古诗词赏析

由学习困难者 分享时间：2023-09-26 17:04:33 收藏本文

【简介】感谢网友“学习困难者”参与投稿，下面是小编为大家整理的古诗词赏析（共11篇），仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

篇1：古诗词赏析

精选古诗词赏析

1、《处守谢景思寄劝农诗次其韵》

使君小队出田间，却拥旌旗鼓吹还。

走送劳农诗俊逸，悬知领客事清閒。

坐曹已白儿时鬓，置酒聊朱病后颜。

无路从公上烟雨，梦魂长绕处州山。

2、《春初过王仲礼教授小园》

幽居倦孤寂，俗驾难追攀。

相携筇九节，径造茅三间。

三卿贫无事，况得独冷官。

衡门静如水，委巷深于山。

自言学为圃，虽小殊可观。

始至度略彴，徐行转阑干。

当阶艺红药，坐待青春还。

春还未数日，草树犹清寒。

殷勤小梅花，一笑冰雪颜。

煮茗当酒醴，言诗替吹弹。

君知静中胜，得此良独难。

相戒勿浪出，黄尘点人冠。

3、《辞召命呈子忱侍郎》

嬾慢无端世所遗，独怜衰病少光辉。

惠然投我有华衮，何以报公无伫衣。

末学虚声惭取誉，旧章多识恐成非。

侍郎清銮悬明镜，莫道尘埃一点飞。

4、《次陈少卿见赠韵》

少卿令德公，不肯入州府。

种花养风烟，艺木荫庭宇。

了无适俗韵，真可与晤语。

永怀君诗句，净洗我尘土。

如何百里间，此秘欠未睹。

今晨款荆扉，老气压方虎。

新诗疾雨风，妙字列行伍。

华宗有后山，句律严七五。

豫章乃其师，工部以为祖。

君方讨渊源，奚啻窥牖户。

我贫无一钱，不敢学农圃。

空馀数卷书，肠腹自撑拄。

5、《次程伯禹尚书见寄韵》

往年书到西风凉，病夫随牒天一方。

今年书到玉溪上，暧空白露为清霜。

人生俯仰成陈迹，只有一丘如宿昔。

故乡杰阁公饱山，野寺幽轩我横碧。

石交晓月长庚星，势交飞絮水上萍。

往时玉溪二三老，死生贵贱论交情。

归来访旧其谁羡，程公笔力犹强健。

郑公霜鬓未成丝，挂冠不受儿曹劝。

公于道德犹耕猎，所得不随天下裂。

胸中具眼世莫知，笔端有口公能说。

豹文未省一斑窥，戏逐群儿日课诗。

诗病无人与商略，湔肠浣胃付神医。

6、《咏南池》

衡门久栖迟，永日孰与俦。

既绝车马喧，遂适林塘幽。

荷香因雨来，水鸟鸣相酬。

虚怀睨物表，可以观天游。

古来英雄人，何异貉一丘。

茫然不知归，没世随波流。

7、《赠空上人》

我搴空门秀，得之古疏山。

斯人器玉壶，中有宝月寒。

四壁澹相对，安身一蒲团。

玲珑六窗静，竟日心猿閒。

时从禅那起，游戏于笔端。

当其参寻时，恣意云水间。

松风漱齿颊，萝月入肺肝。

政使不学诗。已见诗一斑。

况复用心苦，俗氛何由干。

今晨出数篇，秀色若可餐。

清妍梅著雪，圆美珠走盘。

乃知心镜中，万象纷往还。

皆吾所现物，摹写初不难。

谁能效我辈，造语出险艰。

请师賸汲古，净洗蔬肠酸。

坐令韩退之，收敛加巾冠。

8、《赠阎德夫参议》

阎公才气人无敌，列星官曹声藉藉。

青云垂上却回头，笑说乡邦富泉石。

问君功业男儿事，禹重寸阴轻尺璧。

及身强健不勉旃，汲汲东皋恐非策。

答云种木须十年，种得成阴已头白。

是以江滨五亩园，拄杖芒鞋日经画。

即今台榭数十处，花竹谁能计千百。

是中便足了一生，颇觉轩裳总无益。

我闻此语为惊叹，耆境之间真迫窄。

元无三径可就荒，乃知贫过陶彭泽。

想君舒啸东皋上，不但渊明心莫逆。

神交又得王无功，一饭何尝留俗客。

未妨献纳云台表，著绣昼行寻履迹。

会当称是好林塘，门对诸峰一区宅。

9、《竹轩小睡》

好竹迷时手自栽，一轩寒碧谢尘埃。

清风政为我辈设，小睡忽从何许来。

已用官茶麾得去，莫因家酿挽令回。

呼儿静扫黄叶径，吾与此君俱快哉。

10、《次郑禹功韵》

怪底消除执热烦，郑公方丈接三韩。

空馀坐榻悬犀柄。岂有行廚洗玉盘。

作吏忽惊玄鸟变，寻盟未向白鸥寒。

诸山只在登临眼，安得陪君杖履看。

11、《得瑞香于四明》

锦树转栾海角州，移春槛里见风流。

两三翠盖张前面，千百香囊缀上头。

绝代红梅相对好，妒人山麝莫来休。

衰翁若被儿童问，入眼还曾有此不。

12、《登玉霄亭》

老荷君恩付赤城，瘦筇扶上玉霄亭。

悬知地接溟溟海，坐见天横两两星。

作赋兴公虚想像，谪官司户实飘零。

衰翁何幸分符竹，一览东吴未了青。

13、《邓帅寄梅并山堂酒》

甓社湖边路，诗筒得报回。

旧时云液酒，新岁雨肥梅。

不是园官送，真成驿使来。

鬓毛都白尽，更著此花催。

14、《风凰台》

檐声无复到层台，画栋空馀燕雀来。

我是凤凰池上客，等閒汀鹭莫相猜。

15、《冯县丞墨花》

君持松煤与研滴，惨澹不言生百物。

胸中自无俗子韵，落笔乃有此气骨。

江梅正尔不施丹，为我拂拭为清寒。

一枝早晚到窗几，定作月影横斜看。

16、《复热》

墨云行雨并成空，突兀彤云在眼中。

瓜李不禁如许热，蒲葵能得几多风。

通宵看月坐还卧，竟日追凉西复东。

回首本无寒暑地，听渠亭午汗珠融。

17、《归来桥》

安车过桥时，童稚皆喜舞。

题柱作归来，元无长卿语。

18、《柑子园》

小摘乱青黄，开尝馥香气。

持比千户封，真成败人意。

19、《横碧轩》

道山心已灰，但有爱山癖。

移家过溪住，政为数峰碧。

空蒙梅子雨，了不见颜色。

朝来忽献状，欣若对佳客。

晴窗卷书坐，葱翠长在侧。

似为神所怜，持用慰岑寂。

会登此山头，却望水南北。

烟树有无间，吾庐应可识。

20、《和李宗丞》

海邦西渡即朝廷，双阙琼台天下名。

跋马望君真屡矣，拏舟过我太迟生。

门阑不日登元礼，句律今朝得少卿。

已办黄花一尊酒，有如江水莫寒盟。

21、《皇石堂》

南坡佳绝处，夏木昼成阴。

青壁可对面，寒泉能醒心。

驾言同胜践，晤语契幽襟。

野兴何曾尽，林间栖暮禽。

22、《黄香梅》

雪里何人作道装，冰绡重叠色鹅黄。

染时定著蔷薇露，雨洗风吹故自香。

23、《寄空惮师》

江西句法空公得，一向逃禅挽不回。

深密伽陀妙天下，无人知道派中来。

24、《寄许子礼》

草堂竹坞闭门中，吏部持身有古风。

老去一麾还作病，归来四壁又成空。

今朝札翰如无恙，旧日诗书却未穷。

拭目看君进明德，乃兄事业付天公。

25、《荔子》

异方风物鬓成斑，荔子尝新得破颜。

兰蕙香浮襟解后，雪冰肤在酒酣间。

绝知高味倾瑶柱，示觉丰肌病玉环。

似是看来终不近，寄声龙目尽追攀。

篇2：经典古诗词及赏析

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

注释

1.洞庭：湖名，在湖南省。

2.和：和谐，这里指水色与月光融为一体。

3.潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是水面无风，波平如镜;一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。两说均可。

4.白银盘：形容洞庭湖。青螺：一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。这里是用来形容洞庭湖中的君山。

译文

洞庭湖的水光与秋月交相融和，

水面波平浪静就好像铜镜未磨。

远远望去洞庭湖山水一片翠绿，

恰似白银盘子托着青青的田螺。

赏析

这是诗人遥望洞庭湖而写的`风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

篇3：经典古诗词及赏析

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

注释

1. 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

2. 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”

3. 项羽(公元前232-前202)：秦末下相(今江苏宿迁)人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江(在今安徽和县)，自刎而死。

译文

活着的当作人中的豪杰，

死了也应是鬼中的英雄。

人们到现在还思念项羽，

只因他不肯偷生回江东。

赏析

这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业;死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。但南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命;抛弃中原河山，但求苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。

篇4：如何赏析古诗词

如何赏析古诗词

一、赏析“诗情”

1、指导学生了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性特征等。这些都有助于学生更全面地了解诗歌所写的内容和情感。如：李白傲视权贵，渴望施展才华而郁郁不得志;杜甫穷困潦倒，乱世流离，有感叹自己不幸、忧国忧国的情杯;刘禹锡、苏轼屡遭贬官;岑参、范仲淹经历过边塞军旅生活;辛弃疾、陆游遭排挤打击，报国无门;李煜遭遇帝王沦为阶下囚的巨大反差。

2、通过标题来确定诗歌写的是什么内容和情感。有些标题即指明了诗的主题，如：标题中出现“送”，表明是送别诗，往往是表达真挚友情的;出现“塞上塞下”，表明是边塞诗，往往表现的是戍边将士们的爱国思乡之情;出现“秋”，则往往是悲秋之作，抒发的常常是思乡怀人之情。

3、通过意象(人、景、物)来确定。意象往往具有象征意义，如：“胡马”、“单于”、“楼兰”象征入侵的敌人;“柳”与送别有关，古人有折柳而别的习俗;“雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人之情;“花落”、“花残”令人伤感;“杜鹃”、“子规”，叫声哀婉，令人感到凄凉哀伤;“菊花”、“梅花”象征是坚强、高洁。

二、赏析“诗技”

“诗技”是指诗歌的表达技巧，主要指抒情方式、修辞手法、表现手法三个方面，这是诗词教学中的重点难点。

1、抒情方式。抒情是诗的灵魂，诗人就是藉此来言志抒怀的。教者在教学中应明确诗人常用的抒情方式――直抒胸臆、叙事、写景、议论等，这有助于学生理解诗人的思想情感。具体为：⑴直抒式，即直抒胸臆。如：《关睢》、《蒹葭》，爱慕之情流露大胆、直接、强烈而真挚;“乡书何处达，归雁洛阳边”、“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”、“断肠人在天涯”等都直接抒发了思乡之情。⑵叙事式，即通过叙事来抒情。如：《木兰诗》、《观刈麦》、《茅屋为秋风所破歌》等都是如此。⑶写景式，这是最主要的抒情方式。情景相生，写景就是为抒情服务的。《观沧海》、《春望》、《使至塞上》、《钱塘湖春行》、《渔家傲》、《天净沙秋思》等均是情景珠联璧合的典范之作。⑷议论式，即通过评论来抒情。如：“兴，百姓苦;亡，百姓苦”、“今我何功德……尽日不能忘”、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”等。

2、修辞方法。修辞的运用可以丰富表达的内容，修辞方法的分析对理解诗的内容极为重要，诗词中常用的修辞方法有比喻、拟人、夸张、对比、双关等。笔者在分析时常提问“为什么要用修辞方法”、“用与不用有什么不同”等，启发学生理解修辞方法运用的作用。如：《雁门太守行》首句中“黑云”、“金鳞”的比喻，写出敌重兵压境及守城将士们严阵以待的情形;《书湖阴先生壁》中送青入门的两山是多么的多情可爱;《望庐山瀑布》中的夸张则表现出李白诗强烈的浪漫主义色彩;《观刈麦》中农民辛勤劳苦与自己不劳而获的对比，表现白居易作为封建官吏关心民生疾苦的可贵;《十一月四日风雨大作》中的“风吹雨”是双关词，要分析其深刻含义则要指导学生结合时代背景及比喻等修辞手法。

3、表现手法。诗人常用烘托渲染、典故、借古讽今、虚实相对等表现手法来增强诗词的表现力，以利于自己情感的表达。在教学中要讲解透彻，以便学生能由此及彼，在诵读时注意这些表现手法的表达效果。如：《泊秦淮》首句以“烟、水、月、沙”四种景物烘托出凄迷冷寂的气氛，暗示唐王朝国运衰微，隐含对国事的担忧，与下文沉湎声色享乐的达官贵人形成对比;《观沦海》中，曹操先写眼前大海生机勃勃的实景，后写想象之景――大海吞吐日月星辰的博大气象，借以抒写自己渴望建功立业的雄心壮志和宽阔胸襟。

如：

行宫

寥落古行宫，宫花寂寞红。

白头宫女在，闲坐说玄宗。

注解

⑴寥落：寂寞冷落。

⑵行宫：皇帝在京城之外的宫殿。

译文

早已空虚冷寞的古行宫，

零落宫花依然开行艳红。

有几个满头白发的宫女，

闲坐谈论当年的唐玄宗。

赏析

元稹的这首《行宫》是一首抒发盛衰之感的诗，可与白居易《上阳白发人》参互并观。这里的古行宫即洛阳行宫上阳宫，白头宫女即“上阳白发人”。据白居易《上阳白发人》，这些宫女天宝(742-756)末年被“潜配”到上阳宫，在这冷宫里一闭四十多年，成了白发宫人。这首短小精悍的五绝具有深邃的意境，富有隽永的诗味，倾诉了宫女无穷的哀怨之情，寄托了诗人深沉的.盛衰之感。

此诗首句点明地点：古行宫;二句暗示时间：红花盛开之季;三句介绍人物;白头宫女;四句描绘动作：闲坐说玄宗。构筑了一幅完整动人的图画。当年花容月貌，娇姿艳质，辗转落入宫中，寂寞幽怨;此时青春消逝，红颜憔悴;闲坐无聊，只有谈论已往。此情此景，十分凄绝。这首诗平实，但很有概括力，也很含蓄，并给人以想象的天地，历史沧桑之感尽在不言之中。

诗人塑造意境，艺术上主要运用了两种表现手法。一是以少总多。我国古典诗歌讲究精炼，写景、言情、叙事都要以少总多。这首诗正具有举一而反三，字少而意多的特点。四句诗，首句指明地点，是一座空虚冷落的古行宫;次句暗示环境和时间，宫中红花盛开，正当春天季节;三句交代人物，几个白头宫女，与末句联系起来推想，可知是玄宗天宝末年进宫而幸存下来的老宫人;末句描写动作，宫女们正闲坐回忆、谈论天宝遗事。二十个字，地点、时间、人物、动作，全都表现出来了，构成了一幅非常生动的画面。这个画面触发读者联翩的浮想：宫女们年轻时都是月貌花容，娇姿艳质，这些美丽的宫女被禁闭在这冷落的古行宫之中，成日价寂寞无聊，看着宫花，花开花落，年复一年，青春消逝，红颜憔悴，白发频添，如此被摧残，往事不堪重省。然而，她们被禁闭冷宫，与世隔绝，别无话题，却只能回顾天宝时代玄宗遗事，此景此情，令人凄绝。“寥落”、“寂寞”、“闲坐”，既描绘当时的情景，也反映诗人的倾向。凄凉的身世，哀怨的情怀，盛衰的感慨，二十个字描绘出那样生动的画面，表现出那样深刻的意思，所以宋洪迈《容斋随笔》卷二说这首诗“语少意足，有无穷之味”;明胡应麟《诗薮·内编》卷六以为这首诗是王建所作，并说“语意绝妙，合(王)建七言《宫词》百首，不易此二十字也”。

另一个表现手法是以乐景写哀。我国古典诗歌，其所写景物，有时从对立面的角度反衬心理，利用忧思愁苦的心情同良辰美景气氛之间的矛盾，以乐景写哀情，却能收到很好的艺术效果。这首诗也运用了这一手法。诗所要表现的是凄凉哀怨的心境，但却着意描绘红艳的宫花。红花一般是表现热闹场面，烘托欢乐情绪的，但在这里却起了很重要的反衬作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了时移世迁的盛衰之感;春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨;红花美景与凄寂心境相映衬，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。红花，在这里起了很大的作用。这都是利用好景致与恶心情的矛盾，来突出中心思想，即王夫之《姜斋诗话》所谓“以乐景写哀”，一倍增其哀。白居易《上阳白发人》“宫莺百啭愁厌闻，梁燕双栖老休妒”，也可以说是以乐写哀。不过白居易的写法直接揭示了乐景写哀情的矛盾，而元稹《行宫》则是以乐景作比较含蓄的反衬，显得更有余味。

篇5：古诗词观沧海赏析

古诗词观沧海赏析

曹操“雄才崛起”，又“雅爱诗章”。在他“奉国威灵、仗钺征伐”之际，常常“鞍马为文”、“横槊赋诗”。建安十二年(207)，军阀逐鹿中原，五月，曹操率师北征乌桓，七月，出卢龙塞，直指柳城，一战告捷。九月，胜利班师，途中登临碣石，借乐府《步出夏门行》旧题，作下此诗。

“东临碣石，以观沧海。”言明观海位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野廖廓，大海的壮阔景象尽收眼底。“临”，登临。“以”，表示东临碣石的目的是观沧海。“沧”，水深而呈暗绿色。“沧海”，大海。“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下诗句，皆为观海所见。

“水何澹澹，山岛竦峙。”写全景：大海波涛动荡，山岛巍然屹立。“何”，多么，含叹美之意。“澹澹”，水面浩淼的样子。“何”字用得已极饱满有力，“澹澹”两字更是千锤百炼而得者，着此两字，整个沧海便浑然一色了，若换成“茫茫”“漫漫”等字眼，就显得过于平实，又欠生动，当真是一字千金，生色千古!

“树木丛生，百草丰茂。”具体勾勒耸立的山岛：岛上树木繁茂，百草丰美，一派生意盎然。“秋风萧瑟，洪波涌起”：定神细看，瑟瑟秋风中的海竟然洪波巨澜，汹涌起伏。何等雄伟的景象，何等雄浑的境界，何等雄健的笔力!古往今来，迁客骚人泣秋风、感伤落英者何其多?晏几道叹息“红叶黄花秋意晚”(《思远人》)，耿玉真长恨“玉京人去秋萧索”(《菩萨蛮》)，宋玉《九辩》中的“悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。”更是大开悲秋文学之先声。然，独立寒秋，曹操却极写海的磅礴壮美，岛的高耸挺拔，草木的生机勃发，一扫悲秋情调，其志凌绝顶以远瞻世界的非凡气度跃然纸上，足见曹公“老骥伏枥，志在千里。”

“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”好一派吞吐宇宙的宏伟气象：茫茫大海与天相接，空濛浑融;在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉(银河)都显得格外渺小，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。“若”，好象。“星汉”，银河。这四句诗，融想象和夸张为一体，大开大阖，舒缓从容，辞气直有干云之势，大有“五岳起方寸”的势态!在千古诗人中，想必也只有曹操如此一位雄才大略，睥睨一世的.风云人物才写得出这种“笼盖吞吐气象”。曹操素有“外定武功，内兴文学”的雅称，其诗悲壮慷慨，震烁古今，前无古人，后无来者。这种充满激情的诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为“建安风骨”。正如《文心雕龙·时序》说：“观其时文，雅好慷慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗慨而多气也。”千百年来，曹操之诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的积极进取精神，震撼人心，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。

“幸甚至哉，歌以咏志。”属合乐时的套语。“幸甚至哉”，庆幸得很，好极了。“咏志”，用诗歌来抒发志向。通常，合乐时的套语与诗的内容无关，但在此诗中却与诗内容紧密相关，因为诗人写景志在抒发其远大的政治抱负，及其建功立业的雄心壮志。

《观沧海》诗面上写的是海的浩瀚辽阔，气象万千，诗行中站立的，则是那位气凌万仞、志在一统北中国的一代“枭雄”的巨大身影，全篇气度正大严瑾，诗体高华安雅。其艺术价值尤为值得一谈。

纵观此诗，大处落笔，宏观构象，造境高敞;诗意深远，格调高古，气韵沉雄;措笔秀丽工整，不务铺排词藻，不求使典用事，音律婉转和谐，语言流丽、清新隽永。诗人在词语的选择上，如“竦峙、丛生、丰茂、萧瑟、灿烂”等等，大多典要、高华、壮丽。而全诗十四句，除却首尾句明显不对仗外，其他每两句之间多作对仗，因此诵读全诗，觉声调铿锵，雄整而浏亮。

此外，诗人善于挖掘自己的感情，融景与情为一体。诗中景物描写，气氛渲染、人情抒发三者历转而下，于自然流转中见朴直蕴藉，十分传神地表达了诗人登临的特有心情，从而把景的描绘同情的感发完美结合，可谓“景中寓情，情因景兴，情景相生”。令人感受鲜明、强烈，体味无穷。加之诗人运用虚实相间的写法，更是给写景造成一种“隔”的感觉，人们必须发挥想象才能领会其意，使全诗显得曲折含蓄，而与诗人的情绪表里一致，映照生辉。这种将诗赋中最富诗意的描写加以想象和加工，创造出极富文采意象之美的诗意，这种提炼精粹、化赋为诗的艺术手段，值得借鉴。

此诗构思奇巧，别具匠心也是特色之一。“观”字在诗中起了穿针引线的作用，诗人的描写、想象、抒情均借此次第展开，结构章法寓于天然浑成之中，风格本色而朴直。

《观沧海》诗虽不长，却五色斑斓，异彩纷陈，海水、山岛、草木、秋风、乃至日月星汉，络绎缤纷，读之恍如欣赏一幅色彩绚丽的山水图画，使人赏心悦目，意绪留连。

篇6：谷雨古诗词及赏析

谷雨古诗词及赏析

《谷雨》

明·方太古

春事阑珊酒病瘳，山家谷雨早茶收。

花前细细风双蝶，林外时时雨一鸠。

碧海丹丘无鹤驾，绿蓑青笠有渔舟。

尘埃漫笑浮生梦，岘首于今薄试游。

赏析：细细微风，双蝶舞于花前；簌簌小雨，布谷鸣于林外。想飞升红尘之外，无奈没有仙鹤可以乘驾；渔舟之上，头戴青色斗笠，身穿绿色蓑衣，笑叹人生如梦，而游玩山水足以修生养性。

《尝茶次寄越僧灵皎》

宋·林和靖

白云峰下两枪新，腻绿长鲜谷雨春。

静试却如湖上雪，对尝兼忆剡中人。

瓶悬金粉师应有，筋点琼花我自珍。

清话几时搔首后，愿与松色劝三巡。

赏析：“腻绿长鲜”是对谷雨茶的赞美，春季温度适宜，雨量充沛，茶梢芽叶肥硕，色泽翠绿，叶质柔软，茶叶鲜活，香气怡人。“瓶悬金粉”指越僧灵皎饮茶时所使用的涂有金粉的汤瓶。林和靖饮茶没有金瓶可用，他也不以为意，看着茶盏中浮起点点琼花已是心满意足了。不在意用具奢华与否，只关注茶汤本身，这也是林和靖冲淡性情的体现。

《老圃堂》

唐·曹邺

邵平瓜地接吾庐，谷雨干时手自锄。

昨日春风欺不在，就床吹落读残书。

赏析：“邵平瓜”即东陵瓜。邵平在秦朝时为东陵侯，秦朝灭亡后，在长安城东青门外种瓜，瓜味甜美，当时人称之为“东陵瓜”，后世常用“邵平瓜”来美称退休官员的瓜田。谷雨将“谷”和“雨”联系在一起，蕴含着“雨生百谷”的`意思。谷雨之后，雨水充足，便于谷物生长。所以农谚说：“谷雨前后，种瓜种豆。”谷雨一到，该是播种的时候了。

《谷雨后一日子大再有诗次其韵》

唐·王炎

花气浓于百和香，郊行缓臂聊翱翔。

壶中春色自不老，小白浅红蒙短墙。

平畴翠浪麦秋近，老农之意方扬扬。

吾侪饱饭幸无事，日繙芸简寻遗芳。

闲中更觉春昼长，酒酣耳热如清狂。

自怜藿食徒过计，袖手看人能蹶张。

赏析：诗人在谷雨后到郊外散步，缓缓而行，花香浓郁，矮墙上的花，红的白的，簇成一片，看到这迷人春色，顿时感觉自己也充满活力，想到麦浪翻滚的时候，老百姓会喜笑颜开，又想到自己无所事事，整天踏春寻芳，空闲之中更觉的白昼长，时不时醉意陶然，愿意平淡过日子，看别人纵横驰骋。

《谷雨》

宋·朱槔

天点纷林际，虚檐写梦中。

明朝知谷雨，无策禁花风。

石渚收机巧，烟蓑建事功。

越禽牢闭口，吾道寄天公。

赏析：大自然有它自身的规律，“天地有大美而不言”，机巧终究无用，事功也是徒然，沉默不语，体味大道。

篇7：小升初古诗词赏析

小升初古诗词赏析

送元二①使②安西③

唐·王维

【译文】

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

【注释】

①元二：诗人的一个朋友。②使：出使。③安西：唐时在酉域设置有安西都护府，治所在今天的新疆维吾尔自治区库车县。④渭城：古地名，在今陕西成阳东北，渭水北岸，唐代人由京城去西域多在此送别。⑤浥：湿润。⑥客舍：旅店。这里指设宴送别的地方。⑦君：你，指元二。⑨更尽：再饮完。⑨阳关：汉朝时边关名，是通往西域的要道，旧址在甘肃敦煌西南。

【赏析】

诗的前两句写送别的时间、地点、环境及好天气。渭城的早晨，飘过一阵春雨，此对，空气特别清新，路上的浮尘都打湿了，正是出门的好天气;旅舍旁边高大的柳树青绿可爱，柔细的柳枝随风飘拂，像是为远行的客人送行。第一句中的“渭城”，秦代叫咸阳城，汉武帝时才改称此名。第二句中的“柳”，当时就有种植。古人送别有折杨柳话别的'习惯，表示挽留加惜别的意思。诗里写柳即喻此意，情和景交融，与主题扣得十分紧密。诗的后两句写作者殷勤地再三敬酒，表述惜别之情。诗人与远行之人多年深厚的友谊、此时深情不舍的惜别和前路珍重的祝愿都在这一杯浓酒里了。

这一层里，是一个送别场面，作者略去其他，突出人物的动作语言。此时，行装上车，驿马待行。作者与友人驻足执杯，面色凝重，忍住一别天涯的分离感，只是敬酒再三。“西出阳关无故人”，言简而情深，惜别之情尽在其中。第三句直接表述以酒告别的依依不舍之情，结尾一句更是直抒胸臆，说出送行者与被送者的共同心声，话语感人肺腑，惜别之情达到极点。

全诗格调清朗，情景交融，语言简洁，感情真挚，深切动人，后来被编入乐府，成为最流行、传唱最久的歌曲。又因其末句反复叠唱，音节舒展，风韵超凡，脍炙人口，故成为送别时传唱的名作。

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篇8：小学生如何赏析古诗词

小学生如何赏析古诗词

中国是诗歌的王国，古典诗词是语言艺术的精华。小学生有着浓厚的学习兴趣，但因为没有有效的学习方法，只能在课堂教学中被动地理解诗词的内容和意境。

中国是诗歌的王国。古典诗词是语言艺术的精华，它底蕴深厚，魅力无穷。随着新课改的不断深入，小学语文教学也越来越多地穿插古诗词的阅读、理解、赏析能力的培养和考查。学习和赏析古诗词能够丰富学生的知识，提高学生的写作水平，发展学生的思维能力，提高学生的欣赏品味和审美情趣。但在实际的教学中发现，虽然学生有着浓厚的学习兴趣，但是因为没有有效的学习方法，只能在课堂教学中被动地理解诗词的内容和意境。为了解决学生学习古诗词时产生的畏难情绪，指导学生赏析古诗词以至于喜爱古诗词，我开展了小学生古诗词赏析方法的课题研究，并做了几点探究。

一、重视诵读，读出诗意

赏析古诗词，诵读是一个非常重要且有效的方法。朗读容易使学生集中注意力，提高学习兴趣。通常所说的“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，都是强调诗歌教学中朗读教学的重要作用。通过朗读来进行诗词教学，可以加深学生对诗歌的理解，让学生边听边读、边学边思考，不仅可以让学生得到有效的训练，还能营造学习气氛，让学生快速进入学习的佳境。常见的朗读方式有：教师范读、分角色朗读、配乐朗读、个别朗读、齐声朗读等。

二、注重积累，读透作品

小学高年级学生已经接触了不少的诗词作品，这些诗词是进行新的诗词赏析的基础。原有的归纳积累的知识是打开新的赏析大门的钥匙。因此，小学生一定要注重平时知识的归纳和积累。

1.要积累一些背景知识

诗词是一定时代的产物，它必然渗透着个体的鲜明的感情倾向和价值取向，必然带有时代的痕迹或烙印。要想准确地理解一首诗词，就要把它放置还原到当时的时代背景中去，放置还原到作者创作的彼时彼境中去。

2.要积累一些具有特定含义的意象

古代诗人常将自己的情感隐含在诗词意象之中，只有对意象有了清晰而深刻的认识，才能领会意象组成的意境以及意象透射出的作者的思想感情和思想倾向，才能对诗词有全面和深入的把握。

3.要积累一些常见的典故

利用典故于自己的诗词之中，是古代诗人常用的方法，如果在这方面积累少了，理解诗词，不但会费解，而且有时会闹笑话。诗词中理解典故需要把握两点，一是典故本身的内容，二是作者用典的意图。例如，辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》就用了5个典故(孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇)，这些典故的运用，借用历史事实很好地表了自己的思想感情。

4.要积累各类诗词的赏析方法和技巧

了解诗词的结构和艺术手法，面对新的诗词会有切入的角度。

5.要积累名言佳句

古诗词是语言中的精华，言语简单却形象生动，往往都是言简意赅、一字千金的，寥寥几字却能让人心灵震撼，给读者充分的想象空间。积累诗歌名句，不仅能提升学生的赏析能力，而且在赏析诗词的过程中陶冶情操。

三、留心标题，领悟情感

标题或是诗歌的灵魂，或是诗歌的线索，它暗示诗歌的主旨和情感，体现诗人的匠心。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，从标题的“送”字可看出是送别诗。送别诗往往写的是诗人送别时所见所想所感，表达作者依依不舍之情，或抒发送友人时的离愁别绪。

四、把握意象，悟出诗情

诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。作品中所写之“景”、所咏之“物”即为客观之“象”;借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”;“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。赏析一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。

诗歌中的意象是诗人所写的景与物，但这些意象又不再是单纯的景和物了，而是融入了诗人的情感，使这些物象附着上某些特点，这些独特的物象实际上就是作者情感的.外化。如李贺的《马诗》中，“大漠沙如雪，燕山月似钩”这两句诗，作者所写的意象是“大漠沙”“雪”和“燕山月”“钩”，它们体现出了边关的荒凉和空旷的意境，表达出了作者对边关战士一身浩气的寄托。又如，柳宗元《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，这两句诗的“舟”和“江雪”也有“孤”和“寒”的特点，作者孤独的心情从这些物象很容易体会到。

有时从景物的色彩也可看出作者的情感基调。暧色调自然是积极的、欢快的、昂扬的感情基调，而冷色调则就是一种悲苦的、孤寂的、冷清的基调。如王维《田园乐》中“桃红”“柳绿”这些暖色调，就暗含作者愉快的心情。因此，把握住诗歌中的主要意象和特点，就不难理解作者的情感了。

五、寻找诗眼，理解意蕴

诗词是诗人情感的外露，诗眼和关键句是表露诗词意蕴的窗口，它能体现诗人的写作意图、思想内容和表达技巧。特别关键词语是指反映诗人心情的动词或形容词，如惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒发作者的情感。如李白《静夜思》中的“低头思故乡”，“思”字就直接抒发了作者对故乡的思念之情。