《熊猫妈妈听电话》的小学语文说课稿

【简介】感谢网友“小小胡mirror”参与投稿，下面是小编帮大家整理的《熊猫妈妈听电话》的小学语文说课稿（共11篇），希望对大家有所帮助。

篇1：小学一年级语文《熊猫妈妈听电话》教案

教学目标

1、使学生懂得中国人民把珍贵的国宝熊猫送到世界各地，就是把中国人民的友好情谊带给世界人民。

2、学习分角色有感情地朗读课文。

3、背诵课文中熊猫打电话的内容。

4、拓展说话。

教学难点

体会国宝熊猫把中国人民的友好情谊带给世界人民。

教具准备

生字卡片、玩具电话、电脑软件。

教学过程

一、复习

昨天，我们学了第26课，一起读课题。

1、这些生字记住了吗?复习生字：开火车读生字，一起读。

2、请你们用学过的生字说说课文内容。这些生字可以自由选择。

(1)学生准备

(2)个别说

3、(电脑出示：世界地图)教师揿“北京”。我们知道熊猫妈妈在北京听了孩子们从世界各地打回来的电话。她听了几次电话?谁从哪里打来的?一个一个说。教师揿“日本”、“英国”、“美国”。

二、学习课文

1、指导学习一、二节

第一个打电话给熊猫妈妈的是谁?(教师在黑板上贴图)请大家打开书。

(1)丽丽是怎样和熊猫妈妈打电话的?先听老师读。

(2)想不想和老师一起读?师生一起读

(3)丽丽收到了日本朋友送给他的樱花高兴吗?板书：送我樱花

(4)自己试读、指名读、师生一起齐读

(5)日本的朋友们把自己国家的国花樱花送给丽丽，丽丽多高兴啊!(6)丽丽和妈妈打电话的内容能背出来吗?看图同桌问答。

(7)指名背诵

(8)齐背

2、小组合作学习3——6节

丽丽在日本受到了朋友们的热烈欢迎，那明明和林林呢?教师贴图：明明、林林)

(1)同桌两个小朋友用问答的形式相互学习。

(2)交流，指名同桌朗读(问答)

(3)点评：他们的对话读得怎么样?

(4)理解：“争着照相”、“笑个不停”。

(5)板书：一起照相、看我表演

(6)有感情地朗读3——6节

(7)找你的好朋友再读读明明、林林和熊猫妈妈的对话。听清要求：可以看书读，也可以看图背诵，可以背一幅图的内容，也可以背两幅图的内容。现在，去和好朋友一起读背。

(8)交流，老师给你们接通电话(教师揿电话铃声)

3、表演

请各小组合作表演丽丽、明明、林林和熊猫妈妈打电话的情景。

(1)组长分工，教师各小组放一只玩具电话，老师给你们接通电话。(教师揿电话铃声)各组表演

(2)请一组上台表演

(3)师生表演背诵

三、拓展说话

熊猫妈妈的孩子在日本、英国、美国都受到了热烈欢迎。如果你们也是熊猫妈妈的孩子，你们会对熊猫妈妈说什么?

1、阅览课大家都收集了资料，你知道世界各国哪些地方?教师根据学生的介绍电脑显示：“法国”、“澳大利亚”、“埃及”、“荷兰”。这些地方的人民都是很喜欢熊猫的。

大家选一幅自己说说我和熊猫妈妈打电话的内容。你也可以说图片以外的。

3、给学生两句句式，自己准备

我是( )。妈妈，我来到了( )。朋友们( )。

妈妈，我是( )。我来到了( )。我看到了( )。朋友们。

4、交流。

5、大家都想说。就请你们和好朋友说说，也可以说给听课的老师听。

四、总结课文

1、熊猫妈妈的孩子们受到了世界各地人民的欢迎，他们交了那么多朋友，熊猫妈妈多高兴啊!它是怎么说的?

(1)一起读最后一节

(2)熊猫妈妈说这句话时的语气是怎样的?

(3)我们再来读一遍

2、今天这节课你学懂了什么?

3、课后，我们把这篇有趣的课文背给爸爸、妈妈听，感兴趣的小朋友也可以把你和熊猫妈妈通话的内容写下来。

篇2：小学一年级语文《熊猫妈妈听电话》教案

教学目标：

1、能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”

2、能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。

3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

教学重点：

能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”

教学难点：

能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。

教学准备：

图片，头饰，识字卡片、课件

板书设计：

熊猫妈妈听电话 谁 哪儿

丽丽 日本横滨

明明 法国巴黎

林林 美国纽约

一、导入

同学们，今天老师请来一位小客人和我们一起上课。他是谁呀?

板书：熊猫。(猫是一个反犬旁的字，我们一起来写一些。) 大家看，我们的熊猫多可爱啊。胖乎乎的身子，毛茸茸的耳朵，它是世界上稀有的动物，因为只有我们国家才有熊猫，所以它被称为我们的国宝。熊猫曾被作为珍贵的礼物送给世界上其他的国家传递友谊。你们瞧，熊猫妈妈在干什么呢?齐读课题。

二、学习最后一小节

1、老师这儿有一句话，谁来读一读?每个字音都读准了，真了不起。 同学们，这句话中有个生字宝宝，(完)，谁来跟它打声招呼? 指名读。师：完是一个前鼻音的字，我们一起读。你有什么好办法记住这个字吗? 我们把生字宝宝送回家，你能读好这句话吗? 高兴这两个字你读得很响亮，老师听出来了，熊猫妈妈很高兴，让我们一起高高兴兴地读一读这句话。

2、同学们，读完这句话你有什么问题想要问一问吗? 评价：你问的是原因。你问的是课文中的人物。

同学们，你们真了不起，提出了很多有价值的问题。如果你们认真学习课文，自己解决了这些问题就更了不起了。大家能做到吗?老师相信你们。 同学们，熊猫妈妈为什么高兴极了?我们一起去听听熊猫妈妈是怎么说的。听的时候，大家要——(生)仔细听，用心记(听的习惯培养)。看哪个小朋友能一字不差地重复一遍。(听课文录音。) 听清楚了吗?谁来重复一遍。你听得真仔细，熊猫妈妈就是这样说的。(点击PPT)。我们来夸一夸。同学们，这里的“她”指的是„„?因为熊猫妈妈是女的，所以这里用„„。齐读熊猫妈妈的话。 知道熊猫妈妈为什么高兴极了吗?谁能用上这句话来说一说?指名说。说得真好。

三、学习1-5小节。

1、同学们，熊猫妈妈听到了谁从哪里打来的电话?出示句式：( )从( )给熊猫妈妈打来电话。让我们一起看课文动画。找找答案吧!

2、知道答案了吗?谁来说一说?你听得真仔细。 板书： 丽丽 日本横滨 明明 法国巴黎 林林 美国纽约

3、我们以来读一读这三个城市的名字。老师带同学们去这三个城市逛一逛，(配乐图片)横滨是日本的海港城市，那儿的樱花非常有名，横滨有“樱花之都”的美称。巴黎是法国的首都，那里有世界闻名的埃菲尔铁塔、凯旋门等建筑。纽约是美国的重要城市，纽约港和自由女神像是纽约市的标志。

4、(指着板书问学生)同学们，你们看熊猫妈妈听了几次电话? 你还从课文的哪些地方知道熊猫妈妈听了三次电话?(指着PPT的学习要求说)请同学们轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字不漏字，找到有关的句子。 谁来读一读你找到了哪些句子?

(1)三次“丁零零，电话铃响了。”(你读书读得真仔细，发现电话铃响了三次) 学习生字“响”：响是一个后鼻音的字，请同学们一起读，声音真响亮。我们把生字宝宝送回家，比一比谁读的更响亮。 指名读这句子。(丁零零，电话铃响了。

评价：你读正确了，但是声音有点轻，谁能读的更响亮? 你读得既正确，又响亮。

(2)除了这句话，你还从哪儿知道熊猫妈妈听了三次电话? (熊猫妈妈已经不是第一次去听电话了，你还能找到其他两次吗?) 说得真好，请同学们这三句话有什么地方不一样吗? “又”表示第二次，“再一次”表示第三次。从这个地方我们也能看出来熊猫妈妈听了三次电话。 同学们老师这里有 4个生字想和大家交朋友呢，谁来跟他们打声招呼? 一起出示：请、讲、再、次 找4个学生读。读对了，放鞭炮。

师：同学们，请和讲是两个后鼻音的字，再和次是两个平舌音的字，请同学们一起读。

A、请讲：这个词谁来读一读?这两个生字宝宝有一个地方长得一样，发现了吗?(都有“言字旁”)。

师：言字旁的字都和语言说话有关。

B、再一次：这个词我们开小火车读一读，小火车„„。 “再”是独体字，书写时要注意它的笔顺。小小手指伸出来，„„。下面注意了，要先写竖，再写两道横。请同学们在书上描一描。(小朋友们写字啦!生：„„)师：刚才我们知道了“再一次”表示„„ 你能区分开这两个“再、在”吗?

C、同学们，我们把生字宝宝送回家，你还会读吗? 12组、34组、56组。

四、学习2、4、6小节

第2节(教) 指着板书问，

师：同学们，第一个给妈妈打来电话的是?

生：丽丽。

(1) 谁来读一读丽丽的话?

(2) 请同学们数一数丽丽说了几句话? 我请三位小朋友来读，每人读一句

第一句：指名读 师：给别人打电话要先告诉对方自己是谁。(出示：我是谁?)

第二句：指名读 再告诉对方来到了什么地方。

第三句：指名读 最后说说大家是怎样喜欢我的。(出示：大家是怎样喜欢我的?) 同学们，你们看，很多花捆在一起就是„„。这个音节谁来读一下? 指名读，

评价：翘舌音读得很准。 同学们，束的中间是一个口字，就像捆这束花用的„„。师：用绳子把木柴捆住，束就是捆的意思，大家看，我们中国的汉字多有趣呀。

2、朗读指导： 同学们，日本小朋友送给丽丽的樱花漂亮吗?你从哪个词读出来的? 同学们抓住了雪白这个词，真会读书。 大家看，樱花是日本的国花，她樱花洁白如雪，像片片雪花从天而降，美丽极了。谁来读一读。指名读。男生读，女生读。 同学们，日本小朋友把这么美丽的国花送给丽丽，是表示对丽丽的——喜爱。你们看丽丽笑得多开心啊。请同学们把自己当成丽丽，比一比谁读得好。(挑战读)

评价： 你读得多高兴啊，嘴角都翘起来了。谁还想来读一读? 瞧你乐得眼睛都眯起来了。想超过他可不容易，谁再来挑战?老师听出来，有更多的小朋友来欢迎你了，你笑得更开心了。 老师也想来读一读。

师生合作读：

1、老师和一名学生。

2、老师和全班学生。

第4节(扶)

1、同学们，明明来到法国巴黎是不是也受到大家的热烈欢迎呢?。 请同学们自己读一读这两小节。

师： “争”是一个翘舌音的字，请大家一起读。

师：同学们，一群黄头发的娃娃，争着和明明一起照相。明明多高兴多自豪啊，能把自己当成明明，读好这句话吗? 这群黄头发的娃娃太热情啦。 你的声音充满了骄傲和自豪。就请你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊?你们都争着举手，老师找谁好呢?这样吧，如果你能看着提示把明明的话说出来，老师就请你上来拍照。 (去掉明明的话，只留提示语) (我是谁?) (大家是怎样喜欢我的?)(我来到了什么地方?) 老师请2个人。 同学们还想玩打电话的游戏吗?赶快找你的小伙伴演一演吧。2个人一小组。

3、演一演：1组展示。 谁还想演一演?

男生：明明。女生：熊猫妈妈。

第6节(放)

同学们，林林去了哪里? 出示：出示第5、6节 谁来读一读林林的话。

评价：每个字音都读准了。 小朋友，你们想看林林表演滑滑梯吗?如果你们在没有任何提示的情况下，把林林的三句话说出来，老师就奖励你们看林林表演杂技。 播放杂技视频。 你为什么笑得那么开心呢?是呀，林林多可爱啊，大家都喜欢他。

篇3：小学一年级语文《熊猫妈妈听电话》教案

学习目标：

1. 认识生字10个：、铃、响、请、讲、束、争、演、滑、梯。临写左右结构的字4个：请、讲、滑、演。

2. 在识字教学中，注意指导学生区别字形相近的字。

3. 正确朗读课文，并读出熊猫妈妈和孩子打电话的语气。

4. 根据课文展开想像，和同学分角色玩打电话的游戏。

5. 通过课文的学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

教学过程：

一、问题导入，揭示课题

1. 出示熊猫玩具或图片，你知道这是什么吗?你能给大家介绍一下吗?

2. 对了，大熊猫是我国的国宝，它经常要到世界各地去演出，把中国人民的友谊带到各个国家。熊猫妈妈的孩子们就出国演出去了。今天，她接到了孩子们从国外打来的电话。让我们一起去听一听，熊猫妈妈和小熊猫们都说了些什么。

3. 出示课题：23 熊猫妈妈听电话 齐读课题。

二、整体感知，学习部分生字

1. 听课文录音，思考问题：熊猫妈妈听了几次电话?谁打的?

2. 他们和妈妈说了些什么有趣的事呢?让我们一起来学习。

3. 指名读第1节。

4. 小组学习5个生字。

5. 交流：零—铃，形声字。

请，换部首。

请、讲，都是言字旁，左窄右宽，指导书写。

响，找朋友。

6.齐读第1节。

三、学习课文，指导朗读

1. 这是谁的电话呢?指名读第2节，其他学生思考：谁打的电话，他在什么地方，说了些什么?

2. 根据学生板书：丽丽 日本 一束樱花

3. 学习生字：束，翘舌音。

4. 指导朗读，高兴的语气。

5. 那么，明明和林林在什么地方呢?他们会告诉熊猫妈妈什么呢?学生自由读课文3—6小节。

6. 交流，补充板书：明明 法国巴黎 照相

林林 美国纽约 滑滑梯

7. 学习生字：争、演、滑。

8. 同桌读一读，演一演。

9. 熊猫妈妈听完电话，心情怎么样?他说了什么?齐读课文第7小节。

四、复习巩固，拓展延伸

1. 抽读生字卡片。

2. 读带有生字的词语：弟弟 照相 请讲 丁零零

滑梯 想法 友情 电话铃

表演 响亮 铃声 演讲

扶梯 光滑 争先恐后

3. 读句子：

(1) 妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束雪白的樱花。

(2) 妈妈，我是明明。我来到了法国巴黎。一群黄头发的娃娃，争着和我一起照相。

(3) 妈妈，我是林林。我来到了美国纽约。小朋友们看我表演滑滑梯，都笑个不停。

4. 你发现这三句话有什么共同点吗?

5. 想像一下，熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话?和同桌合作玩打电话的游戏。

五、指导写字，布置作业

1. 指导书写：请、讲、演、滑。

2. 词语：雪白 照相 表演 滑梯 友情。

篇4：熊猫妈妈听电话三年级上学期课说课稿

熊猫妈妈听电话三年级上学期课说课稿

一、分析教材、分析学生

《熊猫妈妈听电话》是一篇的童话故事。以熊猫妈妈听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述他们的演出受欢迎的情景。全文共7小节。第1到6节写了熊猫妈妈与孩子之间的三次对话。第7节是熊猫妈妈夸自己的孩子点明中心。本堂课的学习内容1到4小节，前两次的电话对话。

在朗读上，大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，部分学生还能读出句子的语气。通过老师的指导朗读，学生能体会小熊猫的高兴激动的心情，对朗读逐渐产生兴趣。在语言表达上，多数的孩子能够比较流利的表达自己的想法和看法，并且可以把语句说通顺。

二、教学目标的确立

1、认知目标：要求学生根据拼音读准“响、请、讲、束、争”等5个生字，描摹汉字“请、讲、争”。但本节课的重点则放在了“争”的书写。

2、能力目标：分角色朗读课文，并读出句子的语气;句式训练，练习把话说完整、说规范。

3、德育目标：让学生在阅读理解的基础上体会到两国人民之间的友谊。

三、突出重点、突破难点的策略

1、说实施步骤

课文的1-4小节可分为两个部分，这两部分在语句和结构上相似。学习是通过对第一部分读正确，划句子，数一数，想一想的方式对学生进行指导。使学生通过掌握这种学习步骤，进行小组自学具有相似结构的第二部分。

在这堂课的设计上，我主要是以识字为基础，抓住了学生的.朗读和说话训练。在课文的1—4节的学习当中，我主要以对话为主，指导学生读出句子的语气。例如，在“妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束雪白的樱花”这句话的指导上可以从兴奋激动的语气上范读引导，以及出示美丽的樱花图片，以让孩子更容易的读出句子的语气。其实，训练孩子朗读的形式有很多种，关键是老师的范读，小老师的师范及老师过渡语的精练，在教学的过程中也应该具体情况具体分析。

说话训练也是本节课的训练重点。因此，我分别在这两部分指导朗读的时候，加入了“想一想”这个环节，既促进了朗读，也能同时让学生体会熊猫心情进行说话的训练。例如：“朋友们送给丽丽这么美丽的樱花，如果你是丽丽你会怎么想?”

在朗读、理解课文上我都应遵循由教到放的过程。在指导学生学习第1到2节时，要适时教会他们一些朗读方法;接着用多种形式的朗读，让孩子自己体会其中的乐趣。

学生在自读课文、交流识字方法时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。

2、说教法与学法

我主要围绕以下五个环节展开教学的。

(1)猜谜语，揭示课题。一上课，就让学生猜谜语，把学生的注意力紧紧地吸引住。同时创设机会让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。

(2)整体感知，学习生字。听录音，说说你听到了些什么?然后用“谁从哪里给熊猫妈妈打电话”的句式练习说话。这样对课文的内容有了整体的把握。在此基础上再学习生字，学生易学易记，起到事半功倍的作用。

(3)、老师指导，学习课文内容。通过“读、划、数、想”的学习步骤知道学生学习课文1、2小节。使学生通过反复的朗读和说话有所感悟，让学生了解对话的内容，明白中国的国宝熊猫为什么受到各国人民的喜爱，从而真正懂得熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。

(4)小组自学课文内容。通过1、2小节的指导学习，培养了学生自己通过“读、划、数、想”的方法，用小组学习的形式来进行自学课文的3、4小节。培养了学生独立思考朗读的能力，也提高学生的口头表达能力。

(5)复习巩固，强化积累。在复习巩固词语时，设计了媒体动画，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中习得。

3、说学法

对于生字的新授上主要采用“在语言环境中识字，遇到较难的字指名说，容易的字开火车”的方法。

至于对课文内容的理解，课文的朗读、语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读读悟悟、练练说说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。

四、教授过程中的尝试

这篇课文，我借助多媒体的有效运用来提升文本直观度，更好的激发学生的感知能力。同时避免老师机械、重复地领读，有利于培养学生的自学习惯。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上感受到当别人有困难应该主动帮助的道理。

语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把朗读和说话练习当作教学关键，目的在于培养学生的想象能力，举一反三，进行知识迁移，从而提高学生的语文能力。

篇5：《熊猫妈妈听电话》教案

教学目标：

1、能借助拼音读准生字字音，结合课文认识生字10个。

2、能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互相通电话的语气；并能根据课文内容展开想象，和同学分角色玩打电话的游戏。

3、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到世界各地。

教具准备：

媒体、板书纸、生字卡片、电话、头饰。

教学过程：

一、揭示课题。

1、师：小朋友，看老师今天带来了谁？（媒体出示：熊猫图）

多可爱的大熊猫呀！谁能用一句话介绍一下大熊猫的样子？

2、师：对呀，大熊猫是世界珍稀动物，在我国的数量也非常少，因此是我们国家的国宝。我们国家曾多次将大熊猫当作珍贵的礼物送到世界各地，让它来传递中国人民的友情。今天，熊猫娃娃们从世界各地给熊猫妈妈打来了电话，我们一起去听一听吧！（媒体出示课题，指名读，齐读）

二、自读课文，了解谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话，并补充介绍三座城市。

1、请大家把书打开，借助拼音轻声地读读课文，做到字字音准、句句通顺，读通后小组合作自学生字。

2、指名开火车分节读课文。读的同学做到字字音准、句句通顺，而听的小朋友也要竖起耳朵仔细听，边听边想想是谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话。

3、指名交流思考题后出示板书：

héng bīn

丽 丽  日 本 横 滨

bā lí

明 明  法 国 巴 黎

niǔ yuē

林 林  美 国 纽 约

4、师：日本、法国还有美国都是世界经济大国，而横滨、巴黎、纽约也都是具有不同风格的城市，让我们一起去游览一下这三座城市吧！

5、（媒体出示三座城市图片）

师：横滨的`樱花非常著名，每当樱花盛开的时候，远远望去，就好像片片雪花从天而降，又如串串风铃随风飘动，美丽极了，所以横滨有——“樱花之都”的美称。（引读媒体内容）

巴黎是以建筑物著称的，那里有——艾(ài) 非(fēi) 尔(ěr) 铁(tiě) 塔(tǎ)，有——巴黎(lí)圣(shèng)母院，有——卢(lú) 浮(fú) 宫(gōng)（引读媒体），它们代表了法国不同时期的建筑风格。纽约是美国的重要城市，纽约有世界著名的建筑物——帝(dì) 国大厦(shà)，还有——纽约港(gǎng)和自由女神(shén) 像(xiàng)也都是纽约市的标志。（引读媒体）

三、再读课文，了解三个电话内容，练习重点朗读。

1、过渡：熊猫娃娃从世界各地打来电话，它们在电话里说了什么呢？请大家找到有关的句子多读几遍，注意不加字，不漏字，并能按标点停顿。

交流读，随机正音强调“束”、“争”的读音。

2、分组和老师配合读三个电话的内容。

电话铃响，教师——“喂，请讲”；学生——读电话的内容）

3、过渡：通过朗读电话内容我们知道了熊猫作为和平大使来到了——日本横滨、法国巴黎、美国纽约（引读板书），在那里，受到了当地人民的热烈欢迎。（出示2、4、6节）请你们自己读读课文的2、4、6小节，找到熊猫受欢迎的句子大声地读给同桌听。

4、小结：是呀，熊猫娃娃无论走到哪里都受到了大家的欢迎，它的心里是多么高兴，多么自豪啊！请你选择你最喜欢的一句熊猫受欢迎的句子，用好听的声音读给全班听。

四、小组合作，熟读课文的基础上演演打电话。

1、接下来，就请你们以四人小组为单位，分分角色演一演课文的1~6小节，别忘了打电话时先说什么，再说什么，最后说什么。

2、指名两组上来表演。

3、师：我们的国宝熊猫在世界各地受到了人们的青睐，熊猫妈妈听完电话，高兴极了。她说——（媒体出示第7节）引读第7节。

4、说话训练：是啊，熊猫娃娃不仅把中国人民的友情送到了——日本横滨、法国巴黎、美国纽约，（引读板书）还送到了世界其他国家和城市，（媒体出示：巴西、澳大利亚、夏威夷图）比如——有着“足球之国”美称的巴西；“树袋熊的故乡”澳大利亚；还有享有“度假胜地”之称的美国夏威夷，在那里，熊猫娃娃会受到怎样的欢迎呢？请大家展开丰富的想象，任意选择一幅图片，学着课文2、4、6小节的样子说一说熊猫娃娃从哪里给妈妈打来了电话？它在电话中会说些什么？和你的同桌讨论一下吧。

5、指名看图练习说话。

五、小结：

我们的国宝熊猫带着中国人民的友情出访世界各地，每到一处，无不受到当地人民的夹道欢迎。人们不仅目睹了熊猫出众的表演，更与熊猫结下了深厚的情谊。让我们怀着对熊猫的喜爱之情读好全文。

六、复习巩固，玩玩游戏。

1、师：学完了课文，让我们一起进入游戏单元。

2、游戏一：比比谁的眼力好！

媒体出示：请 讲 滑 演

师：这四个生字在结构上有什么相同之处吗？（同是左右结构，两个言字旁，两个三点水）

3、游戏二：读词语，拼拼图。（媒体出示）

4、游戏三：摘苹果。（媒体出示）

七、板书设计：

篇6：《熊猫妈妈听电话》教学反思

一年级下半学期，学生已经具备了一定的自学生字的能力，因此在教学中，我放开手让他们发挥小组力量，自己学习。反馈时，我比较尊重学生自己“独特”的学习方法，三言两语简单点拨，帮助他们积累识记的方法，创设良好的自主学习氛围。

一堂课的生字教学有十个，量比较多。所以我注重教学上的音、形、义各有侧重。笔画多的指导书写、形声字用“找朋友”的方法换部首帮助复习、记忆，有的词则通过近义词、反义词理解字义。这样，生字教学的效率有效得到了提高。

篇7：熊猫妈妈听电话教学反思

熊猫妈妈听电话教学反思

《熊猫妈妈听电话》是一篇既有趣又富有教育意义的童话故事。课文学习的重点和难点是学会本课生字新词，能正确、熟练地朗读全文，体会国宝熊猫把中国人民的友谊带给了世界各国人民。

为了突出重点，突破难点，在教学中，老师运用多种形式，调动了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力，自我感悟能力，让课堂充满活力。

一、新颖的导入，激发学生学习的兴趣

低年级的学生思维比较具体，老师根据学生的这个特点，出示了一条熊猫的谜语，让学生猜，孩子比较熟悉和喜爱熊猫，一下子就猜出了谜底，学生的兴趣被激发了。老师随机让学生用一句话介绍熊猫的样子，学生纷纷发言，训练了学生的口头表扬能力，老师随机表扬说得好的学生，及时指出学生语句有错的地方。

二、广开思路，灵活识字

识字教学如果不讲究方法，机械反复，学生们会感到乏味、厌倦，注意力难以集中。因此，老师尽量根据低年级儿童好动、好奇、喜新的这些心里特点，利用灵活多样的方法进行识字教学。

在教“熊”字时，一般老师用能加四点来记，学生往往记不住，而唐老师却从字形上进行分析，用形象的语言教会学生记忆，“熊”的四点就像四只脚，不要漏掉脚呀！在教“响、铃”时，教会学生用形声字来记，在教“请、讲”时，先让学生观察两个字，它们都是言字旁，都与说话有关的。教“争”时，老师通过找朋友，让学生记住。同时，为学生积累了词汇，如争先恐后、争吵等。理解“表演”这个词语时，老师用说一句话的形式，让学生理解。老师给学生创造了各种识字的条件，教会很多识字方法，学生始终带着一种高涨的情绪在学习、感受，从中尝到了成功的喜悦。

三、运用媒体，优化课堂教学

一年级的小学生注意力不易持久，理解能力不够强。如果能在教学过程中激起他们的兴趣，引起他们的求知欲望，学起来就会达到事半功倍的效果。在本节课中，老师充分运用计算机多媒体这一现代化的教学手段，以生动的媒体贯穿教学过程，来优化课堂教学。

在引入课文时，老师出示了一个会动的`可爱的熊猫图，把学生带入课文故事的情景中，使他们有身临其境的感受，对课文产生强烈的求知欲望。

老师运用媒体制作世界地图，让学生认识日本、法国、美国在地图上的位置，从而掌握并理解了“世界各地”这个词语的意思，效果很好。老师还找来了日本、法国、美国的各个地方代表建筑物、花卉等图，向学生介绍各地的风土人情，从课内延伸到课外，学生的知识面得到了扩展，学生的积极性得到了提高。

在巩固字词时，老师又运用媒体，用游戏的方法，学生读出的词语从电脑中飞走，让学生快速地认识，他们的兴趣很浓。

总之，穿插了形象生动的媒体演示，使学生如闻其声，如睹其物，如临其境，在得到形、声、色等美的享受的同时，形成更为浓厚的学习兴趣，帮助理解课文的内容。

四、以读为本，激发参与

古人云：“读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。”可见，读是学生理解语言文字的重要手段，也是学习语言艺术的主要途径。老师通过让学生运用各种形式的朗读，这样不仅可使学生获得美的感受和教育，更能快速地识记大量的生字。如：老师声情并茂的引读，过渡语的恰当的运用，激发了学生的朗读兴趣，让学生在潜移默化中提高朗读水平。自由朗读，让学生做到读准字音，读通句子，使学生对课文的内容理解得更透彻。一般来说，对语言文字的感受越丰富，对思想内容的体会就越深入。可见，美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动个性化，而且它会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。

篇8：19熊猫妈妈听电话详案

19.熊猫妈妈听电话

教学目标：

1．能借助拼音读准生字字音，结合课文认识“熊、猫、响、请、讲、束、争、再、次、完、她”11个生字。能在田字格中描摹和临写“猫、讲、争、再”四个生字。

2．能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气；并能根据课文内容展开想象，和同学分角色玩打电话的游戏。

3．通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到了世界各地。 教学重点、难点：

1．正确朗读课文，能读出熊猫妈妈和孩子们打电话时的语气，能根据课文内容进行想象，扮演角色打电话。

2．能理解熊猫是国宝，中国人民通过赠送熊猫把友谊带到了世界各地。

教具准备：多媒体课件，识字卡片

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

1．今天，老师想用一个谜语请出一位可爱的朋友，让它和我们一起上课：

身体像熊脸像猫，吃饱竹叶睡大觉。爬山打滚本领高，动物园里是个宝。

猜猜它是谁？（出示谜语）

2．（出示熊猫图，板书：熊猫）对！多可爱的大熊猫呀！（出示：熊猫）谁会拼读？（指名拼读，一齐拼读）

“熊”是三拼音。

“猫”学习新部首：反犬旁，大多与四条腿的动物有关。你知道其他“反犬旁”的字吗？（交流板书：狗、猪、狼、狮）

3．谁能用一句话来介绍一下大熊猫？（指名交流）

小朋友们知道的还真不少！熊猫只有我们中国才有，而且数量也非常少，所以它被称为“国宝”，经常代表我国出国访问，把中国人民的友情带到世界各地。

今天，熊猫妈妈的.孩子从世界各地打来了电话，这节课我们一起学习：（板书课题： 19 熊猫妈妈听电话） （齐读）

二、初读课文，整体感知

1．听（播放课件），电话铃响了。熊猫妈妈听了谁从哪里打来的电话呢？让我们打开书本自己读读课文，注意读准字音，读通句子，找找答案。

2．交流板书：丽丽 日本横滨

明明 法国巴黎

林林 美国纽约

3．小朋友们真了不起，都找对了。谁能把三句话连起来说，完成这道填空题。

（出示填空）

熊猫妈妈听了（ ）从（ ） 打来的电话，听了（ ）从（ ）打来的电话，听了（ ） 从 （ ）打来的电话。

xióngmāo

（指名回答 齐说）

4．刚才我们通过读课文，做填空知道熊猫妈妈先后听了3次电话，找一找课文哪几节写了电话铃响了，熊猫妈妈去听电话？

（交流出示1、3、5节）一起朗读。

5．学习生字：

响：形声字

请、讲：都是“言字旁”，和语言说话有关

再：注

次：平舌音

6．这三次电话有什么不一样的地方？自己轻声读一读，找一找。

（交流板书。泛红“去、又去、再一次去”）

这三个词写出了熊猫妈妈听电话的先后顺序，“又”表示第二次，“再一次”在文中表示第三次。

我们再来看看这段话，该怎么说？

（出示填空）

熊猫妈妈去听了丽丽从日本横滨打来的电话，（ ）去听了明明从法国巴黎打来的电话，（ ）去听了林林从美国纽约打来的电话。

（指名说）

用上了“又”和“再一次”，这段话就有条有理了。

三、熟读课文，学习内容

（一）、第2节

熊猫妈妈的三个孩子在电话中分别说了些什么呢？我们先来学习丽丽打来的电话。

（1） 谁来读一读丽丽的话？

（2） 请同学们数一数丽丽说了几句话？

我请三位小朋友来读，每人读一句。

（3）第一句：（指名读）师：给别人打电话要先告诉对方自己是谁。（板书：我是谁？）第二句：（指名读）再告诉对方来到了什么地方。（板书：来到哪里）第三句：（指名读）最后说说朋友们对我怎么样。（板书：朋友们对我怎么样？）（板书：送我樱花）

同学们，你们看，这是一朵樱花，这是一束樱花。很多花捆在一起就是――“束”。指名读，评价：翘舌音读得很准。

束的中间是一个口字，就像捆这束花用的――绳子。我们中国的汉字多有趣呀。

2、朗读指导：

日本朋友送给丽丽的樱花是日本的国花，（出示樱花图）樱花洁白如雪，像片片雪花从天而降，美丽极了。

日本朋友把这么美丽的国花送给丽丽，是表示对丽丽的――欢迎和喜爱。你们看丽丽笑得多开心啊。谁来演一演丽丽，读读它的话？（挑战读）

评价：你读得多高兴啊，嘴角都翘起来了。谁还想来读一读？

瞧你乐得眼睛都眯起来了。想超过他可不容易，谁再来挑战？

老师也想来和你们合作读一读。老师演熊猫妈妈，你们演丽丽。

（二）、第4、6节

1、明明和林林打来的电话是怎么说的？请同学们自己读一读这两小节。

（指名2生回答）

（1）法国小朋友喜欢熊猫吗？你从哪里看出来？

（交流板书：争着照相）

“争”：读好翘舌音、后鼻音。如果老师问了一个问题，你们都知道答案，你们会怎样？（争着举手回答。）

法国的朋友争着和明明一起照相。明明多高兴多自豪啊，能把自己当成明明，读好这句话吗？（男生读、女生读）

评价：这群黄头发的娃娃太热情啦。

你们的声音充满了骄傲和自豪。

（2）美国小朋友喜欢熊猫吗？从哪里看出来？

（交流板书：笑个不停）

林林表演滑滑梯,多可爱啊，大家都喜欢他。你能把林林的高兴和自豪读出来吗？（1、2组读，3、4组读）

2、小结：是呀，熊猫娃娃无论走到哪里都受到了大家的欢迎，它的心里是多么高兴，多么自豪啊！请小朋友一起来做熊猫娃娃，给熊猫妈妈打电话，可以加上动作。（生齐读1-6节）

3. 过渡：孩子们在打电话时，告诉了妈妈他是谁，他来到哪里，朋友们对他怎么样。

四、拓展延伸，仿说练习

1．熊猫妈妈的孩子遍布日本、法国、美国、英国、德国、西班牙等世界各个地方。你们瞧，德国柏林的饲养员在给熊猫娃娃吃鲜嫩的竹子呢。英国伦敦的医生在为熊猫宝宝检查身体。这只熊猫娃娃住在澳大利亚悉尼，那里的朋友们在争着给它照相呢。

2．你们能选一幅图，也来给熊猫妈妈打电话吗？赶快找你的小伙伴练一练。

给学生句式：

妈妈，我是（ ）。我来到了（ ）。朋友们（ ）。

老师看到有的同学表演得特别好，老师请他们上来和我一起演一演新编的熊猫妈妈听电话。（仿照1、2节）

小朋友，你们真厉害，自己都当起小作家来了。

3．学习第7节

（出示第7节，引读）我们的国宝熊猫在世界各地受到了人们的欢迎，熊猫妈妈听完电话――高兴极了。她说――“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。”

学习生字：“完”:比一比“玩”。

这里的“她”指的是――熊猫妈妈。因为熊猫妈妈是女的，所以这里用女字旁的她。 熊猫是我们的国宝，是传递友谊最珍贵的礼物，我们把熊猫送到世界各地，就是把中国人民的友情送到了世界各地，熊猫妈妈有这样的孩子多自豪多高兴啊。让我们一起夸夸她的孩子们。（生齐读第7节。）

4．樱花飘落游戏（比一比，读一读）

弟弟――滑梯 照相――想法 水井――讲话 青蛙――友情

篇9：《熊猫妈妈听电话》教学回顾和反思

《熊猫妈妈听电话》教学回顾和反思

《熊猫妈妈听电话》是读课文识字单元中的一课，是个童话故事，它以熊猫妈妈与熊猫娃娃之间的对话贯穿全文，写了娃娃们在不同国家演出时，受到了各国人民的热烈欢迎，揭示课文的中心“把中国人民的友情送到了世界各地”。本课教学中的重点、难点有两个：1、知道熊猫是国宝，理解它们把中国人民的友情传送到世界各地。2、与同桌分角色打电话的游戏。因此，我们第一次的教学设计便围绕这两点展开的。

第一堂课我们以课文的中心句作为教学的突破口，并通过质疑中心句：熊猫妈妈的娃娃是谁？它们把中国人民的友情送到了哪里？它们是怎样传送中国人民的友情的？帮助学生理清课文的思路。接下来，我们便让学生通过读句品文来释疑。

1、整体进入，在初读课文后，交流：谁把中国人民的友情送到了哪里？板贴娃娃的名字与它们所到国家城市的名字。在国名城名读好的基础上，用喜悦、兴奋的心情读好娃娃们说的第一句话。

2、精读课文时，我们的教学设计是围绕“熊猫娃娃们怎样把中国人民的.友情传送到世界各地的”来展开。通过自读2、4、6小节，来找出有关的句子，先让学生读好句子，再通过师生配合读文帮助学生来理解为什么说娃娃们把中国人民的友情送到了世界各地，然后通过分角色朗读来进一步体会。

3、课外拓展，为学生提供国名、城名及熊猫娃娃们表演的精彩节目，让学生们仿照课文通过打电话游戏来练习说话。

我们这样备课的意图是为了更突出重点，解决难点，同时进行一定的语言积累与训练。在训练时，也考虑到学生的学情，有层次，有坡度地进行。满以为，拿经过精心准备的教案走进课堂，一定会上出一堂精彩的课，然而上过之后才发现，这样的备课设计虽突出了重点，但所采用的方法、手段还欠妥当，存在着许多不足之处。

1、我们对学生的学情了解还不够。

对于一年级这一年龄段的学生来说，从中心出发，作为突破口，来质疑问难，并解疑，有一定的难度，学生不能很好地接受。二期课改要求我们关注学生，备课时不仅要备教材，更要备学生的学情，要符合学生的年龄段，从学生现有的知识水平出发。

2、提问不明确。

教学时，我们只考虑到解决中心句的质疑问题，请学说自读2、4、6小节找找划划熊猫娃娃怎样把中国人民的友情送到世界各地的句子，学生无从下手，浪费了较多的时间。

3、朗读训练方法还可以改进。

在教学时，我们根据提问分两次出示熊猫娃娃说的话，进行朗读的训练。这没有必要，因为把熊猫娃娃的话分割开来进行朗读，使学生对说话的内容没有整体的印象，并且这样也很耗时。

在第一堂课的实践中，我们发现了以上这些问题，反思后又重新钻研教材，分析学生的学情，对教案进行了调整。

1、揭示课题，质疑课题。

因为学生对大熊猫比较熟悉，我们先用熊猫的图片引入，说说熊猫的外形，引起学生的兴趣，并通过老师的介绍，让学生知道熊猫是国宝，曾被我们国家作为珍贵的礼物送给与我国建交的国家，传递友谊。我们把原先以中心句为突破口改为以课题作为突破口，让学生对课题进行质疑。学生很快提出了这些问题：谁打电话给熊猫妈妈？从哪里打来的电话，为什么要打来电话？电话里说了些什么？

2、初步读文，解决了“谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话？”这个问题。课文没有介绍日本横滨、法国巴黎和美国纽约，我们出示了有关的图片，并做了简单的介绍，使学生对这些国家城市有了感性地认识。

3、精读课文，通过自读、师生配合读、学生分角色读等多种形式朗读熊猫娃娃说的话，帮助学生体会熊猫受到了各国人民的喜爱，传递了中国人民的友谊。以读代讲，既节省了时间，又能培养学生的语感，更好地体会文章的中心。中心的揭示水到渠成。

4、在学生读熟了课文的基础上，进行仿照课文练习说话。熟读课文为说话训练做了铺垫，我们又出示了瑞士、美国夏威夷、澳大利亚的风光图片，为学生提供了说话的内容，为说话训练扫除了障碍，因此在做打电话游戏时，学生们踊跃举手，有的说“……朋友们教我滑雪呢” ，有的说“……朋友们送给我一束玫瑰花” ，有的说“……朋友们邀请我和他们一起去游泳” 。

通过反思，我们感到第二次上课时顺利了，时效提高了。反思教学让我们获益不少，提醒了我们备课时要细心周到，要牢记学生，不但要做到眼中有学生，还要做到心中有学生；上课时，要根据学情随时调整教学方案。在今后的工作中，我们应不断反思自己的教学，提高教学水平。

篇10：熊猫妈妈听电话 教案教学设计(沪教版一年级下册)

小学基础型课程各教材德育因素详解

课题 19、熊妈妈听电话 教时  1 日期  .7.

班级  一（5） 教师  陈秀蓉

一、教学目标：

（1）能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”

（2）能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。

（3）和同桌分角色玩打电话的游戏。

二、德育目标（情感、态度、价值观）：

通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

三、教学重点：

能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”

四、教学难点：

能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。

五、教学准备：

图片，头饰，识字卡片、课件

六、板书设计

19、熊猫妈妈听电话

谁                   哪儿

丽丽               日本横滨

明明               法国巴黎

林林                 美国纽约

一、导入：

同学们，今天老师请来一位小客人和我们一起上课。他是谁呀？

板书：熊猫。（猫是一个反犬旁的字，我们一起来写一些。）

大家看，我们的熊猫多可爱啊。胖乎乎的身子，毛茸茸的耳朵，它是世界上稀有的动物，因为只有我们国家才有熊猫，所以它被称为我们的国宝。熊猫曾被作为珍贵的礼物送给世界上其他的国家传递友谊。你们瞧，熊猫妈妈在干什么呢？

齐读课题。

二、学习最后一小节：

1、老师这儿有一句话，谁来读一读？每个字音都读准了，真了不起。

同学们，这句话中有个生字宝宝，（完），谁来跟它打声招呼？

指名读。师：完是一个前鼻音的字，我们一起读。你有什么好办法记住这个字吗？

我们把生字宝宝送回家，你能读好这句话吗？

高兴这两个字你读得很响亮，老师听出来了，熊猫妈妈很高兴，让我们一起高高兴兴地读一读这句话。

2、同学们，读完这句话你有什么问题想要问一问吗？

评价：你问的是原因。你问的是课文中的人物。

同学们，你们真了不起，提出了很多有价值的问题。如果你们认真学习课文，自己解决了这些问题就更了不起了。大家能做到吗？老师相信你们。

同学们，熊猫妈妈为什么高兴极了？我们一起去听听熊猫妈妈是怎么说的。听的时候，大家要--（生）仔细听，用心记（听的习惯培养）。看哪个小朋友能一字不差地重复一遍。（听课文录音。）

听清楚了吗？谁来重复一遍。你听得真仔细，熊猫妈妈就是这样说的。（点击PPT）。我们来夸一夸XXX。同学们，这里的“她”指的是……？因为熊猫妈妈是女的，所以这里用……。齐读熊猫妈妈的话。

知道熊猫妈妈为什么高兴极了吗？谁能用上这句话来说一说？指名说。说得真好。

三、学习135小节。

1、同学们，熊猫妈妈听到了谁从哪里打来的电话？出示句式：（    ）从（    ）给熊猫妈妈打来电话。让我们一起看课文动画。找找答案吧！

2、知道答案了吗？谁来说一说？你听得真仔细。

板书：

丽丽      日本横滨

明明      法国巴黎

林林      美国纽约

3、我们以来读一读这三个城市的名字。老师带同学们去这三个城市逛一逛，（配乐图片）横滨是日本著名的海港城市，那儿的樱花非常有名，横滨有“樱花之都”的美称。巴黎是法国的首都，那里有世界闻名的埃菲尔铁塔、凯旋门等建筑。纽约是美国的重要城市，纽约港和自由女神像是纽约市的标志。

4、（指着板书问学生）同学们，你们看熊猫妈妈听了几次电话？

你还从课文的哪些地方知道熊猫妈妈听了三次电话？（指着PPT的学习要求说）请同学们轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字不漏字，找到有关的句子。

谁来读一读你找到了哪些句子？

（教法参考：

（1）三次“丁零零，电话铃响了。”（你读书读得真仔细，发现电话铃响了三次）

学习生字“响”：响是一个后鼻音的字，请同学们一起读，声音真响亮。我们把生字宝宝送回家，比一比谁读的更响亮。

指名读这句子。（丁零零，电话铃响了。）

评价：你读正确了，但是声音有点轻，谁能读的更响亮？

你读得既正确，又响亮。

（2）除了这句话，你还从哪儿知道熊猫妈妈听了三次电话？

（熊猫妈妈已经不是第一次去听电话了，你还能找到其他两次吗？）

说得真好，请同学们这三句话有什么地方不一样吗？

“又”表示第二次，“再一次”表示第三次。从这个地方我们也能看出来熊猫妈妈听了三次电话。

同学们老师这里有 4个生字想和大家交朋友呢，谁来跟他们打声招呼？

一起出示：请、讲、再、次

找4个学生读。读对了，放鞭炮。

师：同学们，请和讲是两个后鼻音的字，再和次是两个平舌音的字，请同学们一起读。

A、请讲：这个词谁来读一读？这两个生字宝宝有一个地方长得一样，发现了吗？（都有“言字旁”）。师：言字旁的字都和语言说话有关。

B、再一次：这个词我们开小火车读一读，小火车……。

“再”是独体字，书写时要注意它的笔顺。小小手指伸出来，……。下面注意了，要先写竖，再写两道横。请同学们在书上描一描。（小朋友们写字啦！生：……）师：刚才我们知道了“再一次”表示……

你能区分开这两个“再、在”吗？

C、同学们，我们把生字宝宝送回家，你还会读吗？

12组、34组、56组。

四、学习2、4、6小节：

（一）、第2节（教）

指着板书问，师：同学们，第一个给妈妈打来电话的是？生：丽丽。

（1）    谁来读一读丽丽的话？

（2）    请同学们数一数丽丽说了几句话？

我请三位小朋友来读，每人读一句

（3）第一句：指名读   师：给别人打电话要先告诉对方自己是谁。（出示：我是谁？）第二句：指名读   再告诉对方来到了什么地方。第三句：指名读   最后说说大家是怎样喜欢我的。（出示：大家是怎样喜欢我的？）

同学们，你们看，很多花捆在一起就是……。这个音节谁来读一下？

指名读，评价：翘舌音读得很准。

同学们，束的中间是一个口字，就像捆这束花用的……。师：用绳子把木柴捆住，束就是捆的意思，大家看，我们中国的汉字多有趣呀。

2、朗读指导：

同学们，日本小朋友送给丽丽的樱花漂亮吗？你从哪个词读出来的？

同学们抓住了雪白这个词，真会读书。

大家看，樱花是日本的国花，她樱花洁白如雪，像片片雪花从天而降，美丽极了。谁来读一读。指名读。男生读，女生读。

同学们，日本小朋友把这么美丽的国花送给丽丽，是表示对丽丽的--喜爱。你们看丽丽笑得多开心啊。请同学们把自己当成丽丽，比一比谁读得好。（挑战读）

评价：

你读得多高兴啊，嘴角都翘起来了。谁还想来读一读？

瞧你乐得眼睛都眯起来了。想超过他可不容易，谁再来挑战？

老师听出来，有更多的小朋友来欢迎你了，你笑得更开心了。

老师也想来读一读。师生合作读：1、老师和一名学生。

2、老师和全班学生。

（二）、第4节（扶）

1、同学们，明明来到法国巴黎是不是也受到大家的热烈欢迎呢？。

请同学们自己读一读这两小节。

师： “争”是一个翘舌音的字，请大家一起读。

师：同学们，一群黄头发的娃娃，争着和明明一起照相。明明多高兴多自豪啊，能把自己当成明明，读好这句话吗？

这群黄头发的娃娃太热情啦。

你的声音充满了骄傲和自豪。就请你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊？你们都争着举手，老师找谁好呢？这样吧，如果你能看着提示把明明的话说出来，老师就请你上来拍照。

（去掉明明的话，只留提示语）

（我是谁？）  （大家是怎样喜欢我的？）（我来到了什么地方？）

老师请2个人。

同学们还想玩打电话的游戏吗？赶快找你的小伙伴演一演吧。2个人一小组。

3、演一演：1组展示。

谁还想演一演？男生：明明。女生：熊猫妈妈。

（三）、第6节（放）

1、同学们，林林去了哪里？

出示：出示第5、6节

谁来读一读林林的话。

评价：每个字音都读准了。

小朋友，你们想看林林表演滑滑梯吗？如果你们在没有任何提示的情况下，把林林的三句话说出来，老师就奖励你们看林林表演杂技。

播放杂技视频。

你为什么笑得那么开心呢？是呀，林林多可爱啊，大家都喜欢他。你能把林林高兴、自豪的语气读出来吗？

2、演一演

我请两位小朋友来演一演熊猫妈妈和林林打电话。

谁还想演一演？男生：熊猫妈妈。女生：林林。

（四）、表演第1--6节。

同学们熊猫妈妈听了三次电话，我请4位小朋友上台演一演。

表演的真精彩，掌声送给他们。

六、拓展：《熊猫妈妈听电话》（新编）

1、师：同学们，熊猫妈妈的孩子遍布日本、法国、美国、奥地利、泰国、德国、台湾等世界各个地方。你们瞧， 德国的饲养员再给熊猫娃娃吃鲜嫩的竹子呢。台湾的艺术家为团团和圆圆制作了雕塑，摆放在街头。这只叫玲玲的熊猫娃娃住在美国的华盛顿，那里的小朋友们在和他一起做游戏呢。

3、你们能选一幅图，也来给熊猫妈妈打电话吗？赶快找你的小伙伴练一练。

老师看到有三个小组的同学表演得特别好，老师请他们上来和我一起演一演新编的熊猫妈妈听电话。

小朋友，你们真厉害，自己都当起小作家来了。

4、同学们熊猫是我们的国宝，是传递友谊最珍贵的礼物，我们把熊猫送到世界各地，就是把……。

熊猫妈妈有这样的孩子多自豪多高兴，谁来读一读熊猫妈妈的话？

指名读，一起读。

七、复习巩固。

1、朗读词语。

2、写字指导：

指导书后生字的描写（来不及，只写“再”，其他作为作业。）

[熊猫妈妈听电话 教案教学设计(沪教版一年级下册)]

篇11：小学语文说课稿《爱迪生救妈妈》

小学语文说课稿《爱迪生救妈妈》

一、说课内容：

《爱迪生救妈妈》是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第八组的一篇精讲课文。

二、教材分析：

本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂。本组的生字多而偏难，但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入到学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

三、课时、教学目标、重、难点：

根据本课要认的生字较难，识字量较大，文章语句读起来较拗口的特点，以及二年级学生的实际水平，我确立了本篇课文的教学为两课时，及本课的教学目标如下：

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点和难点：

重点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

难点：通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的

基于以上理解，我本着“从整体上全面提高学生的语文素养”的宗旨，以新理念为指导，以一个引导者的身份来组织学习《爱迪生救妈妈》。

四、说教法、学法：

《爱迪生救妈妈》融故事性和教育性于一体的优秀课文，课文内容生动有趣，为了激发学生的读书愿望，学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程，学生是积极意义建构的主体。九年义务教育语文课程标准也指出：学生是语文学习的主人。要提倡自主、合作、探究性学习，培养学生创新精神和创造能力。因此，应创设一个教与学开放的、民主的课堂，坚持创新学习的技术性原则和需要原则，在教法、学法上我准备采用：

1、自主合作学习法。让学生自己发现问题，探究问题，合作交流，解决问题。

2、多媒体教学法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势，直观形象地帮助学生理解课文，打动心灵，陶冶情操。

3、情境教学法。创设生动的'情境，激发学生兴趣。

、导读法。教师引导，学生自己质疑、讨论，充分体现以学生活动为主体，以读为本的特点。

五、说教学程序：

第一课时

为了提高学生兴趣，牢牢抓住学生的注意力，完成教学内容，解决重、难点，我设计了本课教学的三大环节：

(一)、情境激趣，揭示课题。(二)、自主学习，合作交流。（三）、巩固生字，练习书写

(一)、情境激趣，揭示课题

第一课时主要是认读字、词，会写“油、检查、团、斥责”几个字。对爱迪生这个伟大的发明家和本课内容有初步了解。我采用游戏--“幸运52”的方式，配以诙谐的提问方式激趣导入。

1、游戏“幸运

52” --“在我的描述中说出他谁”--教师描述：“他是美国人，文化程度不高，却对人类的文明和进步作出了巨大的贡献。他一生共有约两千项创造发明，除了在留声机、电话、电影、电灯等方面的发明和贡献外，他在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。”（随着教师的描述学生抢答）学生说出答案后，板书课题：今天我们就来学习一个聪明的爱迪生小时侯的故事--“爱迪生救妈妈”。

（俗话说“良好的开端是成功的一半”，对低年级学生来说，能否在新课导入环节激发学习兴趣，将关系到他们能否及时投入到学习情境中来。因此我在导入环节设计了“幸运52”--“在我的描述中说出他是谁”这个游戏。

学生大都喜欢看央视李咏主持的“幸运52”，对这一游戏并不陌生，现在拿到课堂上来玩，肯定特别兴奋。同时，由于课前学生都经过预习或查阅资料，他们对爱迪生也不陌生，估计不用我说完，他们就能猜出答案。那样，也可以顺势让学生说说对爱迪生还了解些什么。

这个游戏既调动了学生的学习兴趣，又自然地引出了课题，还不露痕迹地介绍了爱迪生的生平。）

（二）自主学习，合作交流

1、自学课文，认识生字：赶快读一读课文，找找课文的哪个部分是讲这件事的？在读课文的过程中遇到生字宝宝，请你选择最方便的办法把它学会，感觉有困难的待会儿提出来。

2、交流反馈：

（1）提出疑难生字，师生共同正音、记形。

（2）指名说说课文哪部分讲了“爱迪生救妈妈”这件事（2-5段）。

（3）读了课文，你最想对爱迪生说什么？

（根据学生的年龄特点，读了题目后总想尽早地知道故事的内容，所以，我的第一个自学要求就是找出哪部分课文是讲这件事的，满足学生的好奇心，凸显文章重点。另外，本课11个生字除了“阑”字字形较难外，其余的字相对简单好记，同时，针对二年级学生已掌握了多种识字方法的实际，在生字教学中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重点解决疑难字，提高识字效率。在这个环节中要充分发挥学生的自学能力、小组合作能力，让学生自己发现问题，探究问题，合作交流，解决问题，完成生字的初步自学任务。）

（三）、巩固生字，练习书写

1、（投影出示田字格中的“斥责、夸奖”）你发现它们有什么共同点吗（都是词语、除了“斥”都是上下结构的字。）

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（提醒：“斥”当心忘了加点；上下结构的字注意上下两部分的大小比例）

3、学生练习写生字。

4、同桌交流，展示。

（充分考虑二年级学生实际，注重学生的自主发现，教师点拨，多范写，重视展示台的作用，增强学生的兴趣。）