《连加连减》说课稿

【简介】感谢网友“uilk112”参与投稿，以下是小编为大家整理的《连加连减》说课稿（共11篇），希望对您有所帮助。

篇1：连加连减说课稿

一、说教材、说学生：

1、连加和连减是本单元教材的又一难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不第二步计算的困难。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的.计算障碍，教材安排了一幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，以此一方面让学生根据直观图理解连加、连减时先算什么再算什么，另一方面让学生更好地感受连加、连减与实际生活的紧密联系。二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。

2、学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义应该不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力极易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

教学目标：

1、知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。

2、通过动手操作、游戏活动，使学生喜学乐学。

3、在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

重难点：

1、重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；掌握运算顺序。

2、难点：连加、连减的运算顺序。

二、说教法：

这节课的教学对象是一年级学生，他们好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的故事情境，活动情景。同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。

三、说学法：

1、创设情境，联系生活实践――具体形象法。

2、观察讨论、探讨法。

3、动手操作，积极活动法。

四、说教学过程：

1、导入，开课伊始，根据学生的年龄特点，我特别准备了学生喜欢纸玫瑰花的特点，用三种颜色不同的花朵，既复习了前面用加减法解决问题，同时又轻松的导入了新课。

2、讲述故事激趣学习连加。

复习了10以内的加减法解决问题后，紧接着趁热打铁，利用动态课件的演示，让学生充分的感知整件事情的经过，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，我借此让学生说说自己是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了计算的顺序问题。

3、延续情节，学习连减。

4、观察对比，小结算法。

5、及时鼓励与评价是小学生尤其需要的。

篇2：连加连减说课稿

一、说教材

连加和连减是本单元的难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或者被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数让计算变得困难。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，教材安排了一幅生动的插图，用小鸡的走来和离去的过程生动地反映出连加、连减的'意义和计算方法，一方面让学生根据直观图理解连加、连减时先算什么再算什么，另一方面让学生更好地感受连加、连减与实际生活的紧密联系。二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。

二、说学情

学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减也就是第一步的得数口算比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义应该不因难。但是年级儿童受到年龄特点的限制，注意力板易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。从这两个多月的了解，有几乎一半的学生尤其爱动，注意力很不集中，良好的听课的习惯还没有养成，有待了解的情况还很多。所以今天这节课我是怀着一种试试看的心态而上的。

三、说教学理念

1、数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

2、数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

四、说教学目标

1、知道连加、连减的含义和运算顺序。

2、掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。

3、在游戏中学，使学生喜学乐学;在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

4、学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

五、说教学重难点

重点:1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。

2、掌握运算顺序。

难点:连加、连减的运算顺序。

六、说教法

这节课的教学对象是刚上一年级的学生，他们还未养成一定的学习习惯。好动、好玩、好奇心强是他们的特点，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了观察的机会，让学生积极主动的去建构知识。采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的动画情境。同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。

七、说学法:

1、创设情境，联系生活实践。2、观察讨论、探讨法。

八、说教学过程

一）情境导入

今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢?现在，我们一起去看看吧。

二）探索新知

1、学习连加

2、揭示课题连加

3、学习计算顺序

4、学习连减

5、补充课题连减

6、学习连减算式的运算顺序

师:这个算式又该怎么计算?先算什么，再算什么?

生汇报

小结连减的计算顺序

三）巩固练习

1、课件出示?想一想

2、知识的应用

3、拓展应用

四）课堂小结

今天你学到了什么？有什么收获？

五）课外作业

篇3：《连加连减》说课稿

活动目标：

1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。

2、能积极思考，提高理解与运算能力。

3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。

4、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力、

5、使幼儿体会到生活中处处有数学。

活动准备：

1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。

2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。

活动过程：

一、预备活动

1、师幼问好，走线。

师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。

师：HELLO，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的“超市大赢家”的游戏比赛，想参加吗？

师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。

2、线上游戏：快乐大巴

师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？

师：这是一辆开往北京的“快乐大巴”，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。

师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？

师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？

师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？

二、集体活动

1、学习3个数连加

师：我们的比赛马上就要开始了，小朋友手上已经戴好了“爸爸”“妈妈”“宝宝”的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。

师：比赛正式开始！我为每个家庭准备了20元的备用金，今天的比赛规则是用钱用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我们的冠军家庭。现在请每组家庭派一名成员来领取备用金。

师：我们要开始购物了，请每个家庭去超市购买三样物品，买单后回到自己的座位上。

（3名幼儿组成的家庭自由购物，音乐）

（师扮演：亲爱的顾客朋友们，欢迎光顾好上好超市，由于现在是下班时间，是购物高峰期，人员拥挤，请您带好您的宝宝，管理好您的财物。祝愿大家生活愉快！谢谢！）

（每个家庭排队买单）

师：请每个家庭分别说说，你们买了什么？

师：我们买的3样物品一共花了多少钱呢？

师：哦，刚才已经买过单了，但是陈经理想知道你们是怎样算出来的，“超市大赢家”第一回合的挑战开始了！请每组家庭派出一名成员，在黑板上计算出你们买的三样物品一共花了多少钱。在这个环节中，哪组家庭最先完成工作的就是第一回合的冠军！

（引导幼儿一起操作，列式计算。选出暂时领先家庭，贴好红旗。）

师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

（引导幼儿述说自己的计算思路）

师小结：真不错，要计算三样物品一共多少钱，就用三个数连加。

2、学习三个数连减

师：3月11日，日本发生了大地震，由此引发海啸，造成重大人民伤亡和财产损失，为帮助日本群丛度过难关，全世界人民都伸出了援助之手！朋友们，你们愿意帮助受灾的日本人吗？

师：好，好上好超市正在举办募捐活动，请每个家庭献出自己的一份爱心，帮一帮那些可怜的人们，捐款的金额不限制，也就是说你们想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，请在黑板上记载好你的捐款金额。

（捐款与记录）（师：谢谢！您真有爱心！谢谢！受灾的人们会感谢您的！谢谢，你是爱心小天使！）

师：各组家庭请注意，20元备用金，超市购物花了一些，捐款花了一些，还剩下多少钱？我们应该怎么计算呢。这可是“超市大赢家”第二回合的较量了，请每组家庭派出一名成员来大显身手。

（引导幼儿一起列式计算，评选领先家庭，贴好红旗）

师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

师小结：哎呀你们真是太厉害了，我也是这样想的，要想知道还剩下多少钱，就要用钱的总数，减去第一次花掉的，再减去第二次花掉的，这就是我们今天要学的连减。

三、分组活动

师：每个家庭剩下的钱不多了，可是还有很多事情要做，怎么办呢？（幼儿：赚钱）

师：好，超市有一些工作需要各位帮忙完成，这可是第三回合的较量哦，哪组家庭先完成工作可以为你的家庭争得一面红旗。

力量组：超市的玩具柜套圈摆乱了，需要一定的力气来整理哦，因为你们是力量组的，请你们把每个圈内的计算题算出来，套在和它得数一样的套圈娃娃身上，用线连起来。

智慧组：超市又到清帐的时候了，请你们运用自己的智慧帮陈经理把这些帐单的结果算出来。

（幼儿工作，教师巡回检查，核对。评选出第三回合领先者，贴好红旗。）

四、交流小结，延伸生活，师幼道别

1、评选冠军，颁发奖品。

师：那么，哪组家庭是今天的超市大赢家呢？好，我们用热烈的掌声祝贺今天的冠军家庭！好，现在开始发放奖品。

师：冠军只能评选出一个，没有得到冠军的家庭并不是很差，你们也是最棒的！加油，在以后的学习中提高自己的计算速度，也来尝尝拿到冠军的滋味，好吗？

2、“超市大赢家”的比赛结束了，小朋友回家后也可以帮爸爸妈妈做好家庭收支记录，做个理财小管家哦！

教学反思：

把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题，让学生说出在生活中用到的连加连减计算的问题？针对学生的回答，再列式解决问题。这一环节拓展了学生的创造性思维，学生能各抒己见，说的问题新颖而且切合实际。

篇4：《连加连减》说课稿

教学目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学内容

教科书第72页。

教具、学具准备

课件、实物投影仪。

教学设计

复习旧知

口算10以内的加减法。

4+1 5+2 5—2 8—2

5+3 7+1 3—1 6—2

要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

学生口算后交流。

导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

学习连加

1．课件演示，引出算式。

a、出现5只在地上觅食的小鸡。

问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）

b、出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）

问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）

要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：这个算式应该先算什么，再算什么？

a、小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b、根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

问：第二步是由哪两个数相加？

3．揭示课题。

a、问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

b、引导学生总结连加计算的运算顺序。

同桌讨论。

交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

学习连减

1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

a、草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

b、走了2只；又走了2只。

2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

3．交流。

a、说说“8—2—2”的含义。

b、说说你是怎样算的。

4．小结并补充课题。

巩固练习

1．第72页“做一做”。

要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。

2．练习十一的第1、2、5题。

要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

3．练习十一的第3、6题。

a、说一说各题应把哪个数记在脑子里。

b、直接说出各题得数。

课堂总结

1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

篇5：数学《连加、连减》说课稿

一、说教材与学生

《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

二、说教学理念

1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

三、说教学目标

1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。

2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。

3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

4、数学素养培养目标：

1）应用意识。

2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

四、说教学重难点

1、重点：

1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。

2）掌握运算顺序。

2、难点：连加、连减的运算顺序。

五、说教学过程

1、创设情景、激趣学习连加。

课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的.相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。

学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。

2、延续情节，学习连减

爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。

3、观察对比，小结算法

通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的'知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。

4、寓练于乐。

一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。”学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

六、反思

1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。

2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。

3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。

篇6：一年级数学《连加连减》说课稿

一年级数学《连加连减》说课稿

如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。

一、说教材与学生

《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的.“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

二、说教学理念

1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

篇7：小学数学《连加连减》说课稿

说教材分析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。

教材简析

在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。

教学目标、重点、难点

《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。

（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。（知识技能目标）

（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。（能力培养目标）

（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。（素质培养目标）

（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到

数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）

教学重点：理解并说出连加、连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

说教法与学法的设计

本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的'知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

1、创设情景，联系生活实践，具体形象法。创设喂小鸡这一情景，引导学生观察主题画，让学生能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。

2、观察讨论，探讨研究法。

新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、合作探究。课堂上引导学生观察讨论，感受生活，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身生活劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培养学生应用知识的能力，增强观察意识。

3、动手操作，积极活动法。通过老师下口令，学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法，初步感知计算与生活的联系，培养学生的应用意识。

教学准备

多媒体课件水果

课时安排

1课时

说教学过程

一、激情质疑问，导入新课

师：小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，经常在家里干活，今天他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？

二、观察探索，学习连加

出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察；

操作一：5只小鸡在吃米，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式？

板书：5+2

操作二：又来了1只

师：这时你又想告诉大家什么？

生：又来了1只。

师：谁会列式？生说。师板演：5+2+1=8谁会读这个算式？读作：五加二再加一等于八。

该怎么运算哪？

小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加的算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？）

三、学习连减

师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

生：又去玩了，走开了。

课件演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着图说说）

生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？

列示：8—2—2=4

师：这里的8224各表示什么意思？你会读这个算是吗？

生：读作：8减2再减2等于4。

小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。

四、巩固深化

做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。

强调：是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示。

反馈：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。完成练习题。

五、课外延伸

学生说说生活中连加、连减的例子。

六、板书设计：略。

篇8：第三册连加、连减

教学目标 :

（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．

（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．

（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．

教学重点和难点

重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．

难点：正确计算连减式题．

教学过程 设计

（一）复习准备

1．板演（指名两个学生到黑板上演算）：

2．在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算．

20＋40＋30=     10＋40＋20= 3＋20＋6=

70－20－40=   80－50－10= 65－5－20=

订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确．然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数．如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题．今天我们就要学习连加、连减用竖式计算．出示课题“连加、连减”．

（二）学习新课

1．出示例1 28＋34＋23=

启发提问：

（1）连加式题的运算顺序是怎样的？

（2）用竖式怎样计算？

相邻的`两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）．

在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即

大家进行评议，公认这种算法是正确的．然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）．让学生说一说错在哪里．

小结性提问：

（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？

（2）计算连加两步式题，应注意些什么？

在此基础上得出：

计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．

教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．即

提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？

教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速．

做一做：

46＋25＋17=

要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写．指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．

2．出示例2 52－20－18=

启发性提问：

（1）这是一道什么样的两步式题？

（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做．

教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种．

通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡．

再出示第（3）种算法．

让学生说一说这道题错在哪里．第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误．大家要吸取他的教训．

在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式．如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式（把第一步竖式用虚线框起来）．做一做：84－26－30=

由学生在课堂练习本上试做，指名一个学生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．教师还可以了解一下哪些学生直接用简便方法书写，而且一次做对；哪些同学还用两个竖式做；哪些同学只写了第一步竖式，第二步用口算就得出了结果．对最后一类同学可以提出表扬．

小结性提问：

（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？

（2）计算连减两步式题，应注意什么？

（三）巩固反馈

1．基本练习

可以让学生直接在书上填写．

2．对比性练习

（1）用竖式计算下面各题．

54＋26＋15= 90－58－24=

直接在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法．

（2）口算下面各题．（书上第2页，直接在书上写得数）

7＋59＋20= 72－6－40=

3．趣味性练习（练习一第1题）

把每行的三个数加起来．

把练习一的第1题，如上图那样，把每行三个数的旁边画一个括号，把得数填在括号里．

4．课后练习

练习五的第1题和第2题．

篇9：《连加、连减》教案

教学目标：

知识目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．

4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．

能力目标

培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．

情感目标

1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．

2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．

教学重、难点：

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

教学教程：

一、复习：以开火车的形式口算计算卡片。

二、新授：

（一） 教学连加：

1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8

3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？

4、比较两种算法：

异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。

同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。

哪种方法比较方便呢？

第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。

5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.

6、完成做一做左边的题目。

（1） 师说，生摆小棒，再打开书填空。

（2） 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

（二） 教学连减：

1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4

对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

3、读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.

4、完成做一做右边的题目。

（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)

(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

三、游戏：

请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。

1、先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）

2、先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）

四、练习：

1、P73第1题：

（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？

（2）请同学口答出算式，再填书。

2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）

五、小测：

同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。

六、总结：

如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？

篇10：《连加、连减》教案

教学目标

（1）使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算法则。

（2）能比较熟练地进行异分母数连加连减的演算。

（3）通过引导探究，陪养学生的探究意识和探究能力。

教学重点、难点

重点、难点：进行异分母数连加连减的演算。

教具、学具准备

教 学过程

备 注

一、基本训练

1、说说异分母数加减法的算里和计算方法，并计算下列各题。

2/15+1/57/8-1/6

4/5+2/38/9-1/12

2、强调方法，编题到如新课。

要求学生在以上算式众任选题添上一个真分数，使他们成为连加或连减的形式。

3、反馈算式，并揭式课题：异分母数连加连减。

二、引导探究，掌握新知

1、尝试计算，探索方法。

（1）学生同桌交流刚才所编习题，尝试计算并交流计算方法。

（2）教师巡视，找出典型算法板演。

（3）反馈算理。

（4）全班交流，比较方法。（一次通过与分步通分的比较）

2、：三个或三个以上的异分母分数相加减，一般可以一次通分（有时视实际情况也可以分步通过），再进行计算。

板书：方法---次通分

3、专项练习。

（1）先说说下列各题三个分数的公分母，在填空并口答结果。

①1/4＋3/10＋2/5＝/（）＋（）/（）＋（）/（）＝

②4/15＋3/20＋13/30＝（）/（）＋（）/（）＋（）/（）＝

③1/2－1/8－1/4＝（）/（）－（）/（）－（）/（）＝

④8/9－5/18－2/27＝（）/（）－（）/（）－（）/（）＝

（2）计算下面各题

4/9＋1/2＋3/57/12＋1/4＋4/52/3－1/6－7/18

教学过程

备 注

5/6－1/12－1/8

①学生独立完成，并指名板演。

②学生自行评改。

4、，强调方法：找出几个分数的最小公倍数进行一次通分，再进行计算。

三、巩固练习

1、判断下列算法是否正确，有错的请改正。

（1）5/7＋11/14＋17/42＝5/42＋11/42＋17/42＝33/42＝11/14......（）

（2）3/8＋3/4＋1/12＝9/24＋18/24＝29/24......（）

（3）7/10－2/15－3/20＝42/60－8/60－9/60＝25/60＝5/12......（）

（4）11/12－5/16－3/8＝88/96－30/96－36/96＝22/96＝11/48......（）

2、在下面各题中的（）里填上〈、〉、＝。

1/6＋1/3＋1/2（）17/8－1/3－1/2（）0

1/8＋1/4＋1/12（）11/343/4－2/5－1/10（）1/3

（1）学生独立填空。

（2）讨论比较方法，有没有比通过计算比较更好的方法。

（3）谈话激励创新意识。

3、应用练习。

学校食堂一月份节约用煤4/5吨，二月份节约用煤2/3吨，三月份节约用煤5/6吨。三个月共节约多少吨？

（1）学生列式计算，同桌讨论对结果的处理。

（2）教师强调单位名数的处理。

四、课堂

师生谈话：

（1）在这节课的学习中你印象最深的是哪一部分的内容？

（2）三个异分母分数相夹剪与三个同分母分数相加减在方法上有什么相同点和不同点？

五、课堂作业

1、学校运来一堆沙。砌墙用去4/5吨，修操场用去7/8吨，还剩下3/10吨。这堆沙原来有多少吨？

2、从王村到县城，步行要用11/12小时，骑自行车比步行可以用1/2小时，坐汽车又比骑自行车少用1/3小时。坐汽车要用多少小时？

在异分母分数加减法的基础上，教师只需作稍加点拨，学生即能掌握连加、连减的方法。特别指出：在异分母分数的连加、连减中，几个分数可一次通分，使计算简便。

篇11：《连加、连减》教案

活动目标：

1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。

2、能积极思考，提高理解与运算能力。

3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。

活动准备：

1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。

2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。

活动过程：

一、预备活动

1、师幼问好，走线。

师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。

师：HELLO，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的“超市大赢家”的游戏比赛，想参加吗？

师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。

2、线上游戏：快乐大巴

师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？

师：这是一辆开往北京的“快乐大巴”，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。

师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？

师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？

师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？

二、集体活动

1、学习3个数连加

师：我们的比赛马上就要开始了，小朋友手上已经戴好了“爸爸”“妈妈”“宝宝”的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。

师：比赛正式开始！我为每个家庭准备了20元的备用金，今天的比赛规则是用钱用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我们的冠军家庭。现在请每组家庭派一名成员来领取备用金。

师：我们要开始购物了，请每个家庭去超市购买三样物品，买单后回到自己的座位上。

（3名幼儿组成的家庭自由购物，音乐）

（师扮演：亲爱的顾客朋友们，欢迎光顾好上好超市，由于现在是下班时间，是购物高峰期，人员拥挤，请您带好您的宝宝，管理好您的财物。祝愿大家生活愉快！谢谢！）

（每个家庭排队买单）

师：请每个家庭分别说说，你们买了什么？

师：我们买的3样物品一共花了多少钱呢？

师：哦，刚才已经买过单了，但是陈经理想知道你们是怎样算出来的，“超市大赢家”第一回合的挑战开始了！请每组家庭派出一名成员，在黑板上计算出你们买的三样物品一共花了多少钱。在这个环节中，哪组家庭最先完成工作的就是第一回合的冠军！

（引导幼儿一起操作，列式计算。选出暂时领先家庭，贴好红旗。）

师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

（引导幼儿述说自己的计算思路）

师小结：真不错，要计算三样物品一共多少钱，就用三个数连加。

2、学习三个数连减

师：3月11日，日本发生了大地震，由此引发海啸，造成重大人民伤亡和财产损失，为帮助日本群丛度过难关，全世界人民都伸出了援助之手！朋友们，你们愿意帮助受灾的日本人吗？

师：好，好上好超市正在举办募捐活动，请每个家庭献出自己的一份爱心，帮一帮那些可怜的人们，捐款的金额不限制，也就是说你们想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，请在黑板上记载好你的捐款金额。

（捐款与记录）(师：谢谢！您真有爱心！谢谢！受灾的人们会感谢您的！谢谢，你是爱心小天使！）

师：各组家庭请注意，20元备用金，超市购物花了一些，捐款花了一些，还剩下多少钱？我们应该怎么计算呢。这可是“超市大赢家”第二回合的较量了，请每组家庭派出一名成员来大显身手。

（引导幼儿一起列式计算，评选领先家庭，贴好红旗）

师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

师小结：哎呀你们真是太厉害了，我也是这样想的，要想知道还剩下多少钱，就要用钱的总数，减去第一次花掉的，再减去第二次花掉的.，这就是我们今天要学的连减。

三、分组活动

师：每个家庭剩下的钱不多了，可是还有很多事情要做，怎么办呢？（幼儿：赚钱）

师：好，超市有一些工作需要各位帮忙完成，这可是第三回合的较量哦，哪组家庭先完成工作可以为你的家庭争得一面红旗。

力量组：超市的玩具柜套圈摆乱了，需要一定的力气来整理哦，因为你们是力量组的，请你们把每个圈内的计算题算出来，套在和它得数一样的套圈娃娃身上，用线连起来。

智慧组：超市又到清帐的时候了，请你们运用自己的智慧帮陈经理把这些帐单的结果算出来。

（幼儿工作，教师巡回检查，核对。评选出第三回合领先者，贴好红旗。）

四、交流小结，延伸生活，师幼道别

1、评选冠军，颁发奖品。

师：那么，哪组家庭是今天的超市大赢家呢？好，我们用热烈的掌声祝贺今天的冠军家庭！好，现在开始发放奖品。

师：冠军只能评选出一个，没有得到冠军的家庭并不是很差，你们也是最棒的！加油，在以后的学习中提高自己的计算速度，也来尝尝拿到冠军的滋味，好吗？

2、“超市大赢家”的比赛结束了，小朋友回家后也可以帮爸爸妈妈做好家庭收支记录，做个理财小管家哦！

3、师幼道别。

师：今天玩得开心吗？今天呀，陈老师可是托你们的福，风风光光的过了一把经理瘾哦，好，和陈经理再见啦

大班社会教案：我和我的朋友（星期五）

活动目标：

1、掌握基本的交际技能，培养幼儿乐观豁达的性格。

2、引导幼儿在日常生活中注意到同伴的优点，对待同伴宽容和友善。

准备材料：请幼儿准备自己好朋友的照片。

活动过程：

一、导入D－手指操

一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，

两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，

三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。

二、发现好朋友的优点

师：小朋友们知道我们刚刚做的这个游戏是在讲什么吗？

师：讲的是一条小鱼的时候非常孤独，没有朋友！两条小鱼的时候就有了伙伴，不再像以前那样孤单啦！三条小鱼的时候就更热闹啦！在一起可以快快乐乐的做游戏！我们在生活中也是一样的！没有朋友特别孤单，有了朋友我们就可以和好朋友一起做游戏玩耍！而且朋友越多我们玩的越开心，对不对呀？

师：那老师现在想请小朋友们帮个忙，我现在想把中间的桌子搬到后面去，哪个小朋友来帮老师呀？我看谁的小手举的最漂亮，我就叫他来帮我。好，请佳佳小朋友来帮忙吧。（其他幼儿观察）

师：哎呦，还是搬不动，现在请这位小朋友找他的一个好朋友来帮忙，好，好朋友来帮忙了。（其他小朋友观察）

师：哦，还是搬不动，怎麽办呢，好，那就让他把她的好朋友都请上来帮忙吧！

师：好，他们搬动了，真棒！！

师：刚才，一个人搬得动桌子吗？

师：那两个人呢？

师：那最后是怎么搬起桌子的?

师：是呀，只有大家团结，力量才会更大。那佳佳小朋友有这麽多好朋友，那你们有没有自己的好朋友呢？

师：那你们是怎么成为好朋友的呢？

师：哦，如果别的小朋友说喜欢你，你开心吗？

师：你们是不是都希望有自己的好朋友呀？

师：那咱们再玩个《找朋友》的游戏吧！

（游戏玩法：大家一起唱《找朋友》这首歌，一边唱一边自己去找自己的好朋友，两人或几个人一起做动作，完成歌曲。）

三、引导幼儿完成区域活动

师：小朋友们想一想你们有几多少个好朋友呀?

师：哦，你们有这麽多好朋友呀！那你们想不想每天都看到你们好朋友呀？

师：那小朋友们快看，咱们班这面墙是友谊墙，我们把照片贴上去作为纪念！好我们现在开始贴照片。

师：那我们来看看我们这面墙漂亮吗？

师：好，老师希望今后这面墙上会有很多照片作为我们是好朋友的见证，那我们现在应该怎么做呢？

师：小朋友越来越懂事了，来夸夸我们自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我们今天就玩到这，小朋友们下次再见！