不进的小房子，被告评为全班最差。
下课时，那个小女孩低着头向我走过来，说：对不起，姐姐。我也不好意思说她了，说：下次小心点！哦。小女孩说。
我看见了妈妈，对小女孩说：再见。我想：我们在生活中难免碰到不愉快的事情，我们不能凡事都斤斤计较，要有一颗包容的心。
篇4： 陶艺课作文300字
今天是星期五，我特别开心，因为我又可以去科技馆上课了，而且，我们还换了一个区域，体验不同的手工，心里又紧张又激动，迫不及待地想要去看看，我的心里充满了好奇。
下午三点，我早早的来到科技馆，一到科技馆，我就和同学一起来到陶艺区域，看到陶艺区域是那么的漂亮，都是各种各样的陶艺装饰，今天，我们就要制作好看又好玩的陶艺作品了！
老师说今天是我们的第一节课，可以自己尝试着玩一玩，老师先教我们怎么打开机器，还教我们应该先怎么做，然后，我们尝试自己去做！我和队友先在小桶里接了一点水，拿起泥巴做了起来！我们先把泥巴放在转盘上，用手沾点水打开转盘，轮流将泥转圆，在中间用大拇指掏一个洞，向外扩，再向上提一点，沾水再向里缩一点，反复的揉，捏，看到碗已经成型，最后关掉机器，一个漂亮的碗就做好了。我们把泥拿下来，用铲子把转盘清理干净，再把桶洗干净，收拾完之后，老师还让我们一个一个的做自我介绍，大家都彼此认识了对方，同学们在欢声笑语中下课了！
陶艺课真有趣，以后在学习中，我要更认真的去做陶艺，做出属于自己美丽的作品！
篇5： 陶艺课作文300字
陶艺课开始了，我们坐到各自的座位上,兴致勃勃地听着课。
老师先教我们怎么做成一个圆球，按成饼，还告诉我们，不要按的太扁。老师又教我们怎么做圆，爱心,五角星。最后老师告诉我们，泥不要揉很多次，要不然会被晒干的。
老师讲完了，我就迫不及待的动手了。第一次尝试，按的太扁了；第二次，有裂缝；第三次，终于成功了。我高兴极了，第二步开始做图形，我先做了一个爱心,再做了一个五角星,还有几个小雨滴。有些不会的就向同桌果果请教。最后做完了，老师过来帮着摆正一下，就好看多了。我激动得真想跳起来。老师给我了一个纸条,我写好颜色、名字和一个大大的“二”字。
转眼间陶艺课就结束了，它不但给我带来了欢乐，而且我还被评为“陶艺之星”呢！
篇6： 陶艺课作文300字
今天我们就要上陶艺课了，陶艺课是我们最喜欢的艺术课之一。感觉我们像一位位小魔术师，转眼之间，一块儿块儿陶泥就成了精美的工艺品。进了陶艺室，老师道：“要捏一个你心目中的恐龙”。说着，老师变戏法似地拿出了脖子长长的梁龙；可以够到叶子吃；还有体型庞大的三角龙，三个角仿佛能把整个宇宙划破一般；最后就是我们最熟悉的，在恐龙世界排名第一的暴龙。老师终于讲完了，同学们已经跃跃欲试了。
老师说：“开始”！同学们兴致勃勃地捏了起啦，我刚捏到一半儿，我的陶泥的霸王龙的腿断了，所有的努力都付之东流。我发现陶泥特别锻炼人的意志力与耐心，没有耐心与决心的人，最终的结果是半途而废，这时，全班已经基本捏完了。而我捏到最后一步的时候，我的霸王龙的头掉了，这可把我急坏了，我连忙拿了一块泥巴糊上，，勉强粘住了，我的作品也完成了。希望获得......交给了老师，同学们在讨论的时候，有的兴高采烈，有的唉声叹气，有的眉飞色舞。陶艺室变得异常热闹。今天我很开心，因为我完成了一项作品，虽然我们个个都成了小花脸，但是我们却很有成就感！
篇7： 陶艺课作文300字
今天下午的陶艺课，是我们上小学以来的第一次。走进陶艺课教室，首先看到的是摆放整齐的制陶工具。蔡老师先教我们如何使用这些工具，并手把手地给我们示范，教我们如何做。我们每个人都跃跃欲试。后来老师给每个人都发了一块陶泥，作业是用陶泥捏一个碗。
我把陶泥的包装拆开，用手一抓，哇！怎么是湿的？我原来还以为是干的呢。几乎同时，大家都有同样的反应。瞬间，同学们的手都成了“黑手”。惊讶之余，手上的陶泥很快就凝固了。其中，邢淦琛手上的泥干的最快，过一会儿，他的手指就僵住了。
捏碗的时候，由于没有经验，头几次不是因为泥太湿捏不起来，就是凉得时间长了捏不动，反正都没有成功。失败了几次后，大家才慢慢地找到感觉。我把泥搓成球形，用大拇指在中间按一个坑，并均匀地把“碗”壁捏薄……终于，一只漂亮的“碗”在我手中诞生了。这时我激动的心情溢于言表。欣喜之余，我左顾右盼，大家也都是“八仙过海，各显神通”，别具匠心地把自己手中的“作品”摆弄成各式各样。我们班可以开“满汉全席”了。
尽管我的“碗”黑乎乎的，不如商场里的漂亮，但却十分耐看。因为它毕竟是我的第一个作品，我很喜欢它。
篇8： 陶艺课作文300字
陶艺，是中国古代文化的重要标志。每当我拿起陶泥，就开启了中国古代的文化之旅。
陶泥是一种很有趣的东西。时间一长就会变干，而加点儿水后，就又变得柔软和有韧性，可以捏成各种形状。今天是个不同寻常的日子，因为有妙趣横生的陶艺课。
走进陶艺教室，左边陈列着同学们的作品，右边是没上釉的半成品。而中间大的桌子就是同学们的操作台了。
伴随着上课铃声的响起，我们的心情像浪花一样翻腾。这节陶艺课我打算做一朵蘑菇。
第一步，我把灰色的陶泥用擀面杖擀成一个5毫米厚的“泥饼”。此时这块“泥饼”很像家里包饺子时用的饺子皮的纸板。然后我将纸板放在泥饼上，用力向下压，再用切刀沿着纸板的边缘切下来。这时，一朵蘑菇的雏形便出来了。在雨林中，往往颜色越鲜艳，越斑斓的蘑菇毒性就越强。而我的这朵蘑菇此时是最朴素的，所以应该能“放心食用”吧！最后一步，我展开想象的翅膀，用剩下的陶泥装饰我的作品，使它富有我的思想，灵气。这一定是世界上绝无仅有的一朵蘑菇。
望着我的作品，想象飞向远方，可能几千年后，它会成为一件文物……
篇9： 陶艺课作文300字
这个暑假，我在杨杨美术学画画。今天，我们上的是陶艺课，要求爸爸或妈妈一起做陶艺。
有陶泥玩我可高兴了，我就叫妈妈陪我去上课。到了那里，教陶艺的杨叔叔先给我们演示演示。他说要先把陶泥搓圆，然后用手去拍，把这块泥拍实。最后放在做陶泥的机器上，用大拇指把它轻轻地按下去，要使陶泥和机器牢牢地贴住，开动机器就可以做了。你想让这块泥变什么，只要会做，就会变出来。那位杨叔叔结果做成了一个盘子。
我开始做了，叔叔给我一块很大的陶泥。我先把它搓圆，再弄点水，把它放在机器上，然后把它弄紧，再用大拇指轻轻地按下，就让妈妈帮我开开关。开动后它自己会转起来，我马上按下去，再用海绵把它弄光滑。做好后把开关关掉，我一看原来做了一个碗。
陶艺课结束了，杨叔叔走过来一看，表扬我说：“你做得挺好的，继续努力。”我一听心里美滋滋的。
篇10：陶艺课三年级作文
陶艺课三年级作文
今天下午，阳光明媚，妈妈带我去上陶艺课。
到了陶艺馆，老师问我想做什么？我绞尽脑汁想了半天也不知道做什么，妈妈说：“做个笔筒吧！”我爽快地答应了！
于是，老师从袋子里拿出一块陶泥，让我把陶泥搓圆，再用手压平，把不圆的地方用小刀割圆。不一会儿，笔筒的底部就做好了。老师又从袋子里拿出一小块陶泥，让我把陶泥搓成又细又长的长条，我用同样的方法搓了好几条，把搓好的陶泥条一条一条地从笔筒的底部往上搭。搭好后，笔筒的形状就形成了。老师又教我用毛笔蘸一下泥浆，在笔筒的`细痕处涂一涂，再用手抹一抹，细痕就消失了！
这时，老师拿出一筐模具，让我选两个印在笔筒上当装饰品。我精心挑选了一个爱心模具和一个奶瓶模具，把陶泥压在上面，形状就出来了，我把压出来的形状粘在笔筒上，笔筒就完成了。老实说等笔筒干了，下星期再教你如何上釉。
我心想：陶艺课可真有趣！不仅能培养我的耐心，还能提高我的动手能力呢！
篇11：初学陶艺叙事作文
初学陶艺叙事作文
今天，终于熬过了刚刚过去的黑暗——舞蹈考级，就轮到光明的时刻了——去金鹰做陶艺。
到了陶艺馆，老师给我和可心一人一块陶泥，问我们要做什么。我们都说要做个碗，老师点点头。她先帮我们定好重心，然后叫我们自己DIY。对初学陶艺的我们来说，是一件很困难的事情。一开始，老师教我们把陶泥中间按一个小孔出来。第一次，我用很大的'力气往下按。一按，力气太大、重心不稳，陶泥破了个洞，而且重心歪到西伯利亚了，我的第一次以失败告终。而可心呢，情况和我差不多。我们俩像两个泄了气的气球一样，垂头丧气。在我们已经失望的时候，有一句俗语提醒了我俩：“有志者，事竞成”。它鼓励我们从失败中站了起来。我们开始尝试了第二次。
第二次开始了，这一次我们不像上一次一样，粗鲁地用尽全力按下去，而是小心翼翼轻轻地按下去。太好了，终于成功了！我和可心拍手庆祝。下一步，从下往上轻轻地让它变薄 ，慢慢地让它扩大，有碗的形状啦！这一次我可不是以失败告终了，而是一次性成功。我高兴地跳了起来。做完这一步，后面就小菜一碟了。我以神的速度完成了。接下来就是三四天的火烤了。
其实做陶艺，还是简单又富有乐趣的。只是你需要有一定的耐心和志气，就一定能完成。
篇12：陶艺妙不可言叙事作文
陶艺妙不可言叙事作文
今年暑假，我学习了一项新本领——陶艺，说起来，这真让我又爱又恨呀！
陶艺有专用的陶泥，它可不是普通的泥巴哟，它很黏，而且难清洗。每人拿一块泥，老师说：“自己想做什么就做什么，同学们先体验一下。”我一听心想，这就好玩了，哈哈！我先拿一小块泥，揉成圆形，然后拍扁了，做成底盘。再拿出一块泥，搓成细条，绕着圆底一圈一圈的往上围，想围多高就围多高，最后在上面做装饰。也可以用铁片把陶体的外表刮平，在上面雕刻上精美的花纹。
以上说的'是纯手工的制作，再说说玩拉坯机吧。先拿一块泥，揉成圆柱或是正方体，摔在转盘中心，再打开开关，把手上沾点水，然后把手放在泥的两侧，大拇指要放在泥的中心位置，用双手调整胚体的高度，需要十分的小心，十分的耐心哦，一点一点去完成你想做的那种东西。每次看到自己的作品，心情总是无比快乐。
你是不是觉得学陶艺很简单呢？其实没你想的那么容易哦。古人说：“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”这可是一项艰巨的任务哦。在制作的过程中，如果掌握不好力度，胚体就会轻易地倒塌，甚至是你大声说话都会让胚体裂开，是不是太不可思议了呢？所以我经常会遭遇到失败。哎，这真是悲剧啊！
不过学陶艺，还是让我收获了很多，我会继续努力的，为我加油吧！
篇13：小学教育叙事
铁力局第二小学 李春艳
1
教室里需要个“疯子”
这学期我班又转来个学生，叫崔彩笛，刚来的第一天我总是叫错她的名字，总是想到2014春晚的小彩旗，所以我总是叫她彩旗，她便会乐一下，我便明白了。
彩笛是个适应性很强的孩子，没到几天就和孩子们熟悉了，很快喜欢上了这个集体，也很喜欢我,我也喜欢她。
昨天课间，她没出去，悄悄走到我身边问我：“老师，你今年多大了？”我说“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾玛！）真会逗我开心啊，我大笑一声，假牙估计都露出来了。（一个40岁的女人被人说20多，不开心才怪）“我40了”，笑过之后坦白回答。彩笛吃惊的问：“是真的吗老师？”“是真的”我肯定地回答。和她聊了会儿知道她以为我年轻的原因了。她眼里的我，是一个学生表现好就笑，淘气就“骂”，开心还会拥抱学生，气急了会说：“我恨你”的人，说白了，像是个演员，演员不就是一个疯子吗？我说：“彩笛，我其实就是一个疯子。”这时轮到她大笑了，露出一排洁白的小牙，说：“我喜欢这样的疯子。”
想想也是，孩子们愿意和老师融在一起，一个面孔，一副表情她们厌倦了。
不防把你的每一面都展现给孩子们，孩子若没爱上你，若没发现你年轻，你就得尝试改变下自己。
教室里需要“疯子”！
2
“老师,别帮我们”
这学期我一直继续在尝试试着自学,合作探究的方式,学生合作时我的任务是到各小组巡视、指导、帮忙、完全进入参与状态，她们各自学得很投入，不需要我，他们也有疑难，很需要我。
每一天，他们就这样在需要我与不需我间饱尝作为我学生的幸福。而我也这样在他们需要我与不需要我间饱尝着作为他们老师的快乐。
课堂进入到合作学习自主阅读知识窗板块，几个小组在找成语时有一个“心悦诚服”的成语，大家都没找到，我下去帮忙，走到付鹏宏小组时，刚一说出“我来帮忙”，便被付鹏宏制止了，“老师快走开，不需要帮助！”一句话把我弄乐了，这个小组不需要我的帮助，她们只需要我的耳朵，我的笑容，还有我竖起的大拇指。
很快，她们出色的完成了学习任务，在她们精彩的汇报中，我安慰，是的，她们不需要帮助。
让孩子成为课堂的主人，尝试着给孩子一个自主学习的过程，给孩子营造一个展示自己的平台，这样，幸福着孩子，幸福着自己。
3
“老师，这个座没人坐”
我有个特殊的孩子，她个子高高的，瘦瘦的，很漂亮，坐在教室最后一排，因为天生智力发育有问题，所以她只能成为我众多孩子中与众不同的一个。
这几天，她心情特别好，是因为我关注她比以前更多了，每当我在她本子上写“你真棒啊！”这几个字时，她总是笑眯眯地说：“李老师的字真漂亮！”
这孩子一天天大了，懂的事比以前多了，有一件事特别有趣，她每次看到我只顾自己写东西而不关注她时，她就会生气的说：“李老师写字真难看。”哈哈，她希望我关注她。
今天一早，我走到她身边，发现她旁边的'空座上多了个座垫，她指着座位看着我说：“这块没人坐。”““你想让谁来坐？”我悄悄问。“让你坐。”她笑着诚恳回答我，我们说好了，那个座位留给我。
每一个孩子都有享受教育的权利，而她，她更渴望老师的关爱，我会常常坐在那个位置上，因为她是我的学生，我是她的老师，哈哈，我更喜欢我是她同桌这个角色。
4
她是老天派来帮助我的
我的班级里有个叫张萃的女孩，她是二年级时转入我们班的，是一个性格独特的孩子，爱哭、爱接话、爱搞小动作、爱读书、爱提问。
她刚来时，我把她的名字写成张翠，翠绿的翠，她顿时急了，纠正我说：“老师，你写错了，我不是这个翠字！”我皱着眉头问：“那你是哪个cuì？”“我是出类拔萃的萃”，这脾气还真够大的，初次印象一般般。
接下来的接触中更领教了她的小脾气，一天课间我想用一下书，正好她在那看，我说：“张萃，把你书借我一下。”“老师，你可别弄脏了哦。”（感觉小气呀）
后来的接触中，感受到了她身上具备的语文素养，真的，语文素养这个词用在她身上一点也不夸张，就在今天的语文课上，一道练习题问：“在学习中遇到困难是怎么解决的？”好多孩子都答到，想办法、仔细想、总能解决的。这时有个学生说：“也可以找别人帮忙”，张萃说：“向人虚心求教。”看，“虚心求教”是今天刚学的词，她立刻用上了。
后来，我开始慢慢了解了张萃，懂得了张萃，她是个做事严谨的人，她对待生活一丝不苟，不是小气，她所有课堂上表现出来的语出惊人都来自于她大量的阅读，在语文课上她帮助了我，她是老天送给我的倔强天使，我视作珍宝，谢谢你张萃。
