素质拓展训练在体育教学中的应用论文
【简介】感谢网友“ricozheng”参与投稿，下面是小编为大家推荐的素质拓展训练在体育教学中的应用论文（共19篇），欢迎大家分享。
篇1：素质拓展训练在体育教学中的应用论文
素质拓展训练在体育教学中的应用论文
一、引言
随着社会经济、科技以及教育教学的高速发展，人才市场竞争日益激烈，社会对学生综合能力与综合素养的要求也越来越高。在此发展背景下，技工院校作为应用型人才培养的重要机构，对学生素质教育的培养与提升成为现代化教学的重点。素质拓展训练作为培养学生体育学习兴趣，启发学生创造能力、锻炼学生意志，提升学生自我认知、团结合作、积极向上等品质与能力的教学方式，在技工院校体育教学中的有效应用，具有重要现实意义。
二、素质拓展训练相关概述分析
素质拓展训练主要是以运动为主要体现形式，以培训为具体方法，以提高心理与身体素质为主要目的，是体能与实践相结合的一种综合性素质教育模式[1]。在教学过程中，素质拓展训练是一种体验式的学习活动，以户外实践为主要教学课程，学生通过实践参与，在既定的环境中进行体会与思考，并得到感知与启发，从而提升心理素质与综合能力。素质拓展训练用公式形式则可表现为“素质拓展训练=合作+潜能+核心+目标+心态+沟通+信心”。
三、素质拓展训练在技工院校体育教学中应用的必要性分析
技工院校作为我国教育教学机构中的重要组成部分，侧重于培养专业技能型、应用型与实践综合型人才。因此，在技工院校体育教学中引入素质拓展训练，有利于实现学生体能与综合素养的双重培养与提升，促进技工院校教学目标与教学理念的完美实现。首先，对于技工院校体育教学而言，素质拓展训练以期课程实践性、开放性等特点，有效激发了学生对体育活动的参与兴趣，强化了学生对体育教学重要性的认知与理解，改变了传统体育教学单调而匮乏的缺陷，符合体育教学素质教育改革需求[2]。其次，对于学生未来发展而言，素质拓展训练特定的挑战环境，有利于强化学生心理承受能力，培养学生创新、坚毅、勇敢、自信、乐观的品质，有效激发学生潜在能力，并使学生认知到团结与合作的重要性。此外，素质拓展训练的有效应用，可在一定程度上促进了教师管理能力、活动组织能力、教学引导与归纳能力的提升，为技工院校教师队伍整体水平的提升，提供有益帮助。
四、技工院校体育教学中素质拓展训练应用存在的问题
自拓展训练在我国出现并被引入到教育教学中后，拓展训练在我国得到了迅速的发展。但是，素质拓展训练在实践应用中，仍存在诸多问题。多数高职、技工、中职院校由于受传统教学模式的影响，对素质拓展训练的认识能力相对较差，导致我国技工院校素质拓展训练课程推广程度甚微。同时，由于素质拓展训练课程需要特定的环境并设置教学情境，通过一系列教学项目进行有效开展，这在一定程度上为体育教学素质拓展训练的应用增加难度。此外，目前我国技工院校并不具备专业的素质拓展训练教师，体育教师在整合拓展训练内容过程中还欠缺专业性，在设计课程活动时，缺乏拓展训练与身体素质的融合，无法促进素质拓展训练作用的有效发挥。加之，一些素质拓展训练课程费用相对较高，所需设备与器材投入资金过大，技工院校自身无法满足素质拓展训练应用需求，从而限制了体育教学中素质拓展训练的优化应用。
五、素质拓展训练在技工院校体育教学中优化应用的对策
第一，构建合理且完善的课程体系。合理、完善的体育教学素质拓展训练课程体系，有利于保证教育教学活动规范化、合理化、系统化的发展，为技工院校体育教学提供依据，从而促进学生综合素养与能力的提升。对此，技工院校可通过借鉴社会中完善的素质拓展训练课程体系，在结合自身实际情况的基础上，构建符合自身发展与学生成长需求的体育教学素质拓展训练课程体系。与此同时，在课程内容设置时应注重学生学习的主体性，保证课程内容所具有的吸引力、新颖性、生活性与社会性，从而保证素质拓展训练优势的有效发挥。第二，丰富技工院校体育拓展训练形式。针对目前我国技工院校体育拓展训练项目单一且具有局限性的发展问题，技工院校应结合自身实际情况（包括经济、场地、教学目标、师资力量等），开设多元化素质拓展训练形式，用以实现拓展训练对学生素质与能力的全面培养，激发学生积极参与性。例如，设置体育选修与必修拓展训练课程，有针对性的.进行训练，满足学生发展需求；设置多样性课程训练活动，将素质拓展训练融入到体育课程教学中，如竹竿舞、花样跳绳、攀岩、新版橄榄球等[3]。第三，开拓技工院校素质拓展训练课程体育教学资源。技工院校在提升自身对素质拓展训练应用重要性认知水平的基础上，应用发展的眼光看待素质拓展训练课程，并在一定程度上加大素质拓展训练课程投入力度，包括资金、设备、活动场地、训练实践条件等。例如，技工院校在校园内建设拓展训练项目体育基础设施，如高空组合架、信任背摔梯、攀岩墙、毕业墙等；技工院校也可以与社会、企业进行联合，利用社会拓展训练资源，组织开展体育活动，如户外生存训练、夏令营、潜水等，从而提升教学质量，激发学生参与兴趣。第四，构建专业教师队伍，建立拓展训练基地。专业性、高素质的教师队伍是保证素质拓展训练顺利进行的基础条件也是关键条件。因此，技工院校应注重体育教师素质拓展训练职能的培养与提升，同时聘请校外专业化素质拓展训练专家、运动员以及知名人士参与到本校素质拓展训练课程教学中，用以提升教学质量[4]。其次，技工院校也应结合自身优势，建立素质拓展训练基地，为学生素质拓展训练课程的顺利开展以供基础保障。第五，建立完善的教学评价体系。教学评价体系是学科教学中的重要环节，对教师教学质量的反馈以及学生学习成效的掌握具有重要意义，有利于教师及时发展并解决教学问题，并有效引导素质拓展训练的优化发展。因此，教师应依据学校实际情况，结合学生个性发展以及综合素质能力制定科学评价方法与制度，在遵循科学性、合理性、实践性、公正性、因材施教性等远侧设置分级目标，并实现现实评价与潜能评价的全面性评价，用以提升学生自信心、自我认识能力、自我调控能力奠定基础。
六、结束语
综上所述，素质拓展训练在技工院校体育教学中的有效应用，不仅符合技工院校素质教育的改革要求，也在一定程度上满足了社会对学生发展的要求。同时，对学个性优势的发挥、心理素质的提升以及综合品质与能力的培养具有重要促进作用。对此，技工院校在引入素质拓展训练组织开展体育教学时，应结合院校以及学生实际情况，建立完善训练体制，采用科学教学方法组织教学互动，用以提升教学质量，保障学生健康成长。
作者:方洪璇 林艺红 单位:广东岭南现代高级技工学校
参考文献：
[1]李红艳.关于高职体育教学引入拓展训练的思考[J].当代体育科技,(21):60-62.
[2]杨良伟,戴亏秀,肖柳.“课内外一体化”俱乐部教学改革中引入拓展训练的必要性――以南华大学为例[J].学周刊,2015(11):13.
[3]刘曼.关于在大学体育教学中融入拓展训练模式的探讨[J].当代体育科技,2015(07):53-55.
[4]张宜向.素质拓展训练引入初中体育教学的价值和可行性分析[J].中国校外教育,(S2):483.
篇2：素质拓展训练体育教学论文
素质拓展训练体育教学论文
1、在进行大学体育教学的时候，将拓展运动运用进去的意义
1.1、符合新课改的需要
以往在进行大学体育教学的时候，课程内容局限性比较的明显，过度的重视学生技能的练习，而对学生的心理素质提高以及社会适应能力的提高不够重视。现在我国改革创新了集体项目的教学模式，俱乐部模式、选项体育课等都运用了起来，这很好的将学生的学习积极性调动了起来，并且还能够提高学生对体育的兴趣，此外，还能够很好的将现代体育教育理念体现出来。拓展训练的应用能够很好的把大自然和学校结合在一起，对我国的体育课程体系进行了建设，打破了以往的教学模式，拓展训练是真正符合高校体育发展以及学生学习需要的。
1.2、重视学生本身潜能的挖掘
拓展训练是在户外进行的，本身便是体验式训练，不但重视老师知识的传授，还对学生的感受学习非常重视。大学体育的.拓展训练对学生的潜能挖掘非常重视，其也在一定程度上补充了以往教育方式存在的不足。在将来的发展中，技能和知识非常重要，但是更重要的是人的精神意志。而拓展训练便做到了这一点，不但挖掘了学生的潜能，还能够让学生真正的认识到团队和集体的作用。
2、在大学体育教学的时候，进行拓展训练的策略
2.1、做好项目内容设计
以往高校在没有将拓展训练运用到大学体育教学中去的时候，硬件设施以及软件设施方面也没有经验。在应用的时候，需要考虑的方面比较多。比如说需要对教学机构、课程内容设计以及管理模式进行考虑，这样才能保证在进行课程开设的时候不被动。若是校区比较小，还可以将周围的公园和广场利用进去。在高校体育中进行拓展训练的时候，主要项目包含了两种，分别是综合素质训练以及基本素质训练。进行基本素质训练的目的是为了提高学生的极限以及自我挑战方面的能力，提高学生的团队精神。进行综合训练的目的，是为了提高学生本身的团队意识，提高学生沟通方面的能力和组织管理方面的能力。进行综合素质训练的时候，主要通过体验性模式和模拟情境，并根据室外和室内的环境进行。项目设计的时候不但有共同性还有明显的针对性。并且还应该根据环境进行分析，提高学生各方面的能力。
2.2、做好组织管理
首先必须完善管理机构，拓展训练本身的综合性比较强，并且其基础是体能，课程涉及到的内容也比较的多。但是现在，很多学校在进行高校体育管理的时候，机构都比较的单一，很难满足实际的需要，所以必须根据需要进行管理机构的完善；其次，应该做好安全管理，在进行拓展训练的时候，安全问题是非常重要的，学校必须进行安全保护器材的配备。在进行项目设计的时候，也必须充分的考虑到可能存在的危险。在进行野外项目开展的时候，必须对环境进行了解，保证选择的地点能够真正的满足训练内容的需要。并且，在训练前，老师应该将实施的办法以及相关的注意事项告诉学生。最后，还应该增加经费方面的投入。在进行拓展训练的时候，需要的投入不是很多，在进行器材选择以及项目投入的时候，都应该根据项目设计来进行。
2.3、提高老师的综合素质
只有老师本身的专业素质能够满足拓展训练的需要，才能够保证大学体育拓展训练的有效性，所以必须做好师资方面的培训，帮助老师更好的了解相关的知识，在训练的时候，老师还应该对学生的实际特点进行分析，从而将其需要和教学更好的结合在一起。
3、结语
在进行大学体育教学的时候，将拓展训练引入进去，改革了以往的教学模式，提高了大学体育教学的生命力，并且还在一定程度上丰富了教学的内容，能够帮助大学生更好的成长，所以，老师必须真正的认识到其重要性，并采取措施将其作用更好的发挥出来。
篇3：拓展训练在高中体育教学中应用论文
拓展训练在高中体育教学中应用论文
摘要：近年来随着新课改理念的继续深入，大众的身体健康意识越来越高，这也就使学校中的体育教学得到越来越多的关注。在体育教学中，不仅是为了锻炼学生的身体，还是为了能够培养出学生的“体育精神”。本文将结合一些相关的资料，来分析拓展训练在高中体育教学中的应用。
关键词：拓展训练；高中体育；应用策略
伴随着健康意识在大众心理中所占的地位逐渐提升，体育教育也被越来越多的人重视，高中体育教学也不例外。但是如何来提高高中体育教学的质量，却是教师需要探讨的一个问题。为了能够使得高中体育教学有所突破，教师可以将“拓展训练”运用进高中体育教学之中。其实，拓展训练也可以称之为“体验式培训”，而所谓的“体验式培训”，指的便是在体育教学过程中，通过亲身经历来提高自身技能的方式。对于拓展训练来说，玩各种游戏其实只是表面，需要对它的深层含义进行体会，从而来使得训练的目的能够达成。接下来，本文将以高中体育教学内容为例，探讨一下应该如何将拓展训练有效的应用进高中体育教学之中。
一、将拓展训练应用进高中体育教学的原因
之所以会在高中体育教学之中应用拓展训练，是因为这种训练模式对高中体育教育有着很重要的意义与作用。其中之一，便是可以使得学生的身体素质和心理素质得到有效的培养。因为以往采用的传统教学方式的影响，使得高中生一味地陷入学习中，他们的身体素质培养受到了忽视。但是没有健康的身体，哪来优秀的成绩，只有保障了学生的身体健康，他们才会有条件继续学习。其中之二，便是可以使学生的体育精神得到树立。在现如今全球化的趋势中，体育运动也成为各种交际的一种方式。通过将拓展训练应用进高中体育教学中，可以使得学生的体育精神得到有效的培养，而且另一方面，也可以使学生的竞争意识与合作精神得到提高。其中之三，便是可以使学生的潜能得到最大程度的挖掘。在高中的体育教学中，它所包含的教学项目是很丰富的，所以说，如果结合这些项目来开展拓展训练的话，学生的潜能能够得到激发。而且，开展拓展训练，学生的意志力也能够得到锻炼，让学生勇于去挑战一些以往没有触及的极限。
二、将拓展训练应用进高中体育教学的策略
（一）采用科学合理的教学方式
在以往传统的教学中，教师都对学生的体能培养投入太多的经历，但是至于学生的是否能够接受便选择性的忽视，这是极为不合理的。这样一种教学方式不仅是表现在体育教学中，其他学科之中也或多或少存在着。为了改变这种局面，教师就必须对教学方法进行改进，从而来使得体育教学质量能够得到提高。由此，在高中体育教学之中，便需要采用一些科学合理的教学方式，如拓展训练。俗话说得好，兴趣是最好的老师，这样一种兴趣指引方式也同样适用于拓展训练。之所以要在开展拓展训练的时候注重兴趣指引，是因为拓展训练的强度其实是比较大的，而且在拓展训练的过程中，对于学生的体能以及意志力都有极高的要求。如果不是学生自愿参与拓展训练的话，那么最后的训练结果便可能达不到预期。所以，在高中体育教学中直接开展拓展训练的方式是不合理的，甚至会带来反效果。由此，在开展拓展训练的时候，需要先结合学生的性格特点，然后选择扩展训练的内容你，以此来使得学生的体育素养得到提高。
（二）注重以人为本的教学方针
在实际教学中，教师需要注意这样一点，即一切以学生的身体健康安全为主，想要达成这样一点，就必须要在教学过程中注重以人为本的.教学方针。在高中体育教学中，教师需要注意额地方，概括起来分为了两个部分。第一个部分便是在训练之前需要进行热身运动。只有进行有效的热身，学生的身体健康才能够得到保证。因为足够的热身，会避免肌肉损伤、韧带拉伤之类的情况发生；第二部分，便是在拓展训练结束之后，教师可以组织学生进行一些放松性的运用，但是因为放松运动的形式是多彩多样的，所以这个时候教师便是可以进行自由性选择。比如说，带有竞技性质的体育游戏。通过参与一些游戏，来使得学生在拓展训练中受到高强度锻炼的身体得到放松，从而来使得学生感受到轻松之感。而且，在拓展训练后开展的放松运动，能够扩大学生心中的愉悦感，使得他们对体育的拓展产生兴趣，从而来提高他们的体育素质。
（三）采用合作竞赛的训练模式
教师在开展拓展训练的时候，需要明确这样一个核心思想，即“使学生的潜能得到最大程度的挖掘”。在以往的传统体育教学中，学生之间即使是发生一些碰撞也还是比较和谐的，也正因为如此，使得学生的体育活动缺乏一种竞技性，这对学生“体育精神”的养成是没有意义的。针对这种情况，教师可以通过采用合作竞赛的训练模式，来提升学生身体之中的竞技意识。通过在拓展训练中融进竞技性质，不仅可以使得学生自身的潜能受到刺激，还能够有效提高他们的体育素养。而且结合合作竞赛训练的实验来看，采用小组合作竞赛模式能够对学生的竞争意识进行有效的提升。此外，便是在这种训练模式下，小组成员之间的合作意识以及团队精神能够受到培养，同时还可以通过互相竞争，来使得其他小组成员的潜能也被激发出来。这样一来，整体性竞争意识得到提高，学生的身体素质也会得到提升。
三、结语
总的来说，拓展训练能够推动高中体育教学继续发展，而且也正是因为拓展训练带来的种种好处，能够使得学生的身体素质得到有效的锻炼，潜能得到最大程度的挖掘，团队意识与合作意识能够得到有效的培养。
参考文献：
[1]陈建红.拓展训练在高中体育教学中的应用策略[J].社会科学：引文版，(10)：00192.
[2]李贞玉，刘运彬.拓展训练在高中体育教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，(37)：73.
篇4：拓展训练在体育教学的应用论文
从某种程度上讲，我国的教育模式对大学生综合素质培养来说，教学效果并不非常显著，特别是排除专业化理论知识教学之内的其他方面，存在非常显著的不足之处。目前，我国高校的传统化体育教学仅仅是注重传授技术，却忽视了价值教育以及养成教育，进而造成了学生心理意志相对薄弱，而且还缺少相应的自我挑战精神，与“健康第一”的教学思想是相互背离的，往往会使体育教学处在盲目无序状态下，降低学生健康水平［1］。在体育教学中有效引进拓展训练教学项目，能够改善传统体育教学模式中可能会存在的问题，陶冶情操以及完善人格，意义重大。
1拓展训练来源的分析
从拓展训练的来源角度出发进行分析，在1939年二次世界大战期间，德国军舰对相应的盟军物质供给舰带来了不同程度上的重创，造成盟军物质在实际供给方面不能得到补充，再加上大西洋气候比较恶劣，最终导致大多数盟军战士只能葬身大海，仅仅少数战士得以生还。在此过程中，盟军对战斗情况进行了比较详细科学的总结，总结结果惊奇发现，在少数生还战士当中具有较强心理素质以及作战经验相对丰富的年长战士在生还率上远远高于那些年轻且精力旺盛的水手们［2］。针对这种现实情况，大量研究人员对此实施充分研究与分析，一致得出，具有良好心理素质属于极端恶劣环境生存的关键性因素。在1941年的时候，德国教育学家在之前相关研究结果的基础上进行更加详细的分析以及相关资料的整合，提出了我们现在所说的拓展训练概念。在日后的相关教学训练期间，逐步完善，并演变为现在的'军队士兵生存训练科目，以其独特培训方式以及良好培训效果，得到日益普及，并在相对较短的时间风靡欧洲，得到广大青年的热衷。在二十一世纪的时候，我国一些高校在体育教学过程中逐渐引入了拓展训练，开始仅仅作为选修课程，后来部分体育院校已经将其直接划归为专项课程。
篇5：拓展训练在体育教学的应用论文
2．1实现体育实践教学以及拓展训练的有机结合：虽然体育教学具有培养团结协作以及拼搏上进的功能，然而将其与拓展训练进行相比，在对人的心理素质影响强度方面仍然相对较弱，借助拓展训练模式能够在一定程度上弥补不足，在团队精神以及战胜自我培养方面存在比较独特的优势［3］。此外，体育教学的相关课程也与所谓的拓展训练内容以及拓展训练形势有着诸多密切联系，所以在实际教学过程中，我们可以把拓展训练和体育教学实施有机结合，不仅可以达到体育教学的具体目的，还可以实现拓展训练效果，而且还能够免除单独进行课外拓展训练的部分费用，具有相对较大的发展空间，也完全符合现代社会对健康训练的要求。2．2高校以及拓展训练机构的结合办学：目前，在高校体育教学期间引入拓展训练初期，相应的专业师资力量不强，盲目性开展可能会严重影响到体育课程教学的质量水平。所以，在实际应用期间，首先凭借社会力量实施拓展训练活动属于过渡时期的合理选择。我国高校可以聘请相应的专业化拓展培训机构老师来校与师生共同完成拓展训练活动，高度重视师资力量的培训，有助于尽快使高校体育教师掌握到拓展训练的专业理念以及独特技巧［4］。此外，要注意开发适合本学校实际发展特点的专业化拓展训练项目，把训练项目能够有效融入到体育教学中，全面锻炼学生的身心素质，更好适应现代化社会的发展，更好的服务社会。2．3在高校运动会中积极引入拓展训练：现阶段，我国高校在田径运动会举办方面，往往形式单调，对学生的吸引力不够，学校在体育竞赛形式方面亟待改善。如果把一些传统形式的拓展训练项目进行改造，例如把定向越野、划艇、登山攀爬以及跳水等项目引入到运动会中，这些项目一定会以其自身的时尚性吸引广大学生的参与，进而借助体验教学使学生接受教育。
3体育教学中拓展训练应用的可行性分析
3．1拓展训练应用在经济基础上可行性：一般情况下，拓展训练在场地方面以及器材设施方面都相对简单集中，其成本也比较低廉。从拓展训练的培训方式上来看，主要包括场地培训、水上培训以及野外培训三种。在高校开展相应的拓展训练活动，可以在公园、广场以及场馆中开展，水上拓展训练项目不仅可以设置在天然河流，还可以设置到游泳馆中，具体的拓展训练项目在设施建设以及维护费上都相对较低，甚至部分项目器材能够自制，比如断桥以及高空单杠等，仅仅需要在两棵大树上运用木头做平台就行，造价非常低［5］。而对于一些相对昂贵的拓展项目，我们可以利用模拟方式来降低成本，在经济基础方面具有较强的可行性。3．2强化拓展训练体育教学的课程评价：从专业化角度出发，拓展训练的关键性因素之一就是教师自身所具有的组织能力、监控能力、引导能力以及归纳能力。根据相关研究结果显示，高校的体育教师一般情况下都有着相对较强的综合素质水平，且教学经验也比较丰富，能够清楚了解相应的教育学知识、管理学知识以及心理学知识等，再加上高校浓厚的学习氛围以及文化底蕴，高校教师在拓展训练教学上完全可以胜任。
4结语
总而言之，拓展训练在体育教学中的应用具有较强的可行性。在实际应用过程中，教师应综合利用心理学以及教育学等知识，对相关拓展项目进行周密安排，采用多元化的拓展训练教学模式，结合学校教学实际情况，促进学校体育教学水平的提升。
作者:王会勤 单位:河南省南阳医学高等专科学校
参考文献
［1］刘玉兰．拓展训练模式在体育教学中的应用研究［J］．无锡职业技术学院学报，2010，01：84－86．
［2］贾桂云．体育教学渗透拓展训练对培养大学生抗挫折能力的研究［J］．黑龙江高教研究，2010，11：161－163．
［3］王喆．拓展训练在体育教学中的价值研究［J］．教育与职业，2011，06：154－155．
［4］汤敏．拓展训练在大学体育教学中的作用［J］．体育科技文献通报，2015，01：71－73．
［5］凌寒．拓展训练在高职院校体育教学中的应用［J］．科教导刊（中旬刊），2015，01：110－112．
篇6：拓展训练在高校体育教学中的应用论文
一、当前高校体育教学中拓展训练存在的主要问题
（一）专业教师队伍建设不全
从目前各大高校体育教育中拓展训练的开展情况来看，专业的师资队伍缺乏是较为明显的问题，很多高校从事拓展训练教学的老师没有经过专业的拓展教学培训，在拓展训练方面的专业理论知识掌握不够，不太清楚拓展训练的专业知识结构，综合教学业务能力较差，对拓展训练的功能发挥产生了一定的'制约作用，如果对这个问题没有足够的重视，专业师资队伍建设不全将成为影响我国高校体育教育事业的重要制约因素。
（二）教学经费投入不足
专业的拓展训练场地建设缺乏，训练设施不完备是当前我国高校拓展训练开展存在的另一个重要问题，有的拓展训练因为没有合适的训练场地和足够的训练设施只能被迫停课，如攀岩、射击、越野等等。导致这些问题出现的主要原因就是相关的教学经费投入不足，无法为拓展训练的开展提供可靠的场地和器材，有的学校因为投入过大放弃项目，或者是投入较低，这些都影响了我国体育教学中拓展训练的整体水平。
（三）教学课程设计的科学性有待提高
由于拓展训练在我国高校体育教育中出现的时间较短，相关经验不足，对拓展训练的认识处在较为浅显的层面，造成了高校拓展训练课程设计不科学，并且各个学校根据自己的特点开设不同的拓展训练课程，没有可以参考借鉴和相互交流学习的教学模式，导致教学课程的设计不合理，影响了拓展训练的教学质量。
二、拓展训练在高校体育教学中的应用对策和措施
（一）建立一支优秀的专业师资队伍
优化当前高校拓展训练的师资队伍是高校开展拓展训练课程的重要保障，教育部门和高校要重视拓展训练专业队伍的建设工作。首先，教育部门可以定期举办相应的学习班去国外学习先进的拓展训练教学理念和教学方式，让教师对拓展训练教学实践有着更进一步的认识。其次，要强化教师的专业培训工作，对体育教师的拓展训练专业理论知识进行培训，帮助教师建立拓展训练知识体系，不断提高教师的教学能力和业务素质。另外，还可以组织教师到社会上的拓展训练俱乐部进行参观学习，参考他们的拓展训练方式，结合高校体育教育目的优化拓展训练教学能力。最后，高校拓展训练教师要强化自身的教育培训工作，通过网络资源进行自我教育和培训，不断总结教学经验，提高自身的教学水平。
（二）科学的设置高校拓展训练课程内容
高校体育教育中开设拓展训练要坚持从实际出发，要对拓展训练的教学目的进行明确，根据高校本身的拓展训练教学场地和教学设施等硬件条件设置合理的拓展训练项目，并且根据学生的特点和需求进行课程内容和教学方法的设计。首先，要充分利用高校已经存在的硬件配置条件，如学校内的广场、各个校区以及公园等等，将其作为定向越野、团队训练的重要场地，如果开展一些水上训练项目，可以借助于学校体育馆内的游泳馆，如果没有游泳馆，可以选择市区的游泳馆和一些天然的河流、湖泊，这需要各个高校根据自身的实际情况进行确定。其次，高校拓展训练教学部门可以根据教学内容将拓展训练分为基本训练和综合训练，在进行基本项目训练的时候，根据每个项目对场地和设施的要求开展训练活动，主要培养学生的团队精神和解决问题的能力，以户外教学为主要手段。综合项目训练是将室内训练和户外训练结合起来，对学生的组织能力、协调能力、沟通能力、执行能力等进行训练。最后，高校拓展训练相关部门要积极向学校管理处和教育部门申请资金支持，尽量对拓展训练场地和教学设施进行完善，为拓展训练开展提供良好的硬件条件，提高高校拓展训练的教学质量。
（三）强化拓展训练的安全预防管理工作
拓展训练项目本身带有一定的危险性，因此高校在开展拓展训练的时候，首先要做好的就是拓展训练的安全预防管理工作，确保学生的安全。首先，高校要充分认识到安全管理工作的重要性，对教师和学生都要强化拓展训练中的安全意识。例如在开展野外项目训练的时候，教师要对拓展训练场地进行充分的调查，选择最优的训练场地，并且根据场地特点选择合适的训练内容和训练方式。其次，在训练开始之前，要对学生的安全操作进行再一次的明确，让学生了解必要的安全注意事项，在拓展训练过程中，教师要加强对学生安全训练的指导，设置相关的安全保护器材，避免学生受到伤害。教师要对学生的拓展训练活动进行严格的监督，并且排专人对拓展训练设施设备进行定期的检查和保养，及时排除安全隐患。另外，教师还要携带必要的急救药品，以便不时之需。
三、结语
拓展训练在高校体育教学中的应用既是对传统体育教学的改革和创新，也是新时期高校体育教学发展的重要表现。拓展训练丰富了高校体育教育的内容和形式，提高了体育教育的趣味性，在高校体育教学中开展拓展训练，不仅能够强化大学生的身体素质，而且对大学生团队精神的培养、协调沟通能力、问题解决能力等的培养都具有十分积极的意义，这对大学生的身心健康和全面发展具有十分重要的促进作用。
篇7：拓展训练在高校体育教学中的应用的论文
拓展训练在高校体育教学中的应用的论文
关键词：高等教育论文发表,发表高等教育论文,高等教育论文投稿
摘 要：拓展训练是一项增强学生心理素质，提升学生身体素质的科学训练项目，是高校体育教学的重要组成部分。然而在实际教学中，由于教学方法和资源配置上的问题，导致拓展训练的实际教学效果没有完全发挥出来。因此高校应进一步完善教学场地建设和人力资源的配置，真正提高拓展训练的实际效果，从而增强高校体育教学的整体教学水平。
关键词：拓展训练;安全管控;体育教学
一、高校体育教学中拓展训练的作用
拓展训练是一套比较成熟的训练体系，能够根据学生的具体情况来设置具体的拓展训练课程，每次训练的内容都非常的生动，而且具有很强的寓意，老师可以以这些训练为媒介，为参加训练的学生带来前所未有的体验，让他们懂得深刻的道理。尤其在当前分工越来越精细的社会中，良好的团队精神和积极向上的生活态度是每个人都应当具有的优秀品德，学生通过拓展训练能够更好的了解团队和个人之间的关系，了解如何与人沟通，当面对困境的时候应当如何去解决，如何与领导和平共处，这些都是普通的课堂所给予不了的，而拓展训练正是以此为专门的目的去训练的。
二、在高校体育教学中拓展训练所存在的问题
(一)教学资源匮乏，场地建设不完善
高校体育教学中对于拓展训练场地的建设是相当匮乏，大部分高校在这方面都缺乏正规的'训练场地。甚至连基础的攀岩、绳索等基础教学设施都没有，更别提像野外求生、激流勇进等高要求的拓展训练场地。设施建设的不完善直接影响着高校体育教学中拓展训练的正常开展，导致了一些日常的拓展训练教学变成了口头表述，学生对于拓展训练的认识基本停留在课本上，没有真实的了解过整个过程。同时在实际教学中还有一些不规范的教学场地也严重误导着学生对于拓展训练的认识。这些匮乏的教学资源和不专业的场地导致了学生正常的的体育拓展训练难以开展，影响着高校体育教学中拓展训练的顺利开展。
(二)缺乏专业教师，教学方法不恰当
体育教学中拓展训练是最需要有专业的人才指导的，只有这样教学才能够安全的开展。然而在实际教学中，高校普遍存在专业师资队伍匮乏的缺乏，并且存在一些没有经过拓展教学方法培训的老师充当拓展教学代课老师的现象。甚至有的老师在体育教学中还传授着一些不规范的动作和操作方法。这样的体育教学导致了学生难以进行正常的拓展训练，拓展训练的教学方法不恰当影响了学生的学习。实际教学中学生对于拓展训练的认识大打折扣，甚至安全问题也得不到保障，高校的体育教学中拓展训练也就难以正常开展。
(三)安全管理缺乏，教学安全难保障
拓展训练必须要有先进的管理理念，以及安全的管控方法，只有这样拓展教学的教学安全才能够得到保障。可是在实际的教学中，由于整个拓展教学方法的严重缺失，再加上教学管理的不完善，导致了教学安全难以得到保障。教育部门监管的不到位，以及安全管控措施的不合理，容易造成实际教学中学生安全事故的发生。教师对于安全管控的认识不足，以及对于拓展训练安全防护知识的不足也导致了学生的安全得不到应有的保障，从而严重影响了拓展训练的正常开展。
三、提高高校体育教学中拓展训练效果的措施
(一)加大教育投入，完善教学资源
拓展训练是提高学生身体素质，增强学生意志品质的科学训练方法，因而高校必须在体育教学中足够重视起来。实际教学中高校应该在教育资源上加大投入力度，建立必要的训练场地，配备专业的训练设施，从而保障学生能够有一个良好的教学环境。同时高校也可以合作社会上的一些组织团体，运用社会资源共同开展教学，从而真正完善整个拓展训练的资源配置。只有这样学生才能够进行正常的拓展训练，高校体育教学中拓展训练的教学效果才能够得到体现。
(二)提升师资水平，引进专业人才
任何体育教学的顺利开展都离不开专业的师资队伍。专业的师资队伍能够帮助学生采取正确的方法进行拓展训练，也能够让学生在科学的教学方法的指引下进行一些难度大的项目训练。拓展训练的强化教学有助于强健学生的体魄，增强学生解决问题的能力，从而培养出更多社会应用能力强的学生。
(三)强化安全管控，保障学生安全
教学安全对于任何教育有关学校都是非常重要，因为学生的安全是教学的一大关键。然而拓展训练作为一个危险系数高的体育教学项目，实际教学中容易发生一些安全事故，因此拓展训练需要强有力的安全管控措施去保障学生安全。因而高校在实际教学中就需要教师和相关领导机构做好安全管控工作，成立专人负责的安全管控机制。同时多进行一些安全教育，强化学生的安全意识，从而保障日常的体育教学能够在一个相对安全的环境中开展。
四、结语
总之高校体育教学中的拓展训练还有很长的路要走，其教学方法和管控措施还要进一步完善。还有在实际教学中存在的问题还需要进一步探索更佳科学的解决方法，这就需要教师和教育相关部门进一步总结、研究，从而找到一套适合
篇8：素质拓展训练在高职体育教学中的问题及应用对策论文
3.1 培养学生的安全意识
素质拓展训练属于高强度、高难度训练, 教师在素质拓展训练过程中, 需要为学生安全提供保障。在开展训练前, 教师需要靠站安全教育相关的训练, 促使学生能够认识到安全性的重要性, 同时需要针对学生与训练教师培养安全意识, 进而针对学生训练设备开展全方位安全检查, 同时教授学生规范保护方式, 为学生训练安全提供保证。在素质拓展训练过程中, 若是发现器材存在着安全隐患, 教师需要立刻停止学生训练, 同时还需要将体育设备能够及时向学校上报, 派遣专业维修工作人员从事专业化维修。此外, 教师还需要安排学生承担器材协助性保护工作, 保证课堂训练是能够顺利完成各项训练。
3.2 建设高水平素质拓展训练教师队伍
高水平师资对于顺利开展素质拓展训练具有非常重要的作用。传统体育教学过程, 体育教师仍然沿用传统教学方式, 课堂较为氛围较为枯燥, 无法有效学生训练参与积极性, 促使学生对体育学习排斥心理比较严重。考虑到这方面的问题, 需要将素质拓展训练纳入到体育课堂教学活动。体育教师需要重视素质拓展训练相关学习, 对体育教师定期开展素质拓展训练, 例如, 学校可以为体育教师设置专门的体育知识相关的研讨会, 促使教师和学生能够学生具体情况开展深入探讨, 同时也可以定期聘请高级专家对新兴体育教学课程进行讲述, 传授体育训练相关内容。体育教师训练过程中, 需要通过有效手段鼓励学生能够参与到训练活动内, 提升体育课堂教学效率, 此外, 教师需要总结以及分析个人教学经验, 营造更加完善的课堂教学氛围。
3.3 构建更加完善的考评体系
同其他类型课程存在着差别, 素质拓展训练无法体现在期末的评估中, 往往需要结合平时表现与期末成绩进行综合分析才能够真正体现出来。素质拓展训练作为教学效果, 体现学生在训练前后的行为表现以及心理素质变化, 同时也能够从学生参与度角度体现综合教育效果。通过简单测试, 无法通过数字方式体现参与后效果。通过评价素质拓展训练效果并且设置调查问卷, 能够评判学生参与素质拓展训练前后行为表现以及心理变化, 同时对比分析相关的指标, 寻求更加合理评判参数, 进而为科学评价素质拓展训练提供科学的参考依据, 也为在高职院校体育教学中推广素质拓展训练奠定良好的基础。
4 结语
时代发展促使素质拓展训练应用到高职体育教学中, 属于高职院校课程改革重要的尝试, 也是开展教学重要途径。通过素质拓展训练有利于提升学生综合素质, 还有利于培养学生团结协作意识, 促使学生能够体味到团结协作重要性。从目前来看, 素质拓展训练应用到高职体育教学中, 缺乏成熟教学模式, 相关工作部门需要培养教师专业素养, 深化高职体育教学改革, 实现学生全面发展。
参考文献
[1]刘星慧.素质拓展训练在高职体育教学中的应用分析与研究[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , (9) :163-164.
[2]杨光辉.素质拓展训练在高职护理体育教学改革中的应用[J].新西部, (9) :154.
[3]朱建军.论素质拓展训练在高职体育教学中的功能与定位[J].内江科技, , 31 (12) :186-187.
[4]周健.浅析拓展训练在高职院校体育教学中的应用[J].才智, 2014 (31) :21-22.
篇9：素质拓展训练在高职体育教学中的问题及应用对策论文
素质拓展训练最早起源自欧洲发达国家, 主要是以户外场地为主, 通过趣味化、典型性活动作为极限条件, 参与游戏活动来获取亲身体验, 提升心理素质和身体素质, 同时能够促使学生认识到个人发展潜能, 提升学生综合素质以及团队意识。人才市场竞争愈发激烈, 市场对于大学生素质方面要求越来越高, 为了能够提升个人竞争力, 大学生不仅需要具备良好身体素质, 还需要具备优秀心理素质以及团队意识。从目前来看, 大学生所经受的挫折并不多, 同时非常多大学生家庭为独生子女, 呵护教育的背景下, 心理承受能力比较差, 这就使得其步入社会中, 无法及时调整个人同社会之间关系, 无法快速融入到工作环境内, 面临着工作挫败以及生活挫败, 直接影响未来的职业发展。素质拓展训练纳入到高职院校体育教学中, 有利于激发学生体育活动参与兴趣, 还有利于锻炼学生意志, 进而更好适应社会, 因此, 素质拓展训练纳入到高职院校体育教学中非常必要。
1 素质拓展训练应用高职体育必要性
1.1 高职院校体育教学改革必要需求
传统高职体育教学过程中, 理论基础为体育教学理论, 更加注重学生专项技能训练以及身体素质训练, 但是精神层面训练很少涉及。随着素质教育理念逐渐深化, 传统教学模式无法满足教学目标, 高职院校的体育教学改革至关重要。为了能够实现教改目标, 高职院校需要充分发掘各种教学资源, 有效利用素质拓展训练方法, 为高职院校体育教学的改革指明方向。为了能够践行教改目标, 学校需要有效发掘各项教学资源, 拓展训练属于新兴培训方式与教学方式, 这就为高职体育教改指明方向。从高职院校角度来看, 体育教学中应用素质拓展训练, 不仅符合课改要求, 还需要提升教学层次。
1.2 现代教育发展必然要求
新形势背景下, 为了能够满足社会对于人才方面需求, 高职院校需要在素质教育中贯穿人本主义理念, 实现学生全面发展。现代教育事业呈现出人性化以及个性化, 素质拓展训练属于体能训练性活动, 那么就需要结合教师所设定的教学情境, 促使学生不断挑战自我, 进而超越自我, 通过开展活动来实现学生全面发展。体验式教学模式能够提升学生知识和能力, 提升学生课堂参与积极性以及主动性, 提升课堂教学质量。同普通高校人才培养存在着差异, 高职院校更加注重培养学生实践能力, 你什么就需要构建增加完善、更加科学教育体系, 提升学生社会实践能力以及操作能力, 培养出符合社会发展需求的高素质人才。素质拓展训练内容同高职院校的教育目标相符, 素质拓展训练应用到高职体育教学中, 有利于提升体育人才质量, 培养出更多优秀的人才。
2 高职体育教学存在问题
2.1 缺乏高水平素质拓展训练教师
素质拓展训练有利于培养学生的团队精神以及集体荣誉感, 教师队伍建设是其发展的重要保障。从目前来看, 素质拓展训练的发展时间比较短, 素质拓展训练方面仍然存在着不专业性, 进而对体育教师的要求非常高, 教师需要掌握素质拓展训练相关理论, 把握心理学相关技能, 在活动过程中, 也需要及时掌握学生变化, 掌握进度与节奏, 这样能够更加有效的'初级突发性实践, 进而提升学生的体育锻炼能力。考虑到目前素质拓展训练的普及率并不高, 进而存在着师资队伍不足的问题, 无法满足实际的教学需求。
2.2 学生自身存在着问题
“90后”学生以独生子女居多, 怕吃苦、怕受累, 同时存在着非常严重的自我中心化问题, 对家人和朋友依赖性非常强。在学校生活中, 无法和同学之间进行良好沟通, 也并不懂得分仓, 无论是生活还是学习, 同学生之间团结协作存在着明显不足, 对于高强度、高难度训练往往不想吃苦, 也不乐于尝试。考虑到目前存在着非常多的共性, 这就使得非常多学生在素质拓展训练方面存在着排斥心理, 这直接影响教师对素质拓展训练的预期效果评估。
篇10：素质拓展训练在初中体育教学中的应用研究论文
素质拓展训练在初中体育教学中的应用研究论文
素质拓展训练在初中体育教学中的应用研究
摘 要：当前素质拓展训练呼声较高，但在实际应用现状上明显较为薄弱。在我国初中体育教学课堂上，对体育教学的要求一直未变且在社会的发展过程中不断提出新的要求，素质拓展训练应运而生。针对其概念、现状及重要性，对其在初中体育教学中的应用进行了研究分析。
关键词：素质拓展训练；初中；体育教学
当今社会中竞争程度日益加深，各个行业对人才的要求也随之提高，只凭借扎实的理论知识，无法满足时代的要求，这在一定程度上说明，培养人才需倾向于对综合素质的培养，同时在沟通能力、合作能力以及学习能力等方面受到社会的重点关注。而在人才培养方面，在很大程度上得益于学校对于学生的教育，注重学生专业知识的授，还应锻炼学生的实践能力以适应社会的发展要求。素质拓展训练引入初中体育教学是时代、社会的要求，在初中体育教学方面将会得到广泛应用。
一、素质拓展训练的概念及现状
素质拓展训练，亦可简称为拓展训练，并发展成为趣味性和挑战性强的户外活动，增强健康体魄时亦能提高综合素质。在传统素质拓展训练基础上拓展新的方向，创新训练方式，开展有益于身体的锻炼及综合能力的培养等内容的活动，大多有交际型训练、团队训练、挑战型训练以及开拓思维训练等综合型锻炼方式。这在实际生活中，能挖掘人们自身的潜力，对人们的坚强意志力和综合素质等方面的训练效果较为显著，逐渐被广泛推广及应用。
由于课堂体育教学时间和空间的不足，不能有效发挥素质拓展训练的重要作用。而体育教师在教学时因学校给予的教学任务，亦不能高度重视素质拓展训练的力度。同时，初中体育教学中简单体育项目已满足不了当代社会的需求，对提高学生的身体素质与心理素质方面效果甚微，甚至在体育课上，教师与学生之间只有模仿行为，而无自主有效的体育锻炼行为，不能促进学生体育锻炼的积极性，对体育教学的课堂效率亦有一定的不利影响。在素质拓展训练活动的过程中，校方不能有效保障学生的人身安全，及其制订的安全措施亦未能有效落实，这在一定程度上对体育教学中引入拓展训练产生了不利影响。初中阶段作为学生快速成长时期，若在体育教学中出现安全问题，对教师和学生产生一定的心理阴影，不利于日后的体育教学顺利进行。因而，素质拓展训练在对学生进行身体素质和心理素质的培养时，安全问题将会是重大阻碍。
二、引入素质拓展训练的重要性
素质拓展训练在初中体育教学中的应用起着重要作用，现今初中生很多为独生子女，父母在家较为溺宠，开展素质拓展训练能够促进学生自主能力的锻炼，激励学生依靠自我努力获取成就感，增强学生对生活、对学习的自信心，促使学生面对困难和挫折时能百折不挠、迎难而上。初中阶段汇集各地学生，学生互相之间比较陌生，其相互合作能力则较缺乏，而在体育课堂教学中开展素质拓展训练，积极组织学生共同面对困难、面对挑战，能够有效增加学生之间的交流与沟通，培养学生团队合作的能力。素质拓展训练中有单项训练和团队合作训练，因而可全方位地锻炼学生的综合能力。由于拓展训练需要学生进行实践活动，为学生思维和动手能力提供有利环境，对学生创新能力将起到推动作用，促使学生在实践活动中有所创新，进而培养其健全的创新思维，为学生日后的学习生活和就业工作奠定基础。
在新课标的推行过程中，体育教师应积极拓展教学思维，大胆引用国外先进的教学方式，有效利用丰富的教学经验，借助拓展训练培养学生自我竞争的思想，培养学生与人合作的默契，增强体育课堂教学的趣味性，激发学生进行体育锻炼的热情，践行实际有效的体育教学内容。体育锻炼有一定的风险性，故而开展素质拓展训练，例如高空抓杠、背摔等锻炼活动时须以保证学生安全为前提，高度关注学生的人身安全问题。
三、初中体育教学中应用素质拓展训练的策略
（一）引导学生形成良好的竞争意识
在体育课堂教学中开展拓展训练，必定离不开竞争项目的实施。初中阶段学生大多为青少年，竞争意识强烈。在进行体育教学时，例如开展赛制活动，其中蕴含较强的竞争意识，教师需善于引导学生树立正确的竞争意识，在比赛中获取胜利的方式需光明磊落，在比赛中失败亦不气馁并为赢取比赛的人予以真诚的道贺，摆正比赛的心态，促进学生于小细节中形成良好的竞争意识。
（二）培养学生合作能力
在素质拓展训练中，教师大多因时间限制而采取团队合作活动的教学方式，增强学生之间团队协作的'能力，对学生身体素质加以锻炼，在活动过程中提升学生的个人品质，加强学生的综合素质培养力度。例如，在进行爬杆接力的拓展训练中，教师可让学生结合实际情况，合理分配小组人数，开展团队竞赛制活动，对获取胜利的小组予以表扬，对落败小组分析其在团队合作时凸显的问题，促进其总结失败经验，以此鼓励学生更好地保持积极向上的学习心态，在提高学生合作能力时锻炼学生的思想意志力。
（三）侧重拓展训练中安全问题
在进行素质拓展训练时，体育教师可在活动过程中向学生普及安全知识，以及面对突发状况时应具备临危不乱的心理素质，并在短时间内提出有效措施进行自主解决。这样将能结合学生自身的力量以及校方的力量共同解决好拓展训练中可能出现的安全事故。
（四）提升学生的创新能力
在开展拓展训练时，学生通过实践活动，再结合所学理论知识，将能在动手过程中挖掘出学生的潜能，凭借新鲜、有趣的训练项目开阔学生视野，进而促进学生开展自主创新活动。例如，教师在对学生进行乒乓球训练时，可在学习打乒乓球的技巧时，结合自身情况进行新方式的开拓，教师对此现象应予以支持，并积极与之完善改进，增进师生之间的互动。在一定程度上促进学生身体素质和个人技巧的锻炼，亦能提升学生的创新能力。
综上所述，素质拓展训练引入体育教学中，其教授方式主要以学生为中心，教师起着引导作用，引导学生在进行拓展训练时能结合所学知识进行实际应用，全面提升学生的综合能力。结合拓展训练的实际情况，可见将素质拓展训练应用在初中体育教学中较为可行。
参考文献：
[2]邵景钰，汪冉.初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性分析[J].才智，（13）：66.
[3]范炳申.拓展训练在初中体育教学中的运用分析[J].读与写：教育教学刊，2014（11）：161.
篇11：拓展训练在体育选项教学的应用论文
1高职院校体育选项教学引入拓展训练的意义
1．1极大丰富了高职院校体育教学资源
拓展训练是实现素质教育的重要途径之一，对丰富高职院校体育教学内涵具有极大的促进作用，拓展训练大部分以团队训练为基本，其主要练习项目有海上逃生、杀人游戏、信任背摔等，其不仅具有高超的趣味性和教育性，同时也具有丰富的体育内涵。作为一种与大自然密切相关的体育锻炼形式，拓展训练能培养学生的自立自强、团结协作能精神，其中一个最重要原因便是拓展训练极大丰富了体育教学资源，它将训练内容尽可能放在校园内一切可利用的资源之中，校园布局、校园植被、教师、学校操场等，这些隐性的教学资源一定程度上丰富了体育教学内涵。
1．2有利于提高高职院校体育教学质量
传统的高职院校体育教学模式仅仅是师生之间一种简单的互动，缺乏灵活性和多样化，对体育教学质量的提升形成了障碍。而在体育选项教学中引入拓展训练的教学形式，可以轻松实现课内与课外教学的有机结合，使学生在大自然的独特环境中磨练意志，克服困难，同时也极大增强了学生对体育课程学习的兴趣与自信心，通过拓展训练学生可以很快融入到体育团队中，提高体育项目的锻炼效率，既能提升学生身体素质和体育技能，又锻炼了学生的综合素养，有利于高职院校体育选项教学质量的提升。
1．3更加突出学生的课堂主体性地位
拓展训练是以学生为中心展开实施的，更加突出学生的主体性地位，拓展训练通过一定的体育项目活动，给予学生一种全新的生命运动体验，通过这种体验，学生可以进行良好的自我教育、自我检讨，自我总结。拓展训练整个过程都是学生自己完成的，这样的教学实践活动，不能可以提升学生的身体和心理素质，对学生质疑、析疑和解疑能力的提升至关重要。拓展训练立足于学生个性化发展，尊重学生的个体差异，为学生提供个性化的发展平台，推动学生学习效率的提高。
1．4推动身心健康发展与综合能力提升
拓展训练有个人项目，团队项目等形式，沟通项目，破冰项目，基地训练项目等，这些体育项目能使传统的体育项目自然化、活跃化，让学生不断的在拓展训练项目中逐步提升与完善人格，体育学生兴趣与爱好的体育训练更能激发学生学习欲望，使学生全身心投入体育训练，逐步达到促进身心健康发展，陶冶情操、发展个性，培养团队协作和探险意识，提高创新精神和实践能力的目的。
1．5激发高职院校学生的体育学习兴趣
传统的体育训练模式单一、枯燥，不仅不能激发学生的学习兴趣，反而会使学生对体育运动产生厌烦与恐惧心理，拓展训练能丰富学生的训练内容，使学生摆脱以往体育训练的枯燥与乏味感，极大增强了学生的学习兴趣。另外，拓展训练中有多样化的团队协作项目，如穿越电网、户外生存，溶洞探险、远足露营、海上求生等，这些项目对培养学生的团结协作能力和集体主义精神具有重大意义。目前很多学生缺乏集体主义意识，通过拓展训练能更有效培养学生的集体责任感，促进学生健康全面发展。
篇12：拓展训练在体育选项教学的应用论文
2．1有针对地选择拓展训练课程内容
由于高职院校体育教学的特殊性，并不是所有的拓展训练都能无条件地被应用于体育选项教学的实践教学中，因此，要基于体育教学现状、本院校的实际情况和学生的锻炼需求有针对地选择拓展训练的课程内容，那些可行性弱，实施效果差，教育性不强的拓展训练课程不但不能促使高职院校体育选项教学目标的实现，反而会打乱正常的体育教学秩序，延缓教学目标和教学任务的实现。优化选择拓展训练课程内容，主要应做到以下几点：一是所选拓展训练项目一定要切合实际，操作性、可行性强。在选择体育拓展项目训练时，一定要从本校实际情况出发，协调时间、空间和人力资源的调配，选择合适的拓展训练项目。二是体育拓展训练一定要遵循“强身健体”的原则。体育教学最原始的教学目标是强身健体，增强体质，因此，所选拓展训练内容一定要具有一定程度的健身价值。三是所选拓展训练内容要具有一定的教育性与趣味性，以此培养学生的优秀品质，提升学生的综合能力。
2．2制定可行性强的体育教学目标
有针对性选择拓展训练的教学内容之后，还要针对教学内容的多样化与特殊性，制定推动教学内容高效实施的可行性体育教学目标。毋庸置疑，体育教学内容的完成是在教师与学生双方共同的互动与努力中实现的，是一种双向运动。首先，教师要做好一系列的教学工作，例如，通过了解学生制定可行性强的教学计划与目标，在目标的指引下组织学生开展拓展训练，并基于训练过称出现的问题不断改善教学设计，从而不断促进体育教学目标的实现和体育教学任务的完成。其次，在体育目标实施的过程中要依据目标完成的情况，细化教学目标，强化目标中那些实践性、教育性和健康价值高的肢体目标，引导学生积极参与目标的完成。指向性和可行性强的体育教学目标更能推动拓展训练的高效运行，促进学生身心健康发展。
2．3多途径提升体育教师的整体素质
在高职院校体育选项教学中引入拓展训练应该多途径提升体育教师的整体素养，在拓展训练中，教师运用一定的指导技巧与指导经验推动拓展训练的实施，可以为学生提供更加丰富的运动体验，有利于师生站在统一角度，同一立场，实现心理共融，使学生放下心中芥蒂，全身心投入到拓展训练中，提高拓展训练效率，同时也可以真正实现教学相长。因此，开展拓展训练的体育教师一定要具有极强的教学能力和丰富的教学技巧与经验，故多途径提升高职院校体育教师的整体素质很重要。高职院校可以通过定期的职业培训，提升体育教师的综合素养，培训的内容主要围绕拓展训练的理论知识、拓展训练方法、训练途径等展开。同时也可以带领教师到学校的一些拓展基地进行实地考察与研究，提高学习能力，还可以邀请富有拓展训练经验与技巧的专家来校讲座，促使本校教师对其进行学习借鉴。
2．4加强对拓展训练的组织与管理
虽然将拓展训练应用于高职院校体育选项教学中很有必要，但拓展训练不是盲目实施的，也要遵循一定的规律和秩序，散乱、无目的、无计划的拓展训练无疑不利于体育教学目标的实现与完成。因此，加强对拓展训练的组织与管理，将团队管理意识与军事化理念融入拓展训练管理中，这就需要做到以下：营造一种特殊的管理化情境，将学生分成相应的教学小组，以体育教学内容为凭借进行宣讲，在拓展训练活动结束后，可以根据通过拓展训练获取的独特体验展开交流与讨论活动，以巩固拓展训练的效果。与此同时，要实现高效组织与管理，必须将学生锻炼的安全问题纳入管理范围。由于拓展训练大都具有挑战性，劳动强度大，更加接近自然，人身伤害事故的出现时有发生，要做好管理工作，尽可能地避免此类事件的发生。
3结语
综上所述，在高职院校体育选项教学中引入拓展训练，具有丰富体育教学资源、提升体育教学质量，突出学生主体性地位，推动学生身心健康发展与综合能力提升的重要作用。因此，作为高职院校体育教学的组织者与引导者，体育教师应充分发挥自身主观能动性，通过多种途径实现拓展训练的运用，将拓展训练的优势发挥到极致。
篇13：拓展训练在高校体育教学的应用论文
在各大高校发展过程中，体育教学是其非常重要的组成部分，对学生未来发展具有很大的促进作用。随着教育的不断改革和创新，高校在进行体育教学过程中，也逐渐采用了先进的教学手段和方法。而拓展训练在高校体育教学中的应用，不仅可以提升学生的身体素质，培养学生的竞争意识，还可以让学生朝着德智体美方向全面发展，有利于高校体育教学质量的提升。
一、高校体育教学现状分析
现阶段，虽然各大高校加大了对体育教学的重视程度，但是由于受到传统观念的影响和制约，使得在实际的体育教学中仍然存在着很多问题，严重影响了高校体育教学质量的提升。
（一）缺乏对体育教学的关注
在实际的体育教学过程中，很多领导往往重视学生主科学习，忽视了学生体育知识的学习，影响了学生的全面发展。还有一些高校在体育教学过程中，虽然也开设了室外教学，但是课时安排却是少之又少，忽视了体育教学对学生未来发展的重要性，影响了高校体育教学水平的提升。
（二）教学模式过于陈旧
由于受到各方面因素的影响，再加上学校缺乏对体育教学的重视，使得教师在教学过程中，仍然采用传统的教学模式，其教学方法过于单一和枯燥，学生在学习时只是被动地接受教师传授的知识，无法主动地参与到体育学习中，不利于学生体育水平的提升。（三）缺乏专业的师资团队现阶段，虽然各大高校已经加大了对体育教学的重视程度，但是，由于学校在体育方面资金投入较少，使得学校缺乏专业的师资团队。很多体育教师的专业水平不高，对体育教学的重视程度也较低，从而导致体育教学的质量和水平无法得到提升。
二、拓展训练在高校体育教学中的应用探讨
（一）可以不断丰富体育教学内容
在高校体育教学过程中应用拓展训练，可以打破传统的教学模式，不断拓宽学生的视野，丰富体育教学的内容，让学生得到良好的体育实践，提升学生的整体体育水平。在实际的体育教学过程中，教师在保证学生人身安全的基础上，可以适当地组织学生进行校外拓展训练。比如：教师可以组织学生集体爬山，不断锻炼学生的体魄和忍耐力，让学生对大自然有一个充分的了解，提升学生的自身素养，促进学生未来发展。通过校外拓展训练，学生可以不断提升自身的合作意识，增进师生间的感情，拉近同学之间的距离，保证学生可以在轻松、愉快的环境中成长和学习，促进学生的未来发展。此外，学校也可以根据实际的体育教学内容，定期组织学生进行水上活动，确保体育教学内容可以在原有的基础上，变得更加丰富多彩，从而提升学生的体育水平。
（二）可以改善体育教学的方法体系
科学、合理的教学方法是提升体育教学水平和质量的主要途径，而在高校体育教学中应用拓展训练，可以很大程度上改善体育教学的方法，保证学生可以朝着良好的方向发展。在体育教学中应用拓展训练，教师要对学生的身体素质以及接受能力进行综合的考量和分析，在学习中主动发现学生的特长和爱好，然后有针对性地进行拓展训练，切实做到因材施教，提升学生的水平和能力。比如：教师在进行集体跳高的教学过程中，教师可以以游戏的形式，将学生分为若干个组，规定学生跳高的数目，然后积极地引导学生进行小组协作，完成教师规定的目标和任务，调动学生的'积极性，培养学生的合作精神以及竞争意识。此外，教师可以在体育教学过程中，建立评价机制，及时掌握学生的学习情况，并给予学生一定的肯定和鼓励，增强学生的自信心，提升学生的体育水平。
（三）可以为学生营造良好的拓展训练环境
所谓的拓展训练环境，主要就是指野外和室内环境，教师在体育教学过程中，通过模拟情景以及体验性等形式，让学生的体育水平能够得到全面提升。同时，在教学过程中，教师可以实施一些模仿、沟通等相关的实践项目，为学生制定题目，让学生根据教师出的题目进行室内讨论，然后将讨论的结果延伸到室外实施，提升教学的质量和效果。
三、结束语
现阶段，随着素质教育的不断推进，高校体育教学模式也发生了很大的变化。拓展训练在体育教学中的应用，不仅提升了教学的质量和效果，还可以培养学生的竞争意识，提升学生的自身水平，促进学生的良好发展和进步。为了能够让拓展训练的教学功能发挥到最大，教师在实际的体育教学中，应该根据教学内容，选择合适的拓展训练项目，保证学生可以朝着良好的方向发展。
参考文献：
[1]张翔.高校教学中体育教育与拓展训练的结合应用研究[J].陕西教育:高教,(1):39~40.
[2]杨毅.高校体育教学中“拓展训练”的应用及实施探讨[J].当代体育科技,,6(30):41~42.
[3]朱春全.拓展训练在高职体育教学实践中的应用探讨[J].魅力中国,2016(34).
篇14：高中体育教学中拓展训练的应用论文
高中体育教学中拓展训练的应用论文
摘要：随着体育课程改革的不断深入，社会和学校对学生的综合素质提出了更高的要求。在高中体育教学中加强学生的综合素质培养，提升学生的整体体育能力显得十分重要。拓展训练是适应高中体育教学改革的重要方法，通过拓展训练的应用能够推动学生个性发展的能力不断提升，更好地适应体育教学的要求。因此高中体育教学中拓展训练的应用方面内容进行分析与探究，并提出一系列拓展训练的应用对策，希望能够促进高中体育教学效率的提升。
关键词：高中体育；拓展训练；应用对策
拓展训练，是一种有效训练方式，同时也是新兴体育运动。社会的发展对学生的要求越来越高，对学生的心理抗压性提出更强大的挑战。拓展训练，可以帮助学生形成健康的人格和积极的心理；拓展训练，可以锻炼学生的毅力，培养学生的团队合作能力。拓展训练模式引入高中体育教学，将给学生带来新的活力，也实现高效体育课堂的需要。
一、拓展训练的内涵与形式
拓展训练是指通过专业训练机构对人们所开展的一种野外生存训练，其通常会将山川、大海、森林等自然环境作为依托，通过精心设计的活动而达到陶冶人们情操、磨练意志、完善人格等目的。在高中体育教学中开展拓展训练是锻炼学生思维品质和毅力的重要途径，对于学生健康成长能够起到有利的作用。拓展训练的形式有很多种，不同的形式所带来的效果不同，最终目标都是为了培养人们团队合作、积极主动、开拓创新等精神。其形式有雷区取水、信任背摔、毕业墙、流水线等。例如，雷区取水：在一个直径为五米的深潭中放置一盆水，队员需要运用一根绳子，在不接触到水的状况下取得其他成员的救命宝物。主要目标在于增加队员之间的团队合作能力，使得队员们能够充分发挥自身的创新精神，共同努力达到最终目标。二、高中体育教学中开展拓展训练的意义高中阶段学生面临着升学考试，往往学习的压力较大，学生会感到身心疲累，长时间沉浸于学习中身体素质容易下降，心理抗挫折能力也较弱，而开展拓展训练，则能够通过该种训练增强学生的身体素质，同时使得学生的抗挫折能力得以提升。因此拓展训练对于学生来说，意义非凡。［1］一是有助于推动体育教学资源的不断丰富。在高中体育教学中开展拓展训练，能够促进教师采用自然化的形式进行体育运动的组织，这就能够要求体育教学的多样化，教学资源丰富，同时采用拓展训练能更好地对学生的身体进行锻炼，促进学生整体综合素质的不断提升。二是有助于培养学生团队合作能力。高中生通常是处于青春期，具有较强的叛逆心理，有助于培养学生的团队合作能力。团队合作能力较差，同学之间缺乏相互交流与沟通，因此对于学生的整体发展是十分不利的。而开展拓展训练，能够使得不同的学生相互组合进行任务的完成，一起努力，共同取得成果，这就能够推动同学间的交流与沟通，使学生明白团队合作的重要性。
二、高中体育教学中拓展训练应用的具体对策
（一）加强对体育教师专业化体育拓展训练技能的培养
高中体育教学中拓展训练的类型有很多种，但是就当前的情况来看我国很多高中体育教师的拓展训练技能比较薄弱，因此加强对体育教师进行专业化技能培养具有必要性。高中学校应当注重体育拓展训练，并定期对体育教师进行该方面的培训，可以聘请一些拓展训练方面的专家，或者与其他学校合作，引进一些该方面经验丰富的教师来校对体育教师进行培训，使得教师能够对拓展训练的项目流程、内容、保护工作等等都有一个全面的认识，如此体育教师才能够更好地进行拓展训练的.开展，推动拓展训练起到良好的效果。
（二）合理进行拓展训练内容的选择和应用
高中体育教师在进行拓展训练准备的时候，应当针对于学生的特点和年龄特征合理进行拓展训练项目的选择，确保符合学生的实际情况，使得学生能够通过拓展训练取得一定的成果。同时，还应当使得拓展训练有一定的深度，让学生感受到拓展训练的意义和乐趣，在推动学生身体素质提升的同时进行团队合作能力的提升，不断培养学生坚强的毅力，促进学生解决问题、分析问题的能力有效提升。［1］这里教师可以将前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论引入到教学中，在教学的过程中着眼于学生的最近发展区，为学生提供一些具有一定难度的内容，使得学生能够更好地发挥自身的潜力，不断超越自身的潜力，达到下一个阶段的水平，然后推进下一个发展区的发展。比如，教师可以开展一些信任背摔项目、毕业墙项目、流水线项目等等，让学生在拓展训练的过程中感受更多的乐趣和正能量，推动学生思想品质的有效健全。如，毕业墙项目的具体实施主要是：准备一面结实的木板墙，高度为四米，组织全班学生在没有任何器材的情况下逐个翻越墙壁。通过该种项目的实施，有助于提高学生的奉献和服务精神，增强学生自我定位与管理的能力，不断培养学生团队协作能力，共建高效团队，这对于学生后期的成长与发展来说是受益无穷的。
（三）做好教学安全性的管理
由于很多拓展训练项目都具有一定的危险性，因此教师应当做好教学安全性的管理，增强安全意识。在开展拓展训练的时候，应当确保所采用的流程符合规范，并教导学生注意安全，树立安全防范意识，严格避免学生不按规定进行训练的开展。同时，教师在选择拓展训练项目的时候，应当对其进行全面地分析，尽量选择那些危险系数较低的项目，确保学生能够安全完成项目。同时，还应当尊重学生的个性化需求，合理引入加德纳的多元智能理论，使得学生能够尽情发挥自身的优势，增强学习的有效性。
（四）做好拓展训练与传统体育教学的融合
高中体育教学中开展拓展训练并不是一味地进行拓展训练项目的运用，而是要确保在遵循传统体育教学形式的基础上进行拓展训练项目的融入，使得拓展训练能够与传统体育教学形式相互融合，不断促进学生体育学习项目的丰富，综合素质的有效提升。因此要求教师合理对两者的结合点和相同点进行寻找，使得体育教学的内容不断创新，赋予教学更多的活力，才能够推动拓展训练取得更好的效果。［2］比如，由于高中体育课程的时间不多，可能很多学校会每周安排一节，学生往往得不到全面的训练，如果教师直接开始举办拓展训练，很多学生会因为运动强度太大而受不了训练。这时教师就可以先组织学生开展几次热身运动，比如开展一些体操练习等。这样不仅仅能够使得拓展训练与传统体育教学有效地融合起来，而且还能够增强拓展训练的有效性。
三、结语
当前，随着社会的快速发展，很多学校已经逐渐开始引入拓展训练，通过拓展训练项目的运用能够更好地培养学生的团队协作能力，增强凝聚力，不断丰富体育教学的内容，增强学生的学习兴趣。
参考文献：
［1］辛艳军，于友先.素质拓展训练在高中体育教学中的应用［J］.体育教育，（1）.
［2］寇莉娜，李喜文.拓展训练在高中体育教学中的应用研究［J］.运动训练学，2016（3）
篇15：拓展训练在大学体育教学中的应用分析论文
拓展训练在大学体育教学中的应用分析论文
摘要：随着教育体制改革的不断深入， 大学体育教学逐渐受到社会各界的广泛关注。大学生的认知水平较高， 对外界新鲜事物的理解和接受能力较强。拓展训练作为一种新型教学方式， 主要以体能训练为重点， 增强学生的心理素质和身体素质， 提升学生的人格品质。将拓展训练与教学内容进行有机结合， 可以促进学生的全面发展， 有效解决传统体育教学存在的问题， 为社会发展提供大量高素质的专业人才。因此， 本文针对大学体育课堂中拓展训练的实施意义和存在问题进行探索， 提出实施策略。
关键词：大学体育课堂； 拓展训练； 教学延伸； 教学效率；
教育部于4月5日印发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作意见》、8月教育部颁布实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和国务院8月26日下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中都明确指出加强大学生心理健康教育的重要性。目前， 大部分学生的心理素质有待提高， 传统的思想道德教育已经不能有效解决大学生具有的心理问题。将拓展训练与高校体育教学内容进行有机结合， 可以发挥其最大优势和价值， 促进大学生的健康成长， 增强学生的身体素质， 满足社会发展对人才的多方面需求。
一、大学体育课堂中拓展训练的实施意义
1、打破了传统教学模式的束缚
传统教学模式将体育知识技能的教学活动与大学生精神状态产生一定分离， 导致学生的成长发育与社会发展脱轨， 对学生的综合发展产生不利影响， 对其创新创造能力的`形成一定阻碍。拓展训练打破了传统教学模式的束缚， 明确了学生在教育教学活动中的主体地位， 根据学生的实际情况设计体育活动， 比如练习、游戏等活动， 为学生创造良好的学习环境。同时， 在拓展训练过程中， 教师可以及时对其进行指导帮助， 发挥学生的主观能动性， 带动学生参与拓展训练的热情， 营造良好教学环境。
2、培养学生的团队合作意识
目前来看， 大部分大学生都是家里的独生子女， 从小备受家庭宠爱， 其自我意识比较强烈， 很容易滋生任性、自私、自利等不良行为。通过在大学体育课堂中实施拓展训练， 可以有效培养学生的团队合作意识， 使其认识到团队合作交流的重要性。在合作交流过程中， 学生们互相帮助、共同努力。拓展训练可以使学生为了实现训练任务目标， 感受到成功的喜悦、失败的不气馁。同时， 还可以引导学生之间构建良好的沟通桥梁， 形成相互理解、相互信任、相互帮助的优秀品质， 提高学生的人际交往能力和语言表达能力。
3、增强学生的创新创造能力
拓展训练对学生的心理和身体都带来了很大影响， 由于大学阶段的学生身体发育基本成熟， 对外界新鲜事物的理解接受能力较强。通过在体育课堂中实施拓展训练， 可以有效激发学生的学习潜能， 增强学生的创新创造能力。拓展训练对学生的思维模式提出很高要求， 使学生充分发挥其想象力， 促进学生的全面发展， 为其日后学习和生活奠定良好基础。
二、大学体育课堂中拓展训练存在的问题
1、缺乏对拓展训练重要性的认识
拓展训练是教育教学活动的重点组成部分， 不仅可以向学生传授专业知识和相关技能， 还可以提高教学质量和效果。拓展训练与一般教学活动具有一定差距， 其具有单独的课程结构。目前来看， 大部分高校还不能认识到拓展训练的重要性， 缺少科学、全面的知识系统结构， 导致拓展训练活动内容不全面， 理论知识基础不牢固， 学生对相关体育知识技能的理解运用产生偏差。教师过于重视教学效率， 造成拓展训练内容没有相关规律， 对学生的理解产生一定困难。
2、缺乏可以借鉴的教学经验
由于传统体育教学对教学场地和教学器材的要求不高， 学校可以积极为其教学活动提供成本投入资金。但是拓展训练项目对教学场地和相关器材具有很高要求， 与学校的地理位置和周边设施具有很大关系。在体育课堂教学过程中， 大部分教师不能积极对教学目标、教学内容和教学模式进行创新改进， 导致教学过程中出现的问题得不到有效解决。由于不同高校的实际状况具有一定差异， 为高校教师对拓展训练的探索工作带来一定难度。同时， 缺乏可以借鉴的教学经验， 大大影响了拓展训练根本价值的发挥， 教学质量并不理想。
3、拓展训练活动过于形式化
大量的拓展训练活动， 对地理特点和器材设备提出了一定要求。许多器械设备比较简易， 高校相关教师可以根据实际情况进行制作， 但是对于高空断桥、空中单杠等高空项目需要购买专业器材设备。由于高校的训练空间有限， 大部分器材设备需要定期检查维护， 再加上缺少难度较大的高空专业器材设备， 导致可以组织的拓展训练活动有限， 使得拓展训练活动形式化。同时， 处于资金和学生的安全方面考虑， 许多高校不存在野外拓展训练活动， 不能积极利用相关公共体育资源组织学生进行拓展训练， 难以发挥拓展训练的实际价值。
三、大学体育课堂中拓展训练的实施策略
1、合理设置拓展训练知识系统
高校在开展拓展训练活动过程中， 要充分根据高校附近的地理位置和教学资源等方面进行考虑， 结合学生的实际情况合理设置拓展训练知识体系。拓展训练要加强学生身体和心理素质， 其主要内容应包括团队合作意识、竞争意识、急救知识、野外生存知识和良好营养饮食习惯等。通过建立完整的拓展训练活动内容， 教师可以根据学生的实际状况和教学条件科学合理选择教学模式， 提高学生的认知水平， 开拓学生的体育知识视野， 增强学生的身体素质， 使其形成勇敢、灵活等优秀品质， 引导学生可以根据已经掌握的知识技能独立自主解决出现的问题。
2、不断提升完善教师专业素质
高校开展拓展训练活动具有一定风险性， 教师要积极对学生进行指导帮助， 避免在训练过程中出现意外。同时， 学生要具有良好的心理素质、生活基础知识技能、急救知识常识和人际交往能力等， 为拓展训练活动的顺利开展创造有利条件。因此， 在教学过程中， 教师要不断提升完善自身的专业素质， 掌握坚实的理论知识基础， 具备相对丰富的实践经验， 可以根据拓展训练内容给学生正确的指导的帮助。由于社会的进步发展， 人们的生活质量不断提高， 越来越的人们开始注重身体素质， 因此， 体育运动已经成为健康生活的重要组成部分， 高校体育教育活动也逐渐变为多元化。教师要结合社会发展趋势， 不断学习和积累新的相关专业知识， 时刻与社会发展保持一致， 积极发掘社会生活资源的教学价值， 提升自身专业素质。同时， 相关教育部门要认识到体育教学对学生成长发育的重要性， 积极组织教师进行知识技能培训， 拓展教师的知识层面， 体现拓展训练对学生的积极影响。
3、结合实际情况积极开发体育课程资源
各个高校相关领导人员要明确意识到拓展训练对学生全面发展的重要性， 对高校体育相关拓展训练活动给予充分支持。由于不同高校的体育课程资源和教学模式存在一定差异， 许多高校可以根据自身实际情况， 积极开发体育课程资源。由于拓展训练所需器材设备价格较高， 为高校带来很大经济压力。高校可以组织相关专业教师对所需材料进行购买， 根据掌握知识自行制作所需训练器材。同时， 高校可以积极寻找拓展训练基地， 与其进行沟通合作， 以合理价格向高校学生开放， 满足双方的不同需求。由于许多高校存在师资力量不足的问题， 高校可以结合自身实际情况， 对外界从事拓展训练工作的人才进行招聘考核， 增强师资力量。另外， 高校要明确拓展训练在体育教学中的重要性， 设置其作为体育学科的必修课程， 提升学生的专业知识技能， 满足社会发展对人才的多方面需求。
结束语：
综上所述， 大学体育课堂中实施拓展训练对学生的成长发育具有重要意义。目前， 我国高校体育教学还存在许多问题， 传统教学采取枯燥乏味的灌输式教学模式， 导致学生对体育知识技能的学习兴趣降低。拓展训练打破了传统教学模式的束缚， 可以培养学生的团队合作意识， 增强学生的创新创造能力。在教学过程中， 教师要对传统教学理念、教学内容和教学方式进行创新改进， 将拓展训练与教学内容进行有机融合， 不断提升完善自身专业素质， 合理设置拓展训练知识系统， 结合实际情况积极开发体育课程资源， 增强体育知识的实用性， 为体育教学活动的有效开展创造有利条件。同时， 促进学生的全面发展， 培养其综合素质， 为日后的学习和生活打下坚实基础。
参考文献
[1]覃阳， 范海鹰。普通高校体育课程和拓展训练一体化模式的研究与实践[J].齐齐哈尔大学学报 （自然科学版） , , （5） .
[2]杜俊娟， 程硕。高校体育课拓展训练对大学生心理健康作用的研究[C].全国体育科学大会， .
[3]杜俊娟， 程硕。高校体育课拓展训练对大学生社会适应能力作用的研究[C].全国体育科学大会， 2007.
[4]娇皎， 司虎克。上海市普通高校体育课拓展训练开展情况研究[C].全国体育科学大会， 2007.
[5]巩磊。“以人为本”视域下高校体育课开展拓展训练的研究[J].湖北体育科技， , （10） .
[6]孙树滨， 白铂， 黄玉涛。哈尔滨高校体育课开设拓展训练课程体系的研究[J].科技创新与应用， , （17） .
[7]周惠娟。普通高校体育课堂引入拓展训练的实验研究--对学生合作意识的影响[D].北京师范大学， .
篇16：素质拓展训练在初中体育教学中的应用研究
孙春林
（浙江省温州市梧田二中）
摘 要：当前素质拓展训练呼声较高，但在实际应用现状上明显较为薄弱。在我国初中体育教学课堂上，对体育教学的要求一直未变且在社会的发展过程中不断提出新的要求，素质拓展训练应运而生。针对其概念、现状及重要性，对其在初中体育教学中的应用进行了研究分析。
篇17：素质拓展训练校体育的教学论文
素质拓展训练校体育的教学论文
一、素质拓展训练与新时期高校体育教育相融合的路径
(一)积极挖掘课程资源，加快高校素质拓展训练基地的建设在素质拓展训练的引入过程中，各高校要根据自身的实际情况，充分挖掘本校的课程资源，如学校可以利用自身内部的场地资源来进行素质拓展训练设施的开发建设，加强与附近其他院校的合作，实现资源的优势互补;同时，还可以对社会中的拓展训练资源进行充分利用，以推动本校体育教育的健康可持续发展。此外，拓展训练基地是高校素质拓展训练活动开展的基础，在新时期的体育教育中，有条件的学校应将训练基地的建设纳入本校整体设施的建设规划当中，并加强对外宣传，争取社会上一些经济实体和社会团体的资金赞助与支持，从而为本校的体育教育发展提供动力。
(二)创新引入模式，加强新型素质拓展训练体系的构建新时期高校对素质拓展训练的引入可采用灵活多样的方式来进行，如在实际的高校体育教学中，学校可以根据本校情况通过开设选修课和必修课的形式来引入素质拓展训练课程，并通过教学内容和课时的合理安排来使素质拓展训练纳入到高校的体育课程体系当中。同时，高校还可以通过组织拓展游戏、开展各类挑战赛以及建立俱乐部的形式来引入素质拓展训练，以促使素质拓展训练在校园内部有效开展。此外，在素质拓展训练的引入过程中，各高校还要结合现代教育“以人为本”的教育理念和现代社会对人才的.要求标准，适度、合理地引入拓展项目，明确训练任务和目标，建立科学、多元化的评价标准，通过构建一套有计划、有目的的完整训练体系来保证素质拓展训练活动的顺利开展。
(三)加强师资培训，积极进行专职师资队伍建设教师的组织、引导和监控能力是素质拓展训练课程能否成功开设的关键，也是影响素质拓展训练课程能否顺利进行的重要因素。新时期高校体育教育与素质拓展训练的融合要求各高校要加强对师资队伍的培训，通过专职师资队伍的建设来提高学校体育课程的教育质量。因此，在对体育教师进行培训和队伍建设时，学校可以通过定期组织培训来对体育教师的教学工作进行指导，强化他们对拓展训练理论知识和相关技能的掌握，同时还可以通过优惠的政策和措施来吸纳校外拓展训练的优秀人才，加强专职师资队伍建设，以提高高校体育教育的师资队伍质量，促进我国现代体育教育的健康快速发展。
二、结语
素质拓展训练与高校体育教育的融合是新时期我国高校体育教育进行改革与创新的重要举措，也是推动我国素质教育进一步发展的新路径，对于培养更多社会需要的高素质人才具有重要的意义。在新时期发展中，各高校要注意从自身实际出发，充分利用各类教学资源来开展多种形式的素质拓展训练课程，有效挖掘课程资源，从而充分发挥素质拓展训练在高校体育教育中的作用。
篇18：拓展训练在体育教学中的运用论文
摘要：在新的教育背景下，拓展训练作为一种极具创意性的教学模式被引入并应用到高校体育教学中来，彻底突破了传统体育教学的局限，进一步完善和丰富了高校体育教学的内容和结构，正确引导大学生树立团队协作意识，互帮互助，共同提高，建立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上、勇往直前、顽强拼搏、超越自我的精神，促进大学生身心健康发展，对于他们将来的就业和生活产生非常积极深远的影响。基于此，本文主要针对拓展训练在高校体育教学中应用的相关问题进行分析探讨，以供参考和借鉴。
关键词：拓展训练；高校；体育教学
一高校体育教学中进行拓展训练必须遵循的基本原则
（一）适应性原则
如何有效保证拓展训练能够在高校体育教学中顺利有序的开展和进行，就必须从以下节点入手：首先，组织拓展训练必须要综合考虑学校的实际情况，组织设计拓展培训的具体内容和基本步骤，项目内容必须和客观的环境条件相互呼应，比如校园的整体构造、场地分布、植被等等，其次，充分结合体育教学项目的特点，组织设计的内容更适于校园中不同器械元素的训练项目。最后，考虑到学生身心发展的特点，更符合学生的需求。
（二）灵活化原则
拓展训练拥有不同种类的内容形式，每一个训练项目的具体要求标准也存在一定的差异，一些项目主要培养团队协作意识，一些则磨练人的意志力，有的项目顺利完成需要一定的难度，还有一些虽然难度不大，但是其中却具有一定的教育意义。所以，结合高效的体育教学实际情况，适宜的选择合理的拓展训练内容就显得非常有必要，项目的选择必须遵循灵活化原则，重点体现锻炼的内涵和意义，将拓展训练的内容合理的穿插在不同教学环节和模块中，比如热身、放松、激发斗志等。根据锻炼的具体要求，设计灵活化的内容，充分发挥拓展训练的重要作用。
（三）身心双修原则
由于受到传统教育观念的影响较深，体育教学将教学的重点通常放在理论知识、技术的讲解和传授方面，没有充分认识到思想道德教育对体育教学的重要性，如果能够将拓展训练的教学内容引入到体育教学中来，不仅可以激发学生的学习动机，引导他们树立正确的人生观、价值观，而且还能够不断提升学生的分析问题、解决问题的能力，从而为他们今后步入社会打下稳固的基础，促进学生身心健康发展。
（四）结构化原则
在高校体育教学中，应用拓展训练，必须具有清晰的定位和明确的目标，确立明确的目标是保证一节体育课程顺利完成的关键所在，科学合理的设置课程内容，保证教学设置的合理化，突出课堂的重点、难点，同时再加入辅助教学的内容，达到较好的教学效果，同时还可以避免课堂中出现一些意外的情况。
篇19：拓展训练在体育教学中的运用论文
（一）充分挖掘高校拓展训练课程资源教育部门强调，必须加大力度提升全民的整体素质，对于达到要求和标准的学校进行考核后确立素质拓展训练与体育教学课题训练基地并授牌，对体育教学的.顺利开展给予多方面的支持和鼓励。此外，还要积极引入和开发丰富的拓展训练课程资源，在有效利用学校场地的基础上，建立并完善拓展训练所需的基础器械设施，不断学习和借鉴一些院校关于拓展训练的相关资源，积极推动拓展训练课程的有序进行和开展。（二）建立一支专业的师资队伍建立一支高素质的专业教师退伍，是高校拓展训练教学内容顺利开展的重要推动力。因此，教育部门和各大高校要将提升体育教师的专业知识和业务水平作为重点来抓。教育部门应该定期的组织教师如国内外参加交流和学习，学习并借鉴国内外一些先进的教学理念，结合本校的实际情况，适应性的开展教学。同时，还要加强体育专业知识的教育培训，提升教师的专业知识和综合素质，从而更好的组织和开展教学过程，科学合理的设计和组织教学内容，提升其专业教学水平和业务素质。此外，还应该组织教师参加拓展训练俱乐部，通过社会实地考察和学习，来了解和掌握更系统、全面的内容，然后将学到的这些方法运用到实际教学中，为教师提供更多的学习和体验的机会，不断积累经验，进一步完善自身的教育教学和提高专业技能的能力。（三）对项目内容进行合理设计在进行拓展训练内容的设置时，必须要把保证硬件设施达到实际的标准，提前做好科学规划，保证设计内容的合理性，同时，还要善于借助校内外可利用的有效资源，比如公园、广场等的一些健身设施。拓展训练课程的设计主要包括两方面的内容，即素质训练和综合训练，素质训练重在提升学生的身心素质，具有较强的挑战性，大多都是以户外项目为主；综合训练重点培养学生的团队协作意识，提升其相互沟通、互相协作能力，是室内和野外训练的结合。在课程内容的设计时，必须充分结合学生的接受能力以及精神强度，设计与之心理相适应的内容；其次，拓展训练课程大多是以集体教学为主，所以课程的设计必须具有较强的共性，尽可能保证每位同学都能够参与其中。最后，针对不同专业的学生，其设计的内容要符合不同专业的特点，有一定的区别。通常，可供高校自主选择的拓展训练项目包括三种类型：一、室内外的破冰热身项目。二、低要素、低风险的户外项目。三、高要素、高风险项目。第一类可以迅速热身，使身体心保持比较兴奋、充沛的状态；第二类是通过团队集体协作来完成相应的任务，培养学生之间的团队协作能力；第三类不仅对于场地以及器械有着极高的要求，同时学生还必须具备较强的身体素质，学校可视自己的实际情况而定。（四）做好预防安全工作在众多的拓展训练项目中，其中大多数的项目都具有一定的危险性，学校在实际开展时，必须全面做好安全防范措施，比如一些野外训练的项目，教师必须提前对实际的场地进行全面的调查，针对不同场地的特点，选择最适宜的课程内容，此外，在训练开始之前，必须做到这几点：一、先向学生详细的讲解一些基本的操作要领以及注意事项，增加学生的自我防范意识，避免使其身体受到伤害；二、训练场地必须有安全保护器械，对训练的器械设备要做好定期检查；三、在训练的过程中，教师必须提前准备好急救物品，以免发生一些意外情况能够及时的采取急救措施；四、教师应该严格监督整个活动的过程，对于学生的一些不规范或者危险性的动作要进行及时的纠正。
四结束语
讨论实验创新点和可行性。协助同学选择器件，通过编程实现系统的闭环控制。创新组的同学，既要保护好学生浓厚的学习兴趣，还要难度适中，让学生在整个过程中能够有所收获。层次化教学方法如图2所示：图2层次化教学方法三考核层次化针对不同学生实践不同的内容，分别打分，基础实验，综合实验和创新实验分别制定相应的考核标准。确保考核的公平性。对完成基础实验的同学，如果做的好也可以拿到优秀的成绩。从不同侧面综合评价学生的动手实践能力和分析问题解决问题的能力。对进步比较大的同学进行考核倾斜，而不是仅仅局限在考核的量化标准上。对做基础实验的同学，不仅要考核圆满完成实验内容，各项指标合格，还要考核学生实施过程中查阅资料，解决问题的能力。对做综合实验的同学，不仅要考核综合理论知识，还要考核课程内容的衔接，是否综合应用理论知识解决实际问题。考核过程中可以对学生进行提问，根据回答情况和实际做的情况给成绩。对做创新实践的同学，项目要有新意，能够用所学知识实现新的功能和新的方法手段，激发学生的创新创业热情。对创新点和创新方法给予充分肯定，在考核过程中有所体现。四层次化实践教学效果通过层次化教学，让每个学生都不同程度的得到了提高。基础薄弱的同学有了基础实践能力。中等的学生具备了综合实践能力，提高了动手能力和解决实际问题的能力。能力比较强的同学能够更加深入的实践教学内容，提出创新点。使每个同学都发挥了自己的作用，做到了因材施教，学生实践应用能力得到提高，很好的实施了面向应用型人才培养的目标。
五小结
《微机原理》课程设计层次化教学是对实践教学的一种改革探索，不仅延伸了教学内容，提高了学生的动手实践能力，而且实践了面向应用型本科院校的培养目标，通过层次化教学让每个学生都学有所长。此外，层次化教学对教师提出了更高的要求，不同层次的学生面临的课题不同，出现的问题千差万别，就需要指导老师水平要高，能够短时间内帮助学生解决问题，还需要跟学生一起讨论实验的创新点和可行性评估。促进教师教学水平进一步的提高。
参考文献
[1]张毅刚.单片机原理及应用（第三版）[M].高等教育出版社,2010.
[2]张永瑞.电子测量技术基础[M].西安：西安电子科技大学出版社,1994.
[3]刘文涛.单片机应用开发实例[M].北京：清华大学出版社,2005.
[4]仝兆景，张科，董爱华，等.试验教学组织模式创新研究[J].实验室科学，2008（1）：51-53.
[5]杨叔子.创新源于实践[J].实验室研究与探索，2004,23（8）：1-3
