心中有彩虹作文
【简介】感谢网友“Chensir”参与投稿，以下文章小编为您整理的心中有彩虹作文(共17篇），供大家阅读。
篇1：心中有彩虹五年级作文
彩虹在我心中的确美丽，我认为不喜欢彩虹的人很少吧！虽然彩虹要到下雨天才会出现，可我仍就等待下雨天的出现。要漫长的等待才能换来一瞬间的美丽。尽管如此，我还是喜欢彩虹那一瞬间的美丽。
我在日常生活中寻找彩虹，等待着彩虹的出现，不知道它何时才能到来……
记得小时候，我和爸爸一起去买衣服，那是一个下雨天，爸爸前面走去了，我还愣着在挑选东西。于是和爸爸走散了，我一边哭，一边喊爸爸。旁边的人若无其事。跑累了，但心里又着急，只有一个人默默的站在马路上哭，又不知道回家的路。身边又没有钱，雨越下越大，全身快湿透了，当时的感受无法用言语形容，真是叫天天不灵，叫地地不灵啊！
这时有个大人看见我在哭，他问我爸妈呢？我哭着回答：“我找不到他们人了。”“那你知道你爸妈的电话号码吗？”他问。“不知道。”我说。也许是他看我可怜吧！他也没办法，问我家在哪里？我回答：“谢田。”
于是它把我送回家，可是我又没钱，他看出来了，说：“不用你付钱。”我这才松了一口气。当我下车时那一刹那，他对我说：“小姑娘下次小心点。”
“谢谢，祝你好运！”我说。
这时，我精神振奋多了，这是我心中的彩虹，它色彩斑斓，在我心中画了一条抛物线。
这时雨停了，真的彩虹出现了，他跟我心中的彩虹一样，但它在一瞬间消失了，我心中的彩虹永远不会消失，它是那么的那么的绚丽多姿。
篇2：心中有彩虹五年级作文
我心中一直有一道彩虹。它离我不近，也不远。为了那道彩虹，我就不能畏惧暴风雨。
人，就好比向日葵，永远喜欢阳光。
记得一年前的暑假时，有一天下了暴雨。我望着窗外。忽然看到了不远处的向日葵。在狂风、暴雨的折磨下，它们依然直立着。
很久，雨停了。
阳光照耀着天空，不远处有一道彩虹。这时的向日葵，显得更美丽，而美丽中，又透着坚强。
我懂了：为了彩虹，暴风雨又奈我何？
乌云
初一，才是奋斗的开始。一开始，我很不适应，小学三科，一下子涨到了七科！后来，我竟然无从下手，不知道该怎么学了。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，对，“勤”和“苦”就是当时学习生活的真实写照。天生乐观的我，忽然感到了压力，开始有了强烈的竞争意识。为了心中的彩虹，加油！
暴风雨
最让人头疼的不是背书，而是考试。一点小小的失误，或者考完试和同学对答案的差异，就会影响我的心情，继而影响下一科的考试成绩。而且，考试时，心里多少会有一点乱——我不得不承认我的心理素质有一点差了。考试的过程中，有时感觉度日如年，有时感到时间如水流逝……这暴风雨，来得也太猛烈了。但是我知道，雨，就要停了。
彩虹
雨真的停了。
温暖的阳光洒遍了每一个角落。
就在那不远处，我看到了憧憬已久的彩虹，似乎比心中那一道更绚烂，美丽。
于是，我迎着阳光，绽放了。不管以后还会有多少暴风雨，我仍会挺立着，笑着迎接下一个彩虹。
篇3：心中有彩虹五年级作文
头上一层厚厚的乌云正在舞动着，突然一大滴一大滴的芝麻般的雨水从天而降，天空一片乌黑，我躲进屋子里虽，然灯是开着的，可还是不觉得明亮。
刚升上初三，压力就连连不断地涌进我心里，如大风扫南极，大雪降珠穆朗玛峰一一快而且多。所以时不时的眼泪就涌出我的眼眶，虽然有亲人的安慰，有朋友的加油打气，可还是不能满足我心里的需要。
雨越下越大，眼看就要把我的家里面也打湿了，我赶紧拿出一块大大的木板，挡在门前，可最后门边还是湿了，只是比没挡好些罢了。
看着自己每次考试都有了进步，即使还不理想，可心里还是感到高兴，我希望着我一定能够考出理想的成绩，我一定会成功的。
雨过天晴，彩露闪烁着阳光穿过云层来到我们可爱的大地上，我们沐浴在温暖的阳光里，高高兴兴地涉着地上的雨水，水滴欢乐地跳起来，我们玩着玩着，突然织女好像在空中正织着布，一条条美丽的、鲜艳的绸缎就出现在空中。如今天高云净，彩虹横空，绿草如茵，姹紫嫣红，白露沾草，望着这雨后美景，我们高兴地跑着、跳着，这真是“彩虹出在风雨后。”
努力学习，我希望中考能考出理想的成绩，考上理想的高中，希望能看见我心中的彩虹。
篇4：心中有彩虹,处处是晴天作文
心中有彩虹,处处是晴天作文
拥有天马行空般想象力的依列娜·法吉恩，在其引人入胜、精彩纷呈的《小书房之玻璃孔雀》中温柔地讲述着那些别出心裁、奇思妙想的故事，让我们得以再一次用孩子般真纯的心眼去看身边的世界。我在赞叹作品独具匠心、让人回肠荡气之余，不禁感慨万分。
在众多妙趣横生、一波三折的故事中，最让我受益匪浅的莫过于《善良的农场主》了。
农场主罗伯特·乔顿原本是一个不逊于夏洛克、葛朗台的吝啬鬼。他压榨他的邻居们，几乎每一个人都因为种种原因受过他的欺凌。通过这种方式，他逐渐发达了。年复一年，他攒下了越来越多的财富。但他却从未往牧师的盘子里放过一个便士，从未给学校招待所捐过一枚硬币。在一次偶然的机会，乔顿结识并帮助了他未来的妻子杰恩。杰恩是一个美丽纯真的姑娘，她总是那么的快乐，她的笑容就像六月的野玫瑰。在十一个月的婚姻生活中，杰恩一直认为他是个善良的人。乔顿却把她隐藏在家中，不让她发现他光鲜伟大外表下的那颗腐朽的心。他出了家门，依然我行我素，然而在家里，他有一个不为人知的嗜好，愿意去做一些事情，就为了听她一句“你真善良”或露出类似的神态。一年还没有过去，杰恩生下了小杰恩便溘然长逝了。在短短的婚姻生活中，她一直不知道乔顿的真实面目。
随着女儿小杰恩的出现，乔顿做好事的频率开始“变本加厉”，连幅度也天翻地覆起来。从起初俯身去摘一些野草莓赠与女儿，到集市上给女儿买回一条花手帕，偶尔还会包一些糖果，这可是足足花了他一个便士！再到救济流浪汉，宴请街坊邻居，照料他们的孩子。乔顿也渐渐感到了不安，他从起初只想女儿说一句“你真善良”到爱上了这项“打发善心”的运动。他知道他现在每花出去的一个便士，都是损失小杰恩未来的财产。他一遍遍发誓要克制了，可是他还是忍不住，小杰恩总是向父亲讲述着村民的烦恼，她相信父亲有灵丹妙药，能解决所有的痛苦。乔顿从未见过并也不希望小杰恩不开心，也就慷慨解囊：他把村民漏雨的房屋修缮，让他们过得兴旺富足，成为全郡最繁华的村落。之后，他又重建了医院，他自己肥沃的土地换了别人经营，孤儿院收到了迄今为止最大的一张支票——来自一位不知名的捐赠者。乔顿开始感觉自己要破产了，这份担忧拖垮了他的身体，他开始想他的小杰恩将会成为孤儿——于是，福利院得到了巨额的捐款。他搬进了小木屋，口袋空空，每天却过得很充实。
这一年里，村民们习惯了称他鲍勃，并直呼其名和他打招呼。“汤米，快跑，把这些猪肠子送到鲍勃家”，或者“路易，你路过时把两个鸡蛋放在鲍勃家”……这些已经成为那一年农妇嘴里的常用语了。有一天，小杰恩再叫不醒爸爸了，直到乔顿下葬了，整个村子人都出发送他，才知道他死时已身无分文，没有哪个孩子比小杰恩更贫穷了。不知道是谁提出把小杰恩送到孤儿院，有人听后火冒三丈，说小杰恩可以住在自己家里。大家一呼百应，争着把小杰恩揽到自己家里照料。
于是，村子里五十二户人家都提出要求，每年轮流抚养小杰恩一个星期。小杰恩高高兴兴从这一家转到另一家，到处都在听人议论他的父亲，善良的农场主鲍勃，他是天下最善良的.人。村落因为这个人而出名，并为他自豪，他为了所有的孩子，没有给小杰恩留下一点财产。但是，也可以说他给小杰恩留下来了整个村庄，因为村里每个屋顶、壁炉都是属于她的。
是啊，小杰恩看似什么都没有得到，但她却什么都拥有，而且比以前更加富足愉快。与其说，这一切都是乔顿赋予的，还不如说这是小杰恩的天真淳朴造就的。她把曾经一毛不拔的铁公鸡、吝啬鬼感化成了如今那个慷慨解囊的大善人，把乔顿原本浑浊不堪的双目变得甚是清澈。把那些对他怀恨在心的人，变得对他满怀感激。同时，她也是让乔顿自己过得像充实的小天使，不必纠结于那一个便士。有时，我们为何不能用孩子的心眼去看身边的世界，何必要纠结眼前的利益和胜算。随心便好，开心足矣！适时学学“傻老头”精神，他或许避免不了世间的喧嚣与忙碌，但他至始至终有颗善良真挚的心。
有人说：“心中有彩虹，处处是晴天。”我们每天都在形形色色的人和事之间穿梭。我们学会沉稳却忘记了童真，我们学会了分析利弊，却失去了一双发现美的眼睛。其实只要一天就好，那一天，我们怀着美好看待世间万物。便会觉得往日污浊的空气是那么清新，昔日枯黄的小草如今已染上新绿，往昔普通的一切都是那么有趣新奇，让人忍不住雀跃起来，感叹一句：啊，世界真美！
世界如此美好，我们却来也匆匆，去也匆匆。 在闲暇的午后，我们不妨驻足一会儿，看看世间的姹紫嫣红。偶尔，也适时地滋润下心中的那片净土，那就看看《小书房之玻璃孔雀》吧！
篇5：心中有梦
心与心的距离，从未远过。似笑非笑，似泣非泣。如艾如怨，静静地梳理一根一根一串一串一丝一丝的思想。母亲啊！你是我的梦，你是我的诗。轻罗小扇扑流萤，扑出了深深的哀，扇出了蓝色的愁。梦醒了，泪流了，却忘不了一切所想的，一切所想的……
月亮很明亮，整个街道就像镀上了一层金，弯弯的月芽儿像开放在幽蓝夜空中的花瓣。月上中天，皎洁温柔，月光落在树丫上，落下斑驳的黑影，零星的像是碎条儿挂在树上一般。古老的月光弥漫了天空；古老的月光牵出心的思念；古老的月光绽放在天空深处。我是真诚的信女，素手采桑于月下田中，我是皓腕玉镯的妇人，随处奔波于月中。一切的一切，一切的一切，都是那么美丽，那么神圣。我已记不起如何去了公园，只是记得坐在秋千上，荡啊荡，夜幕渐渐变成忧郁深蓝色，月色仿佛为了月儿姿色而摆出来的，我仿佛听到月儿时时凄咽着幽伤的调子，吟唱出了冷冷的寒意。不知过了多久，想起要回家了，想冲进妈妈的怀抱，当一只酣睡的雏鸟。着急的时候做起事来马马虎虎，我下去时一不小心，脚着地时扭了一下，人便摔倒了，疼痛使我的泪珠直往外涌，像断了线的珍珠，流个不停。本以为妈妈会来扶起我，可是看着妈妈一副淡淡的表情，使我的心有些无助，但我并不起来，相反地，继续哭，母亲仍不搀我起来。我的心仿佛被刀刺了一般，第一次感到心的疼痛。母亲说：“宝贝，乖，自己站起来好吗？”。我哭得更大声了，怕是快把窗震碎了，母亲还是用闪着光的眼睛看着我。无奈之下，我赌气地站起来，狠狠地在妈妈的手上留下了一道红色的“倩影”。月儿啊，你夺走了我心中那份无忧的爱，母亲的话打碎了童年时我无忧无虑的日子。我小时候恨你是因为不了解你，现在，我明白了，生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。如果摔倒了，一直哭注，并不是直率，而是软弱。哭一场并不影响赶路，但如果你一直哭泣就会看不到人生的美好，看不见烂漫的山花，宜人的景色。母亲啊！若不是你，我又怎么能学会坚强，学会“笑看人事风尘”。母亲如月亮，总是爱摆出一副冷淡的样子，内心却是截然不同，既温柔又细腻。月亮虽然很冷，但却为我们的夜晚照出一片明亮的世界。妈妈，是你的冷淡为我建立了坚强的堡垒，让我黑白的人生变成斑斓多姿。这我阻挡挫折的袭击。
那夜，我梦见了母亲立于原野之上，让狂风吹她不动，暴雨淋她不动，连毒日也晒她不动。顷刻，大风起兮。一瞬间，母亲的脸苍老了许多，眼角多了几丝皱纹，乌黑的秀发已斑白。阳光在她的白发上跳跃。我却有种不宁的心绪。那是岁月的痕迹，光阴的流逝。母亲的手上还握着线。咦！我奇怪了，母亲都快40的人，怎么会玩风筝呢？仰望天空，只看见母亲的蝴蝶风筝在白云上飞翔，蝴蝶正飞向太阳。顿时，太阳金色的光芒洒在风筝身上，一股暖流在蝴蝶全身流淌。我醒来了。说不完道不尽的感憾。母亲啊！你是线，而我是那只风筝，是你让我飞上了蓝天；是你让我飞向太阳的怀抱。可是，我是飞上了蓝天，而你，从年轻到现在，一直默默守着，默默看着，默默等着。守着我徐徐飞上天空；看着我在太阳下的辉煌；等着我的回来。
孤单的徘徊中，昨日绯红的玫瑰未能绽放在我的梦中，是你走得太慢，还是我的目光牵着太远；是黎明来得太慢，还是黑夜存在得太长。你似乎永远走不出我心中的平原。割不断我的视线。
篇6：因为心中有爱
因为心中有爱
人间有一种感人至深的情感，那就是“爱”，它经历百年沧桑，代代相传在祖祖辈辈的心田，爱是飞翔的翅膀，在我失意时，为我助力重振希望。爱是一朵鲜艳芬芳的花，它以那沁人心脾的力量，使人生成为一种享受。
因为心中有爱，妈妈的声声叮咛，才有温暖心间的力量。因为心中有爱，老师的日日付出，才有程门立雪的佳话。因为心中有爱，祖国的蒸蒸日上，才会有精忠报国的誓言。因为心中有爱，人间才会多积分乍暖还寒的春风，温暖人心。
一篇文章，至今回味在今，那是一段感人至深的故事：寒冬腊月时，一位衣着单薄的乞讨老人，在寒风中瑟瑟发抖，他面色古铜，岁月在他的脸上留下一道道印迹，身材臃肿的他穿着宽大的裤子在北风中摇摆不定。
他每天只是伸手在各个摊位前乞讨，脸上还略带一丝笑意，那是巴结讨好的强颜欢笑。
有一天，作者穿过凛冽的寒风，到邮局去办理一些事，从冰天雪地中踏入邮局大门，感觉着微存的那一丝热气，舒心地长叹一口气，他突然注视到那位乞讨的老人。他的下巴似乎被冻僵了，艰难地挤出了：“我要寄钱”几个字，随后便指了指手中的报纸。
原来他是为了帮助贫困山区的孩子，每个月都会来捐款，孤苦无依的老人因为心中有爱，情愿每天过着衣不覆体，饥寒交迫的生活，也要用自己乞讨来的钱去帮助他人。
爱，使这位老人变得富有，我们身边也有这样的人。我认为“世上不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛”。因为心中有爱，当我睁开双眼环顾四周时，到处都充满了爱的.足迹。
因为心中有爱，每当我走入整洁的校园，一声声的“老师好”一张张熟悉的面容，都会令我不由自主地心生一种美好、温馨。当我捧着如山的作业，走向老师办公室时，我会觉得步履沉重，想着老师每天焦头烂额地批改作业，有时还不免火冒三丈，我会感觉老师伏案工作的背影就在我的眼前，想起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的佳句，心中便荡漾起爱的涟漪，那是师爱。
因为心中有爱，追名逐利的社会才会多一些欢声笑语。因为心中有爱才会有迷失本性的人浪子回头。因为心中有爱，才会有海枯石烂，不离不弃的约定。因为心中有爱，你会感觉到幸福，人生之所以成为一种享受，一份温馨的回忆。
篇7：心中有他人
教学建议
教材分析
本课是依据课程标准一、二年级“团结友爱”德目中，“能分辨在集体中只顾自己和想着别人的不同行为”“和同学在一起能想到别人，不只顾自己”等要求设置的。
本课所进行的的教育是热爱人民教育的起点，是良好思想品德内心活动的基础，因而这一教育是低年级思想品德教育的重点，渗透在很多课中。
现在的小学生多是独生子女，从小接受家长无微不至的关怀与照顾，使他们只知受爱，不知爱人。上学后虽然开始过集体生活，但在家庭中形成的“以我为中心”的习惯，使他们在和同学相处时也很少想到别人，从而影响同学之间的团结友爱，影响热爱集体思想品质的形成。针对这种情况，本课重点进行“和同学在一起时，能想到别人，不只顾自己”的教育。
课文是一首小诗，共有三节，分别写出小学生在学校生活中常遇到的三件小事，体现的思想。
分析课文时，应突出两个要点。
1．怎样想、怎样做叫能想着别人，不只顾自己。课文中的小学生“怕等着玩的同学着急”“想让别的同学都满意”“想起有个同学没带雨具”都表现出他们心里能想着别人，不是只想到自己。他们能把秋千让给别人玩；把破了皮的书留给自己，而把好书让给别人；把雨具借给别人，都表现出他们在行动上能关心、帮助、谦让别人，能做出对别人有益的事。像课文中的小学生这样，做到心里能想到别人，不是只想到自己，并且在行动上能做出对别人有益的事，不做对别人有害的事，就是能想着别人，不只顾自己的表现。
2．为什么要这样做课文中没有明确写出为什么要想着别人，不只顾自己。教学中应引导学生联系自己的切身体验，设想被关心、被谦让、被帮助的同学会是怎样的心情，帮助学生理解：想着别人不只顾自己的行为，能帮助别人解决困难，给别人带来方便、好处，使别人满意、高兴，感到温暖，因而是一种美德。具有这种美德的人让人喜爱，受人欢迎，和别人相处时能搞好团结。小学生这样做有益于自己健康地成长。
教法建议
教学中应注意两点。
1．本课教学重点是遇事能想着同学，不只顾自己。教材内容突出教学重点。学生举例时，教师应加以引导，多举能想着同学的正面事例。
2．选择补充事例时；可适当地引用革命领袖、老一辈无产阶级革命家的事迹，使学生认识到能想着别人是高尚的品德。
教学设计示例
第三课
教学目标
认知：
1．能分辨在集体中只顾自己和能想着别人的不同行为。
2．知道与人相处，要想着别人，不能只顾自己。
情感：
1．愿意想着别人。
2．厌恶只顾自己的表现。
行为：
和同学在一起时，能想着别人，做对别人有益的事。
教学过程
一、结合具体事例让学生初步知道，不能只顾自己，要。
1．用课件演示“想一想”栏目图1、图2。
情境是刚下体育课，大家都很热，很口渴。图1：遇事能想到别人的同学，拿起水壶先给同学倒水。图2：只顾自己的同学拿着水杯抢着让别人先给他倒水。
2．提问：下体育课了，大家都很渴，哪个同学想到了别人？难只顾自己？你喜欢谁？
3．小结：我们要学习的人，遇事想到他人，不能只顾自己。
板书：
二、分析课文，体会是美德。
1．分析第一段
（1）谈话：同学们都很喜欢荡秋千，在秋千上荡来荡去，像坐在摇篮里，像飞一样，真是玩不够，都想玩一会儿，对吗？（课件演示，把学生带入情境）可是，小红同学只玩了一会就下来了，这是为什么？指名学生读课文第一段。
（2）提问：小红为什么只玩了一会儿就下来了？
（3）提问：假如要是你在下面排队等着玩，你会怎么样想呢？
（4）小结：小明同学想到了排队等着玩的同学，怕同学着急，自己只玩了一会儿就下来了。她真好！
2．分析第二段
（1）谈话：同学们，每个学期开学都要发新书，大家都希望拿到一本崭新的漂亮的书。当我们拿到书后，总是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新书弄脏碰坏，都想赶快给新书包上书皮，有谁愿意拿到的新书是一本破了皮的书呢？课件演示图2。
（2）提问：可是小兰就拿了一本破了皮的书，这是怎么回事呢？出示课文第二段文字。
（3）你们看她的表情，还挺高兴，这是为什么？
（4）她看到同学们拿到好书后那么高兴，虽然自己拿了一本破了皮的书，心里也很高兴，因为别的同学都满意了。她做得真好！我想你们遇到这样的事，也会向小兰那样做，对吗？
3．分析第三段
（1）谈话：有一天，中午放学时，下雨了，一个带了雨具的同学走出校门，又跑回来了，你们猜猜她想起什么了？（课件演示图3。）
（2）小华跑回来是怎么做的呢？仔细观察，我们把这个情节演出来好吗？
学生表演小品：一个学生带雨具，一个同学没带雨具。带雨具的同学走出校门又跑回来，和没带雨具的同学合用雨具。
老师当记者采访学生。
访问1：请问：（带雨具的学生）你不是走出校门了吗？怎么又回来了？
教师表扬：真好！你想到同学有困难要主动帮助。
访问2：（没带雨具同学）你没带雨具，当时怎么想的？
小结：小明、小兰、小华三位同学都做了好事，他们做事时，替别人着想，怕别人着急，不是只想到自己。说明他们。
三、加深对课题的理解。
1．提问：他人是指除了自己以外的人。我们周围除了同学还有谁？
2．引导学生看课本上“填一填”栏目。
让学生看图读课文。提问：图中的小朋友做得好不好，为什么？让学生填空。
小结：这两位同学和小明、小兰、小华同学有共同的优点，。
四、辨析讨论。
1．“评一评”栏目
（1）谈话：在教室里，有的同学坐在座位上，总觉自己的地方小，把胳膊挤到同桌同学的桌子上。这样做会发生什么事情？
（2）你们愿意和这样的同学在一起吗？演示：“评一评”栏目图2。
打扫卫生时，一位同学端着水盆，洒水，水溅在同学身上，他做得对吗？
（3）假如你在场，心里怎么想？
（4）小结：这两幅图中的同学，只想自己，不顾别人，给别人添麻烦，损害别人的利益，影响同学之间的团结。
2．“看一看”栏目
演示“看一看”栏目的图。
提问：假如你遇到这样的事，你会怎么做？
小结：我们应该主动帮助别人，关心别人，为别人做好事；不能只顾自己，见别人有困难也不帮忙。
四、联系实际。
1．谈话：从同学们发言中听出，你们和书上这些同学一样，在学校里想着同学、老师，在家想到爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，在外面能想到好多好多人。谁来说一说，你们在生活中为他人做过什么事？
2．夸奖的同学。
3．小结：这些同学在做事时能想到别人，做到了，我们为他们鼓掌。
4．布置课后活动，完成“活动”栏目教学。
五、总结：希望同学们向的好同学学习，不论在学校、家里，还是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人着想，要像课文里讲的那样，怕别人着急，让别人满意，别人有困难要主动帮助，做一个的好孩子。
板书设计
第三课
遇事想到他人
不能只顾自己
要多关心他人
篇8：心中有他人
教学建议
教材分析
本课是依据课程标准一、二年级“团结友爱”德目中，“能分辨在集体中只顾自己和想着别人的不同行为”“和同学在一起能想到别人，不只顾自己”等要求设置的。
本课所进行的心中有他人的教育是热爱人民教育的起点，是良好思想品德内心活动的基础，因而这一教育是低年级思想品德教育的重点，渗透在很多课中。
现在的小学生多是独生子女，从小接受家长无微不至的关怀与照顾，使他们只知受爱，不知爱人。上学后虽然开始过集体生活，但在家庭中形成的“以我为中心”的习惯，使他们在和同学相处时也很少想到别人，从而影响同学之间的团结友爱，影响热爱集体思想品质的形成。针对这种情况，本课重点进行“和同学在一起时，能想到别人，不只顾自己”的教育。
课文是一首小诗，共有三节，分别写出小学生在学校生活中常遇到的三件小事，体现心中有他人的思想。
分析课文时，应突出两个要点。
1．怎样想、怎样做叫能想着别人，不只顾自己。课文中的小学生“怕等着玩的同学着急”“想让别的同学都满意”“想起有个同学没带雨具”都表现出他们心里能想着别人，不是只想到自己。他们能把秋千让给别人玩；把破了皮的书留给自己，而把好书让给别人；把雨具借给别人，都表现出他们在行动上能关心、帮助、谦让别人，能做出对别人有益的事。像课文中的小学生这样，做到心里能想到别人，不是只想到自己，并且在行动上能做出对别人有益的事，不做对别人有害的事，就是能想着别人，不只顾自己的表现。
2．为什么要这样做课文中没有明确写出为什么要想着别人，不只顾自己。教学中应引导学生联系自己的切身体验，设想被关心、被谦让、被帮助的同学会是怎样的心情，帮助学生理解：想着别人不只顾自己的行为，能帮助别人解决困难，给别人带来方便、好处，使别人满意、高兴，感到温暖，因而是一种美德。具有这种美德的人让人喜爱，受人欢迎，和别人相处时能搞好团结。小学生这样做有益于自己健康地成长。
教法建议
教学中应注意两点。
1．本课教学重点是遇事能想着同学，不只顾自己。教材内容突出教学重点。学生举例时，教师应加以引导，多举能想着同学的正面事例。
2．选择补充事例时；可适当地引用革命领袖、老一辈无产阶级革命家心中有他人的事迹，使学生认识到能想着别人是高尚的品德。
教学设计示例
篇9：心中有他人
教学目标
认知：
1．能分辨在集体中只顾自己和能想着别人的不同行为。
2．知道与人相处，要想着别人，不能只顾自己。
情感：
1．愿意想着别人。
2．厌恶只顾自己的表现。
行为：
和同学在一起时，能想着别人，做对别人有益的事。
教学过程
一、结合具体事例让学生初步知道，不能只顾自己，要心中有他人。
1．用课件演示“想一想”栏目图1、图2。
情境是刚下体育课，大家都很热，很口渴。图1：遇事能想到别人的同学，拿起水壶先给同学倒水。图2：只顾自己的同学拿着水杯抢着让别人先给他倒水。
2．提问：下体育课了，大家都很渴，哪个同学想到了别人？难只顾自己？你喜欢谁？
3．小结：我们要学习心中有他人的人，遇事想到他人，不能只顾自己。
篇10：心中有他人
3．小结：这些同学在做事时能想到别人，做到了心中有他人，我们为他们鼓掌。
4．布置课后活动，完成“活动”栏目教学。
五、总结：希望同学们向心中有他人的好同学学习，不论在学校、家里，还是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人着想，要像课文里讲的那样，怕别人着急，让别人满意，别人有困难要主动帮助，做一个心中有他人的好孩子。
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篇11：心中有他人
二、分析课文，体会心中有他人是美德。
1．分析第一段
（1）谈话：同学们都很喜欢荡秋千，在秋千上荡来荡去，像坐在摇篮里，像飞一样，真是玩不够，都想玩一会儿，对吗？（课件演示，把学生带入情境）可是，小红同学只玩了一会就下来了，这是为什么？指名学生读课文第一段。
（2）提问：小红为什么只玩了一会儿就下来了？
（3）提问：假如要是你在下面排队等着玩，你会怎么样想呢？
（4）小结：小明同学想到了排队等着玩的同学，怕同学着急，自己只玩了一会儿就下来了。她真好！
2．分析第二段
（1）谈话：同学们，每个学期开学都要发新书，大家都希望拿到一本崭新的.漂亮的书。当我们拿到书后，总是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新书弄脏碰坏，都想赶快给新书包上书皮，有谁愿意拿到的新书是一本破了皮的书呢？课件演示图2。
（2）提问：可是小兰就拿了一本破了皮的书，这是怎么回事呢？出示课文第二段文字。
（3）你们看她的表情，还挺高兴，这是为什么？
（4）她看到同学们拿到好书后那么高兴，虽然自己拿了一本破了皮的书，心里也很高兴，因为别的同学都满意了。她做得真好！我想你们遇到这样的事，也会向小兰那样做，对吗？
3．分析第三段
（1）谈话：有一天，中午放学时，下雨了，一个带了雨具的同学走出校门，又跑回来了，你们猜猜她想起什么了？（课件演示图3。）
（2）小华跑回来是怎么做的呢？仔细观察，我们把这个情节演出来好吗？
学生表演小品：一个学生带雨具，一个同学没带雨具。带雨具的同学走出校门又跑回来，和没带雨具的同学合用雨具。
老师当记者采访学生。
访问1：请问：（带雨具的学生）你不是走出校门了吗？怎么又回来了？
教师表扬：真好！你想到同学有困难要主动帮助。
访问2：（没带雨具同学）你没带雨具，当时怎么想的？
小结：小明、小兰、小华三位同学都做了好事，他们做事时，替别人着想，怕别人着急，不是只想到自己。说明他们心中有他人。
三、加深对课题的理解。
1．提问：他人是指除了自己以外的人。我们周围除了同学还有谁？
2．引导学生看课本上“填一填”栏目。
让学生看图读课文。提问：图中的小朋友做得好不好，为什么？让学生填空。
小结：这两位同学和小明、小兰、小华同学有共同的优点，心中有他人。
四、辨析讨论。
1．“评一评”栏目
（1）谈话：在教室里，有的同学坐在座位上，总觉自己的地方小，把胳膊挤到同桌同学的桌子上。这样做会发生什么事情？
（2）你们愿意和这样的同学在一起吗？演示：“评一评”栏目图2。
打扫卫生时，一位同学端着水盆，洒水，水溅在同学身上，他做得对吗？
（3）假如你在场，心里怎么想？
（4）小结：这两幅图中的同学，只想自己，不顾别人，给别人添麻烦，损害别人的利益，影响同学之间的团结。
2．“看一看”栏目
演示“看一看”栏目的图。
提问：假如你遇到这样的事，你会怎么做？
小结：我们应该主动帮助别人，关心别人，为别人做好事；不能只顾自己，见别人有困难也不帮忙。
四、联系实际。
1．谈话：从同学们发言中听出，你们和书上这些同学一样，在学校里想着同学、老师，在家想到爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，在外面能想到好多好多人。谁来说一说，你们在生活中为他人做过什么事？
篇12：心中有花
一位哲人望着月亮，如痴如醉!
他的学生不解的问：“老师，您怎么那么高兴?”
老师平静的回答：“我在赏花。”
学生很吃惊：“老师，哪儿有花啊?”
“心中有花，眼里自然也就有花了。”
是啊!很多时候，我们慨叹命运的不公，我们抱怨生活的艰辛，我们怅惘小人的荒诞，我们愤慨世俗的偏见，我们呼唤老天的垂爱……
很多时候，我们的心焦躁不安!那是因为我们的心中没有花啊!
【能在无花的夜空，嗅出芬芳，是一种智慧】
“镜中花，水中月”往往形容不切实际的幻想。其实，我们的生活需要“镜中花，水中月”!
假如你正为高考的失利而烦恼，何不捡起青春，背起行囊，唱起舒缓的歌——“让我们快出发/ 就像小时候/一样的去玩耍/常常忘记了回家/一起去happy吧/集体把电话/关掉吧 /不想它/向明天快乐出发……”
假如你身陷囹圄，倍受心灵和肉体的双重折磨，请你相信，“冬天来了，春天还会远吗?”即使春天还会很远，你也能从洁白的雪花里，剪出春天的隐隐隐约约的幻影……
能在无花的夜空，嗅出芬芳，是一种智慧。
生活是一片迷蒙的海。
如果有阳光，就会“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红!”
如果有月光，就会“浮光跃金，静影沉璧;渔歌互答……”
如果有彩虹，就会有五彩斑斓的梦……
心中只要有梦，我们的生命就会如花如松……
【能在无语的世界，听出芬芳，是一种境界】
在凡人看来，我们所生存的空间，狭小而满是烟尘;我们所懒以生存的世界肮脏而龌龊不堪……
但在哲人的眼里，我们所生存的世界春花烂漫、夏河悠悠、秋实累累、冬雪和瑞飘九州……
能在无语的世界，听出芬芳，是一种境界。
每每读苏轼的《记承天寺夜游》，总有一种融入星空的感觉……
“元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”
该文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者正因“乌台诗案”被贬。
身遭不测，缘何有如此的情怀，身处异乡，缘何有如此的闲情雅致!
是啊!何夜无月?何处无竹柏?只是“少闲人如吾两人者”罢了!
试问，如果我们身处逆境，眼中看到的是否也会有如此的清逸淡雅、月盈中庭?如果我们漂泊他乡，心中守候的是否也会有如此的宁静舒适，积水空明……
这种境界是需要修养的，请让我们除却心中的杂念，拂去眼前的尘沙，留一份宁静，守一份清灵，让我们的心灵世界慢慢地蒸腾，慢慢地宁静，在澄净的无语世界里掬一捧茗茶，慢慢地品尝，慢慢地品赏，品尝出如花如松的清灵人生……
【能在无声的世界，拥抱大海，是一种执着】
也许人生如梦，也许人海迷蒙……
有梦的世界，就可能有迷蒙!有梦的世界，就会有憧憬!
一个追梦男孩儿在山的这一边做着一个美丽的梦……
“在山的那边，是海!是用信念凝成的海
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心
向前走去
因为我听到
海依然在远方为我喧腾——
那雪白的海潮啊，夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……”
能在无声的世界，拥抱大海，是一种执着!
是啊!只要心中有梦，再痛一次又如何!
“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”也许心力交瘁，也许遍体鳞伤，“但我又一次次鼓起信心，向前走去，因为我听到，海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来!一次次漫湿了我枯干的心灵……”
是啊!心中只要有梦，我们的生活便如花一样空灵澄净，我们的人生便如松一样峥峥嵘嵘……
能在无花的视野里，搜寻出花来——
便是一种智慧，便是一种境界，同时也是一种执着!
愿我们每一个人的心中，都有一颗属于自己的惊艳的小花!
篇13：心中有花
心中一直有一个花苞等待开放，在我们珍惜友情，思念亲情，向往爱情的时候，这朵花便在心灵的小溪滋润下，慢慢绽开笑脸，形成美丽的风景，快乐开放并散着馨香。
心里一直有一块圣地等人开采，希望有人在这块圣地上开出一片百花园，种上温馨的花朵，绿绿的小草。花园上空蓝天悠悠，白云飘飘，地上小溪流水，歌声飞扬。没有雾霾，没有争斗。每一朵花都是一个美好的故事，每一个故事都伴随着一段刻骨的记忆。
心中一直有一条小河，希望不管是小孩和老人，年轻的，中年的。都能来到这条小河畅游。沿着小河行走，留下深深浅浅的脚印，看河水清澈见底，静静流淌，河边杨柳依依，随风飞扬。尽量让自己的回忆变得灿烂辉煌。
心中一直有一个的希望，就是能够开发出所有人心中的百花园，默默地种花，开心地上肥，精心地培育，细心地呵护，用一生的时间去欣赏陪伴，静静等待每一次的花开，让我们时时惊喜，天天开心。
不必感叹命运的不平，生活的艰难，花开的时候多一些遐想，让自己时刻拥有一颗如花的心情。
人生有四季，月有缺有圆，可我期望我们心中的花期，永远是春天。因为她是世间最浓的亲情，最真的友情，最美的爱情。
是的，生命里。每个人都会经历一些沟沟坎坎，有得到也有失去，有相聚也有离别。当我们心里有了伤痕，就让心中的花朵慢慢盛开，散发馨香，抚平创伤，让幸福和快乐永存心间。
忘不了在我人生最灰暗的日子里，有一朵亲情之花，悄悄开在了我的心间。那一时间，我被病痛折磨得痛不欲生。哥哥姐姐听说后，风尘仆仆地一路来到了我身旁。
三个姐姐轮流为我做最爱吃的饭，为我洗衣梳头，给我安慰。二姐含着泪说;“这里我最大，病要得到我身上就好了”。三姐看我难受，就问医生;“我小妹脸色这么苍白，是不是贫血，要不我给她献点血吧!”。
四姐则给我揉揉这，按按那，想让我舒服一些。我的哥哥看我不好好吃饭，心里很着急，他不仅鼓励我战胜疾病，还一汤勺一汤勺地细心喂我吃饭。
老公在我病的有气无力的时候，毫不犹豫地背起我回家，就连六岁的儿子也趴在我耳边说;“妈妈，别怕，有我呢?我为你加油!”。还有同事朋友的探望，关心。
他们一次又一次的鼓励我，为我打气。那一双双关爱的眼神，在我心里留下很深的印象。
也就那个时刻，亲情的滋润，友情的支撑，爱情的`小溪，让我心中郁闷的花朵忽而灿烂，我被重重的花朵包围着，温暖着，微笑着。她让我忘记了病痛，充满了力量，最后终于战胜病魔。
所以说，我们心中绚烂的的花朵，总是开在我们成长的路口，她会在我们最需要的时刻开放，给我们温暖，给我们力量，给我们信心，给我们花香，给我们欢喜，也让我们会感动到流泪。
最喜欢看清晨的日出，也喜欢夕阳的美好。虽然时间总是在我们不经意间流失，可沿着心灵的花园散步，你就会发现，每一朵花都是一个笑容，每一朵花都是一个美好的故事，她会在我们心上一路开放，给我们最美的享受，让我们在岁月里不时地停留驻足。
生活里，我们也许会有错过的花期，美丽的邂逅，忧伤的擦肩，有时也会遇到凋零的花朵和唱起悲伤的歌。可阳光总在风雨后，是人都要经历黑暗，经历困苦，才会迎来更加璀璨的光明。
心里也一直有一个梦想，就是想把好的文字种在心中的花园，让她随花一起慢慢绽放。让我们的文字，带着花的芬芳去抒写大自然的风景，去赞美亲情的力量，爱情的美好，友情的纯洁和高尚。当我们心灵沮丧时，就用带着花香的文字给我们温暖和陪伴。
是啊，心中有景，处处是花园;心中有花，时时会开放;心中有情，就会有芬芳;心中有爱，就会有希望。我们默默期待着，每一个白天，深夜，黎明，黄昏，欢笑泪水，都能爱如花香，爱在路上。我们的人生路上，处处都会有花儿开放，春色满园，她也永远开在我们的心上。
篇14：心中有花
在暗的末端，我疾走。
在光的初始，我飞奔。
那远远近近迷茫的影，散落空白的旅途。黎明的光线，是我路过黑暗的标签。
——题记
阳光的脚步轻盈，踮起脚，我够不着它的肩。清风的歌声细絮，侧耳聆听，我听不到它的音符，时光的轨迹蔓延，茫茫一片，只留下或深或浅的碾痕，附和着悠悠的吟唱。
那是个五月的早晨。天空依旧是飘忽的灰。我乘车去市郊，狭长的公路上，只有我们这一辆车踽踽独行。窗外飘来五月的熏风，让人清新明适。可我的心却依旧疲惫，仿佛在黑暗中摸索，不知自己所做的是为了什么。在车子轻微的颠簸中，我睡著了。一会儿，我来到了一片花的原野。
那是一片斑斓的花海。红色的是杜鹃和樱草，蓝色的是兰花和天竺葵，像是把失落的春天全部集中似的，这些花儿在人迹罕至的地方，灿烂地盛开了。
究竟有多少年没有来过这样的地方了?是很久以前，自己一个人骑车路过的花地，还是更久以前自己和同学在夕阳下奔跑过的原野，或者是曾经的曾经送给挚友的卡上印有这样的图案，后来那卡片遗失了，图案却成了印在心底的影像?
篇15： 心中有杆秤
我在上大学之前，对社会上某些基本规则有着近乎偏执的信仰。
比如说闯红灯，那时候我大概是一个什么样的程度呢？我在过绿灯的时候，有人闯红灯，我会毫不犹豫指着他脸骂出声，不管对面是谁，然后快速透过绿灯跑掉。
我那时候的想法是:你无视规则还不受到什么惩罚，那我就骂你两句，让你情绪不好也算是有惩罚了。我觉得很爽，我觉得自己维护了规则。
之后我认识到，其实那时候我维护的不是社会规则，而是我心中的规则。
上大学之后，我再也没这么做过。看见闯红灯的人，也不再有什么举动。我只是默默做好自己，自己不去这么做。为什么？是越长大越顾虑？还是越长大越无所谓？好像不止那么简单。
我一向说大学带给我最大的收获是建立了自己的三观。记得有一次和某学姐聊到一个问题:丢垃圾。她觉得不管什么垃圾，不丢到垃圾桶就是乱丢垃圾。而我不是。我一向都觉得，果皮之类的东西，丢在绿化带之类有泥土的地方，就不算丢垃圾，因为能够被泥土很快分解；再比如我吐痰，一口痰吐到绿化带里，我不觉得随地吐痰，但是和绿化带一线之隔的马路上，我就觉得很没素质。可能您不认同，但对不起，我一向是这么认为的，打心眼里这么认为，在垃圾桶难以触及的地方，也一向都是这么做的。（如果是个塑料包装袋我会一向拿在手里直到遇到垃圾桶。）
这是什么？这是三观的差异，这是认知的差异，这是最本质上的.差异。我们常说三观不同没法做朋友，但其实能够说的稍微具体一些，三观差距巨大没法做朋友。我和某学姐就还是好朋友，因为我们的这个差异属于“磨合”型差异，是能够相互包容的，不触及双方底线和根本。
然后我发现，大街上那些闯红灯的路人，和我就也属于这种“磨合”型差异。并没有触及到我什么根本。所以对于这类人，也没必要像我之前那样做。
我也渐渐发现另一件事，每个人的三观认知都不一样，根本不存在三观完全相符的人。个性喜欢这句话:己之蜜糖，彼之砒霜。这句话用在兴趣爱好口味等等好多地方都适宜，我以，为用在那里也很适宜。可能好多事情你觉得大错特错，有的人却觉得理所当然。所以其实很多时候没有什么对错，你们只是三观有不同罢了；所以很多时候你也不必非揪着人家不放，非得教育一波让对方明白你的“正确性”。君子和而不同，想来就是这个道理。
当然，也有肯定错的那种价值观，比如“我就想杀人”之类的反社会型人格。这样的就更没必要多说，不要试图掰回他，为了安全，请远离，远离。
当这天再次看到有人在我面前闯红灯而我再次沉默的时候，我突然想到了这些，就想写下来。
篇16：心中有爱
打从我开始在妈妈腹中长大，打从我来到世间的那一刻，打从我“哇哇”的降临，打从我开始了“咿呀”学语，在我身边，就汇聚了那么一条河。风雨之中，它为我撑伞，烈日之中，它为我拎扇，严寒之下，它为我取暖，它滋润着我成长，它哺育着我的梦想，它灌输着我爱的力量。没错，那长长的河，便是爱之河。
小时候，爸妈常带我去爱之河“游泳”。妈妈教育着我，教我认字，识画，发育，我摔了一跤，她赶忙扶我起来，不仅耐心把我包扎伤口，还时时提醒着我，处处要小心，晚上，妈妈就讲着故事，哼着小曲哄我入睡，那是浓浓的母爱。爸爸教育着我做人，懂事，听话。他教育我如何扎风筝，如何放风筝，他带我去钓鱼，去放飞芬芳，去追逐梦想。晚上，爸爸就教我如何去对待人，怎样去做人，那是沉甸甸的父爱。
再大一点，爸爸外出了，带我“游泳”的只有妈妈，爸爸已经成了客啦，那时，我有了一群天使――我的朋友。我们一起追逐于蓝天，他们教我如何玩，他们教我什么是集体，什么是团结的力量。我们曾一起携手，为班级集体创下了一次又一次荣誉，获得了一张又一张奖状。他们带着我，一起去郊游，一起去玩耍，一起去吃饭，甚至，有时还一起去上厕所。我爱他们，他们让我明白什么才是真正的快乐，这是深深的友爱。
现在，爱之河少了爸爸，但我依然有着妈妈、朋友、老师，还有一群处处关注我，爱我的人们。老师是启蒙的灯，是燃着的红蜡烛，是吐丝的春蚕，他们把光明无私的给了我，迎接他们的却是黑暗，那是厚厚的爱的包扎，那是恩师之爱。还有那群可爱的人们，拾到失物还给了我，摔跤后，跑上来问我状况的人，还有…还有…。
那是爱之河的力量，让我们从两个世界，走到了一起，爱，时时刻刻都在我身边。
篇17： 心中有爱
心中有爱
今天，一种很特殊的心情，让我翻看了好久以前的一篇日志〈心中有爱〉。我记得，那是一个下着大雨的夏天，在那个如今已被撤销的车站，我等候一辆如今已停开的203路公交车，遇到一条在雨了奄奄一息的小狗和一个大雨中不撑伞的女人。梨子说她不高兴，我说你不高兴是因为你心中无爱，已无法体会那时心中是怎样浓浓爱意，看世间的每一处不堪都是这双温柔眼，美好，怜悯。我再看那些回复，也许如今我的心中和他们一样，心的某一角缺了一点爱，于是痛苦似乎总多过幸福！
心中有爱便是这世间最幸福的.事！我曾经坚信，如今我更确定。我相信，相由心生，当我心中住满爱，我的脸上一定绽放着光彩，我曾经，在一段不长也不短的时间里心中住满爱，于是，我在那样的一段时间里变成了一个极致的女人，我不知道，时间停在哪一年？我变成了一个普通的女人，我的睛眼再也看不到路边的小狗，再也听不到枝头鲜花盛放的声音，再也感觉不到微风吹起卷曲头发时的轻快，也再没遇见过路边流浪的女人，我终日奔走在这条路上，却从来没有看清过它的风景，直到某一天，因为一些原因我选择步行，我分明感觉到那条熟悉的路原来是陌生，那一簇一簇的风景仿佛从未见过，突然明白，心已关上了爱的门，拒绝了一路风景，拒绝了一重一重的美丽心情。
也许你心中曾经深爱过一个人，他是否给过你美丽心情？在每一个清晨，在每一天睁开双眼的瞬间，在晨风吹过的路边，在困意绵绵的午后，在你翻过的书间，……心中，真爱，你身边的一切都开始染上了色彩？我曾经心中真爱无存，错过深爱的人，听到了花凋落的声音，吹到了风刺骨的寒冷。今天，一种很特殊的心情，我想起了我的可爱、可乐、可人，也许还有可可吧，我想心中有爱，大爱，疼爱我左边和对面的人，珍爱我深深爱着的人，想在春天让心中的爱再次住满，让我听到花开的声音，让我感触到轻风吹起卷曲头发的轻快，让我看到每一处风景都不沾风尘，让我看到他们自信满满，谈笑风声，让我看到心中有爱！
