个人人格培育计划

【简介】感谢网友“开心嘟嘟宝”参与投稿，以下是小编精心整理的个人人格培育计划（共15篇），供大家阅读参考。

篇1：人格生成与公民人格培育

人格生成与公民人格培育

准确掌握人格本质,其关键在于要明确作为人格本质的个人独立性及个人独立性的自觉意识种是指个人思想和行为的自主性,因而对其自主选择的行为自觉地承担责任.要走出把个人独立性或独立人格、个性当成资本主义“专利”,把它与人的社会性截然对立的`误区,并针对有的研究者只警示讲个人独立性要防止重蹈西方否弃普遍性真理的“极端个人主义”覆辙,未能察觉当今作为普遍性真理的“主旋律”在一些人中难以落实的重要原因乃在于缺失独立人格.文中还分析了自发生成的“功利型”人格的利弊,提出适应完善社会主义市场经济与建立社会主义法治国家的需要应弘扬其正面效应,把强化个人独立性的自觉意识与落实作为普遍性真理的“主旋律”教育相结合,积极塑造公民人格的健全模式.

作 者：徐u XU Xuan  作者单位：北京大学法学院博士生 刊 名：中共福建省委党校学报  PKU英文刊名：JOURNAL OF FUJIAN PARTY SCHOOL 年，卷(期)： “”(5) 分类号：B848 关键词：人格   个人独立性(独立人格)   “功利型”人格   现代健全人格模式  

篇2：塑造人格 培育智慧 培养技能

塑造人格 培育智慧 培养技能

【塑造人格 培育智慧 培养技能】 青海省湟中县教育局教研室 李积雄 在“语文教学教什么”的讨论中，新课程改革实践使我们越来越清晰地体会到，“人文性与工具性统一”的性质决定了语文教学应该塑造人格、培育智慧、培养技能。 一、塑造人格 小学阶段近500篇课文承载了很多教育任务，每一个学期每一篇课文的教学，应该而且必须把“塑造人格”放在第一位。翻开装帧精美，充满着人文气息、脍炙人口的美文，马上想到六年的语文教学要为学生奠定学会学习，学会做人的基础，犹如像建造一项高大的建筑，一个个单元主题，一篇篇文章所表达的育人内涵，如钢筋、砖块、水泥，每一次的教学都是对幼小人格工程的强基固本和“肌体”形象的塑造。单元主题“春天里的发现”，春姑娘、笋芽儿、玫瑰花，这些鲜活的形象给学生自然美的陶醉与享受；单元主题“爱护周围环境”，《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》，从鲜活生命的认识到与人类和谐相处的内涵渗透，充满了人类对小动物、植物以及我们生存环境的呵护意识和善良情意；单元主题“中国古典名著之旅”，廉颇、蔺相如、曹操、诸葛亮、周瑜、武松、孙悟空等古代经典名著中的生动人物，其粗狂豪放、足智多谋、机智勇敢、爱憎分明等的人格魅力给学生的人格塑造填补了更加厚重的基础；单元主题“科学精神”，从居里夫人到神州“五号”、“六号”的飞天梦，从美国谢皮罗教授由洗澡发现漩涡跟地球的自传有关，到怀特先生的科学课，无不彰显着科学精神给学生人格注入的鲜活因子。 …… 六年12个学期，约90个主题，方方面面给学生 的人格塑造构成了结构合理，时代特点突出、人生观、 世界观、价值观健全的“主体结构”，语文教师每次手 捧着教材开始教学时，把握单元主题，渗透塑造学生人格的不同维度，积极运用自主、合作、探究的学习方式这些“脚手架”，促使小学语文赋予的育人功能在实践中顺利地实现。 在指导学生美读中，《春雨的色彩》，充满稚嫩天真的语气，《桂林山水》，如诗如歌一样的情感流淌；《桥》，气壮山河般英雄气概的语势；《白杨》，坚强挺拔性格的语感流露；《妈妈的账单》，意味深长、情真意切的顿悟效果。这些主题徜徉在学生丰富的情感里，流淌在鲜活的“血疑”中，洗礼在积极向上的人格塑造的丛林中。 我们在课堂教学中积极提倡“让学生自信地走上讲台”，展示自己的学习成果，并且和其他同学积极互动。如果展示得心应手时，就能够得到同学的积极评价和鼓励，还能当小老师教给同学们；如果展示者有部分内容不正确、有遗漏时，就能得到同学的补充和纠正；如果一时回答不出来，可以主动请求同学及时给予帮助，如果没有准备好，回答错误，可以得到大家的热情指导；座位上的同学如果自己有不理解的地方，可以主动向展示的同学请教，如果表现比展示者更精彩，就可以主动去超越。大家在共享共商中没有了心理距离，没有了优秀与学困生之间的顾忌，在分享学习成果的过程中，给予同学热情的鼓励，积极的帮助，中肯的建议。尊重、欣赏、友好、安全、善意充盈着课堂，在这样的互动过程中，学生以下的人格素养得到了提升： 1.开放民主的课堂，营造了和谐、乐于学习的气氛，激发了浓厚的学习兴趣，主动 参与的意识，使学习变得自由而轻松，思维积极而活跃； 2.无距离的对话，使师生之间、学生之间融洽了关系，学会了包容和接纳，交流更 加顺畅有效； 3.有了可以表现自我的空间，自主探索、主动质疑、乐于表达、主动反思，促成了良好而主动学习的习惯； 4.树立了学习自信心，创造了学习快乐，丰富了课堂学习生活； 5.锻炼了思维能力、表达能力和交际能力，学会了知识，提高了语文听、说、读、写技能。 这些内在品质的形成为塑造人格又添加了强健的“筋骨”和健康的“肌肤”。 二、培育智慧 案例一：真假现象的讨论。 《一个小村庄的故事》的朗读结束了，请把你不理解的地方圈出来，和同学做交流。 学生甲说，课文里的描写是假的，因为我的家乡也在一个树林旁边，树林也砍光了，过了好多年，小村庄并没有被洪水冲走。 其他同学为之惊讶，于是深入的讨论展开了。 “世界大了，你家所在的村庄没有被冲走，不等于所有被砍光树林的村庄一点不受损失”。 “树林砍光了，植被破坏了，水分流失了，小环境的气候当然改变了，显得干燥了，刮风的天气多了，这不严重影响了村庄人们的生活吗？” “小村庄冲走的真实与否其实并不重要，而从小村庄冲走的例子中给我们的启示才是最重要的。” 学习课文要在理解内容的基础上挖掘作者所要表达的意图，引导学生从读中发现问题，展开讨论，让学生积极主动质疑，达到智慧碰撞，观点生成的目的。这是学生积极思维的表现，也是智慧生成的体现。语文学习就应该彰显智慧的教育。 案例二：不同的朗读体验。 学习《长相思》这首词，篇幅短，不到一分钟就读完一遍，达到正确、流利的层次要求，似乎很轻松，但是达到有感情朗读却不容易。王崧洲老师要求用不同人物的语气来读这首词。母亲看着儿子骑着战马，消失在去远方的尘土中时，想到什么时候还能相见，于是肝肠寸断，凄然泪下，学生读出断断续续，好不凄惨的语气；妻子看着丈夫远去的身影，想到战争使夫妻离散，还能不能回来的“后怕”时，读出难舍难分，如泣如诉的语气，表现对丈夫的留恋和祈愿；儿子看着父亲远去的身影，将失去和父亲在一起读书、嬉戏的乐趣，一种惆怅，对战争的怨恨情绪自然流淌。 课文的理解换了读的角度，就突显了个性，求异的训练方式改变了简单、按部就班的处理，使学生的.情感与作者的情感达到共鸣。智慧的教学方式方法激活了学生的思维想象，教师用自己的智慧孕育了学生的智慧。 案例三：智慧在创造性表演中生成。 周末布置了《南辕北辙》的预习，周一的语文课开始汇报预习情况了，一个小组四个人拿出课文人物穿戴的简单道具，走上了讲台，要用表演的方式展示预习成果。这一组学生把课文内容背得很熟，对话部分一字不拉，这时，另外一个小组中的“活跃分子”马上做出评价：他们的对话十分正确，但表演的动作比较古板，语气也像读书一样，与对话情境不相符合，于是，要求老师给他们小组机会，也要表演一次，老师答应了。他们头聚在一起，嘀嘀咕咕了一会儿，上场了。这次表演正如这个学生所评价的，不但对话内容正确，而且很逼真地表现出去楚国的人的自傲、不听劝、固执的手势和语气，引来大家的阵阵掌声。这时，又有一组学生举手了，其中一名学生说，完全按照课文的对话表演没有什么不好，可我们想稍微有些创造，老师您说行不行？老师不忍心停止他们的表演活动，又答应再上一组表演。这第三组同学嘀咕一阵后，借了第一组的道具，开始表演。这“去楚国的人”一出场就先用体态语表现自己身体壮实，口袋里钱装的多，然后坐上“马车”，无视周边人群，简直有些横冲直撞的样子，“朋友”几乎是在缀着衣襟跟他说话。两个人的对话增加了许多临场发挥的内容。“你上哪儿去呀！”“我要到楚国去。”“你到楚国干吗去？”“去旅游啊！”到了结尾，演到“带的盘缠多”时，接着问：“如果越走越远了呢？”“没关系，我一路浏览风光，盘缠花掉一半时就往会走。”“那你不去楚国了？”“你这样好心相劝，我怎么还固执呢！” 运用课本剧表演的方式，一改只写写抄抄的做法，可以说是一种创新，增加动作和情感表现力度，表演不断逼近人物的心理，故事的寓意，就是在不断加深理解，这也是学习课文方式的改进，再增加一些自己的理解，与生活结合，更加增添了趣味性，使人物和主题更加生动形象活泼。敢于超越教材，超越别人的学习无疑是智慧教育的具体表现。 案例四：在自主设计中体现 “今天晚上预习《把铁路修道拉萨去》，因为是略读课文，预习题请自己设计，老师相信你们的设计会丰富多彩。”第二天上课时，学生向大家展示汇报。 学生1：我把带有拼音的字都圈出来，分别写了三遍，还组成了词。 学生2：我勾画出了“银装素裹”、“严阵以待”、“巍峨”等15个词语，都查了词典，在书上标注了意思，我给大家解释一下…… 学生3：我设计了四个问题，你们能回答吗？一是风火山隧道所处的海拔是多少，与平原修隧道最大的区别是什么？二是修路大军遇到低温，混凝土不能凝固时，怎么克服的？三是队伍严重缺氧时，他们遇到了几个方面的困难，他们是怎样克服的？遇到大风、寒冷的恶劣环境时，他们是怎么克服的？ …… 此时，还有20多位同学把手举得高高的，要求展示他们的设计。 中高年级学生已经具备了一些知识和技能，靠着积累的设计题型，每个同学的聪明与伶俐就暴露无遗，这里说明了教师只要“在乎”学生的自我设计，自我解决问题能力的培养，就能够在这个空间里得到更快更好地发展。自主设计能力的提高是一种智慧教育的表现，我们应该精心培养。 智慧的教育不是高不可攀，而是随处可以扑捉，可以实施，需要的是教师要积极形成智慧教育的思想意识，不断提高智慧教育的主动性和自觉性。 三、培养技能 塑造人格，培育智慧需要能力来支撑。对进入森林打猎的人，给 猎物，还是给猎枪，是个谁都能回答正确的问题，然而在教学中往往由教师一厢情愿，不由分说地塞给许多“猎物”。实践证明，越是过于传授知识，付出的时间成本，智力成本和情感成本就越大，效果越差。如果激发出了浓厚的兴趣，教给了适合自己的学习方法、培养了较强的学习能力，学生就可以在知识的丛林中自由穿行，面对浩瀚的知识海洋，也能游刃有余。 听说读写是语文技能的具体表现，要在课堂教学中有机训练。 播放《纸船和风筝》的音频，学生听了充满激情的朗读，感人的故事情节，在“倾听”中受到了感染，然后在多次自读和齐读中“感悟”到松鼠和小熊由一点小事闹不和，后来又通过纸船和风筝的传递，再次和好的动人情境，接着在老师的引领下，在表演松鼠和小熊的对话中，“参与”“倾听”“感悟”“思辨”，使听的能力、习惯得到有效地提高。 在充分自读基础上，内化了“夹丝玻璃”、“变色玻璃”“吸热玻璃”“吃音玻璃”等的特点，当一位新型玻璃厂的推销员，把这些玻璃在推销会上推销出去，并且把自己联想到新型玻璃也一同推销，让学生在“转述”、“陈述”和“描述”等多种说的训练中提高学生记忆、想象能力和创造性“说”的能力。与此同时，定期组织的故事会，高年级学生的辩论会，每节课堂上的“小老师”讲解、补充、争论和完整准确地回答问题等，使学生“说”的能力得到进一步地培养。 在自主阅读，达到准确流利的要求后，组织学生朗读《触摸春天》，语气轻轻的、缓缓的，在心静似水的氛围中仿佛看到盲胡娘神奇地“合拢”住蝴蝶，又张开手指让蝴蝶飞走的动人画面，似乎又看到了“美丽的弧线”“缤纷的世界”的情境。在《唯一的听众》朗读时，舒缓、平静、自然地品读，仿佛是在咀嚼一种意犹不尽的食物，嚼出“耳聋”了的老妇人愿意专心致志地倾听给“我”带来的感动与鼓励。读的训练是实现学生与课文作者对话，与自己心灵对话的桥梁，读专注，就能读深刻，也能读出品位，读出每个人的精神世界。读的训练需要教师在课堂上潜心指导，还要带领学生走向课外读物这个世界，童话、寓言、故事，儿童文学，高年级读一些名著，在健康读物的熏陶里，在多读书，好读书，读好书的环境中，学生阅读能力一定能够得到快速提升。 学习了《桂林山水》，掌握了山的“奇”“秀”“险”后，把学生带到操场上，观察青海湟中县的山，即使夏天，还看到高山上皑皑的白雪―“高”；巍巍昆仑山，连绵数百里，一座座大山连着一座座小山―“大”；大山牵着小山，小山跟着大山，谁也离不开谁，相互偎依着，又同时舒展开，没有危峰兀立、奇峰罗列的感觉，只是山与山之间用柔美的线条相连―“温柔”。 学了一篇篇课文，随手写一段小练笔；每学一篇课文，理解了常用词语，选择三个以上的词语，想象一个意境，连成一段连贯的话； 读了课文读物，摘抄精妙的句子；生活中有了感受写一篇日记，有感而发，点点滴滴，“积小流而成江海”，习作成了习惯，习作能力也在自然中生成。 塑造人格，培育智慧，培养能力是语文教学的目标，也是具体的任务，沿着这条路子，语文教学的路子越走越宽，越走越好。-08-11  人教网

篇3：论青年学生和谐人格的培育

论青年学生和谐人格的培育

改革开放三十年,中国特色社会主义建设事业进入了新的三十年的关键时期,同时也是社会矛盾多发期.实现科学发展,构建和谐社会,一方面,党和国家必须着力创造必要的经济、政治、文化、环境及制度等前提条件;同时,还必须努力培养社会成员和谐的`人格,为和谐社会提供根本的主体条件.

作 者：温蒙 吴雁 WEN Meng WU Yan  作者单位：第四军医大学政治教研室,陕西,西安,710032 刊 名：陕西青年职业学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHAANXI INSTITUTE OF JUNIOR MANAGERIAL PERSONNEL 年，卷(期)： “”(1) 分类号：C913.5 关键词：青年学生   和谐人格   培育   教育改革  

篇4：年度品牌培育和维护计划

年度品牌培育和维护计划

为进一步贯彻落实烟草行

业“532”、“461”品牌发展战略目标，全面实施北京烟草“十二五”卷烟上水平规划，以市场机制为导向，按“突出重点、兼顾其他、远近结合”原则着力打造一批具有较强竞争实力的全国知名品牌，从而推动北京烟草的品牌营销工作再上新水平。依据北京烟草品牌5年发展规划（-）和市局（公司）经营计划，结合北京卷烟市场发展趋势和品牌发展特点，制订本计划。

一、指导思想及基本原则

（一）指导思想

全面落实科学发展观，通过市场机制和政策引导，以国家局重点骨干品牌为基础，打造十几个全国性知名品牌，营造公平竞争的市场环境，实现资源优化配置，进一步提高烟草行业市场化水平；提高品牌营销能力，优化品牌结构，适应市场的同时积极引导消费，保持行业和企业平稳发展。

（二）基本原则

1、市场导向原则。在专卖专营体制保障下，适度发挥市场机制作用，尊重市场选择，按客户订单组织货源，不断满足消费者的需求。

2、工商协同原则。通过优化整合工商双方资源，增强协同营销整体合力，促进行业重点骨干品牌由大变强，不断提升中国烟草整体竞争实力。

3、效益优先原则。充分体现效益优先的原则，综合考虑品牌的规模效益、经济效益、成本优势、技术进步和资源合理利用等因素，着力培育综合效益高的全国知名品牌，提高获利能力。

4、低焦低害原则。注重积极引导低焦低害的消费主张，加强培育低焦低害卷烟，切实落实打造一批“低焦油、低危害、高香气、高品质”的中式卷烟产品，保障行业可持续发展。

二、基本目标

按照国家局品牌发展战略目标、国家局“532.461”建功立业的考核要求、北京烟草“2310”规划目标，结合北京卷烟市场实际情况，确定品牌培育的基本目标为：

1.全市实现销量81万箱，同比增长3%；毛利同比增长15%以上。

2、集中力量培育 “2310”品牌。在合理平衡各工业集团份额基础上，力争2个品牌突破12万箱，6—8个品牌达到3万箱、2万箱、1万箱左右。

3、以1-4月份全国三类以上前15位品牌、全国销售

额排名前15位品牌为导向进行品牌培育，确保两个前15品牌占比达到全国平均水平，各品牌同比超过“十二五”全市预计增长水平。（2、3品牌目录详见附件一）

4、低焦油（8mg以下）销售增幅达到25%（低焦油目录详见附件二）

5、结合北京市场特点及国家局精准营销精神要求，全面推进精准营销工作，实现各精准营销品牌规格销量同比超过全市平均水平。（精准营销规格目录详见附件三）

6、立足市场中远期需求的满足，本着对品牌负责的态度，培育好上下半年引入和转换的新品。

7、加强工商协同营销，营造公平竞争的市场环境，规范组织零售终端促销活动。

三、主要措施

为全面实现上述目标，北京烟草20要进一步以“五统一”为核心，统一思想，完善现有营销模式，完善网络运行体制与机制，以“135”工作法推广和建功立业活动为抓手，为实现“532、461”及“2310”品牌发展战略构建良好的平台环境，夯实“大市场、大品牌”公平的市场竞争环境，建立以电子商务为主要特征、面向消费者的现代卷烟营销体系，为此，着重抓好以下几方面工作：

1、明确品牌培育目标，建立规范全市一体的工商协同品牌培育工作机制。北京烟草要加大对销量及销售额排

名前十五位、知名品牌的管理与维护的力度，对不同类别的品牌制定、实施有针对性的.营销策略和措施，要深化工商协同营销，加强工商品牌营销策略和操作层面的有机对接，建立工商之间、各相关单位和部门之间上下联动、横向协调的品牌培育工作机制。

2、提升品牌培育效率，夯实营销流程基础。提升品牌培育的效率，提高市场供应满足能力，以市场需求为导向，完善市场信息采集运用体系，加强需求预测，组织适销货源，实施精准营销，合理调控货源投放的总量、结构和节奏。

3、创新品牌培育的方式方法。在继续推进和尝试网上订货、网上配货、网上结算等电子商务业务手段的过程中，积极探索新业务模式下品牌培育手段和方法，为品牌培育和维护提供更有效的效率基础和效果保障。

3、加强终端建设与资源利用，提升终端品牌培育能力。品牌培育是零售终端建设的核心，提升终端品牌培育能力，要通过整合终端广告资源，提升其店面形象和卷烟陈列水平及效果，加强营销资源在零售终端的管理和创新利用；通过零售信息系统的推广，掌握零售客户获利水平，探索零售店消费者会员制管理，加强客户和消费者分析工作；通过品牌与客户的相关性分析，为精准营销工作的开展打好基础。

4、加强岗位培训，为品牌培育和维护提供有力的人员保障。结合北京烟草135工作法推广工作和营销人员职业技能证书的全面升级要求，加强各级营销人员的岗位培训，并通过交流、比武的方式激发一线营销人员的学习积极性和有效性，提高营销人员的业务技能和品牌培育水平。

5、强化目标管理，引导各区品牌培育工作。为提高全市品牌培育管理效果，在确保全年计划经营性指标工作的前提下，营销中心要组织区县落实完成本计划涉及的基本目标，并定期通报全市及各区县完成情况等形式（详见下表），强化对区县品牌培育工作的指导性。

篇5：道德人格的培育与德性的养成

道德人格的培育与德性的养成

道德人格的培育与德性的养成

孙伟平

（中国社会科学院哲学研究所，北京100732）

[摘要]在人类的整个精神世界中，道德人格是以形成良好的道德习惯为标志的。培育一种健全的道德人格，能够促使人对道德的追求和选择，从而形成一种人的自主、向上、严肃、负责的态度，并自觉“慎独”，做有理想、守德性的道德新人。一个具有成熟、健全人格的人必定是一个社会人格与自我人格统一的人，一个自觉高标准要求自己和不断提高自己人格的人，就一定是具有德性人格的道德新人。

[关键词]道德；人格；德性

[中图分类号] B825 [文献标志码]A [文章编号]1001-479906-0001-04

在人的整个精神世界中，促使一个人有德性、讲道德的最深沉、稳定的力量，是人格的尊严。同道德、法律规范相比较，道德人格是更深层、更基础的道德意识。在社会生活中，现实的道德、法律规范不仅是多元的，而且是多层次、多样化的，如果仅就规范讲规范，常常不胜枚举、挂一漏万、陷于被动。而如果养成了一种健全的道德人格，人们就会对道德选择和追求有一种自主、向上、严肃、负责的态度，并通过实践锻炼、培养出独立的判断和选择能力，从而自觉“慎独”，做有理想、有德性的道德新人。

“德性完善与人格完善是一而二、二而一的”，基于此，养成一种健全的道德人格，人们就会对道德选择和追求有一种自主、向上、严肃、负责的态度，并通过实践锻炼、培养出独立的判断和选择能力，从而自觉“慎独”，做有理想、有德性的道德新人，为此，我们不妨结合江畅教授的新著《德性论》，谈谈道德人格与德性的养成问题。

一、道德人格的培育

“人格”（personality）一词源自拉丁文“persona”，它的原意是“面具”。这里的“面具”不是用作装扮一个人物身份的情节设计，而是用来代表那个人物或使那个人物典型化的惯例或程式。在《罗马法》中，人格是指具有法律权利、义务的主体，即具有公民身份的人。这使人格具有一定的法律意义，它不是指人本身的自然状态，而是人的一种社会象征。后来，人格进一步引伸为一个人的惯常的行为模式，即人的个性化特征（当然，这也是有依据的，如personality一词的汉语直译就是“个性”）。

今天我们所谓的“人格”，指涉十分广泛，含义极其复杂。概而言之，它大致包含如下两个方面的含义：

一方面，任何人都会形成其人格，甚至每个人的“人格具有独特性或不可替代性”。人格表明一个人心理上的成熟，是一个人相对稳定的个性品质表现，为个人自身提供了一贯的思维和行为模式。从该意义上说，一个人的人格意识，实际上是他对自己“是不是一个人”、“是一个什么样的人”、“愿意做一个什么样的人”的自我定位与自我选择。它构成了一个人的“内在人格”或自我人格。当然，“内在人格要素”比较复杂，大体包括观念、知识、能力和品质四个方面，“虽然它们是人各具有的，但观念正确与否、知识是否丰富、能力是强是弱、品质是否优良共同规定着一个人的真实人格。人们在这些要素方面的差异决定着人们人格的差异”。这其中包括多方面的品质和能力，如基本的认识和分辨能力，能够对行为后果做出较准确的预见；对事物和人际关系有正常反应，能够独立处理个人生活问题和相关社会性问题；有自制力，可以调节自身情绪，可以控制自我的行为，具有起码的公共道德观念、法律意识和行为自律，等等。如果一个人在这些方面没有自己的定位和选择，或者虽然有，但自己并不能始终保持、清醒意识，则可称之为“缺少人格意识”，或者“缺少自我人格”。

另一方面，人格所代表的一个人的惯常行为模式，是一个人在社会中的独特呈现，是他人和社会了解、判断这个人的根据，因而人格又具有社会性，具有社会历史意义。这是一个人的“外在人格”或社会人格。实际上，人们是通过社会人格来了解、预测和评价一个人、形成对于一个人的形象的。当然，其中包含了用社会共同的或通行的标准进行了解、预测和评价。例如，对于一个人的言行表现，如果大家感到他没有一定之规，在做人的基本原则、大是大非面前没有“常性”，如同变色龙一般“不靠谱”，就会认为他尚未形成自己独立的人格，或者说做人“缺乏人格”；如果一个人的表现虽有一定之规，但所遵守之规却与正常的、社会公认的规则明显相悖、激烈冲突，如只是一门心思追求权位和名利，不讲良心和诚信，没有起码的羞耻感和荣誉感，没有基本的民族尊严感和爱国之心，等等，那就可说是人格低下、卑劣。

一个成熟的具有健全人格的人，是能够将上述“内”、“外”两方面的人格、即自我人格和社会人格统一起来的人，亦即将“人类的共同规定性与个人区别于任何其他人的独特自我规定性”之类“共性与个性”统一起来的人，亦即既有自己的选择和追求，又能够使自己的选择、追求与他人、社会的发展保持一致，并且善于根据他人和社会的反映及时把握和校正自己的人。

二、德性的养成

尊重人们多样化、个性化、差异化的人格，是一个社会成熟、发达、宽容的表现。应该意识到，“按照人格个性化的要求，人不应该追求统一或同一的人格，社会要防止所有人的人格趋同，防止使所有的个人统一于一个刻板的模式。人格的个性化是人性的自然倾向，也是人格健全和完善的条件和标志”。当然，并非所有个性化的人格品质都会得到社会的认可或者首肯，都值得称道或者赞赏。实际上，不同的人格之间往往存在着差异、对抗、甚至冲突。有些人人格高尚，胸怀宽广，光明磊落，兢兢业业，始终如一；(社会学论文 )有些人人格平庸，胸无大志，目光短浅，随遇而安，得过且过；有些人人格低下，目的不纯，心理阴暗，行为猥琐，卑鄙龌龊……由于“人格形成变化是在环境特别是社会环境中实现的，因而人格形成变化的过程也是一个不断社会化的过程”，因而我们应该关注社会进步，营造昂扬、向上的良好社会环境，努力促使广大公众弃恶扬善，追求高尚、独立的理想人格，做有德性之人。

具体到个人来说，则应该投身具体的历史的社会生活实践，立足如下几个方面培养自己的高尚人格和德性。

首先，人格的养成以对自我的认识和要求为前提。只有对自我有明确意识的人，才可能有成熟、稳定的人格表现。“在人格中和在人格塑造的过程中，自我意识具有重要的作用，它是人格形成的前提，并标志着人格形成的水平”。当然，“认识自我”是一个公认的哲学难题，并不是任何人都可以轻而易举地做到的。在社会生活中，有些人一生之中浑浑噩噩，稀里糊涂，对自我毫无所知或知之不多，甚至自我异化、心理变态，而且缺乏应有的反省、反思和批判意识。他们既不知道自己“有什么”，也不知道自己“要什么”，更不知道自己“应该如何”，或者说自己的一生应该怎样度过。这种缺乏自我意识的人的人格往往处于一种不健全的状态之中，甚至处于一种极度萎缩、亟待开发的状态之中。一个人如果要养成健全的人格，必须走出自我认识的这种混沌、无知和迷惘状态。

其次，人格的养成源于人对自身人性的清醒洞察，对自己做人宗旨和使命的深刻意识。“人之所以要塑造人格，归根到底是人本性的要求，是出于自己更好生存的需要”。人之为人在于他能够改变他的纯粹自然天性，在有限的生命过程中不懈追求，成就他的理想和事业。而对人格的执着追求和自我把握，则表现为人的尊严，体现出生命的意义。功利主义者密尔说：“宁可做一个不满足的人，也不做一头满足的猪；宁愿成为不满足的苏格拉底，也不愿成为一个满足的白痴。”吃饱喝足整天酣睡的猪总是十分满足，甚至可以称得上“幸福”，但是，猪的生活和“幸福”却为有人格有尊严的人所不耻。正是人格和尊严使人摆脱了纯粹动物的世界，从而执意地追求人生的意义，不懈地追求人生的更高价值，不断地提升和超越自我。正因为此，曾经混沌一体的动物界永远只能遥望人类高大、伟岸的背影了！

再次，人格是人的精神力量的凝结，与一个人所处的物质生活条件并不存在确定的关联性。我们不难在社会生活中发现这样的例子：有的人身处顺境，养尊处优，却只想保全自己的权位，缺乏敢做敢当、积极有为的心态，这样的人格或许称之为“位格”更合适；有的人“富得流油”，腰缠万贯，却“有奶就是娘”，奢侈浪费，不问是非对错，不知善恶荣辱，这些人的人格往往只是“钱格”——金钱奴仆型的人格。当然，这里并不是说，有权或有钱的人就必然没有人格，或者要有健全的人格就必须远离权位、钱财。其实，是否能够正确对待权力和钱财，是否能够理性驾驭权力和钱财，往往是现代人面临的一场严峻的考验，人们所交的答卷往往是展示其人格的重要表征：一个有权或有钱的人，不应该为了权力或金钱而迷失自己，丧失自己的人格和尊严；同样，一个没有权或钱的人，也不应该自我矮化，自惭形秽，妄自菲薄，被权力或金钱“打倒”。这两种情形中的任何一种，都只能算是被权力或金钱所异化了的人。令人欣慰的是，社会状况并非像有些人想象、诅咒的那么“一团糟”，那么一无是处。在社会生活中我们也不难发现，有些人过着非常简朴的生活，却具有充实的精神世界，一直在默默地努力地追求自己的理想；有些人身处恶劣污浊的环境，但也能洁身自好，不同流合污，“出污泥而不染”……这些人的人格是完整、健全和高尚的。至于咀嚼历史，我们更是能够发现，中华民族曾经涌现出许多具有伟大人格的人，甚至理论上也有精辟的归纳和概括，如孟子主张大丈夫应“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，陶渊明主张应“不为五斗米折腰”，这被后人称为“大丈夫人格”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，则是志士仁人型人格的特征；顾炎武提出，在国家民族利益面前，要有“天下兴亡，匹夫有责”的自主意识和主动精神，从而鲜明地表达了一种社会主人观念和人格品质……正是这些闪耀着人性光辉的高尚人格，构筑了鲁迅所谓“中国人的脊梁”、“民族的自信”。

一个人培养健全人格的过程，是与他在心理、认知、社会等各方面走向成熟的过程相伴随的。因而一旦培养起健全的人格，他就会有行动的一贯准则和做事的标准，能够在大是大非面前立场坚定，做出正确的合理的选择。从这一意义上说，培养健全的人格是非常基础的德性修养。如果没有相应的'人格基础，所谓的德性修养就可能如无源之水，如沙滩建楼，不是收效甚微，就是做表面文章。深刻反思中国传统道德，我们会发现一个非常重要的缺陷，即“重人伦规范，轻人格塑造”。传统道德往往更多地注重道德规范的制定和遵守，很少鼓励、欢迎、甚至允许人们探讨为什么要这么做，不大注意尊重人们的道德人格，不善于把它同培养健全的道德人格、同锻炼正确地进行道德选择的能力结合起来。例如，为了达到某种近期的明显的效果，往往采取简单粗暴的方式；生硬地要人遵守这遵守那，却很少以平等的身份与人一起思考为什么应该这样做的道理；在用各种规范来指责或褒扬人的行为时，往往不注意个人的个性和选择权力；等等。典型的例子是，规范者往往对被规范者（包括家长和老师教育孩子时）说：“这是祖宗传下来的，自古如此”；“叫你这样就这样，不要多问”；甚至毫不讲理地命令：“你必须这样！”“你给我如何如何！”……而不注意从被规范者本身的实际出发，不注意培养人们进行道德选择的能力，从而伤害了人们的道德人格意识。甚至，道德有时会成为管理、教育者好用、适用的“工具”、“利器”。这有意无意地是在培养某种被动型、依赖型、甚至强迫型的道德人格，从而可能导致人们道德上的非自觉性，人们的道德表现往往是“做”给别人看的，而不是发自内心的一种道德自觉。这样做虽然可以见效于一时，但从长远看，必会养成麻木、脆弱、甚至虚假、逆反的道德人格。由于人格不健全，德性上并不过硬，一些人往往当面一套，背后一套，表现为“满口仁义道德，一肚子男盗女娼”的假道学。也正因为此，德性的养成应该以道德人格的塑造和健全为核心，旨在造就独立、自主、负责的有德之人。

最后应该说明的是，人格和尊严不是先天就有的，人的德性也不是与生俱来的，它们都不是自然而然形成的，而是人后天自我发展、自我创造、自我完善的结果。这正如江畅指出的，“人格是塑造的结果”，“个人是自己的作者”。“在人格获得的过程中，虽然环境、教育等因素具有重要的作用，但最终的决定因素还是在于个人自己的活动和作为。人格是个人自己塑造的，是通过自己有作为的活动塑造的”。当然，人格和德性的养成关注的，主要不是一个人所取得的成就本身，不是盖棺论定的“结果”，而更多地关注人们“做事”、“做人”的过程。过程即是人的生活，具有非常重要的意义。因此，在谈论人格和尊严的时候，应该运用历史观点和过程思维，反对简单地“唯结果论”，“以成败论英雄”。例如，我们不要仅仅盯着一个人最终是否权高位重、声名显赫等，更重要的是看他“持续地学习、实践和锻炼即不断地进行人格修养”的人生过程。如果一个人目的纯正、脚踏实地、勤勤恳恳、任劳任怨，他就是在履行做人的责任，维护做人的尊严，培养做人的人格。当他与人交往时，就可以赢得人们的信任和尊重；当他的生命“谢幕”时，他对自己的一生就可以问心无愧。一个人即使不能像马克思、爱因斯坦做出那么伟大的贡献，但就是做“蜡烛”也可以发出照亮自己和他人的烛光，做“螺丝钉”也能获得作为劳动者的尊严。绝大多数普通人，一生中可能鲜有惊天动地的伟业，也可能难有改变世界的杰出发明，但是，这并不意味着他是一个道德上平庸的人，一个历史上可有可无的人，一个人格没有任何尊严的人。只要一个人能够以更高的标准要求和鞭策自己，脚踏实地地投身火热的学习、生活和工作实践，持之以恒地提升自己、完善自己，就能够在平凡的生活和工作中，将自己塑造成为一个人格高尚、有价值、有尊严的人，一个独立自主、责权利意识相统一、具有德性的道德新人。

三、结论

道德人格是以形成良好的道德习惯为标志的。塑造道德人格对于一个成熟的具有健全人格的人来说，将自我人格和社会人格统一起来，加以身体力行，形成道德认识，修身明德，并在这个意义上形成“个性”与“共性”的统一，就能够培养道德情感，形成道德信念，指导道德行为，在实践中实现“慎独”。作为人存在的精神形态，德性在意向、情感等方面展现为善的定势，同时又蕴含了理性辨析的能力及道德认识的内容，它为道德实践提供了内在的根据。道德人格的培育离不开规范，而规范的实现又是德性养成的表现形式。德性的养成以个体的潜能为内在根据，以善为指向，不断追求真和美，就能够塑造一个个德性之人。

【参考文献】

[1]江畅，德性论[M].北京：人民出版社。2011.

[2]约翰·斯图亚特·穆勒。功利主义[M]，叶建新，译。北京：中国社会科学出版社，.

[3]李德顺，孙伟平。道德价值论[M].昆明：云南人民出版社，.

[4]张国立，赵永刚。当代西方美德伦理学的诉求与建构[J].湖南科技大学学报：社会科学版，2011，（5）。

[5]杨国荣，道德系统中的德性[J]中国社会科学，，（3）。

篇6：高职课建设中的人格培育体系

高职精品课建设中的人格培育体系

高职教育的本质使命决定人格培养的重要性;职业教育人格本位的`课程发展模式决定人格培养的必要性;高职精品课程指标评价体系内在地包含了人格培养的可能性.高职精品课建设在人格培育方面应树立大系统概念,并在树立人文大视野下的领导层教育理念、建构富有人文精神的教学团队、创设有利于个性发展的教学模式等多种环节上进一步为人格培育创造良好条件.

作 者：徐贤淑  作者单位：辽宁中医药大学职业技术学院,沈阳,110101 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(35) 分类号：G712 关键词：高职   精品课   人格  

篇7：健康人格培育中武术教学的应用

健康人格培育中武术教学的应用

一、引言

在传统武术教学过程中，教师错误认为教学目的就是增强学生的身体素质，所以忽略了培养学生的健康人格，目前，大部分学校已经逐渐在各学科教学中开展健康人格教育，但是在武术教学中还没有得到足够重视，所以，武术教师应当将健康人格培养提上教学日程，利用武术中所蕴含的精神价值，培养学生的文化修养、精神面貌，促进学生身心健康全面发展，使学生成为新世纪合格人才。

二、在武术教学中培养健康人格的重要意义

随着社会的不断进步与发展，武术中所蕴藏的商业格局逐渐显现出来，各种武校如雨后春笋般层出不穷，例如河南登封市武术学校就高达 64 所。这些武校的学生大多数都是来自于各地农村地区，加上武校过度追逐盈利，师资力量薄弱等各方面的条件限制，这些学生缺乏良好的教学环境和教学条件，所以，当学生在进入到社会时，就会出现胆怯、行为不规范，自我学习能力和控制能力较弱，做事随意散漫等情况。通过在武术教学中培养学生的健康人格，能够使学生从量变转为质变，切实提高学生的人格素质，提升人格魅力和魄力，使学生具备良好的意志和情绪，从而更好地为社会服务，贡献自己的力量。

三、武术教学与健康人格培养的内在关系

武术教学的外在目的是提高学生的动作规范性，内在目的是提高的人的精气神，这两种训练模式是健康人格标准的培养手段与方式。武术有很多种拳法、腿法，每一套动作都有其独特的训练方式和要求，例如在长拳动作教学中，站如松，是训练人必须要如松树一样坚韧挺拔，坐如钟，是训练人要具有稳重的做事风格，行如风，是训练要有雷厉风行的做事行为，通过对学生进行长久训练，能够有效改善学生目光呆滞，眼睛倾斜的毛病。

每一种武术动作都蕴含了人的内在修养，在武术演练方面尤为突出，通过练习武术拳法、腿法，一方面，能够锻炼人的外在身体素质，强健体魄，增强人的身体协调性、灵敏性、平衡性； 另一方面，还能培养学生吃苦耐劳、自强不息的内在精神，俗话说“冬练三九，夏练三伏”,在这种条件下进行武术训练，是一个非常艰苦的训练过程，而在训练的过程中，恰恰能培养学生百折不挠、沉着冷静的人格品质。当学生进入到工作岗位后，不仅能够以健康的身体对待工作，还能使学生更加自信面对工作和生活中的困难，所以，武术教学与健康人格培养具有相辅相成，相互支撑的关系。

四、武术教学在学生健康人格培养中发挥的作用

（ 一） 武术教学能够强健体魄。随着素质教育的不断推进和发展，国家日益强调人的综合素质水平，其中包括道德素质、心理素质、人格素质和身体素质等，其中身体素质是人的各方面素质基础，但是仍然有大量的学生没有充分认识到身体素质的重要性，在武术训练方面长期处于被动状态，所以，应该树立正确的武术训练观念，努力培养自己的武术兴趣，在训练中转变为主动状态，主动参与到武术训练中，使自身身体素质达到健康水平。

（ 二） 武术教学是健康人格的培养途径。武术教学是学校教育的一项组成部分，对学生进行武术训练，能够对学生的心理产生很大影响，在学生健康人格培养中发挥着不可或缺的作用。适当的武术训练能够使人产生愉悦的、清爽的运动感，这是人在身体运动后最优化的一种心理状态，使人充满舒畅感，对生活、对自己充满信心，在这种情况下，不仅能够对人体机制产生作用，还能起到调节心理健康的作用。

（ 三） 提升学生内在精神生活的质量水平。武术教学不仅是一种教学活动，也是国家文化传播的组成部分，更是一种跨越地区、过渡的文化现象。武术是中国的象征，反映了国家民族文化的发展历程，武术学校应当定期举办武术文化交流活动，丰富学生的精神文化，使学生在参加武术活动的过程中形成积极健康的人格修养。

（ 四） 拓宽学生的与人交往渠道。与人交往能力是健康人格的重要表现，如果学生的人际交往能力较弱，就会对学生的事业前途带来严重影响。而武术是与人进行心灵沟通的一个窗口，以其独特的魅力打破了地区限制、国界限制，种族限制，消除了信仰、语言、民族等交流障碍，在特定的政治环境中，发挥着重要作用，通过武术交流，能够有效增进人际关系，所以，学生应当积极参加武术教学，参与群众武术交流活动，从而快速培养人际交往能力。

（ 五） 提升了就业市场的竞争力水平。当前国家用人单位越来越重视人才的综合素质水平，其中包括学生的竞技能力和身体素质，所以，学生要努力成为高素质人才，才能在人才竞争中占据优势。通过长期进行武术训练，可以培养学生的坚韧不拔的人格品质和身体毅力，使人在工作、学习和生活中充满精力，从而有效提升学生的市场竞争力水平。

五、在武术教学中培养健康人格的`方法策略

（ 一） 运用武术动作培养健康人格。武术教学的动作是培养学生健康人格的首要方法，武术动作中包含了健康人格的内在修养和外在表象，例如在太极拳训练过程中，内在讲究以柔克刚，气沉丹田，外在讲究动作速度均匀，控制力强，经过长期训练，就能够培养学生行为稳重、以静制动、不急不躁、刚柔并济的健康人格，在遇到事情之后能够有较强的控制能力。另外，在武术教学中，学生的个性特点、思想品质最能表露出来，有的学生会表现出懦弱、胆怯，有的会表现出果断、勇敢，有的投机取巧、有的坚持不懈、有的怕苦怕累等，教师要根据不同性格的学生展开不同的人格教育，强调调节学生的心理问题，使学生在武术训练中改善性格，扬长避短，养成健康人格。

（ 二） 运用武术精神和文化培养健康人格。中国武术文化源远流长，融合了传统道家、儒家等思想，武术已经不单单是一项体育运动，更多的是融合了几千年民族文化，蕴含着丰富的思想文化。武术教学不仅是锻炼身体的过程，也是领悟人生价值的过程，当学生在长期习武时，就会培养出从容、镇定、灵活、勇敢、坚持的人格品质。因此，教师可以在武术教学中融入《论语》、《弟子规》等文化内容，指导学生边听边练，进而养成自我规范、自我改善的健康人格。

六、结语

在武术教学中培养学生的健康人格，不仅是社会发展的必然趋势，也是提高自我综合素质的唯一途径，通过在武术教学中加强健康人格培养，学生的身体素质和人格素质都得到了较大提升。因此，武术教师要充分认识到武术教学中健康人格培养的重要性，积极创新教学模式，将健康人格培养更加融入到武术教学中，运用武术动作和武术精神文化来培养学生的健康人格，从而促进学生身心健康全面发展。

【参考文献】

[1]杨丽，岳珍淑。 对大学生在武术教学中健康人格培养的研究[J]. 北京体育大学学报，,8

[2]付荣，李高。 武术不同项目选项课对大学生健康人格影响的研究[J]. 山东师范大学学报（ 自然科学版） ,,3

[3]白洋。 浅析武术教学对大学生健康人格的培养[J]. 科技信息，,21

篇8：《创新型企业家培育计划实施细则》全文

第一章总则

第一条为贯彻落实《关于“创业南京”人才计划的实施意见》(宁委发〔〕45号)精神，根据《关于“创业栖霞”人才计划的实施意见》(栖委字〔〕31号)，推进实施创新型企业家培育计划，制定本细则。

第二条在区人才队伍建设和科技创新工作领导小组领导下，由区创新型企业家培育计划专项办公室(简称“区专项办”)负责本计划具体实施工作，栖霞区专项办设在区科技局，南京经济技术开发区专项办设在开发区科技人才局。本细则条款中涉及的职能部门均以行政区为例，开发区、大学城相关部门按照组织架构、职能分工参照行政区体例承担和落实相应工作。

第二章申报条件

第三条申报人为在我区创办企业的主要负责人，个人投入企业的实收资本不少于100万元(含技术入股)，或持有企业30%以上的股份。入选国家“万人计划”和省“双创计划”、市“领军型科技创业人才引进计划”以及“高层次创业人才引进计划”的人才，优先支持;已列入市“科技创业家培养计划”的人才，不再申报。

第四条企业注册未满5年，上一年销售收入不低于500万元或当年前10个月销售收入不低于400万元，成长性好、管理规范、创新能力强，拥有较为完善的创新激励机制和明确的发展目标，主营业务符合南京市鼓励支持的.战略新兴产业发展方向。

第五条申报项目拥有核心自主知识产权，技术成果在国内外处于领先地位，具有良好的市场前景，初步具备规模生产、实现产业化的条件。

第三章申报与评审程序

第六条创新型企业家培育计划实行网上申报、专项服务窗口受理，申报工作由区专项办负责组织实施，每年报市有关部门评审一次。

第四章政策兑现

第七条区专项办根据入选者所创企业实际需求，落实贷款贴息支持政策，按当年实际还贷额度和银行贷款基准利率，从贷款之日起给予三年累计不超过万元贷款总额的贴息，贷款发生日须在培育期内。

第八条所创企业进入政府创办并认定的产业园区、加速器、孵化器、紫金科创特别社区、众创空间等创业载体的，在培育期内，由各街道(园区)按属地化原则，免收两年研发场地租金。

第九条对在区内申报入选创新型企业家培育计划的人才且当年企业在我区纳税额达到20万元以上的，给予50万元的一次性资金奖励。

第十条区专项办负责联系市专项办，组织入选者在境内外开展科技创业专题培训和对接。在培育期内，定期组织入选者前往境内外科技创业先进地区开展专题研修和技术成果、产业合作等对接活动，给予研修和交通费用补贴。

第十一条区专项办负责联系市专项办，落实培育计划创业导师制度，委托专业中介服务机构组织实施，按照市场化购买服务的方式给予补贴。

第十二条区专项办负责落实入选者子女入学事项，属义务教育阶段的，由区教育局根据相关政策，结合人才本人意愿，在辖区内择优安排。

第十三条创新型企业家培育计划培育期为三年，培育期内享受政策与本区其他政策如有类同的，按就高不就低原则执行，不重复享受。

第十四条涉及创新型企业家培育计划市级层面其他相关政策，参照“创业南京”相关细则中有关条款执行。

第五章组织保障

第十五条区专项办负责本实施细则统筹协调、考核推进工作，考核结果报区人才队伍建设和科技创新工作领导小组审定。

第十六条区委组织部(区人才办)负责牵头制定和落实区领导与入选者挂钩联系制度，以及服务、考核等相关工作制度。

第十七条区专项办负责创新型企业家日常管理，牵头建立跟踪监测和评价机制，定期对人才项目进展情况进行评估。配合市专项办做好创新型企业家退出机制和信用档案建立等相关工作。

第十八条区委宣传部负责做好创新型企业家培育计划政策内容、典型事例和经验做法等的宣传推广。

第十九条本细则涉及的资金事项按《“创业栖霞”人才计划专项资金管理办法》执行。涉及兑现的政策资金，从“创业栖霞”人才计划专项资金中列支。

第六章附则

第二十条本细则由区专项办负责解释。各街道(园区)、各相关部门应根据本细则，制定相关工作制度和工作流程，共同做好创新型企业家培育计划的组织实施工作。

第二十一条本细则自公布之日起施行。

篇9：小巨人培育计划的发言稿

小巨人培育计划的发言稿

今年上半年，市委、市政府为加快推进经济转型升级，提出了发展我市小巨人企业培育计划实施意见。我们三爱富中昊化工新材料有限公司有幸被列入小巨人培育计划。

人才是企业发展的智力支撑，实现企业转型升级，首先人才队伍的结构要转型升级。我公司是一家上市公司的控股公司，是专业从事有机氟新材料研发生产的高新技术企业。公司成立于，从产品的单一生产发展成氟行业中品种最多、产量最大的多品种生产企业。特别是去年投产的HFO1234yf产品，是绿色环保的移动制冷的新型制冷剂，成为世**个商业化规模量产装置。十几年来，公司的生产规模得到了长足的发展，但随着产品结构的调整和升级换代，企业人才结构越来越不适应企业发展。主要表现在：一是人才队伍结构不合理，目前，公司有近千名职工，虽然大专以上学历人才占比逐年提高，占到36%，但本科以上及研究生以上学历的比例还偏低。二是科技人员的创新能力显得不些不足。在产品研发、过程优化上还存在一些瓶颈。三是管理人员的思想观念、经营理念有待进一步提升。四是一线职工的劳动技能水平与企业生产要求差距较大。公司虽然加大了对企业人才队伍建设的`投入力度，通过走出去、请进来，校企业合作的形式，加强培养力度，但仍赶不上企业发展需要步伐。

这几年，市委、市政府就加强企业人才队伍建设推出了一列政策措施，为企业人才引进和培育搭建了很多平台，为企业优化人才结构提供了很多条件和服务，成效是明显的。今天，借市人才办、经信委召开的企业管理人才培训成果汇报会的机会，对企业、对政府相关部门就企业人才建设提几点建议：

1、企业要充分利用政府人才引进平台和政策优势。这几年政府在人才引进上为我们企业搭建了不少平台，如每年举办的国际精英周活动，海外人士联谊活动等，为企业人才的引进提供了机会。希望政府在人才建设上要更加关注小巨人企业，要组织小巨人企业参与各种人才引进活动，为我们多提供一些信息。同时，我们企业也要主动积极参与，以获得发现、挖掘人才的机会。同时，这几年，政府也出台了不少人才引进扶持政策，我们企业家不但安排专人去学习研究，自己也要多关注学习，通过政策的引导，使人才能够引得进，留得住。

2，企业要积极参与和运用政府组织的各类培训平台。近几年，我参加过政府组织的企业家培训和考察活动，这次，市人才办和经信委组织的**大学培训班，虽然时间短，但收获是很大的，不但了解掌握了新知识，而且也认识了很多企业家同行，通过在一起互相交流获取了新信息。同时，对政府部门组织各类培训班我们公司也积极派人参加，因为，培训的对象明确，针对性、实用性强，且培训成本低。当然，我们也希望政府部门在组织企业人才培训中，在挑选师资力量，内容的针对性上进一步加强。除了安排企业家外出学习培训外，重视企业科技人员和中高层管理人员的学习培训。

3、企业要舍得投入，建立和完善自我培训机制。企业人才的培养最终靠企业自身实施。小巨人企业一般具有一定的规模，人才队伍已经形成了梯次结构。前几年，我公司制订优化人才队伍结构和培育五年规划，并逐年加大人才培养投入力度，与上海群峰咨询有限公司、**盛道华彰企业管理顾问有限公司建立了长期培训合作计划，年投入经费20万元左右，并在公司内建立内训制度，从企业内部挑选内训师6名，不定期开展各种培训。我公司通过与**理工大学、华东理工大学合作，通过引进、培育基本形成了比较合理的人才队伍。

企业人才队伍建设离不开政府的引导和支持，同时，更需要企业家有引才、育才的意识，只有政企联动，才能加快优化小巨人企业的人才结构，企业发展才会有动力，有后劲。

篇10：个人计划

产品分析

1.按风味分类

(1)主食面包：主食面包，顾名思义，即当作主食来消费的。主食面包的配方特征是油和糖的比例较其他的产品低一些。根据国际上主食面包的惯例，以面粉量作基数计算，糖用量一般不超过10%，油脂低于6%。其主要根据是主食面包通常是与其他副食品一起食用，所以本身不必要添加过多的辅料。主食面包主要包括平项或弧顶枕形面包、大圆形面包、法式面包。

(2)花色面包：花色面包的品种甚多，包括夹馅面包、表面喷涂面包、油炸面包圈及因形状而异的品种等几个大类。它的配方优于主食面包，其辅料配比属于中等水平。以面粉量作基数计算，糖用量12%～15%，油脂用量7%～10%，还有鸡蛋、牛奶等其他辅料。与主食面包相比，其结构更为松软，体积大，风味优良，除面包本身的滋味外，尚有其他原料的风味。

(3)调理面包：属于二次加工的面包，烤熟后的面包再一次加工制成，主要品种有：三明治、汉堡包、热狗等三种。实际上这是从主食面包派生出来的产品。

(4)丹麦酥油面包：这是近年来开发的一种新产品，由于配方中使用较多的油脂，又在面团中包入大量的固体脂肪，所以属于面包中档次较高的产品。该产品既保持面包特色，又近于馅饼(pie)及千层酥(puff)等西点类食品。产品问世以后，由于酥软爽口，风味奇特，更加上香气浓郁，备受消费者的欢迎，近年来获得较大幅度的增长。

2.按加工程度分类

(1)成品：散装面包、包装面包、蛋糕、点心。

(2)半成品：急冻面包。

3.按照商品来源分类

(1)自制面包

(2)供应商面包

营销策略

(一)产品策略

通过市场洗礼，许多企业已经认识到产品也是很重要的。产品竞争表现在三个方面：产品质量、产品卫生、产品品种。

对于面包行业来说这三个方面需要持之以恒的保持统一标准，而这却是我们最难的地方。在这方面我们最值得学习的榜样就是卖当劳和肯德基。他们进入中国以来就使全中国所有的店面所提供的产品从产品质量、产品卫生和产品品种保持一致，使顾客在不同时间、不同地点都能吃到统一标准的产品。这对于我们面包行业的企业来说是一个巨大的挑战。正如我国著名的企业领袖张瑞敏的一句名言“什么是不简单的事情?就是把简单的事情千百次的作好。”这就是产品竞争的制胜法宝!

另外就是产品品种的创新速度太慢，同质化的.情况比较严重，远远跟不上顾客需求和时尚需求的更新速度。

蛋糕、面包首先要注重外观的美观，还要注重口味。在外观与口味方面，不同的消费群体的需求是不同的。也为了满足消费者的求新心理，每个月推出一款新的蛋糕或在面包。

(二)价格策略

价格竞争是我们能使用的最简单，大家都能想得到的方法，但却是面包行业目前不可取的方法。因为价格竞争是一把“双刃剑”，既会伤到竞争对手，也会伤到自己，甚至可能会出现全输的局面。价格竞争一定有一个使用前提，那就是只有当面包行业的龙头企业进入了大规模工业化生产，形成规模效益，成本降低并低于整个行业的平均水平时，可以由龙头企业率先发起价格战，争夺市场分额，赢得市场。

但是目前从行业的发展状态来看是不可取的。如果价格竞争被滥用，往往会导致恶性竞争，使参与竞争的所有企业利润下滑，导致此行业无法健康发展。另外盲目降低价格使利润下滑，厂家往往为了保证利润的获得，往往会降低成本，这样势必就会影响产品质量。在中国某些地区的企业就已尝了此恶果。

(三)分销策略

(四)促销策略

店面选址

地点的选择对日后店面的营运好坏影响很大，所以一定要找个商圈位置好的店面。营业地点的选择与营业内容及潜在客户群息息相关，各行各业均有不同的特性和消费对象。正所谓“客流”就是“钱流”。在车水马龙、人流熙攘的热闹地段开店，成功的几率往往比普通地段高出许多，因为川流不息的人潮就是潜在的客源。选址如果人流量小，就不会被注意和被接受，所以要选择在人流量较大的地方。

篇11：个人计划

又到了大学生毕业的季节了，来这里实习的学生们，走过一拨儿又一拨儿。那天公司来了个高个子的小伙子，被安排在图纸管理处，结果没过几天，他拿着一份自己拟定的“实习计划”来了……

小伙子的“实习计划”列的很有趣，要求师傅按着他列的计划一条条的教他，师傅看了看，不知道怎么教了，只好把他和他的“实习计划”一起交给了领导。具体后来领导怎么答复的，我们就不得而知了。大家猜测可能是他觉得图纸管理有点无趣，也可能是担心在这里学不到东西而影响了他的前途，不一而足。

实习生的计划，让我想了很多……

首先，一个正规的公司，对每个来实习的学生都是有组织有计划的，但是他为什么不知道公司安排的实习计划呢？我想这恐怕也是个沟通的问题。公司类似的情况也有不少，比如说上层领导有一个很好的想法，具体一层一层传达下来，到最底层需要执行的地方，有时候就难免有点变味儿了。这一现象在社会上也可以称之为“马季生蛋”吧。

怎样更直白更准确的传达领导的意思，需要每个中层思考；但是，更值得深思的是不是怎样才能把自己的想法没有误解的完整的让执行的人明白呢？

其次，关于在哪里实习能不能学到东西，我觉得这个还在于实习生本人。因为没有一个工作岗位是不重要的。这就好比一台机器上的螺丝钉，你或许觉得它不重要，但是少了它，机器就松动了，旋转也不平稳了；就好像我们城市的清洁工，看似微不足道，但是少了他们，城市脏了，出行不方便了，垃圾满天飞了，没有人愿意旅游来了，你能说他们的工作是不重要的吗？

在我看来，辛勤的劳动都是光荣的，认真的工作都是重要的，不管在哪里都是能学到知识的，只要你愿意。

我们也都是从实习生那会儿过来的，从实习生自己来讲，有积极学习的热情是值得称赞的，但是，实习计划首先应该是列给自己的。因为我们都是成年人了，应该懂得在这个社会，没有人应该对你自身的计划尽有义务，就算是在大学里学习知识，那也是要交学费的。其实想学什么完全可以虚心地请教懂这方面知识的师傅，我相信没有人会拒绝一个谦虚的求学者的；而不是强硬的列个计划，“好，师傅你就这样教我吧。”再说，也不是每个人对你列的一条一条学习计划都精通啊。

学习始终应该是自己的事。或许我们不了解企业的整体计划，但是做好现在的事，做好的手头的事，不是更重要吗？！正所谓“一屋不扫何以扫天下”？

想起小时候跳大型集体舞的时候，站在我的位置看，也就是一条直线，可是在教练的心理和高处的观众眼里，我们却拼成了一个很美的造型。

当我们还不是那么明白的时候，且不妨耐心地等等，当有一天你站得高了，很多事情自然就明白了。

篇12：个人计划

作为一名刚刚上岗的见习期教师，这次写个人自培自训计划，我又重新审视了自己,剖析了自己，我为自己制定了一年的短期发展目标： .

1、认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。认真的自学新课程标准，根据教改后的新兴教法，把传统的教学观念加以改正，认真的备课，认真的把握好每一课的教学重点与难点，并加以突破。

2、继续探索“生活化、情境化”的创设方法，掌握“生活化、情境化”的课堂风格。针对学生英语薄弱，要在短期内提高学生的英语水平，这就更要求在情景创设上下功夫，来激发孩子的学习兴趣，再通过生活化的教法，使得孩子认识到英语与生活的联系。

3、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。我有着很多的资源可以利用，在文本材料上认真研读，在实际教学中多听老教师的课，不断学习，不断模仿，找出适合自己的教学方法，在此基础上逐渐形成自我的教学风格。

4、加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面都有较大的提高。所以在这一年的时间内，要在这个方面多下功夫，在明年的这个时候，希望在这个方面能符合一名合格教师的标准，在此基础上后再更加努力。

5、作为一名年轻教师，对一些现代教育技术会比其他的老教师会更

加的熟悉。所以在没有教学经验的基础上，要发扬自己的长处，活用现代的教育技术，弥补自己经验上的不足。现在的教育技术越来越发达，白板在今后的教学中会有广泛的应用，所以有机会也要接触交互式白板，为今后的自身发展做准备。

一年的时间说长也长，说短也短，我相信经过我这一年的努力，明年的今天我会成为一名合格的人民教师。

篇13：个人计划

一、班级状况分析

通过我们班一个学期的学习生活和家长的积极配合，基本上每个孩子都在原来的基础上有了提高。在自理能力方面，在老师的帮助下，可以自己穿脱衣服，自己吃饭。

二、教学目标：

1.以积极快乐的心情参与集体活动和游戏，在活动中体验快乐，萌发热爱集体的感情。

2.理解自己的兴趣和欲望，体会和欣赏别人对自己的爱，乐于关心弱者，有爱心和同情心。

3.愿意为他人和集体工作，初步形成爱干净爱劳动的习惯，具备初步的自助能力。能够观察日常生活的基本规律，简单评价自己和同伴的行为，学习同伴的优点。

4.了解家乡的产品和名胜古迹，热爱家乡。保护家乡美好的环境，乐于与人交流，学会谦让与分享，有初步的社会公德意识。

5.了解周围与自己生活息息相关的成年人的劳动，尊重劳动者，懂得珍惜劳动成果。

6.遇到困难和挫折时，尽量自己解决，初步培养出勇气、自信、合作等良好品质。

三.具体措施：

1.引导孩子了解中国传统节日文化，感受节日活动的乐趣。

2.在日常活动中，引导孩子体验和感受他人的爱，尝试用自己的方式回报亲人和他人给予的爱。

3.积极鼓励孩子以愉快的心情参加各种活动，引导孩子学会关心和理解同龄人的心情，乐于给予帮助。

4.引导孩子养成在日常活动中耐心倾听他人意见的习惯，学会与同伴协商沟通，积累有计划、有秩序做事的经验。

5.引导孩子了解纸与人类的密切关系，知道节约纸张的意义，在用废纸制作物品的过程中感受创作的乐趣。

6.在日常活动和游戏中，引导孩子学会帮助他人，愿意为班级工作，感受集体生活的乐趣。

7、引导孩子爱护班级、幼儿园的各种物品，爱护公共设施。

8.引导孩子了解家乡的风景和产品，了解家乡的景点，热爱家乡。

9、在集体和自由交流活动中，引导孩子学会与同龄人分享食物、玩具、书籍和快乐的事情，帮助孩子获得初步的人际交往技能。

10.引导孩子在日常生活中学会通过协商解决问题，知道相互谦让会给你带来好心情。

篇14：个人计划

我的优势：

1、热爱教育工作，恪守教师职业道德，能踏实教书育人，献身教育事业。

2、对学生有一颗爱心，三年的班主任工作，积累了较丰富的班级管理经验，能关注学生的综合全面发展。

3、作为青年教师，年轻有活力是我们的资本和财富。使我们更容易与学生沟通，深受学生喜爱。亲其师，才会信其道。

4、接受新事物的能力强，能不断的学习和探索，不受旧的教学思想的束缚，接受新的教学理念能力强。有上进心，能够不断的学习和进步。

5、已具有一定的语文教学素养，较扎实的语文教学基本功，语文教学中教学理念日益更新，具有独立设计教案的能力。

我的缺陷与不足：

1、作为一名青年教师，对学生虽有亲和力，但在教育组织、教学管理等方面缺乏老教师的成熟与稳重，在学生心目中还难以树立威信。

2、有自信心，但缺乏踏实感，存有急于求成的心理，有时显得比较浮躁，也存有依赖心理，刻苦奋进、主动钻研的精神显得不足。

3、有理想，但缺乏忍耐度。心中对教育充满很多理想，也按自己的理想进行教育教学，在现实中遇到困惑与难题，不能适时地调整与化解，缺乏足够的耐心，也会产生气馁消极言行，心理比较脆弱。

4、对于课堂教学，教学技巧不够，对一些教学中突然出现的问题不能应对自如。教学语言不够简练；对学生的评价不够，评价不够多元化且没有针对性。

5、有反思但不深入， 缺乏教学经验。

6、教育教学理论知识比较贫乏，专业知识水平还需要不断加强。

我的个人规划目标：

1、个人学习：

（1）每天利用早读课时间与学生一起读书，主要阅读一些有关教师专业发展的书籍，提高自己的专业素质，并及时做好批注，做到读完一本消化一本，保证一周一读书笔记，一月一读后感。

（2）根据教育局和学校的计划，认真上好每一节课，做到课课及时反思，遇到不懂得问题，及时请教老教师。

（3）不局限于自己的课堂，积极走进别人的课堂，认真做好听课笔记，一学期不少于20篇，取别人之长补自己之短。要做到在点滴中进步。

2、课堂教学：

（1）在教学上，找到班与班之间的差距，以鼓励为主，帮助学生，保护学生的积极性。另外，要学会换位思考。以学生的观点审视自己，才能成为学生心中的好老师。努力提高课堂学习效率，进一步提高学生的学习成绩。

（ 2）总结上个教学班在教学中的问题，及时改善教学方法，注重读与说的结合，注重说与写的结合。

（3）合理的运用计算机及其他现代化工具辅助教学。课前认真备课，课后进行认真的反思，并认真记录心得体会。

实施的措施

1、每天微笑面对学生，带着关爱和激情进课堂。与学生的交流更加贴切一些，评价语言更加丰富一些。

2、认真备课、及时反思自己的教学行为，搞好课堂教学的研究与实践，改进教学方式。

3、每天坚持读书半小时，与学生一起背诵古诗文。进一步提高自己的专业水平和自身的素质，进行教师基本功的刻苦训练。

4、认真做好当前的工作，扎扎实实地工作。

篇15：个人计划

一为条目式，就是把材料概括为要点，按一定的次序分为一、二、三等条，一项项地写下去。这容易条理清楚，但往往欠紧凑。

二为三段式，即从认识事物的习惯来安排顺序，先对总结的内容作概括性交代，表明基本观点;接着叙述事情经过，同时配合议论，进行初步分析;最后总结出几点体会、经验和存在问题。这种结构单纯、易学。

三为分项式，即不按事件的发展顺序，而是把做的事情分几个项目，也就是几类，一类一项地写下去，每类问题又按先介绍基本情况，再叙述事情经过，再归纳出经验、问题三个顺序写下来。这种方式较复杂，只有总结涉及面广、内容复杂的事情才采用。

四为漫谈式，如向别人介绍自己的学习经验，就可用漫谈式，把自己的实践、认识、体会慢慢叙述出来。这种方式多用于对自己亲身经历的事物的总结。

各种方式都有利弊，要从自己实际出发去选用，也可创造其它形式。

任何人在生活、工作、学习方面，总有取得成功的时候，只是有的人的成功机会多些，有的人获得成功的次数少一些，有的人的成功在学习上，有的人的成绩在其他方面。那么，请你回顾自己的生活，将你认为是成功的一个侧面或一件事，写成一篇小总结。