六段式高考议论文范文
【简介】感谢网友“桃香刘建龙”参与投稿，以下是小编收集整理的六段式高考议论文范文（共15篇），希望对大家有所帮助。
篇1：“六段式”要义教你写好年度工作总结
我是 20xx 年 2 月份进的电力设计院，参加工作已经三年半了。三年多的工作时间虽然短暂，却是伴我成长，走向成熟。
自进入设计院以来，我一直严格要求自己、认真地学习变电设计基础知识，努力完成变电工程项目的设计，把**放在首位。团结同事、积极配合领导的工作。 至今，在院三年多的工作时间内完成了多个 220kV 、 500kV 变电站的新建、扩建及其改造项目的二次部分设计。从中业务能力水平得到了很大的提高，并且得到了部室领导的肯定。
在设计院这几年的工作学习中，在单位前辈的悉心教导下 , 我无论是在思想上、学习上还是在工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。能够按时地完成领导分配的每一项**任务，坚决不拖工期。
现在的我，很多工作已经可以独立完成，已经习惯也热爱上了自己的这份工作，每一份报告、每一张图纸，经过前辈们的校审，我都能从中积累经验，弥补自己的不足，在以后的设计中不断的改进。差错在减少，质量在提高，我也在不断的成长。 做为设计院的一份子，我深感自己责任的重大，会在以后的工作中更加努力，争取更大的进步！
在这三年半的时间里，我得到了室内前辈以及师父的悉心教导与关怀。他们无论是在思想上、学习上还是在工作上，都给予了我很大的帮助，使我在思想上取得了长足的进步，在工程设计等专业知识方面得到了不小的收获。
20xx 年6月21日
篇2：“六段式”要义教你写好年度工作总结
20xx年度公司员工个人工作总结 日出日落，一天天的轮回；花开花谢，一季季的变迁。时间在车流人流中无情的流逝， 弹指之间， 20xx年已接近尾声，过去的一年在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了诸多不足。回顾过去的一年，现将工作总结如下：
一．思想汇报
为了巩固所学的专业知识，提高处理实际问题的能力， 丰富实际工作和社会经验，掌握操作技能，也为了适应当今社会发展的需要，我始终 通过理论联系实际， 将所学知识用于实际工作上。 “态度决定一切” ， 有了正确的态度，才能运用正确的方法，找到正确的方向，进而取得正确的结果。
二．在这一年中，我认真完成工作，努力学习，积极思考，在各工作方面都取得很大的时步。
第一，主动做好领导之间、部门之间的协调工作，帮助领导有计划、有步骤、有重点的抓好各项工作，做到忙而不乱。
第二， 工作中录入客户信息、车辆的收发录入等做到稳重、准确、及时，不出差错。
第三，检查督促各种行政法规和本单位的各项决议、制度、办法、规定的执行，验证决策是否科学合理，是否符合实际。
第四，组织起草本单位的工作计划、报告、总结、规划、决议和规章制度，对需上报、下发的文稿进行政策、文字上的把关。
第五，对上级机关的来文和下设部门的报告，要及时转给有关领导，根据领导的批示，具体落实承办单位和负责人，并负责催...
篇3：“六段式”要义教你写好年度工作总结
时光流转，历史前行，沧桑砺洗春华秋实，转眼20xx年即将结束了，在xx也将近1年了，万分感谢各位领导和同事的帮助照顾，是你们让我们在这里收获成功和喜悦。
通过在xx这将近1年的化妆助理工作中，我主要学习到了新娘化妆、盘发，如何与顾客交流，并通过几次的专业培训课，更加深刻认识到做化妆也是一门很深的学问，从之前的爱好到现在的专业，我都要感谢某某婚纱影楼的所有同事和领导的帮助。
在这一年中，有进步但也有不足，目前对于化妆技巧和最新化妆方面的流行趋势，还存在很多不清楚，所以为了能够成为一名时尚的化妆师，我坚持每天都要看一本时尚杂志或浏览潮流化妆技巧。
目前化妆师这个岗位竞争越来越激烈，为了能够让自己在这个行业站稳脚跟，我除了通过自我努力刻苦学习外，还会报名参加一些知名化妆师的培训，以便收获更多的专业技能。
20xx年即将远去，20xx年又将迎来，希望在20xx年自己能成为高级化妆师，同时能获得更加顾客的认可，最后希望我们的婚纱影楼发展越来越好！
风雨同舟，休戚与共，xx应以科技创新，精心服务为理念出发，为美丽新娘谱写绚丽篇章。发展时尚事业始终与祖国前途紧紧相连，休戚与共；展望未来，社会的重托和人民的期望激励着我们向更高的目标奋勇前进，再创辉煌！
篇4：“六段式”要义教你写好年度工作总结
尊敬的院领导和各位同事：
大家好!
我从20xx年9月份进入__乡卫生院工作以来，在同事们的帮忙下，很快熟悉了医院坏境，使自我迅速进入主角，投入到自我的工作岗位上。在注射室的工作的这段时间里，认真学习掌握基本操作技术和工作流程。始终坚持以病“人为中心”的服务理念，踏踏实实的做好本职工作，认真学习专业知识和临床技能，将专业知识与临床操作相结合。遵守各项规章制度，严格执行“三查七对”原则。每周一次政治学习，提高医护人员的道德内涵和精神素养。在业余时间内我们还进行业务学习，提高护理队伍素质。
九月份我们认真学习了护理文文书的书写，在十月份我和医院的同事还进行了居民健康档案的整理和装档。此外我们还在院长的带领下进取打扫卫生，整理院内坏境。
当然在我的工作中仍有不足之处，需要进一步熟练护理技术，工作要更加认真仔细，对待病人要面带微笑，学会换位思考，端正工作态度，我期望经过自我的努力获得病员广泛好评，同时也得到各位领导、护士长的认可。
我觉得护理事业是一项崇高而神圣的事业，我为自我是护士队伍中的一员而自豪，在今后工作中，我将加倍努力，为医院的跨越式发展奉献力量。
今年又是异常的一年我们既要准备等级医院的评审工作又要进行年终考核，所以在接下来的时间里，我会更加努力做好每一项工作。
篇5：雅思议论文:到底是四段式还是五段式?
关于议论文到底写几段，不同的老师有不同的说法。
我一直都认为衡量文章结构只有两个标准：
1 能不能把问题讲清楚；
2 考场上有没有实战意义，有没有可操作性。
所以我认为，四段式的文章更好，因为
1 四段式结构更清晰；
2 四段折中式比五段折中式好写，更比五段一边倒好写。
因为什么呢？ 因为很明显，世界上任何一个命题，正反两方面都写，比只说正方或者只说反方都更容易写250个单词。写一边倒最大的问题就是：40分钟里面凑出250单词以上很难。
比如，在剑桥最新的剑桥5当中，剑桥给出了4套academic类(学术类）作文题范文，其中有两篇是作为“ an example of a very good answer“ 来给出的（另外两篇是低分作文，作为反面教材）。一个明确的信息是：这两篇考官写的高分范文都是用的折中式，而且都是写的四段式。
我们再看剑桥5里面两道general traing类议论文的范文，其中一片范文写了6段，但是考官的评语明确说了这篇文章“ the paragraphing is not always logical” ( 分段缺乏逻辑性）； g类的第二篇范文是五段式，但是如果仔细分析一下，其实最后一段（第五段）只是说了两句空话，喊了两句口号，在一般的议论性文章里面完全是没有必要写的。
所以，剑桥5里面的考官高分范文，充分说明了雅思考试议论文写4段式的合理性。
结论：雅思议论文，四段式在考场上容易操作，而且剑桥考官自己写的范文，大多数都是四段折中式。
篇6：构建六段式教学结构的认识和实践
构建六段式教学结构的认识和实践
[作者] 韦梦骥
[内容]
课堂教学，是语文教学的中心环节。教师对学生的听说读写各种训练指导，主要是通过课堂教学来进行。
我在长期的语文教学实践中，大胆改革旧的课堂教学结构，构建和逐步完善了一种教师引导学生自学，以思维训练为中心的六段式教学结构。这就是：“导学――自读――质疑――研讨――提高――练习。”实行六段式教学结构，能有效地训练学生的各项语文能力，提高教学质量。
一、六段式教学结构的具体内容和做法
（一）导学。导学有两个内容，一是确定本节或本课的学习重点和内容。每课书的学习重点既要从本课书的角度来确定，更要从整个单元、整本书，以至从中学语文总体知识的角度来选定。另外还要符合本班学生的实际。如《故乡》这课的学习重点是：①字词；②文学常识：作者及时代背景；③人物肖像及语言描写；④分析人物性格变化的原因。二是引导启发学生自读，作一些说明性和启发式的提示。有时教师先介绍写作的背景和作者的'生平作品；有时引导学生参看提示和注释，然后明确提出自学的要求、提出自学的方法等。说明性提示在于传授知识，解释难点，阐明规律和提供方法。启发性提示在于引而不发，留有余地，调动学习兴趣。教师还经常在课前设计思考练习题作为导学材料印发给学生。这些问题大都从教材和学生的实际出发，根据教学的目的要求提出来的，有时是教师把学生在预习或在“质疑”时可能要提出来的问题加以归纳后设计出来的。目的在于激发学生的求知欲望，开展积极的思维活动。
（二）自读。在课堂上划出三分之一左右的时间，让学生按导学要求独自阅读钻研课文，查阅工具书或资料寻找答案。在这一段式中，学生可以驾驭自己思维的骏马向目标驰骋。如《猎户》这课的前二个学习重点（字词；文学常识）可在预习中解决；后两个学习重点：人物形象及塑造人物的方法；多角度选材及线索须自己读课文去找答案。导学、启发作用的发挥，学生自学习惯、读书兴趣的养成，基础知识的获得，主要在这一段式。
（三）质疑。这一步是在学生自学的基础上实现的，是自读的必要补充和发展。质疑是学生自读后提出自己发现和想研究的问题。它可以培养学生动脑求异的思维能力，而学生的创造能力也是从质疑开始的。如果学生一时提不出问题，或者提的问题简单幼稚、言不及义或者钻牛角尖，教师就须设法引导，不断地质疑问题，挑起争辩，创设一种思考的情境。针对学生提的问题，教师要进行选择整理，较浅显的问题引导学生直接回答；对于那些实质性的共性的问题，教师可概括归纳出几条，并根据教学目的要求，按一定的意图排列，作为下一步研讨的内容。如在教《藤野先生》一课时，学生提出了许多问题，诸如①题目是《藤野先生》，为何开头却详写“清国留学生”？②“东京也无非是这样”一句如何理解？③写清国留学生时用“标致”一词，怎样理解？④作者写“弃医从文”跟写藤野先生有什么关系？⑤藤野听到“我”将不从医，为什么流露出悲哀的神情？⑥“我
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篇7：构建六段式教学结构的认识和实践
构建六段式教学结构的认识和实践
[作者] 韦梦骥
[内容]
课堂教学，是语文教学的中心环节。教师对学生的听说读写各种训练指导，主要是通过课堂教学来进行。
我在长期的语文教学实践中，大胆改革旧的课堂教学结构，构建和逐步完善了一种教师引导学生自学，以思维训练为中心的六段式教学结构。这就是：“导学――自读――质疑――研讨――提高――练习。”实行六段式教学结构，能有效地训练学生的各项语文能力，提高教学质量。
一、六段式教学结构的具体内容和做法
（一）导学。导学有两个内容，一是确定本节或本课的学习重点和内容。每课书的学习重点既要从本课书的角度来确定，更要从整个单元、整本书，以至从中学语文总体知识的角度来选定。另外还要符合本班学生的实际。如《故乡》这课的学习重点是：①字词；②文学常识：作者及时代背景；③人物肖像及语言描写；④分析人物性格变化的原因。二是引导启发学生自读，作一些说明性和启发式的提示。有时教师先介绍写作的背景和作者的生平作品；有时引导学生参看提示和注释，然后明确提出自学的要求、提出自学的方法等。说明性提示在于传授知识，解释难点，阐明规律和提供方法。启发性提示在于引而不发，留有余地，调动学习兴趣。教师还经常在课前设计思考练习题作为导学材料印发给学生。这些问题大都从教材和学生的实际出发，根据教学的目的要求提出来的，有时是教师把学生在预习或在“质疑”时可能要提出来的问题加以归纳后设计出来的。目的在于激发学生的求知欲望，开展积极的思维活动。
（二）自读。在课堂上划出三分之一左右的时间，让学生按导学要求独自阅读钻研课文，查阅工具书或资料寻找答案。在这一段式中，学生可以驾驭自己思维的骏马向目标驰骋。如《猎户》这课的前二个学习重点（字词；文学常识）可在预习中解决；后两个学习重点：人物形象及塑造人物的方法；多角度选材及线索须自己读课文去找答案。导学、启发作用的发挥，学生自学习惯、读书兴趣的养成，基础知识的获得，主要在这一段式。
（三）质疑。这一步是在学生自学的基础上实现的，是自读的'必要补充和发展。质疑是学生自读后提出自己发现和想研究的问题。它可以培养学生动脑求异的思维能力，而学生的创造能力也是从质疑开始的。如果学生一时提不出问题，或者提的问题简单幼稚、言不及义或者钻牛角尖，教师就须设法引导，不断地质疑问题，挑起争辩，创设一种思考的情境。针对学生提的问题，教师要进行选择整理，较浅显的问题引导学生直接回答；对于那些实质性的共性的问题，教师可概括归纳出几条，并根据教学目的要求，按一定的意图排列，作为下一步研讨的内容。如在教《藤野先生》一课时，学生提出了许多问题，诸如①题目是《藤野先生》，为何开头却详写“清国留学生”？②“东京也无非是这样”一句如何理解？③写清国留学生时用“标致”一词，怎样理解？④作者写“弃医从文”跟写藤野先生有什么关系？⑤藤野听到“我”将不从医，为什么流露出悲哀的神情？⑥“我”既然“太不用功”怎么会得到藤野的特别关照？⑦“我”为什么后来“连信也怕敢写了”？……教师则将这些问题归纳成关于人物思想性格，关于选材及主题等四个方面，将问题连成串，组织讨论，使得主攻一个，解决一串，充分发挥课堂讨论的效益。
（四）研讨。经过自读，大部分重点、难点可以解决；不能解决的，在“质疑”中提出的共性问题则通过“研讨”来解决。研讨的基本形式是四人一组，前后左右，因近乘便，随时分合。有时是全班讨论，师生共同切磋，争议辩论。研讨这一步是全面理解课文的过程，是阅读教学的中心环节，是培养学生思考能力、分析能力及口头表达能力的极好机会。
（五）提高。上面说过，在分组研讨时仍有争议的问题，可以提交全班讨论，集思广益以求突破。最后由教师作归纳总结，深化提高。为了使学生的认识系统化、深层化，教师须作一些点化式提高性的讲解。前四个环节是学生“入书”的过程，这一环节就要教师帮助学生“出书”。这就要求教师充分发挥主导作用，运用自己点化的本领，把课文里只可以意会，难以言传的地方或者是文章的“关隘”之处，给学生点而化之，点出文章的“关隘”之处，给学生点而化之，点出文章思想内容方面的闪光之点，点出知识和规律方面的定锤之音，点出语言艺术方面的传神之笔。如讲《荷塘月色》时，要抓住“心里颇不宁静”、“这令我到底惦着江南了”等语句所蕴含的深刻含义，帮助学生理解全文“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悦”交织在一起的基调。又如《为了忘却的记念》末段：“不是年青的为年老的写纪念，……夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候，……”教师重点评析，引导学生去体会语句实质的深刻含蕴。点拔归纳是为了提高，要帮助学生集结新的知识、方法和规律，总结阅读收获。在这一段式，有时还可以通过品读和赏析精彩段落，提高学生评析、鉴赏作品的能力。
（六）练习。这是认知过程的吸收和运用阶段。作为六段式教学结构的最后一个环节，有别于前面各段式的训练和练习，它用来指导学生进行自我总结和巩固提高。让学生通过一些比较综合的练习，再一次得到运用实践，乃至知识迁移的机会。并通过练习，巩固和提高这一节所学的知识。主要有两种形式：练读、练写。对于精彩的课文（或段落）要求学生熟读成诵。练写、除了字词句段的一般练习或检测外，还包括结合课文的作文，如改写、缩写、读后感以及能借鉴课文内容和形式的命题作文，这一段式还有一个重要作用，就是教师通过学生的练习，运用“反馈调节”的原理，检验自己的教学效果，以便进一步改正以后的教学设计，提高教学效率。
二、实施“六段式”教学结构的效果
本课题经过十多年在各个不同程度的班级实验，均取得了可喜的效果。
首先表现在学生思维十分活跃，质疑解难的热情格外高潮。如上《蒲公英》这一短篇散文，自读时学生提出的大大小小问题就有30多个，有不少问题提得很有深度。
其次学生创造性思维能力明显提高，他们不再满足于课本上或参考书上现成的答案。如上《甲申三百年祭》时有几个学生对中心论点“李自成的失败，自成自己实在不能负专责，而牛金星和刘宗敏倒要负差不多全部的责任”持有异议，教师鼓励大家讨论。于是有学生在列举论据之后认为：对于整个起义的失败，作为统帅的李自成应负专责，不能推给下属；有些错误，如杀李岩，李自成更应负直接责任。这些观点竟与专家学者在语文期刊上发表的争议文章的论点异曲同工，真令人惊喜。在上《蒲公英》一课时，有学生竟指出课文在用词造句方面有多处错误。如“趴煮”“孩子一般的小儿子”等。这种主动求索，敢于发表不同见解的精神，只有实行开放型的课堂教学结构才可能培养出来。通过自读、质疑、研讨等段式，可以改变学生总是跟着教师、教材转，不敢越雷池一步的局面，使学生敢于打破思想定势，发展求异思维和创造性思维。
第三，教学质量有明显的提高。10多年来我在普通班、差班、尖子班；文科、理科班均实验过这六段式教学结构，均取得较好的成绩。仅以最差理科班高30班为实验班与次尖子班高28班为对照班，相互比较来看，就可充分说明实施课堂结构改革的班级，教学质量是有所提高的。如表：
（附图 {图}）
三、构建六段式课堂教学结构的理论依据
（一）与语文教学原则和教学大纲的要求是一致的。六段式教学结构的特点是让学生在自学中提出问题，在研讨中解决问题；通过教学，着重培养和训练学生听说读写的语文能力及自学能力。这与大纲中提出的“要贯彻启发式的原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑动口动手，培养自学能力和自学习惯”、“引导学生积极思考鼓励他们进行创造性思维活动，在学习语文的实践中自觉地获取知识，提高能力，发展智力”的要求是完全一致的。中学语文教学有两条主要原则：“听说读写训练相结合”，“语言训练与思维训练相结合”。六段式教学结构这一课堂教学形式正是这两个“相结合”原则的最充分的体现。“自读”是读和思维的训练；“质疑”、“研讨”是培养思维力、说话能力的环节；“归纳提高”和“练习”，是听和写的集中训练。整个“六段式”充分调动了学习者的积极性和主动性，它通过学生自己动脑动口动手，在老师的指导下，促使学生自觉地获取知识，提高能力和发展自己的智力。
（二）是结合实际，灵活运用叶圣陶语文教育思想的体现。
我国当代著名教育家叶圣陶生前大力呼吁“要尽快地改进语文教学”，指出语文教学质量相当低的重要原因之一是沿用书塾中以教师讲解为主的教学法。这种陈旧的教学法，目前在中小学语文教学中颇为盛行。叶老先生不只一次地指出：“凡为教，目的在达到不需要教”、“故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习”、“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”（均引自《叶圣陶语文教育论集》）叶老主张：要让学生在学语文中积极主动起来，培养其自学能力，语文教学中大体应遵循预习、讨论、历练、评改这几个步骤。改革以教师讲解为主的教学结构是教学指导思想上的转变。我们在认真学习和领会叶圣陶语文教育思想的基础上，明确了传统教法的危害，在教学中注意做到以教师为主导，以学生为主体，听说读写训练并重，并从农村中学的实际出发，灵活运用叶老提出的四个教学步骤，发展成六段式教学结构，经过十多年的实践，证明这六段式教学结构是行之有效的。
（三）能有效地促进学生知识和能力的同步发展。从六段式教学结构中可以看到，学生要能够发现并提出问题，必须通过自读、思考和教师的导学；要能够对自读中提出的问题进行判断、解答，必须经过分析、想象、推理等过程；为了与同学研讨切磋、争辩自己判断的正确，在发言前必须首先在自己头脑中进行综合、归纳、抽象、概括等思维活动。反过来，学生的知识面拓宽，观察力提高了，提出的问题会更深刻；思维力提高了，做出的判断、得出的答案才会正确。这样互相促进，学生的知识和能力能够得到同步发展。
（四）能较好地促进教师教学水平的提高。
在实施“六段式教学结构”中，教师的主导作用显得十分重要。首先教师必须深入领会教材和把握学生心理特征，不仅准备怎样教的“教案”，还得精心设计学生自读研讨的程序，充分考虑学生提出的各种问题及处理的方法，备学生学的“学案”。因而教师必须具备较扎实的基础知识、文化素养。其次，教师必须提高自己组织教学和随机应变的能力，在“质疑”和“研讨”中出现与教学设计相违背的局面时，能够因势利导地引导学生进入预定的或全新的教学轨道继续教学。为达上述要求，教师必须加强业务学习，不断提高自己的知识和教学水平，从而促进了教师业务素质的全面提高。
篇8：高考议论文
【训练目的】
学习并列式议论文并列层次的拟定角度。
【写作指导】
中心论点确定之后，如何展开论述，是最头痛的事。经常是搜肠刮肚，无从写起；即使勉强成篇，或者东拉西扯，思路不清；或者原地打转，空洞无物；或者堆叠论据，凑足字数等。很难写出文体规范、条理清晰、内容充实、论点深刻的有说服力感染力的文章。究其原因，在于认识模糊、思维狭窄、方法单一。因此，明确并列式议论文并列层次的拟定角度，帮助大家明确思考方向，开拓思路，形成条理化、清晰化的思维习惯，对于完成思路清晰，条理分明，气韵酣畅，议论有深度、有广度、有说服力的并列式议论文写作有极为重大的意义。
并列式议论文并列层次的拟定角度：
一、分论阐释。
论证中平行结构的几个方面是对中心论点的展开与说明，从中心论点中解析出若干个并列的分论点，每个分论点独立成段加以阐述，从各个不同的角度共同论证中心论点。是中心论点的具体化，恰似文章结构中的总分关系。这种结构式，条理清晰、眉目分明。比如福建高考作文《那人却在灯火阑珊处》就是这样安排的。在中心论点之后，作者提出三个分论点
戈多是信念。
戈多是理想。
戈多是道德。
二、存在类型。
事物皆可按一定的标准进行分类，不同的类型有不同的原因、功用和要求等。以此为思考角度，可以构思出一篇篇优秀的文章。例如阅读这个话题，我们就可以根据阅读的对象类型构思出如下几个并列层次
首先，我们要重视阅读有形之书。
1、读诗使人浪漫。
2、读史使人明理。
3、读哲使人睿智。
同时，我们更要重视阅读无形之书。
4、阅读人生。
5、阅读社会。
三、具体表现。
任何事物的外在表现都不会是单一的。往往因时、地、人、物等的不同而不同，经常还有轻重显隐内外等区别。以此为思考角度，也可以构思出一篇篇条理清晰、层次分明的好文章。例如有一篇高考优秀作文《谈意气》是这样分层论述的
1、充满意气的人是坚韧不拔的，他们不畏风霜，不畏冷雨。
2、充满意气的人是勇敢无惧的，他们不怕牺牲，勇往直前。
3、充满意气的人是自信乐观的，他们总能拨开云雾看见明媚的阳光。
四、由果索因。
因果联系是客观存在的普遍关系，没有无果之因，也没有无因之果。一个矛盾的产生，一种现象的出现，总是有前因的。分析它，发现它，弄清来龙去脉，就能找到问题产生的原因，找到矛盾的主次关系，也就找到了解决问题的途径。找到某种原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。推敲这些现象的产生复杂的多样的原因，也比较容易构成并列式议论文。以高考作文《边走边问》为例。文章开篇提出观点在人生的道路上，边走边问，才会无悔今生。接着就从为什么会得出这一观点的原因的角度分层阐述
1、一个爱问的人一定是一个对自己负责的人。
2、一个爱问的人一定是一个善良的、热心肠的人。
3、一个爱问的人一定是一个正直的充满社会责任感的人。
正是基于以上三点原因分析，引导读者思考并接受作者观点。
五、作用意义。
前面提过事物产生的原因往往是复杂的、多样的，同样，事物造成的结果也往往是复杂的、多样的，有物质的，有精神的；有个人的，有集体的；有主要的，有次要的；有短期的，也有长期的；有显性的，也有隐性的等等。从这个角度出发思考文章层次，收获必定丰厚。比如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议论文《勤有三益》，作者为了说明为人当勤劳这一观点，就采用了如下的平行结构
1、勤劳，可以有所获免饥寒也。（创财）
2、勤劳，可以有所劳延寿考也。（健体）
3、勤劳，可以有所事远淫邪也。（修身）
如20xx年江苏高考作文《好奇心》，就可以分解为三个并列的分论点
1、好奇心让我们不停地追寻真理，领悟科学的真谛；
2、好奇心让我们不停地探索世界，推动历史的前进；
3、好奇心让我们不停地思考生命，收获人生的硕果。
六、影响危害。
有正面的作用意义，当然负面的影响危害也必定存在，也必定是复杂多样的。高考优秀作文《细节之处，美不胜收》就是从这个角度构思出如下四层
1、痛苦是细节，没有它，生活就会显得苍白无力。
2、伤害是细节，没有它，生活就无法感知关爱。
3、奋斗是细节，没有它，生活就像一口枯井，了无生趣。
4、感恩是细节，没有它，生活就没有了真情。
七、时间阶段。
本思考角度指思考事物发展的不同阶段，或历史进程的不同时期，或人生前进的不同时间，或一年更替的春夏秋冬等。比如高考优秀作文《我想握住你的手》是这样推进的
1、春天，我想握住你的手。
2、夏天，我想握住你的手。
3、秋天，我想握住你的手。
4、冬天，我想握住你的手。
八、空间场合。
本角度可以是生活的每个具体角落，如家庭、学校、医院等人物活动的每个场所，也可以是国内、国外这样的一个大空间。或者是活动的不同场合，比如正式与非正式，庄重与随意等。有一篇高考作文就是这样构思的。它用在家庭我们要和谐到在单位我们要和谐再到在社会我们也要和谐的思路来论证我们必须注重和谐。
九、正反转化。
本角度运用联系的观点、发展的观点、辩证的观点、全面的观点、矛盾的对立统一以及相互转化的观点剖析构思。使用这种角度构思应注意：1．对比必须鲜明、强烈，通过是与非、功与过、荣与辱的对照，鲜明突出事物的特征。2．在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情。比如论证论点：正确对待妒嫉心。就可以分出以下三层
1、妒嫉心往往导致缺德行为。
2、妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏妒嫉心的人，往往是安居下游、心甘落后的人。
3、将妒嫉心化作追赶他人的动力。
十、方法条件。
议论文重点论述了为什么，让读者明白道理接受观点，但是文章往往不能告诉读者行动的方向。因此我们可以考虑要实现观点必须具备：什么条件、什么品质、什么工具、什么方法、什么措施、怎么做等等。具体如树立正确人生观、价值观、世界观，提高自身素质，克服心理障碍，树立学习榜样，加强宣传，从小事、从现在、从自己做起，加强外力约束等等。比如高考优秀作文《品读人生》是这样构思的
1、品读人生，要学会品读他人。
2、品读人生，要学会品读失败和痛苦。
3、品读人生，要学会品读成功与喜悦。
篇9：高考议论文
一切科学技术都是一把双刃剑，互联网也不例外。Internet最早来源于美国国防部高级研究计划局的前身ARPA建立的ARPAnet，该网于1969年投入使用。起初它只是用于军事，随后，通过“互联网之父”约瑟夫等人的改进，互联网不断地进入我们的生活中，使我们的生活变得多姿多彩。
互联网使信息浏览更加快捷，更加方便。如果在1990年，想查一下关于美国各方面的资料，我们要到图书馆或者是打个长途电话去问美国的亲友。现在不同啦，有了互联网，用鼠标轻轻一点，就可以查到关于“美国”的各种资料，不用十秒钟。
互联网使人与人之间的沟通更近、更快。古代，住在东莞的你想写信给北京的亲友，那就要将信攀山涉水地用马送过去，少则一个月，多则一年；在近代，你可以打长途电话，但是价格不菲，还不能传送文件或者图片；现在，有了Internet，我们可以通过QQ、E?鄄mail等方式跟远方的亲友沟通，跟美国的客户联系，聊一个小时不过是花费1元左右，而且还能用视频电话，人与人之间的距离就变得越来越近了。
但是，互联网也有很多不好的地方，有时它摇身一变，就变成了犯罪分子最好的武器。
犯罪分子利用互联网这个虚拟而又辽阔的世界，进行犯罪活动。他们披着互联网的保护衣，使人们看不见他们丑恶的心灵。经常有报纸报道“一位女子因上QQ受骗在××被杀”，这就是铁一般的事实。另外，还有很多“黑客”，他们到处散播病毒，使互联网的速度大大减低，严重阻塞互联网这条高速公路。更可恶的是一些不法网站竟然在网上提供色情、暴力等图片、文字，严重毒害着人们的心灵。
当然，网络生存在中国才刚刚开始。人们通过电脑网络和电子商务安排起居、社交和工作，虽然中国的电子商务还不太发达，但这不失为一种新的生活方式。然而在这样的生活中，面对机器，似乎缺少了许多更人性化的场景：没有眼神，没有笑容，也无法透过表情感受他人的内心。虽然有文字的交流，但那毕竟是单一的、不形象的。人们不能充分调动感官进行面对面的交流，这是生活的悲哀。
当今社会中，互联网为我们提供了一片无限广阔的土地，在这片土地上生长的各位网友，不要使这片土地荒废，用它来耕耘出丰硕的果实吧！
评语
论点：互联网的利与弊。
论据：论据丰富，如网络交友、利用网络犯罪等例子。
结尾：提出了对待网络的正确态度，不仅深化了文章的主题，而且表达了作者丰厚的思想感情。
篇10：高考议论文
孩子的视角是单纯的带着暖色调的世界，可以直白地说出：“国王没穿衣服”可以畅想，无谓地喊出自己的梦想。孩子的笔体干净而美好，而这种笔体可以属于每个人心中的那一份童真。
只是，当我看到手拿ipad一本正经玩着游戏的小孩子，当我看到眉头紧锁少年老成的小大人，甚至当我看到只忙于生存的成人们，我感到这种孩子的笔体正一点一滴地缩减。然后，我又会问自己多久没用孩子的笔体去书写生活？
或许，这份消逝来源于所谓的成长与成熟。曾经的我们也像清兵卫般守护着自己的葫芦，珍藏着一份梦想。只是，迫于这样那样的原因，孩子般的心灵在一步步硬化。还记得《炼金术士》中那个爆米花小贩么？当他还是个孩子时，他也曾梦想周游世界，慢慢地，生存的大网让他囿于一点点硬化的心灵与沉沦的孩提王国。当我们还是孩子时，我们可以骄傲无畏地向世界公布自己的梦想，也可以谓之天命。只是慢慢地一种神秘力量会令少年们感到再用孩子的笔体去书写生活未免太过简单与幼稚。于是有的人学会了屈服，让目光转了弯，而有的人却仍旧坚持着那一份单纯的执著，用直直的目光望着自己想的。
又或许，这份沉沦来自社会的变迁。海德格尔说：“存在的被遗忘”。生活在一个被米兰昆德拉称之为“缩减的时代”中时，每个人不得不面对自然缩减为公园，冒险缩减为游乐场的极限设施，友谊缩减为手机通讯录上的备注。当孩子们长大，他们或者说我们的棱角被磨平，我们的心灵在无数次碰撞后起了厚厚的茧。于是乎，许多曾经的少年过早地缩减了成熟的时间，藏起了孩子的笔体。
的确，每个人都面对着成长与发展，不可能永远是个孩子，必须学会面对生活的风浪。但是，保留一份孩子的简单与执著，或许会为人生写下更华美的篇章。孩子的笔体是最可爱也是最勇敢的笔体。阿甘那个充满传奇的人生，或许带点戏剧的色彩，但是的确生活会给像阿甘这样简单的“孩子”一份大礼，一盒满满的巧克力糖。保持孩子的天性会让人更无谓地实现天命。没想若是《炼金术士》的主角换作了一个完全失去童心不相信世界饱经沧桑的老人，故事又会怎样？
或许，面对着这样那样的外界因素，迫使着我们的孩提王国慢慢沉沦，但永远不要丢弃那孩子的笔体去书写生活心灵。应当留一个空隙藏着那只笔去点亮曾经执着过的梦想与无畏的言语，保留一点直线的眼光与思维，勇敢地看穿谎言，勇敢地向前。然后用孩子的笔体写下——相信自己！
篇11：高考议论文
孟子有云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心任性，增益其所不能。”伟大的人物就是那些饱经苦难，并且在长期受难的逆境中不屈不挠地奋斗的人——逆境造就伟大。
人生是艰苦的，在不甘于平庸凡俗的人，那是一场无日无夜的斗争。
苦难纵然使人痛苦，但也催人奋进，让人限度地发挥自己的潜能，从而成就辉煌的人生。古今中外，多少名人都是在险恶的路途中奔向成功的。贝多芬供大家享乐的音乐，是他“用痛苦换来的欢乐”。这个不幸的人，十七岁，患了伤寒和天花病，二十六岁，失去了听觉，爱情上也屡受挫折。身处逆境，贝多芬发誓“要扼住命运的咽喉”，在乐曲创作上，他的生命之火愈燃愈旺。逆境不但没有吓倒他，反而成了他获得强大生命力的磁场。
泰戈尔说：“只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。”苦难——能赋予人超乎寻常的眼光，铸就伟大的心灵。杜甫，中国古代伟大的现实主义诗人，他的诗被称为“诗史”，他以饱蘸血泪的笔触广泛而深刻地反映了当时的黑暗现实，记录下了广大老百姓的深重灾难。然而，他一生坎坷，命途多舛。仕途不顺，长年居无定所、穷困潦倒；特别是晚年，疾病缠身，孤苦零丁，十分凄凉。历尽人生辛酸的遭际，使他更加同情生民的疾苦，关心国家的兴亡；其忧国忧民的情怀，在饱含艰辛的生活里不但未曾衰退，反而更加强烈了。也正因为这样，他才能写出那么多优秀的诗篇，成为一个伟大的诗人。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”——苦难是人生走向成功的必然。当你面对苦难重重的逆境，不要彷徨，不要犹豫，请正视它：它将是你人生不竭动力的源泉，逼你超越自我，成就人生。
人生的价值，生命的意义，该在什么地方以什么形式体现出来，许多先进人物都为我们做出了表率与说明。没有风吹雨打，哪会有秋实的成熟；没有刺骨的寒风，哪会有松柏的坚韧。同样，不经受磨难，就不能成大事。所以，身处逆境的青年们啊，切勿过于怨叹，也许我们不能成为伟人，但让我们汲取他们的勇气做我们的养料——无论身处怎样的逆境，我们都勇敢而坚定地朝前走！
篇12：高考议论文
泱泱中华，自古就是文明礼仪之邦。很小的时候，我们就知道了“孔融让梨”的故事，懂得了凡事要谦恭礼让。再长大，我们又知道了“程门立雪”的故事，懂得了尊师重道之礼。许许多多的故事流传了这么多年，按说礼仪之道也应该深入人心，但事实上呢?
当今的社会里，我们经常会看到一些不那么令人舒服的画面：同学之间为了一点小事吆五喝六，互不相让;对老师嗤之以鼻，上课不听，作业拖拉;孩子在父母长辈面前一副天下我最大的骄纵样子，父母长辈反倒是一副吃力讨好相;离家时甩门就走，到家时一声不吭;……凡此种种，和我们悠悠五千年的文明礼仪相称吗?回答当然是不!
那么，作为一名中学生，我们该做些什么呢?
首先，我们应该要多读书。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书里面有太多的故事，一个个故事有蕴含着一个个至真道理。懂得读书的人必定会懂得去吸收，而懂得吸收的人必定会去反省自己的言行举止，慢慢变成了自身的一部分。所谓“腹有诗书气自华”便是这样的写照。
然后，我们要把所学得的道理用到生活中去。同学相处时，互帮互助，多些设身处地的体谅，那么，不管有怎么样的不愉快或是矛盾也终会冰雪消融。虽然我们现在无需“程门立雪”，但我们要用一颗尊重、真诚的心去对待我们的老师。老师对我们毫无保留地付出，作为学生，专心听好每节课，认真做好每次作业，努力考好每一场试，便是对老师劳动的最大尊重。理解父母，感恩父母，不要老是觉得父母唠叨，生硬硬一句“你们不懂的!”便将他们拦在了我们所谓的自己的世界之外。但其实，爸爸妈妈也是从我们这个年龄过去的，他们的唠叨只是因为他们对我们的爱!
所有这些似乎都是小事，在我们的生活里其实很容易做到，但也很容易被忽视。那么，就让我们做个有心人，从身边的事做起，从身边的人待起。一声亲切的招呼，一个会心的微笑，一句真诚的问候……《礼记》中说“有礼则安，无礼则危”，用小我的力量造就一个大我，也就成了当下流行的“正能量”!
篇13：高考议论文
我很喜欢那样一 个比喻：“人是能思考的苇草。”也许思考就是那个让人可以凌驾于万物之上的台阶。但也正是这思考的能力赋予了人类以思想，从而把人类置于了很多旭旭的境地，比如亲情与真理。
我清楚地记得康德曾经说过:“有两样东西我越是思考就越感到无上敬畏之情:我们头上的灿烂星空，我们心中的道德法则。”这句镑刻在人类思想史上的话语，也许很精当地为人类摆脱尴尬境地，提供了柳暗花明的一招坚持自然真理与思想的道德法则。也许这样，人类才可以真正做一棵生长在自然之基上的能思考的苇草。
我相信人类在判断认知事物的时候一定都会烙上思想感情的印迹，更何况是那样一种与生俱来挥之不去的神圣感情。中国历史长河中清风明月般的人物当然有，但是完全割裂亲情毫无私念的例子又实在不算多。而我也许真的不太主张做一个冷血无情的人，否则世界没有了感情，也没有了色彩。
我很喜欢鲁迅，喜欢他那横眉下的犀利思想。先生一定可以算是一个深刻的人。而先生客观冷静的观点绝不是众叛亲离而来的，“无情末必真豪杰，怜子如何不丈夫”这是先生的诗，而先生也是这样做的。所以先生的面孔永远是鲜活的，泛着血的殷红。
世界失去了亲情的牵绊将会变得多么苍白，多么令人窒息。当然我们也很难接受一个亲情泛滥的、失真与扭曲的世界。我相信人们可以找到一个折中的契合点，而不是偏激地走向极端。
去过草原的人一定会惊异于牧草的柔顺和坚韧，人这棵可以思考的苇草也许也应该这样遵循着自然与思想的双重法则在风中生存。
柔情也许是一把双刃剑，正负的功能淬于一身，但也许它更可以算是一把刻刀，在尊重真理的前提下刻出生活的特质与生命的特质：让生命美丽而不轻佻，繁华而不浮躁。
无数事实告诉我们，情与理相伴相生，互为两极。理智需要情感的润泽，人生才显灵动，情感需要理智的依托，人生才显智慧，愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。
篇14：高考议论文
云雀见麻雀整天在树枝上跳来跳去，就问：麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？
麻雀斜着眼睛瞟了它一眼，说：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧公鸡！
公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？
公鸡骄傲地在房顶上迈着八字步，反问：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧鹌鹑！
你为什么不能飞得高一点呢？鹌鹑姐姐。
鹌鹑奋力从草尖上飞过去，得意地对云雀说：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！
后来，云雀遇见雄鹰，便向雄鹰请教：雄鹰叔叔，你为什么飞得那么高呢？
不不。雄鹰谦虚地说，离蓝天，我还差得远呢！
啊，我明白了！云雀眨巴眨巴眼睛想，谁如果想展翅高飞，就不能把目标定得太低；如果眼睛只盯在树冠以下，那就永远不可能在蓝天白云间翱翔。
这则寓言故事中的麻雀、鹌鹑、雄鹰等对所飞的高度有着不同的认识，你对高度又有着怎样的认识呢？
请以高度为话题，写一篇不少于800字的议论文。立意自定，题目自拟，所写内容必须在话题范围之内。
一、横式分解法（并列结构）
示例A
中心论点：与蓝天搏击，与白云共舞。
分论点一：你的目标决定你的高度
分论点二：你的态度决定你的高度
分论点三：你的学识决定你的高度
示例B
中心论点：高度无极限
分论点一：高度从积累中来
分论点二：高度从无畏中来
分论点三：高度在心中放飞。
示例C
中心论点：目标的高度。
分论点一：一个人事业目标的高度往往决定他的一生。
分论点二：一个企业经营目标的高度往往决定它的前途。
分论点三：一所大学发展目标的高度常常决定它的地位。
二、纵式分解法（递进结构）
示例A
中心论点：奋蹄原野，驰骋天下。
分论点一：心灵的高度决定了生活的高度。
分论点二：生活的高度影响了社会的高度。
分论点三：社会的高度体现了国家的高度。
示例B
中心论点：山外山，景外景。
分论点一：站在人生的山麓，我们要敢于采摘树梢上的坚果。
分论点二：采到树梢上的坚果之后，我们要敢于采摘山腰上的灵芝。
分论点三：采到山腰上的灵芝之后，我们要敢于采摘雪峰上的雪莲。
示例C
中心论点：决定高度的条件。
分论点一：无论做什么事，勇气决定高度。
分论点二：除了需要勇气，还要有正确的态度。
分论点三：决定高度的因素中，信念最重要。
三、对比分解法
示例A
中心论点：昂首长嘶，立马昆仑。
分论点一：过高的目标，是我们失败的源头。
分论点二：过低的目标，会使人玩物丧志。
示例B
中心论点：向目标逼近。
分论点一：树立凌云之志是达到全新高度的立足点。
分论点二：胸无大志则是事业成功的拦路虎。
示例C
中心论点：做振翅云霄的雄鹰。
分论点一：行动是达到心中高度的青云梯。
分论点二：空想是通往心中高度的绊脚石。
四、辨证分析法
示例A
中心论点：种子与参天大树。
分论点一：撒一棵种子，立一个目标，畅想未来。
分论点二：施一点肥料，不畏严寒与酷暑，茁壮成长。
分论点三：多一点耐心，品味过程的酸甜苦辣。
示例B
中心论点：高度，由你决定。
分论点一：高度是夜空中的启明星。
分论点二：高度是随着阶段而变化的。
分论点三：高度还需要机会的保证。
篇15：高考议论文
●投桃报李 出自《诗经》：投我以木桃，报之以琼瑶。从“木桃”到“琼瑶”，只是一枚感谢的种子而已——缘于爱与被爱。这之间连接的不过是一份心意罢了。或许，木桃对他而言，已是上上之品，你报之以琼瑶，也未必就是倾其所有——譬如就是一声由衷的“感谢”吧。
●滴水之恩，涌泉相报 原文是“涓滴之恩，当以涌泉相报”。书面记载最早为清代的《增广贤文·朱子家训》，原为民间俗语，后清代朱用纯编辑收录，为教子醒世用。
●慈母之恩唐代诗人孟郊曾写下《游子吟》一诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
●羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义 出自明朝《增广贤文》一书，意思是：小羊跪着吃奶，小乌鸦能反过来喂养老乌鸦，以报答父母的养育之恩。
●衔环结草，以报恩德 结草与衔环都是古代报恩的传说，出自《左传》。前者讲一个士大夫将其父的爱妾另行嫁人，不使殉葬，爱妾已死去的父亲为替女儿报恩，将地上野草缠成乱结，绊倒恩人的敌手;后者讲有个儿童挽救了一只受困黄雀的性命，黄雀衔来白环四枚，声言此环可保恩人世代子子洁白，身居高位。后将二典故合成一句，比喻受人恩惠，定当厚报，生死不渝。明朝时冯梦龙在《醒世恒言》中写道：大恩未报，刻刻于怀。衔环结草，生死不负。
●漂母的一饭之恩 韩信少年时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武，却仍然无以为生，迫不得已，他只好到别人家吃“白食”，为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。淮水边上有个为人家漂洗纱絮的老妇人，人称“漂母”，见韩信可怜，就把自己的饭菜分给他吃。天天如此，从未间断。韩信深受感动。韩信被封为淮阴侯后始终没忘漂母的一饭之恩，派人四处寻找，最后以千金相赠。
●知遇之恩 春秋时期，俞伯牙擅长弹奏琴弦，钟子期擅长听音辨意。有次，伯牙来到泰山(今武汉市汉阳龟山)北面游览时，突遇暴雨滞留岩下，寂寞之余，拿出古琴弹了起来。也正在附近躲雨的樵夫钟子期听到后，忍不住叫道：“好曲!真是好曲!”随后伯牙每奏一支琴曲，子期都能听出它的意旨和情趣，这使得伯牙惊喜异常。二人因此结为知音，并约好来年再相会论琴。可第二年伯牙来会子期时，得知子期不久前已经因病去世。伯牙痛惜伤感，摔破了古琴，从此不再抚弦弹奏，以谢平生难得的知音。
●士为知己者死 这是春秋末期晋国著名刺客豫让说的，强调感恩报恩。因为对自己有知遇之恩者智伯被赵襄子所杀，豫让认为“士为知己者死，女为悦己者容”，决心刺杀赵襄子为智伯报仇。第一次攻击失败以后，他用漆疮烂身体，吞炭弄哑声音，残身苦形，使妻子不识，然后寻找接近赵襄子的时机。第二次行刺仍以失败告终,但是被捕的豫让说：“明主不掩人之美，忠臣有死名之义。”他请求赵襄子借衣服让他砍一刀。赵襄子脱下了贵族的华服，豫让拔剑三跃而击之，然后伏剑自杀。
在感恩的历史长河中，流淌着多少古今中外名人感恩的小故事。古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上;今有伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典;朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质——感恩。
生活在感恩的世界里
感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志;
感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿;
感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧;
感激蔑视你的人，因为他醒觉了你的自尊;
感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。
凡事感激。 学会感激。 感激一切使你成长的人!
