语文教学心得(人教版备课资料)

【简介】感谢网友“什锦牛蛙”参与投稿，下面是小编收集整理的语文教学心得(人教版备课资料)(共12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：语文教学心得(人教版备课资料)

小学语文课堂小练笔设计

第三组

9 巨人的花园

1、课文中许多四字词语，如：“鲜花盛开 草翠花开 鲜果飘香  绿树成荫”等，请你选择3个以上写一处熟悉的景物。

2、  巨人和孩子们生活在美丽的花园，以后会怎么样呢？请你展开想象，把这个童话写下去。

3.桑拉以后的生活会怎样呢？请你展开想象，续写列夫.托尔斯泰的《穷人》。

10* 幸福是什么

读了课文，你认为幸福是什么呢？请你以“幸福是什么”为题写一首简短的诗歌。

幸福是什么

幸福是什么？

幸福是挖一口小井，

让口渴的人品尝清凉的泉水；

幸福是什么？

，

；

？

，

；

……

幸福是什么？

幸福是尽自己的义务，

做对他人有益的事。

11 去年的树

1、读完故事，你肯定会有很多话想对小鸟、大门、伐木人和树说吧。请你自选两个对象把想说的话写下来。

（1）我想对               说：

（2）我想对               说：                        能够

12*小木偶的故事

1、  人类的表情是丰富的，请摘录课文描写表情的词语，并选用其中的三四个词语写一段话。

2、  小木偶经历了这样的曲折之后，继续在外面的世界闯荡，他还会遇到怎样的经历呢？请你运用合理的想象，编写童话《小木偶的故事之二》

第四组

13白鹅

1、读课文把句子写具体。

丰子恺爷爷家的那只白鹅可真高傲。它的叫声

；

它的步态更

；

它吃饭时也架子十足。

。

2请你摘录描写白鹅高傲的词语，选择其中的几个串成一段话。

14*白公鹅

1、白公鹅总是认为它是这条河的主宰，所以它

。2、丰子恺说“鹅的步态傲慢”，在叶诺索夫笔下白公鹅给了我们同样的感觉，只见

15 猫

1、读课文完成填空。

老舍笔下的大猫是           的，它时而         ，又是有很           ，可是听到老鼠的一点响动，它又是那么          。

老舍笔下的小猫是                                的。你瞧，

2、请你用“说它（他、她）……吧 ，…………”句式写写自己熟悉的人或物。

16*母鸡

根据课文内容写一写

“我”印象中的母鸡是                       的，是因为

后来我发现母鸡是                         的，是因为

平时1.每天坚持写日记。

2.积累佳词美句。

3.多死记硬背课本中的好词句。带音听写每课的词语。

4.语文练习作业隔天一次小练笔。比如：人物外貌、

3.

1.课堂小练笔：天气很冷，但不说冷字，请你具体描写冷。  寒风刺骨   手不敢从兜里掏出来。

[语文教学心得(人教版备课资料)]

篇2：标点符号(人教版备课资料)

标点符号

一、分类

点号：句号、问号、叹号是表示句末停顿的点号,

标号：包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号等。

二、标点符号的位置

标点符号除了要用得正确外，还应注意书写的位置。

1.句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号，这七种点号在书写时都要紧挨着文字，放在文字的右下边偏下，并占一个字格。这三种标号的前半边，可以出现在一行的开头，不能放在一行的末尾；后半边，可以出现在一行的末尾，不能放在一行的开头。

2.引号、括号、书名号都用在文字的前后，并占一个字格。这三种标号的前半边，可出现在一行的开头，不能放在一行的末尾；后半边，可以出现在一行的末尾，不能放在一行的开头。

3.省略号和破折号书写时要放在字格中部，占两个字格。他们可以出现在一行的开头，也可以出现在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能在前行末尾占一格，后行开头占一格。

标点符号是文章的重要组成部分，我们必须认真学习，正确使用。

标点符号的用法

一、点号

点号的作用是点段，主要表示语句的停顿、结构关系的语气，按照使用的不同位置，点号可以分为句末点号和句中点号两种。

句末点号

包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话之后一格较大的停顿。

（一）句号

用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。例如：

例如：（1）小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

（2）请把门关上。

（3） 中午必须回去。

（4） 夜晚。

（5） 下下课了。

句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。语气舒缓的祈使句（例2），有强调意味的陈述句（例3）都用句号。有时独词句（例4）和无主句（例5）表示陈述语气时也用句号。

（二）问号

问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。例如：

（1） 今天怎么回来得这么晚？

（2） 他是谁？从什么地方来？

使用问号应注意以下几点：

（1） 反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思包含在问句里，后者自问自答，以引起读者注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。例如：a.在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？b。从那儿看出列车在前进呢？那就是沿着铁路线一行的白杨树。

（2） 选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号，但有时问了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。例如：a.明天是你去呢，还是我去呢？

b. 站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对立面反对他们呢？

（3） 有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。例如：怎么了，你？

（4） 有的句子虽然含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。例如：a.我不知道他去车站接谁。b.我没什么，可不知道，人家怎么想。

(三)、感叹号

感叹号表示强烈的句子末了的停顿。

1.表示感叹号末尾的停顿.例如：a．“你看它多直！”b.“叫军需处长跑步过来！”

2.语气很重，很强烈的祈使句也用叹号。例如：祥林嫂，你放着罢。《祝福》

3.语气强烈的反问句后也用叹号。例如：怎么会这么远呢！

4.语气强烈的独词句，非主谓句和带有强烈色彩的感叹词，都可用叹号。例如：a.好香   b。飞机！ c 啊呀！你走错了。

5.在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口号的末尾，如果带有强烈感情，也都用感叹号。

句中点号

包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。

（一）逗号

1.表示句子中间的停顿。例如：从前波兰有个孩子，叫杨科。

2.用在并列词组之间。例如：桐木岭、黄洋界、朱砂冲，八面山及双鸟石，是井岗山五大哨口。

3用在关联词之后。例如：虽然，他的成绩并不十分好，但是，和以前相比，以及有相当大的进步了。

4.句子中的某些特殊成分，一般用逗号把他们和别的成分隔开。例如：老李，我们的班长，昨天进京授奖去了。

（二）、分号

1.表示复句内部并列分句间的停顿。

例如：a。惨象，已经使我目不思睹了，流言，尤使我耳不忍闻。

b.田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

2.有时在并列关系的多重复句内也用分号。例如：我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的除外。（转折关系）。

（分析：这个句子如果改用逗号便不易分辨前后两层意思，如果没用句号，又会把前后连贯的意思割断，所以用分号。）

例如：早就正告我，先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。

（用在因果关系中表示两层意思）

使用分号应注意几点：

(1)单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。例如：对待同志要像春天船的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待放人要像严冬一样残酷无情。

(2)并列关系句，分句较短的好用逗号不用分号。

（三）顿号

表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。

例：a.我曾领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……

b.那红的、蓝的、花的鸟儿，甚至那洁白的天鹅、美丽的凤头潜鸭、欢快的云雀、优雅的黑顶鹤。

使用顿号应注意：

（1）并列词语如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，就不必再用顿号。

如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号，小的并列词语之间要用顿号。例如：

(2)原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术发展达到了新的水平。

(3)并列作谓语、作补语你，并列词语之间不用顿号，而用逗号。例如：

a.你要不断进步，识字，生产。

b.这个故事讲得真实、动人。

（四）、冒号

1.用在书信、发言稿开头的称呼语后面，以引起他人注意的意思；

2.用在总括的话后面，表示后面要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。例如：纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以吧纺车垫得高高站着纺。

3.用在提示的话的末尾，表示后面又要说的话，所想的内容或所作的分析。例如：我想：希望本事无所谓有，无所谓无的。

4.用在解释说明性的话之前。例如：历来所掩盖着一个简单事实：人们首先必须要吃、穿、用。然后……

5.用在总括语的前面，表示总结上文。例如：直到十几天后，这才让读书，她家里还有严厉的婆婆、一个小叔子、十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫；她弟也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只有这一点。

二、标号

标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重好、书名号、间隔号、连接号和专名号九种。

（一）引号

1.直接引用的话。例如：正如杜甫的诗：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”

2.突出强调。例如包身工没有“做”或“不做”的自由。

3.讽刺和否定。例如：a.“还要让它‘流芳’一世吗？”

b．有几个“慈祥”的老板菜市场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。

4.表示特定的意义。例如：“小夜莺”在小河旁又吹着竹哨。

5.用来引用成语、谚语、歇后语等。例如：“如浴春风”，唔，让人开怀奋发的春风呵！

使用引号应注意：

A.文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面的一层用单引号，倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号。例如：（一位姑娘）接着解释：“收豆子、红薯的时候，猪獾正肥哩。肉香、油多，俗话说‘八斤獾肉七斤油’啊。”

B.果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。例如：（1）我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”

C.不完整或者说引文成为自己话的一部分，这时，句末点号（问号、叹号除外）放在后引的外面。例如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

D.连着有好几段，每一段开头都应用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。

E.只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。

（二）破折号

1.表示解释说明。例如：昨天我买了一本心爱的书--《心灵史》

2.表示意思的递进。例如：每年--特别是冬天这里的积雪更是厚的吓人。

3.表示意思的转换、跳跃和转折。例如：a.“好香的干菜--听到风声了吗？”b.我本来不想去看他，可俺婆婆非让我去看他--有什么看头啊！（跳跃）

4.表示语音的延长。例如：我们在天安门前深情的呼唤：周--总--理。

5.示语音较大的停顿或中断。例如：周朴园：嗯--我们想把她的坟墓修一修。

6.示总结上文。例如：捣乱，失败，再捣乱，再失败直到灭亡--这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑，他们绝不违背这个逻辑。

7.在副标题前。例如：火刊--纪念布鲁诺

8.表示事项的列举分承

（三）括号

括号表示文中注解释的部分，括号里的注释是比较宽泛，没有限度，一般不需要读出来。例如：中国猿人（全名为“中国猿人北京种”简称“北京人”）在我国的发现时古人类学的一个重大贡献。

（四）省略号

1.表示引文或引述的话里有所省略。例如：就在那不平的时刻，在那个可纪念的地方，我第一次听见唱：二月来，好风光，家家户户中天忙……

2.表示重复词语的省略。例如：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”

3.表示列举同类事物和序数词语的省略。例如（场长）介绍董昆打的野物皮子有：狐狸、豹子、獾……，种类着实不少。

4.表示静默或思考。例如：何为：不行！梅伯母的身体已经经不起路上颠簸了！欧阳平：……

5.表示说话断断续续。例如：他……直指正北方向，“好，好同志……你……已经把它带给……”

6.表示言语的中断。例如：“并没有鲤鱼，我须卖些再去……”

7.表示话未说完，语意未尽。

使用省略号应注意：

（1）占两格（两个字）的位置。

（2）省略就表示等等的意思，所以他后面不必再用等等。

怎样做词语的逻辑训练题？

弄清词语间的逻辑关系式完成这类训练的基础，词语间的逻辑关系有以下几种：

一、同类并列关系。A.爸爸   哥哥   伯伯   爹爹   姑妈（亲属）

b.春   夏    秋   冬（季节）

可以按从大到小或从小到大的关系排列，也可按季节顺序排列。

二大类小类的关系

食物  副食  蔬菜   白菜

食物最大（主食和副食），副食第二（菜、肉、蛋）；蔬菜第三，（包括白菜、萝卜、菠菜）

三整体和局部的关系。例如：树--树枝

四、事情和场所的关系。例如：

轮船--海洋（轮船航行的地方）

书--书包（存放书的地方）

五事物和特征的关系

海洋--辽阔（海洋有辽阔的特点）

夜晚

[标点符号(人教版备课资料)]

篇3：修辞(人教版备课资料)

三、 修辞

一、比喻

（一）概念

比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一种事物的修辞格。

（二）结构

一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。

（三）构成比喻必须具备的条件

A．甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词。如：

（1）同类相比。例如：他的性格（长相）很像母亲。

（2）表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。

（3）表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

B．甲和乙必须有相似点。

（四）表示举例的引词

例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄、向秀丽等。

（五）比喻的种类

（1）明喻

本体、喻体都出现，中间有比喻词“像、似、仿佛、一般、犹如等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。

其形式是：甲像乙一样。

例如：叶子出水很嫩，像亭亭的舞女的裙。

（2） 暗喻

本体和喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等连接，有时暗喻不用比喻词。其典型形式是：甲是乙。

例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

除了暗喻还有许多变体值得注意。

例如：生活是一股轻快、奔腾的溪流，欢笑着向未来流去……

a本体和喻体是并列关系。例如：兵无常势，水无常动。

b本体和喻体是修饰关系。例如：这里是花的海洋。（“花”修饰“海洋”）

c本体和喻体是注释关系。（解释说明）

例如：我爱北京-----------祖国的心脏。

（3）借喻

不出现本体，直接叙述喻体。（是借用喻体直接代替本体）

借喻的典型形式为：甲代乙

例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罢。

骗人的雕像终究是要被人推翻的，光明迟早要回到人间。（用喻体“雕像”来比喻暴政。）

（4）博喻

连用几个比喻共同表明一个本体。例如：

[修辞(人教版备课资料)]

篇4：语文总复习(人教版综和备课资料)

拼音部分

一.按韵母归类。

让 忍 病 临 品 长 精 本 产 朋 竿 成 灵 讽 分 榜 返 彬 张 盘 今 跟 扔 更

尘 劲 芳 半 尽 染 很 望 人 含 灿 拎 森 僧

in_______________________________________

ing______________________________________

an_______________________________________

ang______________________________________

en_______________________________________

eng______________________________________

二.判断下列说法的正误。

1.砖头、石头、洗头、两头中的“头”都读轻声。 （ ）

2.漓江的水真清啊！这句话中的“啊”应读“ya。” （ ）

3.“盖”读作儿化韵“盖儿”时，词义发生了变化。 （ ）

词语

一.把下列词语补充完整，并解释括号里的字的意思。

亡羊（ ）牢---- 盛气（ ）人---- 好高（ ）远----

口若（ ）河---- 负（ ）请罪---- 各（ ）己见----

死得其（ ）---- （ ）衣足食---- （ ）发童颜----

二.在括号里填上适当的近义词。

（ ）规（ ）矩 日（ ）月（ ） （ ）饥（ ）渴

（ ）心（ ）胆 （ ）盔（ ）甲 龙（ ）虎（ ）

三.在括号里填上适当的反义词。

口（ ）心（ ） 同（ ）共（ ） 不（ ）则（ ）

温（ ）知（ ） 损（ ）肥（ ） （ ）入（ ）出

句

一.句式变化。

1.陈述句改反问句。

家乡的山山水水多么美丽，我爱我的家乡。

2.反问句改陈述句。

对这种破坏纪律的行为，难道我们能不闻不问吗？

二.扩句和缩句。

1.扩句。

灯光照亮了教室。

2.缩句。

渔夫的妻子桑娜毫不犹豫地收养了邻居西蒙的孩子。

三.修改病句。

1.伯父逝世已经整整多了。

2.这台录音机外观很美，很实惠。

3.一切任何困难，都难不倒我们。

4.拾金不昧的好品质值得我们学习。

阅读部分

（一）她又擦着了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然

变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着（精巧 精

致 精细）的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子，烤鹅还冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板走着，一直向着这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一（座 堵 道）又厚又冷的墙。

1.在括号里选择一个恰当的词，在下面画“--”

2.这段文章选自课文____________，作者是丹麦的作家__________。

3.这段话写小女孩第_____次燃着火柴,眼前出现的幻想是___________________，这

说明小女孩当时______________。

回答者：字典大王 - 见习魔法师 二级 12-31 18:38

1． 那个人的宝剑掉进江里了，为什么用小刀在船上刻上记号，而不马上下水去捞？

因为他知道是白痴之人 才会去捞！！~

哇哈哈 不好意思 开个玩笑 只是觉得这个问题好好搞笑啊！~~

回答者：幽幽小翼 - 魔法学徒 一级 1-3 13:34

六年级上册语文测试卷（90分钟）

积累

（20分）

阅读

（38分）

作文

（40分）

卷面

（2分）

满分

（100）

姓名

卷首语：

同学们：你们好。快乐的寒假很快过去了，新学期的开始意味着你们要准备开始学习新知识的历程。“温故而知新”，在学习新知识之前，我们一起来检测一下学过的知识。上学期期末考试同学们考得不错，相信经过假期的复习和积累，你们会更好，预祝你们取得好成绩。

第一部分 基础知识积累（20分）

一、成语和歇后语是我国语言瑰宝，积累掌握并恰当使用，会使我们的语言丰富而生动。今年是猴年，你一定积累了不少有“猴”字的成语和歇后语，那就分别写出3个来，并分别选一个用在句子里。（8分）

二、先判断下列说法的正误，再用修改符号把错误的句子改正过来。（7分）

1、《石灰吟》中的“吟”和《长歌行》中“行”都是古代诗歌的一种形式和体裁。 （ ）

2、“日初出大如车盖”这句话运用了夸张的修辞手法。 （ ）

3、小羔羊、小绵羊、替罪羊分别指三种不同的人。其中，“小绵羊”是指纯洁或弱小的人。 （ ）

4、新学期，大家已经是六年级了，一定要好好学习，争取以优异的成绩毕业。

（ ）

三、增强句子的表达效果有很多方法。请你用不同的修辞手法或变换不同的句式的方法增强下面的句子的表达效果。（5分）

1、人们都说他做事蛮横霸道。

2、春天就要来了。

3、生活在沙皇统治时期的小凡卡很可怜。

4、国徽是我们伟大祖国的象征，我爱它。

第二部分 阅读与运用（38分）

一、片段回忆。（10分）

片段1（6分）

他听了心里像刀割一样。“父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都担心得不得了的父亲。父亲的确不管他了，眼里已经没有他这个人了。啊！爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！--无论怎样，请您不要这么说，我会说出一切，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样用功。啊，这一次我真下了决心了！！”

1、想起来了么？这个片段选自你们上学期学的一篇课文，课文的题目是 。小主人公和你们差不多大，他的名字是 。（2分）

2、片段中划横线的句子是一个________________（比喻、夸张）句，生动形象地写出了主人公__________的心情。（2分）

3、据片段回忆课文内容，通过回忆，你觉得你喜欢文中的小主人公么？为什么（2分）

片段2（4分）

俗话说：“瑞雪兆丰年。”这并不是迷信，而是有着充分的科学根据。寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”。冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

1、“瑞雪兆丰年”这句谚语的科学依据有两个，分别是：

。

（2分）

2、你一定像作者一样喜欢雪，你也一定见过“瑞雪”，回忆和想象一下，用一两句话描写出你看到的瑞雪：

。

（2分）

一、课外片段欣赏：（8分）

天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发亮，好像一块无瑕的翡翠。湖的四周是（各种各样、郁郁葱葱）的树木，其中最引人注目的是低着头的柳树。她在微风的吹动下，（舒展、伸展）着柔嫩的腰肢，（摆动、拂动、摇动、挥动）着细长的手臂，迎风起舞。树下是一片嫩绿的草地， 草地上（七零八散、零零星星、到处）地点缀着红的、黄的、蓝的小野花。远远看去，就像缀着彩色图案的绿缎子。湖上横跨着一座美丽的天鹅桥，就像一根腰带系在那里，把天鹅湖打扮的更加美丽。

1、这个片段是典型的写景片段。认真读读，想想作者围绕天鹅湖写了哪些景物： 。（4分）

2、根据片段的意境和上下文从括号里选择合适的词。（4分）

三、精品欣赏：寒假同学们都读到了一些文章，下面就是一位同学读到的。请你也认真读读，然后回答问题。（14分）

小彼得是一个商人的儿子。有时他得到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办；彼得往往受谴把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想了一个主意：开一张收款帐单寄给妈妈，索取他每天帮妈妈做事情的报酬。

某天，妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份帐单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品：20芬尼

把信件送往邮局：10芬尼

在花园帮助大人干活：20芬尼

彼得一直是一个听话的好孩子：10芬尼

共计：60芬尼。

彼得的母亲收下这份帐单并仔细看了一遍，什么话都没说。

晚上，彼得在他的餐盘旁找到了他索取的60芬尼报酬。正当彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。

他把帐单展开读了起来：

彼得欠他的母亲如下款项：

他在家中十年的吃喝：0芬尼

他在家中过的十年的幸福生活：0芬尼

在他生病时，母亲的护理：0芬尼

他有一位慈祥的母亲：0芬尼

共计：0芬尼

小彼得读着读着，感到 ！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。

1、好的题目就像是画龙点睛之笔，请你也给这篇文章添上点睛之笔--在文章的开头加上个好题目。（2分）

2、再认真读读最后一个自然段，想想在横线上应该填上什么词？他为什么会有这样的感受？他的这种感受又是通过什么表现出来的？（5分）

3、 读了这篇文章，你想到了什么（人、事情、情境都可以），请写下来。（3分）

4、你欣赏彼得妈妈的教育智慧么？为什么？（4分）

四、根据下面的图文提示，结合生活体验，回答问题。（6分）

在学校门口，一位领着孙子的老大娘向你打听路，要去人民医院做防治“非典”的常规体检，你该怎样说？试着把你说的话写下来。（50字左右）

第三部分 作文（40分）

一、 按要求写片段：（10分）

电视是现代人接受信息的重要媒体。你一定有自己喜欢的电视栏目，把自己最喜欢的栏目介绍给大家，记得要说清播出时间和喜欢的理由。（100字左右）

二、 任选一题：（30分）

1、“我们是人类的朋友，为什么还捕杀我们？”这是一句广告词。根据这句广告词，想像“我们”是什么以及“我们”和“人类”发生了什么事情？以第一人称的形式写一篇作文，题目自拟。

2、师生之间的沟通有利于师生共同的成长，但是有些话当面不好说，请你根据自己的情况给一位老师写一封信陈述自己的想法、建议、苦恼，要求格式正确，内容真实。

小学六年级上学期语文期中考试模拟试卷

姓名________________ 得分_______________________

一、 考你的听力。7分

认真听老师讲《乌龟一照镜子就撒尿》的故事。听后完成下面各题。

填空：1+3*2=7

“我”给小乌龟照了（ ）次镜子。第一次照镜子，小乌龟没撒尿是因为“我”___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

小乌龟照镜子撒尿了，“我”很高兴，但是脑子又产生了一个问题：________________

_____________________________________________________________________________。

“我”希望一天能有48小时或72小时才好呢，是因为“我”_____________________

_____________________________________________________________________________。

二、考考你的积累。31

1. 默写两首这一学期你学过的古诗。6*2=12

________________ ____________________

________朝诗人_________ ______________朝诗人__________

___________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________

2.按照课文内容填空。0.5*8=4

红军不怕（ ），万水千山（ ）。

五岭逶迤（ ），乌蒙磅礴（ ）。

金沙水拍（ ），大渡桥横（ ）。

更喜岷山（ ），（ ）尽开颜。

2. 完成下面对联.3

愿乘风破万里浪 __________________________

海纳百,__________ 壁立千仞,___________________

你能写出几个描写人物品格的词语来吗?1*6=6

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. 课外你自己做了哪些积累,默几样出来。2*3=6

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、考考你的词语和句子（26分）

1、选词填空。（4分）

驱逐 亲热 追逐 亲密

①战士们（ ）着敌人，把来犯者全部（ ）出境。

②他俩是（ ）的敌人，一见面就像久别重逢的亲人一样，（ ）极了。

2、先填空，后归类。（10分）

盛气（ ）人 兴国安（ ） 一丝不（ ） 大同小（ ）

完（ ）归赵 （ ）死如归 画蛇（ ）足 千（ ）一发

①具有褒义色彩的词语：_______________________________________

②具有贬义色彩的词语：_______________________________________

③由两个相同（或相近）的词组成的词语：_______________________________________

④由两个相反（或相对）的词组成的词语_______________________________________

⑤用打比方的方法组成的词语：_______________________________________

⑥用夸张的方法组成的词语：_______________________________________

3、写句子。（7分）

①把下面的两个小句子合并成一个句子。

妈妈叫我。我看电视。______________________________________________

②扩句：同学们听报告。

__________________________________________________________________

④缩句：从到校的第一天起，他就刻苦努力地学习文化科学知识。

________________________________________

⑤5这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改为陈述句）

陈述句：________________________________________________________

⑥李宁严肃地对小明说：“如果你再迟到，我就一个人去。”（改为间接叙述）

改：____________________________________________________________

⑦这不是伟大的奇观吗？（改为双重否定句）

改：____________________________________________________________

4、在原句上把病句改正过来。（3分）

①改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。

②江心屿的夜晚是人们乘凉的好地方。

③这篇文章的插图，内容真美丽真丰富啊？

5、指出下面的句子各用了哪些修辞手法？填在括号里。（2分）

①当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （ ）

②您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。 （ ）

四、阅读。36分

1. 考考你的课内学习.

阅读下面的内容回答问题。14分

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山尖绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

(1)“这样的山“指桂林__________ __________ ___________ 山，“这样的水”指漓江_________ ___________ _________的水。山水交融，加上空中__________，山间___________,江上__________,形成了一幅______________的画卷。

（2）文中“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”一句，使用了_____________的修辞手法。

（3）文中“让你感到像是走进了连绵不断的画卷”一句，是把___________比喻成___________.

(4)这段话表达了作者__________的思想感情。

（5）从本段话中找出最能表达作者观赏桂林山水感受的一个句子抄下来。2分

2. 将下列句子正确序号填入括号里。7分

（ ）中午在小巷拐弯处，我发现一个小青年恶狠狠地拉住了一个一年级的小同学。

（ ）我真想冲上去帮小同学，但我打不过他。怎么办？

（ ）“赶快把钱交出来，要不然……哼！有你好受。”

（ ）巡警叔叔个个夸我像个小巡警。

（ ）忽然眼睛一亮，找巡警去，我跑了两条巷终于找到了巡警。

（ ）一年级的小同学吓坏了，结结巴巴地说：“我……我真的没钱。”

（ ）巡警带上我，开着车在那条小巷抓住了刚想溜的小青年。

3. 阅读下面的文章，按要求完成习题。(15分)

1 今天晚上的电视是中日女排决战。放学后，我飞快地往家跑，想看看这场最（引诱 吸引）人的排球赛。街上的行人也都是那么急匆匆的，仿佛生活的节奏一下子加快了。

2 快到家门口时，突然想起今天不是星期六，我沮丧极了。妈妈不让我在星期六以外的时间看电视，不管遇到什么情况，都不准破例。看样子这场球赛看不成了！除非……

3 回到家里，妈妈正在厨房里忙着，我（亲热 热情）地叫了声：“妈妈。”

4 “哎，你回来了！”妈妈正从网篮里往外拿面包，（显然 果然）是刚买的。要是平时，我早就……可今天我无心瞧它。

5 “咱女排赢美国队了！妈妈，可真帅！”我转弯抹角地采取“迂回战术”。“你呀，就知道赢，赢，赢！除了这个，你就看不到别的更重要的东西？”妈妈笑了笑说。

6 更重要的东西？今天晚上，对全国人民来说，还有什么比中日女排争夺世界冠军这场球赛更重要的呢？也许，妈妈的话里（隐藏 隐含）着另一层意思，我思索着。看着妈妈，我突然发现她今天的声音有点特别，神色也与往常不同。我来不及细想，说：“妈妈，今晚电视，嗯，卫星转播的比赛实况，唔，是……”心一急，舌头也不听使唤了，

7 “噢，是咱们女排对日本决战！我，嗨！”

8 妈妈扑哧一声笑了，笑得那么开心，眼角上细密的鱼尾纹也一下子舒展开了。“别我我我的啦，去，去看吧。”

9 我的天，这么爽快！这反而使我不敢相信自己的耳朵。我一把抓住妈妈的两只手，好像怕她一动就会变卦似的。“真的？”妈妈点点头。我乐得一句话也说不出，拔腿就往放着电视机的套间跑去。“慢着。”妈妈却伸手一拉，我心里忽地一沉：“嗯？”“别光顾高兴，想想今天为什么破例。”妈妈说着，塞给我两个面包。破例？是呀，为什么呢？我似乎明白了其中的道理。原来妈妈也一样关心着这场比赛的胜负，这真是一个小小的排球，牵动着十亿人民的心啊！

(1) 下面几个词语，哪个作文章的题目最恰当，填在文章前的横线上。(1分)

决战 关心 破例

(2) 划掉文章中括号里不恰当的词语。(2分)

(3) 把文章分成四段，用“‖”在文中标出，并概括第一段和第三段的段意。(6分)

第一段_______________________________________________

第三段_______________________________________________

(4)把正确的答案用“√”标出来。4分

①这篇文章主要写了一件什么事，找出来，在句后的括号里打上“√”。

a． 写“我”观看中日女排决赛的事。（ ）

b． 写妈妈破例让我看中日女排决赛的电视。（ ）

c． 写中日女排决战这场球赛。（ ）

②下面哪句话最能正确地表达文章的中心思想，在句后的括号里打上“√”。

a． 反映“我”急切观看中日女排决赛的心情。（ ）

b． 表达人们关心祖国荣誉的爱国之情。（ ）

c． 说明妈妈有一颗爱子之心。（ ）

(5)文章最后一段有这么一句话：“我似乎明白了其中的道理。”作者明白了什么道理，请用“~~~~”在文中画出。(2分)

听力材料：《乌龟一照镜子就撒尿》

你听说过乌龟一照镜子就撒尿的事吗?

一天，我做完家庭作业，随手从书架上取出一本课外书翻看起来。

忽然，我被书中的一句话吸引住了：“……乌龟一照镜子就会撒尿……”我想，真会有这样的事吗?

正巧外公前几天捕鱼时捉到的那只小乌龟就养在水盆里，我何不捞来试试呢?

说干就干，我来到水盆边，那只小乌龟大概是听到了动静，把头和爪子都缩进了铁甲般的外壳里，一动也不动了。

我捞出小乌龟，用干布把它擦干净，然后从房间里拿出一面镜子，放在小乌龟的面前。咦!怎么没有撒尿呀?书上总不会瞎说吧!我仔细看了看，噢，原来我把镜子放到了小乌龟的屁股后面了。我立刻把小乌龟调过来，把它的头对准了镜子。

过了一会儿，小乌龟的头慢慢伸了出来。“嵫”，小乌龟的尿撒了我一手。我忍不住“扑哧”笑出声来：书上说的真不错呀!

笑过之后，我脑子里产生了一个大问号儿，这是为什么呢?看来还得多看书。从这以后，我更爱看书了，一有空余时间就拿出书来看。有时候，我恨一天才24小时，要是一天有48小时或72小时该多好哇!

（2）答案：两；把镜子放到小乌龟屁股后面了或把镜子放到小乌龟身后了；为什么乌龟一照镜子就会撒尿或这是为什么或这是什么原因；希望有更多的时间看书。

（六）读短文后作答。（14分）

一个小村庄的故事

在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。

村子里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。

不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。||可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了--所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

1． 在文中找出下面词语的反义词（1分）

傍晚（ ） 增加（ ）

2． 结合课文理解词语的意思。（2分）

应有尽有：

奇多：

3．第五自然段已用“||”分成了两层，请写出每层的意思。（2分）

4．写出“不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子都还过得不错”这句话的意思。（2分）

4． 村子里的人们当时在砍树时会怎么想？假如有洪水过后的幸存者，他又会怎么想？（2分）

6．读了短文后，你有什么感想？（2分）

7．大雨倾盆，咆哮的洪水席卷了小村庄时，小村庄会是一片什么情景，请用一、二百字写出你的想象。（3分）

四、作文（30分）

写你最喜欢或最难忘的一件事，这件事可以是亲身经历过的，或听到的，或看到的。

1． 自拟一个能吸引人的题目。

2． 通顺、流畅，标点比较正确，错别字少。

3． 叙述有条理，有中心，重点突出。

[语文总复习(人教版综和专题备课资料)]

篇5：春晓(人教版一年级备课资料)

【教学过程】

第一课时

一、课件播放引入课题

1、请学生观看画面：春天的景象，用自己的语言说说所看到的，引出要学的古诗《春晓》。

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗，先来学习第一首（板书课题：春晓）认读生字“古、诗、首”。

3、第一首古诗的题目是什么？谁能读准？

二、诵读古诗

1、初读古诗，正确流利：

⑴ 课件出示古诗。

⑵ 询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的同学先展示一下自己，然后同学教读古诗。指导学生读准字音。

⑶ 自由练读，实行小组监督检查制度。

⑷ 抽查个别同学，给与恰当的评价。

2、学习诗文：

⑴ 课件播放诗意的相关画面，将抽象的意思以直观的图像展现在小学生的眼前，帮助其理解诗文。教师适时的进行点播，讲诗句的意思说给学生听，使学生有个模糊的记忆。

⑵ 小组内互相说说自己从古诗中知道了什么，把知识内化为自己的东西。

⑶ 学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。如：“春晓”是春天的一个早晨；“眠”是睡觉的意思；“啼鸟”即鸟啼。

三、播放音乐，诵读古诗

1、在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力，在诵读中加深对本首诗的理解。

2、尝试背诵。

四、学习生字

1、泉出诗中不熟悉的生字，先自己借助拼音认读，然后请同位检查。

2、学生汇报、交流情况：

说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。

3、检查生字认读：

⑴ 齐读。

⑵ 同桌互读。

⑶ 开火车。

五、 指导写字

1、出示生字“古、多、处”，认读并扩词练习。

2、范写、讲解：

古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

处：引导认识“折文”。捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）

3、学生描红并仿写。

【板书设计】

春 晓

鸟──啼叫

春 雨──细无声

花──悄悄开放

【教学后记】

本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。本课生字较简单，学生通过自主识字，自己观察，能够比较准确的认读生字，书写生字。写字时，重点指导“处”的书写。

[春晓(人教版一年级备课资料)]

篇6：修改病句(人教版备课资料)

修改病句

修改病句的前提是对病句的病因正确的诊断，然后对症下药，予以解决。

检查病句毛病，可以先读一下句子，发现问题：1.不合语法规范；2.不合事理(违背逻辑)  3.修辞不当。

下面有一则顺口溜帮助牢记病因：

“改错改错，仔细琢磨，少主谓宾，用词不妥。

次序混乱，重复啰嗦，指代不明，连词用错。

不合逻辑，否定太多，判明病因，准确改妥。

2.修改病句的原则

第一，修改病句，要尽量不改变句子的意思，在原来意思的基础上进行修改；

第二，多就少改，改动的字数要尽量少。

常见的语病

一、成分残缺。

把主要的成分省略掉，则句子的结构不完整。

1.缺少主语

a.通过这次活动更加团结了。（谁）

(我)/（同学们）通过这次活动更加团结了。

2.缺少谓语

例如：我们（缺少）识别是非的能力。

3.缺少宾语

西部商厦从市场需要出发，不断扩大商品的（数量）。

二、搭配不当

1.他在热情（热烈）的掌声中第一次登山了讲台。（主谓搭配不当）

2.我们要不断的改进（改正）自己的缺点，争取更大的进步。

3.“六一儿童节”，我中心小学派出师生50多人次参加学区文艺演出。（动宾搭配不当）

4.昨日，周杰伦、甄秀文、郭富城、F4等巨星到达北京，在进场站满了数万名欢迎的人群。（定语、中心语搭配不当）

5.有没有坚定的立场，是一个人事业上能够（能否）取得成功的关键。

三、重复多余

1.他在回忆着过去的往事。

2.他说出了自己的心事和心里话。

3.在我书架上，有语文书、自然书、历史书、数学书等……。

4.玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。

四、前后矛盾

1.参加春游的同学基本上 全部都到齐了。

2.昨天晚上，“北约”部队向南斯拉夫地区轰炸了一整天。

五、属性和级别不同

1.我在文具店里买了铅笔、橡皮、笔记本和文具。

2.爸爸给我订了《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》杂志。

3.参加这运动会的有工人、农民、解放军战士、青年妇女和学生。

六、歧义句

1.躺在床上没有多久，他想起来了。

2.这个人好说话。（“爱好，喜欢”；或“易于，便于。”）

3.我要炒肉丝。（可以理解为动宾结构“炒肉丝”，也可以理解为是一菜名，是名词。）

语文：七类病句的掌握（摘抄报纸）

结构混乱

结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型：举棋不定、藕断丝连、中途易撤、反客为主、结构含混。

1.举棋不定

作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。

例如：a.多年来曾被计划经济束缚下的人民也绝望起来，（应该在“曾被……束缚……”和在……束缚下的……“两种格式中选用一个。）

b.这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。（应该放在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现里选用一个。）

2.藕断丝连

结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。

a.我们想政府提出意见是人民的责任。（把“我们想政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”）

b.你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（是把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿，用那一句都可以。）

c.中途易撤“一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例如：中国人自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改了样子。（“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样？

4.反客为主

把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

例如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加区分。应该把末句改作“歼灭了一大部分”或“不计奇数”，这样歼灭是接着被游击队下来的就连贯了。

5.结构含混这样的句子可以用两种意思。

a.真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。（句中的产生可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法。”

b.在旧社会，他利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。（这句的错误是把“利用开当铺残酷的剥削人民两种说法糅合在一起，修改只留一种说法。）

语意不明

语意不明有两种类型：

a. 费解：指一句话不知道怎么讲；

b. 歧义：指一句话有两种理解意思。

（一）费解

例如：a.到北京参观奥运村及新改造后的“地铁“是我这次旅行的归途。（参观怎么会是归途？作者的意思是说：“……是我预定在归途中要做的事情。）

b.从60岁到99岁的老太太被特许坐着车子参加游行。（从字面上看，好像59岁以下和100岁以上的都没有坐车参加游行的权利。作者的意思大概是60岁以上的。）

1. 歧义

（1） 两种解释一正一误

a. 一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。（容易使人误会为两种不同的电车。应该把“和“字改为”“夹”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。）

（2） 两种解释都可能。

（3） 把读者引入歧途

2.不合逻辑

[修改病句(人教版备课资料)]

篇7：《我爱学语文》教学建议 备课资料(人教版一年级上册)

一、读书、写字

这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语文学习的基本内容。教师可以引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，让学生觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期待。

虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势，因此起步的练习十分重要。教师先要引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师要边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。

可以让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。学生写得怎样，老师不要提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。在这部分的学习中，教师也可以随机落实语文课堂常规，带领学生读读与课堂常规有关的儿歌，激发学生学习的兴趣。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，在此后长期的教学活动中，都要重视良好学习习惯的养成，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

二、讲故事、听故事

可以先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么，猜一猜他们在讲什么故事。

在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。教师可以先示范，可以是《西游记》片段，也可以是其他故事。学生听后可以简单说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的快乐。在此基础上，启发学生说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让学生在小组里讲讲自己知道的小故事，感受互相交流的乐趣。

激发读书兴趣。从入学起，就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师可以出示各种精彩的故事书，让学生明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多有趣的故事了。教师要在今后的语文学习中，有意识地引导学生多阅读，扩大阅读面，增加阅读量，开展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。

[《我爱学语文》教学建议 备课资料(人教版一年级上册)]

篇8：浙江省小学语文学科教学建议（版）(人教版备课资料)

一、教学准备与设计

第1条  学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确学段、学期的总体教学目标，从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。

第2条  熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。

第3条  制定课时目标应充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，避免死记硬背，防止拔高要求。

第4条  关注学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的习惯。

第5条  依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要默写汉语拼音。口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。

第6条  根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间一般不少于8分钟。低年级不布置课外书面作业。

第7条  坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时间控制适度。探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。

二、教学组织与实施

第8条  拼音教学要遵循实用性和趣味性原则。尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的兴趣。

第9条  坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应做到“字不离词，词不离句”，让学生在语境中理解字词的意义。以字义为核心，做到音、形、义相结合。借鉴传统识字教学经验，引导学生体会识字方法，鼓励学生自主识字。多次复现，经常运用，帮助学生掌握生字。

第10条  遵循“识写分离，多认少写”的原则开展识字教学。只要求认读的生字，学生做到了解意思，在语言环境能识别即可，不提出书写要求；要求书写的生字，训练要到位，书写正确、端正、清楚，并能准确理解和运用。字形教学要用直观形象，注重整体把握，个别生字可以进行适当的字形分析。

第11条  重视写字教学，低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写。重视培养学生写字的兴趣。

第12条  阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分再到整体。先初读，理解课文内容；再细读，品味语言特色；最后内化升华、练习运用。要注意课文内容的内在联系，防止肢解课文或离开课文搞孤立的语言训练。课文背景资料和课外延伸拓展要适时、适量、适度，内容应与课文有密切关联。在坚持集体备课的基础上，尽可能做到单元整组教学，提高阅读教学实效。

第13条  重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间一般应达到10分钟左右。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。

第14条  注重学生的语言积累。结合具体的语境学习词语，重视提高学生理解和运用词语的能力。引导学生熟读背诵经典的课文或段落。古诗文学习的重点是诵读积累，同时能根据学生的年龄特点创设情景，引导学生体会情感，理解意象，感受意境。通过课内学习和课外阅读引导学生背诵《语文课程标准》要求的优秀诗文推荐篇目。

第15条  作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达。起步阶段应放手让学生独立写作，尽量少干预，不说教。关注学生写作的投入状态，尊重学生作文的语言个性，必要时给予指导和督促。作文要有一定的速度，小练笔尽可能当堂完成。

第16条  习作要有适当频率和数量要求。低年级要经常进行写话练习；中高年级每两周写一篇习作，每周写一篇小练笔。鼓励学生写日记、周记和读后感。阅读教学过程中要重视引导学生感悟表达方法，经常随机地进行读写结合练习。

第17条  作文批改以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提高写作能力。每学期至少对每一个学生有一次面批。

第18条  口语交际要在具体的交际情境中进行。通过游戏、体验等活动让学生获得角色认同，明确自己的交际任务，在活动中提高学生的口语水平。口语交际话题的选择和确定要有学生参与，选择学生感兴趣的、熟悉的内容，贴近学生的生活。

第19条  口语交际的教学形式要灵活多样，生动活泼。可以采用故事会、辩论会、听证会、采访、解说等模拟活动的形式，激发学生听说的兴趣，让学生敢于表达。

第20条  综合性学习重在突出活动的自主性。活动内容要由学生自己选择，活动方案要由学生自行设计，活动过程要由学生自己组织，活动成果要由学生自己展示和交流。教师在活动中主要发挥引导和协调的作用。

第21条  综合性学习要强调学生在活动中的合作意识，一般以小组为单位开展活动，引导学生组建活动小组，帮助每个学生能在小组内找到自己的位置，指导学生在合作中完成学习任务。活动过程要突出探究性。主要包括明确问题、搜集资料、整理分析资料、解决问题等。

第22条  课堂提问设计要体现启发性、导向性和示范性。随着年级的提高，提问要逐步从“写什么”转到“怎么写”。对知识性提问的回答，要及时、准确地进行评价反馈。对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果，培养创新思维。课堂教学语言要规范亲切、符合学生的年龄特点。指令性用语要指向明确；抒情性语言要得体，不可过多使用。

三、教学测试与评价

第23条  测试目标要与教学目标相一致。低段主要考查写字、朗读和字词理解，中高段逐步增加阅读理解和习作。

第24条  针对不同的教学内容采用合适的考评方式。书面考试只是语文测试手段之一，主要检测书面语言的理解和运用。口头测试、实践应用也是语文测试的重要手段。

第25条  单元检测、期末检测要针对本单元、本学期的学习内容和训练重点，试题中阅读材料的难度与要求应略低于课文。不考语法、修辞等静态知识，着重考查学生语言文字的理解与运用能力。不出偏题怪题，不在题型和指导语上给学生设置理解障碍。

第26条 口语交际的评价，要重视考察学生的参与意识和情意态度。要在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

第27条  综合性学习的评价既要重过程，也要重成果。过程评价主要看学生的参与程度、合作精神和表现能力；成果呈现要多样化，可以写研究报告，也可以编小报、开辩论会、办展览等。综合性学习的评价除了教师评价外，更重要的是要多让学生开展自我评价和相互评价。

四、教学资源的利用

第28条  积极参与建设书香校园，设立班级图书角，指导班级读书会，创设“处处学语文、时时用语文”的校园和教室环境。语文老师要率先成为儿童文学作品的阅读者，主动为学生推荐读物，鼓励学生读原著，读整本的书。经常为学生推荐与课文主题相同、结构相似、难度相近的阅读材料。

第29条  优化校园环境，丰富校园生活，组织学生参与各类社会活动，扩大视野，积累素材，引导学生自主作文。结合课外活动和其他学科教学，开发口语交际资源，让学生在有意义的学习和社会活动中锻炼口语交际能力。

第30条  指导学生从大自然中、校园社区里、电影电视和课外阅读中寻找综合性学习的内容，提出适合探究的问题，并自主开展活动，提高综合语文素养。

附：《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》

1．培养学习兴趣。要充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。采用游戏、比赛等活动教学形式要讲究效益，要逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。

2.养成良好习惯。从入学开始就应着手培养学生良好的学习习惯。低年级教学要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，要特别关注学生读书、写字的姿势。对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。

3．课内完成作业。每节课书面练习时间累计不少于8分钟。书面作业形式要多样化。书面作业尽量在课内完成，减轻学生的课业负担。

4．落实识字任务。识字是低年级教学的重点。要充分利用学生已有知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。生字教学要区分不同汉字在音、形、义上的难点，避免平均使用力量。要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。要鼓励学生采用多种方法识记生字，如整体识记、结构分析、加减和更换部件、联想识字、字理识字等。要把识字和学习词语、理解句子结合起来。用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字，如识字游戏、编成新材料阅读等。鼓励学生课外自主识字。

5. 注重写字指导。切实指导学生把要求写的字写正确、写工整。要教会学生正确的执笔方法，引导学生观察字的间架结构和笔画位置，注意笔顺正确。难写的字教师要示范，学生写完字要有讲评。写字指导和反馈应在课内进行，防止对只要求认的字提出写的要求，减轻学生的写字负担。一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。

6．加强阅读教学。朗读是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读，难读的地方教师应当示范。要多背诵和复述，引导学生积累语言材料，逐步培养学生的默读能力。引导学生在读中体验、感悟，适当交流阅读感受。阅读教学一般按课文顺序进行，符合儿童的自然阅读过程。注重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的分析。鼓励学生质疑问难，鼓励有创意的想法和表达，适时纠正错误。要把解决疑难问题和教学过程结合起来，对学生难以探究明白的内容，教师要作讲解，讲解要正确、通俗。小组合作学习要有明确的任务，教师要作具体指导，防止流于形式。要积极、有效地运用现代教育技术。图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止用看图像代替课文阅读。

7．提高口语水平。口语交际教学要生活化、情境化，要求学生认真听别人的讲话，能用普通话清楚、响亮地说话。注意学生说话时的仪态，做到态度自然大方，有礼貌。通过插话、提问、评议等方式实现师生之间、学生之间的互动。

8. 做好作文起步。写话教学要引导学生不拘形式地写自己想说的话，通过看图写话、观察写话、阅读写话、编写童话等方式，提前起步写话教学。要结合阅读和口语交际课，鼓励学生多写话。要用宽容的态度评价学生的写话，多用激励性评价，使学生对写话产生兴趣，消除畏难情绪。

9．倡导课外阅读。教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受。第一学段的阅读可以从读图画书开始，从听教师读起步，逐步培养学生持续默读的习惯。通过课外阅读巩固识字，提高阅读能力，养成爱读书的习惯。

10．改进评价技术。考试要严格按课标要求和教材内容命题，不拔高要求，提高难度。题型应符合学生认知水平，体现语文学习的特点。评价方式要多样，形成性评价和期末终结性评价相结合，口试和笔试相结合，等级评价和激励性评语相结合。

[浙江省小学语文学科教学建议（2009版）(人教版备课资料)]

篇9：《我爱学语文》备课资料(人教版一年级上册)

&nbs p;《我爱学语文》教学目标

1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。

2. 通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。

【重点】了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。

【难点】感受语文学习的意义。

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《我爱学语文》课文解析

本课围绕“我爱学语文”的主题，由3 幅图和4 个词语组成，分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4 名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。4 名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。

这3 幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

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《我爱学语文》听故事讲故事：不会写字的狮子

应用教学场景说明：

《不会写字的狮子》讲述了一只狮子只是想写信告诉母狮子，她有多么美丽，告诉她，多么想见到她，想和她在一起……可是他不识字，不会写信。于是聪明的狮子先后让猴子、河马、屎壳郎、长颈鹿、鳄鱼、秃鹰帮他写这第一封情书。但是他们写出的内容根本不是他想向母狮子表达的东西，狮子愤怒不已……故事有一个温馨的结尾，深浓的绿茵地上，母狮子在教狮子写字，从A开始……

这是一个幽默而有趣的故事，不论是画面还是文字内容都充满着智慧与风趣。狮子、河马、长颈鹿等完全以自我为中心的情书，尤其是屎壳郎的“我有粪球儿，好吃得不得了”把故事推向高潮，这样的故事，相信很容易勾起一年级小朋友的兴趣，同时又很扣“我爱学语文”的主题，让孩子们感觉到语文的魅力。并且老师无须采用任何说教的方式，孩子们自然就从故事中感知到了认字有多重要，如果不会写字，甚至想向心仪的对象表达都变成了困难。帮助孩子通过故事初步建立了识字跟“我”有什么关系。老师讲完后，可以引导孩子们说说不会认字写字有可能带来的麻烦：哎呀呀，不识字，不会写字可真是麻烦。记得以前老师小时候，认识的字很少，想看故事根本看不了，只能缠着大人们给讲，可大人们总是

[《我爱学语文》备课资料(人教版一年级上册)]

篇10：小学语文复习--汉语拼音(人教版六年级备课资料)

亲爱的同学们，小学是学习语文的基础阶段，在这个阶段里，我们切实打好听说读写的基础，发展观察能力和思维能力，正确理解和运用祖国的语言文字，发展我们的智力，培养良好的学习习惯。

从今天起，我们按照小学语文基本知识和基本能力的要求，分类进行归纳复习。相信你能从这一系列的讲座中得到系统地提高，较好地完成好小学语文的整理与复习，为顺利进入初中的学习生活打下坚实的基础。

首先我们要复习的是汉语拼音，因为它可以帮助我们识字、阅读和学习普通话。我们要学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节；能够准确、熟练地拼读音节，力求做到直呼音节，了解轻声和儿化；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。

相信你能通过本节学习，系统地掌握汉语拼音的基本知识和技能，较好地完成对汉语拼音的整理复习。

相信自己一定行！加油吧！

第一讲 汉语拼音

能力要求

1. 学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。

2. 能够准确、熟练地拼读音节，力求做到直呼音节。了解轻声和儿化。

3. 能默写声母、韵母和抄写音节。

4. 认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。

要点串讲

你知道汉语拼音的作用吗？汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。因此在小学阶段要学好汉语拼音的基本知识，才能更好帮助我们识字、阅读、学好普通话。

一、 声母、韵母、整体认读音节

一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。

声母：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

单韵母：ɑ o e i u ü

复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er

鼻韵母：ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

整体认读音节：是指直接读出、不拼读的音节，这些音节是一个整体。它们是：

zhi chi shi ri  zi ci si  yi wu yu

ye yue yin  yun yuɑn yinɡ

二、 声调

声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化形式。它是音节中不可缺少的组成部分，普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声。用调号进行标明。

调号是标记声调的符号。用“ˉˊˇˋ”表示。标在音节的主要母音上，例如：mā（妈）、dá（答）、wǎng（往）、tòng（痛）

下面让我们温习一下标调规则的口诀：有 a 先找a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说，i 上标调把点去，遇到轻声就空着。

三、 字母表和大写字母

在我国颁布的《汉语拼音方案》中字母表是其中的组成部分，是按国际通用的拉丁字母次序排列的。

字母表：Aa Bb Cc Dd  Ee  Ff  Gg  Hh  Ii  Jj Kk

Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr  Ss Tt Uu Vv Ww

Xx Yy Zz

它规定了26个字母的排列顺序、字母名称等。依据字母表可以排列音序，方便我们查字典。我们小学生要熟练掌握字母的大小写及它们的排列顺序。

四、 隔音符号

以ɑ o e为开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就需要用上隔音符号（’）隔开，例如：xī’ān（西安）、kù’ài（酷爱）、pí’ǎo（皮袄），如果不使用隔音符号，就容易被读成x iān（先）、kuài（快）、p iǎo（瞟）。

五、 介绍有关拼音的其他知识

下面介绍的这些知识，我们小学阶段不需要掌握，只要了解一下就可以，对丰富我们的知识，很有帮助。

1. 变调

在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中“一、不”的变调较为特殊。

一：单念或用在词尾以及用在序数中读yī，如：第一 统一 你去不

在去声前读yí，如：一样 一定

在非去声前yì，如：一般 一年

在相同的动作词语中间读轻声，如：想一想 读一读 写一写

不：在去声前读bú 不怕 不看 不够

在非去声前读bù  不同 不管 不想

在相同的动作词语中间读轻声，如：来不来 找不找

“七、八”有时也有变调，在去声前可以变为阳平。如：七岁 七律 八岁 八路 （注意这里是“可以”，也就是说也可以不变调。）

2. 轻声和儿化

轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。例：（妈妈）mā ma （我们）wǒ men

儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，“儿”还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫“儿化”。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音时，只需在原来的音节之后加上“ r ”（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿（ménr） 花儿（huār）

3.“啊”的语音变化

语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的“啊”，因为说话时不受语音的影响，所以仍念“ɑ”音。但是作为语气词的“啊”，用在句末时，受前一个音节末尾的字母发音的影响，会发生音变现象。

规则是这样的：

前面一个音节末尾u，“啊”的音变为wɑ；

前面一个音节末尾n，“啊”的音变为nɑ；

前面一个音节末尾nɡ，“啊”的音变为nɡɑ；

前面一个音节末尾ɑ o i ü，“啊”的音变为yɑ。

3. 大写字母的标法

(1)姓、人名、地名、书名、机关等专有名词的第一个字母要大写。如果是多个词组成的，那每个词的第一个字母大写。

例如：Lǐ bái   Běi jīng    Zhōnɡ huá Rén mín Gònɡ hé ɡuó

李 白    北 京          中 华 人 民 共 和 国

(2)每段每句开头第一个字母要大写。诗歌每行的第一个字母要大写。

(3)标题可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写。

例题解析

例一 写出下列词语中加粗字的拼音

居民 委屈 需要 决定 缺少

【分析】例子中的“居、屈、需、决、缺”韵母中都有“ü”，声母又分别是“j”、“q”、“x”，因为“u”不能跟“j”、“q”、“x”相拼，ü在与j、q、x相拼时要省略两点。有句顺口溜这样说：“j、q、x小淘气，见到ü点就挖去。”

答案】居（jū）民 委屈(qū) 需(xū)要 决(júe)定 缺(qūe)少

例二 在大写字母后写出相应的小写字母。

1、C(  )  K(  )  O(  )  S(  )  W(  )  X(  )  V(  )  Z(  )

2、F(  )  I(  )  M(  )  N(  )  T(  )  U(  ) Y(  )

3、A(  )  B(  ) D(  ) E( )  G(  ) H(  )  J (  )  L(  )  P(  ) Q(  ) R(  )

【分析】例题中的“1”中，九个字母的大、小写字形是相同的，书写时注意位置不同就可以了。“2”中，七个字母大、小写的字形略有不同，记住大、小写的微小差别，不难区别。“3”中，十个字母大、小写字形不同，一个一个的比较，也会记住的。

【答案】1.Cc Kk Oo Ss Ww Xx Vv Zz 2.Ff Ii Mm Nn Tt Uu  Yy

3、Aa Bb Dd Ee Gg Hh Jj  Ll  Pp Qq Rr

例三 为下列加粗字注音，读一读，注意辨别声母。

（ ）   （ ）  （ ）      （ ）    （ ）    （ ）

政 治   写 字     吃 饭    因 此    古 诗    蚕 丝

【分析】为例子的字注音并不难，关键是区分平翘舌音。对于平翘舌音，我们在平时的学习过程中常常会出现错误，主要是没有在发音上区别清楚。zh、ch、sh都是翘舌音，在发音时一定要翘起舌尖。zh发音时，舌尖要顶住口腔硬腭前部，然后稍稍放开，气流从缝中挤出。而ch发音时要送气。sh发音时舌尖*近硬腭前部要留一道窄缝，使气流从中挤出来。

z、c、s都是平舌音。z发音时，舌尖伸平，顶住上牙齿背，让较弱的气流冲开一条窄缝，从中挤出来。c发音时比的气流要强一些。s发音时舌尖*近上齿背，形成窄缝，气流从中挤出来。

要想将它们区别清，还需要在平时多加练习，

【解】注音依次为：zhì、zì、chī、cǐ、shī、sī

专题测试

一、读下面的字，按声母分类。

1.召澡曾真则卒尊啄正者          2.抄此春垂池错出翠成藏

z：                             c：

zh：                            ch：

3.狮着书苏森色私顺牲搜          4.凡忽反胡方荒峰皇凤混

s：                             f：

sh：                            h：

二、读下面的字，按韵母分类。

1.朋门蒙分峰登奉根垦更          2.因营英宾引丙丁廷宁林

en：                            in：

eng：                           ing：

3.温瓮文闻翁稳吻问紊            4.冬董盾洞吞困巩共孔昏

uen：                           un：

ueng：                          ong：

三、你能识别它们吗?读一读，用汉字写出来。

1.chángzhēng-chángzhēn  zhōngchéng-zhōngchén

zhěng zhì-zhěn zhì          rén mín-rén míng

shuǐ bīn-shuǐ bīng         Tiān tán-tiān táng

2.pí jiàn-pí juàn                 qián tou-quán tou

qián shuǐ-quán shuǐ          liè qǔ-lüè qǔ

qiè shí-què shí                    yè dú-yuè dú

四、读下面两则绕口令，想想看它们为什么“绕口”?这说明了汉语语音什么特点?

1.树上结了涩柿子，树下有只石狮子，树上掉下四十四只涩柿子，打着四十四只石狮子。涩 柿子打着石狮子，石狮子碰坏涩柿子。

2.天上七颗星，树上七只鹰，梁上七根钉。台上七盏灯，地上七块冰。一脚踏了冰，拿扇熄 了灯，用力拨了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。オ

五、把下列词语中带点字的音节补充完整。

an            e           h                 uan

波澜           撤退           痕迹             蜷缩

an  b        f      ì      x       ong

南腔 北调     枫叶似火      欣欣向荣

六、给下列词语选择正确的音节，在序号上打“√”。

酿造    A.liàng zhào        B.niàng zào

窜过    A.chuàn gùo          B.cuàn guò

似的    A.si de                B.shì de

龇牙    A.zī yá                 B.zhī yá

七、用“--”画出下面词语中的整体认读音节。

bó chì                xún wèn                wéi qiáng

yuè liàng          yīng xióng          yì yáng

八、读音节，写词语。

gēng gǎi--gěng gài       chéng bǎo--ché ng bào

jìn qǔ--jìn qū                tōng guò--tóng guō

diāo líng--diào lìng     fēn huì--fén huǐ

九、改正下面音节的拼写错误。

远洋  yüǎnyiáng                   引言  yěnián

坚硬  jānìng                        原委  üánwěi

十、下面是一首《采桑歌》，21个字，请写出每个字相应的声母的大小写。

春日起每早，采桑惊啼鸟。

风过扑鼻香，花开落知多少。

十一、判断正误。

1.a、c、u、r、w都是韵母。(    )

2.同j、q、x相拼时，ü上两点省去。(    )

3.zhi、ri、wu、ye、yin都是整体认读音节。(    )

4.D  C  E  F  G是按字母表的顺序排列的。(    )

十二、下列国家按字母表音序排列，正确的一项是：(    )。

①中国    ②美国    ③法国      ④英国      ⑤俄罗斯

⑥德国    ⑦日本    ⑧新加坡    ⑨加拿大    ⑩巴西

A.⑩⑤⑥④⑨②⑦⑧①③        B.⑩⑥⑤②⑨⑦⑧③④①

C.⑩⑥⑤④③②①⑧⑦⑨        D.⑩⑥⑤③⑨②⑦⑧④①オ

十三、将下列标错的声调改正过来。

英雄  ying xióng            骄傲  jiāo ào

理解  lǐ jǐe                    发表  fā biɑǒ

这个  zhè gè                     美妙  meǐ miɑò

太阳  tài yáng                 煤油  meí yoú

十四、给下面重叠的形容词注音并读一读。

1.短短        长长      甜甜      浅浅

2.好好儿      薄薄儿    慢慢儿    早早儿

3.血淋淋      黑洞洞    喜洋洋    亮堂堂

4.热热闹闹    轰轰烈烈    花花绿绿    密密层层

十五、给下面词语注音，然后读一读。

1.一模一样    一唱一和    一张一弛    一五一十

2.不破不立    不痛不痒    不酸不甜    不干不净

十六、用同一组字母，给两个不同的词语注音。

1.piɑo    jiɑng   fɑnɑn     fɑngɑn

2.heiɑn  jiniɑn  heie      dɑnu 〖JB({}

十七、给下面的词选择正确的读音，并在序号上打“√”。

1.约摸(①yuē mo  ②yuè mò)     月末(①yuē mo  ②yuè  mò)

2.驱赶(①qū gàn  ②qū gǎn)    躯干(①qū gàn  ②qū gǎn)

3.成色(①chénshè  ②chéngsè)   陈设(①chén shè  ② chéngsè)

十八、把下列带点字的正确读音填在括号里。

shǎng  xiǎng  pà  jī  jí  pāi  sà  shà

飒飒 (    )    琥珀 (    )    晌午(    )     激光(    )

十九、下面这些词哪些该加隔音符号?把它们加上。

xinɑn  心安      xinɑn  西南      shɑne  善恶

piɑo  瓢          piɑo  皮袄        qinɑi  亲爱

jiɑng  僵        kuɑi  酷爱        hɑiou  海鸥

二十、判断下面各句的说法是否正确，正确的在括号里打“√”。

1.“ü”与l、n相拼时，应省去上面的两点。(    )

2.“我们”的“们”应读轻声，“wǒ men”是正确的。(    )

3.“南”与“蓝”的读音相同。(    )

4.“侠、峡、狭、挟”这四个字都读xiá。(    )

5.“歼灭”一词中的“歼”字，正确的读音是“qiān”。(    )

6.“农民”一词的音节是“lóng mén”。(    )

[小学语文整理复习--汉语拼音(人教版六年级备课资料)]

篇11：一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)

一年级：童谣声声

晨诵计划

一、 目标及要求：

1.背诵浅近的优秀古诗词15首，诵读儿歌、童谣15首。

2.通过晨诵，丰富学生当下的生命。让学生养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，初步感受诗歌所传达的感情、优美及音乐感。

3.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。

二、方法与措施：

1.每次新诗的内容都以汉字的形式出现，事先打印好人手一份，这样对学生学习汉字会有很大的帮助。

2.教师树立“领唱者”的理念，充分发挥范读作用。

3.根据诗歌内容合理采用用个人读、齐读、分角色读、男女生赛读、表演读等诵读形式，充分调动学生诵读的兴趣，让每个学生亮出自己的声音，感受诵读的乐趣和成就感。

4.晨诵时，教师的语言要优美，并选择适合的背景音乐，在不知不觉中把学生带入一个诗的海洋，美的意境，避免理性分析。

5.晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。

6.经常反复诵读。每次进行新诗教学前，复习上次学习的诗；双周组织一次联诵，把两周内所学的新诗集中起来反刍、玩味一遍。

7.读写绘相结合。要求每位学生备一本晨诵本，在家长的帮助下取好名称（如“我爱诵读”“我的晨诵本”等）每次学生回家将新学的诗歌或自己创作的仿写诗诵读给家长听，再由家长记录在晨诵本上（学生有一定的识字量后也可以自己书写，不会的字可以用拼音代替），最后学生配画。

8.每月组织学生进行一次诵读比赛，评选出3-5名“诵读之星”，学期末综合评价，选出“诵读能手”。

晨诵目录（每周二首）：

周次 内容

1 《小学生》 《写字很有用》

2 《读书姿势要领》《用眼睛》

3 《用耳朵》《老师的眼睛》

4 《对之歌》《花枝爱》

5 《从小爱祖国》《山行》

6 《静夜思》《鸟》

7 《爱读书的树叶》《九月九忆山东兄弟》

8 《不是笨鸟也要飞》《忆江南》

9 《头字歌》《长歌行》

10 《石榴》《秋浦歌》

11 《节水谣》《寻隐者不遇》

12 《孔融让梨》《赠汪伦》

13 《十二月的花》《绝句》

14 《母亲的爱》《登鹳雀楼》

15 《雪花飘》《梅花》

16 《冬天到》《元日》

17 《懒人读书歌》《小脚丫 走天下》

晨诵内容：

小学生

铃声响，进课堂，

铅笔书本摆放好，

静等老师来上课，

比比哪个做得好。

写字很有用

蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁。

咬了三个洞，表示“我想你”。

蚂蚁接到信，看了半点钟，

也咬了三个洞，表示“看不懂”。

蚂蚁和蜜蜂，商量大事情：“赶快学写字，写字很有用。”

读书姿势要端正

小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直，头正，肩要平，眼离书本一尺远。

写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体健。

用眼睛

眼睛眼睛很重要，

学好本领少不了。

老师讲课看老师，

同学发言看同学。

看图看书要仔细，

边看边想动脑筋。

认认真真学本领，

学会用眼顶要紧。

用耳朵

老师讲课用心听，同学回答仔细听。

边听边想动脑筋，认认真真学本领。

老师的眼睛

老师的眼睛真美，

走路时我摔倒了，

老师的眼睛对我一笑，

我就不疼了。

老师的眼睛真亮，

提问题时，我害怕了，

老师用眼睛鼓励我，

我就勇敢地回答。

老师的眼睛真大，

全班的小朋友都装在里面。

谁的扣子掉了，

谁的辫子散了，

谁的鞋穿反了,

老师的眼睛都知道！

花枝爱

枝托花开共鲜妍，

朵朵飘香留世间。

一日为师终是父，

师恩如海记心田。

对子歌

天对地，室对家，落日对流霞。

黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。

狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。

村前种果树，塘里养鱼虾。

有时三点两点雨，到处十枝五枝花。

从小爱祖国

鸟儿爱蓝天

鱼儿爱江河，

蚯蚓爱泥土，

蜜蜂爱花朵，

我们小朋友，

从小爱祖国。

山行

唐  杜牧

远上寒山石径斜, 白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,  霜叶红于二月花。

静夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

鸟

唐   白居易

谁道群生性命微， 一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。

爱读书的树叶

爱读书的树叶

捧着阳光读

一天一遍

读得兴奋满脸

爱读书的树叶

捧着月光读

一夜一遍

读得平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便

摇头晃脑

齐声朗读

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

忆江南

白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝，

能不忆江南？

不是笨鸟也先飞

小鸟羽毛刚刚长，就在树间练飞翔。

天天苦练不休息，不用爸妈来帮忙。

不是笨鸟也先飞，勤奋刻苦本领强。

头字歌

天上日头，地下石头；

嘴里舌头，手上指头；

桌上笔头，床上枕头；

背上斧头，爬上山头；

喜在眉头，乐在心头。

长歌行（汉乐府）

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

石榴

金波

石榴花开了，

是夏姑姑扎上了

鲜艳的蝴蝶结

石榴果熟了

是秋妈妈在摇着

收获的红铃

秋浦歌

唐   李白

白 发 三 千 丈， 缘 愁 似 个 长。

不 知 明 镜 里， 何 处 得 秋 霜。

节水谣

小水滴，真美丽，地球生命他养育。

小花喝他张笑脸，小树喝他吐新绿。

小羊喝他咩咩叫，我们喝他长身体。

小水滴，我爱你，一点一滴都珍惜。

寻隐者不遇

贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

孔融让梨

爸爸端来一盘梨，几个孩子来分吃。

孔融他有五个哥，还有一个小弟弟。

哥哥先让孔融拿，孔融伸手拿小梨。

他说自己年纪小，应该拿个最小的。

他说自己又是哥，大梨该给弟弟吃。

孔融是个乖孩子，又让哥来又让第。

赠汪伦

唐    李白

李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。

十二月的花

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，

三月桃花红十里，四月蔷薇靠短强，

五月石榴红似火，六月荷花满池塘，

七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，

九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，

十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

母亲的爱

山，没有母亲的爱高；

海，没有母亲的爱深；

天，没有母亲的爱广阔；

地，没有母亲的爱包容；

太阳，没有母亲的爱温暖；

云朵，没有母亲的爱洁白；

花朵，没有母亲的爱灿烂。

登鹳雀楼

唐   王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼

雪花飘

雪花飘呀飘，地披上大白袍。

不怕北风呼叫，种子地下睡觉。

春来种子发芽，秋天粮仓满满。

梅花

王安石

墙角数枝梅, 凌寒独自开。

遥知不是雪 为有暗香来.

冬天到

雪花飘飘，

冬天来到，

松鼠回窝，

小熊睡觉，

北风巡逻，

雪人放哨。

元  日

王安石

爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。

懒人读书歌

春天不是读书天，

夏日炎炎正好眠。

等得秋来冬又到，

收起书包好过年。

懒人四季不读书，

没有学问真可怜！

小脚丫，走天下

小脚丫，走天下，

走到海边捉鱼虾，

鱼儿多，虾儿大。

小脚丫，走天下，

走到雪山摘莲花，

冰雪寒，我不怕。

小脚丫，走天下，

走到西藏看晚霞，

天很蓝，塔很大。

小脚丫，走天下，

祖国江山美如画，

我爱你，大中华。

[一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)]

篇12：《金木水火土》备课资料(人教版一年级上册)

《金木水火土》备课资料

1. 正确的写字和执笔姿势。

执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。

腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。

《金木水火土》教学目标

1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。

2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。

3. 正确朗读课文。背诵课文。

【重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

【难点】 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

《金木水火土》课文解析

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质--金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太 阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

《金木水火土》“上”的笔画书写要点 （图片见配套word文档）

《金木水火土》“三”的笔画书写要点 （图片见配套word文档）

《金木水火土》“二”的笔画书写要点  （图片见配套word文档）

《金木水火土》教师示范书写笔画“横”要点提示  （图片见配套word文档）

《金木水火土》教师示范书写笔画“竖”要点提示  （图片见配套word文档）

金木水火土--含有数字的成语

一心一意 一清二白 三心二意 四面八方

五颜六色 七上八下 九牛一毛 十全十美

[《金木水火土》备课资料(人教版一年级上册)]