露珠与珍珠作文
【简介】感谢网友“sgsrf”参与投稿，以下是小编收集整理的露珠与珍珠作文（共29篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：珍珠和露珠
珍珠和露珠
有一天清晨，一颗名贵的珍珠从一位贵妇人的脖子上挣脱下来，滚到了草丛里。它看了一眼绿叶上滚动的露珠，傲慢的说：“有人赞美你，说你比我更珍贵，比我的姐姐宝石更晶莹，甚至比天上的.星星还要亮。是吗？你有那麽伟大吗？”
听了这番话，露珠说：“因为我是雨水化成的，水很晶莹，所以说我比你的姐姐宝石更晶莹。因为我在太阳光下面照耀着，所以我比天上的星星还要亮。”
珍珠说：“你就别假装谦虚了。太阳光怎麽帮你变得非常闪亮，我看你是在蒙我吧！”“我没有。”
他们的讲话让天上的云听见了。云假装把太阳蒙住，大地上到处都黑黑的。就连露珠也不发光了。云又走了。
露珠说：“因为太阳光照在水上，水就会反光，所以我非常晶莹。”
珍珠的脸一下子就红了。
篇2：露珠与珍珠小学作文
露珠与珍珠小学作文
在一天清爽的早晨，一颗名贵的珍珠挣脱束缚，从一位贵妇嫩滑的脖子上，骨碌碌得滚到碧绿的草丛里。它开心地欢叫起来：“哦！我自由啦！我要开始我的单人世界游。”
它东张西望，不经意看到了绿叶上滚动的露珠，便走过去，用轻蔑的口语对露珠说：“你好呀！卑微的小露珠。有人似乎赞美过你，说你比我更美丽动人，比我敬爱的姐姐——宝石更高贵华丽，甚至比天上的星星更璀璨。你说，是吗？你——真的真的有那么伟大吗？”
露珠听了这些话后，不但不生气，反而低着头，轻声细语地说：“珍珠姐姐，别生气。其实，我，我没有人们说得那么好，也没有那么伟大。我就是一颗平凡的小露珠，在将近晌午时，就结束生命的露珠。姐姐你也别太在意了。”
珍珠一听，觉得是有那么些道理，但为了不是面子，又说了句：“哼！你说你自己平凡，那人们为什么赞美你呢？你就别再假惺惺了。”
露珠不想再为自己辩论了，她觉得再怎么说，也是白费口舌。
过了一会，一只麻雀飞来，站在树干上，拼命地大叫：“各位花姐姐、草大哥还有树伯伯，行行好吧，我已经两天没喝水了，可怜可怜我吧，给我一口水，解解渴。”
珍珠虽然骄傲，但也心地善良，对麻雀说：“麻雀妹妹，快下来吧，抱紧我，我可以让你凉爽些。”
麻雀压着冒烟似的嗓子，对珍珠说：“谢谢姐姐的好意，我，我心领了。可是这样又不能解渴，我需要的是水呀!”
露珠转过身，对自己的姐妹们说：“我们和在一起，为麻雀妹妹解渴吧，她太可怜了。”
有些露珠说：“我才不要，这样我会没命的，这是我的青春哪！”有些露珠说：“我愿意做，可是会有人记住我的辉煌么？”还有一些露珠说：“随便，我活着都累死了……”露珠笑了笑，说：“姐妹们，每一个生物都有结束生命的.时候，地球、宇宙也一样呀！我们的生命也只有几个小时，不如在这短暂的时间里，做一些有意义的事情吧！”说完，又转过身去，对麻雀说：“亲爱的麻雀妹妹，我的能力有限，我们姐妹几个在一起，为你解除干渴，快下来，把我们喝了吧！”
“可，可是，我……我这样做会害了你们的”麻雀妹妹伤心的哭了起来。
“没有关系，我们不会怪你的，姐妹们对吧？”露珠依然微笑着。
“对，我们绝不后悔！”露珠们异口同声的回答着。
麻雀喝了露珠，滋润了冒烟的嗓子。呜咽着向天空飞去……
珍珠望着眼前的一幕，眼角流下一串亮晶晶的泪珠。它现在才真正明白，露珠是如此的伟大。
篇3：露珠和珍珠的旅行作文
露珠和珍珠的旅行作文
每一天，晶莹透亮的露珠都会去世界各地旅行，比如蓝天、大海、小河、池塘，甚至是小水沟、小水洼。但珍珠呢？只能戴在主人的手指上，哪儿也不能去。
有一天，露珠从天上掉下来，珍珠的主人没撑伞，正好掉在了她的手上，露珠和珍珠碰面了。露珠先打招呼。
“珍珠，好久不见，你这几天生活的`怎么样？”
珍珠哭丧着脸说“很不好，每天戴在她那喷满香水的手上，真难闻！那你生活得咋样？”
露珠得意洋洋地说“我的生活真是太舒服了！我每天都在世界各地玩耍，我可以在天上遨游；在池塘里洗澡；在房顶上跳舞；在雨伞上滑滑梯，我还有很多好玩的地方哩！”
“太好了！你可以带我去世界各地游玩吗？”珍珠羡慕地说。
“当然可以。”
露珠说完，珍珠就悄悄地从主人的手上离开，开始了和露珠新的旅行。
篇4：露珠与珍珠三年级阅读训练附答案
露珠与珍珠三年级阅读训练附答案
一个偶然的机会，露珠和珍珠见面了。
露珠看着圆圆的珍珠，觉得自己和珍珠一样美，于是自鸣得意地说：“我和你是姐妹。”珍珠“哧哧”一笑，什么也没说。
露珠更加扬扬得意：“我一夜之间就获得了成功，你却不知受了多少磨难才成为一颗珍珠，真是太不值得了。”
珍珠浅浅一笑，说：“我历经磨难，却获得了真正的成功。你一夜之间获得的`成功，来得快，去得也快。”
果然，太阳刚一露脸，露珠就慢慢由大变小，不一会儿就化为乌有了。
1．这篇短文一共（ ）个自然段。
2．这篇短文主要告诉我们（ ）。
A．露珠和珍珠见面了
B．露珠和珍珠都很骄傲
C．要想获得真正的成功，就必须历经磨难
3．文中反义词有：（ ）——（ ）（ ）——（ ）
4．用横线画出露珠第二次说的话，用波浪线画出珍珠说的话。
5．如果我碰见了露珠，我会对它说：“____________________________。”
参考答案：
1．5
2．C
3．大 小 来 去
4．露珠的话：第三自然段 珍珠的话：第四自然段
5．“略”
篇5：汗水与露珠
汗水与露珠
汗水和露珠是远方亲戚,可是露珠从来不把汗水放在眼里,只当做是一粒细沙.一天,阳光明媚,天气明朗.汗水妈妈带着汗水去露珠家去串门,正当汗水与露珠玩时,只听见露珠轻蔑地看了汗水一眼,奚落它说:“你看看你,臭不啦叽的,你有资格和我这个千金大小姐玩吗?要不是妈妈要求我来,我才不会来呢!你看我,又香,又漂亮,又干净,身子晶莹替透的.,你快滚一边去吧!别和我在一起玩.等一找到有哪个人喜欢你的时候你再来找我吧!”说完，露珠就走了。汗水低着头，它发誓，一定要证明自己不比露珠差。
从此以后，汗水就在想，我应该寄居在哪个人的身上呢？它一边想一边走，走着走着就到了田野边，看到在地里劳作的农民伯伯，它想：我应该到他的身上吧！人们都说‘一滴汗水，一份收获’嘛！我应该跳到他的身上。于是汗水赶紧爬到农民伯伯的身上，农民伯伯高心极了，轻轻地甩开了。汗水带着成功的喜悦去找露珠，露珠不服气地说：“那我也很受人们的欢迎啊！我们去找泪水姐姐来分胜负吧！”汗水点点头。它们来到泪水姐姐家，把来龙去脉都说了，泪水姐姐听了，捧腹大笑说：“你们别比了，你们各有各的长处，快做好姐妹吧！冠军是你们两个人哦！”
露珠听了，惭愧地低下了头。
篇6：汗水与露珠作文
汗水与露珠作文
汗水和露珠是远方亲戚，可是露珠从来不把汗水放在眼里，只当做是一粒细沙。
一天，阳光明媚，天气明朗。汗水妈妈带着汗水往露珠家往串门，正当汗水与露珠玩时，只闻声露珠藐视地看了汗水一眼，奚落它说：“你看看你，臭不啦叽的，你有资格和我这个千金大小姐玩吗？要不是妈妈要求我来，我才不会来呢！你看我，又香，又漂亮，又干净，身子晶莹替透的，你快滚一边往吧！别和我在一起玩。等一找到有哪个人喜欢你的时候你再来找我吧！”说完，露珠就走了。汗水低着头，它发誓，一定要证实自己不比露珠差。
从此以后，汗水就在想，我应该借居在哪个人的身上呢？它一边想一边走，走着走着就到了田野边，看到在地里劳作的农民伯伯，它想：我应该到他的身上吧！人们都说‘一滴汗水，一份收获’嘛！我应该跳到他的身上。于是汗水赶紧爬到农民伯伯的'身上，农民伯伯高心极了，轻轻地甩开了。汗水带着成功的喜悦往找露珠，露珠不服气地说：“那我也很受人们的欢迎啊！我们往找泪水姐姐来分胜败吧！”汗水点点头。它们来到泪水姐姐家，把来龙往脉都说了，泪水姐姐听了，捧腹大笑说：“你们别比了，你们各有各的优点，快做好姐妹吧！冠军是你们两个人哦！”
露珠听了，惭愧地低下了头。
篇7：珍珠与沙子
珍珠与沙子_700字
是啊，大家本同为沙子，为什么呢？
不经意间，那个还是沙子的珍珠进了贝壳。它倍感恐惧，它讨厌这种不见天日的黑暗，它讨厌贝壳在它身上染满那黏糊糊又火辣辣的粘液。它无法忍受这样的生活，它想海岸晒太阳，想被大海淘来淘去，它想妈妈，想它的伙伴们。这样的`生活它一刻也不想多待！
它每天都在努力，努力着从缝隙中看到那夺目去又令它向往的阳光，它努力地发现外面的世界，想找机会领略大自然的生机与太阳的光明。它不知道有多少次撞向那条光明的缝，每一次都撞得它头晕眼花。“为了光明，我不惜耗尽全力！”它发誓。可是，那条缝的边缘似乎坚不可摧，无论它再怎么努力，缝的边缘都面不改色地望着它。那眼神中有嘲笑、有讥讽，嘲笑它愚蠢，讥讽它不自量力。
“为什么，为什么这样待我？无论我怎样的努力，为什么就是不肯给我一条活路？上天为什么这样待我？”它觉得自己快要憋死了，失声地大喊道。可它没有放弃。
直到有一天，贝壳被人打开了，它向往的光明溢了进来。它不知所措，像它刚进来遇到黑暗时那样紧张。过了一会儿，它发现，是阳光！是那令它敬仰的刺眼的阳光啊！它蹦了出来，快乐地滚动着，奔跑着。所有见到它的人都夸它漂亮、美丽、金光闪闪。它不相信，跑到海边看到自己的倒影，啊，那还是它么？那样光彩夺目！
人生亦像珍珠。大家本都是普通人，谁经历的痛苦越多，谁经历的磨难坎坷越多，谁的经验就越多，谁的经历就越丰富。在我们经历痛苦时，不要悲伤，让“暴风雨”来得更猛烈些吧！那是上天给我们历练的机会；那是上天给我们成功的最短途径！
所以，当面对沙子的问题时，珍珠淡然一笑，平静地回答：“因为我经历的痛苦比你多。”
篇8：珍珠与麦粒
一日，傲慢的珍珠在大街上散步，抬头望着天，一副目中无人的样子，于是与迎面走来的麦粒撞到了一起。珍珠十分恼怒，张口骂道：“走路长不长眼睛啊，竟敢撞我！”
“是你没有认真走路，怎么能怪我呢？”麦粒反驳道。
“你算个什么东西，竟敢和我嚣张？要知道，我可是人类手中的瑰宝！”珍珠全身发红，大声喝道。
“瑰宝又怎么样呢？人类没有你照样生存，可是没有我，他们就会被饿死。你撞了我，赶快向我道歉。”麦粒不以为然，仍然不紧不慢地说着。
“别在这里胡说八道！向你道歉？门都没有！你这个卑贱下流的东西！”珍珠全身像火一样，红得可怕。
大街上聚集的人越来越多，都来观看这场争吵。
珍珠仍旧大吵大闹：“人类喜欢美丽，追求时尚，追赶流行，而我，正是美丽、时尚与流行的代名词，永远被人类捧在手心，奉为珍宝。再看看你自己，被人类装进袋子里，不见天日，人类饿了就将你压碎，然后吃掉，从这个世界上消失得无影无踪。你有什么权利来要求我向你道歉呢？”
“你说的确实有些道理。不过，我认为，人类喜欢美丽、追逐时尚本身就是不对的，这些事只会使人类自己迷于奢侈，身陷腐败，最终不能自拔，因此，你对人类只能是有害无利，而我呢，虽然不被人类喜欢，但我时刻都在为人类奉献着我自己，为人类的生命活动提供必需的营养物质，我才是他们真正有用的东西。“麦粒依然直立在那里，缓慢而谦恭地说着。
周围的人点点头，微微一笑。
”你！你！……“珍珠气得暴跳如雷，但却无话可说。
这时，人群里响起一个声音：”你们为何不去电脑那里测测你们对人类的价值呢？“
”好！我们走！“
”好！“
电脑说：”本测试系统只针对物对人类的真正价值，满分10分，最差-10分……“
”好了！快开始测吧！“珍珠打断他。
这时，电脑屏幕上出现了几行字：
“麦粒……计算中……10分；珍珠……计算中……-10分。”
珍珠理屈词穷，悻悻地走了。麦粒依然淡然，悠闲地回家了……
河北省唐山市开滦第二中学高三：mitong
篇9：泪珠与珍珠...
泪珠与珍珠...
教学目标 ：
1．整理、分析文章中所写的几种泪 体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2．体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。
3．背诵课文中引用的诗句、名言。
教学时数：2
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课
请大家翻译“南海外有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。
二、作者简介
琦君，原名潘希真，19生于浙江永嘉县。受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。
三、朗读课文，整体感知
1学生自由练习朗读，准确传达作者的思想感情。
2点名朗读
3、概括文章写了哪些泪珠？
明确：
书中泪 喜欢、欣赏 ＞认识人间真情
思乡泪 思乡情
怜子泪 慈母心
奋斗泪 坚忍心 美、珍贵的化身
慈悲泪 慈悲心 神圣崇高
感恩泪 感激心 纯洁真挚
四、具体分析
㈠课文前五段中几个引文的含义是什么?这几个引文之间的层次关系如何?作者有怎样的人生感触?
明确：
①马区夫人：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”意在说明人随着阅历的增加会对人生有着更加深刻的体会。
② 谢冰心： “雨后的青山，好像泪洗过的良心。”“雨后的青山是有颜色、有形象的，而良心是摸不着、看不见的。聪明的作者，却拿抽象的良心，来比拟具象的青山，真是妙极了。”一个人应当有着自己真实的人生体验，并且越真诚越好。
③白居易：“莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。莫近烘炉火，炎气徒相逼。我有两鬟霜，知君销不得。”人生的痛苦只有自己才能感受最深。
④杜甫：“奠自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。”刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。
⑤几个引文之间层层递进，写出作者对泪水由浅入深的`理解。随着岁月的增长、阅历的丰富，便懂得：人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水蕴含的深刻含义。
㈡“纸上得来终觉浅，”在文章的第6～10段中，作者又写了在自身生活中感受过什么样的“泪水”?又感悟到了什么?
明确：
(1)丈夫与亲人相见欲哭无泪的痛苦。
(2)母子、母女对于亲情欲诉而不能的眼泪。从自己对儿子的情感中体会到母亲对自己的情感。这对人生又有了高一层的领悟。所以说：“眼 因流多泪水而愈益清明。”
(3)从牡蛎造珠这件事中，感悟到：生命在奋斗历程中是多么艰苦。 这一粒珍珠是牡蛎为了生存而落下的艰辛之泪。
㈢从文章的前一部分可以看出，作者已从泪水中探询到人间亲情的真谛，也已体悟到人生的境界。那为什么文章还要写“观音流泪”“基督徒涕泪交流”的情景呢?
明确：
⑴“观音流泪”是因为愿为世人负担所有的痛苦与罪孽，愿为天下苍生幸福平安而落 泪。这是一种爱之真切的泪，是一种神圣的、幸福的泪。
⑵基督徒是为耶稣为背负人间罪恶钉死在十字架上而流下的最最纯洁真挚的泪水，是一种感恩之心的激动的泪水。
在这里泪水已远远超过了人间个人亲情，是一种普天之爱，至高无上的泪水。同时作者对人生的领悟达到了最高境界，主题也随着升华了。
第二课时
继续分析课文
一、课文中的种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？
明确：不可以。这些眼泪的顺序安排有作者的深意。它们可以分为两大类：小我的泪，大我的泪。由小到大，由浅入深。
二、假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？
明确： 眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚
DD① 引入话题，虽然喜爱，但并不真正理解
② 再次谈及，贯穿全文，说明战胜苦难与忧患的韧性与意志
③ 与开头相呼应，更深切的体会到我们应感恩这个世界。
㈥文章题目为“泪珠与珍珠”
篇10：沙粒与珍珠
有一个自以为是全才的年轻人,结业后屡次碰壁,一直找不到理想的工作,他觉得自己怀才不遇,对社会感到非常失望。多次的碰壁,让他伤心而绝望,他感到没有伯乐来赏识他这匹“千里马”。
痛苦绝望之下,有一天,他来到大海边,打算就此结束自己的生命。在他正要自杀的时候,正好有一位老人从附近走过,看见了他。老人问他为什么要走绝路,他说自己得不到别人和社会的承认,没有人欣赏并且重用他……
老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子,让年轻人看了看,然后就随手扔到了地上,对年轻人说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。”
“这根本不可能!”年轻人说。
老人没有说话,从自己的口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠,也是随便扔在了地上,然后对年轻人说：“你能不能把这颗珍珠捡起来呢?”
“这当然可以!”
“那你应该明白是为什么了吧?你应该知道,现在你自己还不是一颗珍珠,所以不能苛求别人立即承认你。如果要别人承认你,那你就要想办法让自己变成一颗珍珠才行。”年轻人一时无语。
有的时候,你必须知道自己是普通的沙粒,而不是价值连城的珍珠。要卓尔不群,那要有鹤立鸡群的资本才行。所以,忍受不了打击和挫折。承受不住忽视和平淡,就很难达到辉煌。
篇11：泪珠与珍珠.
泪珠与珍珠.
琦 君
（山西省平遥中学 王晓平）
教学目标 ：
1、整理、分析文章中所写的几种泪
2、体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学
3、联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华
教学重点：
体味文章蕴涵的情感。
教学难点 ：
品味文中各种泪水中包含的丰富情感，体味作者对忧患与痛苦、亲情与人生的探询和评判。
教学方法：
诵读鉴赏法。提倡美读，准确把握作者的情感。
讨论点拨相结合。本文是一篇自渎课文，但学生的生活体验人而异，有深有浅。在研析重点语句时，可让他们展开讨论，各抒己见
用诗解读文章
课时安排：
1课时
教学过程 ：
一、导入 设计
我们来看琦君的散文《泪珠与珍珠》（板书题目）。很多同学也许是第一次听到琦君的名字，其实前年电视台热播的电视连续剧《橘子红了》就是琦君的作品。这篇文章是琦君女士七十多岁时候的作品，可以说凝聚了老人一生的人生感悟。
二、请大家阅读这篇课文，请大家在阅读的时候思考：课文都写了哪些泪珠？
(生自由朗读，教师巡视)
教师：在课本中，作者写泪珠，到底写了哪几类，大家互相讨论一下。把它找出来。
学生相互讨论。
明确：书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪
提问：假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？
“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”（学生集体回答）
总共出现了3次
学生回答第3问（请同学回答，可以相互补充。答案比较开放，言之有理即可。）
教师总结：同学们刚才的理解和分析都很深刻很好，综合刚才的分析，我们看到这句“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。从结构上说起着引领贯串全文的作用；从内容上看，它代表了琦君70年的所有的人生体验，无论是骨肉分离的泪、怜子之情的泪，还是生命奋斗的艰辛之泪、不为一己悲欢的慈悲与无私的泪，它们都使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠，我想这也是这篇文章取名为《泪珠与珍珠》的一个原因吧。
提问：课文中所说的这些泪，能不能换一个顺序来写？说一说你的理由。
明确：不能。最开始是从书本里看到的眼泪，再往后是与亲人分离时候的眼泪，再以后，他有了自己的儿子，于是就有因为孩子淘气流下的眼泪，随着年龄的增长，有了自己的事业，于是就有了奋斗的泪，再往后因为对人生的`逐渐感悟，才有了慈悲的泪和感恩的泪。他实际上是根据时间顺序来说的。
三、分析
“书中泪”
①请同学快速阅读文章1-4小节，看看作者举了哪些书中泪
《小妇人》中的“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”
冰心的“雨后的青山，好象泪洗过的良心。”
白居易的“莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。莫近烘炉火，炎气徒相逼。我有两鬓霜，知君销不得。”
杜甫的“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。”
②对于这里涉及“泪”的句子作者她是怎样来欣赏的？这是怎样的一种情感？
从文中找出一些原句回答第一问。这是一种喜爱的感情，是一个文学青年喜爱句子本身的美，就仅如此而已。“分离泪”
请一位同学读5―6小节
大家仔细品味这两小节的情感，结合苏轼的词《江城子》来谈谈你的理解或描述这样的一种断肠的场面。
“亲子泪”
请同学集体朗读第7-9小节。
相信大家也有相类似的经历。说一说你和你父母亲之间的故事。
教师范读第10小节
要大家选择，在这小节中你最喜欢的是哪一句话？
明确：不管是哪一句，都是在告诉我们生活中有坎坷，有欢笑，我们需要奋斗，要历尽坎坷。
“天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。”
提问：作者在这里才把泪珠与珍珠相互联系起来，那么泪珠与珍珠之间有什么联系呢？
明确：（总结刚才几个同学的答案）首先从形象上说，泪珠和珍珠都是无暇的，从文字上说，刚才的同
篇12：泪珠与珍珠
作者： 诗可以群
[课文说明]
本文最初出现于高中语文高三年级文科教材（实验本），后入选高二册读本文艺品评单元。文章借谈诗论文，抒发自己的人生感慨――思乡怀人的“苦”，同时表达了
篇13：《泪珠与珍珠》
《泪珠与珍珠》是琦君一篇温婉柔美、清新淡雅的散文，她以一颗纯真、博大的爱心热烈地拥抱人生，在对生活的细心感受中体味人生的真谛，领悟人性的美好。此文文字优美，内容不甚艰深，容易为学生接受；并且人本主义教育家罗杰斯曾说过，学习者感兴趣和自认为重要的内容，能唤起学习者自我――主动地学习，而且学习的效率高、效果好。因而给学生选择学习内容的自由是很重要的，我在教学该课时进行了一种尝试，在实际教学中完成了以下几个步骤：
⑴初读课文。让学生谈谈自己的感受体会，注重学生自我阅读体验。
⑵再读课文。自己拟定学习主题，根据已有的知识储备，确定自己的学习方向。
⑶班内交流。讨论并确定班内共同学习目标：思想内蕴、整体构思。
⑷研读课文。注重个性化阅读，自己选定一个学习主题，让学生积极地、富有创意地建构文本意义。
⑸讨论研读体会。老师在学生发言过程中及时补充材料（作者想法和他人评论），帮助学生理解。课后，对照原来的教学设想，思考学生的反馈信息，对于这次教学活动进行了反思。
㈠教学中应将学生的个体探究与教师的适时引导机智灵活地结合起来。
课堂教学的本质是发现和交流，在本篇课文的教学中我给予学生一个自主阅读、交流的空间，让他们提出问题，确立自己的学习目标，调动起他们自主探究的兴趣和热情；并且还考虑到，就学校教育和课堂教学而言，教学不能太过于随意性，不能让学生处于一种自发的生长状态，而应该给学生以探究的路径与方向，因而分析学生提出的哪些问题能更好的把握文本并对学生语文素养的提高有切实的帮助后，确立了共同探究的两个问题“思想内蕴”和“整体构思”，来开展教学活动。但在实际教学操作中就产生了矛盾，学生即时生成的学习目标与一个相对稳定的共同学习目标间如何协调一致？比如学生在课堂上提出问题“题目为何取为‘泪珠与珍珠’，取为‘泪与心’，好不好”，这个有价值的问题在有限的时间内未作以明确的解答，使得学生在学习中留下了不解与遗憾。
因而教师需对问题有清醒的判断能力，并合理运用共同完成目标的弹性，随着课堂教学的进展情况，及时调整教学目标，尊重学生的独特体验，鼓励学生畅所欲言，形成积极的学习氛围。但由于学生认知水平的限制，有时提出的问题质量并不高，教师不能把学生提出的所有问题都提到课堂上来讨论，而一旦课堂上出现有利于学生发展的意外问题时，可以把一些次要的目标放到课外来实现，使学习过程富有个性化色彩，又能完成预定任务。这样，教学目标的灵动与有序既给学生留下阅读思考空间，又指明学生学习的方向。
㈡教学目标不应只注重“知识目标”，而应关注“终极目标”；不能用“过程目标”取代“结果目标”。
我在研读文本时设计的教学目标为“正确理解‘泪珠’的内蕴和把握文章的思路”，而在整合学生自定的学习目标时，也从大多数同学的表述中将全班同学的学习目标定位在这一内容和形式上的进一步学习上来。但一切教学目标应服从于终极目标，即“精神成人”“精神成长”，并培养学生的自由、独立、创新的思维方式。而“正确理解‘泪珠’的内蕴和把握文章的思路”这样的教学目标只是要求学生完成对文本的理解，却并未明确规定应唤起他们的精神体验，感受琦君对人类的终极关怀。教师只着眼于学生获得、掌握的知识信息，而忽略了对学生的情感态度、价值观的培养。在文学作品的教育中，不能过多的把眼光放在它的社会意义、思想内容等外部价值，或者段落大意、阅读技巧等的分析上，忽略了文学教育的实质恰恰是向内面开拓，即使学生发现自己、认识自己、鉴赏自己、解剖自己的灵魂。而用引导学生从作品中读出自己这一观点来指导教学，教师除了引导学生理解泪珠的内蕴外，还必须引发学生的感受力，使每一个学生读出他自己的情感体验。每一个学生在自己的生活中都有与亲情友情有关的故事，而这些故事里都可能出现滴滴晶莹的泪珠，这些都是作者的心灵与学生的心灵的相契点。因而教学中更应关注终极目标，每一个人天生都有认识自己的精神需要，学生在阅读中不仅应体验作者的思想感情，更应反思自己的心灵世界。
再者这两个教学目标只是陈述学生在完成学习活动后应该获得的知识和技能，是对学习结果加以的规定。但阅读教学是以学生的阅读活动为主，学生才是阅读的主体，因而符合阅读教学要求的课堂教学目标不是“结果目标”而应是“过程目标”，是在教学过程中学生围绕自主选择、主动发出的一系列行动，应描述阅读的过程和方法，学生才能明确采用何种方法进行自主与创造性阅读。比如可以制定以下的教学目标：感悟课文中自认为最优美的语句；表述自己初读课文的最深感触；领悟作品的思想内蕴；联想到生活中最令自己感动的“泪珠”并加以阐释。这样“过程目标”实现了对标准化结果的主动回避，而让学生能自由自在地彰显自己的阅读个性。
篇14：《泪珠与珍珠》
[教学目标]
1、知识目标： 找出文中写了哪些泪珠；品味所引诗文的含义。
2、能力目标：反复品味课文，体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
3、德育目标：感受泪珠中蕴涵的真、善、美，懂得要爱和感恩这个世界 。
[教学重点]
体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
[教学难点]
品味泪水中包蕴的真、善、美。
[教学过程]
一、导入
二、“感知课文，理清思路”
学生浏览课文，自由发言。
最后教师归纳，总结文中写了哪些泪？
马区夫人话中泪 冰心散文中的泪 白居易乐府诗中泪 杜甫诗中泪
探亲泪 爱子泪 奋斗泪 慈悲泪 感恩泪
教师：课文中写了这么多古今中外的泪珠，有没有写到珍珠呢？
学生：（寻找）然后回答：第10段。
教师： 齐读第10段。找出泪珠与珍珠的关系。
学生通过找句子主干，找出了二者的关系：珍珠，未始不是牡蛎的泪珠。
教师：从句式特点来看，这是一个判断句吗？
学生起初不假思索的回答是判断句，经教师启发，最后才明白它是一个比喻句：在奋斗历程中落下的艰辛之泪就像珍珠。二者是比喻关系，相似点是：生命都因饱经痛苦地煎熬而显出了珍贵的一面。
教师：课文中写到的其他泪珠，会不会也如同奋斗泪与珍珠之间的关系呢？我们一起来
三、研读课文，体会情感。
1、教师：在回答泪珠与珍珠的关系前，我们一起来看看 “珍珠”都有哪些特点？
外形：圆润。 质地：晶莹 润泽。 形成过程：在痛苦中形成。 价值：珍贵
2、明确了珍珠的这些特点，我们再来想想课文中写的这些泪珠与珍珠之间有什么关系。
学生自由畅谈。（畅谈前教师强调，要注意体会作者蕴涵在泪珠中的情感）
学生能容易谈出“探亲泪 爱子泪 慈悲泪 感恩泪”与“珍珠”的关系，也能较容易谈出“冰心散文中的泪 白居易乐府诗中泪 杜甫诗中泪 ” 与“珍珠”的关系。比较难的是领悟“马区夫人话中泪”与“珍珠”的关系。不管难与易，教师仍要做如下准备：（可供教师在学生自由畅谈时的点拨或补充）
①探亲泪
饱受了家国分隔，骨肉分离之痛，探亲接通了中断的血脉，使漂泊、流浪的灵魂找到了归宿，使蕴积已久的乡愁终于获得了尽情宣泄。这是亲情在遭受磨难后流下的泪珠，难道没有自身的美丽？）
②爱子泪
孩子是母亲心中的一块肉，当孩子顽劣，淘气，就象沙子撒在母亲的心里，让母亲流下既爱又伤心的眼泪。从自己对儿子的情感中体会到母亲对自己的情感，这对人生又有了高一层的领悟，所以说：“眼因多流泪水而愈益清明”这是一种对于亲情欲诉不能的眼泪。泪中浸润着亲情与真爱。
③慈悲泪
观音愿为世人负担所有的痛苦与罪孽而流泪，这是悲悯之泪。在课文所写的其他泪珠中，有没有与这一性质相似的泪珠？明确：杜甫诗中泪 。虽然诗中泪写的是征夫泪，但杜甫看到征夫流泪自己却无能为力，他的心中也挂着一颗悲悯之泪。自己身处忧患却去悲悯他人 ， 眼泪不为一己的悲痛而是为芸芸众生而流，这颗泪珠就犹如珍珠一样散发出熠熠的光芒。
④感恩泪
这是信徒对救世主流下的感激之泪。文中说“感恩的心，是最最纯洁真挚的”，因为它是对爱的施与者发自内心的真诚的感激，是人性的最深处迸发出的至真至善至美的一种爱的泪珠，这难道不是珍珠？
⑤冰心散文中的泪
与珍珠的相似点：真、纯，无暇。
⑥马区夫人话中泪（教师要帮助学生理解其内涵）
“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”
A、教师：不知同学们发现没有，这句话好象与文中杜甫的诗是矛盾的，况且根据生活经验来看，眼因多流泪水而愈益红肿，而作者却说眼因多流泪水而愈益清明，这儿的“清明”对象是指什么？
学生：（思考，然后回答）根据我们刚才分析的这些泪珠中蕴涵的情感来看，这儿的“清明”不再是指“眼睛”，而是指“心灵”。
教师：那这样看来，“眼多流泪水”与“心饱经忧患”意思相同，都是指“人生经历无数的坎坷、挫折、磨难和忧伤。”
经历了无数坎坷、挫折、磨难和忧伤后的人生，心会变得愈益清明，愈益温厚。
“清明”即指“辨别真、善、美的能力”。“温厚” 即为“心胸开阔，待人宽容，更亲和、更善良。”
经历了无数坎坷、挫折、磨难和忧伤后，才追求到了人生的这种境界，这不就是人生的一颗最亮的珍珠吗？
B、教师：这句话在文中一共出现了几次？
生（寻找）：三次。
教师：齐读出现这句话的三段。思考：这样反复出现有什么作用？
师生：①引入话题，虽然喜爱，但并不真正理解 。
②结尾与开头相呼应，更深切的体会到我们应爱和感恩这个世界。
③这句话分别出现在课文的开篇，中间，结尾。可见它具有线索的作用。把这些古今中外的，现实的，文学的，甚至是宗教的泪珠串联起来，使得形散而神不散。
四、总结陈词 走出困惑
教师小结同学们的自由发言：现在我们一起回头看看作者所选取的这些古今中外的，现实的，文学的，甚至是宗教的泪珠中，都蕴涵了一种什么样的情感？
学生：（思考，恍然大悟）：爱与感恩。爱亲人，爱事业，爱芸芸众生。对爱的施与者应心存感激。
教师：这些充满爱与感恩的人间真情都是人性中真善美的表现形式而已。当人性中的真善美被融入到泪珠中时，此时的泪珠与珍珠又有什么区别呢？因而，泪珠与珍珠的关系是：
当泪珠浸透着人间的真，善，美时，它就是珍珠。
教师：上面这句话是判断句吗？明确：是比喻句。当生命在奋斗历程中落下的泪珠浸透着人间的真，善，美时，它就像珍珠一样弥足珍贵。现在我们再来回答开课时的问题：“泪珠与珍珠”的关系是否也如同“花开与花落” ，“名与实”那样属并列关系？
学生：（面带微笑而又充满自信，异口同声）不是并列，而是比喻关系。
（过渡语）琦君这位饱经人世沧桑的智慧老人，在回首走过的人生路时，慢慢弯腰捡起很多人熟视无睹的“泪珠”，以一颗温存的心，一支细腻柔婉的笔，向我们慢慢倾吐着自己的人生感悟：当泪珠浸透着人间的真，善，美时，它就是珍珠。在我们的生活中，不仅仅只有泪珠那样平凡的事物才散发出人性真、善、美的光芒，还有许许多多平凡甚至琐屑的事物，你也可以从中去发现人性中那颗闪亮的珍珠。比如：父母一句关切的平常话；陌生人一个温暖的眼神或动作；生活中的一些磨难等等。请同学们
五、联系生活 独抒己见
请大家结合自己的生活实际，生活经历，或者能拨动你内心情弦的文学作品，影视作品等等。去发现人性中真、善、美的那颗珍珠。
六、小结全文。
①最主要的艺术特点:
(1)小中见大的抒情手法。在课文中，一句话、一首诗、一个故事、一滴眼泪都引起了作者的遐思，浮想联翩。(2)巧妙引用古诗文，增加了表达效果。(3)文章题目中有“珍珠”，而文中很少提及，作者只是从种种不同“类型”的泪水，来演绎“珍珠”的内涵。文章写得含蓄蕴藉。
②眼泪即情感的结晶，眼泪是高尚的表现。因真情与磨难而流的眼泪，固然有着自身的美丽，以温存的心，体味大众之真情，大众之苦难，甚至情及万物苍生，美丽中定还闪耀着万道光芒，如黑暗中的一盏心灯，温暖着我们的灵魂。
今天，我们品味的是眼泪，明天我们也可以品味微笑，品味叹息。那一个微笑，那一声叹息，生活中的细微之处都能唤起我们对人生的感悟，相信我们一定能找到属于自己的珍珠。
篇15： 沙子与珍珠
引导语：质变是由量变积累而成的，量变是质变的基础，没有第一步量变的开始，就没有第二步量变的开始，更没有达成质变的最后一步量变的开始。同理：千里之行也要从第一步开始走，才能一步一步走到到达千里促使质变的最后一步。总不可能像小学寓言里有人埋怨：早知道前面六个烧饼都不吃，只吃第七个烧饼就饱了。
有一个自以为是全才的年轻人，毕业以后屡次碰壁，一向找不到理想的工作，他觉得自己怀才不遇，对社会感到十分失望。
多次的碰壁工作，让他悲哀而绝望，他感到没有伯乐来赏识他这匹“千里马”。痛苦绝望之下，有一天，他来到大海边，打算就此结束自己的生命。在他正要自杀的时候，正好有一位老人从附近走过，看见了他，并且救了他。老人问他为什么要走绝路，他说自己得不到别人和社会的承认，没有人欣赏并且重用他……
老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便地扔在了地上，对年轻人说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。”“这根本不可能！”年轻人说。老人没有说话，从自己的口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也是随便地扔在了地上，然后对年轻人说：“你能不能把这颗珍珠捡起来呢？”“当然能够！”“那你就就应明白是为什么了吧？你就应知道，此刻你自己还不是一颗珍珠，因此你不能苛求别人立即承认你。如果要别人承认，那你就要想办法使自己成为一颗珍珠才行。”年轻人蹙眉低首，一时无语。
有的时候，你务必知道自己是普通的沙粒，而不是价值连城的珍珠。你要卓尔不群，那要有鹤立鸡群的资本才行。因此忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难到达辉煌。若要自己卓然出众，那就要发奋使自己成为一颗珍珠。
朋友，无论你此刻工作如何，请你先试着把自己变成一颗珍珠吧！
（三）：
篇16： 沙子与珍珠
有一个年轻人，自以为是全才，毕业以后却屡次碰壁，一向找不到理想的工作。他对社会十分失望，正因他认为没有伯乐来赏识他这匹“千里马”。
痛苦绝望之下，他来到大海边，打算就此结束自己的生命。在他正要自杀的时候，正好有一个老僧人从那里走过，救了他。老僧人问他为什么要走绝路，他说自己不能得到别人和社会的承认，没有人欣赏并且重用他……
老僧人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便地撒在了地上，对年轻人说：“请你把我刚才撒在地上的那粒沙子捡起来。”
“这根本不可能！”年轻人说。
老僧没有说话，之后从自己的口袋里掏了一颗晶莹剔透的珍珠，也是随便地扔在了地上，然后对年轻人说：“你能不能把这个珍珠捡起来呢？”
“这当然能够！”
“那你就就应明白是为什么了吧？你就应知道，此刻自己还不是一颗珍珠，因此你还不能苛求他人立即承认你。如果要别人承认，那你就要由沙子变成一颗珍珠才行。
启示：若要得到别人的赏识，就要发奋使自己成为一颗珍珠。
（二）：
篇17： 沙子与珍珠
辉煌，不仅仅是必然，也能是偶然；成才，不仅仅是机智，更有的是机遇。只是其背后总是氤氲着必然的辛酸，淋淋洒洒的血汗！
——题记
听说过珍珠吗？是什么组合的呢？不是稀奇的宝石，不是稀有的矿石，仅是一小粒的沙子的转变。小小的沙粒只因被贝壳无意间的容纳，随时刻的推移而演变，如同木质的湮没裂变成当今的能源。
家喻户晓的赵本山是什么奇人、天才吗？不是，平平凡凡的百姓，演着戏剧，却成为东北二人转国家级非物质文化遗产传承人，更有“喜剧之王”、“小品王”、“东方卓别林”之称。君知否？华人名导的王家卫，年轻时，郁郁不得志。后正因机缘巧合，恰有一小成本电影邀请不到导演，他毛遂自荐，才成就了一段佳话。然，若无其满腹的才华和过硬的电影技术，这样的偶然自荐又怎能成就其日后留名影史的荣耀？这偶然中的必然，背后隐含着他日积月累钻研电影艺术的心酸！他们的成就如同一粒沙到珍珠的蜕变，而这些正是辛勤的付出和发奋的结果！
众人只道周杰伦偶然被人提携成为华语天王，却忘记当年的他日夜写歌；将梦积累成厚厚的一叠歌词卷；还有叶诗文的一战成名，却不知年少时的她留下的汗水足以注满一个泳池；飞行员刘洋若没有过硬的专业技术和本领又怎能成为中国飞天女性的第一人……这些一个个成功的例子，无不告诉我们，一粒沙子的蜕变，需要付出别人难以想象的艰辛和磨难！
还有一九七九的`春天，若不是有一位老人在中国的南海边，画了一个圈，这不起眼的小渔村怎样能变成了举世瞩目的经济特区，从此神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山。小渔村的转变也是一粒沙到珍珠的转变，而给了它机遇的恰恰是那位伟人——邓小平。
生活中的我们，就像是沙滩上的一粒沙，需要耐得住风吹日晒、需要等待机遇、需要在等待中磨砺、沉淀灵魂、学习、奋进、才会有一天在海水涨潮时，成为河蚌母亲孕育的送给大自然的礼物，成为沙滩上闪烁着光辉的珍珠！只有当你成了珍珠，你才能被别人认可，才显得弥足珍重！
由沙子到珍珠的蜕变，需要一个不断发奋的灵魂，还要有甘于在成珍珠前的平凡，要耐得住寂寞、耐得住等待、要付出别人不能付出的汗水和泪水，还要让灵魂不断的洗礼……只有如此，才能完成一粒沙的蜕变，才能以光华灼灼的光芒闪烁于沙滩之上！
世间平凡的沙子并不是都那么幸运能够成为珍珠，但是，每一颗沙粒都会有她的梦想。大自然的某一处自有沙子的平凡，也有它华丽转身后的无奈。无论沙粒还是珍珠，它们都在发奋的奉献着自己，它们都一样值得人称赞和尊敬！
你若是沙粒，你更愿做沉默的沙粒？或是璀璨于世的珍珠？飘过万分之一的机遇，瞬间的蓝图就只在你一念间。
因此选取，当断必断；因此选取，义不容辞。
篇18：石子与珍珠作文
石子与珍珠作文
石子与珍珠作文（6.7任施艺）
Hi，我是一颗很平凡的小石子，过着平淡的生活，我本该一直碌碌无为的活下去，可是有一天，一次撞击却改写了我的命运……
我感觉身体暖暖的，啊！原来太阳已经跳了出来！我静静地躺在沙滩上，悠闲地闭上了眼睛，舒展开了身子，优哉游哉地享受着温暖的阳光，新的一天又来临啦！突然，一个足球高速向我滚来，“砰！”我飞上了天空，和云朵来了个接吻，霎时，我又来了个自由落体，向海面落去。“救命啊！”话还没说完，一口海水就涌进了我的嘴，紧接着，一波海浪袭来，我的大脑顿时一片空白，不行，我要坚持下去，可不能死啊！但很快我就白眼一翻，晕了过去。
我缓缓地睁开了双眼，发现我的眼前有一只大鱼，咦？这只鱼怎么这么清晰，连瞳孔都看得那么清晰……仿佛，仿佛它要将我吃掉！我惊恐万分，忙观察了一下周围的情况，天啊，除了海草还是海草，这究竟是在大海的哪个地方啊！上帝救救我吧！突然，一只鲨鱼从我的头顶游了过去，带来了一阵强水流，而我也随着强水流，被带到了一个“洞穴”里，这个洞穴的底软绵绵的，等等……这好像是某种生物的`嘴！不过，我相信只要我不放弃，我就一定会逃离这里的！突然，那个“洞口”消失了，我被一种黏糊糊的液体包裹了起来，紧接着，我便失去了知觉。
也不知道迷迷糊糊的睡了多久，我只觉得身体变得更加光滑，更加圆润了。又过了很久很久，一抹刺眼的光芒把我从梦中唤醒，我听到了一阵阵的赞美声：“哇！好大好白的珍珠啊！”“就是就是！”……我被放在了一个玻璃箱里，玻璃上有一个影子，是一颗又大又圆的白珍珠，哇！那是我吗？真漂亮啊！可是我究竟是怎么变成这个样子的呢……
篇19：蚌与珍珠作文
海蚌托着沉重的步伐艰难前行。然而，在它象牙白色的外壳下，熠熠光辉正在从罅隙中缓慢流露着。
真正的美，不似羽毛般轻浮，它总是沉重的。
冰心曾说：“成功的花，浸透了潮湿的汗水，洒遍了牺牲的血雨。”如此代价，换来的'是真正的美，它由时间与汗水凝练而成。这样的美，就好似一枚奶酪，沉重的快要干涸，却又浓稠得令人陶醉；这样的美，就好似高山顶处的风景，唯有经过冗长的攀登，才可获得俯视大千，一览众山小之感；这样的美，就好似秋日的红叶，唯有经过一年的积淀，才能孕育出那一抹抹浓艳的红色……
我愿意去换取这样的美，无论是拿汗水，拿时间，拿等待，拿痛苦。因为我知道这是真正的美，它不会由于时间的流逝而褪色，相反地，只会越来越浓，似酒一般醇香。
有一种鹰，在它70岁的时候会迅速衰老，如果它不采取任何行动，等待它的就只是死亡。然而如果它想要继续活下去，就必须要对自己实行近乎残忍的做法：它要拔掉自己的所有羽毛，所有指甲，艰难地熬过漫长的冬日，然后等待春天的重生。
这就是代价，以痛苦换来的新生，以痛苦换来的新低高度。
相反地，如果像另一只海蚌一样，“赞美天空，赞美大海，我身子里没有痛苦。我里里外外完整无缺，安然无恙”，看似好一副洒脱与欢快，然而最终留下的，就仅仅是那一颗干涩而黯淡的壳。
这样的美，容易得到，容易忘记。它就好像昙花一现，好似一次燃烧，一次坠毁，带来的是短暂的耀眼，短暂的幸福与永恒的黑白。
著名园艺师吉尔伯特曾说：我的工作分为两部分，第一部分是寻找种子，精心呵护，灌溉，漫长的等待；第二部分是尽情享受花开那一刻带给我的所有快乐。第一部分尽管需要一年甚至两年，第二部分也许只有那么短短的一瞬间，然而他却乐此不疲地这样做着，很高兴，也很乐意。
我想，也许只有这样的花，才会开得倍加鲜艳啊。
篇20：珍珠与眼泪作文
珍珠与眼泪
我国的旧小说中常见这样的形容句子：「那眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。」可说是非常形象化的。
想起母亲一生饱经忧患，可是她总是默默地含着带泪的微笑。在我印象中，母亲的笑容美得有如清晨带露的玫瑰，在家庭中散布淡淡的芳香，在我心田中植下热爱人生的种子。从没一句怨毒的言辞出诸她的双唇，从没一天，她卸下照顾家人的沉重担子。她外表看似柔弱，但无论怎样的流离颠沛、艰难拂逆，她都承担了。当人们享受着由于她的牺牲、忍让所赐予的安舒
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篇21：蚌与珍珠作文
蚌与珍珠作文
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的。”
另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美苍天也赞美大海，我身体里面毫无痛苦，我里里外外都很健康。”
这时有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话，它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的；然而，你的邻居所承受的痛苦，乃是一刻异常美丽的珍珠.。”
自由历史以来，古今中外就不乏笑对痛苦、辉煌人生的人杰。陈胜、吴广不因地位低下，痛苦嗟叹而坠青云之志，于是才有了揭竿而起，书写农民起义的伟大篇章的壮举；李白敢于将被逐出宫廷的巨大痛苦付之一笑，才有了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲骨和豪情；海伦・凯勒不因天生残疾的人生痛苦而自暴自弃、自我毁灭，才有传世之作《假如给我三天光明》响震寰宇；贝多芬不惧两耳失聪的巨大痛苦，与命运顽强抗争，才使他成为音乐巨人……无论陈胜、吴广、李白、海伦・凯勒、贝多芬，他们都是痛苦育珠的蚌，他们都因痛苦而美丽了人生、辉煌了人生。
人的一生充满了艰辛和痛苦，只要努力了、奋斗了，痛苦的过程本身就是一笔财富。和自然界的一切事物一样，痛苦占据着绝大部分。痛苦是人生的巨大财富，缺少了它的人生，看上去相当完整，去却绝不完美
苦难是人生真金，乃世间珍宝。我们当然不会刻意地去追求痛苦，担人生里绝不会没有痛苦。每当我们克服它，我们就能得到一笔财富。
幸福并且疼痛。海蚌托着沉重的步伐艰难前行。然而，在它象牙白色的外壳下，熠熠光辉正在从罅隙中缓慢流露着。
真正的美，不似羽毛般轻浮，它总是沉重的。
冰心曾说：“成功的花，浸透了潮湿的汗水，洒遍了牺牲的血雨。”如此代价，换来的是真正的美，它由时间与汗水凝练而成。这样的美，就好似一枚奶酪，沉重的快要干涸，却又浓稠得令人陶醉；这样的.美，就好似高山顶处的风景，唯有经过冗长的攀登，才可获得俯视大千，一览众山小之感；这样的美，就好似秋日的红叶，唯有经过一年的积淀，才能孕育出那一抹抹浓艳的红色……
我愿意去换取这样的美，无论是拿汗水，拿时间，拿等待，拿痛苦。因为我知道这是真正的美，它不会由于时间的流逝而褪色，相反地，只会越来越浓，似酒一般醇香。
有一种鹰，在它70岁的时候会迅速衰老，如果它不采取任何行动，等待它的就只是死亡。然而如果它想要继续活下去，就必须要对自己实行近乎残忍的做法：它要拔掉自己的所有羽毛，所有指甲，艰难地熬过漫长的冬日，然后等待春天的重生。
这就是代价，以痛苦换来的新生，以痛苦换来的新低高度。
相反地，如果像另一只海蚌一样，“赞美天空，赞美大海，我身子里没有痛苦。我里里外外完整无缺，安然无恙”，看似好一副洒脱与欢快，然而最终留下的，就仅仅是那一颗干涩而黯淡的壳。
这样的美，容易得到，容易忘记。它就好像昙花一现，好似一次燃烧，一次坠毁，带来的是短暂的耀眼，短暂的幸福与永恒的黑白。
著名园艺师吉尔伯特曾说：我的工作分为两部分，第一部分是寻找种子，精心呵护，灌溉，漫长的等待；第二部分是尽情享受花开那一刻带给我的所有快乐。第一部分尽管需要一年甚至两年，第二部分也许只有那么短短的一瞬间，然而他却乐此不疲地这样做着，很高兴，也很乐意。
我想，也许只有这样的花，才会开得倍加鲜艳啊。
篇22：童话故事：露珠与绿叶
野花丛中，有一座小小的彩色玻璃房子，房子里住着美丽的露珠姑娘。
露珠姑娘特别怕晒太阳，可是她的房子是玻璃的，一点儿也挡不住太阳光。
露珠姑娘只好请求车前草，她说：“车前草哥哥，你的叶子大，请你把叶子举起来，帮我的玻璃房子遮遮太阳好吗?”
车前草转动着眼珠，他正准备同顽皮的风孩子玩击掌游戏，那些叶片，全都是他的巴掌，玩起游戏来，他的巴掌可没空，车前草把叶片胡乱举了举说：“唉，瞧，我的个子太矮，没法儿遮住你的玻璃房子，这样吧，你找狗尾巴草哥哥，他个子高，准行。”
露珠姑娘去叫狗尾巴草哥哥，她说：“请你帮我的玻璃房子遮遮阳光好吗?”
狗尾巴草同一朵漂亮的雏菊正在热恋中，雏菊娇滴滴地说：“哎，天真热。”狗尾巴草赶快弯下腰说：“来，我给你扇扇，我给你扇扇。”他卖力地挥动叶片给雏菊扇风。听见露珠姑娘的请求，狗尾巴草头也不抬地说：“哎，真对不起，这几天我腰痛，没法儿站起来帮你遮太阳，你最好找鸢尾姐姐帮忙吧。”
露珠姑娘又去找鸢尾草，鸢尾草姐姐正在化妆，等会儿蝴蝶小姐要来拜访她，蝴蝶小姐是尊贵的客人，迎接蝴蝶小姐来访可是件大事情，她没有工夫来帮助露珠姑娘。
太阳光越来越强烈，露珠姑娘的玻璃房子被晒得发烫，哎呀，不好啦，露珠姑娘住在发烫的玻璃房子里呼吸困难起来，她脸儿烧得通红，浑身抽搐。
紫花地丁妹妹透过玻璃房子看见露珠姑娘的模样，她着急地举起自己全部的叶子为露珠姑娘遮挡阳光，可是紫花地丁的叶子太纤细，遮挡不了太阳，她只好对车前草、狗尾巴、鸢尾和其他花草喊起来：“别光顾你们自己呀，伸出你们的叶片吧，不要多了，只要每人伸出一片叶子帮露珠姑娘遮遮太阳，这不会影响你们干各自的事，快伸出一片绿叶吧!”
花儿草儿们听见喊声，猛然醒悟过来，纷纷伸出一片绿叶——哇，不得了，虽然只是一片叶子，一合起来只见高高低低、长长圆圆、大大小小的叶片密密层层盖在玻璃房子上，一片浓密的绿阴遮住了骄阳!
露珠姑娘得救了，她缓过气来，感激地说：“谢谢，谢谢你们大家!”
从此露珠姑娘的玻璃房子上有了一片绿阴，它由野花丛中不同的绿叶组成。
为了感谢大家，露珠姑娘每天清晨都将千千万万颗露珠分送给每一棵花草，别以为露珠只是一滴水，仔细看看，这每一滴水里都放进了露珠姑娘面赠大家的亮晶晶的心。
【一只耳朵的兔子】
“噗噗——”一个黑影从远方跳了过来。
“噗噗——”他越跳越近。
啊，是一只灰色的大兔子!可是，他只有一只耳朵，像个犄角似的，怪模怪样地长在脑袋中间。
最先看见他的是那只多嘴的喜鹊。她连忙飞进树林，把这个消息告诉给其他兔子：“你们快去看看吧，那边新来了一只兔子，他只有一只耳朵!”兔子们叫嚷着，争先恐后地跑了出来。
一只狐狸也跑了过来。兔子们吓坏了，顾不上看热闹了，一哄而散地急忙钻回了各自的洞里。
“噗噗——”那只独耳兔却不知道，仍然向前蹦跳着。
喜鹊急忙飞过去，远远地冲他叫道：“喂，前面有狐狸，快跑……”
但独耳兔好像没听见一样，反而跳得更快了。而且，他的脸上还是那副轻松随意的表情。
喜鹊呆住了，那些躲在洞里察看外面情况的兔子们也呆住了。难道这只独耳兔一点儿也不怕狐狸吗?
那只狐狸更是呆住了。不怕狐狸的兔子，他长这么大还是第一次看到呢。难道……难道这只独耳兔比狼还要厉害吗?
狐狸不禁怔怔地站在那儿，眼看着那只独耳兔越跳越快，越跳越近，不知为什么，狐狸的心头突然涌上一种莫名的恐惧。天呀，这只独耳兔的块头好大呀，似乎比一般的兔子都要大;他跳得好快好高呀，似乎比一般的兔子都要快都要高;他的眼睛好红呀，似乎比任何兔子都要红，就像两团燃烧的火焰;而最让人害怕的是，他那只长耳朵就像一把长矛一样，正飞快地向他刺过来……
“啊——”狐狸大叫一声，没命似的逃走了。
“哇，他好厉害呀，那只狐狸都被他吓跑啦!”
“是呀，他太厉害啦!”一时间，附近的兔子都从洞里跑了出来。他们蹦跳着，欢呼着，一个个兴奋极了。
那只独耳兔却看上去一点儿也不开心;他向那些兔子看了两眼之后，便转身走了。
一些兔子本想过去和他说话，见他这副样子，便不敢过去了，眼看着他又“噗噗”地跳着走远了。
不过，兔子们反而更喜欢他了。是呀，一直以来兔子们都很胆小，从来没有哪只兔子像他一样，这样威风，这样帅气，这样酷!他简直就是所有兔子的偶像。
成了偶像，自然就有追随者。很快，兔子们便找到了他的落脚点。但兔子们都不敢过去。因为他落脚的小山坡与狐狸窝挨得太近了，哪怕打一个小喷嚏，也会马上把那些狐狸给招过来!
但这样一来，兔子们更敬佩他了!他简直就是大家心目中的大英雄!
那些狐狸却很不喜欢这只独耳兔。他们又纳闷又好奇，更有一些害怕。
“怕他做什么?不就是一只兔子吗?瞧我的，我马上过去把他捉过来……”那只最厉害的灰狐狸首先跳了出来。
说干说干。灰狐狸马上单枪匹马地找到了那只独耳兔。
今天天气真好，独耳兔正懒洋洋地躺在草地上，眯着眼睛晒太阳。
灰狐狸跳到他面前，独耳兔没有叫，也没有跑，只是有些不高兴：“喂，狐狸，你让让，你挡着我晒太阳啦!”
灰狐狸怔住了，额头马上爆起两条青筋，怒吼着：“臭兔子，你说什么?难道你不怕我吃了你吗?”
独耳兔一听，反而显得很高兴：“你要吃我?呵呵，这太好啦，那你马上就吃吧。”说着，他一下子从地上跳起来。
灰狐狸猝不及防，吓得连连后退。唉，真倒霉，他竟然跳到了一块松动的石头上。“骨碌骨碌”，他和这块石头一起滚下了山坡。
“哇，他好厉害呀!他把那只最厉害的灰狐狸都打败了!”那些躲在远处的兔子不禁大叫起来。
“天呀，这只独耳兔原来这样厉害，幸亏咱们没有过去!”那些躲在远处的狐狸都暗自庆幸。独耳兔却不管这么多。他仍然像以前一样，独自静静地吃草、发呆、睡觉，或者是独自静静地看着蔚蓝色的天空。
不知从什么时候起，一只小白兔来到了他身边。刚开始，独耳兔很讨厌他，一看到小白兔，他便“噗噗”地跳走了。小白兔急忙跟在他的后面。
独耳兔生气了，气呼呼地瞪着他，红红的眼睛里喷射着火焰。小白兔吓坏了，泪水顿时从红红的眼睛里涌了出来。
独耳兔愣了一下，眼睛里的火焰马上熄灭了，慢慢地坐到了土丘上。小白兔也不哭了，也慢慢地坐到了地上。
就这样，小白兔每天都跟着他，吃草、发呆、看天、睡觉……独耳兔做什么，他就做什么。
日子就这样静静地流逝着。那些狐狸自然没有闲着。除了独耳兔和小白兔，他们每天都在追赶别的兔子。经常有兔子被他们捉住，经常有兔子的惨叫声和哭泣声传过来。每当这时，小白兔总是不停地流泪，独耳兔却不说话。
终于有一天，小白兔忍不住了，他问：“我一直都很崇拜您，可是您这么厉害，为什么不去帮大家呢?只要您去了，那些狐狸就不敢来捉我们了。”
独耳兔沉默着。过了好久好久，他才说话：“其实我就是个胆小鬼，不是你心目中的.大英雄，你可以离开了。”说完，他“噗噗”地跳到了一旁。
小白兔顿时失望极了，于是，他头也不回地走了。
独耳兔又像以前一样了，独自静静地吃草、发呆、睡觉，或者是独自静静地看着蔚蓝色的天空。
可是，没有了小白兔的陪伴，独耳兔再也无法睡安稳了。他脑海里经常闪现出小白兔的身影，他有时咧着三瓣嘴冲他笑，有时却噘着嘴说：“你就是个胆小鬼……”
独耳兔决定去找小白兔了，因为他需要朋友，需要友谊，他不能损坏自己在朋友心中的形象。
找啊找，他终于找到了小白兔。远远地，他像一朵小小的白云，轻轻地栖在那个小小的土丘上。
小白兔也看见了他，但就在这时，一个黑影闪电般地扑了过来，一下子就把小白兔叼到了嘴里。啊，是一头黑狼，他一身黑色的毛发闪动着金属般的光泽。
独耳兔怒叫一声，没命似的冲了过去。
黑狼站在那儿一动不动。他很奇怪，为什么这只独耳兔不逃走，反而向他跑了过来。他觉得这件事变得好玩了，他丢下嘴里的小白兔，向独耳兔扑了过去。
独耳兔马上感觉到了不妙。他好像疯了一样，用他的嘴，用他的腿，用他的爪子，和黑狼展开了一场殊死搏斗。
【不愿过秋天的机器人】
果园里有一个采果子机器人，它最不喜欢秋天了。夏天，机器人故意施错肥，到了秋天，果园里没有结果，机器人开心极了。而这一年冬天却成了它最难过的季节，没有收成的主人带着它流浪了整个冬天。机器人开始喜欢秋天了，原来只有过好了忙碌的秋天，才会有温暖的冬天呀!
篇23：露珠与河流 寓言故事
露珠与河流 寓言故事
夏天的清晨，小河边的一株小草叶面上凝结着一粒粒晶莹剔透的露珠，好看极了。
这时，其中一粒露珠高兴地对它的伙伴们说：“哈哈，我们是大自然的结晶，和那些名不见经传的水类相比，显得多么独特呀!”
“是呀，我们真的太美了，”另一粒露珠顾影自赏也跟着附合：“我们浑身闪着光亮就象珍珠一般，如果让人们瞧见，不把我们当作珍珠采去才怪呢!”
其余的露珠听了也都兴奋起来争相议论着，似乎真的与众不同。
一旁淙淙流动的河流忍不住开口劝说：”别自认为高贵，其实咱们的成份都一样。快加入我们行列中来吧!你们再这样是不可能长久存在的!”
露珠们听了愤愤不平，纷纷嚷叫起来。
“胡说，我们的`成份怎么可能和你一样?我们是洁净的露珠，你只是一条普通的河流，多浑浊呀!”一粒露珠以卑夷的口吻回答河流。
“这是对我们的嫉妒!因为我们的存在使你相形见拙了吧?”另一粒露珠接口说。
“哼，还想引诱我们与你同流合污，没门!”其余的露珠也异口同声毫不客气地回绝：“我们要保持洁净，决不会上你的当!”
露珠们指责河流的自私，几乎要把河流咒骂得一无是处。
这时吹来一阵微风，部份露珠被吹落到地面被泥土所吸收，留在叶面上的露珠开始感到恐慌，它们害怕离开小草，更不愿意落入河流中。
随着太阳从东方升起来，光线越来越强烈，没过多久，小草上余下的露珠渐渐被蒸发，最后什么也没有留下。
“唉，这本是可以避免发生的悲剧呀，你们不应该曲解来自他人的忠告和关爱，”河流对露珠的命运感到惋惜：“由于你们一意孤芳自赏，只强调身份而不愿意置身于集体之中，试想这样怎么可能长久存在呢?”
篇24：玫瑰花与露珠作文300字
玫瑰花与露珠作文300字
从前，有一个国王，他种了许多玫瑰花。一天，这个国家下了一场雨，一滴雨落在一朵玫瑰花的'叶子上，玫瑰花瞧不起这滴露珠，对它说“快下去，你快点离开我！”露珠仍然附着在叶子上，玫瑰恼怒了，想方设法把露珠弄下去。
中午，艳阳高照，玫瑰花热得不行，在不停地喊着“热啊！好热啊！”露珠听到玫瑰花的呻吟，召集同伴们回到了天上，成了一朵云，这朵云在玫瑰花们奄奄一息的时候，缓慢地移向太阳，把太阳给遮住了，让玫瑰花们好了许多，最后，他们为玫瑰花以及这个王国又下了一场雨，那滴露珠又落在了那朵玫瑰花上，玫瑰花终于明白了：这滴小小的露珠对自己是多么重要。于是，玫瑰花对露珠说：“原谅我吧，让我们做朋友吧，好吗？”“当然可以，”露珠回答道。
后来，他们成了一对形影不离的好朋友。
篇25：珍珠与眼泪议论文
珍珠与眼泪议论文
我国的旧小说中常见这样的形容句子：「那眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。」可说是非常形象化的。白居易有诗云：「莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。」尤其婉曲而且富于想象力。阿拉伯的诗人则把故事编得更美了。他说：当牡蛎出现在海滩边欣赏月光时，天上正在哭泣的仙女，一滴眼泪落进它的心脏，便变成了一粒珍珠。（这个仙女是否鹊桥上会牛郎的织女呢？）
其实珍珠的形成，过程是非常艰苦的。原来是一粒砂子或寄生物，偶然侵入牡蛎壳内，牡蛎为了要排除这粒障碍物，就蠕动着柔软的身体，极力要把它挤出壳去。同时由于不停的`蠕动，就分泌出一种透明的液体，却把障碍物包围起来。蠕动愈辛苦，分泌液体愈多，障碍物被包围得愈厚。久而久之，分泌液凝结起来，变成了一颗晶莹的珍珠。这正像人的眼睛，如果一粒砂子侵入时，一定会泪珠儿纷纷而下，非把刺激物排除出去不止。
由此看来，将一粒粒的珍珠来比一滴滴的眼泪，是再恰当也没有了。而且从诗人们凄艳的笔下，使我们深深领悟到，生命的历程是多么悲苦，却又是多么壮丽！牡蛎如不为努力排除障碍，就不会产生光泽的珍珠；眼睛如不为排除砂子，就不会有那么多泪水来洗涤。美国女作家奥尔柯德说：「眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。」中国三十年代的一位女作家也说：「雨后的青山，好象泪洗过的良心。」真是深深从生活中体认出的既凄婉又美丽的名言。我相信每个人心灵中都应当有一粒珍珠，它就是排除困难的毅力与智能。这粒珍珠是随着人的年龄、学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。
想起母亲一生饱经忧患，可是她总是默默地含着带泪的微笑。在我印象中，母亲的笑容美得有如清晨带露的玫瑰，在家庭中散布淡淡的芳香，在我心田中植下热爱人生的种子。从没一句怨毒的言辞出诸她的双唇，从没一天，她卸下照顾家人的沉重担子。她外表看似柔弱，但无论怎样的流离颠沛、艰难拂逆，她都承担了。当人们享受着由于她的牺牲、忍让所赐予的安舒幸福时，她却愀无一语地离开了人间。她始终无怨无艾，因为她心中有一粒珍珠。正如牡蛎，把光泽的珍珠贡献人间，自己却牺牲了生命。
篇26：语文 －泪珠与珍珠
语文 －泪珠与珍珠
一、 作者介绍
琦君，原名潘希真，19生于浙江永嘉县。受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。
二、 思考题
1、琦君写泪珠写了几种眼泪？也就是琦君从几个角度来写泪珠？
2、这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什幺？
3、假如把这些眼泪比做珍珠，那幺贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什幺？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？
4作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什幺还要加上最后的三段？
5、联系琦君的《珍珠与眼泪》，指出文中所寄予的哲理。
6、进一步提问：课文中所提的几次泪珠，体现了怎样的“珍珠”？
三、 琦君的《珍珠与眼泪》
珍珠与眼泪
琦君
我国的旧小说中常见这样的形容句子：「那眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。」可说是非常形象化的。白居易有诗云：「莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。」尤其婉曲而且富于想象力。阿拉伯的诗人则把故事编得更美了。他说：当牡蛎出现在海滩边欣赏月光时，天上正在哭泣的仙女，一滴眼泪落进它的心脏，便变成了一粒珍珠。（这个仙女是否鹊桥上会牛郎的织女呢？）
其实珍珠的形成，过程是非常艰苦的。原来是一粒砂子或寄生物，偶然侵入牡蛎壳内，牡蛎为了要排除这粒障碍物，就蠕动着柔软的身体，极力要把它挤出壳去。同时由于不停的.蠕动，就分泌出一种透明的液体，却把障碍物包围起来。蠕动愈辛苦，分泌液体愈多，障碍物被包围得愈厚。久而久之，分泌液凝结起来，变成了一颗晶莹的珍珠。这正像人的眼睛，如果一粒砂子侵入时，一定会泪珠儿纷纷而下，非把刺激物排除出去不止。
由此看来，将一粒粒的珍珠来比一滴滴的眼泪，是再恰当也没有了。而且从诗人们凄艳的笔下，使我们深深领悟到，生命的历程是多么悲苦，却又是多么壮丽！牡蛎如不为努力排除障碍，就不会产生光泽的珍珠；眼睛如不为排除砂子，就不会有那么多泪水来洗涤。美国女作家奥尔柯德说：「眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。」中国三十年代的一位女作家也说：「雨后的青山，好象泪洗过的良心。」真是深深从生活中体认出的既凄婉又美丽的名言。我相信每个人心灵中都应当有一粒珍珠，它就是排除困难的毅力与智能。这粒珍珠是随着人的年龄、学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。
想起母亲一生饱经忧患，可是她总是默默地含着带泪的微笑。在我印象中，母亲的笑容美得有如清晨带露的玫瑰，在家庭中散布淡淡的芳香，在我心田中植下热爱人生的种子。从没一句怨毒的言辞出诸她的双唇，从没一天，她卸下照顾家人的沉重担子。她外表看似柔弱，但无论怎样的流离颠沛、艰难拂逆，她都承担了。当人们享受着由于她的牺牲、忍让所赐予的安舒幸福时，她却愀无一语地离开了人间。她始终无怨无艾，因为她心中有一粒珍珠。正如牡蛎，把光泽的珍珠贡献人间，自己却牺牲了生命。
四、联系其它名言佳句中的泪，体会其中的“珍珠”。
① 一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。（于谦《立春日感怀》）
②故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）
③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
④塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 （范仲淹《渔家傲》）
⑤感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
⑥鱼说：“你看不见我的眼泪，因为我在水里。”水说：“我感觉的到你的眼泪，因为你在我心里。”
篇27：第三册泪珠与珍珠
授课日期
共 1 课时，第 1 课时
总第 33 课时
课 型
自读课
教学目标
1、知识与技能：引导学生阅读课文，逐层理解文章的内涵，把握作者的感情脉络；欣赏文章的表达技巧。
2、过程与方法：诵读课文，了解课文主要内容，对文章产生局部感悟；问题引导，对课文内容进行整合，理解文章展开思路和表达方式。
3、情感态度与价值观：培养学生欣赏美文的能力；借助作者的情怀，感悟人生的艰涩和高尚。
教学重点
逐层理解文章的内涵，把握作者的感情脉络；欣赏文章的`表达技巧。
教学难点
对课文内容进行整合，理解文章展开思路和表达方式。
教学方法
自读、点拨
教具准备
板 书 设 计
篇28：第三册泪珠与珍珠
琦君
一、课文感知 二、抒情特点
泪珠：阅历与人生→真实的人生体验 1、小中见大的抒情方法。
→切身的痛苦与磨难
珍珠：为乡情→为亲情→为众生 2、巧
篇29：泪珠与珍珠(论坛)
泪珠与珍珠(论坛原创)
nicegirl
教学目的：于诵读中体味文章蕴涵的情感和意义。
课文类型：读本课文。指导自学为主
教学过程：
一、开门见山，初读全文，整体感知。
很高兴能和我们高一10班的同学一起合作学习。早就听说我们是雅思班，我想能学好外国语的同学，一定会把自己祖国的语言文字学得更好。
今天那就让我们一起来学习琦君的一篇散文《泪珠与珍珠》。很多同学也许是第一次听到琦君的名字，其实前年电视台热播的电视连续剧《橘子红了》就是琦君的作品。影片唯美的风格、伤感而复杂的人物关系给看过电视的同学留下了深刻的印象。今天琦君的这篇文章，我想我们从中获取的也许会更多。
这篇文章比较短小，先请同学们花几分钟的时间把它读完，如果读起来有困难，不妨结合一下课文后面的自学提示。
等读完后请同学用一句话来概括你读这篇文章的第一感受。自读时注意提醒同学们给语段标号。
二、初步感知，确定学习目标。
请一组同学用一句话概括你读这篇文章的第一感受。
说得很好，看得出来同学更多的还是着眼于对琦君文章中泪珠的寓意和哲理的关注。我们今天就把这堂课的学习目标定在：体味文章中蕴涵的情感和意义。
三、配乐朗读，提问指导分析课文
古人说书读百遍，其意自见。更何况是这样一篇优美富有哲理的散文。读中见出作者情读者情。
老师愿意为同学作一个示范朗读，同学们呢，则带着思考，在心里默读，考虑这样一个问题：琦君写泪珠写了几种眼泪？也就是琦君从几个角度来写泪珠？
教师在音乐中朗读；
然后请同学思考后，回答朗读前提出的问题。
（提示： 按照文章.写作的顺序来寻找，抓住关键词语。可以边读边分析。）
.总结：骨肉分离的眼泪、亲子的爱怜之泪，生命的奋斗之泪、不为一己的慈悲之泪、为人类献身的感恩之泪。
继续提问：这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？
不可以。这些眼泪的顺序安排有作者的深意。它们可以分为两大类：小我的泪，大我的泪。由小到大，由浅入深。（既然要归类，就找概括的词语）
继续提问：假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？
眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚
请同学回答，可以相互补充。答案比较开放，言之有理即可。
教师.总结：同学们刚才的理解和分析都很深刻很好，综合刚才的分析，我们看到这句“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。从结构上说起着引领贯串全文的作用；从内容上看，它代表了琦君70年的所有的人生体验，无论是骨肉分离的泪、怜子之情的泪，还是生命奋斗的艰辛之泪、不为一己悲欢的慈悲与无私的泪，它们都使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的`情感的泪珠，在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠，我想这也是这篇文章取名为《泪珠与珍珠》的一个原因吧。
初读的感受是零碎的，再读时我们的理解在走向深入。
那就让我们带着感情齐声朗读课文的5-13节。
四、深入拓展、联系生活，交流彼此心声
记得一位作家说过：生活的本身远比文学来的更感人。照片是生活的真实记录，老师选取了一些照片和大家一起感受。不知道哪张照片你能读懂他泪水中的情感，哪张照片可以唤取你记忆中尘封的往事？
出示照片。定格。
请同学们把你的感受写成200字左右的文字，写完我们共同交流。（10分钟）
写的很好，每一滴晶莹的泪珠原来都凝结了一段人生深沉的体验和悲欢。老师在上这堂课之前曾和办公室的几位老师讲起这篇课文。他们给我讲了几个故事，让我感慨万千。所以我想与其让老师转述，还不如干脆把他们作为嘉宾请到了我们课堂，让我们一起直接分享他们点点泪光中闪烁的美好情感。
请两位嘉宾老师发言。
《亲爱的小孩》在故事的结尾徐徐而上。
每一张照片每一个故事都承载了太多真挚纯洁的情感。我总想会流泪的人也是幸福的。因为流泪表示他们还有对生活的渴望和留恋，对真情的感动和拥有。在这个意义上说，无泪的人，也是世界上最痛苦的。
所以，让我们珍惜泪水，珍惜这纯洁真挚的泪珠中凝聚的所有珍珠般晶莹美好的情感。我想这也是我们今天这堂课学习琦君的文章的收获之一吧。
我感谢琦君，感谢听课的老师，感谢我们高一10班的同学们。
结束课时。
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编辑 2004/05/13 11:26pm IP: 218.72.234.117
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我在今天终于把公开课上好了,自己觉得花了很大心血.几易其稿.课堂的精彩程度远远要超过.教案中所反映的.课上有几个公认的亮点:1.教师的朗读配上多媒体的音乐,赢得了学生和老师的喝彩.2.问题的设置和老师的激发,使这个年级段里的语文成绩最差课堂最沉闷的学生显得思维特别活跃.3.出示多媒体照片和<亲爱的小孩>的歌曲,学生的感受写的特别好.4.两位嘉宾老师的发言中所讲的流泪的故事,再一次引发了学生的情感高潮. 但遗憾的是我上课时时间太紧,有些匆忙.而且多媒体出了问题.突然间画面没了,然后话筒发出啸叫声.影响了整堂课的气氛.
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