幼儿园《老爷爷的帽子》教学设计

【简介】感谢网友“开心的小伙伴”参与投稿，下面是小编为大家推荐的幼儿园《老爷爷的帽子》教学设计(共13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：幼儿园《老爷爷的帽子》教学设计

目标：

1.初步理解他人的需要，感受冬季里老爷爷和小鸟相互关心的美好情感。

2.观察画面，猜测故事，学习人物的对话，尝试用较完整的语言描述画面内容。

3. 懂得互相帮助、互相关心的含义。

准备：

过程：

1.观察画面，启发幼儿描述老爷爷关心小鸟的情景。

(1)出示图片(一)

师：小朋友们，今天我给大家带来一个关于爱的温暖的故事。看，图片上有谁?这是什么季节?你从哪里看出来的?这只小鸟怎么了?它现在最需要什么?如果你是老爷爷会怎么说呢?幼儿猜一猜，说一说。

师：我们一起来学一学小鸟和老爷爷的话。

师：老爷爷想了什么办法?小鸟住在老爷爷的帽子里感觉怎样?老爷爷为什么要将自己唯一的帽子送给小鸟?这说明老爷爷是一个怎样的人?

(2)出示图片(二)

师：老爷爷的帽子里怎么有这么多的小鸟?

小朋友，我们来做小鸟请伙伴们一起住到鸟窝里来好吗?

师：小鸟会怎样感谢老爷爷?

(3)出示图片(三)

师：看不见老爷爷，小鸟们心里怎么样?到底发生了什么事?

师：你们看见了什么?这顶帽子是用什么做成的?为什么小鸟要将自己的羽毛啄下来做一顶帽子送给老爷爷?

2.完整倾听，理解故事内容，引导幼儿懂得相互关心与相互帮助的意义。

师：小朋友，这是一个关于爱的温暖的故事，故事的名字叫《老爷爷的帽子》让我们一起来完整地看着图讲一讲吧。

师：小朋友，你们喜欢老爷爷吗?为什么?喜欢小鸟吗?为什么?师：你关心我，我关心你，你爱护我，我爱护你，就叫互相帮助，互相关心，我们一起说：互相帮助、互相关心。师：在这个故事里，我们要像谁学习?

3.情感延伸，鼓励幼儿用实际行为向同伴表达关心。

师：老爷爷先后有几顶帽子?这送出去的不仅仅是帽子，更是老爷爷和小鸟的一颗颗爱心啊。我们班也有一位小朋友需要关心和爱护，他生病了需要好几天才能上学，我们可以怎样做呢?

反思：

这是一个寒风中的温暖故事，通过老爷爷与小鸟之间的相互关心来教育孩子人与人之间要相互关爱。故事看似十分简单，却蕴含着深刻的道理。整个故事以帽子为线索，由老爷爷奉献帽子到小鸟与同伴分享帽子，直至小鸟们用自己的羽毛编织一顶新帽子送给老爷爷，于无声处传递着善良，传递着爱。

活动中，我注重引导孩子对重点画面的观察，启发幼儿从他人的角度为别人着想，收到了较好的效果。在情感目标的达成方面，我通过三个环节两个层面来引导幼儿对相互关爱的理解。第一个环节是老爷爷对第一只小鸟的关爱，第二个环节是第一只小鸟对同伴的关爱，第三个环节是小鸟们对老爷爷的关爱，这是第一个层面;第二个层面是首先引导幼儿理解老爷爷将唯一的帽子送给小鸟做窝的意义，小鸟用歌声来表达感谢的必要，随后引导幼儿从小鸟忍痛将羽毛啄下编织帽子送给老爷爷的行为，理解“相互”关心与帮助的含义。

整个活动，我不断引导孩子们进行观察、思考、猜测与表达，通过丰富的回应语言来鼓励与肯定幼儿的表现，课堂氛围轻松活跃，活动目标顺利达成。在最后部分，我引导幼儿进行情感迁移，大家通过讨论，决定用自己的美工作品作为探望班级生病同伴的礼物，使故事的情感教育功能得到升华。

篇2：幼儿园大班老爷爷的帽子教案

幼儿园大班老爷爷的帽子教案

活动目标：

1、引导幼儿初步学会理解他人的需要，关心帮助他人。

2、帮助幼儿获得被人关心和帮助他人的内心感受，激发幼儿的同情心及互爱情感。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、多媒体课件《老爷爷的帽子》。

2、用于“谁在关心我们”图片展览的照片、挂图资料，如父母养育孩子的照片，幼儿园老师、保育员等辛勤劳动的照片，医生、清洁工人等各行各业劳动者的挂图。

3、事先排练情境表演“冬冬摔倒了”；用于“谁需要我们关心”图片展览的照片，反映灾区、贫困和落后地区小朋友生活的录像。

4、自制的“爱心”奖章。

活动过程：

（一）借助多媒体课件的童话把幼儿引入一个充满关爱的世界。

1、放小鸟呼叫的录音，提问：是谁的声音？小鸟们在为谁唱歌？（引出童话名称。）

2、多媒体课件的童话讲至“小鸟高兴地唱歌给老爷爷听”，提问：

①小鸟们为什么要唱歌给老爷爷听？

②如果看见发抖的小鸟，你会怎么想，又会怎么做呢？

（引导幼儿想出各种办法帮助小鸟。）

3、多媒体课件的童话讲至结尾，提问：

①老爷爷病了，小鸟们是怎么想，怎么做的？你们喜欢小鸟吗？为什么？

②如果是你，你会怎么想，又会怎么做呢？（引导幼儿想出多种办法关心老爷爷。）

（二）感受他人的关心，体验被关心的快乐。

1、老爷爷关心小鸟，救了小鸟，小鸟心里觉得怎么样？（很快乐。）

2、我们一天天长大，学到了很多本领，那么是哪些人在关心着我们呢？下面老师带你们参观一个展览。

3、在抒情的音乐声中，幼儿自由观看展出的照片、挂图，并积极交流。

4、集体讨论：是谁在关心我们？他们是怎么做的？别人这样关心我们，我们心里觉得怎么样？

（三）理解他人需要，学会关心、帮助他人。

1、引导幼儿观看情境表演“冬冬摔倒了”（附后），提问：冬冬摔倒了，红红是怎么想，怎么做的？如果你看见了，你会怎么想，怎么做呢？（启发幼儿学说关心、安慰的话。）

2、观看反映灾区、贫困和落后地区小朋友生活的录像，提问：这是什么地方？发生了什么事？我们怎样关心灾区、贫困地区小朋友？

3、平时你还会关心谁？关心别人的时候，你心里感到怎么样？

4、 小结：生活中有许多人我们大家一起去关心、帮助。如果我们学会了互相关心、互相帮助，就会感到十分幸福、快乐。

（四）为幼儿颁发“爱心”奖章，表演手语歌曲《让世界充满爱》。

1、“爱心”奖章悄悄告诉老师，它找到了许多会互相关心、互相帮助的好孩子。

2、为部分儿童颁发自制的精美奖章，表演手语歌曲《让世界充满爱》，鼓励所有幼儿学会关心、帮助他人。

活动反思：

活动一开始，教师就将幼儿带入一个充满关爱的童话世界。为了便于幼儿理解，采用多媒体课件将童话分段讲述的方法，并设置问题引导幼儿设身处地地去思考、体验。多媒体课件的使用使静态的画面变得形象生动，更深深地感染了幼儿。

参观展览这一形式，既能体现动静交替，又能让幼儿自由讲述，充分发挥幼儿学习的主动性，丰富的照片和挂图能帮助幼儿回忆起已有的生活经验，激发幼儿与同伴积极交流的'愿望。

颁发“爱心”奖章活动和表演手语歌曲《让世界充满爱》能强化幼儿的良好情感和行为，但爱心的培养、互爱情感的激发不是通过一两次活动就能形成的，它更需要利用日常生活中的自然情境进行随机教育。

附：

老爷爷的帽子

冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷。有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。

一位老爷爷走来，看见了小鸟，心想：“这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一定会冻死的。”小鸟对老爷爷说：“风把我们的窝吹走了，我们没有家了。”老爷爷说：“我来帮你们想办法。”老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，帽子真暖和。

小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟，就把它们都叫来，一起飞进了老爷爷的帽子。它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷天天来看小鸟，小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。

有一天老爷爷没有来，原来他病了。小鸟想：一定是老爷爷把帽子给了我们，自己着凉生病了，我们赶快给老爷爷做顶帽子。小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帽子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟，他的病很快就好了。

冬冬摔倒了

冬冬摔倒了，红红看见了，她想：冬冬一定很疼，我来帮帮他。红红扶起冬冬说：“你还疼吗？让我帮你揉揉。”冬冬说：“谢谢你，红红！”红红说：“不用谢，下次走路要小心。”

篇3：《帽子》教学设计

教学目标：

知识目标：

1.学会13个生字（其中2个多音字“发”和“几” ）及新词，认读6个字。

2.默读课文，继续学习边读边思考，提出不同的问题。

能力目标：

1.能正确地搭配词语。

2.能从指定的词语中任选2个造句。

情感目标：能体会到人与人之间的美好情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。

教学重点：了解课文内容，体会人与人之间互相关爱的美好情感。

教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。

课时安排：2课时。

第一课时

（重点课时）

体现新课程理念：

教师要深刻认识“词语教学不是语文教学的点缀，而应贯穿于整个语文教学的全过程。”“语文教师的一个重要职责，就是带领学生‘沉入词语的感性世界’，和学生一起‘在汉语中出生入死’，运用多种方法，走进词语的‘四度空间’——触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度，让词语成为学生言于表现的鲜活元素。本课的重点是让学生体会“爱心”。

教学目标：

1.能正确朗读本课的生字和词语。

2.默读课文,继续学习边读边思考提出不同的问题。

3.通过朗读感受山区孩子上学的欢乐，培养学生正确流利有感情的朗读能力。

4.能体会到人与人之间的美好感情,初步懂得对人要有爱心,要互相尊重,善待他人。

教学重点：了解课文内容,体会人与人之间互相关爱的美好情感。

教学难点：理解老师让同学们都戴上帽子的真正用意。

教学过程：

一、谈话引入课题，激发学生兴趣。

同学们，我们都认识帽子，那么你认为帽子都有什么用？（自由发言）

今天我们来学习一篇关于帽子的故事。

板书课题 9 帽子

二、初读课文，整体感知，检查预习情况。

1．自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标好自然段的序号。同学们在课前都做了预习,下面我们一起来读一读生字和词语。

2．出示字词：

不幸 肿瘤 化疗 乌黑发亮新奇

帽子 熟悉 意外

五花八门 轻松 似乎

谁知道“肿瘤”和“化疗”这两个词语的意思?

3．指名分自然段读课文，思考：课文讲了一件什么事?（能够通过阅读从中寻找答案）

三、细读课文，突破重难点。

1．边默读边想----你有什么不懂的问题? （困）

和学生一起梳理问题，浅显问题互相解答，较难问题，通过小组讨论，大家评议的方法解答。

2．解决问题。

（1）小组讨论，发表意见。

A．老师让大家都戴帽子，是想让大家认识各种各样的帽子。

B．老师是想让大家都跟汪霞一样戴着帽子，免得汪霞觉得自己和别人不一样。

（2）你同意哪种意见，说说为什么。（感受老师对汪霞的关心）

（3）汪霞在看到大家都戴着帽子前后心理的有哪些变化？（不安、不敢—意外—轻松—忘了）

①汪霞掉了头发后为什么会感到不安？请你再读读这句话，表现出汪霞当时不安的心情。

②当看到大家都戴着帽子时，汪霞的心情又有了怎样的变化呢？

指名读读第三自然段。

指导读：我们把“汪霞”换成“我”假如你就是汪霞，看到这种情景，你的心情是怎样的？读一读：

星期一到了，我回到了熟悉的校园。我来到教师门口，迟迟没敢进去，因为我戴了一顶帽子。当我把目光投向教室的时候，感到十分意外：每一个同学都戴着帽子，跟他们那些五花八门的帽子比起来，我的这顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。我一下子觉得自己和别人没有什么两样，轻松地笑了，大步走进教室。

（4）你怎样理解“同学们似乎也忘了。”（同学们有的因为大家都戴着帽子，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞伤心。）

四、拓展延伸。

假如你就是文章中的人物，你想以谁的身份对谁说点什么。

五、课堂小结。

希望大家像汪霞的老师和同学一样，关心爱护你身边的人，使他们也能体验到爱的阳光。

板书设计：

9 帽子

老师 汪霞 同学

不安、不敢

意外

轻松

忘了

课后反思：学生掌握了默读的方法，在默读过程中初步学会了思考。2、能从重点句子中分析体会文章要表达的思想。

第二课时

教学目标：

1．学会13个生字包括两个多音字,以及新词,认读6个字。

2．能正确进行词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。

3．激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。

教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。

教学难点：能够从指定的词语中任选2个词语造句。

教学过程：

一、朗读课文。

指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利有感情。

二、学生自主识字。

1．激发兴趣，自主识字。同学们,这节课我们要认识13个生字。虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢。今天我们来比一比,谁认字认得得最好!

提要求:

（1）读准字音。

（2）想想怎样记? （困）

（3）说说怎样组词?可以从书上找,也可以查字典。

2．学生汇报自学情况：

提问:“发”有几个读音? “几”有几个读音?

fā（发言） jī（几乎）

发 几

fà（头发） jǐ（几个）

3．熟悉的“悉”上边不是“采”，“竖”是一笔下来的。

4．指导书写：

和蔼的”蔼”是上下结构,上窄下宽

熟是上宽下窄

指导学生按照整体观察,按照标准姿势书写

三、指导学生完成课后练习。

1．书后第3题，在括号里填上合适的词语。

提示：什么样的头发？

怎样地宣布？

教师行间巡视，及时指导

2．指导造句。

（1）了解课文中是怎样用到该词语的 。

（2）说说词语的意思。

（3）说说什么情况下用到这些词语，试着说句。教师举例。

（4）把句子写下来。

课堂小结：今天学习生字你用了什么方法?鼓励主动识字、独立识字。

板书： 9 帽子

fā（发言） jī（几乎）

发 几

fà（头发） jǐ（几个）

课后反思：生字学生掌握得很好,能用自己学过的方法记忆字形。

篇4：《帽子》教学设计

【教学目标】

知识与技能:

1.认识6个生字，认识多音字“嚷、溜”。正确读写本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

过程与方法:

1.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，理解课文内容。

2.理清课文的叙述顺序，能用自己的话复述课文。

情感态度与价值观:

懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

【教学重点】

1.理解课文内容，理清课文的叙述顺序。

2.抓住课文的主要内容进行复述。

【教学难点】

理解课文内容，感悟课文说明的道理。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题。

1.出示各种帽子图。

2.启发谈话:同学们，我们都知道帽子是一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用，因此帽子的种类也很多，选择也有很多讲究。我们现在戴的帽子各种各样，种类繁多。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。你见过方帽子吗?方帽子戴在头上舒服吗?方帽子店的生意红火吗?让我们一起读读课文，从课文中寻找答案吧!

3.板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图:

运用多媒体课件创设情境，引导学生深入了解帽子，用简单的问题引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。

二、检查预习，自主识字。

1.指名读课文，学生评价朗读情况。

2.在小组内汇报交流预习情况。

3.课件出示“我会读”。

橱chú(橱窗)改gǎi(改变)蕉jiāo(香蕉)

扣kòu(扣子)筒tǒng(圆筒形)董dǒng(古董)

嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)烟

溜(liū)冰

(1)注意:“嚷”“溜”是多音字，“橱”是翘舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。

(2)学生讨论记忆生字的方法。

(3)学生读生字，组词，说句子。教师进行点拨。

设计意图:

引导学生讨论记忆生字的方法，利用生字组词造句，在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。

三、初读课文，整体感知。

1.默读课文，思考问题:课文讲了一件什么事?

2.出示题目，学生填空。

这篇课文讲了从前有一家帽子店只做，从来没有做过()，方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢()，他们喜欢()，戴着()。后来，方帽子店对面又开了一家卖()的商店，顾客们最后都进了()。那些不舒服的()，慢慢地成为()。

设计意图:

运用填空题可以降低概括课文主要内容的难度，让学生有法可循，降低学习的难度。

四、细读课文，感悟理解。

(一)师生研读课文第1~4自然段。

1.出示自学提示一。

(1)这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子?画出句子读一读。

(2)人们戴着方帽子舒服吗?画出句子读一读。

2.汇报交流。出示相关句子。

(1)“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”(概括介绍帽子店的情况。理解“从来”)板书:方帽子

(2)他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……(这段话先概括叙述，后具体讲解，强调橱窗里都是方帽子。省略号表示列举的省略)

(3)他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!(第一句话写出了方帽子的缺点，后面是设问句，发出感叹，表明方帽子戴着真不舒服)板书:不舒服

3.学生自由读这几段话，用自己的话概括出这几段话的主要内容。(帽子店只有方帽子，人们只好戴不舒服的方帽子)

(二)小组合作学习课文第5~15自然段。

1.出示自学提示二。

(1)小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么想的?怎么做的?

(2)大人们认为方帽子戴着舒服吗?

(3)孩子们戴上了圆帽子，方帽子店的主人有什么表现?

(4)孩子们喜欢圆帽子吗?从哪些语句可以看出来?

2.汇报交流。

出示相关句子。

(1)①小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?(这两句话用疑问的语气写出了孩子们的想法，他们不喜欢方帽子，想戴圆帽子)

②小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。(孩子们用纸做出的各式各样的帽子又舒服又漂亮。真有创意)

③他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。(孩子们用布做出的圆帽子戴着很舒服)

(2)大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”(大人们也觉得方帽子戴着不舒服，但是没有办法，理解“一直”的意思。这句话说明人们没有创新意识，守着传统的东西，不求改进)

(3)在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!

“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

“我要!我要!”儿子嚷嚷着。

“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”(方帽子店的主人大吃一惊，大声呼喊，还把儿子戴着的圆帽子丢在地上。方帽子店的主人思想守旧、固执，不敢改变传统的东西)

(4)①“我要!我要!”儿子嚷嚷着。

②儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。(孩子们非常喜欢圆帽子，他们不顾大人的反对，坚持戴圆帽子)

3.出示课文插图，分角色朗读这几段话。

4.用自己的话概括出这几段话的主要内容。

5.在小组内练习表演。

(三)自学课文第16~20自然段。

1.出示自学提示三。

(1)孩子们长大后做了哪些事情?

(2)新帽子店和方帽子店有什么不同?

(3)后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?

(4)方帽子店的主人又有什么表现?

2.汇报交流。

(1)孩子们长大后做出了各式各样的帽子，不同的季节戴不一样的帽子，还在方帽子店对面开了一家帽子店。板书:各式各样的帽子

(2)新帽子店:橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。“专卖各式各样的舒服的好帽子。”板书:舒服

方帽子店:方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。“专卖从不改变的方的好帽子。”

(3)路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……板书:变了样子

(4)方帽子店的主人气得几乎昏过去!板书:几乎昏过去

(四)齐读最后一个自然段。

讨论:“古董”是什么意思?那些方帽子为什么变成了古董?

“古董”的意思是古代流传下来的器物。也比喻过时的东西或顽固守旧的人。各式各样的新帽子代替了方帽子，人们都不戴方帽子了，所以那些方帽子变成了古董。

设计意图:

通过自学提示，引导学生品读重点词句，理解课文，启发学生思考，发展学生思维。

五、回顾总结，体会道理。

1.指名朗读课文，读后交流:读了课文，你明白了什么道理?(日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变，无论做什么事情都不能因循守旧，要与时俱进，开拓进取)板书:改变

2.说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。

设计意图:

通过讨论交流，复述课文，引导学生深入理解课文，感悟文章说明的道理。

篇5：《帽子》教学设计

教学目标：

1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。

教学难点：

体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。

教学准备：

课件、生字、词卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、巧设悬疑导入新课

1、板书课题：帽子和鸟窝。

2、齐读课题

问：读了课题你有什么疑问吗？

【设计意图】

引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。

二、初读课文理清脉络

1、学生自由读课文，扫除字词障碍。

2、教师检查生字认读及课文朗读情况。

（1）指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。

（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

3、学生再读课文，概括文章大意。

（1）自读 （2）小组交流 （3）汇报

【设计意图】

以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。

4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

三、巧设疑问悬念结尾

翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。

【设计意图】

以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。

篇6：《帽子》教学设计

【设计理念】

《方帽子店》的教学设计，根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。

【教材分析】

《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们：世界上的事物总是在不断地发生变化，不知变通是不行的。

【教学目标】

1.认识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。

3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。

【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。

【教学过程】

一、提问导入

1.板书课题《方帽子店》，指名学生读。

2.读了课题，你有什么问题吗？

3.是啊，怎么会有这样的店呢？这些方帽子有人买吗？方帽子店的生意好吗？……让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。

【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的，学生看到就会产生很多疑问。一开课，就让学生对课题进行质疑，这样使学生带着好奇和问题走进课文，激发学生的阅读兴趣。】

二、梳理，概括故事大意

1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。

2.出示生词，指名读。

橱窗 不能改 奇怪 不舒服

碗扣在头上 舒服 漂亮

香蕉形 圆筒形 各式各样 古董

①齐读词语。

②谁来选用上面的这些词语，简单说说课文讲了一件什么事？

【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样，降低了学生概括课文主要内容的难度，让学生知道概括内容有法可循。】

三、对比，呈现故事内容

1.下面，老师要带大家去认识这一家店。

（1）出示：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”

①“这家帽子店”你知道是哪家店吗？

②他们做的是什么帽子呢？

（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”

你知道省略号省略了什么吗？

（3）这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗？

2.这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。

（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。”

①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？

②谁来读读这句话？

③既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？（“因为一直以来都是这样的。”）

④这些大人们给你怎样的印象？

（2）出示：“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的.、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”

①孩子们喜欢的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？

②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？

③这些孩子们又给你怎样的印象？

（3）这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？

3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。”

（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？

（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。

（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？

4.后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文16～20自然段，画出相关的句子。

（1）小组内讨论交流。

（2）出示：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？

（3）出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。

同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？

（4）在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？

【设计意图这一环节放手让学生自读自悟，牢牢抓住“了解故事内容，复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中，让学生进行一次次的讨论交流，锻炼了学生的表达能力;同时，也为接下来的复述做好了准备。】

四、总结，复述意想不到之处

1.出示：“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”

（1）知道“古董”是什么意思吗？这里的“古董”指的是什么？方帽子为什么会成为古董呢？

（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中，你知道了什么呢？

2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的话简单地说一说。

【设计意图有了前面环节的铺垫，此时的复述就轻松多了。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又促进了学生对课文的理解。】

五、布置作业

1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。

2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。

【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此，在教学的最后环节，教学由课内延伸到课外，由一篇拓展到多篇，推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读，提升学生的语文素养。】

【设计总评】

统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本，学生非常感兴趣。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念，以学生的自读为主，再辅以课外阅读。

本文的设计，借文中的几处重点语段，让学生充分自读。在学生理解文本、讨论交流的同时，一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，为什么大人坚持戴、店家还坚持卖？当又舒服又漂亮的圆帽子出现时，方帽子店主人为什么抓不住商机？路上的行人都戴上了圆帽子，方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子？”这样，复述的难点就分解在这一个个具体的问题中，学生回答问题的同时，表达能力也得以提升。

依照“三位一体”的理念，课內阅读还应向课外阅读延伸。因此，教学的最后，推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑，学生的阅读能力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间，让学生学会阅读，并爱上阅读。

篇7：《帽子》教学设计

教学目标：

知识目标：

1.学会15个生字及新词,认读7个字。

2．能正确的搭配词语。能从指定的词语中任选2个造句。

能力目标：默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。

情感目标：体会到人与人之间的美好情感，懂得对人要有爱心，要互相尊重，善待他人。

教学重点：了解课文内容，体会到人与人之间的美好情感。

教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意

教具准备：小黑板

教学过程：

第一课时

一、引入。

出示课题：9帽子（齐读课题）

课文围绕着“帽子”讲了一个什么故事呢？

让我们到课文中去看看那些小朋友在干什么呢？

二、学习课文。

（一）初读课文，边默读边思考：课文写了一件什么事？有什么不懂的问题？（回答问题，互相补充或纠正。）

（二）第二遍练读课文。注意读准字音，流利。

（三）自由练习正确朗读课文。

（四）根据质疑答疑：

理解词语：“恶性肿瘤、化疗、郑重”等。（根据字典和生活实际解词。）

（五）总结学生提问：

1.汪霞为什么心里不安？

2.她到教室门口为什么不敢进去？后来为什么又大踏步走进教室？

3.老师为什么让所有人都戴着帽子来学校？。

（六）第1、2题让学生独立认真读课文，从文中找答案。

第3题分小组讨论。（讨论要求：认真读课文，拿出本小组比较集中的看法。）

（七）老师将各组讨论的结果总结出来，交给各组再进行讨论正确答案。

（八）体会思想感情：假如你是汪霞，一前一后你会怎样想？

三、总结。

所以我们每个人对人都要有爱心，要互相尊重，善待他人。

用朗读来表达自己的理解。

四、作业。

把这个故事讲给你的家人听。

教学反思：

学生对于教师为什么让学生都带上帽子的意图，学生不能够理解，学生理解的深度不够。

第二课时

教学目标：

1.学会13个生字包括多音字,以及新词,认读7个字。

2.能正确进行词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。

3.激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。

教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。

教学难点：能够从指定的词语中任选2个词语造句。

教学过程：

一、朗读课文。

（指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利有感情。）

二、学生自主识字。

（一）激发兴趣，自主识字。同学们,这节课我们要认识13个生字。虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢。今天我们来比一比,谁认字认得得最好!

提要求：

1.读准字音。

2.想想怎样记？

3.说说怎样组词?可以从书上找,也可以查字典。

（二）学生汇报自学情况：

提问:“发”有几个读音?

fā（发言）

发fà（头发）

（三）熟悉的“悉”上边不是“采”，“竖”是一笔下来的。

（四）指导书写：

和蔼的”蔼”是上下结构,上窄下宽

熟是上宽下窄

指导学生按照整体观察,按照标准姿势书写

三、指导学生完成课后练习。

（一）书后第3题，在括号里填上合适的词语。

提示：什么样的头发？

怎样地宣布？

教师行间巡视，及时指导

（二）指导造句。

1.了解课文中是怎样用到该词语的。

2.说说词语的意思。

3.说说什么情况下用到这些词语，试着说句。教师举例。

4.把句子写下来。

四、课堂小结。

今天学习生字你用了什么方法?鼓励主动识字、独立识字。

板书：

9帽子

fā（发言）

发

fà（头发）

教学反思：学生在学习的时候比较认真，生字的学习效果较好。

篇8：《帽子》教学设计

活动内容：漂亮的帽子

活动目标：

1. 尝试用皱纹纸装饰“帽子”，练习粘贴到技能；

2. 体验装饰的乐趣，锻炼小手的灵活性。

活动准备：

1. 兔子舞音乐

2. 各种颜色的皱纹纸

3. 在一张蓝色背景的长方形纸上均匀画上各种各样的“帽子” 活动过程:

一、游戏激趣，导入课题。

幼儿戴帽子跳舞、游戏，体验跳舞的乐趣，激起幼儿对帽子的兴趣。师：“孩子们，跟我一起跳舞，好吗？我们戴着帽子跳舞热不热？请小朋友把帽子摘下来！看一看你戴的帽子是什么样子的？这是什么颜色的？上面有什么？你知道我们为什么要戴帽子吗？

教师小结：冬天戴上帽子可以保暖。”

师：“我带来了更好玩的帽子你们想不想看？请你们把帽子轻轻地挂在黑板上。刚才大家带来了这么多好看的帽子，我也带来了一个好看的帽子，你们想不想看？好看吗？怎么样就

变得很好看呢？你打算怎样装饰呢？现在，我来变一变，看看能不能变出更好看的帽子来？我变！我变！我变变变！看看，好看吗？”

二、欣赏观察范例帽子，激起幼儿装饰的乐趣。

展示范例，引导幼儿欣赏、观察、比较、讨论。

1. 欣赏范例帽子：师：“这个帽子和刚才的帽子有什么不一样？帽子上这些小圆点都是怎么做的？”

教师小结：先拿一张皱纹纸，用手捏一捏，咦！变出来了，然后把小圆点在浆糊里蘸一下，再贴到“帽子”上就可以了。你们想不想试一试？

2. 尝试用皱纹纸装饰“帽子”，体验装饰的乐趣。

师：“今天有很多帽子要参加聚会，可是想请大家帮忙做一件漂亮的衣服，咱们一起去帮帮它们吧！”

三、幼儿操作，教师巡回指导。

四、作品欣赏与讲评。

师：“小帽子真漂亮，它可高兴了，谁来告诉大家你是用什么颜色的皱纹纸来装饰的帽子？小帽子要去参加聚会了，咱们一起跟它说再见吧！”

篇9： 《老爷爷的帽子》教案

设计意图：

由于现在的孩子基本都是独生子女，他们只会享受别人的关心，觉得别人关心他们是应该的，缺乏主动关心别人的情感和行为，于是我设计了《老爷爷的帽子》这节活动，通过故事让幼儿懂得人和人之间是需要互相关心的，通过做帽子让幼儿感受到帮助、关心别人是一件很开心的事。

活动目标：

1. 理解故事内容，并感受冬季里老爷爷和小鸟相互关心的友请。

2. 知道关心别人是一件愉快的事情。

3. 懂得简单的折叠方法，一起折叠帽子。

活动准备：

故事《老爷爷的帽子》和相关的图片

纸，折的帽子

活动重点：

理解故事内容，感受冬季里老爷爷和小鸟相互关心的友情。

活动难点：

懂得简单的折叠方法。

活动过程：

一．出示帽子引出话题。

师：你们看这是什么啊？（帽子）你们认为帽子是用来做什么的呢？帽子还有其他的作用呢，不信我们来听个故事吧。

二．理解故事内容并演示PPT。

1.教师有感情地讲述故事。

提问：故事中帽子是谁的？老爷爷把帽子给了谁？为什么要给小鸟呢？

2.师：小鸟飞进了老爷爷的帽子，把老爷爷的帽子当成了鸟窝，小鸟觉的怎样？老爷爷的帽子救了许多许多的小鸟，小鸟为老爷爷表演什么节目呢？

3.师：老爷爷在那么冷的天里把帽子给了小鸟，老爷爷怎样的呢？小鸟是怎样关心老爷爷的呢？（引导幼儿讲述小鸟用自己身上的羽毛做了一顶帽子，送给老爷爷的情景，体验小鸟关心老爷爷的情感。）

师幼总结：老爷爷在很冷的天气中帮助了小鸟，每天都来关心、看护他们，小鸟很感谢老爷爷，每天唱歌给老爷爷听，知道老爷爷生病了，主动地关心老爷爷，还送了一份礼物给老爷爷。

三．懂得关心别人。

1.师：你们的爸爸妈妈为你们做了很多事，你们有关心过他们吗？（比如说每天做好吃的菜给你们吃，每天接送小朋友上幼儿园等）我们应该怎样去关心他们呢？

2.师：我们除了关心爸爸妈妈还应该关心谁呢？

3.师：你觉的关心别人开心吗？为什么？

教师总结：当别人遇到困难，或不开心、孤独时，得到你的关心、帮助，他们会很开心，你也会很开心。回去之后，多关心你身边的人。

四．做帽子。

1.师：老爷爷只有小鸟送给他的一顶帽子，万一老爷爷感冒那怎么办呢？

2.师：要不我们每个小朋友做一顶帽子送给老爷爷，这样老爷爷可以帮助更多的小鸟也不会生病了。（跟在教师后面一起做帽子）

3.师：老爷爷知道我们小朋友这么关心他，肯定很开心。

篇10： 《老爷爷的帽子》教案

设计意图：

《老爷爷的帽子》是一则以“老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷”为主题的温馨童话。现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，不懂得关心、帮助他人。在设计中皆在引导幼儿学会关心、爱护他们，体验助人为乐所获得的幸福感和快乐感，萌发互爱情感。此活动能渗透多种领域，故事表现出爱的象征，教材中的老爷爷有两顶幔子：第一顶是他自己的帽子，他把它送给了小鸟，表示他对小鸟的爱；第二顶是小鸟用羽毛做成的帽子，表示小鸟对老爷爷的爱，抓住此环节，对幼儿进行形象的“爱心”教育。使幼儿乐意与人交往、学习、互助、合作、分享有同情心。然而，对于中班年龄段的学习特征，为次“爱心”教育，让幼儿想说、敢说、有机会说，这样就创设了幼儿发展语言又提供了有意条件。

活动目标：

1、 理解故事内容，体验老爷爷与小鸟相互关心、相互帮助的美好情感。

2、 激发幼儿的同情心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。

3、 鼓励幼儿大胆表达自己的想法，发展口语表达能力。

活动准备：

1、 课件PPT。

2、 贫困山区小朋友生活CRV。

3、 爱心卡片若干。

活动过程：

一、 引题。

1、现在是什么季节呀？（冬天）那冬天你们感觉怎么样？（冷）怎样让自己变暖和起来呢？（围围巾、戴帽子、戴手套等） 2、是呀，寒冷的冬天里我们都穿得很暖和，有一位老爷爷也和我们一样，围上围巾、戴上帽子和手套。可是，有一天老爷爷把帽子送了人，会送给谁 呢？（幼儿猜测）

听老师讲一个冬天里的故事……

二、 观察PPT，理解故事内容。

1、出示图一：

1） 小鸟站在树枝上，怎么了？（冷得发抖）

2） 它为什么不回家呢？（小鸟的家被风吹走了）

2、出示图二：一位老爷爷走来了，他看到小鸟冷得直发抖…

1）刚才老爷爷是怎么想的？小鸟是怎么说的？（学说）

2）老爷爷会怎么回答呢？（别着急，我来帮你们想办法！）

3）老爷爷会怎么做呢？（幼儿猜测）

4）小鸟住在用帽子做的窝里，感觉怎么样？（开心、温暖、暖和）

5）小鸟想起树林里还有许多怕冷的小鸟，它会怎么做呢？（引导齐分享）

小结：小鸟想起树林里还有许多冷得发抖的小鸟，于是把它们都叫了过来，一起飞进了老爷爷的帽子里。老爷爷的帽子真暖和，它们高兴地唱起歌来：“小鸟飞来了，唧唧喳喳叫，唱吧唱吧，爷爷真好！”

6）小鸟们为什么要唱歌给老爷爷听呢？

7）如果是你看见发抖的小鸟，你会怎么想？怎么做？（激发同情心）

3、以后，老爷爷天天来看小鸟，听小鸟们唱歌，小鸟们非常高兴。

1）可是有一天，老爷爷没有来了，他为什么没来了呢？（幼儿猜测）

2）你怎么知道他生病了？（老爷爷把帽子给了小鸟，小鸟们暖和了，可是老爷爷却着凉生病了。）

是呀，小鸟们想，老爷爷是因为没有了帽子而感冒生病的，于是决定去看望老爷爷，它们会怎么做呢？（幼儿猜测）

4、出示图四：是呀，小鸟们想，老爷爷是因为没有了帽子而感冒生病的，于是决定一起去看望老爷爷…

1）小鸟们在干什么？

2）为什么这样做？（小鸟们用自己身上的羽毛做成了一顶帽子送给爷爷）

3）老爷爷的心情怎么样？（开心）

小结：过了几天，老爷爷的病好了，他戴着小鸟们做的“爱心帽子”来看望小鸟，小鸟们高兴地唱起来歌…

4）如果是你，你会怎么想？怎么做？

三、 感受他人的关心，体验被关心的快乐。

1、 老爷爷关心小鸟、救小鸟，小鸟心里觉得怎么样？

2、 当老爷爷生病的时候，小鸟是怎样做的？

3、 小朋友们，你们喜欢老爷爷吗？为什么？喜欢小鸟吗？为什么？

小结：是呀！只要你去关心、帮助别人，这样自己也能得到别人的关心和帮助，这样我们心里会很高兴、很快乐！

四、 理解他人的需要，学习在生活中关心、帮助他人。

1、 在我们成长过程中，有谁在关心我们？他们是怎么做的？被人关心、爱护的感觉怎样？

2、 你关心、帮助过别人吗？心情怎样？（佩戴“爱心”奖章）

3、 观看贫困地区小朋友生活CRV，提问：

1） 你们看了录象，心理感觉怎么样？

2） 我们可以怎样去关心、帮助这些贫困地区的小朋友呢？

小结：在生活中经常会遇到困难，我们要用小眼睛去发现，并帮助有困难的人、许多人需要我们大家一起去关心、帮助。学会互相关心、互相帮助，就会感到十分幸福、快乐。

五、 为幼儿颁发“爱心”奖章，鼓励幼儿做互爱行动。

“爱心”奖章是奖给有爱心的小朋友，让有爱心的小朋友带着这颗奖章一起行动起来吧！

篇11： 《老爷爷的帽子》教案

活动目标

1、引导幼儿初步理解他人的需要，学会关心、帮助他人。

2、激发幼儿的同情心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。

4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿理解故事内容，从中受到启发。

活动准备

1、自制挂图2幅（老爷爷、帽子、大树、小鸟）。

2、老爷爷头饰、小鸟、帽子。

3、用于“谁在关心我们”图片展览的照片、挂图资料，如父母养育孩子的照片，幼儿园老师、保育员等幸勤劳动的照片，医生、清洁工人等各行各业劳动者的挂图。

活动过程

一、借助童话把幼儿引入一个充满关爱的世界。

1、放小鸟欢叫的录音，提问：是谁的声音？小鸟们在为谁唱歌？（引出通话名称。）

2、结合图一，有表情地讲述童话至“小鸟高兴地唱歌给老爷爷听”，提问：①小鸟们为什么要唱歌给老爷爷听？②如果看见发抖的小鸟，你回怎么想，又会怎么做呢？（激发幼儿同情、关心小鸟的情感，引导幼儿想出各种办法帮助小鸟。）

3、结合图二，有表情地讲述童话至结尾，提问：①老爷爷病了，小鸟们是怎么想，怎么做的？你们喜欢小鸟吗？为什么？②如果是你，你会怎么想，又会怎么做呢？（引导幼儿想出多种方法关心老爷爷。）

二、感受他人的关心，体验被关心的快乐。

1、老爷爷关心小鸟，救了小鸟，小鸟心里觉得怎么样？（很快乐。）

2、我们一天天长大，学到了很多本领，那么是哪些人在关心着我们呢？

下面老师带你们参观一个展览会。

3、在抒情的音乐声中，幼儿自由观看展出的照片、挂图，并积极交流。

4、集体讨论：是谁在关心我们？他们是怎么做的？别人这样关心我们，我们心里觉得怎么样？

三、理解他人需要，学会关心、帮助他人。（举例说明）

四、为幼儿颁发“爱心”奖章，肯定幼儿的互爱行为。

五、活动延伸：

1、引导幼儿开展相关的表演游戏，进一步体验互爱情感。

2、父母、教师以身作则，为幼儿营造一个充满爱心的环境。在日常生活中，及时发现、肯定幼儿的互爱行为。

活动设计背景

《老爷爷的帽子》这则童话以“老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷”这一主体，将我们带入了一个温馨、和谐、充满爱的世界。现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心，不懂得关心、帮助别人。而未来社会需要幼儿从小“学会生活”、学会关心“。我们设计这一活动旨在引导幼儿体验关心、爱护他人所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人，萌发互爱情感。

教学反思

在教学这个活动的时候，幼儿很有积极性，大部分幼儿掌握了故事内容，知道老师说的是什么情节，在结束这个活动后，我反思了一下，我觉得还应该再增加一个现场情境表演，加深提高幼儿的思维能力，让他们大胆地去想、去说，从而达到预期的效果！

篇12：《老爷爷的帽子》的说课稿

《老爷爷的帽子》的说课稿

一、说教材

1、设计意图：

（1）《老爷爷的帽子》这则童话以“老爷爷关心小鸟、小鸟关心老爷爷”这一主题，将我们带入了一个温馨、充满爱的世界。

（2）结合现代家庭实际情况，考虑独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心、不懂得关心、帮助别人。

（3）未来的社会需要幼儿从小学会生活、学会关心，我设计了这一活动旨在引导幼儿体验关心，爱护他人所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人，萌发互爱情感。

2、活动目标：是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我确定了本活动的目标。

（1）引导幼儿初步理解他人的需要，学会关心、帮助他人。

（2）激发幼儿的同情心，获得被关心，帮助他人的内心感受

（3）鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。

3、活动重点：学会关心，帮助他人。

4、教学准备：

（1）知识准备：童话故事、《老爷爷的帽子》

（2）物质准备：课件设计，自制爱心奖章。

（3）环境准备：“谁在关心我们”挂图资料。

二、说教法

1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿倾听童话故事《老爷爷的帽子》。（通过欣赏童话故事，激发幼儿的学习兴趣。）

2、提问法；根据幼儿已有的知识经验回答问题（此环节我运用了提问法，来发展幼儿口语表他能力）。

3、直观形象法：课件欣赏，帮助幼儿理解童话内容，在此基础上，通过老爷爷和小的一段对话，让幼儿知道关心、爱护他人所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人。（教师循环播放课件，让幼儿理解故事含义。）

4、情景表演法：让幼儿通过一段情景表演，体会到互爱的情感。

三、说学法

1、用听、说、看、动等多种形式，体会故事内容，表达情感。

2、体验法：通过互相讨论及表达情感，让幼儿体验被关心的快乐，理解他人的需要，学会关心，帮助他人。

3、鼓励法：以奖励的形式，肯定幼儿的互爱行为。

四、说教学程序

1、激发兴趣：听故事导入（时间大约2分钟）

兴趣是人们积极主动的认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，他是推动幼儿探索知识的动力，它会使幼儿产生学习的需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，让幼儿听童话故事《爷爷的帽子》。（教师操作课件，幼儿能看到生动的画面，理解故事内容。）

2、提问谈话：讲述故事至“小鸟高兴地唱歌给老爷爷听”（播放课件）

（1）小鸟为什么要唱歌给老爷爷听？（幼儿回答）

（2）如果看见发抖的小鸟，你会怎么想？怎么做？（幼儿回答）

（这个环节我通过提出2个问题，幼儿正确的回答，来激发幼儿的.同情心,关心小鸟的情感，引导幼儿想出各种办法帮助小鸟）

讲述故事至结尾、提问。（播放课件）

（1）老爷爷病了，小鸟怎么想？怎么做的？（幼儿回答）

（2）你们喜欢小鸟吗？为什么？（幼儿回答）

（3）如果是你，你会怎么想，又会怎么做呢？（幼儿讨论）

（通过3个问题讨论与解答，引导幼儿想出多种方法关心老爷爷。）

3、感受他人的关心、理解他人的需要，学会关心帮助他人。

（1）老爷爷关心小鸟、救小鸟，小鸟心理觉得怎么样？（幼儿回答）

（2）我们小朋友一天天长大穴道了很多的本领，那么在我们成长过程中，有哪些人在关心我们呢？（幼儿自由的讨论并回答）

（3）情境表演“冬冬摔倒了”

冬冬摔倒了，红红是怎么想的，怎么做的？

如果你看见了，你会怎么想？怎么做？

（4）这时老师进行小结：生活中有许多人需要我们大家一起去关心、帮助，如果我们学会了互相关心、互相帮助、就会感到十分幸福、快乐。

4、参观“谁在关心我们”挂图、照片展。（通过参观，让幼儿体会到被关心的快乐）。

5、颁发“爱心”奖章，肯定幼儿互爱行为

爱心奖章是奖给有爱心的小朋友，让有爱心的小朋友带着这颗奖章去为社会奉献爱心、多做贡献。

6、活动延伸：

父母、教师、以身作则，为幼儿营造一个充满爱心的环境，在日常生活中及时发现，肯定幼儿的互爱行为。

幼儿可向灾区、贫困区、献爱心。

五、效果预测

本次活动通过教师富有表情的讲述童话故事，加上教师的提问，让幼儿知道了怎样关心别人，帮助别人，又让幼儿自由的讲述，充分发挥幼儿学习的主动性，活动中我又注意让幼儿积极回答问题，使幼儿有了自由讨论的空间，关注个别幼儿的行为，活动中幼儿能够说出自己的内心感受和真实的想法，体会

到了爱心的重要，激发了幼儿的情感。同时也激发了幼儿与同伴积极交流的愿望。

篇13：老爷爷的帽子作文

老爷爷的帽子作文

冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷很冷。有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。

一位老爷爷走来了，他看见小鸟在树枝上冷得直发抖，心里想：“这只小鸟多可怜啊，这么冷的天，小鸟一定会冻死的。”

小鸟看见老爷爷，说：“风把我们的.鸟窝吹走了，我们没有家了，冷得直发抖。”老爷爷说：“别着急，我来帮你们想办法。”老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，老爷爷的帽子真暖和。

小鸟想：树林里还有许多怕冷的小鸟，它们一定也冷得发抖了，快把它们叫来。

于是，小鸟们都飞进了老爷爷的帽子里，老爷爷的帽子真暖和。它们非常感谢老爷爷，高兴地唱歌给老爷爷听。

以后，老爷爷天天来看小鸟，听小鸟唱歌，小鸟们非常高兴。

可是，有一天，老爷爷没有来。原来，老爷爷病了。小鸟也知道了老爷爷生病的消息。心想：一定是老爷爷把帽子给了我们，自己生病了，我们快给老爷爷做顶帽子。小鸟们用自己的身上的羽毛做成了一顶帽子送给了老爷爷。

老爷爷非常感谢小鸟。过了几天，老爷爷的病好了。