教育随笔：与爱同行--我的教育故事

【简介】感谢网友“好孤独”参与投稿，下面是小编为大家整理的教育随笔：与爱同行--我的教育故事（共16篇），以供大家参考借鉴!

篇1：教育随笔：与爱同行--我的教育故事

从小我就喜欢幼儿教师，并希望自己也能够从事这份光荣的职业，没想到，二十年之后，让我实现了儿时的梦想。

xx年20日是我第一天在官林幼儿园上班，我怀着一份新奇踏上了这个岗位，来到了这个充满着阳光与微笑的大家庭。xx年8月25日，是小班开学第一天，也是我第一天面对这群天真无邪的孩子们，可孩子们的哭声却给了我深刻的印象，即便回到家中耳边还不时萦绕着他们的声音，总觉得“哎呀！是哪个小朋友又在哭了？”每天，我们用微笑迎接每一位孩子，哄他们，抱他们，和他们做游戏，教他们念儿歌，学唱歌，给他们讲故事，哄他们睡觉，几天下来人都是精疲力尽的。以前，我以为幼儿教师和小学教师一样，上完课就能离开课堂，应该比小学教师轻松吧，可当我真正从事这个职业的时候，才知道完全不是这样的，才倍感幼儿教师的艰辛，幼儿教师的伟大。我们教师就像妈 妈一样，孕育着这群孩子，一般妈 妈最多只有几个孩子，可是我们有几十个，一般妈 妈不会整天和孩子在一起，可是我们会，这就是我们从事的职业，从事的这个光荣的幼教事业。

有很多家长会这样问我：“天天和孩子在一起，你觉得烦吗？”如果说不烦，那肯定是骗人的，在家里几个人带一个孩子都烦得焦头烂额的，更何况我们面对的是几十个来自不同家庭，不同性格的孩子呢？记得我们班张子阳，小班刚开学就整整哭了一个月，他的哭可不是一声两声，他是从早哭到晚，而且声音很大，无论我怎样苦口婆心地劝说，他还是整天哭着喊着要妈 妈，以至于我们的教学活动无法正常开展，一个哭，有的时候就引起好几个跟着他一起哭，简直就乱套了，我们总是要用比平常高几倍的声音才能把教学活动勉强完成，睡午觉的时候更别说了，哭得还要厉害，抱着他睡也哭，拍着他睡也哭，就没一会安静的时候，那时，我真的有点坚持不下去了，被他哭得，心里就觉得很烦，别的小朋友都有这个感觉，都会说“你不要哭了，都被你哭得烦死了。”可是，每次回家之后想想还是舍不得这群孩子，想想总有一天阳阳会适应的，孩子都不一样，总会一个前后适应的过程，我们应该给他加倍的耐心和关心，让他融入这个大家庭，功夫不负有心人，阳阳终于在一个月之后慢慢适应了这个集体，当时我最感动的就是他每天都会很大声，很高兴地说：“老师，早上好！”因为这样我就知道他是高高兴兴的来上幼儿园的，和老师亲，和小朋友亲。我也会很大声，很高兴地回他一句：“阳阳，早！”因为高兴快乐的感觉是能够相互传递的，“你快乐所以我快乐”。

有一次孩子们吃下午餐的时候，我发现在我的办公桌上有一碗菜粥，我很奇怪，便问：“这是谁放的呀？”只见阳阳一直看着我，好象要说些什么，等了好一会儿才说：“宗老师，是我端给你吃的。”我听他这么一说，真的很感动，真没想到这么小的孩子就学会关心别人了。从那以后，每到孩子们吃下午餐时，我的办公桌上都会出现好几碗点心，这些孩子们真让人哭笑不得。

我喜欢孩子，所以我喜欢幼教这份职业，和孩子们在一起的日子我得到了很多快乐，同时也付出了很多艰辛，但是爱却在彼此心灵中根深蒂固。

篇2：与爱同行的教育随笔

与爱同行的教育随笔

当妈妈那双秀美的双手轻轻摇着宝宝的摇篮时，当妈妈对着摇篮里的宝宝甜甜微笑、低声哼唱时，那是世界上最美的画面，那是世界上最美的声音。因为那里蕴含着世界上最伟大的爱——母爱。当宝宝迈开人生第一步来到童话城般的幼儿园时，当宝宝因为不适应而哭闹不止时，当宝宝有了点滴进步而体会到成功喜悦时，那个拥有人间最美的职业、最美丽笑容的幼儿老师——我们将轻轻推动宝贝们的摇篮，用自己无私的爱与宝贝们同行。

记得还是幼师生的我就暗暗下决心将来一定要做一名优秀的老师。“爱孩子将是你事业成功的一半。”我的老师在课堂上讲的这句话深深铭刻在我的心里。当我满怀激情地来到孩子们中间时，我是那么的骄傲、激动。因为我看见了一双双清澈无邪的眼睛，听见了一声声甜甜的问候，那是孩子们发自内心对老师的喜爱、信任。我被感动了，我完全融化在幸福之中，因为我有一颗爱孩子的心。这颗爱心将伴我和孩子们走完一个又一个生命的历程。

在幼儿园——这生命的摇篮里，我给孩子们的爱是智慧的师爱。爱不等于溺爱，不是一味地给予帮助，甚至包办代替，我们培养的儿童是自主、能干的儿童。在我与家长的交流中常常听见这样的话语：“我们孩子不会穿鞋，老师您帮帮他吧。”“我们孩子不会上卫生间，麻烦您帮他提一下裤子吧。”我总是微笑地回答家长朋友：“我会教孩子的，希望回到家里，家长也锻炼孩子的小手，使他们更有力量更灵巧。”

有天午睡时，我发现孩子们总是把脱掉的外套随手一丢就去睡觉了。于是我告诉小朋友们：“我们的衣服也要睡觉，可是他们不喜欢东倒西歪地躺在那儿，他们想整整齐齐地躺好，怎么办呢？”在孩子们的眼中，任何事物都是有生命的，这时佳佳说：“我们把他们叠整齐吧。”于是在我自编的叠衣儿歌：“关关门，抱抱手，点点头，弯弯腰”的童谣引导下，孩子们很快都学会了叠衣服。他们一个个兴奋地抱着自己的.劳动成果向我汇报。

在课堂活动中，更需要老师开动脑筋，用智慧引领孩子们开启一把把神秘有趣的大锁。记得在大班科学活动“大蒜小人”中，如何启发幼儿让大蒜站立起来呢？活动开始，我设计了一段舞蹈《跳舞的小人》，在欢快活泼的音乐中孩子们像木偶娃娃一样伸臂、摆臂、踢腿等，我提问：“为什么我们能跳舞？”孩子们纷纷答道：“我们有手有脚。”“对，老师手中有一瓣大蒜，它也想跳舞怎么办？”孩子们答道：“给它加上手和脚吧。”于是孩子们用准备好的操作材料：牙签、橡皮泥认真地试验起来……

著名教育家陶行知先生写了这样一首小诗：

人人都说小孩小，

小孩人小心不小；

你若以为小孩小，

你比小孩还要小。

这首诗告诉我们要尊重儿童，要和他们成为真正的朋友。我有一颗童心，我是怀着这颗童心走入孩子们的世界的。为师不忘童年梦，我常常是他们中的一员，我们一起跳绳、赛跑、接沙包、拍球……孩子们锻炼的同时我也得到了锻炼。一次角色游戏中，一个小朋友把娃娃丢在地上就跑开了。我抱起娃娃大声喊道：“谁的宝宝？宝宝找不到妈妈了，哭得很伤心，大家快来帮忙呀。”于是孩子们纷纷帮助“宝宝”找妈妈，那位“妈妈”不好意思地走过来抱过娃娃说：“妈妈回来了，别哭了。”我开心地笑了。只有走进孩子的心灵，才能真正打动孩子，和他们成为真正的朋友。

让我的爱与孩子们同行，让幼儿园这美丽的生命摇篮成为孩子们一生温暖、幸福的回忆。

篇3：爱学生教育故事随笔

“快来看呀!七年级(3)班的卫生又最差。”“不会吧!仅得了3分。”“99号，100号宿舍又被通报了”……围在宣传栏前的学生议论纷纷。这已经是我们班连续第三周排在最后了。听到这些我如坐针毡，气愤不已，正要训斥班长和卫生委员，不料想，他们却胆怯地说：“叶老师，我管不了他们，我不当了。”我一听，这可如何是好呢?小会、大会不知开了多少次，打扫不干净的组罚了又罚，班长和卫生委员也挨骂不少……

这怎么办呢?上网查找没有现成的答案，问老班主任，他们说“不行就换吧!”可我又舍不得呀！这都是班委会民主选举出来的，他俩个人能力也很强，何况在这时怎能让他们知难而退呢?

思来想去，这不就是由卫生差引起的吗?只要把卫生搞上去不就解决了吗？可怎样才能把卫生搞上去呢？该用的招都用上了，罚也罚过，骂也骂过，就差动手打了。看来我也该反思反思了，是不是罚打扫卫生，学生认为这就是惩罚，这就是脏活、累活，总是带着满腹怨气为完成任务而完成任务。由此形成恶性循环，今天打扫不好，明天照样打扫。怎样扭转这种局面呢？既能让学生们争着，抢着打扫卫生，又能体会到劳动带来的乐趣，那该有多好呀！恰巧教师节快到了，班委会成员都在商量给老师送什么礼物好。这时，我眼前一亮，我就倡议“不花一分钱，给老师送一件礼物”，大家面面相觑。突然，班长说：“我们给老师送个笔筒，大家每人捡10张废纸，然后共同折一个笔筒。”教师节那天，一个漂亮的笔筒放在了老师的办公桌上，受到各位老师的表扬。于是，我就趁热打铁，说：“我们成立一个‘快速反应部队’变废为宝，将教室、宿舍、环境区捡到的小纸片、塑料袋，做成礼物，看谁做的多做的好。”大家一听都争先恐后的要求参加。从此，教室、宿舍、环境区的小纸片、塑料袋都被“快速反应部队”早早的“消灭”掉了。卫生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各种各样的小礼物。遇到谁过生日，大家也不再为买礼物发愁，而是把自己做的礼物送给他。班集体变得更加团结了，学习成绩也逐步提高了。不久，班委会又提出了争当“环保小卫士”的口号。全面进军校园的每个角落，为校园的绿树、走道添光彩。由于大家在劳动的过程中享受到劳动带来的快乐，从此班长和卫生委员再也没有向我提出辞职的请求，而是对他们的工作提出了更高的要求。

通过这件事，我深深地体会到：爱，加上智慧，就能产生奇迹。伴着学生成长，我也在成长。

篇4：爱学生教育故事随笔

一种动力，于思想于志向于行动。总之，我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。 我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句感动是一种发现，于人于自然;感动是一种感激，于理解于关怀;感动更是温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜她，细细地品味她，尽情地享受她。

当我幸运的成为一名老师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们, 是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活，解读教师的神圣与伟大，也让我收获了幸福快乐的人生。

学校安排我任一年级的语文老师兼班主任。班里大多是农村孩子，双职工的只有两个，很多人都不看好我们这个班，彷徨过，犹豫过。偶尔看到了台湾作家席慕容的这样一段话：“在阴暗的画室里，手上拿着这块调，我心中有着强烈的感动，别人是怎样把女儿托付到我们手中的啊！他们用着多谦卑与多热切的态度，希望我们能够，请求我们能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。”我肩头负着的是怎样的一副重担！而我，我尽力了吗？我真的可以问心无愧吗?它让我警醒：班里的每一个学生，不应该只停留在统计学意义上的五十几分之一，而是家长百分之百的希望。既然是语文老师兼班主任，除了对学生尽心尽力的帮助，别无选择。

如今，这些孩子们在风风雨雨中和我一起走过了四年的岁月，说实话，我们班走到今天并不容易。如果像得奖的明星那样，“感谢CCTV，感谢我的经纪公司，感谢......\"那我要感谢的人也有一大堆，感谢曾经和我一起奋斗过的各任课老师、感谢那些一直支持我的家长们，更感谢我的孩子们。跳绳比赛、毽球比赛、乒乓球比赛、接力赛......每次为了能在比赛中取得好成绩，为班争光，总能看到他们刻苦训练的身影，也总能得到他们的喜讯。在他们身上，演义着坚持不懈。是他们，推动着我一步步向前。

篇5：爱学生教育故事随笔

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。

作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物，化作春风更催人”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。

一、“教师节快乐”

我毕业后很顺利的被分配到了一个小镇子的一所中学任教。说实话刚进入这个陌生的环境，我不是很喜欢这所偏僻的学校。但又不能违背家人的意愿，所以就“勉强”来到了这里。

我任教的是七年级语文。当我第一次进入教室时，全班六十双眼睛齐盯着我，这让一向内向、羞涩的我有些不知所措。幸好此时有豆书记“引见”，他好像看出了我的不安。在我耳边悄悄说：“不要紧张，看着学生”。然后，他向同学们介绍了我，又让班干部作了自我介绍，这样我对这个班级有了一个大概的了解。在这段相互了解的时间过后，我紧张的心情似乎得到了平静。我开始环视教室的每一个角落，我发现每一双眼睛里都流露着一丝兴奋与喜悦——他们似乎很欢迎我的到来。

第二天，我怀着紧张而又企盼的心去上我的第一节课。还未进入教室我就听到了学生嘹亮的歌声——“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮……每当想起您，敬爱的好老师……”伴随着悠扬的歌声，我踏上了讲台。可是在我一声“请坐”之令发出后，同学们并未坐下，这让昨日的紧张心情又重新袭上心头。我努力从他们的脸上寻找答案。我看到：他们个个脸上似乎挂着一丝淡淡的笑意，此刻的我心情渐渐平静下来了。这时我看见教室的后边有一个身影正缓缓向前移动。原来是班长，“他想干什么”，我心里嘀咕着。正在这时，我看见他把手里捧着的小礼盒举在了我的面前，我下意识的接过了礼盒。“老师，节日快乐!”这时，全班学生齐声喊道。此时的我才恍然大悟，原来今天是教师节。顿时，我的眼眶里涌满了激动的泪花，这泪花中蕴含着太多太多。

在我眼里的这群毛头小孩竟然如此懂事，我这才明白：他们年纪虽小，但他们的“礼”并不小。我被“小小”的他们那“大大的礼”感动了。

我强制住内心的激动，上完了我的第一节课。回到办公室，我仔细低头看了看这个礼盒，淡蓝色的包装纸包裹着一个方形的盒子，上面系着一个红色的蝴蝶结。我小心翼翼的打开了这个“精致”的礼盒，想知道里面到底会是什么东西——原来是一只黄色的小牛。我心想：淡蓝色——我最喜欢的颜色，牛——我的.属相，他们是从哪里知道这些的。我静下心来，在脑中努力搜索着答案。原来是昨天作自我介绍的时候，我将这些信息无意之中透露给了他们。内心的激动再一次袭上心头：他们真有心啊！我说的每一个字，他们都在认真地听着。可以想象，他们在选这份礼物时是多么用心啊!

我突然发现自己爱上了这群细心、可爱的学生，他们每一双眼睛背后都隐藏着一颗火热的爱心。

二、爱的启迪

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”同时，我们还应不失时机的去激励、去引导。心理学研究表明，人在被赞赏、激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐，激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现，争取更大地成功。赞赏在教育实践中起着激励作用，正如林肯所说:“每个人都希望得到赞美。”的确，获得他人的肯定与赞美，是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。对学生的成功，应给予肯定、表扬、赞赏，并适当提出更高的需求。

樊清江是我班的一名男生，可他总是板着一张蜡黄的脸，毫无生气。上课，总是趴在桌子上，好像若有所思;课间，静坐一隅;放学后，又独来独往。在与其它科目老师交流后，我得知他几乎每节课都是这样。但从他的眼神中，我分明窥探到了一丝希望。经多方了解我才得知，他生活在一个不幸的家庭：父母离婚后，母亲改嫁，父亲外出打工，他由后妈抚养，但后妈对他又不好，再加上他身体不好，这一切让他承受着沉重的精神压力，以致于快乐对他来说是一种奢望。

一天上课时，我发现他在看一本网络小说。经一番思考，我决定选择另一种方式去“揭穿”他。刚好有一道仿句练习题我便点名让他回答，我原本以为这道题对他是有些难度的，没想到他仰起头，眨了眨眼睛，嘴巴一张，答案便跟着出来了。回答很精彩。我被他的灵敏、聪慧惊呆了。顿时，全班想起了一阵热烈的掌声。我看到了他脸上露出了一丝难得的微笑。我抓住时机，在全班同学面前表扬了他。

下课后，我仍然对课堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那么短的时间内，将语言组织的那么精彩，这说明他很聪明；他如此认真地读那么厚的小说，这表明他很喜欢阅读，只是缺少一个人去正确引导。想到这，我决定去充当这个引路人。

于是，我找了一个合适的机会将他叫到我的办公室，告诉他：“我特别想看你的那本网络小说，你看我的这些书，我都已经看了好几遍了，我们能不能交换着看?”他拿起我早已放在桌子上的几本书，翻阅起来。“当然可以”，他突然说。“但是我的书不许在上课时间看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影响学习。”“没问题!”他爽快的答应了。就这样，在这一借一还中，我发现他渐渐的变了，上课积极发言，与同学和睦相处，成绩也提高了，特别是作文水平尤为突出。

我认为要做好教师这份工作，首先必须发自内心的去热爱学生，认为跟他们在一块是一种快乐，一种享受;其次，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护;再次，我们在此基础上针对不同情况，具体实施正确有效的引导教育，并适当提出更高的要求。

让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒!

篇6：与爱同行--读《爱的教育》有感

有一本书，我至今还珍藏着。它给了我不少的启发，它使我心胸豁达，使我进一步理解生活，使我诚实守信。这本书就是爱的教育，也是我的第一本课外书。

爱的教育的作者是意大利著名作家埃・德・阿米琪斯。这本书是一个意大利小学四年级安利柯的日记。作者通过安利柯的眼光观察他所在的班组、老师、同学、同学的家长以及周围的社会环境，把师生之爱、父子之爱、同学之爱、对祖国的爱都写得感 人至深。那些充满了人间温情的小故事催人泪下，那些朋友的友谊和宁可牺牲自己的高贵品格则感动和激励着我。

其中的“每月故事”在意大利和许多的国家都早已家喻户晓，成了教育和鼓励我们积极进取的名著佳作。如生病的老师〈师恩难忘》等充满师生温情，催人泪下，把老师对学生的爱及学生对老师的关心和感激之情淋漓尽致地展现出来，让我深深地感受到了老师的伟大和无私。读了《为父着想》〈万里寻母》等日记，让我无比羞愧，真是可怜天下父母心，我决心做一个体贴关心父母的好孩子。当读到《一个贫苦的爱国少年》时，热泪盈眶，为了自己的国家，为了维护国家的尊严，毅然拒绝侮辱他国家的人的帮助。要知道，那需要多大的决心和勇气啊！这让我又想起了我国的爱国人士闻一多、徐悲鸿……他们是我的学习楷模，我要努力学习，长大后成为国家的栋梁……

然而，最让我感动的是《生病的老师》。它讲的是安利柯老师病了，病得很严重。安利柯得知老师是因为过于操心而累病了，心里惭愧极了，然后去看望老师：在老师和安利柯的对话中，我体会到了老师是多么的仁慈，多么的伟大。由此让我想到了我们的曹老师，这一学期，我们班整体基础太差，老师每天辛辛苦苦地教导我们，鼓励我们，常常抽休息时间给我们补课。老师那嘶哑的声音常在我的耳边回荡。老师对于我们真是恩情似海，情重如山。可是她并不希望我们的报答。只要我们努力求学，有好的成绩表现，她就非常满意了。

这位意大利小学生安利柯的日记，每一则都深深的感动和刺激了我，它让我领悟了爱的真谛，7664让我不由自主地唱起《爱的奉献》这首歌。“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”是啊T于即将小学毕业的我，要更加珍惜师生之情，朋友之谊、亲情之爱，爱无处不在。

我的第一本课外书――《爱的教育》，让我受益匪浅，给了我很多的启迪，同时也改变了我。我庆幸自己生活在充满爱的世界里。

篇7：我爱妈妈幼儿教师教育随笔

我爱妈妈幼儿教师教育随笔

时间在变，每一天能够看到宝贝们的成长，你们的进步与变化。三八妇女节的即将来临，我感受到了小宝贝们对妈妈的爱意，是那么深，那么浓。

介绍完这次美工操作名称《送给妈妈的礼物-相框》及操作步骤之后，小朋友们就开始争先恐后的发言“老师，我要给妈妈送一个漂亮的'密蜂相框”“我要把我和妈妈的照片放在里边，作为礼物送给妈妈”我还要给边框上粘上小草、蘑菇、小花朵......听到小宝贝们各自的想法，看着他（她）们小心认真的用泡泡泥对相框进行装饰，不管是搓，揉，粘，每个动作都能够看出他们的用心，遇到边角不会贴的地方，积极地问老师怎样做，在进行蜜蜂的画法时，更加认真地去添画头身交接处和身翅交接处，时不时看看老师在黑板上的绘画图，每一个眼神，每一笔勾画，都能够看出对妈妈深深的爱。美工作品完成后，宝贝们把自己的作品拿到我的面前，他（她）们睁着可爱稚嫩满足的小眼睛问我：老师，你看我做的漂亮吗？送给妈妈她会喜欢吗？老师能不能帮我贴上我和妈妈的照片？围绕在身边的小宝贝虽然很多，七嘴八舌的对我说着心里话，我却感觉不到一点的吵闹，此时此刻，整个活动室里弥漫的都是浓浓的爱意，他们对妈妈的爱。

你们通过自己的想象和动手操作，完成了这次的美工活动，不管是从哪一个操作步骤都能够看到你们每一天的进步。你们那种自信，满足的眼神，足以证明你们从刚开始的生疏到现在熟悉的点滴成长！

篇8：我和孩子的故事教育随笔

我和孩子的故事教育随笔

文文是这学期才来我班上的，她是一个文静又很秀气的小女孩。平时，她总不太愿意主动地与人交往，话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，要么声音很小，要么就是不愿意开口说话。有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。好像心事重重的样子。这个年龄段的孩子按理说正是天真烂漫的时刻，怎么会这样呢？

为了让这个孩子有所改观，我在与她家长的交流中得知，萱萱从小是奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。妈妈长期在外地上班加上爸爸比较忙，使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。其实她是一个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆，需要的是更多的关注和机会。

上午，到了语言活动的时间，“ 文文，你来和大家玩儿歌接龙的游戏吧？”她扭扭捏捏地站起来，低着头，牙齿紧咬着嘴唇。我和小朋友鼓励都鼓励她，并放低要求，只要说几句就行了，她还是不愿意。没办法，只有等到下次了。可一连几次活动结后，我把她找来问，文文你不愿意和小朋友玩游戏吗？她摇摇头，那为什么呢？你会玩吗？我就这样追问了半天，她才红着脸小声说出了原因，原来她是怕自己玩不好，怕小朋友和老师笑话她。我连忙告诉她，其实和小朋友玩游戏很简单的，在老师的心目当中文文一直都最聪明最棒的孩子，但是别人不知道，你能证明给大家看好吗？好，文文终于第一次爽快的答应了我”终于第二天在我给她提问的时候，她的态度有所好转了老，虽然声音很轻，可是却是不小的进步。

之后的一些日子里，我常常有意无意的关注这个孩子，今天，萱穿了条漂亮的新裙子。“文文今天可真漂亮！“这是我妈妈给我新买的。”她高兴地告诉我，妈妈说这是她在长沙给我买的。”她脸上带着开心的笑容。活动中，我一直观察着她，发现今天她的`情绪很高涨。我尝试请她回答问题，她一点儿也没有不开心的表情，大大方方地回答了。

现在，家人见了我都告诉我，文文变了。的确，文文是变了，变得活泼可爱了，变得落落大方了，变得聪颖懂事了。看着她的改变，我也发自内心的欣慰，对孩子播撒的爱，终于有了收获，有了浓浓的爱，我们的孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康快乐地成长。

篇9：我的教育故事个人随笔

我的教育故事个人随笔

从小我就向往讲台生涯，羡慕老师能够威风凛凛地站在黑板前。一生与粉笔为伴，做学生的孩子王。与世无争。每次看到老师易如反掌地将困惑我一夜的题目所解答出来时，我对他的学知渊博而佩服。

教师，是我梦想的职业，在我幼小的心灵深处，姚安景老师已给我播下了种子，种子随我成长中萌芽，知识的浇灌中生根，梦想伴随我一天天成长。心中的那颗璀璨的梦促使我奋发、博学。

蓦然回首，登上讲台，圆我梦想已有八载，在这短暂而有漫长的时间里，我一直坚信雨果说过：“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的”。教师何尝不是那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托出鲜花的娇艳。

经过七八载的为人师表，我的教育教学经历沉淀于对这一项职业的眷恋，虽没有什么感天动地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事。

一天，在我批阅作文时，蓦然看到一篇文章中的一句话：韩老师，你知道吗？我们最喜欢你的微笑，在你微笑时，你是最和蔼的老师。这句话让我一下子感动了。原来，每天不经意的微笑，他们居然这么重视！于是，直到今天，我依然坚持每天微笑面对我的'学生，也让学生在微笑中度过每一天，一个有分量的微笑，可以让学生受到老师的鼓励、赞许或期盼面对我们的学校下午第五节的写字课，我都会守在班里陪同学们一起写作业。

那次，就是那次，学校召开临时会义，我来不急布置作业了只嘱咐了一句：“自己看书吧，别说话！”我就走了。我班的男生多女生少，但多数同学是自觉听话的，只是有个别男生纪律散漫常常管不住自己，影响别的学生。开会时，我心里盼着早点结束，生怕班里出什么乱子。开完会，走出会议室，在楼下老远听到我们班里的喧闹声，其他同时都向我投来异常的目光。我顿时直冒怒火，真想立刻冲进去好好的训斥他们一顿，可我走到教室门口，我忽然停住了脚步，转念一想：冲着学生发火是一种愚蠢的行为，更是一种无能的表现，我不能更换一下方式吗？或许还能受到比平时更好的效果呢？

于是，我强压怒火，站在教室门口一分钟，调整了一下情绪，收起严厉的面孔，换上以往的笑容，轻轻的推开门，教室里顿时安静下来，目光一下子集中在我的身上，那些乱的学生都在等待“暴风雨”的来临，我在这时却笑了。用温和的口气说：“呵，咱们班提前开毕业联欢会了？”学生们出乎意料的看到我着张脸，再听到这样一句话，脸上个个露出惊讶的神色。我又接着问：“刚才是谁讲的笑话，这么精彩，能不能让我分享一下？”这时，同学们的目光齐刷刷的瞄向后排，后排的燕见闯同学顿时底下了头不好意思的笑了，紧张的气氛缓解了，于是我开始讲课，依旧保留刚才的微笑，出乎意料的是那天的课效果特别好。

事后，我想：为人师者，年龄长于学生、知识多于学生、阅历丰于学生、涵养胜于学生，为什么我们不可以宽容学生的缺点呢？

现在许多老师似乎不愿容忍学生的一点缺点，学生违反了纪律要惩罚；学生忘记了交作业，要惩罚学生一次迟到了要惩罚。诸如此类，不一而还，至于惩罚，轻则怒目相对，厉声教训，重则当众罚站或拳脚加，让他们树立严师出高徒的信念。

一个人犯错误是难免的，诸如邓爷爷那样伟大的人物皆是如此，何况学生呢？为什么不能宽容学生偶尔犯下的错误。

用微笑关爱每位学生吧！

篇10：我的教育故事教学随笔

说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩，另我感触最多的还是现在这帮孩子，因为他们和我相处已经有3年了，不能说特别的了解，但是每个孩子的性格以及习惯我都非常的熟悉了，对待他们就象我的孩子一样，看着他们渐渐地长大长高懂事自己也万分的开心。

在这40个孩子当中，另我最头痛烦恼的就属大名鼎鼎的朱涵了。他从小小班开始就是我们班最调皮的一个孩子，每天中午不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友，吃饭的时候总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。和他坐在一起，转眼也就不到人影了。还经常和小朋友发生磨差、争执、甚至去动手去打小朋友。这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，可是转眼间他有忘了老师的叮嘱。

曾有人说过调皮的孩子往往是聪明的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪明很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很积极。但是他的过分调皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆饶，就不对了。现在他的调皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区别家里、幼儿园可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有两种情况，第一种情况比较使父母亲困扰，他的反抗心，和在父母亲背后的恶作剧，如果做出与年龄不相符合，极幼稚的恶作剧，就是智能不足的表现。第二种情况是父母亲管教不严所产生的。可是具分析来看他可能属于第一种情况。也许他有一点反抗心理，真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了很多资料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。前天，我请朱涵来当值日生，让他了解自己有一份责任感并且让他在小朋友在心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正而且听的也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的时候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自己的不对，马上改正了。在吃午餐前请他为小朋友分调羹，餐后请他帮我擦桌子，他都干的很出色。一个早上下都很好，午睡的时候也破天荒的头一天睡着了，一整天的表现都很不错，他得到了老师的表扬和鼓励，他也显得很高兴。

篇11：我的教育故事教学随笔

一连几天的春雨，滋润着万物，大地一派欣欣向荣的景象。“好雨知时节，当春乃发生”。

今天早晨，我刚到校不久，森（化名）的家长就到学校找我，反映学生在家庭中的表现。这是一个年轻的妈妈，丈夫常年在外打工，，管理孩子和处理家庭中的大小事，都由她一人操持着。她说，二十天前，她带孩子去集贸市场买了一双黑色鞋子，买回家后，孩子就是不穿，当时鞋是孩子自己挑选的，却不知道这究竟是为什么？她尝试多种方法：好言相劝、表扬、批评、打骂，后来改为穿上新鞋后奖励，就是征服不了孩子。在管理孩子上，她感到很失败，向我诉说时，一脸的无奈，眼睛渐渐湿润了。

不用家长细说，我就明白了缘由。为教育这个孩子，以前我多次找家长谈话，了解这个孩子的其它情况。他长在一个大家庭中，有很多姑姑、舅舅、姨妈，从小就享受着爷爷、奶奶和长辈们的宠爱，要强的母亲总想把孩子培养成顶天立地的大人物，采取了“拔苗助长”式的教育方法，对待孩子非常严厉，非常苛刻，到了上学的年龄，就给孩子制定了许多家庭“守则”：如放学后不准玩；空余时间必须在家里读书、写字；不准看电视等等。批评孩子时，动不动就说：“你和小华比，为什么不如他”！可怜天下父母心，望子成龙谁不愿？家庭中的种种限制和语言暴力长期侵害着孩子的心灵，使他的心理承受能力变得越来越脆弱，越来越差，相反，他的逆反心理却与日俱增，他选择了与家长作对进行心理发泄，家长让他去东，他一定向西……后来，无论家长怎么说，他就是不听，连一双鞋子都不穿。

我劝说了家长，与她谈了许多关于教育孩子的话题。家长走后，我想，即使解决这样的小事，也得想个小策略。

下午大课间，我见他在院子里玩，把他叫到身边，下面是对话：

（老师）：“近几天，我发现你变化很大，学习有了明显进步。是不是？”

（生）：笑了笑说：“我不知道”。

（老师）：玩的开心么？

（生）：开心。

（老师）：“我听别人说，你在家里表现也有进步，很多人夸奖你比以前懂事了，是么？”

（生）：笑了笑，点了点头。

（老师）：我听说你买了一双鞋子，很好看，有一个家长打听我这双鞋的价格？

（生）：我知道，化了二十五元钱。

（老师）：“是什么颜色和样式的？”

（生）：细致的描述了一番（略）。

（老师）：这么好看的一双鞋子怎么没穿来？

（生）：待几天再穿。

（老师）：你能明天穿来，我看一下么？

（生）：很高兴的说：“行！”

第二天，他高高兴兴的穿着鞋子来上学。想让他脱下来，他都不接受了。

篇12：我的教育故事教学随笔

我是一名平凡的教师，转眼间已经工作20个春秋了。回首这些年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的教育教学经验。从事班主任工作一直是我的一大乐趣，我爱看着我的学生在我的教育下快乐成长，我喜欢学生由衷的叫“老师好”的感觉。

初中时代是青春期的主要阶段，是人的一生中身心发育最为显著的时期。处于这一时期的中学生，大多多思多梦，对未来有着美好的憧憬但又缺乏必要的知识；在学习中有着充沛的精力但又没有足够的自控力；在学习和生活中富有探索和冒险精神但又分不清是非界限……他们没有过去传统的约束，怀着满腔的热忱去实现自己的梦和理想。可以说初中生是我们现在这个社会中最敏感、最活跃的“分子”，随着生理、心理的发育、发展，社会阅历的扩展、思维方式的变化，感受社会在升学就业等方面的竞争和压力，他们在学习、生活、自尊心、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题，使他们的情绪变得很不稳定。因此，对学生进行心理健康教育越来越引起教育界的重视，我认为作为班主任在学生的心理健康教育上起着重要作用，我也在工作中进行了一些

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

20XX年5月，我的又一届学生正在进行中考前的紧张复习。就在这复习最关键的时刻，一天晚自习我去班级巡视，发现少了几位同学，就询问情况。班干部告诉我没进教室的是几位女生，正在田径场抱在一起哭呢。我一阵紧张，会发生什么事情呢？经过调查原来是因为考前压力太大，出现了注意力不集中，记忆力下降等考前焦虑症状。有些人可能认为这几个女生太娇气，这有什么可哭的？一顿骂就了事了。但我认为：这快要中考的关键时刻，出现这样的问题一定得认真分析原因，科学处置，万一处理不好就会影响她们的一生。我深感问题棘手和责任重大，凭借平时积累的心理辅导知识，一直和她们聊到十点多，开始她们可能认为告诉我也没什么用，不怎么愿意和我交流，后来听我渐渐说出了一些她们的症状和感受，开始对我产生了信任，才愿意向我倾诉，她们的情绪才慢慢平静下来。接下来的两个多星期我不断的查阅相关资料，通过陪她们听音乐、玩游戏、讲故事等多种手段缓解她们的焦虑症状；另外，我了解到这几位同学中有两位是父母离异的，一位同学是复读的，这三名同学症状最重，在我单独做工作取得初步成功后，又联系上她们的家长，取得了家长的支持，终于她们克服了焦虑情绪，学习效率明显提高，当看到她们灿烂的笑脸时，我的心情也格外好。最终在中考中，这几位同学都取得了优异的成绩，全部被省重点中学录取。经历过这件事情后，我更加觉得作为教师肩头责任重大，任何一个细节的疏忽都可能影响孩子的一生，为此，一方面我们对学生的观察要仔细，另一方面，我们一刻也不能放松学习，因为我们懂得越多，教育失误的可能性就越小。

这是发生在我教育教学上的一些真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到特别的欣慰。

篇13：幼儿园让爱与教育同行培训心得体会

没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感;去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。

“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿教师。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质;爱应该与教育同在。

教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己;是一种珍惜，是一种生命的表达。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿;使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。

师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。

(一)教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。

对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义;于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。

意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话:“你们是我的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱幼儿不也是一样道理吗?在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多么的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢?我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。这是孩子们的悲哀，教育的悲哀啊!《爱的教育》中爱的教育，应该引发每位教育工作者的深思了。

(二)“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘;没有爱就没有教育。”(《爱的教育》译者夏丏尊)这应该就是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如在为玉树地震死难者进行默哀中，我精心组织了本班幼儿自主地进行了哀悼，，庄重地开展了这一活动。使参加活动的孩子感受到了“大爱”的境界。是的，教育如果没有爱，就不称其为教育;教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后;作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。

面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命;应该学会忘却感伤、丢掉失落;面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱;送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。

爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现;我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育幼儿既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。

是啊，教育需要爱，爱就是的教育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，而且老师也要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。

所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。

篇14：幼儿园让爱与教育同行培训心得体会

12月15日、16日，我园教师参加了瀍河区幼教办针对普惠性园所的第三期培训，此次培训围绕着师德师风这个主题以及家校有机结合，共同促进幼儿教育的进步。

徐教授用幽默风趣的语言和自己的亲身经历吸引了在座的幼儿教师和园长们，笑声和掌声不断。指出“用爱呵护童心，用爱温润成长，用爱启迪智慧”，提醒我园教师欲育人爱为先。“师德警钟要长鸣!面对工作压力大、别人不理解，教师必须要有高度的政治责任感和神圣的历史使命，对幼儿教育要有足够的耐心和爱心，要让幼儿在一日生活的各项活动中感受爱、认识爱、学会爱。

会后，部分园长代表进行了发言，总结了此次培训的一些心得和自己的看法。

第二天请来了吴教授给各园所进行培训，吴教授从心理学的角度对家园共育方面进行了细致的分析和讲解。

今后，在瀍河区幼教办的带领下，我们作为与时俱进的教师，会坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，用正确的方式爱幼儿、爱教育，实现教育于爱同行。

篇15：幼儿园让爱与教育同行培训心得体会

教师，因师德而美丽。有了师德，教师的生命之树才能结满丰硕的果实;有了师德，教师才有力量，向理想的目标靠近;有了师德，教师才会塑造崭新自我，让执着的追求书写无愧的人生。为使全体教师进一步加深对教师职业道德的认识和领悟，提升职业道德修养，发展自身专业能力，树立爱岗敬业、为人师表的教育风尚，3月19日，六一幼儿园开展了“看见爱”系列主题活动之“看上去很美”的师德师风建设专题培训。

一、解读“爱”的含义

首先，业务园长周老师给大家抛出了一个问题，请大家从“爱”这个字的字面结构上来解读它，老师们畅所欲言，纷纷表达了自己对“爱”的理解。有老师说爱的下面有个“友”，这说明在爱的前提下需要有友谊，老师之间的友谊、师幼之间的友谊、老师和家长的友谊，如果一个人连友谊都没有哪谈的上爱;还有老师说“爱”的中间有个“托宝盖”，就是要学会包容，学会接纳别人;还有的老师说“爱”的繁体字在友的上面还有个心，说明爱是要发自内心的，要虔诚的等等。周老师最后肯定了大家的说法，作为一名幼儿园教师，“爱”是必须具备的道德底线，爱每一位孩子、爱每一位同事，爱家、爱单位、爱伙伴等等。

二、欣赏“爱”的影片

活动第二环节，全体教师观看了王朔的同名小说《看上去很美》改编的影片，看上去很美，它到底美在哪里呢?是幼儿园的这段时光很美，还是老师的大红花很美，还是当时老师们的教育方法很美。在那个时代，在大人眼里，幼儿园的时光真的应该是很美很美的。可片中的方枪枪觉得这段童年生活美吗?他在恐惧、迷茫中过着他的童年。在方枪枪的眼里，李老师已不在是老师，而是吃小孩的大灰狼。一路走来，他始终在反抗，却从未逃出过;他始终在融入，却从未被接受过。故事的结尾让人看着很心寒，我们看到了孩子的孤单、无助、渴望被关注。我们不得不反思在当时那个年代中国的教育方式。有多少幼小的心灵被深深的伤害，这将会成为他们那一代童年抹不去的记忆。

三、关于“爱”的反思

短短一个半小时的影片，让老师们感慨万千，电影中孔园长、李老师、唐老师等，她们的教学方法在现在看来很多都是不对的，特别是班主任李老师，她的方法大多是恐吓、吓唬、指责、命令小朋友。让我们肯本感受不到“爱”，无论是老师对孩子，还是孩子对老师。观影后，我们组织了一次反思交流，大家纷纷把自己的想法感受表达了出来，同时也带给我们幼儿园的老师更深一层的思考。

本次师德师风培训活动的开展，使全园教师进一步感受到了人民教师的使命感和责任感，特别是反思交流环节，教师们纷纷表示要认真做好本职工作，用实际行动来诠释“爱”。为学前教育事业的发展做出自己应有的贡献。

篇16：幼师师德演讲稿：让教育与爱同行

幼师师德演讲稿：让教育与爱同行

尊敬的老师、家长们：

小时候和玩伴一起玩耍时，我总是要扮演老师这个角色，正是因为在我幼小的心里就认为老师是个神圣的职业，

幼师师德演讲稿：让教育与爱同行

。然而，一次难得的机会终于让我走上了三尺讲台，当上了一名代课教师。从小学到幼儿园，历经了十几年的代课生涯，一路艰辛地走来，拿着微薄的工资，我毫无怨言，因为我热爱教育事业，所以选择了这条道路。因为有了爱我才乐于奉献。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业;我不是学者，无法用深邃的思想来量度我的价值。我是一名普通的幼儿园保育员教师，我深知自己的职责，深知保育的重要性，我在奉献中感知快乐，在快乐中播撒知识。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反之，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。教师是立园之本，师德是教育之魂，从我做起，改变观念，转变表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感;去爱幼儿、去爱教育，真正让教育与爱同行。

一、幼师之爱

爱心，是每个教师必备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。教师以培养人为职业，必须热爱学生。“没有爱，就没有教育”，教师的爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，对于一名幼儿教师的我而言，时刻怀揣着对幼儿的关爱和宽容更显得重要。自2009年我来到幼儿园，担任了小班保育员工作，每天入园就把教室、寝室，活动室等开窗通风;把口杯、毛巾、碗筷消毒;把教室、寝室、卫生间、活动场所打扫干净;给孩子们盛饭菜、烧开水;洗晒被褥;给孩子们擦屁股、换尿裤、冲厕所等一切琐事，忙得我晕头转向，腰酸背痛。虽然很累，但是，看着孩子们一张张灿烂的笑脸，我却喜在心田。当我拿着微薄的工资，换来的却是人们的同情和惋惜，而我却不在乎，我的工作、我的付出是无法用金钱来衡量的。因为我挚爱于这项工作，更喜爱这些孩子。虽然我们与我们的`幼儿们非血缘关系，但我们诠释了神圣的超越血缘的爱的真谛，师爱是师德的灵魂。可以说，教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己;是一种珍惜，是一种生命的表达。尤其现在的孩子大多是独生子女，留守儿童，在家庭中备受大人的关爱和呵护，加之 他们都只有两三岁就离开妈妈来到幼儿园这个大家庭中，一日生活中的吃、喝、拉、撒、睡都要靠老师去照顾。于是，实际工作中的我就扮演起来了妈妈的角色。刚入园的孩子哭闹着要妈妈，我就会像对待自己的孩子一样哄着他们;吃饭时，孩子不会端碗拿勺子，我就手把手的去教;喝水时不会认识口杯我就逐个领着去认;拉屎、撒尿不会脱穿裤子，不会擦屁股我就不厌其烦的逐个去帮。我在工作中都是以心换心，用“心”去关爱，吃饭时我来喂;午睡时我来陪;大小便时我来擦屁股、冲厕所;冷了、热了我来帮;不高兴了我来哄;乖巧了我来夸，这样周而复始，虽然很忙，但我过得很充实，很开心。因为我关爱着每个孩子。

二、幼师之德

教育的目标是“德才并重，以德为主”。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现教师的教育目的。

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，从点滴做起，从自我做起。凡要求幼儿做到的，自己首先要做到，严于律己。

教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任，甚至可以说，社会的未来掌握在教师的手中;之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，每一位教师秉承无私奉献的原则，以社会责任为己任就显得尤为重要了，否则，如果因为待遇低廉而不认真对待自己的事业，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

孩子是善于模仿的，幼儿教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响幼儿。在家里，父母是孩子的启蒙者;在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响，因为我们无意识的一个行为或许就伤害了孩子的自尊，随口说的一句谎言更会疏远我们与孩子的距离。幼师坚持诚信守礼，才会换来整个幼儿教育事业的成功。

三、幼师之智

想成为一名优秀的幼儿教师，除了需要具备扎实的理论知识、教学技巧和无私奉献的人格修养。更需要爱心智慧和育人技巧。

当我们以一个教育者的角角色出现;我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。在知识的海洋里，教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。

我留恋于这个纯净、晶莹透剔的童心世界中，心境也随之变得深远明净，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择;我选择，我热爱!

我的演讲到此结束，谢谢大家