七年级上英语教学设计
【简介】感谢网友“yanjieguo”参与投稿，下面是小编给各位读者分享的七年级上英语教学设计（共16篇），欢迎大家分享。
篇1：七年级上英语教学设计
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4） 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 教学难点：
1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) “Teacher; Class”
Ss: (Repeat after teacher) “Teacher; Class”
2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say “Sit down, please. Now let’s start the lesson.”
(Practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss “Bob”)
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss “Grace”)
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: “I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
Ⅵ. Listening
1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
Ⅶ. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （铅笔芯）硬黑
S2: CD 光盘；激光唱片
S3: BBC 英国广播公司
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．
1. 第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2. 第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3. 评价：得分最多的组为优胜组。
篇2：七年级英语教学设计
Unit 1 I was born in a small village
教学内容：Unit 1 I was born in a small village.
课型：Listening and speaking
教学目标：
历.等。
教学重难点：
掌握一般过去时(was/were ...)的肯定句、否定句、疑问句及其回答，并能运用一般过去时谈论过去的经历。
教学准备：
本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学
Step One
Warming-up (3’)
Lead in
1. Enjoy a song Days on my past (童年).
Q1: What’s the song about?
Then show the title. (My past life)
2.Free talk:
Ask two students some questions like this and get the Ss to learn the new words(was, born, primary school, friendly, friendly, nice,etc) :
Where were you born? (Get the Ss to learn was/were born)
When were you born
What was the name of your primary school? (Get the Ss to learn primary school.)
Who was your first teacher?
Did you like him/her?
Was he/she friendly/strict? Etc.
Enjoy the song and answer the question.
( My past life)
2. Listen and answer the questions.先通过这个环节，既活跃课堂气氛，还通过这个环节
Step Two
Pre-task(5’)
Task1: Check the new words.
1. Show some pictures and things to get the students to say out the new words.
2. Organize the students to read the new words together.
3. Check the new words.
1. Look at the pictures and things to say out the new words.
2. Read the new words together.
3. Give the answers.引导学生谈论图片,训练学生表达Step Three
While-task (20’)
Task2:listening
(1). Play the tape, ask students to listen and number the questions, then ask and answer the questions in pairs. (Activity 1)
(2).Guide the students to listen again and check the true sentences.(Activity 2).
(3)Guide the students to listen to the conversation in Activity 3 and choose the correct answer.
(Activity 3, Qs：1,2,3,4)
(3).Organize the students to check their answers.
Task 3: Reading
（1）Ask the students to read the conversation to finish Activity 3（Qs. 5,6,7,8）, then check the answers.
(2) Organize the students to read the conversation with the video.
(3).Ask the Ss to work with their groups to read the conversation.
(4) Have a competition: Read the dialogue in groups and choose the best group.
Task 4: Solve the language points
(1).Organize students to come to the blackboard and show out some difficult language points that they found.
(2).Help the students to solve the difficult points.
Task5: Retell the dialogue
(1)Ask students to complete the table.
（Activity4）
（2）Ask the students to retell the dialogue according to the table in Activity 4.
(3) Ask three students to retell the dialogue.
(1). Listen to the tape and number the questions, then ask and answer the questions in pairs (Activity 1)
(2). Listen again and check the true sentences. (Activity 2).
(3).Listen to the conversation and choose the correct answer.
(Activity 3, Qs 1,2,3,4)
(3)Check the answers.
(1) Read the conversation to finish Activity 3（Qs. 5,6,7,8）, then check the answers.
(2)Read the conversation with the video.
(3) Read the conversation in groups.
(4) Read the dialogue in groups and choose the best group.
(1). Students come to the blackboard to show out some language points, the other students listen to them carefully and note .
(2).Solve the difficult points with the teacher’s help.
(1)Students complete the passage.
(2) Retell the dialogue according to the table in their groups. E.g. Tony was born in Cambridge. His first school was Darwin Primary School. Mrs Lane was his first teacher. She was strict but very nice. His first friends were Becky and Adam. Becky was good in class, but Adam was difficult.
(3) Three students retell the dialogue, the others listen.利用听读,练习的方式加强学生对课文的理解，培养学生细节听力的技巧能够听取信息，训练和培养学生细节听力技巧。
小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，
Step Four
Post-task
(9’)Task 6:Do some speaking
(1) Show some information about their favourite stars, such as Yao Ming, Liu xiang, Jolin…. Help the students to talk about them like this:
A: Was Yao Ming born in Guangdong, China?
B: No, he wasn’t . He was born in Shanghai, China.
A: When was he born?
B: He was born on September 12th, 1980.
(2). Have the Ss act out their new dialogues.
(3). Ask students to do some
Exercises and then check.
(4) Get the Ss to ask and answer the questions in Activity 6 in pairs. And write their partner’s information, and then make a report.
(1). Make dialogues in groups with the teacher’s help.
A: Was Yao Ming born in Guangdong, China?
B: No, he wasn’t . He was born in Shanghai, China.
A: When was he born?
B: He was born on September 12th, 1980.
(2). Act out the new dialogues.
(3)Do the exercises, then check.
(4) Ask and answer the questions in Activity 6 in pairs. And write the partner’s information. Then make a report about their partner’s past life.
通过训练学生说的能力，能使学生加深对课文内容的理解，适量的口头练习，让学生巩固本课时的语言重点。Step Five
Summary（2’）1. Get the students to sum up the language points.
T: What have we learned today?
Ss: …
2. Let the students to choose the best team in this lesson.1. Sum up the language points.
2. To choose the best groups.引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。
简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。Step Six
Home-
work
（1’）“My partner’s life”.
课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充其他方面的锻炼。Module7 My past life 小组评价
Unit…. T1 T2 T3
We/ You / They were born…
Was your first teacher friendly? Yes, he/she was.
No, he/she wasn’
篇3：七年级英语教学设计
Section A
一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.
二、Teaching aims:
1.知识目标：
词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.
短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …
交际用语：
（1）-- What are you doing? --Im watching TV.
（2）-- Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.
(3 ) --Do you want to go to the movies? --Yes,I do.
(4.)--When do you want to go? --Lets go at 7：00.
语法：现在进行时的用法。
2. 英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。
3 .情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。
三、教学重点：”教学目标“中的”知识目标“和”能力目标“。
教学难点：”现在进行时“的应用。
四、Teaching course:
Step 1.预习导学自测：
根据句意补全已给出首字母的单词：
1、My little brother is w_____ a letter.
2、The students are c_____ the classroom.
3、The boy is taking a photo with a c______.
4、Are they w_____ for a bus over there?
5、Hes r_____ a newspaper.
小小翻译家：
1、talk about________ 2、a photo of________
3、wait for________ 4、in the first photo________
5、电话交谈________ 6、踢足球________
7、因…而感谢________ 8、许多图书馆_______
Step2 情境导入
Look at the pictures in P25 1a and write sentences
Now its 6:00 pm. What are they doing?
In picture A. She is talking on the phone.
In picture B. ________________________
In picture C. ________________________
In picture D. ________________________
In picture E. ________________________
In picture F. ________________________
Step3 自主探究
1.以上练习的句子是什么时态？_______________________________.
2.该时态的结构是_________________________________________.
3.现在分词的构成规则A、一般直接在动词后加______ ，如reading,watch_____, talk____ . B、以字母不发音的e 结尾的____________，如writing,come_______, make ____ .C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。
Step4 合作交流
1.Make dialogues in pairs
---What are you doing？-
---I am reading. .
MORE DIALOGUES:
篇4：七年级英语教学设计
教材分析
本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词熟练地表达物品的位置, 能用where 问句及一般疑问句提问并回答, 并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感。因此在任务的设计上, 要做到贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。
学情分析
1．能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题交换信息。
2．能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
3．学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题；
4．通过小组对话，讨论，调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神。
教学目标
知识目标：掌握下列单词及句型 ：
table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant
Where’s ….? It’ s on /in/under the…
Where are …?They are in/on/underthe…
能力目标：
1.能用where句型对物品位置进行提问和回答。
2．能用方位介词in/on/under描述物体的位置。
情感目标： 能自觉摆放好自己的物品，养成整洁干净的好的生活习惯。
教学 重点和难点
重点：
1.新单词：table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant
2．用where句型对物品位置进行提问
3．用方位介词in/on/under描述物体的位置
难点:
1.用where 句型对物品位置进行提问
2.答语中单数和复数情况的使用
篇5：七年级上英语教学心得体会
本期我担任七年级英语班的教学，工作中始终秉持对教学认真负责的态度，深入研究教法，虚心向别的老师学习，以让学生学到真正的英语知识为目标，做到让学生“学有所获”。在活动中心领导的大力支持和关心下，本学期圆满地完成了英语班学习内容，达到了预期的教学目的。现将我们六年级英语班本学期的教学心得作如下总结：
一、教育教学
本班学生来源较广、英语基础参差不齐，加上教学时间紧，针对不同层次学生的不同特点，在坚持“因材施教”的原则下，我按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。在教学中我体会到：
（一）教学中要培养学生的“兴趣”，爱因斯坦说“‘兴趣’是最好的老师”。因此，在教学中我尽量多用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。
（二）英语的学习必须狠抓句型及单词，因此，每天课前我要求学生抽出2至5分钟开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表进行领读养成“课前一读”的好习惯。此外我每天都要听写前一天学习的新单词，必须做到完全掌握。这样“新知旧识”得到两面照顾。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。
（三）学习英语是循序渐进的过程，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意辅导中等生、后进生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。班里有几个从村点来的学生英语基础比较差，连最基本的26个大小写字母都没掌握，要跟上其他同学的学习步伐真的需要我额外“开小灶”，因此我常找时间给他补基础，对他的学习要求尽量放低，不打击他学习的热情，学期结束，他的英语能力明显得到提高，会用学过的句型简单和他人交流了??
二、课后反思和作业批改
每上好一堂课，我都要做适当的工作小结和反思，这样更有助于教学工作的圆满进行，反思学生的问题，更重要的是自己的问题，反思自身在高效课堂中是否发挥了导师即指导和辅导的做用，这样才能在高效课堂中不断成长进步。对学生的作业我总是做到按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。 我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断的完善教育教学，这就是我一学期下来的心得体会。‘路漫漫其修远兮，吾将上下求索之’，我会继续努力，在今后的工作中针对本学期遇到的问题，戒骄戒躁，扬长避短，争取更上一层楼。
篇6：七年级上英语教学心得体会
今年我担任七年级的英语课，很多人都认为七年级的内容简单，老师教起来比较轻松，其实不然。由于在农村学生没有英语基础，所以七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写能力对以后的学习非常重要。现将我在教学中尝试的一些教学方法、心得总结如下：
一、规范书写
英文的书写必须规范，端正。在上第一堂英语课，学习第一个英语字母的时候就要向学生提出要求：每一个字母、单词都要书写规范。在学习过程中，对书写规范，端正的学生给予夸奖，对书写不规范的学生给予惩罚，例如让其再写十遍。后来慢慢的，学生的书写都规范了起来。
二、注重音标
如果说单词是学习英语的基础，那音标就是基础的基础。今年的英语课本和往年最大的不同就是加强了音标教学，这点我认为很好。不同的英语老师对学习音标的时机看法不同，我个人认为让学生在开学一两个月内学完音标比较好。因为音标学好了，就意味着学生自己会读单词了，有了自学的能力。当学生看到没学过的单词也都会读的时候就会有一种自豪感，学习英语的兴趣也会更浓。
当然，如果一味的学习音标肯定很枯燥。学习音标的目的是为了学生能够利用音标自学单词，我以我倾向于利用渗透教学法，在学习单词的同时逐渐的认识并学习音标，慢慢的掌握利用音标只供学习与交流
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拼读单词。音标学好了，很多单词通过读音就能书写出来，单词也变得容易记忆了。
三、淡化语法
英语是一门语言，在学习过程中如果一味的强调语法，讲解语法，很多学生不但听不懂，而且会渐渐失去学习英语的兴趣。所以要通过句子学习语法，例如要讲解一段对话，先让学生去听跟着读，然后明白它的意思之后就引导学生自己编对话，然后分组反复练习，通过练习学生自己会说会写了，里面所包含的语法自然就学会了。同时，也提高了学生的创造能力。
四、以学生为主体
素质教育认为学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。所以在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让学生参与到教学过程中来。把重视传授知识变成激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发潜能的过程。例如，在教学的中心环节，我们可以根据教学内容设计一些与教学相适应的游戏或表演节目，让学生去表演，在表演的过程中不但得到了快乐，而且学到了知识，提高了学习英语的兴趣，同时也培养了学生的合作精神和创新能力。
五、和谐的师生关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素，和谐融洽的师生关系能促进教学质量的提高。所以在教学的过程中，我真诚的热爱每一个学生，关心、理解、尊重他们，对所有学生一视同仁，他们也就慢慢的喜欢、尊重、依赖我，同时也更喜欢英语这门课。
以上是我在七年级教学当中的.一些心得体会，教学方法有很多，只要我们英语老师用心去教，学生用心去学，相信我们都能只供学习与交流
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取得好的教学效果，圆满完成整个学年的教学任务。
只供学习与交流
篇7：七年级上英语教学心得体会
本学期，我担任七年级的英语教学工作。在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位。如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展。因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好基础，取得较好的成绩，是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
一、新生入学伊始，对英语好奇心强，学习兴趣高。教师要积极引导学生，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要保护学生的学习兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误，因为谁都会犯错误。
二、七年级学生英语语感还不强，表达能力也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强，教师要引导、监督。
三、词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词记忆方法极其重要。教会学生熟读音标和音节，详细讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到掌握为止。
四、根据教学大纲，结合学生实际情况，制定有效的教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”发展，让学生在轻松活跃的氛围中学到知识。
五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信心。课余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。
六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，巩固所学知识。及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的努力和进步，并提出不足，及时改正。
篇8：七年级上英语教学总结
七年级上英语教学总结 -教学工作总结
七年级上英语教学总结本学期我担任七年级二的英语。回首这一学期的教学工作，感触颇多。一、认识教材，了解学生对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材是由人教出版的GO FOR IT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，GO FOR IT的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡”用到即学“。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们当中大部分没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。二、因材施教，掌握难度我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的'难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的”备教法的同时要备学生“。同时根据班级学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。一个学期下来，总体来看，大部分学生成绩有所上升。三、调动气氛，参与鼓励在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。四、加强巩固，分批对待因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把5个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他老师前辈学习，不断提高教学水平。MSN空间完美搬家到新浪博客！篇9：Makingfriends七年级英语教学设计
Makingfriends七年级英语教学设计
一，整体阅读
Tas One段落理解: 在段落前标上序号，并选出每段的大意。
Paragraph 1 A:Sin sends Ma a pht and ass Ma t repl.
Paragraph 2 B. Sin wants t be Ma’s penfriend and he gives se infratin abut hiself.
Paragraph 3 C,Sin gives infratin(信息）abut his
schl ,sprts ,his best subect and his drea b.
Paragraph 4 D.Sin tals abut his fail and he.
Tas Tw 听录音，完成书本P4D 练习
根据Sin的信，在下面格子里勾出他在信里提到过的信息。
二，细节阅读
1, 阅读第一段，寻找Sin个人信息，填写下面表格
English Nae Chinese Nae
Age
Height
Appearance
(外貌）
Favurite hbb Other hbbies?
2，阅读第 二段，判断下面的`说法正确（T）还是错误（F）。
1.Sin’s parents wn a Chinese restaurant.
2.Sin and his fail live far fr the restaurant.
3. Sin can spea Chinese and he als can write it ver well.
4, Edwin is Sin’s brther and he is an engineer in Lndn.
3，阅读第三，四段，选择最佳答案。
1，What are the teachers lie in Sin’s schl?
A, rude B friendl C bring D strict(严格）
2，What des Sin want t be?
A, An engineer B A chess plaer
C A teacher D An architect
3, Where is Sin in the pht?
A On the left B On the right
C In the iddle D in the frnt
4,Which f the fllwing is NOT true?
A,Sin lives near schl.
B Sin is een n plaing rugb.
C Sin is in Fr One at Waler Schl.
D Sin’s best subect is English.
Fill I 用适当的词填空（一空一词）.
Sin writes a letter t Ma and he wants t be Ma’s____________. Sin tells Ma sething abut hiself.
He’s___ _ears ld. He’s 163 c. He has __ hair and _____ees. He lies plaing best.
Sin has a brther. His nae is . Sin’s brther is 23 ears ld and wrs as an . Sin lives near his schl, s he ges t schl .
He ens plaing rugb and in winter, and in suer. His best subect at schl is . He wants t be ______ ______when he grws up.
Teacher’s Nte
Everne needs friends.
Friends are sunshine in ur lives.
Free Tal
Maing friends
u can use:
篇10：上学期七年级英语教学工作总结
学期我担任初一一班和三班的英语教学工作，作为一名新入职的老师，这对于我来说是一项不小的挑战。好在多位老师的帮助下，平稳的度过了本学期，顺利完成了本学期的英语教学工作。我对自己本学期的工作作出如下总结：
第一，在思想上严格要求自己，遵守各项工作纪律。
在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个优秀教师的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平，认真学习新课改理论，努力提高业务能力。通过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改进教学方法打好了基础。
第二，在教学工作上不断学习，不断进步。
由于我缺乏英语教学经验和英语教学的各类知识体系，所以在学期初，学校领导就为我安排了有经验的老师来指导我，在本学期的教学中，我遇到了很多问题和不懂的地方，我都一一积极的向各位老师请教，在完成教学工作的同时，提前完成备课，多听优秀教师的授课，保证自己的教学内容的完整性和充实性。同时，在日常的教学活动中，我不断的反思自己的教学，不断积累自己的教学工作经验，将自己的教学经验和优秀教师的建议相结合，不断完善自己的教法。
第三，自己存在的问题以及改进的方法
经过一个学期的教学工作，我发现自己在英语教学上存在一些问题。第一，英语口语不够好。发现这个问题后，我立即加强了自己的口语训练，在备课时，自己跟读录音的内容，做到在课堂上讲课时做到发音标准，无错误。第二，对学
生的要求力度不够。初一的学生还没有形成良好的学习习惯，因此在课堂上有部分学生纪律不好，喜欢出风头。另外，学生的作业情况较差，有些学生不能按时完成布置的作业，也有很多学生的作业应付了事。针对这个问题，我积极的同班主任进行沟通和交流，共同努力，严肃课堂纪律，加大检查作业的力度。逐步改善此类问题。第三，课堂上同学生的互动少。新课标下的教学理念强调学生的课堂参与度，对于这点，我在教学中没能很好的重视这一点。在课堂上，尤其是新授课，对学生的提问较少，课堂上交给学生的时间太少，学生在课堂上得到的练习不够，同时，也没有很好的把学习小组利用起来，导致了学生的课堂参与度低，学生的学习积极性差。本学期时间较紧可能也有一部分原因。对于这个问题，我从备课上下手，在备课时尽可能多的设计活动，让学生参与进来，互动起来，调动起学生的积极性和学习热情。
我相信，在学校领导的指导下，在各位老师的帮助下，在我的努力下，我的教学工作肯定能越来越好。
篇11：七年级上学期英语教学工作总结
七年级上学期英语教学工作总结
本学期我担任七年级五班和六班的英语。回首这一学期的教学工作，感触颇多。一、学生的基本情况
七年级5班共有40人，其中8人基础较差，班上大部分学生学习不主动，但是对于学习英语还是有兴趣。6班共有40人，他们的基础非常差，拼写不规范，学习不主动，对英语的兴趣不浓。大概只有四分之一的学生学习态度认真，对英语感兴趣；除了他们，其他的学生干脆都不学英语。
二、采取的措施
1、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力。
2、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。我把5个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。
3、课内外多听多说英语。上课时尽量用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和所学句型表演不同形式的对话，也可以结合实物和图片等用英语进行简单的描述，培养学生的语感。
4、抓测验，重视讲评课，并进行考试分析。
5、为了增加学生的词汇量，让学生每天积累5个单词，并每周检查一次。
6、因材施教，对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。
三、教学方面
1、教学工作
本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。
首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的`放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
2、学困生转化工作
学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重优秀学生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间给差生补课，每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们”加餐\"。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。
3、其他工作
在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。
在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
（中国大学网）
篇12：-上学期 七年级英语教学工作计划
-上学期 七年级英语教学工作计划
2009-20上学期 七年级英语教学工作计划 安娓娜 一、学生分析 虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，因此造成了基础差，学习习惯不好，两极分化严重等问题。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。 二、教材分析 本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的`交流。本册书由两部分组成，即预备篇(3个单元)和正式篇(12个单元)。本书除了提供语言材料外，还配有大量插图。 三、教学目标 通过努力，力求每一位学生能开口说英语，能用英语进行简单的会话，使每一位学生都能得到不同程度的提高。 四、具体措施。 初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定了以下措施： 1、认真钻研教材，备好上好每一节课，向45分钟要质量。 2、课堂上多使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。 3、注重发音教学，加强语音教学的趣味性。 语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性，克服学生发音不准的缺点。 4、重视26个字母的正确书写。 在小学已经学了这么长时间的英语，很难纠正他们的书写。因此，在开学初学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。 5、让每个学生准备两个笔记本。 让学生每天积累5个单词，并要求背诵这些单词。每次的作文都写在笔记本上，保留三年，让学生看一下自己的成果。 6、重视学困生的培养。 多与学困生沟通，关心学困生，帮助他们树立自信心，利用课余时间进行辅导。 7、团结协作，共同进步。 教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。 五、教学进度 八月份-九月份：预备篇三个单元（26个字母，48个语音因素） Unit 1 My name’s Gina. Unit 2 Is this your pencil? 十月份：Unit 3 This is my sister. Unit 4 Where’s my backpack? Unit 5 Do you have a soccer ball? Unit 6 Do you like bananas? 十一月份：Review of units 1-6 Unit 7 How much are these pants? Unit 8 When is your birthday? Unit 9 Do you want to go to a movie? 十二月份：Unit 10 Can you play the guitar? Unit 11 What time do you go to school? Unit 12 My favorite subject is science. Review of units 7-12 一月份：期末复习 六、本学期教研课题 《如何背好英语单词》 措施：1.在日常教学当中重视重点词汇的教学，教给学生一些背单词的方法与技巧。 2.坚持每天进行单词听写。 3.本学期进行一次单词竞赛。篇13：七年级上学期英语教学工作总结
本学年，我担任初一年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同：初一年级在培养学生兴趣的基础上训练学生养成良好的英语学习行为规范；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案对每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并采用各种利于吸引学生注意力的有趣教学方法，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
课堂上我努力使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高现在学生普遍反映喜欢上英语课。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业。
布置作业做到精读精练有针对性，有层次性对学生的作业批改及时认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢培养英语课代表和小组长帮助我检查其他学生朗读背诵听写情况。
五、坚持用多使用英语组织课堂教学，并注意所用语言的正确性纯正性和流利性。
教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性，地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性简明性阶段性和实用性具体做法是：
1.用英语组织课堂教学课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
2.不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物挂图简笔画表情手势表演等，或者借助板书形式加以说明总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
3.力求自己的语音语调语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
4.努力创造和设计英语语言情景把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，组织学生开展课文表演课文复述等活动外，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
篇14：七年级上学期英语教学工作总结
本学年，我担任初一年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼
一、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同：初一年级在培养学生兴趣的基础上训练学生养成良好的英语学习行为规范；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案对每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并采用各种利于吸引学生注意力的有趣教学方法，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
课堂上我努力使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高现在学生普遍反映喜欢上英语课。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业。
布置作业做到精读精练有针对性，有层次性对学生的作业批改及时认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢培养英语课代表和小组长帮助我检查其他学生朗读背诵听写情况。
五、坚持用多使用英语组织课堂教学，并注意所用语言的正确性纯正性和流利性。
教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性，地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性简明性阶段性和实用性具体做法是：
1.用英语组织课堂教学课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
2.不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物挂图简笔画表情手势表演等，或者借助板书形式加以说明总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
3.力求自己的语音语调语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
4.努力创造和设计英语语言情景把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，组织学生开展课文表演课文复述等活动外，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
篇15：七年级上学期英语教学工作总结
一提起任七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些，其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：
关于朗读：英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
关于单词教学：很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
关于音标：不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。
关于课堂活动模式：英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。
关于课件制作：如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以专门为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。
关于后进生控制与转化：众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的倾向后进生。
篇16：七年级英语教学设计：food and drink
一、教学要点
1．词汇(略)。
2．句型：
1) What would you/he/she like?
2)Would you like…?
3)I/He/Shed like…
4)What about…?
3．语法：继续学习不可数名词的用法。
4．日常交际用语：有关征求意见、表达愿望的用语。
二、教具
录音机；一些食物和饮料的图片。
三、课堂教学设计
1．复习。重复上一课步骤4。
2．教师手持食物和饮料的图片，问某个同学：Would you like some bread? 让学生猜这句话意思。如猜不出，教师可加以解释，并板书这个句子。如果这个同学答：Yes，则请他(或她)站在前面，手持画有几个面包的图片，面向大家。
问答继续进行。先后请4位同学，手里各持一张表示自己想要的食物(或饮料)的图片。这时教师手指这4位同学，向全班提问：
T：What would… like?
让学生猜这句话含义，并板书这句话。启发大家按前面4位同学手中图画的内容，分别答出：
…would like some bread… would like some apples, etc.
教师可以再问这4位同学一次，启发他们分别用以下句型回答问题：
T：…, what would you like?
S1：Id like some bread.
3．打开课本，按课文第一部分所列的问题，两人一组先找出答案，然后进行问答练习。请几组同学读出自己的小对话。
4．指导学生看课文第二部分插图，教师解释当时的情景，并教本课生词。
5．放课文录音。教师先板书一个问题：
What would they like?
学生听两遍录音，回答教师的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。
6．教师重点讲解本课表示征求意见、表达愿望的几个主要句型。
7．两人一组，用课文第三部分所提供的替换词，编新的小对话。请两组同学表演。
8．指导学生做练习册习题，教师重点讲解习题2的内容。
9．布置作业
1)抄写生词、练习朗读本课对话，牢记本课主要句型；
2)完成练习册习题。
四、交际用语讲解
1．Can I help you? 您要点什么？
这是一句服务用语，类似的句子还有：What can I do for you? 例如：
A：What can I do for you? 您要点什么？
B：Id like some cakes, please. 我要些蛋糕。
2．What would you like? 你喜欢要点什么？
这是很客气的用语，来征求对方意见。服务人员，如：售货员、饭店服务员等在工作中经常使用这种语言。
如果家里来了客人，你请别人吃东西时，也可以使用这句话，让客人根据个人爱好去选择食品。询问对方是否喜欢吃某种食品，使用这个句型的一般疑问形式。
如：Would you like some bananas? 你吃点香蕉吗？
当表示自己想要什么东西时，可以用 I would like…这个句子来表达。
例如：
I would like a cup of tea, and four cakes, please. 我想要一杯茶，四块蛋糕。
在口语中，I would like通常缩略为：Id like…
3．What about something to eat? 来点吃的东西怎么样？
在这个短语中，动词不定式to eat放在something之后，起定语作用。可以理解为吃的东西。而something to drink就是喝的饮料了。
something是不定代词，不定代词被定语修饰时，一般定语要后置。
例如：Thats something very old. 这东西太旧了。
五、板书
Lesson 74
1. — What would you like?
— Id like some bread.
2. What would they like?
3. Can I help you?
4. What about something to eat?
