听林清玄讲座的体会

【简介】感谢网友“假装报时”参与投稿，下面是小编整理的听林清玄讲座的体会（共7篇），欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

篇1：听林清玄讲座的体会

下午，烟雨朦胧的江南小城迎来了台湾著名作家、散文家林清玄先生，作客江阴教育大讲堂家庭教育公益讲座——《不怕人生的转弯》。

南菁高级中学大礼堂座无虚席，1300多名来自全市的家长及学生代表济济一堂，怀着喜悦的心情聆听着林老师幽默、智慧的演讲，笑声、掌声不断。一个个生动丰富、充满哲理的人生小故事，给大家带来轻松愉悦的享受，同时引发深刻思考，打开幸福之门……

在生命的长河里，每个人都会遇上很多的转弯，我们要在不同的人生转弯处去寻找希望：寻找生命中重要的本质，成为充满正能量的人;寻找人生浪漫的精神和空间，使生命始终保持活泼的状态;寻找人生真实的价值，做到“身着布衣，心如锦缎”;寻找并看到世界的多元，相信人生有无穷的可能性……每个孩子都有自己的独特性，我们所要做的就是引领他们成为“真实的自己、最好的自己、最有价值的自己”，就如甘蔗、辣椒各有味道一样。

林清玄老师寄语孩子们：大其愿(从小要树立远大的目标、理想);坚其志(对自己的志向要坚定、坚持不动摇);虚其心(培养孩子谦虚、谦逊的品质);柔其气(要涵养孩子柔软的气质和心性)，在人生的旅程中永远葆有向光的能力!

篇2：听林清玄讲座的体会

很意外的竟然有幸聆听到林清玄老师的讲座，在初中阶段就开始看他的文章，从未想过有一天可以亲自聆听他的教诲。记得最深的.一篇文章是《心田上的百合花开》，很美很美的文字，直到现在也印象深刻。

昨天晚上去听他的讲座也是很偶然的，在桑梓闲逛，突然看到一个帖子说林清玄晚上要在华大开讲座，激动不已，打电话向文学院的同学求证，知确有其事，那个时候已经六点四十了，匆匆赶到明德堂，已经人满为患了。后来才知道，林清玄老师是应邀来泉州参加中央电视台综艺频道《艺术人生》特别节目《天下端午》录制。然后在泉州电视台被文学院院长拦截过来的，当然这是玩笑话。

“只有普通人才讲普通话”林清玄老师一出场就语出惊人，他是讲着闽南语说的，虽然听不懂，但很有味道。接下来的文字可能会很混乱，因为我不懂要如何去囊括他讲的内容，或者说不懂要写些什么，只想碎碎念，记录一些想法就好哈。

怎样打开内心的门窗?怎样打开内心成为一个作家?林老师幽默风趣地向我们讲述了自己小时候艰苦的生活环境，以及一些充满趣味的事情，剪同桌女生的小辫子，烤美味的蟑螂……好吧，觉得要记录全部真的很难，那就说些让我感触最深的的吧，那就是如何打开自己的内心成为一名作家，很佩服他能小学时每天写500字，初中每天1000字，高中每天1500字，大学每天3000字的练笔，并且从17岁一直坚持到现在58岁不间断并可能一直这样坚持到他老去，他风趣地说：“我的头秃成这样就是因为每天思考的太多，以致成了这样。”从高中开始就开始通过赚稿费供自己的两个弟弟上大学，得过所有台湾重要的文学奖项，版税一年差不多有一亿新台币……这是值得艳羡的，但是他看中的并不是这些，他写作的原因只是想把自己多人生的感悟跟更多的人分享，他说：写作有两个好处，一个就是透过写作可以更好的发现自己的内心世界，每天晚上，思考一下，让自己的思想不断地得到提升。第二个就是透过写作不断地与更多的陌生人结缘，让更多的人可以分享自己的人生态度，静心……通过创作告诉别人，有很多东西是很重要的……

他告诉我们觉悟就是“学习看见我的心”。真正地觉悟是从内心开始的，表象并不重要，但是很多人却去追求表象的东西……他说：要像成为一名作家，要不断充实自己，成为一个生活家，思想家……

以上是让我感触比较深的一点，因为曾经我也有一个梦想，要成为一个作家，但没有像林清玄老师那样一直坚持练笔，以至于现在还是一个文学小青年或者连文学小青年也不算吧，喜欢摆弄文字，却摆弄不好。写碎碎念的想法是在8日的时候想到的，只想每天写一些东西，记录一些值得记录的东西，没想到这个想法跟林清玄老师的做法是如此的契合，更坚定了我一直写下去的信念。打开自己的内心，发现自己的内心，提高自己的思想境界。

林清玄在讲座时提到，过去一直都是用稿纸写作，有时候觉得写的不好，就把稿纸揉成一团丢进垃圾桶，他妈妈看到把垃圾桶里的稿纸用熨斗熨好放到他桌上，对他说：当你写文章用稿纸时，你要记住，这稿纸就是窗外的大树砍伐后制造的。如果你的文章没有写完就丢弃了，那么就白白浪费了一棵树;如果你的文章连一棵树的价值都不如，那你就不要写文章。所以要把最美最好的东西写出来。这是我奋斗的目标，虽然现在写作可以不用稿纸，在电脑上可以乱涂乱画，但一些无谓的写作应该没有什么意义。碎碎念可能会不太美，意义不大，但我一定会用我自己的思想来说话，表达真实的自我。

篇3：听林清玄讲座的体会

其实我只知道林是台湾著名作家而已，对其作品还真是不甚了解，现在就要去听其讲座了，心里不免想赶紧了解一下他的情况特别是他的作品。于是在百度输上了“林清玄”三个字，其情况简介与作品名篇便呈现在了我的眼前。用了半个多小时读罢他的《清净之莲》《桃花心木》《生命的化妆》等文之后，一个立体的林清玄便已经在我的头脑中基本形成了。同时，我因之想到了许多与林清玄一样的智者的共同之处，于是先有了下面一段感悟：

自然、社会皆有其道(客观规律)，人生是一个求真悟道的过程，智者所悟之道(主观认识)，往往比常人更接近自然、社会之道，所以，智者所悟往往一致。此谓之不谋而合或英雄所见略同。

下午两点多一点我来到报告大厅的时候，里面已经坐满了密密麻麻的人了，只见讲台上方的布幕上竖向挂着一张大纸，上面赫然写着八个大字“面朝自己，春暖花开”，这便应该是林清玄先生整个讲座的标题了。好容易找到了一个空座坐下，忽然发现左边相邻而坐的竟是我的一个同学。我们便闲聊了一会。

两点半，随着女主持人开头的引子，大厅里响起了热烈而持久的掌声，随着大厅偏门的打开，林先生款款走进来，并走到了讲台上。讲座也就此开始。

说是讲座，其实首先开始的是一场主持人与林先生的对话。

主持人是一位顶着一头乱发、西瓜脸型、五官长得比较开也比较分明、举止大方得体、语音清晰、嗓音明亮、语言流畅且有着丰富内涵和一定思想深度的女士。也许是林先生的状态不佳吧，相比主持人精彩的提问，林大师的回答好像有点黯然，跟台下数百位“粉丝”的期待有差距。但基本思想还是给大家传递的比较明白。

问答环节结束后，林先生又做了20分钟的集中讲解。主要包括小时候的家庭成长环境、人生经历、发展提升过程及有关感悟。

集中讲解后则是林先生对听众提问的解答。共有四五个人进行了提问，所问不见深度，所答亦无精彩。最后则由部分听众分别谈谈自己的学习心得。这时候，我已经是不忍卒听了，便对同学说：“没啥意思了，走了”，于是同学跟着我一起离开了大厅，走出了大厦。

这里有必要交代一下我在讲座开始前与我的那位同学闲聊的内容。

我对同学讲，我们这种年龄的人听讲座，已经不在乎学知识了，林这样的“大家”可以作为我们的一面明亮的镜子，主要是想通过“大家”来照照自己，来印证一下自己的思想是否正确，是否丰富，是否深刻;对比一下自己在思想的长度、宽度、深度方面与“大家”的差距有多大;需要坚持什么，需要改变什么，需要调整什么，需要补充什么;“大家”的讲解让自己想到了平时不能想到的什么，得到了哪些新的启发，自己正在走的路方向是否正确、是否偏颇，是否需要改变调整，如何才能够做到“面朝自己，春暖花开”等等。

听罢讲座，感觉自己所预想的果然基本达到了。印证和对比有了，启发与联想亦有了。同时我认为，最值得学习的既非林先生的博学，也非其文采，而是其平静平和、从容超脱、宽容达观的人生态度。我想，也许我们不能达到林先生著作等身的“大家”水平，但是，一切的大家却都是可以慢慢学习的。最重要的还是我们每个人都要做好“自己”，唯此，才能更好地实现自身的人生价值。

篇4：听讲座心得体会

5月10—11号，全市幼儿教师在上级领导的组织安排下听了南京特级教师的教学观摩课，使教师深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。

刚接触学前教育时，我原本只是觉得照顾小孩子是件简单的事，只要有耐心，爱心，责任心，再加上会一些基本技能就好。经过专业入门课和朱家雄教授进一步对学前专业的阐述，我越发觉得当一个幼师是难的，当一个优秀的幼师更是艰难困苦的事情。

孔起英老师深入浅出的讲解，让我明白学前教育改革是件艰巨的事。要从传统观念转到行为上来。我们不仅要有专业的理论知识，更要将理论付诸实践，更要注重幼儿活动的教育过程。

讲座中最让有所触动的是要求幼师不仅有基本知识更重要的是要懂得自然知识，人文科学知识，并且将这些科学知识融入幼儿园教学中。而不是简单的将生活常识再做无用之功，浪费人力物力，且让儿童失去了对世界的探索的好奇心。这影响的不只是一代人而关乎着国家未来科技的发展。

周洁老师对《在多元的游戏中玩唱歌曲》的讲解中，我深刻体会到教育的不仅是孩子，还有无数的家长需要我们的帮助。因为在这浮躁的时代，家长如果没有正确教育孩子的方法，孩子就成了浮躁时代的学习机器，成了最可悲的牺牲品。所以指南不仅是对老师提出要求而且还有我们的家长，这就要求幼师要与家长沟通，不能拿指南来当指标来要求我们的孩子达标。

对于老师对指南的解读，我体会到幼儿教学不能小学化，不能一味违背儿童的身心发展规律要求孩子理解数与数学。毕竟发展都有逐渐积累的从量变到质变的过程。所以指南要求幼师与家长要学会充分的尊重幼儿的好奇心和学习兴趣。让孩子直接感知，实际操作，亲身体验，在做中学，玩中学，生活中学。

名师的讲座让我受益匪浅，更让我有沉重的压力，做好幼师是艰巨的，要坚持努力学习！

篇5：听讲座心得体会

时间过得真快，轻松愉快的假期已经过去了。在短短的假期里，我抓紧时间认真阅读了张志光老师主编的《小学教育心理学》这本书。书中广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。

作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。

因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有“爱心”，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。” 这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。

篇6：听讲座心得体会

11月6日晚7点，在南院多媒体四楼教室，由心理咨询中心杨元花老师主讲的“心理咨询”知识讲座正式拉开了帷幕。与会人员有：杨元花老师、心协全体成员、各区队心理委员。讲座主要围绕“感恩的心，感受幸福”而展开，旨在培养学生形成良好的心态，全面提高学生的心理素质，教育学生学会生存、学会生活、学会关心、学会合作；然后重点讲解了心理正常与异常的区分原则；心协会员和区队心理委员的职责。

听《感恩的心》通过手语感知无声世界里的爱，看一幅幅图片感受不同意境中的幸福。此次知识讲座在杨老师的带领下以一首《感恩的心》作为开场白拉开了序幕。大家都沉浸在“感恩”的氛围中，在杨老师的号召下，心协的全体会员都站起来以手语的方式感爱幸福，原来幸福可以简单到一个微小的动作，感恩的心串联着我们每个人的心。伴随着音乐的动人旋律，通过图片感受幸福：老年夫妇漫步林间、婴儿天真无邪的酣睡、衣衫褴褛的小孩对知识渴望的眼神……幸福来自不经意间，幸福来自对未知世界的渴望，幸福更是来自对梦想无悔的追求。我相信这一幅幅的图片都震撼了在座的每一位心协会员，也达到了感受幸福这一目的。

接下来，杨老师在讲解之中，力求让会员正确理解“心理咨询”，了解协会章程及心理委员工作注意事项。

识别心理正常与异常。在这次讲座中，杨老师从常识标准和心理标准两方面介绍心理正常与异常。使广大心协会员和区队心理委员能够简单的识别异常与正常心理。

为了启发大家的心灵，开展了破冰游戏——无家可归。通过这次游戏让我们联想到了现实生活中的交友问题，大家表现积极，也各自发表感言。这样的游戏有利地拉近了人与人之间的距离、增进了解和交往、启发大家要积极主动去交往。

此次心理知识讲座通过图片、音乐、游戏等元素，让每位心协成员既体验到了心理健康的快乐幸福又增长了心理健康方面的知识。

此次讲座可谓是十分圆满。

篇7：听讲座心得体会

11月12日在县礼堂听了太谷教研室主任张四保的“做智慧型教师，创建高效课堂”的讲座。张主任讲的非常的精彩，让我在迷茫的时候感觉来的太及时了，这让我感触颇多，受益挺大。

首先，我的思想要转变。我发现我们班学生自己整理书包的不多，会整理的更少，实实际际让我感到学生的能力差，课改势在必行，非改不行。我很认同张主任提出的“时间短、效率高、学生愉快学、教师有幸福感”的教育教学目标，如果学生不能快乐地学习，他就会讨厌学习，这还谈什么成绩呢？做为教师，每天带着情绪走进课堂，上下来会是一节好课吗？可想而知。这也告诉我要调整好自己的状态再进课堂。

其次，我的课堂要“活”起来。张主任分析过教师每天如牛负重般工作，成绩仍然平平的原因，这似乎就是在分析我。期中成绩出来了，并没有达到我想要的，一部分在我心中还可以的同学都没有考好，我就觉得是在课堂上没有真正掌握了，因为没有达到学好知识的三层次，也许当堂听明白了，课后缺少针对性的练习，导致没有想明白，更谈不上讲明白了。针对这个，我应该真正的让学生动起来，让他们用语言、用作业真正的告诉我是否掌握。把课堂交给孩子，让他们知识掌握的扎实、学的快乐。

再有，小组要起到作用。前一段时间桌子排成了6人组，我没有体会到它带来的益处，不过却感觉课堂纪律比以前还差，因为以前2人说话，变成了6人说话，其实对于三年级学生来说，自觉性本来就差，这样的排法不太合理，至少我们班不太合适。所以，通过听讲座，我觉得他们的二人小组挺好的，今天我也在教室试了一下，还是有效果的，我想我要继续学习太谷这方面的先进做法。

真参与，真问题，真思考，怎一个“真”字了得！

总之，这个讲座触动了我灵魂最深处的那根弦。今后，我将在自己的教学中认认真真地去研读这个“真”字。