新标准三年起小学英语第四册Module 6 教学建议与教案
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篇1：新标准三年起小学英语第四册Module 6 教学建议与教案
新标准三年起小学英语第四册Module 6 教学建议与教案
小学新标准英语外研版第四册Module 6教学设计 Module 6 Music Unit 1 This girl is good 纺化小学 一、教学目标： 1、 知识目标：学习单词voice ，think ，better ，agree ，worse ，quiet ，bad . 学习语句：This boy is better than the girl . 2、 能力目标：识别单词voice ，think， better ，agree ，worse ，bad . .书写单词good ，better .能口头运用This girl is good. The boy is better than the girl .这类语句发表评论。 3、 情感目标：教师在评价孩子的作品时，注意不要伤害到比较敏感的孩子。同时，也教育学生要懂得互相尊重。 二、教学重点、难点 1、教学重点：学习单词的发音及形容词的正确运用。 2、教学难点：在生活中能灵活运用所学语言发表评论。 三、教具、学具准备 1、教师准备：本课单词、句型卡片；录音机、课文磁带；美术作品4幅。喜爱科目的调查表一张。 2、学生准备：美术作品每人4幅（自己画的）；4本教科书。 四、教学时间：一课时 五、教学程序： 1、热身复习（1）教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。 （2）师生共同复习上一课时所学的内容，然后将全班分成两组，一组一句地合作朗诵诗歌“Molly’s hair is shorter .” 2、课文导入 （1）朗诵过后，教师根据两组的实际表现进行评价，例如：“I think Group 2 is good. But Group 1 is better than Group 2.”教师把“good”和“better”写在黑板上，请学生跟读。 （2）教师放一遍录音，向学生说明：“录音中的孩子们在进行一次歌咏比赛，让我们一起来看一看他们的表现如何。学习过后，我们可以试着用学到的语言评价一下别人或自己在某些方面的表现。” 3、课文教学 （1）再放录音，请学生边听边看书，用笔勾出课文中的生词，并根据上下文和插图猜测它们的意思。然后请单个学生说出自己找到的生词，由教师进行讲解，并通过播放录音请学生练习发音和拼读。 （2）师生共同学习课文中的新语言。 a：教师先夸张地张开嘴向全班发声，然后出示单词“voice”。在通过蒙眼猜声游戏学习这个单词。例如：A 生“Hello ！How are you ？”让被蒙眼的B 生猜：“Whose voice is it ？”引导B生回答“It’s …’s voice .”学生明白单词的意思后，师领读单词―小组练读―单人读。 b：出示单词“think”，然后教师在黑板上画简笔画，每画一笔，就请学生使用“I think it’s a(n)…”句型猜测。画出2幅后进行比较，并对学生说：“I think the picture 1 is good ，but the picture 2 is better .Do you agree ？”引导学生使用“Yes ，I agree .”或“I don’t agree .”回答。然后进行单词“think 、agree ”的发音教学，同时复习单词“better”。 C：学习单词“bad”和“worse”。教师出示4幅美术作品来进行比较，学习单词的发音。同时，复习所学句型。 d：学习单词“quiet”，教师可以伸出食指放在嘴唇前，发出“Shhhhhh”的声音，同时说：“Be quiet ！Be quiet ！”让学生明白单词的意思。 （3）学生理解并掌握了生词后，教师播放领读带录音，请学生模仿跟读。然后，请全班分角色朗读课文。并让学生大胆表演，教师对表现好的学生给予奖励（小粘贴）。 4、巩固、拓展 （1）让学生在小组内进行练习：用单词“good、better、bad、worse”及句型“…than…”向小组成员介绍自己的4幅美术作品。 （2）发放科目调查表，先让学生自己完成，然后再向全班展示。 （3）指导学生正确书写单词“good、better、bad、worse”。 5、课后作业 （1）与小伙伴完成对话。 （2）试着用所学语言评价一下别人或自己在某些方面的表现。 六、板书设计 Module 6 Music Unit 1 This girl is good good This girl is good . brtter This boy is better than the girl . bad The picture 1 is bad . worse The picture 2 is worse than the picture 1 . Module 6 music Unit 2 Lingling is better than Daming 纺化小学 一、教学目标 1、知识目标：学习目标语句They can play the erhu . Lingling is better than Daming . 学习词汇pop music . 2、能力目标：能口头运用Lingling is better than Daming .这类语句发表评论。 识别词汇pop music，书写单词Chinese、music . 3、 情感目标：教育学生培养自己良好的兴趣和爱好。 二、教学重点、难点 1、教学重点：学习目标语句及词汇。 2、教学难点：灵活使用所学语句发表评论。 三：教具、学具准备 1、 教师准备：单词、句型卡片；录音机、课文磁带；教师设计“我喜欢的乐器”调查表。不同类型的音乐录音片段。 2、 学生准备：收集自己喜欢的明星图片。 四、教学时间：一课时 五：教学程序： 1、 热身复习：师生共同复习上一课时的内容，分角色朗读课文。 2、 课文导入 （1） 播放录音片段，向学生提问：“Do you like this kind of music ?Do you know what it is ?”请学生先用中文讨论一下，由此引出“pop music”和“Chinese music”并进行教授。 （2） 教师向学生简介一些与音乐有关的背景知识，然后向学生说明：“Daming , Amy ,Sam and Lingling like music .What kind of music do they like ?Let’s take a look .” 以此引导学生开始课文学习。 3、 课文教学 （1） 请学生把书翻到SB第二单元活动1，教师放录音，请学生带着问题边听边看书，然后试着回答问题。 Picture 1: What kind of music do Lingling and Daming like ?What instrument can they play ?And who is better/worse ? Picture 2: What else can they play ? who is better/worse ? Picture 3:What kind of music do Sam and Amy like ? What instrument can they play ?And who is better/worse ? Picture 4: What else can they play ? who is better/worse ? （2） 教师教授相应的乐器单词：erhu，zither guitar，drum。指导书写单词：Chinese 、music。 （3） 学生理解并掌握了生词后，师播放录音，请学生模仿跟读。利用自己收集的明星图片进行语言训练。 4、 巩固、拓展 （1） 小组内完成“我喜欢的乐器”调查表。然后学生分别用本节所学语言作介绍。 （2） 同桌之间做问答练习，完成书中的3：Ask and answer . （3） 任意选择话题，对朋友或家人进行某一方面的评价。 （4） 欣赏本课歌曲。 5、 课后作业： （1） 与好朋友完成对话。正确书写单词Chinese、music。 （2） 灵活运用所学语言对家人进行评价。 六、板书设计： Unit 2 Lingling is better than Daming . erhu zither guitar drum Chinese music Linging is better than Daming . Amy is worese than Sam . Module 6 教学目标 题目 Music（音乐） 题材 （主要） 内容 孩子们在进行一场歌咏比赛，他们对歌手的.表现发表了各自的意见。结果大喊大叫的小Tom出人意料地获得了“冠军”。 教学目标 语言 知识 目标 功能 进行评价和比较。 语法 （结构、 句子） 比较：The boy is better than the girls. Lingling is better than Daming. 评价：This girl is good. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：voice, think, better, first, agree, worse, quiet, bad 说 能在句子中正确使用单词：voice, think, better, first, agree, worse, quiet, bad 读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：voice, think, better, first, agree, worse, quiet, bad 写 能够正确默写单词：bad 能抄写单词：better, worse 语言 技能 目标 听 能够听懂进行比较的句子。 说 能够简单对事物进行比较。 读 能够读出课文中进行比较的句子：The boy is better than the girls. Lingling is better than Daming. 写 能够抄写含有本课形容词和比较级的句子。 学习策略 创造真实的交际场景，积极运用所学知识进行交流。 文化意识 对比英美学生与中国学生喜爱的不同乐器。 情感态度 培养学生正确评价他人和自己的好习惯。 任务 每人抄写一段对话，小组内进行比较，然后评出书写冠军。 Module 6 一、模块教学建议 语言功能：陈述形容词、副词比较级的不规则形式。 学习任务：good --- better bad --- worse 运用任务：才艺大赛，作为评委的听众，表达自己对各位选手的评价；公正的评价自己与好朋友的优点与缺点；“小擂台”。 模块分析：Unit1是在学习了第五模块的规则形容词、副词的比较级基础之上，学习形容词、副词比较级的不规则形式，即good --- better bad --- worse。在复习比较级的基础上，来扩充学习其不规则形式，使学生了解到good和bad的比较级的表达方式，从而使学生灵活运用于生活之中。Unit 2主要是帮助学生能表达比较级，复习了第一单元之后，让学生再现单词不规则比较级，从而进一步描述图片中的内容，并运用比较级加以评价。 二、活动建议 活动1：才艺大赛 活动目的：巩固和练习good和bad的比较级，培养学生的观察和评价能力。 活动准备：准备抽签的内容，如唱歌、跳舞、表演CHANT等，准备两个小球。 活动过程：教师各给两边的学生一个小球，学生说三遍自编的CHANT，good, better, bad, worse. 结束时，球在谁手中，到前面抽签，表演所要求内容，班级的学生作为评委对两名学生的表演作以评价，Who is better? Who is worse? 活动2：取长补短 活动目的：巩固和练习陈述自己和好朋友的优缺点，增进同学间的友谊。 活动准备：学生自制的一张卡片。 活动过程：每个学生都有自己的好朋友，注意观察好朋友的优点与缺点，优点要向他/她学习，缺点要勇于给他/她指出，并希望能够帮助他/她一起改正。将自己所观察的结果写在卡片篇2：新标准三年起小学英语第四册Module 7 教学建议与教案
新标准三年起小学英语第四册Module 7 教学建议与教案
Module 7 一、模块教学建议 语言功能：描述国家或城市及其地理位置。 学习任务：Where is New York San Francisco Washington D.C.? It’s in the east. 运用任务：给笔友写封信，向他、她描述你的家乡或国家；向全班学生描述学生曾旅游过的城市或国家；小组比赛，哪组最了解老师指定的国家或城市，最好有图或照片加以说明。 模块分析：本模块主要围绕描述城市或国家这一主题展开，Unit1通过Daming 和Sam的描述向同学们介绍了美国。Unit2 则呈现了几个不同国家的城市，向学生们介绍了其所在国家和地理位置。 二、活动建议 活动1：给笔友写一封信 活动目的：以给笔友写英语信的方式，训练学生写的能力，为将来的写小作文做铺垫。 活动准备：一张学生喜欢的信纸。 活动过程：教师先教给学生如何用英文来写信，将学生分为4人小组，可让本班学生作为笔友，然后学生开始写信，向自己的笔友介绍自己的国家，和自己所在的城市，然后彼此互相参考，最终写出一封比较完整和优秀的信件来。对于现在的学生而言，写信还是较难的，需要靠彼此的支持和帮助，共同完成。 活动2：我最喜欢的国家或城市 活动目的：巩固和练习如何描述一个国家和一座城市，培养学生语言表达能力。 活动准备：照片，地图，笔记。 活动过程：每个学生在上课前准备自己曾去过的国家或城市的照片，并向导游一般向大家介绍自己曾经去过的最美的国家或城市，带领着同学们一起去畅游学生曾去过的地方，共同感受其优美，但要求学生必须先说出所描述国家或城市的地理位置，然后在介绍其特色，和自己的所见所闻。 活动3：你了解它吗？ 活动目的：通过小组比赛的形式，让学生大量收集国家或城市的信息，来培养学生的合作意识，和探求知识的能力。 活动准备：照片，地图，文字卡片。 活动过程：学生分成若干小组，在上节课下课后由组长抽取本组将要描述的国家或城市，由组长带领本组成员寻找相关的图片，可查阅资料，上网搜索，在课堂上，每组向全班同学展示本组所描述的国家或城市，但最后由其他组成员来对所描述的国家或城市进行提问，如果顺利过关，将获胜。 Module 7 题目 Countries（国家） 题材 （主要） 内容 Daming在和Sam谈论自己的“工程”――美国的地图，他们在对照地图谈论美国的`首都和其他几个大城市的位置。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论国家、首都、城市及地理方位等。 语法 （结构、 句子） 介绍方位： It’s in the east/west/north/south. 介绍首都： Beijing is the capital of China. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：country, east, project, also, call, speak, right, city, west, cousin, there, north, south 说 能在句子中正确使用单词：country, east, project, also, call, speak, right, city, west, cousin, there, north, south 读 能跟录音读单词：country, project, also, call, speak, right, city, cousin, there 根据方位图识读单词：east, west, south, north 写 能够正确拼写单词：east, west, city, also, call 语言 技能 目标 听 能听懂谈论国家、首都、城市及地理方位的句子。 说 能够看图说出国家、城市及其地理方位。 读 能够读出各大城市的名称及对其方位的描述。 写 能够看图填写出城市的地理方位。 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学内容能主动练习和实践。 文化意识 了解中美几个城市的名称及方位。 情感态度 培养学生对祖国大好河山的热爱。 任务 画一张自己所在学校、社区或超市的方位图，向同学进行描述。 《Module 7 Countries Unit 1 New York is in the east.》 教学设计 广西田阳县实验小学 阮梅香 邮编：533600 移动电话：13317761675 一、教学内容：小学《新标准英语》三年级起点第四册 二、教学内容分析：本课是新授课,要求学生能听说两个句型Washington D.C is the capital of the USA.和 It’s in the east/west.并初步运用于情景交际中。 三、教学目标： （一）、认知领域目标： Structure: Washington D.C is the capital of the USA. It’s in the east/west. Words: Project, also, call, speak, city, cousin, Washington D.C, New York, San Francisco. Function :1、Talking about countries and their capitals ； 2 、Using the four directions to talk about the location of cities. （二）、情感领域的教学目标： 1、通过学习本课的知识，让学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，了解西方国家。 2、通过各种活动，培养学生的集体主义精神和团结互助精神。 （三）、智力发展教学目标： 1、通过各种活动，培养学生的有意记忆和创造能力。 2、通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际能力。 四、教学重点和难点： 重点：掌握本课句型“�n�n�n�n�n is the capital of�n�n�n�n�n .”和“It’s in the �n�n�n�n�n�n.” 难点：正确地描述地理位置。 五、媒体： 录音、投影、电脑、两面国旗。 六、Procedures: Step1、warmer 1、Greeting. 2、sing a song :I am the music man . (上课前唱首英语歌曲是为了调整一下学生的情绪，创造课堂气氛，同时使学生得到美的熏陶。) Step 2: Presentation. 1、 Show the national flag of China T: “which country is this?” (China) What’s the capital of China? (Beijing) T: Beijing is the ……(Guide the students say the sentence: Beijing is the capital of China.) (用学生熟知的实物引入教学能够吸引学生的注意力，直接进入第一个句型的口头操练。) 2. Show the national flag of America, T: which country is this? (the USA or America.) T: Do you know anything about the USA or America? 3. Write the students’ suggestions on the board. Washington D.C New York San Francisco 4. Get the students to read the words in different way. (根据学生的回答课件出示单词。) 5. These three cities are very famous in America. (Teach the word “city”) Do you know any cities in China? (The teacher calls out the names of something, have the students judge weather it is a city or a country). （通过让学生进行判断练习，使学生明白什么是city。） 6．T: What’ the capital of America?（Washington D.C is the capital of America） （通过问答导入新句型，并板书，接着鼓励和引导学生用新学的句型去描述自己知道的国家的首都。） Step 3.Listen and point. 1. What’s Daming’s project? Listen to the tape; underline the words you don’t know. （提出疑问，让学生带着问题听录音，有目的地听，既能激起学生的兴趣，又可启迪学生的思维，使学生学习的主体作用得以充分发挥。） 2. Learn the new words together. Pay attention to “east, west”, draw a cross on board, and help the students to distinguish the two directions clearly. 3. Listen again, try to say after it. （对新单词进行学习后，让学生再来听一遍录音，可以增加学生对课文内容的理解，又可以继续模仿正确的语音、语调。） 4. Pair work ，read the text together. (在同桌互读中，学生能听到自己的声音，会注意调整自己的语音、语调，并在相互纠正中提高口语质量。另外通过多读，可以巩固本课的重点句型，促进语言知识的内化，使语言知识转化为学生的语言能力。) 5. Finish the exercises: Washington D.C is �n�n�n�n�n�n�n. It’s in the �n�n�n�n�n�n. New York is �n�n�n�n�n�n�n. It’s in the �n�n�n�n�n�n�n�n. San Francisco is �n�n�n�n�n�n�n�n. It’s in the �n�n�n�n�n�n�n�n. （通过练习检查学生对课文的记忆程度及对重点句型的掌握程度。） 6. Extension: Watch the multi-media, enjoy the map of America and some beautiful pictures of the three cities. (通过课件向学生展示美国的地图和主要城市的图片，让学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，了解西方国家，理解交际中的文化差异，进而提高跨文化交际能力。) Step 4.Consolidation: 1. Group work: Show the map of China with the main cities through computer, have the students make their own dialogue. (e.g.: A: Where is Shanghai? B: It’s in the east of China.)(or Beijing is in the east. It’s the capital of China.) 2. Have some groups report their conversation in front of the board. （通过小组合作学习，有利于学生了解彼此的思想和见解，有利于学习的广泛迁移，有利于分享个体的思维与智慧，发展了学生的合作意识和合作能力，还使学生的创造力得到发挥。） Step 5 Extension. According to the pictures, write down the correct name of the country，and make sentences with “�n�n�n�n�n is the capital of�n�n�n�n�n .” Step 6 Summary All these countries are so beautiful, and they are so mystery, I hope you everybody will travel all over the world one day. Step 7 Homework 1、Talk about the location of the cities with the 2 directions (west 、 east) to your parents. 2、 Find out the names of more cities in America. （在作业的设计上，让孩子们将课堂上的活动延伸到了课堂之外，通过告诉爸爸、妈妈一些城市的位置的方式来巩固所学知识，将英语用到生活中；并让学生养成收集资料的习惯。） Step 8.Freedback. Are you happy today, children? Why? （和学生进行情感交流，让孩子们说出他们内心的真实感篇3：英语新标准三年起第四册 Module 4 教案与建议
英语新标准三年起第四册 Module 4 教案与建议
Module 4 题目 Robots（机器人） 题材 （主要） 内容 Daming 和Sam在探讨机器人能够做什么，将来会做些什么。Daming告诉Sam，将来机器人能做一切事情，就是不能做作业。 教学目标 语言 知识 目标 功能 用will谈论将来可能发生的事情； 运用情态动词can描述能力。 语法 （结构、 句子） 一般将来时： Robots will do everything. Will it be windy in Beijing? can描述能力： It can walk. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别单词：robot, everything, housework, learn, our, weather 说 能在句子中正确使用单词：robot, everything, housework, learn, our, weather 读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：robot, everything, housework, learn, our, weather 写 能够正确抄写并拼写出单词：our, one, day 语言 技能 目标 听 听懂介绍将来可能发生的事情的句子。 说 能用will简单描述将来可能发生的事情。 读 能够看图认读用will表示将来行为的句子； 能熟练并有节奏地朗读韵句。 写 能看图抄写出描述机器人能做的事情的句子。 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务。 文化意识 了解中国城市的地理位置及其天气变化特征。 情感态度 培养学生的模仿能力及团队合作精神。 任务 一名学生扮演机器人，做出各种动作，其他同学来讨论它能做些什么； 观看本地区天气预报，然后制作本地区天气预报图表，小组间进行天气预报。 《英语》（新标准）（供三年级起始用）第四册Module 4 Unit 1 教案设计 福建厦门实验小学黄宛辉 一、语言功能 描述将来的.行为与状态。 二、语言形式 They will ... (It will...) 三、词汇 one day, walk, talk, everything, do the housework, children, learn 四、教具准备 多媒体课件、录音机、磁带、机器人头饰、练习卷。 五、教学步骤 Step 1 热身活动：Listen and do the activity. 教师发指令: run, jump, play football, play basketball, play the flute, row a boat, do Taichi, write a letter, make a cake, wash clothes, watch TV, do homework, repair the chair, etc. 学生做出相应的动作。 （设计意图：通过活动，帮助学生回忆学过的动词和动词词组，为接下来学生能流利表述将来要做的事情做铺垫。） Step 2 导入及任务呈现 1．教师谈话导入 As you can see, sometimes we have to do many things. And we will be very tired. If someone can help us, that will be good. Who do you think can help us? Can robots help us? （学生发言） 2．教师提出任务 Yes. One day, robots will do many things. In this lesson, we are going to talk about the robots in our imagination. Let＇s see whose robot is the best one! (设计意图：“任务型教学途径”强调在课的一开始就向学生提出任务，让学生在完成具体任务的活动中学习、使用语言。) Step 3 观看录像，整体呈现语言 请学生欣赏一段有英文配音的、关于未来机器人的录像。(英文配音内容：One day, robots will do everything! Look! They will play the piano. They will sing. They will dance. They will talk. They will play basketball. They will pick fruits. They will make the introduction. How capable they are!) （设计意图：近年来语言教育领域出现的“整体式语言教学”理论认为：语言是一个整体， 语言应该在语境中使用。教师应根据本节课的内容创设恰当的语境，通过声音、图片、动作等媒介，调动学生的多种感官，使其全面感知，从而能运用所学语言进行交际，同时为引入课文教学做铺垫。） Step 4 课文及单词教学 1．教师谈话引入 Are the robots capable? Do you want to have a robot? Have you got a robot? Our good friend Daming has got a robot. Let＇s see what his robot can do and what his robot will do. 2．学生观看课文录像 （设计意图：同上） 3．复习单词walk, talk 教师提问What can Daming＇s robot do? 学生回答: It can walk. / It can talk. 小组读单词: walk/talk 4．学习词组 do the housework 教师提问：But Daming hopes his robot can do more things. What does he want the robot do? 如果学生回答: Do the housework. 教师要适时补充: They will do the housework. 学习单词housework,可顺便与homework进行比较，并领读They will do the housework. 5．语法学习They will... 教师点明：Daming＇s robots cannot do these things now. They will do these one day. So we should say: They will do the housework./They will help children learn. (设计意图：通过观看课文录像引出单词，使学生易于理解、接受，并为理解课文和完成交际性任务扫清障碍。同时，适时、适当地点明语言点也是很有必要的。) 6．游戏活动Listen and do the activity. 教师发指令：walk, talk, do the housework, help children learn. 学生做出相应的动作。 （设计意图：小学生的有意注意时间较短，经过一段较长时间的学习，注意力可能分散，这种活动有助于活跃气氛，并能巩固所学单词和词组。） 7．听录音，跟读课文 教师：We learned something about Daming＇s robot. If you want to know more about his robot just now, please open your books and read after the tape. 学生跟读课文两遍后分角色朗读课文。 （设计意图：让学生听录音跟读模仿，有助于进一步理解课文并形成良好的语音、语调。） 8．完成《课堂活动用书》P14 Exercise 1 教师：I think you know well about Daming＇s robot. Now please open your Activity Book to P14. Let＇s do Exercise 1. (设计意图：通过完成《课堂活动用书》的练习，既进一步学习、理解课文，又可以照顾到不同学习类型学生的需求，为教师提供了对学生进行单独关注的机会，并了解学生对课文的掌握情况。) Step 5 游戏活动 1. Guess what Ms Huang＇s robot will do? 教师: Ms Huang admires Daming very much. And I have a dream, one day I＇ll have a robot, and it will do many things. Now the robot in my dream comes to our class. Please guess what it will do. 请一名学生上台，戴上机器人头饰扮演成机器人，并按老师悄声给的指令做动作，让其余学生猜。It will... 2. Guess what your partner＇s robot will do? 教师: I＇m sure you have the same dreams, too. Act out what the robot in your dream will do and ask your partners to guess. 学生在小组内进行游戏，一人做动作，其余同学猜：It will... 然后由做动作的学生上台表演。 （设计意图：教师是课堂活动的促进者，通过创设学习语境和条件，让学生主动参与认知活动，通过“做中学”的活动来学习语言，使整个语言学习过程都以学生为中心，促使他们为了了解他们感兴趣的事情而主动运用所学的语言，从而产生成就感和对英语学习的兴趣。） Step 6 “我理想中的机器人”交流 教师：OK. Now do you want to have a robot? Please imagine what a robot will do one day, draw and write them and talk about them in your group. 学生在小组中画一画、写一写、说一说自己理想中的机器人能做什么事。 Step 7 展示、汇报，评出“最能干的机器人” 学生上台展示自己的机器人，并汇报这些机器人会做的事，根据会做事情的多少（即学生能说句子It will...数量的多少）评出“最能干的机器人”。 （设计意图：通过小组的“我理想中的机器人”交流展示活动，培养学生的想象能力、表达能力和写作能力。在活动中，学生们能充分运用所学语言描述自己的机器人将来能做什么，尝到了“学了能用的甜头”。评选“最能干的机器人”活动又与课前所提的任务相呼应，把整堂课推向了高潮。） Step 8 作业布置 1. Talk about what your robots will do one day for your parents. 2. Finish the Exercises of Module 4 in Activity Book. 3. Follow the tape of the text.篇4：新标准三年起小学英语第二册Module 6 教学建议与教案
新标准三年起小学英语第二册Module 6 教学建议与教案
Module 6 一、模块教学建议 语言功能：询问他人的周末活动；回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三人的周末活动；陈述自己的课程；陈述第三人的课程。 学习任务：What do you have at school? I have maths and science. What do you do at the weekend? Do you play football in the morning? What does Lingling have at school? What does Xiaoyong do at the weekend? She has music. He watches TV. Ll, Mm, Nn 运用任务：调查本小组同学的周末活动以安排全体同学的周末集体活动；陈述自己的周末活动以参加调查；询问他人父母的周末活动以进行调查；陈述自己父母的活动以参加调查；向朋友介绍自己的学校课程以增进彼此的了解；网上调查外国小学生的课程，以及他们最喜欢的课程；完成Pictionary的LMN页。 模块分析：Unit 1给学生提供了询问、回答学习科目和周末活动的对话。教师应充分利用与教材相配套的辅助材料如VCD、磁带等让学生多听、多看，尽量模仿录音。在学生能理解的基础上，教师可让学生根据自己的实际情况，模仿书中的课文进行对话并通过各种调查活动来相互了解同学们的日常生活习惯。Unit 2重点是让学生练习使用第三人称表述周末活动及所学科目。教师可以引导学生调查好朋友的周末活动并向全班陈述，向同学介绍自己在外校的好朋友所学的科目，通过多种活动来帮助学生使用语言。学生在本单元中还要学习一首歌曲和三个字母，教师宜让学生通过多种游戏来识记字母，掌握已学字母的顺序。 二、活动建议 活动1：丰富多彩的周末 活动目的：学习询问与描述周末活动，加强学生之间的情感交流。 活动准备：学生自带一些周末参加各种活动时拍的照片。 活动过程：教师先出示自己的一张照片，并借助照片用英语向学生说明自己平时周末的活动。如I go swimming on Sunday. I like swimming.等教师叙述后，分别请学生使用自己的照片来介绍 自己平时周末都做什么事。最后请学生根据刚才的发言，将同学平时在周末都做什么活 动记录下来，并数一数共有多少种活动。教师在活动结束时要进行总结，并指出那些能 够锻炼心智的活动值得提倡，那些损害身体的活动不值得提倡，希望同学们能拥有丰富 多彩而又健康的生活。 活动2：寻找教室 活动目的：使学生熟悉课程词汇。 活动准备：表示各种课程的图片。 活动过程：教师先出示English， Maths, Science, Music等各种课程图片，请学生一一读出。然后教 师在黑板上画出几个教室和一个操场，并分别将课程图片贴到黑板上画的教室里。教师 再出示学生的课表，问What do you have on Monday? 等学生回答后，教师肯定其答案， 并用手指向相应的.图。教师示范后请三名同学到前面来继续这个活动。学生A问学生B， What do you have on Tuesday?,学生B根据课表问答，学生C则根据学生B的回答在黑板 上找到相应的地点。 活动3：介绍我的好朋友 活动目的：加深学生和好朋友的感情，帮助学生学会使用第三人称来描述周末活动，使学生能活学 活用语言。 活动准备：调查表。 活动过程：教师出示调查表，并请学生调查询问自己的两个好朋友，看看他们平时周末都做什么活 动，并完成调查表。之后请学生介绍自己的好朋友是谁，平时喜欢做什么事情等。 name Play basketball Watch TV Play table tennis Go swimming Go cycling Play football Module 6 Unit 1 《What do you do at the weekend ?》教学设计 一、 教学内容： 《英语》新标准（三年级起点）第二册Module 6 Unit 1 二、 教学目标： 知识目标：学会四个科目单词Maths ,Science, Music, Chinese，能够灵活运用句子What do you have at school ? 和What do you do at the weekend?会用I have …做回答。 能力目标：学会询问他人的周末活动，回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三人的周末活动，陈述自己的课程，陈述第三人称的课程。 情感目标：让学生拥有一个健康向上的周末活动，通过学生小组合作、讨论 、交流，让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，培养学生浓厚的英语兴趣，从而激发积极的学习情感。 三、 教学重点、教学难点以及突破措施 教学重点 ：单词：Maths , Science, Music, Chinese 句子：What do you have at school ? What do you do at the weekend? 教学难点：Maths的发音，把所学知识融入到实际交往中。 突破措施：形象讲解，夸张口型，放慢语速，“给哑巴配音”等多种形式操练,保证学生发音准确，知识能灵活运用。 四、 课前准备： 课件，台历，单词卡片，录音机，课程表，数学书，语文书，科技书 五、教学过程设计： （一）： Greeting : 师生打招呼问好 T : Good morning ,boys and girls. Ss: Good morning , Miss Yu . T: Sit down , please. (二) ： Warming up: 运用游戏复习以前学过的活动单词 T: Let’s play a game“siman says ”.Are you ready ? Ss: Yes , I’m ready . T : OK, let’s start. Siman says “ basketball ” Ss: 学生做投篮球的动作。、 T: Siman says “ Swim ” Ss: 学生做游泳的动作。 T： Table tennis. Ss: 学生不做任何动作。 T: Siman says “ Table tennis ” Ss: 学生做打乒乓球的动作。 T： Football. Ss: 学生不做任何动作。 T: Siman says “ Football ” Ss: 学生做踢足球的动作。 （三）： Presentation and practice： 复习do 引导的一般疑问句，引出科目单词，根据低年级学生的生理和心理特点，变换游戏操练，达到熟练掌握。 T：Do you like football ? S1: Yes, I do ./ No, I don’t. T: Do you like English ? S2: Yes, I do . T: Now ,you look .It’s an English book. (教师用手指者英语书说) T: What’s this ? (教师指着数学书问) Ss: 数学书 T: It’s an Maths book. 升降调领读单词，张贴在黑板上。 1）Maths: 单词卡片呈现，纠音，夸张口型，放慢说 practice：手心、手背（快速变换手势，快速认读，英汉互换单词） 拍手一二三（ sit and say ,stand up and say ,sit and don’t say） 接龙（学生按顺序说单词，纠正学生发音，保证每一个学生发音正确） 2）T：It’s a Science book.What’s the meaning ? Ss: 科技书 Science : 单词卡片呈现出，让学生看口型，升降调领读，张贴。 practice：手心手背，心有灵犀一点通( 通过默契，训练学生说) Play the train 开火车（检查学生掌握程度，纠正发音） 3） T：It’s a Science book. Can you make a sentence like this ? Ss: It’s a 语文书。 T：It’s a Chinese book. Chinese: 单词卡片呈现，升降调领读，张贴在黑板上 practice：Ok, let’s do some opposite actions. (反动作) 调动学生学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。 4）Now revision, who can read ? (教师出示课程表，联系生活实际加以灵活运用) 请学生上来读，表扬鼓励学生，奖励学生奖帖。 （四）Learn to say 1 、 出示课文图片，学生听录音。 学生看图了解课文意思，小组讨论交流完成老师提出的问题。 T：Open your books turn to page 22, listen to the tape and then talk : 1) Who are they ? 2) What are they talking about ? 2、学生逐句跟录音读。 T：Try to say the sentence : I have …( English/ Maths /Science/Chinese) 3、Groupwork: Use your cards to make a dialogue . 发给学生单词卡片，小组合作组成句子，培养学生的团队合作精神。 4、Game : Choose cards T: Come here , please .What do you have at school ? You can choose two cards , read please ! S3: Maths , Science T: You can say Maths and Science .把所学知识融入到实际交往中。 5、Practice 创设情景1：教师出示一本日历，打开日历到今天的日期，强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，用很愉快的口吻说： T：It’s the weekend. I like the weekend very much .I go swimming at the weekend .What do you do at the weekend? 引导学生运用“I …at the weekend .”的句型回答，如果学生有困难教师可用句型“Do you play football at the weekend ?”帮助学生回答：“Yes ,I do ./No ,I don’t.” 引导学生用完整句子回答：“I play football at the weekend .”最后学生两人一组进行操练。 What do you do at the weekend? (板书 ) 基本教法： T: Close your eyes ,listen carefully!教师慢速说，学生听。 Open your eyes , look at me ! 放慢速度，学生看口型。 Say after me louder, please !学生跟老师说 运用“黄金搭档”（课件）出示下列图片，一学生做动作，一学生说英语词组：Play football 、sleep、go swimming 、watch TV 、have Chinese、 go to school 、play basketball 、 play table tennis 等。 6：创设情景2： 表扬学生表现的棒，休息一下，教师给学生唱首歌《Are you sleeping ?》 引出单词：sleep 双手合拢放在脸侧做出想睡觉的姿势帮助学生理解，让学生猜动作的含义。 （五）Consolidation 自己编写chants ,重点知识轻松巩固: (1) What do you have at school? I have English ,I have Maths. What do you have at school ? I have Science ,I have Chinese. (2) What do you do at the weekend ? I play football. What do you do at the weekeed ? I go swimming . 可让学生自己编对话，编韵诗，结合以前的内容，自由发挥。 （六）Homework 调查本小组同学的周末活动，统计一张周末活动表。 Module 6 Unit 2 What does she do at the weeken篇5：新标准三年起小学英语第二册Module 7 教学建议与教案
新标准三年起小学英语第二册Module 7 教学建议与教案
Module7 一、 模块教学建议 语言功能：介绍春节，了解西方圣诞节。 学习任务：Happy New Year! It’s Chinese New Year today. It’s Spring Festival. We have a big family dinner. We have Christmas in England. They sing songs at Christmas. Happy Christmas! 运用任务：在与外国网友的活动中介绍春节；参加演说介绍春节、圣诞节；参加双簧表 演（一人做动作，一人说明动作），说明春节、圣诞节的主要活动；制作一份 春节、圣诞晚会的节目表；从现在开始准备在年底举行春节、圣诞节晚会， 制订节目计划，然后开始每排练；完成Pictionary的OPQ页。 模块分析：Unit 1的课文中Sam和Amy并不了解中国的春节，而Daming则做了一些介绍。教师应在学生学习课文的同时，让学生了解到东西方过新年时不同的风俗习惯，让学生了解春节是中国最盛大的节日，是中国的传统节日，也是中国人最看重的节日。通过介绍让学生了解中国春节的风俗，并更加热爱自己的祖国。Unit 2介绍了圣诞节的习俗，要求学生能说明圣诞节，介绍圣诞节期间的有关活动。在课文中学生会了解到东西方文化的差异。教师应在学生学习语言知识的同时，让学生了解一些圣诞节的传统，从过节的风俗习惯方面感受东西方民族的共同点与不同点，开阔学生的眼界。本单元中学生还将学习圣诞歌曲，学习字母Oo,Pp,Qq。 二、活动建议： 活动1：制作圣诞贺卡 活动目的：学习圣诞祝福用语，增进友谊，培养学生的动手能力，让学生体验交往的快乐，让学生感 受爱。 活动准备：学生每人自备制作圣诞贺卡所需物品，如彩笔、sticker、纸板等。 活动过程：上课时，教师先放圣诞歌曲，并询问学生当他们听到这首歌曲时会想到什么节日。学生 回答后教师拿出一张自制的圣诞贺卡，打开让学生看，并用较慢的语速读出上面所写的 祝福语。教师告诉学生大家自己动手制作一张贺卡会非常有意义，并简单演示贺卡的制 作过程。教师问学生想不想也制作一张圣诞贺卡，送给同学、老师或家人，然后由学生 在一定的时间内设计并制作有自己风格的贺卡，并写上祝福的话，可抄写Happy Christmas ! 等句子。学生做完后可以互相展示或赠送,在赠送时用英语进行交流，互道 Happy New Year ! Happy Christmas! 并一同唱新年歌，圣诞歌。 活动2：猜节日 活动目的：了解中国的春节，西方的圣诞节。 活动准备：人们在春节及圣诞节所用物品或所吃食物，如果没有相应物品或食物，教师可准备一些 图片。 活动过程：教师事先准备好一个大袋子，袋子中放节日常用的物品和食品，物品包括春节期间常见的 春联、福字，圣诞节期间常见的圣诞树、贺卡、圣诞老人的玩具、礼物、圣诞装饰物等物 品，食物包括春节时人们常吃的花生、糖果，圣诞节时人们常吃的.火鸡等。教师请学生从 袋子中拿东西或图片，每拿出一样，就说出这是什么东西，并根据春节及圣诞节的习俗说 出相应的节日。如学生拿出花生，则说 They are peanuts. It’s Spring Festival. 活动3：互致祝福 活动目的：学习运用Happy New Year! Happy Christmas! 使学生了解春节和圣诞节时人们常使用的 祝福用语。 活动准备：春节和圣诞节期间人们常听的音乐或歌曲。 活动过程：教师告诉学生在过节时人们都喜欢听欢快的音乐，或听一些祝福的歌曲，那么今天我们 就来听一听这些音乐或歌曲，然后大家要根据音乐及歌曲说出相应的节日。随后教师放录音，学生如果听出是什么节日放的歌曲则马上说出相应的节日。此活动可全班做，亦可两人一起做。两人做时可由其中一人先哼唱曲子，另一人则说祝福语，如果说对了，哼唱曲子的同学要马上响应，也说出相应的祝福语。 参赛内容：新标准（三年级起点）第二册 参赛课题：Module 7 Festival 参赛人：翟慧 工作单位与联系方式：淄博标准剑桥英语学校 05338710411 参赛时间：7月 参考文献等：教参、备课指导光盘、淄博市教学能手比赛 Module 7 Festivals Unit 1 We have a big family dinner. 第一课时 一、教学目标 （一）知识目标 1、单词：for、 about 、spring festival 、chinese 、New Year 2、句子：Happy New Year. At Spring Festival,we have a big family dinner. (二) 能力目标 能运用“Happy New Year”表达节日问候及运用“At Spring Festival,we have a big family dinner.”描述过节的风俗习惯。 （三）情感目标 了解中国春节的风俗习惯，培养爱国情感。 二、教学重点、难点 （一）重点 句子：Happy New Year. At Spring Festival,we have a big family dinner. （二）难点 单词：Spring Festival 句子：At Spring Festival,we have a big family dinner. 三、教学工具 卡片、录音机、多媒体、CD-ROM 四、教学步骤 Step 1、Warm-up and free talk 1、 播放歌曲《Happy New Year.》 2、 Free talk:拿出课前准备好的事物卡片询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like…”并且根据学生的回答把不同的食物分给学生，再来问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got…” Step 2、Lead-in 播放爆竹声和过春节的音乐，带领学生进入课文主题。音乐完毕，问学生：“What is it about?”学生可以用单词中文说：“春节”。借此教授新单词“Sping Festival”.老师继续提出问题：“What do we say at Sping Festival?” “What do we have at Sping Festival?”小组自由讨论，然后向全班汇报。 Step 3、Learn the text 师：“Today I’ll tell you a story,please listen carefully.”边做动作边讲：“Daming gave a book to Sam.Do you know What’s it about?”Let’s listen.播放CD-ROM：“Hello,Sam.Here’s a book for you.”“Oh,thank you! What’s it about?”“It’s about Spring Festival.”问学生：“Do you know What’s it about?”请学生回答问题“It’s about Spring Festival.”。师:“Yes.The book is about Sping Festival.But Sam didn’t know What is Sping Festival,Can you help he?” Let’s listen. 播放CD-ROM：“What is Sping Festival?”“It’s Chinese New Year.”“Oh, I see”重点讲一下“Oh,I see”是“哦，我明白了”。 Now,Amy and Sam has known what is Spring Festival,but they didn,t known“What do we say at Sping Festival?” “What do we have at Sping Festival?”Let’s listen and tell them. 播放CD-ROM：“At Spring Festival,we have a big family dinner. And we have peanuts and sweets.we say Happy New Year.”师：“Are you clear?OK,Let’s tell them loudly。学生重复句子。师:“At Sping Festival, we have peanuts and sweets.Do you like peanuts?(YesNo) Do you like sweets? (YesNo)。”师：“Oh I see.but what about Sam and Amy?”Let’s listen. 播放CD-ROM：“I like sweets.I like peanuts.”师：“Does Amy like sweets? (Yes )Does Sam like peanuts? (Yes )” So Daming gave some peanuts and sweets to Amy and Sam . 播放CD-ROM：“Here you are.Happy New Year,Daming.”师：“What did Amy and Sam say?”师引导：“They say(Happy New Year,Daming)”师：“Yes,they say Happy New Year,Daming.Is it right?(No)”师：“Why?”先找学生试着回答，再播放CD-ROM：“Oh no.It’s not Spring Festival now.”。师：“So Amy and Sam made a mistake,yes?”(Yes) Step 4、Listen to the text 1、 Listen and point.听录音，回顾故事内容. 2、 Listen and answer. (1)、What’s the book about? (2)、What is Spring Festival? (3)、What do we say at Sping Festival? (4)、What do we have at Sping Festival? 听完录音后，先找几个学生回答问题，在讲解句子及重点知识。 3、Listen 、point and repeat. 放录音，逐句暂停，学生跟读，及时纠正错误发音。 Step 5、角色扮演 1、 五分钟小组内自由读课文，再分角色读课文。 2、 小组上台展示，评价。 3、 练习Part 3. At Sping Festival,We have… … 4、 拓展练习At Sping Festival,We… … 5、 Read the text again. Step 6、Home work Listen to the tape and repeat three times. 板书设计 Module 7 Festivals Unit 1 We have a big family dinner. It’s Chinese New Year. Spring Festival 春节 At Spring Festival,we have a big family dinner. Chinese 中国的 Oh, I see. Peanuts花生 Here you are. sweets 糖果 For 给、为 About 关于 Unit 2 We have Christmas in England 教学目标： 单词：Christmas、England、sing、give、present、eat 句子：We have Christmas in England. We sing songs. We have a Christmas tree. We give present. We eat peanuts and sweets. Happy Christmas. 教学重难点： 1、 单词：Christmas、present、England 2、 句子：We have Christmas in England. We have a Christmas tree. We eat peanuts and sweets. 教学步骤： Step 1、Warm-up 播放歌曲《We wish you a Merry Christmas》，边唱边跳。 Step 2、Lead-in 师：In last class,we have known in China we have Spring Festival.Do you know in England what do they have?找学生回答，可用汉语。根据学生回答情况问：“Did they have Christmas? ”Yes?Let’s listen.播放CD-ROM:“We have Christmas in England.”师:Yes.They have Christmas in England.Do you know Christmas?(YesNo)，教授新单词Christmas。师：Christmas just like our Sring Festival.At Spring Festival,we h篇6：新标准三年起小学英语第二册Module 6 教学建议与教案
新标准三年起小学英语第二册Module 6 教学建议与教案
新标准三年起小学英语第二册Module 6 教学建议与教案 默认分类-03-17 10:56:34阅读1评论0 字号：大中小 订阅 一、模块教学建议 言语功用：讯问别人的周末活动；答复别人对本人周末活动的讯问；陈说第三人的周末活动；陈说本人的课程；陈说第三人的课程。 学习义务：What do you have at school? I have maths and science. What do you do at the weekend? Do you play football in the morning? What does Lingling have at school? What does Xiaoyong do at the weekend? She has music. He watches TV. Ll, Mm, Nn 运用义务：调查本小组同窗的周末活动以布置全体同窗的周末个人活动；陈说本人的周末活动以参与调查；讯问别人父母的周末活动以停止调查；陈说本人父母的活动以参与调查；向冤家引见本人的学校课程以增进彼此的理解；网上调查本国小先生的课程，以及他们最喜欢的课程；完成Pictionary的LMN页。 模块剖析：Unit 1给先生提供了讯问、答复学习科目和周末活动的对话。教员应充沛应用与教材相配套的辅佐资料如VCD、磁带等让先生多听、多看，尽量模拟录音。在先生能了解的根底上，教员可让先生依据本人的实践状况，模拟书中的课文停止对话并经过各种调查活动来互相理解同窗们的日常生活习气。Unit 2重点是让先生练习运用第三人称表述周末活动及所学科目。教员可以引导先生调查好冤家的周末活动并向全班陈说，向同窗引见本人在外校的好冤家所学的科目，经过多种活动来协助先生运用言语。先生在本单元中还要学习一首歌曲和三个字母，教员宜让先生经过多种游戏来识记字母，把握已学字母的顺序。 二、活动建议 活动1：丰厚多彩的周末 活动目的：学习讯问与描绘周末活动，增强先生之间的情感交流。 活动预备：先生自带一些周末参与各种活动时拍的照片。 活动进程：教员先出示本人的一张照片，并借助照片用英语向先生阐明本人平常周末的活动。如I go swimming on Sunday. I like swimming.等教员叙说后，辨别请先生运用本人的照片来引见 本人平常周末都做什么事。最初请先生依据方才的发言，将同窗平常在周末都做什么活 动记载上往，并数一数共有多少种活动。教员在活动完毕时要停止总结，并指出那些能 够锤炼心智的活动值得倡导，那些损害身体的活动不值得倡导，希看同窗们能拥有丰厚 多彩而又安康的生活。 活动2：寻觅教室 活动目的：使先生熟习课程词汇。 活动预备：表示各种课程的图片。 活动进程：教员先出示English， Maths, Science, Music等各种课程图片，请先生逐个读出。然后教 师在黑板上画出几个教室和一个操场，并辨别将课程图片贴到黑板上画的教室里。教员 再出示先生的课表，问What do you have on Monday? 等先生答复后，教员一定其答案， 并用手指向相应的图。教员示范后请三名同窗到后面来持续这个活动。先生A问先生B， What do you have on Tuesday?,先生B依据课表问答，先生C则依据先生B的答复在黑板 上找到相应的地点。 活动3：引见我的好冤家 活动目的：加深先生和好冤家的感情，协助先生学会运用第三人称来描绘周末活动，使先生能活学 活用言语。 活动预备：调查表。 活动进程：教员出示调查表，并请先生调查讯问本人的两个好冤荚冬看看他们平常周末都做什么活 动，并完成调查表。之后请先生引见本人的好冤家是谁，平常喜欢做什么事情等。 name Play basketball Watch TV Play table tennis Go swimming Go cycling Play football Module 6 Unit 1《What do you do at the weekend ?》教学设计 一、教学内容： 《英语》新规范（三年级终点）第二册Module 6 Unit 1 二、教学目的： 知识目的：学会四个科目单词Maths ,Science, Music, Chinese，可以灵敏运用句子What do you have at school ? 和What do you do at the weekend?会用I have …做答复。 才能目的：学会讯问别人的周末活动，答复别人对本人周末活动的'讯问；陈说第三人的周末活动，陈说本人的课程，陈说第三人称的课程。 情感目的：让先生拥有一个安康向上的周末活动，经过先生小组协作、讨论、交流，让先生感受把所学知识融汇到实践交往中的乐趣，培育先生浓重的英语兴味，从而激起积极的学习情感。 三、教学重点、教学难点以及打破措施 教学重点 ：单词：Maths , Science, Music, Chinese 句子：What do you have at school ? What do you do at the weekend? 教学难点：Maths的发音，把所学知识融进到实践交往中。 打破措施：抽象解说，夸大口型，加快语速，“给哑巴配音”等多种方式操练,保证先生发音精确，知识能灵敏运用。 四、课前预备： 课件，台历，单词卡片，录音机，课程表，数学书，语文书，科技书 五、教学进程设计： （一）：Greeting : 师生打招呼问好 T : Good morning ,boys and girls. Ss: Good morning , Miss Yu . T: Sit down , please. (二)：Warming up: 运用游戏温习以前学过的活动单词 T: Let’s play a game“siman says ”.Are you ready ? Ss: Yes , I’m ready . T : OK, let’s start. Siman says “ basketball ” Ss: 先生做投篮球的举措。、 T: Siman says “ Swim ” Ss: 先生做游泳的举措。 T： Table tennis. Ss: 先生不做任何举措。 T: Siman says “ Table tennis ” Ss: 先生做打乒乓球的举措。 T： Football. Ss: 先生不做任何举措。 T: Siman says “ Football ” Ss: 先生做踢足球的举措。 （三）：Presentation and practice： 温习do 引导的普通疑问句，引出科目单词，依据低年级先生的生理和心思特点，变换游戏操练，到达熟练把握。 T：Do you like football ? S1: Yes, I do ./ No, I don’t. T: Do you like English ? S2: Yes, I do . T: Now ,you look .It’s an English book. (教员用手指者英语书说) T: What’s this ? (教员指着数学书问) Ss: 数学书 T: It’s an Maths book. 升降调领读单词，张贴在黑板上。 1）Maths: 单词卡片出现，纠音，夸大口型，加快说 practice：手心、手背（疾速变换手势，疾速认读，英汉互换单词） 拍手一二三（ sit and say ,stand up and say ,sit and don’t say） 接龙（先生按顺序说单词，纠正先生发音，保证每一个先生发音正确） 2）T：It’s a Science book.What’s the meaning ? Ss: 科技书 Science : 单词卡片出现出，让先生看口型，升降调领读，张贴。 practice：手心手背，心有灵犀一点通( 经过默契，练习先生说) Play the train 开战车（反省先生把握水平，纠正发音） 3） T：It’s a Science book. Can you make a sentence like this ? Ss: It’s a 语文书。 T：It’s a Chinese book. Chinese: 单词卡片出现，升降调领读，张贴在黑板上 practice：Ok, let’s do some opposite actions. (革命作) 调动先生学习兴味，营建轻松愉悦的课堂气氛。 4）Now revision, who can read ? (教员出示课程表，联络生活实践加以灵敏运用) 请先生下往读，表扬鼓舞先生，奖励先生奖帖。 （四）Learn to say 1、出示课文图片，先生听录音。 先生看图理解课文意思，小组讨论交流完成教师提出的成绩。 T：Open your books turn to page 22, listen to the tape and then talk : 1) Who are they ? 2) What are they talking about ? 2、先生逐句跟录音读。 T：Try to say the sentence : I have …( English/ Maths /Science/Chinese) 3、Groupwork: Use your cards to make a dialogue . 发给先生单词卡片，小组协作组成句子，培育先生的团队协作肉体。 4、Game : Choose cards T: Come here , please .What do you have at school ? You can choose two cards , read please ! S3: Maths , Science T: You can say Maths and Science .把所学知识融进到实践交往中。 5、Practice 创设情形1：教员出示一本日历，翻开日历到明天的日期，夸大突出星期几，随后翻阅日历到周末，用很愉快的口气说： T：It’s the weekend. I like the weekend very much .I go swimming at the weekend .What do you do at the weekend? 引导先生运用“I …at the weekend .”的句型答复，假如先生有困难教员可用句型“Do you pl学英语的方法ay football at the weekend ?”协助先生答复：“Yes ,I do ./No ,I don’t.” 引导先生用完好句子答复：“I play football at the weekend .”最初先生两人一组停止操练。 What do you do at the weekend? (板书 ) 根本教法： T: Close your eyes ,listen carefully!教员慢速说，先生听。 Open your eyes , look at me ! 加快速度，先生看口型。 Say after me louder, please !先生跟教师说 运用“黄金伙伴”（课件）出示下列图片，一先生做举措，一先生说英语词组：Play football 、sleep、go swimming 、watch TV 、have Chinese、 go to school 、play basketball 、 play table tennis 等。 6：创设情形2： 表扬先生表现的棒，休息一下，教员给先生唱首歌《Are you sleeping ?》 引出单词：sleep 双手合拢放在脸侧做出想睡觉的姿态协助先生了解，让先生猜举措的含义。 （五）Consolidation 本人编写chants ,重点知识轻松稳固: (1) What do you have at school? I have English ,I have Maths. What do y篇7：新标准英语三年级起点第四册教学建议与教案
新标准英语三年级起点第四册教学建议与教案
Module 8 题目 Changes（变化） 题材 （主要） 内容 Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。Lingling告诉Amy那是爷爷、奶奶年轻时以及自己小时候的照片，并拿出现在的照片进行对比，谈论以前和现在的变化。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论过去与现在的变化。 语法 （结构、 句子） 一般过去时： I was two. They were young. She wasn’t tall then. She was short. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别单词：who, grandparent, then, me, hair, so 说 能在说句子时候正确使用单词：who, grandparent, then, me, hair, so 读 能在图片的提示下、在语句中正确朗读单词：who, grandparent, hair 写 能够正确拼写单词：who, me, so 语言 技能 目标 听 能听懂对过去事物进行描述的句子。 说 能够对过去事物的状态进行描述并与他人沟通。 读 能够在图片的帮助下指读课文。 写 能够看图抄写出对过去事情的状态进行描述的句子。 学习策略 对所学的内容能主动练习和实践。 文化意识 情感态度 让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的`美好生活。 任务 课后回家拿出自己和父母的旧照片，用所学过的知识对父母和自己的变化进行评价。 Module 8 changes Unit 1 I was two 《英语》（新标准）三年级起点，第四册 作者：张丽 作者单位： 山东省邹平县韩店镇中心小学 邮编：256209 联系电话：13792281245 电子信箱：lilizhangdcba@126.com 一、 教学内容： 《英语》（新标准）三年级起点第四册 Module 8 changes unit 1 I was two 课时：一课时 授课年级：小学四年级 二、 教学目标 （一） 技能和知识目标 1、 基本能听懂会说，会读，会写grandparent, then, hair, was, were 2、 基本能听懂，会说，会读句型：I was….. They were….. 3、 初步掌握词汇so 4、 巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young及句型I’m…..who is that little girl? It’s….. (二)能力目标 学生能够运用Was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。 （三） 素质教育（文化，情感态度，策略）目标 （1） 培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。 （2） 通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的观察能力和判断能力。 三、 教学重点和难点 （一） 重点 1、 词汇：grandparent,then,hair,was,were 2、 句型：I was….. They were…… （二） 难点 Then 的发音。 四、 教学用具 教学用书，录音机，磁带，照片，单词卡片，多媒体课件 五、 教学和活动过程 Part1:热身复习1. Sing an English song 2. T: Hello! Boys and girls! How are you today? I’m very happy to see you again. Are you happy? Please look at the screen, do you know these words? Very good! Stand up. Ok! I give an example:“old, old ,it’s old. Yong ,young, it’s young.” Let’s say them together.(Point to the screen) 3. Now let’s play a game, If I say long, you should say short If I say big, you should say small. Are you clear? Listen carefully Part2:导入 T：You’ve done a good job and you’re cute, I want to be your good friends, How about you ? First, let me introduce myself. My name is zhangli . I am 28 years old. I am tall, I am thin. My hair is long. (hair,hair, point to your hair please ) Would you like to introduce yourself. You can use these words, Practise with you deskmate , Then tell us. Part3:操练与指导 ① T: What’s your name? S1:......... S2:………… T: who are they? They are…… Guess its meaning. 跟读并板书 ② 课件出示老师小时侯的照片 T：look, who is that little girl? Guess. S: Guess…. T: It’s me I was sixteen, then(那时) （拍手说句子，按上下左右由慢到快的原则）Please take out your photos I was sixteen, then How about you ? S1…….,s2…….. T:Look, my hair was so short, now my hair is long (let Ss say it one by one) ③ 课件出示玲玲祖父母年轻时的照片，并问，Who are they? Ss:Guess Do you remember lingling? She is our old friend. They are lingling’s grandparent. Grand,grand,grandparents(拍手说)they were yong,then. Part4 训练大本营 1． Listen to the tape,read the dialogue 2． Discuss in groups then ask and answer ① How old was lingling,then? ② Was lingling’s hair short or long? ③ Were lingling’s grandparents old? 4. 课件出示（我能行） Part5 完成运用任务，猜猜我是谁？ T：Boys and girls Today I invite three superstars 然后分别出示成龙、姚明、刘翔小时侯和现在的照片，老师用I was….,then 解说 Who am I? Ss Guess. Part6 Homework Talk about the changes such as our school,you T-Shirt,your family. 板书： Module 8 changes Unit 1 I was two I was two, then They were young, then篇8：新标准小学英语三起第四册Module 9 教学建议与教案
新标准小学英语三起第四册Module 9 教学建议与教案
Module 9 一、模块教学建议 语言功能：运用过去式一般疑问句的方式来描述周末的活动。 学习任务：Did you…? Yes, I did. No, I didn’t. 运用任务：对对碰，学习和复习动词和它的过去式；猜猜同学上周末做了什么？接龙，将过去发生的事情连接起来，看哪组能够说得最多，而且准确无误；小调查，询问好朋友周末做了什么？并将其记录下来。 模块分析：本模块着重是运用过去式一般疑问句的方式来描述周末的活动。Unit1的课文是通过打电话的方式来询问周末做了些什么，以过去式的一般疑问句来表达周末的内容，并注意句中动词过去式的运用。而Unit 2则是在Unit1学习的基础之上，让学生来描述自己或者自己的家人周末一天的活动，既复习了过去学过的句子，又训练了学生对过去发生事情的表达。 二、活动建议 活动1：对对碰 活动目的：巩固和练习动词的过去式，培养学生的反应和合作能力。 活动准备：动词的卡片。 活动过程：教师首先呈现单词卡片，让学生跟读；将班级分为两组，每组找一名组长来出示单词卡片，在规定时间内，看哪组说出的单词的过去式是最多的，则为优胜者，第二回合，则是老师读出动词，由学生抢答动词的过去式，并进行拼写，以此种方式来帮助学生记忆规则单词的过去式，并训练学生的反映能力。 活动2：猜猜他上周末做了什么？ 活动目的：巩固和练习过去式一般疑问句的方式，来增进同学间的相互了解。 活动准备：复习动作的词汇，为游戏做铺垫。 活动过程：选一名学生到前面来，在小黑板上写下他周末做的一项活动，然后由学生对他的活动进行提问，运用过去式一般疑问句的方式来询问，看哪个学生能够猜出答案。通过这样的游戏，既调动了学生的积极性，复习了有关动作的短语，同时又训练了他们的过去式形式。 活动3：接龙 活动目的：巩固和练说描述周末活动的过去式句型，培养同学间合作意识和精神。 活动准备：复习动词的过去式，为游戏做铺垫。 活动过程：将班级分为两组，教师要求在规定时间内，看哪组说的周末活动最多，而且没有重复现象，同时要求第一个同学所说的活动内容，第二名同学要重复前一人的活动内容后再说出自己的活动内容，在活动前可给学生一分钟的练习和准备时间。如果在时间没有结束，循环进行，即再由第一名学生重复以上同学的所有内容，再说出自己没有重复过的活动，若同学有遗忘现象，可由动作来提示。通过这样的活动，既活跃了学生的思维，锻炼了学生的记忆力，同时又培养学生间的合作能力。 Module 9 题目 Weekend（周末） 题材 （主要） 内容 Amy与远在英国的奶奶在周一通了一个电话，电话中她们谈论了上周末每个家庭成员做过的事情。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论过去的行为或事件。 语法 （结构、 句子） 一般过去时： I helped Mum. Did Dad cook meat yesterday? Yes, he did. / No, he didn’t. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：phone, yesterday, day, him, laugh, dance, stop, last 说 能在句子中正确使用单词：phone, yesterday, day, him, laugh, dance, stop, last 读 能朗读课文，并能体会一般过去时在一般疑问句中的用法及其回答。 写 能够正确抄写单词：day, him, laugh, stop 语言 技能 目标 听 能听懂对过去所做事情的描述。 说 能够运用过去时表达过去发生的事情。 读 能够在图片的`帮助下指读课文。 写 能够抄写描述过去发生的事情的句子。 学习策略 创造真实的交际场景，积极实践所学英语。 文化意识 了解英美国家的日常生活及活动。 情感态度 引导学生养成帮助父母做家务的好习惯。 任务 向父母描述自己昨天在学校进行的各类活动。 《英语》（新标准）(三年级起始用)第四册 Module9 weekend 作者姓名：刘晓燕 通讯地址：山东省莱芜市口镇中心小学 邮编：271114 电子邮箱：sdlwhongmei@126.com Unit1 I helped Mum. 目标与重难点; 一、 语言知识目标： 1、 熟练掌握和运用下列单词: phone yesterday day him 2、熟练掌握下列动词的过去式: watch --- watched listen ---listened rain ---rained play --- played cook --- cooked walk ---walked talk --- talked do ---did 3、学会并能运用句型： A:Did you … yesterday? B:Yes,I did./ No, I didn’t 二、语言技能目标：培养学生表演、对话的能力，提高其运用英语的能力。 三、思想情感目标：让学生能帮助自己的妈妈，爱自己的妈妈。 四、教学重点： 1、熟练掌握和运用下列单词: phone yesterday day him 2、熟练掌握下列动词的过去式: watch --- watched listen ---listened rain ---rained play --- played cook --- cooked walk ---walked talk --- talked do ---did 3、学会并能运用句型： A:Did you … yesterday? B:Yes,I did./ No, I didn’t 五、教学难点：如何让孩子们灵活运用所学的知识，创设情景，开展对话，学以致用，将课堂上所学的知识应用到实际生活中去。 教学过程： step1 Warming up play the game :I do, you guess.(教师做动作，让学生猜） watch TV, listen to music, play on the computer, walk in the park,play football........ step2 Presentation 1. T: Its a fine day today.(教师边说边加上适当的手势以帮助学生理解句子的意思) 出示day的单词卡片，教学单词day。 2、出示下列幻灯片： 6月17 日 星期三 yesterday 20 6月18 日 星期四 today T: Look, Today is Thursday, June 17, and yesterday was Wednesday, June 17, 2009.教学单词yesterday。 3. 出示下列幻灯片: today yesterday watch watched cook cooked T: Look,Today I watch TV, but yesterday I watched TV. Today I cook fish, but yesterday I cooked fish .There are some differents in the sentences,Can you tell me? S1:动词后面加了ed S1:当时间是yesterday时，动词后面加ed. T: As usual,when the time is yesterday,we add “-ed” to the verb. 4. 出示下列幻灯片: say the chant: Say the chant 原形 过去式 / t / watch watched cook cooked walk walked talk talked help helped /d/ listen listened rain rain ed play played do did do did 5. 出示下列幻灯片: 引导学生依次读出下列内容：cook--- cooked--- cooked noodles---I cooked noodles---Yesterday I cooked noodles. 6. T: Yesterday I cooked noodles .Did you cook noodles yesterday? 教学A:Did you / cook noodles /listen to music… yesterday? B:Yes,I did./ No, I didn’t 7. T: Yesterday I cooked noodles. And Amy phoned geandma,Look! 出示图片，教学单词phoned. 8. T: They talked about something. Look,grandma cooked fish,And grandma and grangpa walked in the park. 出示下列图片： 9. T: And they talked about the others, Let’s talk about them together. 出示下列图片并引导学生讨论下列图片： 三、Text T: Sam played on the computer, Tom helped Mum, Did Amy helped Mum? 1、 Listen to the tape and answer the question: Did Amy helped Mum? 2、 Read the text and choose true or fault. : (1).Grandma cooked fish.( ) (2.)Dad helped Mum. ( ) 3、 Listen and mine. 4、 Read the text again and try to act out the text in groups. 四、智力大比拼：出示计时器，看谁能在规定的时间内说出更多的句子。 Yesterday I played football, I listened to music，I……. T: What about you? Talk about with your friends please. 五、出示短片《小乌鸦爱妈妈》对学生进行情感教育： The little bird helps her mother and she loves her mother very much, Do you love your mother? Yes ,we should love our mother. Let’s say the sentence loudly: “Mother, I love you!.......” 六、 总结评价 1、这节课我的表现：A 优秀 B 良好 C不是很好，我要继续努力。 2、下列单词我会读。用“∨”标出会读的单词。 phone yesterday day him 3、我真棒，我会写下列单词和句子了篇9：新标准 英语三起第四册Module 10教学建议与教案
新标准 英语三起第四册Module 10教学建议与教案
Module 10 一、模块教学建议 语言功能：描述一次事故 学习任务：What happened to you? 运用任务：故事再现；八卦新闻，时间、地点、人物、事件；校医院，同学医生诊治，同学小病号描述病情。 模块分析：本模块主要围绕一次事故这一主题展开，Unit1通过Daming描述自己昨天发生的一次小事故，来向学生呈现了如何描述事故的方法，而Unit2 则是由事故――摔倒到各种病情，如头痛、胃痛、感冒等。通过本模块设计的活动展开，训练学生努力用自己所学语言将一次事故清楚准确地表达出来，训练其语言表达能力。 二、活动建议 活动1：故事再现 活动目的：表演课文内容，由学生的表演再现课文内容，生动、有趣，使学生在不知不觉中掌握课文内容，并培养学生的表演才能。 活动准备：头饰、绷带。 活动过程：教师首先将学生分为四人一组，给学生五分钟表演课文内容的准备时间，可以扩充或者加情节，但必须符合现实，然后到台前表演，看哪组学生的表演惟妙惟肖，哪组的学生声音特别接近磁带的声音，从中选出最佳组合和最佳表演奖，最佳配音奖，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，使学生尤其是后进生参与到表演之中，发挥其特长，培养学习英语的兴趣。 活动2：八卦新闻 活动目的：巩固和练习描述一次事故，培养学生语言组织能力。 活动准备：麦克风一个，摄象机或照相机一个，（可为纸做） 活动过程：首先将班级学生分为四人一组，分别写出事故发生的时间、地点、人物、事件，可以是搞笑版的，由本组人作为一个报道小组，看哪个小组编出来的八卦新闻最搞笑，最富有真实性，如若本组小记者在向全班播报的时刻能够如同电视一般现场表演，再现所编事故的精彩画面，自然是最佳组合，但是强调不要恶语中伤。 活动3：校医院 活动目的：熟悉生病的词语，并向医生描述自己的病情，为学生创设真实的情境。 活动准备：白大褂，记录本，笔，白帽子，桌子，椅子。 活动过程：由一名学生来扮演医生，询问病情，而其他同学则扮演病人，首先要求扮演病人的学生表现出难过的样子，如头痛、胃痛、感冒、摔倒后一瘸一拐的样子，然后再医生的询问下描述自己的病情，和最近不舒服的症状及病因，由医生来开药方并强调病人在休息期间的注意事项。也可由几名学生扮演父母或同学陪同病号一起来看病，表现对他的关心和照顾。 Module 10 题目 Accidents（事故） 题材 （主要） 内容 Daming向Amy和Lingling描述昨天发生的事情。Sam和Daming骑自行车出去玩，他们感到口渴，就买了一个西瓜。Sam将西瓜方在自行车上，结果不小心摔倒，西瓜砸伤了Daming的头。 教学目标 语言 知识 目标 功能 描述意外事件； 谈论事情的起因和结果；谈论疾病。 语法 （结构、 句子） 一般过去时： Sam fell off his bike. What happened to your head? Amy had a cold yesterday. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever 动词的过去式：went, bought, had 说 能在句子中正确使用单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever及动词的过去式：went, bought, had 读 能在图片的提示下、在语句中正确朗读单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever 写 能够正确拼写单词：ride, cold； 能够抄写单词：stomachache, cold, headache, fever 语言 技能 目标 听 能够听懂对过去发生的事故进行描述的句子。 说 能够向别人描述过去发生的事故和病痛。 读 能够在图片的帮助下，读出本课的句子。 写 能够抄写出含有简单的过去式的句子。 学习策略 创造真实的交际场景，积极实践所学英语。 文化意识 带领学生了解英美国家孩子们的日常活动。 情感态度 教育学生能够正确对待和处理日常生活中发生的事故和病痛。 任务 用过去时向父母描述体育课上发生的小事故。 说课Sam fell off his bike. 教材分析： Module10 Unit 1 Sam fell off his bike.是外研社三年级起始用第四册最后一个模块的内容。本模块主要学习不规则动词的过去式，以及运用and then…So…表达句子。本节课的语言功能是用一般过去时向他人描述意外发生的事件。在教学设计中，我注重了知识、能力、情感三个维度目标的有机整合，在似乎真实的`情境中呈现新单词和新句型，激活了学生的思维，提高了学生学习的积极性。 教学目标： 1、知识目标：掌握不规则动词的过去式。 2、能力目标：能够正确运用And then…So…描述意外事件。 3、情感目标：培养小学生运用英语进行交际的好习惯。 教学准备：单词卡片、带绷带大明头饰、球、录音机。 教学过程： StepⅠ Warm-up 1、Free talk. I ask “what did you do yesterday?” One student answers and asks next one.（板书规则动词的过去式） 2、Play a game. T: Do as I say not as I do. Stand up, if you have mistakes, sit down. Point to your arm (head…) S: 按指令做动作。（进行小组评价） 意图：主要是复习规则动词的过去式，进行板书，提高学生的听力和口语水平，同时与新课将要学习的不规则动词过去式进行比较。Play a game环节为新课做准备。 StepⅡ Presentation 1、教学fell off （1）T: Put your book on your arm. Oh! What happened? S:做动作。 （2）T: Put your book on your head. Oh! What happened? S:做动作。 （3）T: Put your book on your finger. Oh! What happened? S:做动作。 T: The book fell off your arm.( head finger)多做同样的几组练习，教授生词happen fell off 2、教学watermelon, carried, bumped。 T: what’s the weather like today? S: It’s hot. T: Yes ,it’s very hot, I feel thirsty.(肢体语言，表现出口渴的样子) I want to eat a watermelon.（简笔画教学watermelon） Yesterday, I went to supermarket ,I bought a ball.（边说边做动作） Look ,I carry a ball. Just now, I carried a ball. Oh! Sorry, the ball bumped…（情境教学carried bumped） S:能够正确说出老师板书单词的意思。 意图：所有生词的引出都运用了情境教学，使学生能够更好的理解单词的意思。从而能够在正确语境中运用。 StepⅢ Practice （1） 将板书单词领读。 （2） 认读卡片单词。（齐读 排火车读 个人抽读） （3） 抽读卡片单词。（分组） （4） 原形、过去式反读。 意图：通过多种形式记忆单词，更能激发学生的兴趣和求知欲望。 2、Have a test. T: Yesterday, I went to supermarket. I bought a ball and a watermelon. And then I went home. I felt thirsty. So I ate a watermelon. (解释 And then… So…) Ss practice S1: I bought a watermelon. S2: And then I ate it. S1: I got up at 9 this morning. S2: So I was late for my class. S1: I put on my clothes. S2: Then I washed face. S1: I was ill yesterday. S2: So I went to hospital.（对学生表现进行评价） T: Look, this is Daming. Look here! What happened? Do you want to know? Today, we’ll learn Module10 Unit1 Sam fell off his bike.（板书课题） (1) T: Listen to the tape and answer the question. What happened? S: Sam fell off his bike. The watermelon bumped Daming’s head. (2) T: Listen to the tape and repeat. 意图：And then…so…这一连接词的引出，运用情境教学，学生能够正确理解并可以正确应用。课文教学通过听录音、跟读、自由读，学生能够认知课文，最后的展示环节，提高了学生学习英语的积极性，增强了学生学习英语的自信心。 StepⅣ Development Choose two words or phrases speak sentence. fell off went for bought carried bike a bike ride watermelon ball 意图：通过这一拓展活动，学生可以巩固所学知识，提高语言运用能力。 StepⅤ Homework 1.讲述自己经历过的一件事。（使用一般过去式） 板书设计： Module 10 Unit 1 Sam fell off his bike. watched fell off-----fall off talked carried-----carry listened bought----buy helped watermelon played and then …so… bumped----bump happened-----happen篇10：新标准 小学英语三起 第六册教案与教学建议
新标准 小学英语三起 第六册教案与教学建议
各位老师、朋友： 新学期又开始了，为便于老师备课，进一步提高小学英语有效课堂教学质量，我们在《英语》(新标准)(小学阶段)培训资料第二期里继续本册教学建议与教案，其他各册教学建议与教案见博客左面栏目）。请我市老师应以此作为参考，结合学生的接受能力和各校教学条件来运用。 《英语》（新标准）小学三年级起始第六册 新疆乌鲁木齐市第十二小学 冯应秀 贵州省贵阳市实验小学 郁 英 Module 1 一、模块教学建议 语言功能：讨论今昔生活的变化 学习任务：There wasn’tweren’t any…There is a… There are lots of… 运用任务：谈论远古时代人们的生活与我们现在的生活有什么不同；介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；画图画，给同学说说自己家的变化；给笔友写一封信说说自己家乡的变化；出示两张图找出异同点。 模块分析：本模块继续学习过去式。Unit 1 是用There wasn’tweren’t any…说一说过去没有的东西，再用There is a… There are lots of…说现在的变化，培养学生善于发现变化的能力。Unit 2通过写信告诉别人过去的情况，注意过去式的正确使用。在读词的`过程中体会字母组合ai、ay、al、au、ar在单词中的发音。 二、活动建议 活动1：火眼金睛 活动目的：巩固和练习过去时与一般现在时的区别。用There wasn’tweren’t any…There is a… There are lots of…的句型。 活动准备：两张情景大致相同的图。图片尽量大一些，以便让后排的学生看清楚。图上要标注清楚过去和现在。 活动过程：在图上标注过去和现在时不一定是现在有而过去没有什么。也可以是过去有，而现在没有。小组讨论区别后汇报！比一比哪一组又快表达的又准确。 活动2：小画家 活动目的：提高学生学习的兴趣，调动各个感官来学习英语。加强笔头练习。 活动准备：铅笔、白纸两张 活动过程：请学生画出自己家过去的摆设和现在的摆设。将不同的地方用英语写出来，在全班进行展示并大声用英语说出来。看哪一小组在相同的时间内说的英语多。图画可以是想象的，并不一定是自己的真实的家，但是要将过去和现在标注清楚。 活动3：超级想象力 活动目的：发挥想象力，让学生巩固过去时和一般现在时。 活动准备：/ 活动过程：请同学们闭上眼睛想象远古时代人们的生活，以及现在人们生活中的各种便利。三人一组，一个同学演示远古时代人的生活，一个同学演示现代人的生活，请其他同学猜一猜过去和现在有什么没有什么。第三个同学揭晓答案。看哪组想象力丰富，表演到位，评出一对“黄金搭档”。 外研社小学英语第六册教案 Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. Teaching objectives: 1. Words and phrases: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady. 2. Sentences: There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 3. Grammar: Compare the life. Teaching properties: cards, pictures, Tape-recorder. Teaching procedures: 一． Warming up 1. Greeting 2. Talking about: holiday and changing of you. 二． Lead in T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write ‘changing’ on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses. 三． New teaching 1. Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life. 2. Listen to the tape and underline the new words. 3. Teach the new words. a. Show some new word cards. b. Correct pronunciation. c. Practise new words in different kinds of method. d. Explain important phrases. 4. Listen to the tape-recorder and read follow it . 5. Act out text. 四． Practise 1. Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences. 2. Show some pictures. Make some students find different in them and describe in English. 五． Summary and homework. 1. Summary T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.” 2. Today’s homework a. Listen and read Unit1 three times, try to recite and act. b. Compare two photos and write differences. Designs: Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. weren’t lived small are live big 新标准英语三年级起点第六册教案 Module 1 Changing Unit 2 She didn’t have a television. Teaching objectives: 1. Word and phrases: fire, radio, telephone, field, hope. 2. Sentences: She worked in the fields. She didn’t have a television. 3. Grammar: Talk about the life of past and now. Teaching procedures: 一．Warming up. 1. Greetings. 2.Act out last text. 3. Free talk: Compare ‘Old China and New China.’ 二．Lead in Yesterday, Lingling saw the programme about China, she missed her grandmother very much. So she writes a letter for Daming, tells about that programme and her feeling. 三．New teaching. 1. Show some questions. a. What programme did Lingling watch last night? b. What was the old lady’s life like many years ago? c. Who does Lingling miss? 2. Listen to the tape-recorder and find answers. 3. Learn new words. a. Show some object and cards. b. Correct pronunciation. c. Practise new words in different kinds of method. 4. Listen to the tape-recorder and act out it. 四 ．Practise 1. Play a game. Put nine cards on the desk. Two students use cards to make dialogue. For example: A: Where was he/she seven days ago? B: He/She was … A: What did he/she do there? B: He/She … 2. Do A B Unit 2 exercise1. a. Listen to the tape. b. Understand generalization. c. Choose right answer. 五．Homework Introduce the great changes of our hometown/school/home. Module 1 Module 2篇11：新标准 英语 三起第五册教学建议与教案
新标准 英语 三起第五册教学建议与教案
Moudle 6 Self-assessment 一、模块教学 语言功能：自我评价，相互评价、肯定与鼓励 学习任务：How well do you … ? I/She/He can … very well/very badly. 运用任务：自我评价或相互评价做某事的水平；就一场足球或篮球赛进行评论；小组调查：本组同学各自的特长 模块分析：本模块主要让学生了解和学习有关评价、肯定和鼓励的表达方法。Unit 1通过玲玲加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人。Unit 2以游戏和表演的形式，进一步帮助学生理解和掌握如何对自己和他人进行评价，以及相互评价做某事的水平；了解p/pp/b/t/d 在单词中常见的读音。 二、运用任务 任务1：调查表 活动目的：巩固和操练who can run fast? Can you jump high? I/You/He/She can … 等语句 活动准备：一份调查表（列出校运会比赛项目），复习有关运动的单词和词组。 活动过程：学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员。教师先用Who can run fast? Canyou jump high?等句型询问个别学生，让其用I/You/She/He can…做出相应的回答，给学生做出示范。然后让学生们用这类语句相互问答，找出各项运动的能手。最后根据学生的回答填好调查表。 任务2：你做得到吗？ 活动目的：让学生学会评价、肯定和鼓励自己及他人，培养学生的综合语言运用能力。 活动准备：复习有关运动的单词和词组。 活动过程：教师说动作或运动名称，学生重复并做出相应的动作，然后根据自己的表现做出相应的评价，或对周围同学的表现做出评价。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽几个同学来演示并做出评价。（此活动也可以小组为单位进行） 任务3：特长展示 活动目的：培养学生实际语言运用能力，巩固和练习如何对他人进行评价。 活动准备：以小组为单位准备集体或个人特长。 活动过程：请一组同学到教室前展示他们的特长，其余的同学做出评价。如：Kate canspeak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Timand Mary can sing very well … etc. 教师可参与学生的表演，并对学生的表现及时地给予表扬和肯定。 任务4：SB Unit 1活动3 任务5：SB Unit 2活动5 Unit 1 You can play football well 教学内容 第六模块第一单元 学习任务 Can you run fast?Yes, I can./No,I can’t. You can play football well. 功能 评价自己和他人 运用任务 任务1：调查表 活动目的：巩固和操练who can run fast? Can you jump high? I/You/He/She can … 等语句 活动准备：一份调查表（列出校运会比赛项目），复习有关运动的单词和词组。 活动过程：学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员。教师先用Who can run fast? Canyou jump high?等句型询问个别学生，让其用I/You/She/He can…做出相应的回答，给学生做出示范。然后让学生们用这类语句相互问答，找出各项运动的能手。最后根据学生的回答填好调查表。 任务2：SB Unit 1活动3 教学程序 Step 1 Warmer： 1、 Hello, can you sing a song? Do you like a song? 课件展示歌曲: We can’t do it………让学生欣赏. 2、 提问学生这首歌曲主要用了哪个词? Can 表示能,会 Step 2 Leading in： 1、 出示一副关于动作的图片,让学生说出含有的动作,例如:play football , jump high, dance, run. 2、 指着上图踢足球的图片Ask: Do you like playing football/basketball? Can you play football/basketball? 单个提问: Can you play football? Yes, I can / No, I can’t Step 3 Presentation： 1、 open the book ,听一遍磁带 2、 听力练习, 老师读单词或者短语,学生从课文中划出,并写上汉语 3、 1分钟预习,划出含有can的句子,并且自己翻译句子 4、 教学CD-ROM 一句句展示课文句子,老师简单解释课文 5、 老师领读一遍课文,让学生注意几个问题 Can lingling run fast? Can lingling control the ball? Can lingling jump high? Is lingling a good goalkeeper? 6、 集体回答上面的问题 7、 read together 集体读课文 后一人一句,快速读出课文 8、 分角色找几组学生读出课文 Step4 Practice 1、完成运用任务1：调查表 活动目的：巩固和操练who can run fast? Can you jump high? I/You/He/She can … 等语句 活动准备：一份调查表（列出校运会比赛项目），复习有关运动的单词和词组。 活动过程：学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员。教师先用Who can run fast? Canyou jump high?等句型询问个别学生，让其用I/You/She/He can…做出相应的回答，给学生做出示范。然后让学生们用这类语句相互问答，找出各项运动的能手。最后根据学生的回答填好调查表。 2、完成运用任务2：SB Unit 1活动3 Step5 Homework for today。 自己造4个含有can的句子 板书设计 Unit 1 You can play football well Can you run fast / jump high control the ball/ catch the ball? Yes , I can. No, I can`t Unit 2 I can do it very well 教学内容 第六模块第二单元 学习任务 I can do it very well I sing very badly. 功能 评价自己和他人 运用任务 任务1： 你做得到吗？ 活动目的：让学生学会评价、肯定和鼓励自己及他人，培养学生的综合语言运用能力。 活动准备：复习有关运动的单词和词组。 活动过程：教师说动作或运动名称，学生重复并做出相应的动作，然后根据自己的表现做出相应的'评价，或对周围同学的表现做出评价。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽几个同学来演示并做出评价。（此活动也可以小组为单位进行） 任务2：特长展示 活动目的：培养学生实际语言运用能力，巩固和练习如何对他人进行评价。 活动准备：以小组为单位准备集体或个人特长。 活动过程：请一组同学到教室前展示他们的特长，其余的同学做出评价。如：Kate canspeak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Timand Mary can sing very well … etc. 教师可参与学生的表演，并对学生的表现及时地给予表扬和肯定。 任务3：SB Unit 2活动5 教学程序 Step 1 Warmer： 请学生展示上一节课的作业，说说自己的调查结果。 Step 2 Leading in： 教师问学生：“Do you remember what can lingling play? And can she play it well? 并请学生回答.之后，教师继续说： What can Sam do? Let’s have a look. Step 3 Presentation： 教师向学生展示课本第二单元活动1中的六幅图，请学生仔细观察，说一说自己能够做哪些事情，不能够做哪些事情，并请那些能够做的同学到讲台前进行展示，其他同学给予评价。 Step4 Practice 1、完成运用任务1： 你做得到吗？ 活动目的：让学生学会评价、肯定和鼓励自己及他人，培养学生的综合语言运用能力。 活动准备：复习有关运动的单词和词组。 活动过程：教师说动作或运动名称，学生重复并做出相应的动作，然后根据自己的表现做出相应的评价，或对周围同学的表现做出评价。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽几个同学来演示并做出评价。（此活动也可以小组为单位进行） 2、完成运用任务2：特长展示 活动目的：培养学生实际语言运用能力，巩固和练习如何对他人进行评价。 活动准备：以小组为单位准备集体或个人特长。 活动过程：请一组同学到教室前展示他们的特长，其余的同学做出评价。如：Kate canspeak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Timand Mary can sing very well … etc. 教师可参与学生的表演，并对学生的表现及时地给予表扬和肯定。 1、 完成运用任务3：SB Unit 2活动5 2、 音标学习（1）、以p/pp组合为例，先在黑板上板书单词，pencil,apple, 字母组合下面加下划线,引起学生的注意。让学生读出单词pencil,apple归纳出字母组合在单词里的发音/p/。让学生想想学过的单词哪些含有相同的字母组合,(学生想不起来教师可以写在黑板上让学生读一读 （2）、接下来教师在黑板上写一些没学过的含有p/pp 字母组合的单词，让学生读一读。 （3）、小组练习。两人一组，一个同学说一个单词，另一位要说出含有相同音的单词如：A:apple B:Pencil 3、 学习韵律诗： 教师播放录音，让学生认真听，默读诗歌，从整体上把握这首诗的节奏，初步理解大意。再放录音，逐句停顿，请学生跟读。放第三遍录音，请学生边跟读，边根据内容配上相应的动作。然后把全班分成两个部分，一部分说但数句，另一部分说双数句。之后，互换角色。 Step5 Homework for today。 把今天的韵律诗唱给家长听。 板书设计 Unit 2 I can do it very well I can do it very well I sing very badly.篇12：新标准 小学英语三起 第六册教学建议与教案转
新标准 小学英语三起 第六册教学建议与教案（转 ）
Module 2 一、模块教学建议 语言功能：谈论人物的职业、语言的学习情况及昨天做过的事情。 学习任务：Heshe was a …Did shehe learn any foreign languages? What did shehe do yesterday? 运用任务：说说爷爷奶奶退休前的工作及学习语言的情况；谈论昨天一家人的活动：告诉同伴自己五年前的生活与现在的生活的不同之处。 模块分析：Unit 1中让学生了解is.dance.learn.的过去式分别是was danced learnt. 并且会说自己的爷爷奶奶过去的职业及语言的学习情况。同学之间互相了解昨天所做的.事情。Unit 2说一说自己五年前的生活与现在生活有哪些不同。注意过去式与一般现在式的使用。在读词的过程中体会字母组合aw.air.ass在单词中的发音。 二、活动建议 活动1：猜照片 活动目的：训练学生的听力能力及语言表达能力。 活动准备：学生带自己的爷爷奶奶的照片 活动过程：把学生带来的照片贴在黑板上，请一个学生到黑板前描述照片中的一个人物，其他同学猜一猜是哪张照片，还可以猜是谁的爷爷奶奶。 活动2：快乐传递 活动目的：巩固与练习What did shehe do?将TPR活动放入语言的练习中，增加学习兴趣 活动准备：各种动作的图片 活动过程：两种活动方法：1、三人一小组，一人做动作，另外两人对话，用：What did shehe do yesterday? HeShe…2、请5位同学到黑板前活动，背对教师，当教师出示卡片时，第一位同学领悟后往后传动作，直到最后一位同学。教师请台上的同学重新表演动作，边表演边请台下的同学们对台上的同学提问：What did shehe do yesterday? 回答正确的予以奖励。 活动3：我的变化 活动目的：培养学生综合表述过去与现在生活的能力 活动准备：一张大的调查表贴在黑板上。 活动过程：学生自己带照片，说一说生活中的变化，用这样的句型：Five years ago, I walked to school. Now I go to school by school bus.动词是可以替换的。如果没有照片，可以让学生自画像或者找卡通图片。主要是提高学生的兴趣。 教学目标 Module 2 Grandparents Unit 1 Unit 2 语言知识 1.词汇：learnt(learn), these, dancer, yesterday。 2．语法：不规则动词learn的过去形式learnt。 3．句型：She learnt English. Did she learn any foreign languages? He is learning English now。 4．功能：谈论他人过去并与现在作比较。 1．语音：字母组合aw, air, ass在单词中的读音。 2．词汇：class, study, hard, retired。 3．语法：不规则动词teach的过去形式taught。 4.句型：Mr. Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. He’s teaching Mr. Li。 5.功能：谈论他人过去并与现在作比较。 语言技能 1. 能听、说、读、写单词：learnt(learn), dancer 2．能听、说、认读单词：these, yesterday 3．掌握不规则动词learn的过去形式learnt。 4．能用句型：She learnt English. Did she learn any foreign languages? He is learning English now.谈论他人过去并与现在作比较。 1. 了解字母组合aw, air, ass在单单词中的读音。 2.词能听、说、读、写单词：class, study 3.能听、说、认读单词：hard, retired 4.掌握不规则动词teach的过去形式taught。 5.能用句型：Mr. Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. He’s teaching Mr. Li.谈论他人过去并与现在作比较。 情感态度 1．乐于开口，积极参与课堂活动，并与他人合作学习。 2．有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较。 学习策略 积极运用所学进行谈论家人或所熟知的人的过去并与现在作比较。 文化意识 知道英语中的（外）祖父母的称谓语grandparents。 新标准英语三年级起点第六册教案 Module 2 Grandparents Unit 1 She learnt English. 一、Teaching objectives: 1. Words and phrases: learnt these dancer 2. Sentences: She learnt English. Did she learn any foreign languages. He is learning English now. 3. Grammar: Talking about the past and present. 4. Teaching properties: word cards photos tape. 二、Teaching procedures. 一、 Warming―up Greeting: T: Hello, Good morning, class. S: Good morning, teacher. T: How are you today? S: We are well. T: What day is today? S: Thursday. T: Are you ready for your English class? S: Yes. We are ready. Game: Review the past tense of some verbs. 二、 New teaching 1. Use some pictures to learn important sentences. Did you/he /she …..? Yes, I/she/he did. No, didn’t. He is doing ……. 2. Learn new words and phrases. Teacher plays the tape and have Ss underline the new words and phrases. Teacher guides to learn by all kinds of methods. 3. Listen and repeat 4. Act out the test. (Give Ss some minutes to practise.) 三、 Practice and consolidate. 1. Show two pictures and have Ss describe (use the important sentences) 2. Do activity 3.Have Ss look it , give some minutes to practise in pairs ,then act it out. 四、 Task―fulfilling Game : teacher have Ss take out their photos and describe it. The others guess it. 五、 Sum the lesson 六、 Homework: Try to describe the other persons to your parents. 新标准英语三年级起点第六册教案 Module 2 Grandparents Unit 2 Mr Li was a teacher. 一．Teaching objectives: 1. Words and phrases: study hard retired 2. Sentences: Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. He’s teaching Mr Li. 3. Grammar: Talk about the past and the present. 二．Teaching properties: word cards Picturestape 三．Teaching procedures: 一、 Warming―up 1． Greeting : Free talk 2． Game: “What did he do?” 二、 New teaching 1. Lead---in Teacher has a student stand in the front of the class. T: Ten years ago ,I was a student .Now, I am a teachet. Ok, let’s come to the text. 2. Important words and sentences ① Listen and underline the new words. Teacher uses all kinds of methods to guide. ② Show some pictures and let Ss describe them. ③ Listen and repeat 3. Practice in pairs Show a picture of sports player .Have Ss say out the differences between the pictures.(use the important sentences) Show three pictures and have Ss compare. 4. Pronunciation Have Ss listen and repeat. Put these words on the Bb. Let them find the similar pronunciation. Follow the tape two times. 5. Say a poem Look. Listen and follow the tape. Then say together with actions. 三、 Summary Have Ss sum this lesson. Teacher gives complement. 四、 Homework Write the mutation in your life.篇13：新标准小学英语三年级起点第四册教案6-10
新标准小学英语三年级起点第四册教案（6-10）
单元分析 本模块由Unit 1 This girl is good.和Unit 2 Lingling is better than Daming.两部分组成，它的目的是向我们介绍进行评价和比较，同时讲解了一些与音乐相关的`背景知识，例如：‘Pop music’中的‘pop’是‘popular’的缩写，意思是‘流行的’；‘Chinese music’在这里指的是‘Chinese traditional music’，演奏这类音乐常用的乐器有二胡、古筝等；‘classical music’比较严肃而正统；‘jazz music’是爵士乐，发源于美国南部，节奏感强，含有大量即兴成分。 Module 6 Music Unit 1 Tthis girl is good. Teaching aims: This girl is good. This boy is better than the girls. This picture is bad. This picture is worse. Teaching Importance and difficulties: Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2)This unit introduces some of the irregular comparatives. Write the following adjectives at random on the board:big small good bad fat thin 3)Get individual students to call out one of the adjectives and you say the comparative form. 4)Ask the students what is different aboutgoodand badcompared to the other adjectives in the list ( they dont add -erto make the compatative).Explain that these aare adjectives that have irregular(meaating not the usual)comparatives. 5)Now get the students to work in pairs and continue to do the activity. They must take turns to say the adjective. Step 2 : Learning and practising 1)Tell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear. 2)Play the passage once and let the students listen. They should hear bothbetterand worse. 3)Point and say Tell the students to try and bring the following magazine pictures to class:a holiday place,a car,a house,a stereo,a room. If they cant find magazine pictures,they can draw these places and objects. In the next lesson, invite two studenta to the front and get them to hold up their pictures of houses. The students have to say which one is better and which one is worse. Now have another pair come to the front. They should hold up their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse. Step 3 : Homework Write the new words twice Unit 2 Lingling is better than Daming Teaching aims:Lingling is better than Daming. Amy is worse than Sam. Teaching Importance and difficulties: Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2)On the board write the following words: pop music Chinese music jazz 3) If you have a tape with examples of the different music,play it for the students. Say,This is [adjective] music jazz.Have the students repeat the sentence. If the students cant listen to these types of music,you will have to explain in Chinese what they are ,i.e.pop music(short for popular,modern), Chinese music(it meanstraditional Chinese music here, serious and traditional,played by traditional Chinese instruments),jazz(music which originated in the American south;it has stong rhythm and a lot of improvisation). 4)Tell the students that you are going to call out the names of different types of music . If they like that music,they should stand up. 5)If you have extracts of music on tape,play them and let the students identify the type of music. Step 2 : Learning and Practising 1)You may want to remind the students of the different kinds of music.e.g.pop music,Chinese music,jazz,dance music,rap music. You can extend this by teachingrock music (modern popular music with a strong beat;often played loudly) and folk music(traditional style). 2)Put the students into groups of three and get them to look at the book. Have them read the example dialogue in their groups. 3)Do an example. Choose two competent students and say to the first one,What music do you like? Prompt the students to answer,I like [type of music].The second students should either agree or say which type of music heshe prefers.(now have the students continue the activity in their groups.) 4)Tell the students that you are going to play the tape so they can listen to the melody.Now have the students look at the words of the song.Play the tapeof the words and have the students repeat. 5)Explain to the students that they should mime playing the instruments as they sing the names of those instruments. 6)Play the tape again and have the students sing and also mime playing each instrument. 7)Have the students work in pairs.Student A mimes playing an instrument and says,Whaat am I playing ?Student B has to respond by saying the name of the instrument.Then the students should swap roles.They can mime playing all the instruments they know. Step: Homework Write the new words twice 单元分析： 本单元由Unit1 New York is in the east. Unit2 Beijing is the capital of China. 组成，谈论国家、 首都、城市及地理方位等。同时通过学生查看百科全 书或到图书馆、互联网上查阅相关资料，制作一个英 语简报，介绍自己最喜欢的国家或城市，贴到班级的 板报栏中展示，并和其他同学用英语交流相关信息。 Module 7 Countries Unit 1 New York is in the east. Teaching aims:Washington D.C .is the capital of the USA. Its in the east. Teaching importance:Direction. Teaching difficulties:Country Teaching Tools:Reporter Teaching steps: Step one :Warm up 1 Sing a song. 2 On the board write the wordsUnited States of America. Show the students a map of the USA or draw a rough map on the board.Ask the students if they know anything about the USA.They may have heard of New York,Hollywood, Disneyland and perhaps the names of some famous people. Write the students suggestions on the board. Talk about each one briefly or ask the students to give some information about them. 3 If the following names are not on the board, write them and indicate the syllables and stress. 4 Say the words and get the students to repeat them.Make sure to leave the words on the board for the following activity. Step two: Listen and point Ensure that the students remember the wordscityand country.Say,Is Beijing a city?Nod your head and prompt the students to answer,Yes,it is.Then say,Is Shanghai a country?Shake your head and the students should say.No, it isnt. Prompt them to continue and add,Its a city. Lets play a game: I am goint to call out the name of something and you have to say whether it is a city or a country.OK? Homework Write the new words twice Unit 2 Beijing is the capital of China. Teaching aims:Beijing is the capital of China. Its in the north. Teaching importance: Talk about country,city and capital and so on. Teaching difficulities:direction Teaching Tools:Recorder Teaching Steps: Step one : Warm up Write some countries words on the board,say and get the students to repeat them. Explain that you are going to call out the name of a country and its capital city and a student has to go to the board and connect the two words by drawing a line.Continue the activity until each country is linked to its capital city. Have the students copy the names into their exercise books and continue the activity in pairs. Step two: Listen and point Tell the students that you are goint to call out the name of a city.They have to say which country it is the capital of . Step three:Listen and say Have the students look at the two pictures and try to work out which cities篇14：新标准 英语 三起 Module 8 教学建议与教案
新标准 英语 三起 Module 8 教学建议与教案
Moudle 8 School 一、模块教学 语言功能：描述学校日常生活。 学习任务：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. Where did Lingling go yesterday? Yesterday I went to Sam and Amy’s school. 运用任务：与朋友互相询问有关学校的情况。了解朋友的校园生活，写信向国外的朋友介绍自己的校园生活。 模块分析：本模块主要围绕玲玲在英国的见闻展开。Unit 1 通过玲玲向Amy提出的“What time …” “Do you …”等问题，学习如何询问有关学校的情况。Unit 2学会写信向朋友介绍自己的或其他学校的校园生活；本单元中的歌曲是学生校园生活的写照，学生可根据自己的爱好适当地改编歌词，进行再创作。了解s/c/z/th/sh/r/h 在单词中常见的读音。 二、运用任务 任务1：小记者 活动目的：操练询问和回答有关学校情况的语句。 活动准备： 将一些相关问句写在黑板上，如：What time do you get up? What time does school start? How do you go to school? Do you go to school by bus? What do you do in the playground? 等。 活动过程：请两位程度较好的同学扮演采访与被采访者，参看黑板上的提示进行采访示范，教师根据本班情况安排学生或同桌，或邻桌或在全班范围内相互采访。 任务2：中英小学对比 活动目的：练习介绍学校生活的语句，培养学生的合作意识。 活动准备：把全班分为两个大组――中方和英方。在黑板中间划一竖线，左右两边分别写上China 和England。 活动过程：就学生对中英小学不同之处的了解，要求双方各自介绍自己的学校。双方可派出一个代表进行描述，其余同学负责提供信息，当一方介绍本方学校的某一情况时，另一方要迅速做出回应。 如：英方：We start school at 9 o’clock. 中方：We start school at 8 o’clock. 英方：We play in the playground. 中方：We do morning exercises in the playground. 教师将学生的陈述对应着写在黑板上，以便得比总结。（此活动也可以两人小组或四人小组的形式进行。） 任务3：给外国朋友写信 活动目的：巩固描述学校生活的语言知识，介绍中西方小学的不同。 活动准备：给学生提供尽可能多的有关西方国家小学的信息，如班级的人数、桌椅的摆放、上下学的时间等。 活动过程：学生可任意选择一位在国外的朋友，根据自己掌握的情况和老师提供的信息，把中西方学校间的不同写信告诉对方。教师应及时帮助那些有困难的同学，另外可指导学生通过互联网结交笔友、互通书信。 任务4：SB Unit 2活动5 Unit 1 What time does school start? 教学内容 第八模块第一单元 学习任务 What time does school start? What time do you get up? 功能 描述学校生活 运用任务 任务1：小记者 活动目的：操练询问和回答有关学校情况的语句。 活动准备： 将一些相关问句写在黑板上，如：What time do you get up? What time does school start? How do you go to school? Do you go to school by bus? What do you do in the playground? 等。 活动过程：请两位程度较好的同学扮演采访与被采访者，参看黑板上的`提示进行采访示范，教师根据本班情况安排学生或同桌，或邻桌或在全班范围内相互采访。 任务2：中英小学对比 活动目的：练习介绍学校生活的语句，培养学生的合作意识。 活动准备：把全班分为两个大组――中方和英方。在黑板中间划一竖线，左右两边分别写上China 和England。 活动过程：就学生对中英小学不同之处的了解，要求双方各自介绍自己的学校。双方可派出一个代表进行描述，其余同学负责提供信息，当一方介绍本方学校的某一情况时，另一方要迅速做出回应。 如：英方：We start school at 9 o’clock. 中方：We start school at 8 o’clock. 英方：We play in the playground. 中方：We do morning exercises in the playground. 教师将学生的陈述对应着写在黑板上，以便得比总结。 教学程序 Step 1 Warmer： 1、 师生问侯。 2、 Guessing game.(教师表演，学生猜英语,并用该词或短语来做句子) get up walk to school do exercises skip at half past seven 3、 Look for the missing words.（寻找“消失的”单词） 4、 Free talk.（通过自由会话，与学生谈论中国学校的一些情况，让学生对中国的学校生活有进一步的了解。） In China, What time do you get up? Do you start school at 9 o’clock? Do you sing songs every morning? Do you do exercises every morning? Step 2 Leading in： 我们同学对于中国小学生的上学情况已是非常了解，但是对于英国学校的一些情况，我们还不清楚。本节课，我们就跟随Lingling 到Amy的学校去看一看，了解一下英国学校与中国的有什么不同。下面就让我们一起来学习课文。 Step 3 Presentation： 1、 听录音，思考下面问题 （1）What time does school start? （2）What time does Amy get up? （3）Does Amy do exercises every morning? (4) Does Amy skip in the playground? 2、采用小组竞赛抢答的形式，回答上面的问题，提高活动的趣味性，了解课文内容。同时向学生进行文化知识的渗透，比如：would you like…和 Do you like…意思是一样的，只是更客气一些。 3、听录音，逐句跟读。 4、Practise the dialogue.(个人读，开火车读，一个学生一句话读，分角色读) Step4 Practice 任务1：小记者 活动目的：操练询问和回答有关学校情况的语句。 活动准备： 将一些相关问句写在黑板上，如：What time do you get up? What time does school start? How do you go to school? Do you go to school by bus? What do you do in the playground? 等。 活动过程：请两位程度较好的同学扮演采访与被采访者，参看黑板上的提示进行采访示范，教师根据本班情况安排学生或同桌，或邻桌或在全班范围内相互采访。 任务2：中英小学对比 活动目的：练习介绍学校生活的语句，培养学生的合作意识。 活动准备：把全班分为两个大组――中方和英方。在黑板中间划一竖线，左右两边分别写上China 和England。 活动过程：就学生对中英小学不同之处的了解，要求双方各自介绍自己的学校。双方可派出一个代表进行描述，其余同学负责提供信息，当一方介绍本方学校的某一情况时，另一方要迅速做出回应。 如：英方：We start school at 9 o’clock. 中方：We start school at 8 o’clock. 英方：We play in the playground. 中方：We do morning exercises in the playground. 教师将学生的陈述对应着写在黑板上，以便得比总结。 Step5 Homework for today。 听录音，熟读课文 板书设计 Unit 1 What time does school start? （1）What time does school start? （2）What time does Amy get up? （3）Does Amy do exercises every morning? (4) Does Amy skip in the playground? 教后记： Unit 2 Where did Lingling go yesterday? 教学内容 第八模块第二单元 学习任务 Where/What did...? 功能 描述过去的行为 运用任务 任务1：给外国朋友写信 活动目的：巩固描述学校生活的语言知识，介绍中西方小学的不同。 活动准备：给学生提供尽可能多的有关西方国家小学的信息，如班级的人数、桌椅的摆放、上下学的时间等。 活动过程：学生可任意选择一位在国外的朋友，根据自己掌握的情况和老师提供的信息，把中西方学校间的不同写信告诉对方。教师应及时帮助那些有困难的同学，另外可指导学生通过互联网结交笔友、互通书信。 任务2：SB Unit 2活动5 教学程序 Step 1 Warmer： 1. Greetings. 2. Review the words. （单词卡片） 3. 教师说动词，学生说过去式。 go――went ring――rang skip――skipped(强调应该双写字母p再加ed) 3、 Guessing game. 教师说一些句子，请学生判断描述的是中国的学校还是英国的学校。例如： （1）T: They start school at 8 o’clock. S: China. T: They play in the playground before 9 o’clock. S: England. （2）T：They do exercises every morning. S: China. T: They play in the playground every morning. S: England. Step 2 Leading in： 1、介绍中国和英国书信地址格式不同。中国应该是从大范围到小范围，而英国应从小范围到大范围。 2、学习词组go into the classroom时，我站在教室门口，边进边说：Now I go into the classroom.介绍into一词是“进入”的意思。在这里，教师可采用创设情境的方法来区分in 和into两词。比如：一生想进教室，打报告说“May I come in?.教师说“Come in ,please.”当学生进入教室以后，教师说：”She goes into the classroom.” 3、课文导入： 教师告诉学生：Lingling 给Daming写了一封信，描述自己在英国学校的见闻。下面让我们一起来学习这封信，看看英国学校的生活是怎样的？ Step 3 Presentation： 1、 听录音，思考下列问题： （1） Where did Lingling go yesterday? （2） What time do they start school in England? （3） What do they do in the playground? （4） What did Lingling do with the girls? （5） What time did the bell ring? （6） What did they do then? 2、 听录音，让学生试着记住主要内容，请学生复述自己听到的内容，鼓励 有能力的学生将句子说得完整些。教师也可通过提问的方式引导学生复述，注意适时地纠正学生的错误。 3、 采用小组竞赛抢答的形式，回答上面的问题。 听录音，逐句跟读。 Step4篇15：新标准英语三起Module 5 教学建议与教案
新标准英语三起Module 5 教学建议与教案
Module 5 题目 In Class（在课堂上） 题材 （主要） 内容 课堂上，Ms Smart让Sam给全班25位同学每人分发一支铅笔。Sam发现黄盒子里只有15支，告诉老师不够。Smart又拿出一个蓝色盒子，告诉他里面还有10支。Sam确认足够后开始分发，结果不小心绊到John的书包摔了一跤，铅笔摔成了两半。Amy风趣地说John得到了两支铅笔。 教学目标 语言 知识 目标 功能 描述物品数量是否充足。 语法 （结构、 句子） There are/are not enough pencils. There are too many books on the desk. 词 汇 听 能够在句子中听懂单词：数字1-30的英文表达；动词及动词短语：give out, buy / bought, put, help；代词：me, her, him, them以及其他类：enough, every, everyone, careful, too, many children 说 能够在句子中使用单词：数字1-30；动词短语：give out 代词：them以及其他类：enough, every, everyone, careful 读 能够在句子中认读出单词：enough, everyone, them 写 会默写单词：give, enough 语言 技能 目标 听 能够听懂用there be表示存在的有关表达； 能够听懂用there are enough/are not enough…描述物品是否充足的相关表达； 能够听懂用are there enough询问物品是否充足的相关表达； 能够听懂祈使句的相关表达，如：Give one pencil to every child. Be careful! 说 能够用there be句型来描述人或事物的存在； 能够用there are enough/are not enough…描述物品是否充足； 能跟读本课的小诗。 读 能够读懂课文中含there are enough/are not enough…的相关表达； 能够跟磁带朗读课文。 写 能够用there are enough/are not enough…仿写两个句子，如：There are enough/not enough pencils. 学习策略 通过对已学知识的复习、巩固，对比学习新知识。 文化意识 情感态度 在生活中接触、运用所学语言，乐于探究其含义并尝试模仿。 任务 分组调查班上同学拥有的各种文具，并尝试用英语表达，可以借助词典。 Module 5 In Class 一、模块教学 语言功能：比较物品的数量与实际需求是否相符。 学习任务：There are ten/too many pencils in the blue box? There are/aren’t enough. 运用任务：描述事物的数量；比较物品的多少；叙述日常生活中遇到的问题。 模块分析：Unit1主要是通过学习课文后，学生能够表达事物的多少，并且与现实所需要的情况进行比较，最后做出这个物品是否与需求相符的结论。Unit 2主要是叙述现实生活中的问题，如公交车很拥挤，书太多而书包太小等。语音方面主要了解字母组合ear,eer,oor,our,air,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的`发音。 二、运用任务 任务1：联想画图 活动目的：提高听力能力，练习:There are … 活动准备：一张大白纸，一支彩笔，每位同学自己再准备一张白纸和一支铅笔 活动过程：教师请一位学生到讲台上来，按老师的要求在白纸上先画一张桌子，然后请同学们闭上眼睛想象，老师要请他们来做客，桌子上已经摆了各式各样的水果及食物，请同学们描述都有哪些东西。学生可以用:There are two oranges on the desk.展开想象。之后四人小组活动，设置不同的场合，如画一画公园、操场、商店的等，再进行描述。 任务2：给市长的一封信 活动目的：巩固和练习There are too many… There are/aren’t enough…。 活动准备：复习There are too many… There are/aren’t enough…。 活动过程：四人小组先讨论我们学校的不合理问题和现象，再将这些问题罗列出来，如：There are too many children in the class. There aren’t enough seats. 然后请全班同学一起讨论解决办法。由这一点再想一想生活中还有哪些问题，如：There are too many people in the bus. There aren’t enough space.等。然后将全班的问题集中在一起，给市长写一封信。 任务3：Frozen Man 活动目的：提高学生的口语表达能力。 活动准备：复习There are too many… There are/aren’t enough…。 活动过程：教师先讲明游戏规则:每个同学都不动，教师触摸到谁，谁就站起来说。第一个学生说:There are two ice creams.第二个学生说：There are three children. 第三个学生说：There aren’t enough ice creams.依次类推，不能重复前面的。 Unit 1 There are enough . 教学内容 第五模块第一单元 学习任务 There are enough/not enough... 功能 表达物品数量是否充足 运用任务 任务1：联想画图 活动目的：提高听力能力，练习:There are … 活动准备：一张大白纸，一支彩笔，每位同学自己再准备一张白纸和一支铅笔 活动过程：教师请一位学生到讲台上来，按老师的要求在白纸上先画一张桌子，然后请同学们闭上眼睛想象，老师要请他们来做客，桌子上已经摆了各式各样的水果及食物，请同学们描述都有哪些东西。学生可以用:There are two oranges on the desk.展开想象。之后四人小组活动，设置不同的场合，如画一画公园、操场、商店的等，再进行描述 任务2：SB Unit1 活动3 教学程序 Step 1 Warmer： 1.Greetings: Good morning,boys and girls. How are you? 2.song:Before the class,let’s sing a song ：Row a boat 3.Free talk，主要围绕There be 句型展开。 How many windows are there in our classroom？ How many doors are there in our classroom？ How many boys are there in our class？ How many girls are there in our class？ How many chirs are there in our classroom? Step 2 Leading in： 利用游戏来学习enough和not enough这一单词。 T:Let’s play a game:Catch chairs.I’ll call 4 students come to the blackboard to catch chairs.The other students count with me.Are you ready? T:Are there enough?板书There aren’t enough并领读。 此时老师让没有抢到椅子的学生回座，转身对获胜的学生说:Sit down please.You are the winners.面向全体学生问：Are there enough? 板书There aren enough并领读。 Step 3 Presentation： 1. 创设情景，进入课文。 转身对获胜的学生说:You are the winners.I’ll give out pencils for you.Ms Smart is giving out pencils to every child,What happened?Let’s have a look.Open your books at page18,Listen and circle the new words. 2. 学习生词。 叫学生上黑板写出所圈的生词，老师逐一讲解。 (1)学习everyone时，我们可以通过刚才学过的every. (2) give 课件出示Give out pencils和 Give them out 告诉学生两种说法都可以。 （3）让学生感受一下they 与 them的不同用法。 （4）新授careful时，利用音标教学的方法来学习，要提醒学生注意观察老师的口形，以做到发音准确。 3. Show some questions to ask students to answer. (1)How many pencils did Ms Smart buy yesterday? (2)How many children are there in the class? (3)Are there enough pencils? (4)Whose pencil was broken? Make the students to follow the tape,then answers questions. 4.Read the text by themselves. 5.Ask the students to read it in roals. Step4 Practice 1、完成运用任务1：联想画图 活动目的：提高听力能力，练习:There are … 活动准备：一张大白纸，一支彩笔，每位同学自己再准备一张白纸和一支铅笔 活动过程：教师请一位学生到讲台上来，按老师的要求在白纸上先画一张桌子，然后请同学们闭上眼睛想象，老师要请他们来做客，桌子上已经摆了各式各样的水果及食物，请同学们描述都有哪些东西。学生可以用:There are two oranges on the desk.展开想象。之后四人小组活动，设置不同的场合，如画一画公园、操场、商店的等，再进行描述 2、完成运用任务2：SB Unit1 活动3 Step5 Homework for today。 Use“enough” or “not enough” to describe something. 板书设计 Unit 1 There are enough . There are enough… them give There aren’t enough… every everyone Careful enough
