三年级美术上册教案：我设计的自行车

【简介】感谢网友“plmabc”参与投稿，以下是小编给大家收集的三年级美术上册教案：我设计的自行车（共16篇），欢迎大家前来参阅。

篇1：三年级美术上册教案：我设计的自行车

人教版三年级美术上册教案：我设计的自行车

课题：我设计的自行车

领域：设计?应用及造型?表现

课时：2课时

教学目的：

1、通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。

2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

教学重点：

通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的'草图。

教学难点：

创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。

教学准备：

师：各种自行车的图片资料。

生：绘画工具及一些吸管、废光盘之类的材料。

第一课时

施教时间：11月4日——11月26日

教学过程：

活动一：

欣赏与探索：

1、展开作品：

师：请同学们仔细观察：这些自行车的共同点是什么？

请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样？都有什么用？

生：思考，讨论、回答。

师：及时鼓励学生，并适时进行小结。（都有车头—像T字—掌握方向、轮子—圆形—行走、坐垫—坐、脚踏板—引导轮子滚动）

2、再次欣赏课件中的自行车，进行讨论、交流：

（1）请先知道的同学谈谈自己的发现。

（这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方，有什么不同点）

（2）其它同学可提出不同的意见。形成交流的课堂局面。

师：及时鼓励学生，并适时进行小结。

活动二：

1、总结学生发言，并进行简单范画：

师：真好，通过小朋友们的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都有个扶手、轮子、坐垫、脚踏板，可是它们的外型却可以多种多样的，只要美观大方、好用就能让大家喜欢。今天我想请小朋友们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。

2、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车。瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变，还进行说明。

活动三：

师：小朋友们，我们都知道自行车的基本构造，想不想马上动手制作设计一辆吗？拿出你们的画笔，开动自己聪明的脑筋，画出一辆和其他人不一样的自行车。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

学生动手制作，教师巡视辅导。

活动四：展示、评价、反思：

1、对台上的作品进行评价。师生一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。

2、如果再设计一次，你将在那些地方进行改进？

拓展：

今天我们初步学会设计自行车，下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车，请大家开动脑筋准备一些材料。

札记：说实话现在城市里面骑自行车的人太少了，所以当我让孩子们回忆自行车的外形时，竟没有几个能说出来的。还好，穆乃善老师有辆自行车，我带着学生们到车棚里好一顿观察，学生们终于了解了自行车的主体框架结构，带着收获回班创作去了。我不禁感叹：时代的发展太快了，也许用不了几年，课本上就会出现“我设计的私家汽车”“我设计的私家飞机”了。

第二课时

施教时间：11月29日——11月30日

活动一：

1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说自行车的结构，组成部分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料。并且谈一谈要怎么利用这些材料。

3、欣赏课本范图，讨论制作步骤。

活动二：

作业要求：

小组合作，比一比哪一组制作的最好。

学生练习，教师巡视辅导。

活动三：

作业展评，让学生参与评选，评一评：

1、哪一组制作的应用的最好。

2、好在哪里？

教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。

札记：用易拉罐做自行车的孩子普遍遇到了切割困难的问题，幸亏我带了一把大刀子，这节课我们一起忙着，即做好了，又增进了师生感情。

篇2：小学美术三年级上册《我设计的自行车》教案

人教版小学美术三年级上册《我设计的自行车》教案

课题：

我设计的自行车

课时：

2课时

课堂类型：

造型表现设计应用

教学目标：

1、通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。

2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的.构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

教学重难点：

1、把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。

2、创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。

教具学具：

绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、引导阶段

在学生设计自行车之前，先让学生欣赏一些自行车的图片，主要是让学生简单了解自行车的结构，最好能向学生介绍一下自行车的发明过程。

要求学生开展积极的讨论，在边讨论边构思在逐步形成自己的设计灵感，培养学生的创新精神。

2、发展阶段

启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。

指导学生在设计自行车的草图时，相互讨论，相互补充，使设计的草图更完美。

三、学生作画，教师辅导：

1、当学生在设计的过程中，老师积极肯定学生好的有创意的造型，对有个性的表现给予及时表扬。

2、指导学生在制作自行车时，注重自行车整体造型的美观，同时让学生体验造型的艺术魅力。

四、课后拓展：鼓励学生课后找各种材料，如：丝带，毛线，铅丝，铅笔，碎花布等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象，设计出更有创意，更美观的自行车。

篇3：我设计的自行车三年级美术说课稿

我设计的自行车三年级美术说课稿

一、说教材

我设计的自行车是三年级美术上册第十四课内容，教材内容只是学生画的和制作的几幅自行车的'图画，主要是让学生来认识自行车，不但要知道它的结构、用途，还要让学生积极的去改造去创新，引导学生开拓思维创造出既美观又有一定实用价值的自行车来。

二、教学重难点

1、初步认识自行车的大体结构及用途。

2、能根据自行车的结构画出简单的自行车。

难点:能够有创意的去对自行车加以改进，使其变得更美观更实用。

三、说教法学法

先引导学生认识自行车的结构，然后示范自行车的画法，平观看各种自行车的图片，启发学生创新。

四、教学过程

（一）猜谜引入。展示自行车的图片，并提问：你家里有自行车吗？他们是什么颜色的，漂亮吗?你想有一辆自己的自行车吗？这一节我们就来设计一辆，板书课题：我设计的自行车

（二）认识自行车各部分结构

1，车轮2.辐条3刹车4车把5车架6.车座7.货架8.脚撑9链条10脚踏

你知道自行车有什么功能吗？

你想让它还有什么功能？

学生自由绘画。

鼓励有创意的学生作品，提醒学生要注意自行车造型的美观和实用性。

（三）展评作业

选出“最佳造型奖””最佳创意奖”“最佳制作奖”。

（四）课后小结

这一节我们了解了自行车的结构、功能，并设计了自己的自行车，但课堂时间有限，可能还有更好的作品，课下交给老师。

篇4：三年级美术上册《我的像框》教案

三年级美术上册《我的像框》教案

一、知识要素。

知道像框功能、常用材料和式样。

二、技能要求：

运用各种方法制作与装饰。

三、教学目标。

1、知识与技能：知道像框功能、常用材料和式样，学会剪、贴、绘等各种技能制作有特色的小像框。

2、过程与方法：通过欣赏讨论，根据材料、照（图）片等设计制作自己喜欢的有个性的像框。

3、态度情感价值观：感受像框对照片的装饰与美感，增强学生的生活审美能力和自信心，体验成功地快乐。

四、教学重点。

像框的不同类型的设计制作。

五、教学难点。

像框立体支架的制作。

六、教学过程。

（一）欣赏与交流。

1、多媒体演示。

（1）生活中拍照场景；

（2）“咔嚓”一声定格出一张照片；

（3）多媒体变化出像框；

（4）同一照片用不同像框装饰。

2、小组讨论并交流像框的作用。

（1）展示照片或美术作品。

（2）摆设品。

（3）美化环境。

3、揭示课题。

（二）讨论与发散。

1、多媒体演示不同类型的像框，讨论像框的造型：

（1）抽象几何形——心形、方形、长方形、圆形。

（2）形的组合——长方形的叠加。

（3）形象动物——如猫头鹰。

（4）形象植物——如：花形、叶形。

（5）废旧材料――如：枯树枝、开心果壳等

2、讨论废旧材料的利用：环保与卫生。

3、欣赏范作，讨论像框与照片的搭配。

4、支撑架的式样与牢固要求。

5、褂式背面、挂绳线的方法和位置不同、产生不同的效果。

（三）构思与创作。

1、学习像框立体支架的制作，构思、讨论：

（1）准备做怎样的像框？

（2）照片怎样安排？

（3）学生交流想法。

2、学习像框立体支架的'制作。

（1）学生各自说说自己家中的像框是如何支撑的？

（2）掌握立体支架的制作方法。

3、学生创作，教师巡回指导。

4、要求：

（1）像框与照片的搭配要合理、协调。

（2）可以利用废旧材料进行装饰；

（3）可以用画画、剪剪、贴贴的方法设计制作像框。

（四）欣赏与评价。

1、创设情境：像框设计展。

2、自评、互评，互赠作品。

（1）从像框的造型、色彩与照片间的搭配等方面进行评价。

（2）善于发现和总结他人作品的优点。

（3）找好朋友互赠像框。

3、教师讲评，小结。

（1）教师肯定学生的作业。

（2）鼓励学生为自己的美术作品也配一个漂亮的像框。

篇5：三年级美术上册教案

教学过程：

一、欣赏导入

1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。（课件展示）

（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；

（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；

（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。

（设计意图： 通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。）

2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

二、探究新知：

1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。

（1）展示课件：引导学生观察人像与杯的制作过程。

（2）练习制作人像与杯图。

[设计意图： 通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。]

2、引导学生观察思考课本中插图，小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？

[设计意图：在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。

3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：

（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。

（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。

（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。

（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。

[设计意图：通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。]

三、欣赏评述：

引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？

[设计意图：在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。]

四、创作表现：

1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。

要求：（1）图形简洁，有创意，形式感强。

（2）线条流畅，涂色均匀。

2、学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。

五、评价小结：

1、作品展示与交流：

（1）学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。

（2）引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。

（3）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。

（4）教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。

2、课堂小结：

学习后你有什么收获？还有哪些地方有疑问？

六、课后拓展：

运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画，注意体现作品的形式美。

教学反思:黑白图形之间的相互转换,会取得意想不到的效果,在作业过程中,许多孩子惊奇的发现:从黑纸上剪下花纹后,剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果!我适时引导他们:这世上并不缺少美,只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界,没有废弃物,只看你肯不肯动脑筋加工。

篇6：三年级美术上册教案

教学重点：

1、学会唱《童年的小竹笛》这首歌曲；

2、通过音乐的欣赏、学习，让学生进行艺术构思与创作（绘画、表演、制作等）

教学难点：通过音乐的欣赏、学习，唤起学生对儿时的回忆，进行创作，以反映儿时的稚爱、童真。

教学目标：

从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，为学生能够和体会歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种手段表达自己的和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。

教学准备：

1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盘或录音带。

2、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。

3、绘画、折纸材料及节奏乐器等。

欣赏引导

在这个单元主题上你感受到了什么？弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天边的月儿奏出美妙的乐曲，静静的水面仿佛在听你诉说。妈妈的催眠曲陪伴着娃娃进入了梦乡……

教学过程：

1、导入：

师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等，引导学生的兴趣。

2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪……猫来了，咕噜咕噜滚下来。

3、《笑一笑》：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。

4、《不倒翁》：说你呆你真呆，胡子一大把，样子象小孩。说你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起来。

5、《鞋子和茄子》：一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。

6、《手指歌》：伸开手，数指头，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！

二、学唱歌曲：《童年的小竹笛》。

1、引导学生反复听、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱。

2、充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏

3、准确后可加进行打击乐集体演唱，并录音来反思。

三、进行绘画、制作

1、听赏歌曲《小牧童》、《童年的小摇车》和电子琴曲《童谣》，欣赏国画《牧童》，观看美术片《牧童》，引导学生听赏，观察歌与画中的情景寓意及表达的情绪等。

2、启发学生给唐诗《咏鹅》或童谣《九九歌》配画，如引导学生描述情景，分析鹅和黄牛的线条、形状、神态等进行绘画和简单描述。

3、补充：让学生欣赏一幅跳皮筋的活动场面的绘画，请学生看图编童谣或给童谣配画。使学生体会运用不同艺术形式创作、游戏及生活的快乐。

四、学生练习、创作，教师巡回辅导

1、让学生选择一首童谣进行配画（古诗亦可）。

2、对儿时场面的回忆、重塑，进行绘画创作。

3、用手工制作表现形式让学生进行创作。

4、用舞蹈、歌曲、童谣表现儿时的快乐、纯真。

五、教学：

1、在歌唱、绘画、表演、创作活动的过程中相互交流。

2、将自己喜欢的童谣、创作的童谣，绘画作品等存入挡案夹。

六、教学思路拓展：

1、欣赏表现童谣的舞蹈、结合律动展开教学。

2、通过自制乐器，更加了解乐器的性能和用法。

篇7：三年级美术上册教案

（一）主要内容及教材重点、难点。

教材包括十八个课题。教学安排考虑中年级学生的年龄特点以及与前面学过知识的衔接，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（三）提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）

篇8：三年级美术上册教案

第（1）节执教日期： 年 月 日

教学内容：1.我的小天地

教学目标：

1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。

2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。

3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。

教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。

教学难点：绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系

教具准备：美术用具

教学方法：谈话法、示范法

教学过程：

一、组织教学

1.教师作自我介绍，学生依次作自我介绍。

二、导入新课

1.引导学生观察教材中的《阿尔的房间》

今天我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今天就来欣赏一幅外国名作。

学生欣赏讨论:1.从画中你看到了什么?感觉怎样?

2.从画中、文字中你了解到了那些东西？

教师根据学生回答补充介绍《阿尔的房间》的相关知识：

3.引导学生观察教材中的图片和小朋友作品

提问：（1）你看到的都是些什么地方？你最喜欢哪个设计,它有什么特

点？

（2）我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？

（3）你对你的小天地满意吗？

（4）你理想中的小天地是怎样的？它的布臵应当具有什么功能和特点？

（5）你准备怎样去改进你的那片小天地呢？ （学生讨论）

想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）

三、学生作业：

要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。

教师指导

四、学生作品展示：

学生交流讨论

1.其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方

五、拓展：

运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。

第（2）节执教日期： 年 月 日

教学内容：机器人

教学目标：

1.了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

2.能画或做一个机器人。

3.启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神

教学重点：了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。

教学难点：生动的表现机器人的功能和作用。

教学方法：谈话法、合作学习法

一、组织教学

二、导入新课

1.启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让

我们看看——它是谁？它在干什么？

机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（板书《机器人》）

2.读画：目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人

3.范图分析：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？——很饱满！

4.作画步骤：

那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》

（1）想

（2）画机器人

（3）添背景

（4）上色

5.欣赏儿童画：

接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。

6.欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。

7.学生作画

三、讲评，小结

对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生

板书设计：

2.机器人

机器人的制作过程： 作品展示：

（1）想

（2）画机器人

（3）添背景

（4）上色

第（3）节执教日期： 年 月 日

教学内容：有趣的拼图

教学目标：

1.了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。

2.感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。

3.提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。

教学重点：在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。 教学难点：制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。

教具准备：课件。

学具准备：各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）和胶水（胶水或白乳胶）。

教学过程：

一、创设情境

1.师：（看课件）播放孩子们耳熟能详的儿童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒长大的过程用动画接着又把植物籽粒变成可爱的卡通小精灵“豆豆”。

2.“小精灵豆豆”做出一个个的有趣动作，变出一粒粒不同的植物籽粒（红豆、绿豆、西瓜籽……）。

3.“小精灵豆豆”提出一个个的问题，引领孩子们观察与思考，让小朋友们了解和发现“种子家族的成员们”的不同。

4.思考这种豆子象什么？

5.孙悟空会“七十二变”，“小精灵豆豆”也会！它变成豆子手链，变成一幅幅精美的植物籽粒拼图（主要以黑豆拼摆的喷水的鲸、用大米拼摆的可爱小兔、用绿豆和小米拼摆的漂亮孔雀）！

二、感知探索

1.欣赏分析植物籽粒拼图。

2.分组讨论植物籽粒拼图究竟美在哪儿？为什么美？

3.思考如何制作精美的植物籽粒拼图？

4.利用课件，直观感知制作步骤，分为：⒈用铅笔在卡纸上起稿；⒉在需要粘贴处涂胶水；⒊用选择好的植物籽粒拼图。

三、实践创作

1.学生展示课前搜集准备各种不同大小、颜色的植物籽粒

2.讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒来制作一幅有特色有创意的拼图。

3.实践创作

学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。

四、展示评价

1.“小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。

2.播放欢快音乐，参加“小小拼图艺术展”。让学生参观、评选，让学生体味创造和创造成功的甜蜜。

五、延展

用课件或实物展示用贝壳、小石子等拼贴的拼图作品。引导学生学会到生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛

第（4）节执教日期： 年 月 日

教学内容：连环画

教学目标：

1.通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

2.引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学 生的合作意识。

3.通过学习活动，培养学生的创新意识。

教学重点：连环画的特点及其创作方法。

教学难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

教学方法：谈话法、合作学习法

教学过程：

一、激趣导入

同学们喜欢看连环画吗？

你了解连环画的一些什么知识呢？

今天老师就带同学们进入连环画的世界。

二、探究式学习

篇9：三年级美术上册教案

教学目的：

1、让学生初步了解三原色的知识。

2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。

3、训练学生的调色、用色的能力。美术教案－魔幻的颜色

教学重点：

1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。

2、引导学生进行色彩的调和、搭配。

3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。

教学难点：

1、组织学生动手实践。

2、在实践中引导学生观察色彩的变化。

3、水粉、水彩的调色技巧。

教学工具、材料：

1、水粉、水彩颜料，教案《青岛版小学三年级上册美术教案》。

2、调色盘、笔。

3、装水的杯子。

4、教学挂图。

教学过程：

一、组织教学，导入新课

1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。

2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。

二、实践授新

1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=？”“红+黄=？”“黄+兰=？”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。

2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解——什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。

篇10：三年级美术上册教案

学习目标

1、学习使用毛笔等水墨画工具，掌握一些简单的用笔、用墨的方法。尝试体会水墨给我们带来的乐趣。

2、让学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的审美能力以及爱国精神。

3、教学重点体会怎样用笔、用墨，尝试用水墨作点、线、面的练习。

4、教学难点水分及墨色的掌握。

5、学习过程

一、导入新课

1、欣赏作品。摸一摸，看一看，猜一猜是用什么绘画材料画的。例：这张纸是白板纸，纸上的点是用水彩笔画的。

2、教师示范展示水墨画，请学生说说范图用了什么绘画工具。

3、教师小结，板书课题。

二、小组交流、讨论。

1、请同学谈谈你对水墨画了解多少？你用水墨画过画吗?2、小组交流并发表自己的意见。

三、感知体验，动手实践。

1、教师示范介绍正确的执笔方法。

2、2、介绍用笔、用墨方法。(中锋、侧锋、逆锋，墨分五色：焦、浓、重淡、清。)3、学生体验、感受水墨的乐趣和魅力。a、四人一组，随心所欲作水墨的浓淡变化的练习。b、作水墨交叉线的练习，（线条有直、斜、浓淡、旋转、锯齿等）。

四、大胆尝试，勇于创新。

1、水墨和中国画颜料、油画棒、水粉在一起相处会融合吗？2、水墨结合各种颜料作点、线、面的练习。鼓励学生大胆尝试，用不同的绘画材料结合水墨进行创作。

五、大胆展示，互相评价。

展示作品，并发表自己的创作感受。表扬创意新颖、主题鲜明的作品。

六、收拾整理，课堂小结。

七、板书设计：第四课水墨的趣味用笔：中锋、侧锋、逆锋用墨：墨分五色：焦、浓、重淡、清

篇11：三年级美术上册教案

教材分析：；本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会；教学目标：；1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变；2.掌握明度渐变的调色方法；3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节；教学重难点：；1.学习色彩明度渐变的知识；2.掌握明度渐变的调色方法；教学准备：；师：范画、毛笔、水粉颜料；生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等第1课 色彩的明度渐变

教材分析：

本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，由此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。

教学目标：

1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

2.掌握明度渐变的调色方法。

3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学重难点：

1.学习色彩明度渐变的知识。

2.掌握明度渐变的调色方法。

教学准备：

师：范画、毛笔、水粉颜料

生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

教学过程：

一、练习、观察

今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？

老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。 请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）

这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）

二、介绍知识

明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与

其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。

按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。

在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。

低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。

三、欣赏

如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。

欣赏老师准备的范图、美术书中的图片、优秀学生作品

四、交流

欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？

师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。

五、创作

1．老师示范：

教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

2. 学生练习：

要求：用水粉颜料色完成作业，独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 3．评价

六、学生优秀作业展示

1．评出“最佳效果奖”。

2．你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?

3． 你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?

七、延伸

寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

第2课 点彩游戏

教材分析：本课属于“造型 表现”的学习内容。主要是让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，而且能通过学习，了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。积极运用这些形，色，肌理等丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现，以及创造的欲望。引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。我们可以通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

学习目标：

1.通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。

2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。

3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

学习重难点：

1.了解点彩派的特点。

2.学习点彩的基本方法和技巧。

3.启发学生的想象，进行创作，表现。

4.多给学生一些欣赏作品。

篇12：三年级美术上册教案

类型：泥塑

课时：1~2课时

教学目标：

知识与技能——知道化石和浅浮雕的相关知识。运用综合压印方法，制作泥板浮雕作品。

过程与方法——在制作的过程中，增加对陶土特性的了解，在尝试中相互启发交流，发现浮雕的多种表现方法。

情感态度价值观——通过化石照片的欣赏，讨论表现化石的方法，培养对浮雕艺术表现形式的学习兴趣，乐于交流感受陶土的乐趣。

教学重点和难点：

教学重点——在泥板上用压印粘合的方法制作“小化石”。

教学难点——在生活中寻找适合的压印材料和图形。

作业要求：

基础层面：从生活中寻找和发现各种适合压印的材料，并在泥板上运用压印的方法制作低浮雕作品。

拓展层面：综合运用多种压印或捏塑的方法表现出具有化石感的作品，主题突出，纹理清晰。

教学准备：

教师——学生优秀作品、教师示范等。

学生——陶土、树叶、压印工具等。

教学过程：

一、欣赏与发现：

1）欣赏图片：欣赏各种各样化石的图片。

2）自学讨论：自学教材中的文字和图片，了解化石是怎样形成的。

说说化石有怎样的特点。

3）教师简介

4）揭示课题：化石上的形象

二、欣赏与体验：

1）欣赏浮雕和浅浮雕作品：了解浅浮雕的特点。

2）尝试体验：制作泥板，感觉陶土的特点。

思考用陶土如何制作化石。

3）自学交流：自学教材中的图片和文字，说说找到哪些仿作小化石的方法。

4）师生：把泥板刻出事物外形，粘合主要的组成部分，并用器物刻出花纹。

用事物在泥板上压印出花纹。

综合运用多种方法来表现。

5）尝试表现：选择一种方法尝试表现。展示后简评，发现问题并讨论解决。

找到哪些工具刻划出多样的花纹？

三、想象与创作：

1）师生示范

2）欣赏优秀作品

3）学生创作：教师巡视指导。

四、展示与欣赏：

1）作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。

2）生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。

3）教师简评：

学生交流：说说自己初次玩陶土的感受

篇13：三年级美术上册教案

教材分析：本课一我国第一大淡水湖——鄱阳湖引入学习主题，它通过渔民捕鱼的场景的表现，讴歌了渔民们欢畅、愉悦、热爱自己美好家乡的感情。

教学目标：

知识目标：了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。能运用绘画或制作的方式表现鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。

情感目标：通过学习活动，培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识。

能力目标：能创造性地使用各种媒材来进行制作，提高动手能力。

教学重点：绘画中如何传达人物的心情以及如何让画面搭配得更完善。

教学难点：创造性地使用各种媒材来进行制作。

教学用具：水彩笔、废旧纸杯及废旧材料、双面胶、多媒体等。

教学方法：观察法、启发法、示范法

教学流程:第1课时

一、提问导课我们的祖国幅员辽阔，养育了一代又一代龙的传人，孕育了中华五千年的璀璨文化。你们知道我国第一大淡水湖是在哪吗？老师拿一个废旧纸杯，提问：这个杯子能做什么你们看老师能做出什么？师用剪刀剪出一个小螃蟹，提问：老师是怎么剪出来的？我们一起来学一学吧！

二、新课对了，就在我们江西的鄱阳湖。鄱阳湖水域辽阔，鱼类品种繁多，湖畔土地肥沃，是我国著名的鱼米之乡。你们想到那里去看看吗？

1、看课件

播放影像资料让学生认识鄱阳湖。观赏渔民满载而归的情景，体会渔民的愉悦心情。

2、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗?鄱阳湖水闪银光，渔民摇船捕鱼忙。撒下一又一，鲜活的鱼儿装满仓。

3.欣赏优秀范画。线描作品：《鱼儿肥》水粉画作品:《打渔归来》。作品中画了哪些东西？说一说，这两幅画好在哪里？你喜欢哪一幅作品，为什么？

4、画一画大胆发挥想象力，画一幅“鄱阳湖美景”。

评一评看谁的画面“最具创意”？

1)在纸杯上画

2)把画好的剪下来。想一想，用纸杯还可以做什么？鱼。

2、大家来合作。

老师这有一幅大的“鄱阳湖美景”，请同学们把你们制作的鱼、蟹贴上来，好吗？学生制作，师巡视指导。

作品。学生自评。你觉得哪只鱼蟹最好看，说一说为什么？

三、：我们为家乡富饶的鄱阳湖感到骄傲。

篇14：三年级美术上册教案

课题与教学内容

十五、小旗手课时安排1

教学目标

知识技能

利用身边的材料设计并制作一副棋。

过程方法

小组合作，自主探究。

情感态度

培养学生的合作精神及动手能力。

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

一、激趣导入：

教师：同学们，你们爱玩棋吗？

你们所玩棋的名称叫什么？

为了激发孩子的学习兴趣，教师在课前自己动手利用多媒体制作一副新奇的棋，出示个学生，让学生发现不同之处。

二、体验探究：

（一）玩棋

1、教师说游戏规则，请几名同学到前面来和老师下棋。

2、教师介绍一些国际象棋大师，比如中国的谢军。讲关于下棋的小故事，激发学生的兴趣。

（二）讲棋的制作方法：

1、欣赏课本中的游艺图，说说是怎样做的，有什么不同？

2制作游艺棋时可采用不同的方法，比如：让学生每人提出一个设想，并勾画草图表达自己的设计意图。如果采用个人制作的形式，则可以按自己的设计意图制作。如果采用小组分工的形式可以大家共同筛选设计方案，协调安排，共同分工制作。

3、可以是平面绘画也可以是立体作品。

4、还可以想象更多的制作方法，如全班同学在操场上用粉笔来制作一副大棋，同学们可以当棋子，大家共同来我玩下棋的游戏，这样的方式既健身，又益智。

三、实践操作：

1、学生制作，教师辅导，教师随时提醒学生协调好合作关系。

2、作品制作完成后从中体验玩棋带来的快乐。

四、展示作品：

让学生将自己有特色的作品介绍给大家，并谈一谈玩棋的感受和收获。

学生：爱玩！

学生：军棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。

学生回答问题，教师及时补充。

学生观察老师做的棋，自由说出区别。

学生自由到前面来下棋。激发学生的兴趣。

学生自由讨论并说出自己知道的象棋大师。讲知道的小故事。

学生自由制作游艺棋，可以采用多种方式，制作立体或平面的均可。

小组合作时要协调安排，共同制作。

学生在玩棋的过程中都很投入，也很开心。

通过欣赏范例，激发学生自己动脑筋设计一副新颖别致的棋的愿望。

通过介绍一些国际象棋大师，激发学生的学习兴趣。

引导学生欣赏课本中的游艺图，并说说他们是怎么做的，有什么区别，可以先小组讨论。

为学生提供多种棋的玩法。

学生操作过程中，无论采用哪种活动方式，都要学生的活动和美术学习紧密结合，这样才能达到美术课的训练目的。

篇15：三年级美术上册教案

一、教学目标

1。初步了解民间玩具的知识。

2。培养对中国民间艺术的兴趣和热爱家乡、热爱生活的思想感情。

3。提高艺术鉴赏力和健康向上的审美情趣。

二、教材分析

1。编写思路。

中国民间艺术是中华民族在特有的民俗、信仰氛围中，在农耕经济、手工业生产基础上产生和发展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相连。

中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂，功能多样。由于它是各民族、各地之间相互借鉴与传承的共性艺术，并与民生民俗共存，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。

在各种玩具充斥市场的今天，更应让孩子们了解和接触中国民间艺术，激发孩子们对民间艺术的兴趣，提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。

2。重点、难点。

重点：让学生初步了解中国民间玩具（部分）及其图案、色彩所包含的寓意。

难点：深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解，启发学生初步认识、感受中国民间玩具的`艺术风格和特点。

课前准备

（学生）收集玩具（包括民间、现代的玩具）

（教师）民间玩具及有关图片资料等

教学过程

1。导入新课。

（1） “玩具总动员”：请同学们介绍自己的玩具。

（2） 揭示课题：《中国民间玩具》。

2。直观体验。

中国的民间玩具，历史悠久，有些玩具虽然不是很精致、美观，但距今已经有好几千年的历史了。接下去我们看一看祖先制作了哪些玩具，翻开课本第36、37、38、39页，以及民间玩具挂图。

①燕风筝“五福捧寿”（纸玩具）

②大公鸡（泥玩具）

③狮子滚绣球（布玩具）

④木马（木玩具）

⑤螳螂（棕榈叶玩具）

⑥面人（面粉玩具）

⑦鹿鸟（糖玩具）

⑧三勿猴（石玩具）

3。师生交流。

（1） 你在哪里看到过这样的玩具？

（2）说说对这些玩具的感受：引导学生仔细观赏图片，了解民间玩具的材质、造型、色彩、花纹等特色，初步认识形式美的基本法则，探究其制作方法。并以自主的方式，让学生对自己喜欢的玩具作出简单的评述。

（3） 教师小结补充：

续上述玩具：①产于北京，风筝色彩鲜艳，造型简洁对称，其制作主要有扎、糊、绘、放四个基本过程。②产于山西，中间滚圆两头细尖，可做成各种动物形象，尾部有一竖一正两个小洞，用嘴一吹，就会发出呜呜的叫声。③产于陕西，神态威风、可爱，造型简洁又有动感，头部纹饰多样，寓意吉祥和健康。④产于云南昆明，可在地上滚动，曾在民国年间获巴拿马国际博览会金奖，其造型与色彩具有浓郁的中国特色。⑤产于湖南，利用棕榈叶编织而成，南方各省均有棕叶编织艺人。⑥产自上海。⑦湖北、山东、四川等省都有，它是用糖泥吹制或糖油浇著而成。⑧产自山东，用滑石刻制而成，仔细观察可以看到3只猴子的姿态各不相同。

4。拓展表现。

（1） 我们用自己喜爱的方式表现一下民间玩具。

①你想用什么方式表现？

②你制作的玩具会用到什么材料？用什么方法？

③教师适当补充，鼓励学生大胆制作生活中的玩具，并能表现出自己的艺术特色。

（2） 课后，拜访当地民间艺人，学习制作民间玩具。

课外资料

1。中国民间玩具历史悠久。

长期以来，民间玩具往往被人看作“小玩意”而不加注意。有人还认为这是一些不登大雅之堂的东西，不屑重视，所以，有关它的历史，文字史料极少，甚至著名产地的县志中也难找到片言只语的记载。比如，无锡泥人早已名扬四海，可是追溯它的历史，只能说“相传始于明代”；又如陕西凤翔，民间玩具手艺世代相传，究其起源，也只能说“相传起于明初”。然而传世和出土的实物史料，却雄辩地证实着我国民间玩具的历史源远流长。

2。中国民间玩具艺术种类。

中国民间玩具的分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂，各种物质材料几乎都可以被用来制作民间玩具；功能也比较复杂，一种玩具往往具备多种功能；所表现的题材和内容很广，可谓包罗万象。据民间玩具材料和式样的不同，表现技巧和功能作用的差异，人们从不同的角度提出了各种分类方法。如按玩具性能分，有节令玩具、观察玩具、音响玩具、益智玩具、健身玩具、实用玩具等；按制作材料分，有竹木玩具、面塑玩具、泥玩具、布玩具、陶玩具、纸玩具、食品玩具等；按造型特点分，有飞禽走兽玩具、花虫果蔬玩具、神话传说和戏曲人物玩具等；按使用对象分，又分为低幼儿童玩具、少年玩具、成人玩具等。

联片、书橱、竹椅等）进行的雕刻。我国南方较为流行。竹雕的表现方法有镂雕、阴刻、浮雕等多种。还有一种以老竹根作原坯，对其稍作雕刻，创造成意象的人物、动物等各种造型。这些作品作陈设用。

“木雕”是在上好的木料上进行雕刻而创作出的一种工艺美术品。如书中的明代紫檀九龙纹笔筒，因紫檀木质地坚韧、纹理细密、色泽光润，故雕刻精美，堪称笔筒中的精品。另外，我国的黄杨木雕也非常有名，一般用于建筑和家具的装饰，陈设作品多采用圆雕的形式。

“牙雕”泛指兽牙、兽角的雕刻制品，有时也叫“牙角雕”。象牙天生丽质，色泽洁白、柔和，雕成器物更是充满艺术魅力。犀角则因其珍稀而名贵。其技法与竹、木雕刻大体相同，器物造形也以笔筒、镇尺、笔架、屏风等为多。书中的商代象牙雕杯采用了镶嵌的工艺，被称为牙雕绝品。

三、教学建议

本栏目的内容主要以学生自主学习为主，教师可适当进行引导和启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛，激发学生评述的欲望。学生学习本页内容可以在课堂上，也可在课后。教师还可以利用新书下发的时机，提出诸如：“这些是什么材料制作的雕刻工艺品？你喜欢吗？”等问题。

篇16：三年级美术上册教案

课题我的美术“百宝箱”

课题做个存钱罐

课型设计应用

教法观察法

课时1课时

教学目的

1、能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。

2、在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。

3、培养学生勤俭节约的美德。

教学过程

一、激趣

让学生将自己的存钱罐拿到课堂上，引发存钱罐的话题：

1、存钱罐的造型、色彩、材料上有何特点？

2、存钱罐的取放是怎样设计的？

3、你带来的存钱罐适合什么样的人使用？

使学生认识到设计师将造型与实际应用巧妙地结合，使他们感受到，设计的目的是为了更好地方便我们的使用。

二、探讨

指导学生分析教材上的师示范作品：

1、这些作品用了怎样的材料？

2、生活中还有哪些材料适合用来制作存钱罐？

3、它适合给谁使用？

分析讨论的话题逐渐转到：

如何将自己的设想转化成实际的物品呈现出来？

三、操作

进行必要的技法指导，如：怎样在纸盒上开洞，塑料瓶要如何切割等问题。

四、实践

在学生制作过程中，教师应注意分层次指导。

五、延伸

在制作完成后，提出问题：

对于学生不正确的回答予以积极正确的指导。

课后总结

在教学过程中还可以利用有关存钱罐的发展历史、民俗和文学作品来增强本课人文情感的含量，可以达到更好地教学效果。

课题猫儿去哪了

课型造型表现

教法讨论法

课时2课时

教学目的

1、通过主题创作培养学生观察力、想象力及绘画创作能力。

2、激发学生爱护动物的情感。

教学过程

一、了解外貌

出示一件教师的衣服，问：上面的图案是什么？

从学生的答案中提炼猫的外貌特征、动作、姿态，适当介绍猫的有关知识和生活习性的了解。

二、展开话题

从猫本身的特点拓展到了解猫在生活中有趣的表现，问：

小猫会到哪儿去呢？它会遇到谁？可能发生什么事？

引导学生大胆的想，大胆的说，为下面的创作做好铺垫。

三、创作提示

提示基本的绘画技能，你想画什么？什么是你绘画表现的重点？你画的小猫是什么样的？在做什么动作？

四、自主创作

学生创作时，根据自己的实际情况选择用一种方法来创作，既可以是单幅作品，也可以是连环画等等。

五、展示交流

创作完成后，进行交流展示，大家相互欣赏作品，相互评价。

课后总结

“猫儿去哪了”是一个十分有趣的话题，用绘画创作的形式表现趣味性就更强了。

课题在医院

课型造型表现

教法讨论法

课时1课时

教学目的

1、引导学生有意识地观察生活，认识、记忆周边的事物。

2、大胆运用色彩、线条表现对生活的感受与记忆。

3、激发学生热爱健康、热爱生活的情感。

教学过程

一、积淀情感

出示关于医院的情景图片，引起孩子们的回忆，说说自己去医院的所见、所闻、所感。引导学生着重于情感体验：你看到了些什么？它们是什么样的？看到这样的情景你的心里是怎样想的？

二、创作构思

在创作前先进行构思：

首先确定自己要表现的内容；

其次是绘画中如何布局画面；

最后还要思考怎样借助色彩来充分表达自己的感受。

三、创作表现

鼓励学生大胆创作，大胆的运用色彩线条来表现，要求学生在绘画时尽可能地表现得深入与细致。

四、评价交流

作品完成后，可以采用自评、互评的方式彼此谈谈自己的所画内容，在选择一些有代表性的作品，谈给学生听。

课题大海上的船

课型造型表现

教法观察法

课时1课时

教学目的

1、了解船的发展史及在人类生活中的重要作用及意义。

2、通过不同的船只造型，了解船的一般结构，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造想象。

教学过程

一、导入

黑板上画出大海，今天啊老师要领大家去大海远航！

二、新授

1、老师准备了几种简单的几何图形，谁能用这几个图形拼出一艘船来？

2、其实远洋船的种类有很多，下面老师就领大家去见识一下它们！学生认真观察。

3、看了这么多的远洋船，你想亲自造一艘这样的船吗？

4、老师也设计了几种远洋船，你们看，有用线描的，有用排水法的这些方法都可以设计远洋船。

三、作业要求

好了，现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航穿。

四、学生作业、展评：

引导学生从设计上，从造型上，评出奖项。

课后总结

让学生了解船的发展历史和在人类生活中的意义，是必不可少的教学内容。

课题小棋手

课型设计应用

教法 讨论法

课时1课时

教学目的

1、握棋盘设计的基本方法和步骤。

2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。

3、相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。

教学过程

一、游戏体验

利用简单的道具玩大型的探险游戏。

二、观察了解

1、结合游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。

2、教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。

三、分析认识

1、引导学生继续思考探险棋盘中遇到的关卡。

2、总结关卡的表现内容：人物、动物、植物等。

3、对比欣赏学生作业。

四、学习获得

1、提出作业要求

以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。

2、开展交流与讨论：

（1）你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。

（2）你们在集体创作中会怎样分工呢。

3、学生合作表现，教师指导。

五、游戏体验

1、作业评价

2、在自己设计的棋盘中玩游戏。

课题漂亮的虎头帽

课型造型表现

教法 观察法

课时1课时

教学目的

1、欣赏并传承中国传统民间艺术。

2、感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、想象力丰富的表现手法。

教学过程

1、虎头帽也叫做风帽，是流行于中国民间的一种既实用又美观的传统手工艺品。

2、思考：为什么要用虎来装饰给孩子带的风帽？

3、通过欣赏发现虎头帽的装饰一般集中在三个部位：前顶部、后披风、周边，这是制作时要装饰的重点。

二、制作要点

用彩色纸通过折叠、剪贴形象、添画细节的方法制作纸质虎头帽。

适当的示范虎头帽的基本折法。

引导学生遵循设计——折叠——剪贴装饰——细节添加——逐渐完善的步骤进行。

三、大胆创作学生在具体制作时，最容易犯的错误就是帽子容易做得过小，教师可让学生先试戴调整合适后，在进行装饰。

四、品赏评价

学生戴着自己制作的虎头帽，互相评价一下：谁的帽子最好看？谁的制作最精良？

教师评价

认识了解这种民间艺术，体会蕴含的是来自长辈深深地祝福和浓浓的爱。

课题冬天里

课型综合探索

教法 观察法

课时1课时

教学目的

1、欣赏冰雪造型的作品并能进行评述，抒发自己独特的内心感受。

2、能够利用冰雪进行创作。

3、表达自己对冬天的感受和激发热爱生活的美好情感。

教学过程

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想说些什么？

2、你接一些雪花仔细看一看它的长相。

二、分组游戏

1、看看你能踩出多少花样？

2、在雪地上你能画出彩虹吗？

3、这些工具很有趣谁来试一试？

三、交流欣赏

欣赏雪景图片，感受雪景带给人的洁净之美。

四、尝试与练习

1、教师演示：

用铅笔轻轻画骨式动态人物，姿态多样，有前后关系，使画面充实，主题突出。

2、学生作画，自由选择不同颜色的作业纸。

3、结束工作

课后总结

自然与人密切相关，许多自然现象通过感受、观察、描绘显得非常生动有趣。

课题我的童年

课型欣赏评述

教法讨论法

课时1课时

教学目的

1、欣赏以童年为主题的美术作品，感受其艺术特色。

2、能口头描述自己对艺术品的感受。

教学过程

一、引入欣赏

1、欣赏《新课本》让学生回忆新学期开始发新书的情形，心情怎样。

2、欣赏《藏童上学》你想到了哪些问题？

二、自主欣赏

引导学生对美术作品艺术特色的感受上，用简短的文字进行表达的要求。

要充分发挥学生的自主性，可以组织学生对同一幅美术作品的描述练习，看看那些同学抓得住欣赏对象。

三、交流欣赏

同学间相互进行品评。

课后总结

学习兴趣是学生学习自觉性的积极性的核心因素，是低年级学生学习的主要动力。它在学习活动中起着十分重要的作用。

补充内容：

课题线描大树

课型造型表现

教法观察法

课时1课时

教学目的

1、认识和欣赏纯粹的线条美，认识线的丰富、强烈的表现力。

2、学习用各式各样的线来描绘质感的方法。

教学过程

一、启发观察

1、复习上节课的知识：

提问：常见的线有几种？怎样表现

2、展示上节课作品：

鼓励学生：在画图构图方面控制能力有所增强。

3、板书课题《线描大树》

二、自主学习

作业要求：

1、四人一小组画一组树。

2、以线为主、单色绘制。

3、每次老师出题，大家创作。

4、教师和学生互动，请老师和两个同学在黑板上一起作画。

三、想象创新

学生自主作画，教师引导学生独立创作并参与到学生的绘画活动中去。

课后总结

通过补充内容的学习内容，使学生更加明确了在画面中如何充分利用“线”的样式来为作品内容服务，同时增强了同学们的感受美、欣赏美、表现美的能力。