妈妈的账单教学教案设计

【简介】感谢网友“修狗勾”参与投稿，以下是小编整理了妈妈的账单教学教案设计（共16篇），希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！

篇1：妈妈的账单教学教案设计

学习目标

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。

3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

学习重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与伟大。

学习难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

课前准备：

多媒体课件

教学过程:

一、导入课题：

1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？ 生：账单。

2、请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。（板书：账单）请你观察一下这个“账”字，它的偏旁你发现了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。古时候，人们都用贝壳作为钱币。）、

3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份

账单非常特别，特别在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）

二、自读课文，同桌交流：

1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。

2、出示词语，认读词语：

彼得 收款报酬款项

账单 邮局索取慈爱

塞进 怀着羞愧万分怦怦直跳

小心翼翼 蹑手蹑脚

A、自由读词语。

B、小老师带读。

C、同桌读。

D、男女生轮流读。

3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。 师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（报酬）。当他（如愿以偿）地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他把索取来的报酬（塞进）了妈妈的口袋。

三、自读自悟，研读两份帐单：

1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）

2、请同学们快速地浏览课文，找到这两份账单，并用方框把这两份账单圈出来，用自己喜欢的方式多读几次，看看从这两份账单中你们都读懂了什么？

3、学生汇报账单的内容

（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。

4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的报酬）

5、彼得向她妈妈索要多少报酬（60芬尼）。从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的孩子？ 从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

句式：我觉得他是一个的孩子，因为他（ ）。

（有责任心、勤快、）

6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自然段。

7、彼得有没有得到他所要的报酬呢？课文中哪个词语能告诉你？（如愿以偿） 你能想象彼得得到60芬尼时的那种心情吗？（开心、兴奋）那么他的动作会怎样表现出来？

8、当彼得如愿以偿的时候，正好把这60芬尼往自己口袋里塞，可突然他发现，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁愿意来读一读？（展示妈妈给彼得的账单，生读）

9、我们来仔细看一看，妈妈的这份账单有什么特别的地方吗？（后面的金额写的都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中好像隐隐约约在告诉我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的）

10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能具体说出来吗？（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）

11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼）

12、十年里，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至地照顾小彼得，却只要——（生回答），妈妈把所有的慈爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。那是怎样一种力量支撑着她给孩子做了这么多呢？（母爱）如果按照彼得那样的计算，你觉得应该给母亲多少报酬呢？（数不清）如果我们要给母亲为彼得所做的这些

订一个价，你会订什么价？（无价）

13、这是一份多么特别的账单啊！它总额为零，却满载着母亲对小彼得的（爱）！ 让我们再来读一读这份特别的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。

四、诵读感悟“羞愧”：

1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（羞愧万分）。那他是怎样做的？（指名读）

2、我们来看看“羞愧”这个词，什么时候你会感到“羞愧”呢？

3、彼得读着妈妈的这份账单，他一定是想到了什么，所以才觉得（羞愧万分）。如果你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平时为你做的点点滴滴。

出示课件（伴乐）：

我想起了自己过生日时，妈妈（ ）

我想起了衣服弄脏了时，妈妈（ ）

想起了天冷的时候，妈妈（ ）

想起了生病发高烧时，妈妈（）

想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ）

想起了（ ），妈妈（） ??

4、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（羞愧万分）。彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（羞愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（羞愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。

5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种羞愧，请你把它找来。

6、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？

（小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

6、正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回顾板书、课题）

五、拓展延伸：

那学习了这篇课文，你想对小彼得、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？（出示课件）。

六、布置作业：

今天回家，你想给自己布置一份怎样的作业呢？（伴乐）

（同学们的作业都非常温馨、非常感人，但是老师要在你们的作业上面加一个期限，那就是——一辈子。老师希望你对妈妈的这份作业是一辈子的事情。最后，让我们再来读读这份爱的账单，记住这位可敬的母亲）（课件出示妈妈的账单）

板书：

篇2：妈妈的账单教学教案设计

【 教材简析】

《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这 份 账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的 教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

【学习目标】

1、知识与技能

（1）借助拼音读通课文

（2）了解课文主要内容，从中受教育

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。

3、情感态度与价值观

从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

【重点与难点】

1、了解课文内容，从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学方法】：创设情境激发学生的情感；多种方法朗读培养学生的语感。

【课前准备】

1、课文插图。

2、文中的两份账单。

3、多媒体课件。

【教学课时】：一课时

教学流程：

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么

一回事了。

4、板书：妈妈的账单（提醒“账”的写法，释“账单”。）

5.读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

二、初读课文，整体感知课文的主要内容

1、看来同学们围绕“账单”一词提的问题还真不少，只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。下面就让我们带着问题把课文欣赏一遍。播放配乐课文朗诵。

2、同学们听得都很认真，谁愿意把自己的收获说给大家听一听.（既善于发现问题,又乐于解决问题,你们真是一群了不起的孩子）

三、再读课文，理清课文的思路

1、教师小结：我们只欣赏了一遍课文就有这么大的收获，如果我们能亲自读一遍课文，一定还会有更大的收获。

2、为了读有所获请看读书要求：（课件出示阅读要求）

（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺

（2）找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。

（3）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用“～～～”画出账单上的内容

（4）课文主要写了什么内容？——试着用“课文先写了什么，接

着写了什么，最后写了什么”的句式，总结一下课文的内容。

（5）找出自己最感兴趣的问题

四、检查自学效果

1、检查字词

（1）出示词语，认读词语：

彼得 收款报酬款项

账单 邮局索取慈爱

塞进 怀着羞愧万分

小心翼翼 蹑手蹑脚

（2）理解词义：

蹑手蹑脚：就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子；

账单：记载货币、货物出入事项的单子；

报酬:就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；

款项:就是每一个项目多少钱；

如愿以偿:就是实现了自己的愿望;

小心翼翼:指特别小心、认真，一点也不敢疏忽；

3、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

出示填空，运用上面的词语说说。

课文讲的是小男孩彼得给（ ），索取他帮助妈妈做事的（）。当小彼得（ ）时，同时也看到（ ），这份帐单让小彼得感到（），把索取来的报酬（）了妈妈的口袋

4、抽生说说画出的两份账单

五、品读账单，感悟母爱

每张账单的背后都隐藏着很多的秘密，要想真正揭开账单的秘密，必须反复地去读，深入地想。下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。

1、课件出示句子（“小彼得的账单”）

取回生活用品 20芬尼

把挂号件送往邮局 10芬尼

在花园帮助大人干活 20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

共计：60芬尼

（1）、古人把读书叫煮书，如果大家能把账单上的内容多读几遍，带着问题多读几遍，你会读懂彼得的账单，还会读懂彼得一个怎样的孩子。

（2）10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？（小彼得是一个商人的儿子，在父亲店里接触了解到一些关于账单的知识，一次他突发奇想开了个账单，想妈妈索要做事的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！）

从账单的内容可以看出彼得是个怎样的孩子？（天真聪明） 出示句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ） 过渡导入：读懂了彼得的账单，让我们再来看看妈妈的账单。

2、课件出示句子（“妈妈的账单”）

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

为他十年中的吃喝 0芬尼

篇3：妈妈的账单教学教案设计

【教材和设计理念说明】

本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第20课《妈妈的账单》，是一篇略读课文。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养，让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。

【教学目标】

一、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的。

三、培养学生独立阅读、质疑的能力，发挥合作探究的精神。

【教学重点和难点】

一、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

【教学过程】

一、在前一天，布置预习课文，解决如下问题：

1．了解课文大意，写出主要内容。

2．生字注音，难词释义。

3．对其中有感触的句子和段落写感想。

4．让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、歌曲等。

5．把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。

（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。）

二、小组交流预习内容,综合疑难之处。

1．要求各小组汇集难字、难词,派代表写在黑板上,并集体订正。

(“索取报酬” “账单” “芬尼” “款项” “羞愧万分”等)

2．要求各小组综合一两点不懂的问题,派代表写在黑板上,并发表见解,老师相机点拨。 （如：妈妈的账单为什么只写“0芬尼”？小彼得为什么会感到羞愧万分等。）

（设计意图：给学生展示自己自学课文心得的平台,提高预习课文的积极性，通过交流，学生在课堂上可以发现自己预习的不足，起到取长补短的作用，更重要的，可以培养认真聆听、踊跃质疑、发表见解的习惯,锻炼胆识,培养自信。在本步教学中，自主学习和合作探究的教学理念可体现得较充分。）

三、比较账单，唤醒生活的记忆，体会“0芬尼”的含义。

1．出示两份账单。（电脑幻灯片显示）

2．引导比较，发现区别。（学生可能会说内容不同、时间不同、报酬不同等）相机解释“芬尼”。

3．补充“妈妈的账单”：如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

（1）教师引说：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服??十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，一盘盘香甜可口的菜肴??每次小彼得生病时，妈妈总是那样焦急陪伴；十年来，妈妈一直是那样慈爱??

（2）学生联系自己的生活，补充“妈妈的账单”。

4．引导对比，对妈妈的统计结果“0芬尼”，你想说点什么？

如：妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，她们全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。

全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样，都有一颗极为真挚有爱子之心。 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。

相机板书：无价 无私 不求回报 可贵 无法偿还??

（设计意图：让学生在想和说中，充分体会母爱的无私、无价，并且学会用优美的词句来表达。）

四、图文结合,诵读感悟“羞愧万分”。

1．指导朗读。出示最后一个自然段。（电脑幻灯片）

2．小彼得把账单展开读了起来，读着读着,他想到了什么?

（1）教师启发：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。请发挥联想和想像，揣摩小彼得的心理。

（2）学生发言：

生甲：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈??

生乙：他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈??

生丙：他读着读着，又想起了那次自己犯了错??

生丁：他读着读着，??

3．反复朗读,体会“羞愧万分”和“改过”的内容。

（设计意图：引导学生多方位、多层面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去体验语言文字蕴含的思想感情，将“妈妈的账单”的丰富意蕴进行充分发掘，将学生的.情感步步推进，层层提升，同时也是一种很好的语言训练。）

五、总结深化，拓展延伸。

1．播放flash动画《妈妈的账单》。

2．朗诵《感恩诗》。（电脑出示）

感恩父母

看着窗外的繁华，忽然想起了父母 。

鸟有反哺之情 ， 羊有跪乳之恩 。

有一个词语最亲切， 有一声呼唤最动听。

她就是——“母亲” ， 他就是——“父亲” 。

妈妈的手粗了， 她把温柔的抚触给了我 ，

爸爸的腰弯了， 他把挺直的脊梁给了我。

妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我 ，

爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我 。

父母的爱像一杯浓茶， 需要我们细细品味，

如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟，

那么父爱就是一片海， 给了我们一个幸福的港湾。

如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望，

那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。

学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命 。

学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识 。

学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量。

学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。

3．让我们一起来唱《感恩的心》，并跟着画面做手语操（电脑出示）

4．联系学生生活实际：同学们，你是否也想起了你的妈妈给予你的爱了呢？

小结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事情。

（设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话；让学生在诗声、歌声中再次深刻感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）

六、布置作业。

自主设计作业，如写一篇读后感，为妈妈做点什么等。

（设计意图：顺应课文内容和学生情感走向，巩固学文效果，学生也不会感到有负担。）

【板书设计】：

20﹡ 妈妈的账单

60芬尼（懂事，有错就改）

———————————→

彼得妈妈

←———————————

0芬尼（母爱，无私无价）

（设计意图：直观显示小彼得被伟大的母爱所感动，使学生一目了然。）

3

篇4：《妈妈的账单》优秀教学教案设计

《妈妈的账单》优秀教学教案设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

教学重难点：

1.读懂课文内容，体会母爱情深。

2.读懂妈妈的账单教学过程：

一、唤醒心灵之约

1.板书“0＞60”

2.质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3.（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。

4.出示课题，齐读课题。

[设计说明]

利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、循导自学，整体感悟真情

1.这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？2.结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议……）

[设计说明]

叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

2.自主学习。

（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。

（2）a.读读课文，想想课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

智力过三关：

（1）指名认读词语：收款 报酬 索取 慈爱 羞愧 芬尼 怀着蹑手蹑脚 如愿以偿 小心翼翼 塞进（请你自由读读，指名读读）

（2）指名理解：账单、报酬、羞愧、蹑手蹑脚、如愿以偿

（3）课文写了一件什么事？三、品味帐单，真情感悟帐单导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份账单中，让我们带着问题对比读读两份账单，说说它们有什么相同点和不同点？儿子的账单

妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品

20芬尼把挂号件送往邮局

10芬尼在花园帮助大人干活

20芬尼彼得一直是个听话的好孩子

10芬尼共计：60芬尼

彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活

0芬尼为他十年中的吃喝

0芬尼为在他生病时的护理

0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲

0芬尼共计：0芬尼1.感受无价

（1）默读这两份账单，说说你读懂了什么？

（2）交流。预设：彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。

根据学生反馈随机板书

（3）想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）想象一下十年来妈妈是怎么照顾小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的'呢？

（4）计算报酬。美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是《母亲的价格》，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。

[设计说明]通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单，体会母爱的无价。

（5）（课件出示）听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗《游子吟》，慈母手中线……

A．读诗

B．让我们再来读读妈妈的账单，你又读懂什么？

C．小结得出母爱无价。（板书：无价）

小结：妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出永远不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？

2．感受无私。

（1）母亲是一种职业，是一种无薪水的工作，一直到白头，也毫无怨言，对他们来说，做母亲是自己一生最大的事业。你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，让我们来读读天下母亲相同的一份账单，你还读懂了什么？

（2）交流后得出母爱无私。（板书：无私）

（3）小结：十年来，妈妈为小彼得付出了那么多，她给了小彼得一份多么宝贵的财富啊，深情地读读这份无私的账单。

3．感受无声。

（1）这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（想象说话）

（2）可是账单没有说话，它是那样无声地诉说着母爱的伟大，此时无声胜有声。（无声）

三、畅谈再现爱

1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”出示最后一段

2.引导补白

（1）“读着读着”说明什么？（读了很多遍）

（2）是啊！面对写满0芬尼的妈妈的账单，小彼得读了很多遍，此时的小彼得心里也想了很多。

（3）课件出示：小彼得读着读着，想起每天……他读着读着，想起了圣诞节……读着读着，想起了那天自己发高烧……读着读着，又想起了……

（4）补白写话：请同学们选择一个情景写具体。（放背景音乐《懂你》）

（5）交流补白内容。

[设计说明]

所谓情动而辞发，文本中所蕴涵的人文因素也在个性化的抒写中得以充分展示。

四、图文结合，提升感情

1．“羞愧万分”什么意思？从哪些词句看出小彼得为自己的行为羞愧万分？“怦怦直跳”什么意思？为什么会怦怦直跳？这是从神态上描写.“蹑手蹑脚”

什么意思？谁用行动表演一下。“小心翼翼”说明什么？（不好意思，难为情）这两个词是从动作上描写。

小结：小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他羞愧万分。

[设计说明]

引导学生多角度、多层次地触摸语言，揣摩语言，将无声的语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、咀嚼，去体验语言文字中所蕴涵的思想感情，将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推进，层层提升。

2．感情朗读，课文中最后一段，此时此刻你一定想起了自己的妈妈，回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么？

3．我们又该为妈妈做些什么呢？

4．养育之恩，无以为报。（再次出示《游子吟》，深情朗读）

[设计说明]多媒体声像再现，营造出与课文内容相符的场景，深深地刺激学生的感官，极大地调动起学生内心的情感，懂得应该为父母做些力所能及的事。

听了大家的朗读，你仿佛看到了一个怎样的孩子？

五、提升生命成长

1．总结深化，拓展积累。

（1）一位英国诗人说：“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们在心中铭记这份爱的账单。

（2）理解“0＞60”（板书改为“爱＞60”）

2．送给大家一句话：（课件出示：我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲——林肯）

[设计说明]

学生通过与文本对话，在扎扎实实的研读中有所感悟，有所思考，有所启迪，领悟了母亲的伟大，生命在阅读中有了一次成长。

六、作业超市

1．课外去读读有关母亲的文章。

2．在母亲节时做一件小礼物送给妈妈。

[设计说明]

以课文为支撑进行拓展阅读，旨在让学生爱的意识更清晰，“课虽止，意犹存。”课后让学生学以至用，把对母亲的回报落实到行动上，这样的作业把理想与现实有机地结合起来，更具有实际意义。

板书设计：无价无私

“爱＞60”无声

课后反思：《妈妈的账单》是三年级下册的一篇略读课文，“学习提示”中的三个问题就是学生的学习目标，学生明确了学习目标，作为教师，引好路，导好向，在读通课文的基础上，引导学生解决问题一，默读课文，想想课文讲了一件什么事？为了学生更有效地学习，老师引导他们解决二、三两个问题就要读懂文中的两份账单。接着，老师放手让学生对比读懂两份账单，感悟出儿子为妈妈付出劳动，需要报酬；妈妈为儿子付出劳动，却不需要报酬。并且联系生活实际，懂得天下所有母爱的无私、不求回报。情感上，由彼得妈妈对彼得的爱延伸到同学们的妈妈对同学们的爱再延伸到天下所有母亲的爱。

本课教学，难点是理解妈妈的账单的含义，如何在课堂上既把握重点，又突破难点，同时充分考虑文本的特点，作为略读课文，它为学生提供了学习提示，该如何充分利用学习提示，引导学生自读自悟。在引导上尺度如何把握，是我一直思考的问题，为此，我苦思闵想，进行了几度教学设计。

篇5：《妈妈的账单》优秀教案设计

《妈妈的账单》优秀教案设计

教材简说

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

学习目标

⒈学习默读课文。

⒉读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

⒊培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学重点

读懂课文内容，体会人物的思想感情；

教学难点

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

课前准备

课文插图；文中的两份账单。

教学时间 1课时

教学过程

一、复习旧知，导入新课

⒈引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。

《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

2．结合连结语的提示，边听边想：提出了哪些阅读要求？

二、自读课文，整体感知

⒈明确阅读要求

a.读读课文，了解课文写了一件什么事？

b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

⒉自读课文，同桌交流

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

三、全班交流，理解感悟

⒈先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）

⒉出示两份账单。

儿子的账单

妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品   20芬尼

把挂号件送往邮局   10芬尼

在花园帮助大人干活   20芬尼

一直是个听话的好孩子 10芬尼

共计：60芬尼

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

为他十年中的吃喝   0芬尼

为在他生病时的护理   0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

共计：0芬尼

⑴请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

⑵根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

⑶你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法?（母亲看了儿子的账单，什么也不说，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盘旁，她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的账单，会像她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少? （这个问题事实上是无法给出答案的，但是这种假设可以让学生们明白，妈妈的爱是无价的，也是用金钱无法衡量的。对这个问题的讨论可以结合连接语中“妈妈为什么写的都是‘0芬尼’”这一问题来进行：妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬。）

⑷课文中的小彼得是个怎样的孩子？（课文中的小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬，跟妈妈的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他马上修正了自己的做法。）

如果小彼得收下了那60芬尼，我们该怎样评价他?（如果小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。）

3.创设情境，体验情感

现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

四、讨论深化，感情升华

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的`账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

⒊中心：《妈妈的账单》这篇课文表现了母爱的无私与无价，同时教育我们要懂得回报父母的爱，主动帮父母做力所能及的事。

五、课堂延伸，随文练笔

⒈引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？

⒉（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

六、作业布置

给自己布置一项作业，我相信这一次作业能让你、你的父母和老师都有意外的惊喜。

七、板书设计

彼得的账单 ――――――→ 妈妈的账单

↓

如愿以偿  ――――――→ 羞愧万分

附：参考资料

⒈账单 记载货币、货物出入事项的单子。

⒉芬尼 德国的货币单位。100芬尼合1马克。目前流通的货币有纸币和硬币两种。纸币的面值有1000马克，500马克，100马克，50马克，20马克，10马克和5马克，硬币有5马克，2马克和1马克以及50芬尼，10芬尼，5芬尼，2芬尼和1芬尼。

⒊词语

报  酬―由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。

如愿以偿―偿:满足。像所希望的那样得到满足。指愿望实现。

慈爱―（年长者对年幼者）仁慈怜爱。

羞愧―感到羞耻 惭愧。

怦怦―形容心跳。

蹑手蹑脚―形容走路时脚步放得很轻。

小心翼翼―形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

⒋多音字

塞：sāi（木塞、塞车）；sài（边塞、要塞）；sè（堵塞、塞责）

⒌附阅读材料：

母亲的工资

刘安

美国作家克里滕登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，提倡应把母亲所做的各项工作量化，给她们应有的肯定。她指出，母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工钱高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足与大公司总裁相比。

不要说63.5万美元的年薪了，即使是6万美元一年的工资，又有多少子女能够支付得起呢?原来我们在享用母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水，而我们自己，却依然是那么心安理得。我们常常说母爱无价，是不是也有为自己掩饰什么的意图呢?

但母亲们却不知道这些。我想天底下的母亲，大约没有几个人知道自己原来可以一年拿到这么多的薪水，即使知道了，可能也是一笑了之，没有人真会向子女伸手要这笔钱吧。譬如计算出母亲合理年薪为6万美元的克里滕登，如果她有子女，大概也不会在年底说：孩子，该给我发工资了吧，6万美元，拿来!

母亲是一种职业，是一种无薪水的工作。女人一旦做了母亲，几乎无一例外地全身心投入，这份劳碌、烦杂、永无止境的工作，母亲们做得细腻、做得纯粹，乐此不疲。头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。对她们来说，做母亲，是自己一生最大的事业。

“母亲”，只有两个字的一个词，轻轻地读出来，却又是如此沉重。它积淀了一个女人一生的时间和汗水，还有那么多的债务――子女们欠下的，永远也不能支付的母亲的工资。

篇6：《妈妈的账单》的互动教案设计

《妈妈的账单》的互动教案设计

教材分析：本文主要写了小彼得开出一张收款账单向妈妈索要报酬，妈妈让他如愿以偿，并开了一张特殊的账单，使小彼得认识到了母爱的无私与无价，把钱还给妈妈的故事。

教学目标：

1.了解课文讲了一件什么事？

2.理解妈妈所写账单的“0芬尼”的含义。

3.认识到母爱的无私与无价。

教学重点：认识到母爱的无私与无价

教学难点：了解妈妈给小彼得的账单的含义。

教学准备：多媒体课件 音乐

一． 联系已学，引题入课。（板书课题：妈妈的账单）

导语：上周我们已经学过《可贵的沉默》那一课，同学们还记得那篇课文讲了些什么吗？

·······

师：你记性真好，从那篇课文中，我们知道了要回报父母之爱，弥补父母之爱。在那足足一分钟的沉默中，那些可爱的孩子们变得真的懂事了。今天，我们就来学习一篇新课文，看看这篇课文中的小主人公——小彼得又是怎么变得懂事的呢？让我们先来读一读课题(PPT出示课题： 妈妈的账单).（读课题）

师：妈妈的账单，账单是什么意思呢？谁能给我们说一下？（生：买水果后的一张小票等等）（师出示一张小票）师：对，你们看，这就是账单，账单就是把我们买的'东西和所付的钱记下来的单子。现在就让我们来看看课文，请大家打开课本第83页。

师：这是一篇独立阅读课文，在我们的课文前面有一段导语，老师要请一个小朋友给大家读一读，其他小朋友边听边找一找导语中提了哪些要求？

师：谁来跟大家说说导语中给我们提了些什么要求呢？

生：了解课文讲了一件什么事；想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

师：嗯，老师感觉到你有认真听同学读了。

师：现在让我们带着这几个要求到课文中去自己读一读，找一找，想一想答案。

······

师：在分享答案之前，我们先来读一读课文中的一些词语。课件出示词语：“账单 收款 报酬 款项 芬尼 慈爱 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 塞进 ”请大家读一读这些词语。

师：这里有几个词需要我们注意一下，账单，我们已经学过了，芬尼是什么意思呢？（德国的一种货币单位）我们中国的货币单位是？（元、角）10芬尼就相当于我们的五角钱。

“报酬：是什么意思呢？（报酬指作为使用别人的劳动或物品的代价而付给别人的钱或实物）

“ 蹑手蹑脚” （指手脚放得很轻，多形容走路时脚不出声） 蹑手蹑脚是具体什么样子呢，老师要请一位小朋友给我们演一演？师：你们说他演得像不像啊？(像，嗯，老师也觉得很像呢)

这里还有一个多音字，你们发现了吗？（发现了，塞）（恩，眼睛真亮。它还有哪些读音（PPT出示）

Sāi 塞进

塞 Sài 边塞

Sè 堵塞

来，跟老师读一遍， 账单、芬尼、报酬、蹑手蹑脚、Sāi塞进 Sài 边塞 Sè 堵塞

我们现在来开开小火车，听听看你们是不是会读了呢。（嗯，大家都读得很好）

我们一起再读一遍）

二、整体感知课文

师：好，现在我们来看课文。

师：刚刚我们已经读过这篇课文了，现在让我们来一起分享一下，这篇课文到底讲了件什么事呢？

（因为小彼得开出账单给妈妈索要报酬，妈妈让他如愿以偿，并开出一份特殊的账单，使小彼得将钱还回）（师评价，嗯，你很会看书）

师:课文中一共出现了几份账单（两份）请你找到这两份账单，自己先看一看。（出示彼得的账单）让我们先来读一读彼得的账单；（出示妈妈的账单，再读）

(两份账单并列显示)

师：现在我们分开读，男生读彼得的那份，女生读妈妈的那份。

师，小彼得和妈妈都开了账单，这两份账单有什么样的区别呢？

师：从这两份账单中，你发现了哪些不同？（边引导，边板书）

（板书： 彼得 妈妈

对象

时间 一天或几天 十年

报酬 60芬尼 < 0芬尼（PPT强调60芬尼，0芬尼）

母爱无私 无价

妈妈为彼得付出了那么多，却要彼得付0芬尼，而彼得却向妈妈索取了60芬尼，妈妈为什么要写0芬尼呢？妈妈的“0芬尼”说明了什么？（引导学生认识到母爱的无私与无价）（板书：母爱无私、无价）

师：现在和老师一起来读一读，注意你们读彼得的那份，老师读妈妈的那份，同时，你们读一句，老师读一句，听清楚了吗？

师：如果说我们要给妈妈的账单上写一个价格，你们觉得是要比60芬尼多呢还是少？（多）那我们在这之间写一个大于或小于的符号，你觉得应该是？（小于）

让我们带着妈妈的爱把这两份账单再读一遍。

师 ：让我们再来看一看妈妈读了彼得的账单后，是什么反应呢？（什么话也没有说）

妈妈为什么什么话也没说呢？（她希望小彼得能够自己醒悟，而且她相信彼得会明白自己的良苦用心）

那么小彼得明白妈妈的良苦用心了吗？（明白了）你是从哪里看出来的？

（PPT出示课文最后一段和图片）读该自然段。“小彼得读着读着，感到羞愧万分”读着读着···在读的过程中，小彼得想了些什么，让他羞愧万分？播放音乐《初雪》

（师引导，老师这里举了两个例子; “读着读着，小彼得想到了：吃牛排的时候，妈妈总会把最好最大的一块留给自己；读着读着，小彼得想到了，放学了，当自己走到校门口时，妈妈已经早早地等在了那里；读着读着，小彼得想到了，生日的时候，妈妈总是给自己准备好大大的漂亮的蛋糕，可是妈妈自己却从来没过过生日。想到这些，小彼得怎能不羞愧万分？······你们想一想，彼得读着读着，还可能会想到什么呢？）（PPT出示：读着读着，小彼得想到了：……怎能不……？

是啊，妈妈为他付出了那么多，从来没想过要1芬尼的报酬，可是他为妈妈只作了简单的几件事，却要妈妈60芬尼的报酬。想到这些，她怎能不羞愧万分？此时的小彼得已经知道妈妈的爱是多么的无私、多么的无价，所以他怀着（引读）：一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

师：妈妈什么话也没说，却让小彼得明白自己错了。两份简单的账单就让小彼得明白了自己的自私和妈妈的无私，也让我们看到了母爱的伟大，作者是多么的高明啊！这一点很值得我们学习，老师希望我们在座的小作者们也能把这种方法运用到我们平时的作文当中去。

三、讨论深化。（播放音乐《鲁冰花》）

师：都说母爱是无私的，无价的，我们是不是也想要说点什么？或者你想要对彼得、彼得妈妈或是自己的妈妈说点什么？把你想说的话写下来。（分享交流）

师：老师相信，同学们都能感受到妈妈的爱，也能回报妈妈的爱。老师给大家提个建议，五月份的第二个星期日，也就是今年的5月8号，是母亲节。老师希望我们的小朋友们能在那一天给妈妈送上祝福，可以是一句话，一个拥抱，一个亲吻，帮妈妈做点事情或者是其他的，只要是我们自己力所能及的事，都可以。

教学反思：相比上一次见习上课，这次要好很多了，整堂课很顺，基本上没什么波折，时间上完全充足。真正的教学与预设的真的相差会很多，整体上与我设计的偏差不大，但是细节上处理还是欠妥。总的来说，情绪还不够稳定，很紧张，上课时我自己以为我的声音有抑扬顿挫的感觉，但别人听起来却是很平的，听录音时我也发现了。其次，评价语不够丰富。上课时，我脑袋里有些空白，预先设计好的语言在那一刻似乎都没有了，能蹦出来的就只有那么单调的一两句。指导老师郦老师很强调激情，这也是我在这堂课里最缺乏的，同时，对于两份账单，我的处理不够好，读得太少，师生共读的那个环节应该放到后面来，应该多对这两份账单进行反复的朗读和理解。相信这份课后的教案设计比之前会更完整，还需多加努力，要更进步。

语文教学一定要有激情。不要吝啬表扬语，对于好的要大加赞扬。文本要从文字，文学，文化三个方面去挖掘分析。这是此次见习从郦老师那里学到的最大的收获。

篇7：课文《妈妈的账单》教案设计

一 ，导入新课，揭示课题。

师：同学们，我们已学过很多有关母爱的故事，今天我们来结识一位名叫小彼得的男孩，他和妈妈又发生了什么故事呢？就让我们一起走近第20课，

生：齐读课题《妈妈的账单》。

师：读得响亮整齐，让我们再深情地读一遍。生再读课题。

师：出示几张生活中妈妈的账单。（超市购物账单，交电费、电话账簿。）边说边指着板书的标题问：账是什么意思？

生：账是贝字旁，就是与钱有关系的东西。与巾字旁帐有区别。

师：对，你真会学习，能联系形声字来学习生字。像老师手中拿的这些记账或付账的单据就是账单。那课文中《妈妈的账单》“账单”又指什么内容，那就让我们一起来学习吧。

二，初读课文。

师：这是一篇阅读课文，请同学们读一读课文的导读提示，找出学习内容。

生：读自由读提示语。

师：指名生回答学习内容后，出示归纳的自学提示：“课文写了一件什么事？妈妈的账单为什么是0芬尼？”

生：带着任务，自由读文。

师：概括课文内容，可按先写什么，接着写什么，后来又写了什么的顺序来说。还可用课文中的词语串联故事。

生：课文先写了小彼得他经常帮助父母干活，认为应该获得一定的报酬，他就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。接着他的妈妈给了他60芬尼，也给了小彼得一份帐单，写的是0芬尼。后来，小彼得看着妈妈的帐单感到羞愧万分，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。

师：你说的不仅完整，而且能用课文的一些词语很有条理地说清楚，真不错，你学会了学习，老师为你高兴。

师：补充说明：芬尼是德国的贷币单位。

三，精读课文，感悟内容。

过渡：现在就让们一起来看看这两份账单，读读议议彼得与妈妈之间的故事。

师：出示彼得的账单内容。

生：男生站起来齐读。

师：用课文中的词语来概括彼得的这份账单带给他什么心理？板书：60芬尼。

生：如愿以偿。

师：如愿以偿是什么意思？生活中你有如愿以偿的事吗？

生：如愿以偿就是心愿完成了，如，我想要一双滑冰鞋，妈妈就给我买回来，我如愿以偿了。

生：考试时我如愿以偿得了高分。

师：生活中如愿以偿过的同学举举手，（生个个举起了小手）你们都是幸福的孩子，老师听得出也看出来你们如愿以偿后心情是多么高兴开心，可小彼得如愿以偿也是如此吗？课文是怎么写的，请找出一个关键词语。

生：不是，他羞愧万分。

师：出示妈妈的账单内容。

生：女生齐读。

师：要读出哪些重点词语。

生：揣摩着读，读出了一些重点词。，

师：范读。生跟读后生，再齐读，

拓展延伸：“十年的幸福生活，十年的付出，……”一年有365天，十年有多少天，一年有四季，十年有多少个春夏秋冬？

师：请同学们想像妈妈如休何付出？你能描述这些情景吗？

生：生病时妈妈总是陪伴。

生：下雨天妈妈来学校送伞。

生：秋天来了，为了不让我冬天受冷，提前为我织毛衣，

生：……

师：请同学们再看到妈妈的'账单，为什么在她的账单上写的都0芬尼呢？板书0芬尼。

生：妈妈帮儿子做事是心甘情愿的，也是应该的。

师：妈妈为儿子做事无怨无悔。

生……

师：哦，也就是说：儿子的快乐就是妈妈的幸福，儿子的健康就是妈妈的快乐，儿子……那0芬尼你认为改为什么？

生：100，无数，无价……

师：你们感悟真深，0芬尼也就是（生母爱），边说边板书：母爱大于60芬尼。母爱无价、无私、无声…

我们也曾说过：母爱比海深，比天高，比地广，比……（学生续说）。

师：那小彼得拿着账单后的羞愧心情课文中又是怎样体现的？请同学们快速读读课文，找出相关句子，并从关键词语的朗读中加以体会彼得的心情。。

生：自由读，指名生说词语：怦怦直跳，蹑手蹑脚，小心翼翼，……女生齐读，

师：怎么理解怦怦直跳，藏可用什么词替代。

生：怦怦直跳说明小彼得很紧张，因为彼得知道自己错了，藏用躲可换，因为他不好意思，自己做了这么点事还要这么多报偿，可妈妈做这么多也不要任何报酬。

师：你真是个懂事的孩子，像书中的小彼得一样。请同学们观察书上的插图并想想彼得此时在想什么，又在说什么呢？这又是一个怎样的怀抱？

生：彼得肯定会说：妈妈我错了，

生：这是一个可以撒娇，可以哭泣，多么温暖宽容的怀抱……

师：让我们深情地再来朗读这些句子。

四，联系实际，说说自己的生活

生：畅所欲言。都为有这样的妈妈而骄傲自豪。

五：小练笔：心灵火花：替妈妈给自己写一份账单，交给妈妈看。

篇8：妈妈账单教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文中的重点段落。

2.借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。

3.通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。

教学重点

通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。

教学难点

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教学过程

一、巧设悬念，激发兴趣

1.板书：0>60

师：今天老师给同学们带来一个特别的算式题，看到这一条算式你有什么疑问？生：0为什么会大于60

过渡：相信同学们对这个算式有着很大的疑惑，接下来我们就通过今天的学习来解决这个疑问。

2.板书课题：妈妈的账单

（引出“账单”，师：什么是账单？生：记录所买东西明细的纸条。在古代，人们把贝壳当作钱币进行交易，所以账字的偏旁是贝字旁。）

3.齐读课题（2次）

二、初读课文。

过渡:妈妈的账单上面有什么呢？让我们一起走进课文。

1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

过渡：文中有几个难读的词语，下面老师考考你们掌握没有。

2.学生认读词语。

过渡：刚刚同学们初读了课文，下面请你用以下几个词语来概括文章内容。

3.学生汇报：用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？

三、研究账单，感受母爱

过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？

1、指名读“彼得的账单”。

①从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？句式：我觉得他是一个xx的孩子，因为他xx

②提问：为什么小彼得要开这份账单给妈妈呢？

（请同学们默读第一、二自然段，从文中寻找答案）

2.指名读“妈妈的账单”。

过渡：晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单到底写了什么，我们一起来看看。

①指名读、齐读妈妈的账单。

句式：我觉得她是一个xx的妈妈，因为她xx

②对比妈妈和彼得的账单，看看有哪些不一样？

（从付出和报酬两方面进行比较，突出妈妈的无私、无价）

过渡：这份账单承载着妈妈对彼得无私的爱，让我们再来读一读，感受这份爱的无私。

3.小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（羞愧万分）①现在让我们带着羞愧万分的心情来读一读这一段话。

②你从哪些词当中，感觉到了彼得那份羞愧？请你把它画出来，好好读一读。

③（引导看图读中体会）把小脸隐避起来的同时，也想把自己的羞愧之心给藏起来。

④小彼得也没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢？

四、联系生活，熏陶感情。

1.妈妈为我们做的实在是太多了，接下来我给同学们讲述一个有关于母爱的故事。

2.在你们的成长历程中，妈妈都为你们做过什么？还记得吗？

3.此时此刻，你有什么话想要对妈妈说？用一句话或几句话把它写下来。

4.小结

今天我们学习了妈妈的账单，通过比较两份账单的不同，让彼得感受到妈妈无私的爱。这份爱不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。

篇9：妈妈账单教学设计

教材分析

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

学习这篇课文，主要是让学生体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

教学目标

1.学习默读课文。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力。

教学重点

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学时数

一课时

教学过程

一、谈话导入

1.引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中小彼得懂得了什么？

2.板书课题，“账”的左半部分是“贝”跟钱有关。看到题目你想到哪些问题？（预设：(1)账单上写着什么?(2)为什么写这份账单?）

二、初读课文，自主学习

1.引导读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

2.根据要求自学课文：

(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2)思考：课文讲了一件什么事？

3.学生自学课文，教师巡视指导自学。

三、小组讨论学习

1.检查字词掌握情况。

2.课文讲了一件什么事？

3.妈妈的账单上写的是什么？（出示妈妈的账单，指名读，齐读）你有什么发现？

4.妈妈为什么写的都是“0芬尼”？你体会到了什么？从哪些字词中体会到的？

（“十年幸福生活”、“十年吃喝”、“生病时的护理”“0芬尼”。体会到母爱的无私与无价，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬。）

5.妈妈为什么写这份账单（或问在什么情况下妈妈写了这份账单）？

（1）出示彼得账单内容,指名读。

a.妈妈的账单和彼得账单有什么不同吗？

b.十岁的小彼得怎么会写这样的账单？

c.大家看到这个账单有什么想法？妈妈的表现是什么？彼得得到想要的了吗？你从哪了看出来的？（文中的句子：晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。）心情是？（如愿以偿，是什么意思？）

d.那60芬尼最后进小彼得的口袋了吗？为什么？（再次出示妈妈的账单）

e.小彼得看到妈妈的账单时的反应是什么？（羞愧万分）从哪知道的？为什么？（看到妈妈的账单，小彼得知道妈妈一直在无微不至的关心爱护着自己，从来没想到过报酬，跟妈妈的付出相比，自己所做的微不足道，所以羞愧。）

出示：小彼得读着读着，感到羞愧万分。

（2）小彼得读着什么?（在看妈妈的账单）想一想,小彼得读着读着,此时会想到什么?

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

（3）他是怎么做的?（文中的话，指名读）

a.蹑手蹑脚和小心翼翼是什么意思？通过做动作理解。

b.从小彼得的行动中你知道了什么?（小彼得很懂事，知错就改。）

c.小彼得懂了什么？（亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。）

d.指导朗读。

四、总结升华

1.学完本篇课文，你懂得什么？

2.总结:我们在妈妈的爱里一天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱，而且也要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。

篇10：妈妈账单教学设计

一、教学目标

知识与技能目标：学习默读课文，读懂课文内容，培养学生独立阅读的能力。

过程与方法：通过反复诵读文本和对比两份账单，在阅读中思考和交流阅读体会。

情感态度与价值观：感悟母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事。

二、教学重、难点

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

三、教学过程设计

（一）设置悬念，激趣导入

板书：0>60

孩子们，你们相信吗？0是大于60的！不信，认真阅读《妈妈的账单》这篇课文，聪明的你一定能找到答案。

题目加了星号，表示这是一篇略读课文，是让我们自己试着读懂课文。板书课题“妈妈的账单”，强调“账”，讲解“账单”。

（二）初读课文，了解大意

1.自由读课文，碰到难读的词语或句子画下来，多读几遍。

2.检查词语。哪些词语容易读错？和同桌交流。预设：

芬尼、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分。有不理解的词语吗？讲解“芬尼”；引导理解“如愿以偿”,并联系生活造句。

3.默读课文,说说课文讲了一件什么事？用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词语。

4.文中多次出现“账单”一词。围绕“账单”，你有问题吗？（预设：文中出现了几份账单，分别是谁写的，账单中写了什么？）小组交流，解决问题。

（三）聚焦账单，感悟母爱

1.出示账单，引导学生理解两份账单的不同：

（1）内容不同；

（2）时间不同；

（3）报酬不同。

2.读了小彼得的账单，你有什么感受？

3.仔细瞧瞧妈妈的这份账单：

“十年的幸福生活”想想妈妈会为小彼得干什么？

“十年中的吃喝”会有什么？

“生病时的护理”你仿佛看到了什么？妈妈的眼里充满了什么？

4.妈妈的账单中充满了母爱，你从哪里看出了这种无私的母爱，把你的想法、感受写在书上，这也是我们要学会的

一种学习方式——学会写批注。

5.妈妈付出了那么多，却只索要“0芬尼”，母亲的“0”中有什么？

6.文中哪些词语可以看出小彼得读懂了妈妈的账单？勾画出来。请你再来评价一下此时的小彼得。用心读最后一个段落。

7.让我们怀着一颗感恩的心，真诚地感谢我们的父母。一起唱《感恩的心》。

（四）实践升华，回报母爱

1.此时，你最想对妈妈说些什么呢？把你最想说的话写在课题旁。

2.我想不仅是在节日里为母亲送上一份小礼物，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事，这也是今天的作业。

四、板书设计

20*妈妈的账单

妈妈小彼得

0芬尼﹥60芬尼

母爱=无声无私无价

篇11：《妈妈的账单》教学反思

教学目标：

1、读懂课文讲了一件什么事？

2、认识到母爱的无私。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。

课前准备 cia课件

教学过程：

一、谈话引入。

在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点奇怪？值得我们探讨吧？ 这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。

板书课题――妈妈的帐单

二、整体感知。

过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧。

1、请同学们打开书本第20课，先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。

2、以你喜欢的方式去认真读课文，一边读，一边思考以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不认识的字可以向周围的同学请教。

3、检查读文的情况。

4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的账单？

三、形成主题，重点研读

1、谁来读读妈妈的账单？指名读（出示妈妈的账单）

2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？

3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读 （出示小彼得的账单）“从这份账单里，你读懂了什么？”

1）他为什么会开这样的账单？

2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的报酬多吗？

4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些报酬，难到不是理所当然的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？

5、小彼得如愿以偿的得到了60芬尼，但同时他也发现了妈妈开给他的一份账单。

6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？

7、交流体会。

出示句字

1）“为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼”。

十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的幸福生活，我仿佛想到――说话练习）

2）“为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼”。

慈爱是什么意思？你认为怎样才算是一个慈爱的母亲？

8、如果，请你来给这份账单定个价，你认为多少比较合适呢？（一千、一万、一亿，我觉得不够 。）妈妈对儿子的这份爱是无价的。

9、这是一份（ ）的账单。（无价、饱含情义、无私、）

10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱，再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。

四、学习课文最后一段。

过渡：小彼得读了之后发生了什么变化？

1、请同学们带着问题自由地读一读最后一个自然段。

2、小彼得发生了变化，感到羞愧万分，最后把钱塞进了妈妈的口袋里。

3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗？ 用“――”划一划

4、从这些词中我们可以看出，彼得是个什么样的孩子？（懂事，知错就改）

五、讨论题意，升华内涵

1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

2、其实，在这个世界上，不光只有亲情是无私无价的，还有很多无私无价的爱。请欣赏图片。（播放课件）

3、此时此刻，你想说些什么？

五、总结。

是啊，在这个世界上母爱是最伟大的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？《世上只有妈妈好》，全班放声齐唱《世上只有妈妈好》。

教材分析：

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

教后反思：

《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。

篇12：《妈妈的账单》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私、无价和无声，懂得主动帮父母做事。

3、培养学生独立阅读和质疑释疑能力，培养学生合作探究的精神。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学课时：

1

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入，理解账单

师：家里有储钱罐吗？里面的钱是怎么来的？（引出帮爸妈干活索要报酬的话题）

师：生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。（板书：账单）

二、初读课文，整体感知

师：今天，老师给同学们带来一个关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂。你们有信心试一试吗？请同学们自由、大声地读课文，把字音读准确，把课文读通顺。想一想，围绕着账单，你有什么看法？

我觉得这篇课文最有意思的地方是（ ）

我最喜欢的地方是（ ）

最让我感动的是（ ）

三、学习小彼得的账单，读中释疑

1、师：（出示账单）读读小彼得的账单，你觉得小彼得是个怎样的孩子？（听话、能干）

（结合理解“芬尼”、“款项”）

2、师：既然小彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读课文一、二自然段，相信你们一定能找到答案。

3、师：你认为小彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。

不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。

合理：付出劳动就应该得到报酬。

4、师：小彼得写了这份账单，他的心情如何？（高兴、得意、自豪、理所当然……）

四、品读妈妈的账单，体会情感

1、师：妈妈看了小彼得的账单，没有生气，而是把钱放在餐盘旁边。（板书：无声）晚上，小彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。（出示账单）这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。（补充课题，板书：妈妈的）请小朋友们读彼得的账单，带着小彼得写账单时那种得意、自豪的心情读，老师读妈妈的账单，看这两份账单，想一想：两份账单有什么不同的地方？

2、师：你发现了两份账单中不同的地方了吗？（是否要报酬、付出的多少）

指名交流、体会：妈妈是一个怎样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……板书：无私）

3、师：是呀，十年是多么的漫长，十年有多少个日日夜夜，十年来妈妈为小彼得的付出，所做的一切，一幕幕地在小彼得的脑中闪现，他想起了……（请学生具体说一说），在你的脑海中出现了这画面了吗？还出现了怎样的画面呢？

4、师：如果你是小彼得，妈妈这样照顾你，你打算付妈妈多少钱呢？是呀，这份爱是无法用金钱来计算的。（板书：无价）所以，这里的0芬尼应该是……带着你现在的理解，让我们一起来读读妈妈这份爱的账单。（引读）

5、师：十年了，妈妈这份无私的爱让小彼得羞愧万分。再读课文，找到具体写小彼得羞愧万分的句子，好好读一读。（请学生站起来读。）

6、师：（你真会读书，把“小心翼翼、蹑手蹑脚”的感觉读出来了，轻轻的，悄悄的；老师听到了，你把“藏”和“塞进”这两个词读得特别重，你从这两个词中感受到了什么？咱们大家再一起来读一读这句话：“小彼得读着读着，感到羞愧万分……”）

五、感情升华

师：这份爱，让小彼得羞愧万分，他把从妈妈那里索取来的钱塞进了妈妈的上衣口袋，将自己的小脸藏在了妈妈的怀里，此时，他心里会想些什么呢？

六、导行

师：说的多好呀，真是好孩子！老师又想起了上课之前，有小朋友说帮爸妈干活拿了钱的，此时此刻，你的心情又是如何呢？能带着你现在这份理解、这份心情再来读读妈妈的账单吗？

七、作业超市

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

八、扩展积累

1、师：记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、师：最后让我们在朗读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！

我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯

母亲是天生的哲学家。——斯托夫人

母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克

全世界的母亲是多么的相似像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

附：板书设计

妈妈的账单

无声 无私 无价

篇13：《妈妈的账单》教学设计

教学目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

谈话导入新课：你们爱你们的妈妈吗？你帮妈妈干过些什么？（刷盘子，扫地，倒水，——）。干过这么多，要过钱吗？

由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

二 初读课文，检查字词

a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读

2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

b检查反馈

1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿

三 默读课文

小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考： （出示投影）

这篇课文，最让我感动的是（ ），因为（ ）

1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）

2交流：

（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）

（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，

两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0

3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）

你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？ （她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

7这是一份怎样的账啊！ 板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）

8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）

也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）

读着读着，想起了（ ）

9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

四、故事升华——《牛的母爱》

不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！

让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！

希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。

板书设计： 妈妈的账单

牛的母爱

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什幺。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，

人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

篇14：《妈妈的账单》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件：小黑板

教学课时：1课时

教学过程：

一、故事引入，揭示课题

1、一个小朋友，利用周末的时间，为家里去楼下报箱取报纸，帮妈妈拖地板，有时也去买早点，于是父母按一次劳动1元的报酬付给他。那个小朋友也高兴地收下，因为他认为这是自己的劳动所得，理所当然可以收下。同学们，你们怎么看这件事呢？

2、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

3、板书课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）

4、齐读课题。（相信大家一定能学好这篇课文。）

二、质疑定标

1、读了课题，你想提出那些问题？（学生自由回答）

2、引导学生自由读文，教师提出要求：

（1）、画出不理解的词语。

（2）、想想课文主要讲了一件什么事？

3、出示词语：

报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚

小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

（重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音）

三、品读课文

1．请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获。

（师生共同归纳课文的主要内容）

2、引导学生自由读文，找出小彼得的账单和妈妈的账单。（小黑板出示）

3、引导学生研究、探讨这两份账单。

（1）、讨论、交流：从小彼得的账单中，可以体会出他是一个怎样的孩子？

（2）、交流：你认为小彼得向妈妈要报酬，对吗？

（3）、引导：从妈妈的账单中，你们体会到了什么了吗？从课文的哪些地方可以体会出来呢？抓住重点句进行体会。

1、“彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说”从这句话中你体会到了什么？妈妈会是怎样的一种心情？

2、“晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。”妈妈为什么也要写出自己的账单？她的目的是为了什么呢？

4、齐读课文最后一自然段。

1、画出描写小彼得心理、神态、动作的词语。

2、这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）

3、理解“羞愧万分”的意思。

5、引导学生想象：十年，是多么漫长的一段岁月，十年的幸福生活，包含着多少数不清的心血和付出？十年了，三千六百多个日日夜夜，为了孩子的成长，妈妈付出的何止这些？在这一点一滴之中，妈妈那浓的化不开的爱呀，怎么能说得尽呢？也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起……

6、小练笔：小彼德还会想到些什么呢？请同学们展开想象，把小彼得会想到的内容写一写吧！

五、拓展延伸

同学们，你有没有过文中小彼得这种行为？如有，你之前是怎么做的，怎么想的？今天，你学了这篇课文，你受到什么启发了吗？

六、情感升华

是啊，同学们，父母为了我们，吃了很多苦，花了很多精力，他们有向我们索要回报吗？所以，我们要从小做一个懂事的、孝敬长辈的好孩子，好吗？

七、布置作业

正确、流利、有感情地朗读课文。

八、板书设计

20、妈妈的账单

儿子——按劳取酬（60芬尼）羞愧万分

妈妈——默默付出（0芬尼）慈爱、原谅

不求回报

篇15：《妈妈的账单》教学设计

设计理念：情感是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，以“爱”为突破口，采用板块式引领学生品味语言的独具匠心，在读中实现多元思维，多样感悟，多情共振，唤醒学生生活中的真实情感，让学生在真情交流中唤醒对母亲的爱，在激情对话中感悟母亲的爱，在深情阅读中提升对母亲的爱。心灵在碰撞中飞扬，生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验，使之升华。本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

教学重难点：

1.读懂课文内容，体会母爱情深。

2.读懂妈妈的账单教学过程：

一、唤醒心灵之约

1.板书“0＞60”

2.质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3.（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。

4.出示课题，齐读课题。

[设计说明]

利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、循导自学，整体感悟真情

1.这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？2.结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议……）

[设计说明]

叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

2.自主学习。

（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。

（2）a.读读课文，想想课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

智力过三关：

（1）指名认读词语：收款 报酬 索取 慈爱 羞愧 芬尼 怀着蹑手蹑脚 如愿以偿 小心翼翼 塞进（请你自由读读，指名读读）

（2）指名理解：账单、报酬、羞愧、蹑手蹑脚、如愿以偿

（3）课文写了一件什么事？三、品味帐单，真情感悟帐单导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份账单中，让我们带着问题对比读读两份账单，说说它们有什么相同点和不同点？儿子的账单

妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品

20芬尼把挂号件送往邮局

10芬尼在花园帮助大人干活

20芬尼彼得一直是个听话的好孩子

10芬尼共计：60芬尼

彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活

0芬尼为他十年中的吃喝

0芬尼为在他生病时的护理

0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲

0芬尼共计：0芬尼1.感受无价

（1）默读这两份账单，说说你读懂了什么？

（2）交流。预设：彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。

根据学生反馈随机板书

（3）想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）想象一下十年来妈妈是怎么照顾小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢？

（4）计算报酬。美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是《母亲的价格》，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。

[设计说明]通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单，体会母爱的无价。

（5）（课件出示）听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗《游子吟》，慈母手中线……

A．读诗

B．让我们再来读读妈妈的账单，你又读懂什么？

C．小结得出母爱无价。（板书：无价）

小结：妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出永远不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？

2．感受无私。

（1）母亲是一种职业，是一种无薪水的工作，一直到白头，也毫无怨言，对他们来说，做母亲是自己一生最大的事业。你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，让我们来读读天下母亲相同的一份账单，你还读懂了什么？

（2）交流后得出母爱无私。（板书：无私）

（3）小结：十年来，妈妈为小彼得付出了那么多，她给了小彼得一份多么宝贵的财富啊，深情地读读这份无私的账单。

3．感受无声。

（1）这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（想象说话）

（2）可是账单没有说话，它是那样无声地诉说着母爱的伟大，此时无声胜有声。（无声）

三、畅谈再现爱

1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”出示最后一段

2.引导补白

（1）“读着读着”说明什么？（读了很多遍）

（2）是啊！面对写满0芬尼的妈妈的账单，小彼得读了很多遍，此时的小彼得心里也想了很多。

（3）课件出示：小彼得读着读着，想起每天……他读着读着，想起了圣诞节……读着读着，想起了那天自己发高烧……读着读着，又想起了……

（4）补白写话：请同学们选择一个情景写具体。（放背景音乐《懂你》）

（5）交流补白内容。

[设计说明]

所谓情动而辞发，文本中所蕴涵的人文因素也在个性化的抒写中得以充分展示。

四、图文结合，提升感情

1．“羞愧万分”什么意思？从哪些词句看出小彼得为自己的行为羞愧万分？“怦怦直跳”什么意思？为什么会怦怦直跳？这是从神态上描写.“蹑手蹑脚”

什么意思？谁用行动表演一下。“小心翼翼”说明什么？（不好意思，难为情）这两个词是从动作上描写。

小结：小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他羞愧万分。

[设计说明]

引导学生多角度、多层次地触摸语言，揣摩语言，将无声的语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、咀嚼，去体验语言文字中所蕴涵的思想感情，将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推进，层层提升。

2．感情朗读，课文中最后一段，此时此刻你一定想起了自己的妈妈，回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么？

3．我们又该为妈妈做些什么呢？

4．养育之恩，无以为报。（再次出示《游子吟》，深情朗读）

[设计说明]多媒体声像再现，营造出与课文内容相符的场景，深深地刺激学生的感官，极大地调动起学生内心的情感，懂得应该为父母做些力所能及的事。

听了大家的朗读，你仿佛看到了一个怎样的孩子？

五、提升生命成长

1．总结深化，拓展积累。

（1）一位英国诗人说：“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们在心中铭记这份爱的账单。

（2）理解“0＞60”（板书改为“爱＞60”）

2．送给大家一句话：（课件出示：我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲——林肯）

[设计说明]

学生通过与文本对话，在扎扎实实的研读中有所感悟，有所思考，有所启迪，领悟了母亲的伟大，生命在阅读中有了一次成长。

六、作业超市

1．课外去读读有关母亲的文章。

2．在母亲节时做一件小礼物送给妈妈。

[设计说明]

以课文为支撑进行拓展阅读，旨在让学生爱的意识更清晰，“课虽止，意犹存。”课后让学生学以至用，把对母亲的回报落实到行动上，这样的作业把理想与现实有机地结合起来，更具有实际意义。

板书设计：无价无私

“爱＞60”无声

课后反思：《妈妈的账单》是三年级下册的一篇略读课文，“学习提示”中的三个问题就是学生的学习目标，学生明确了学习目标，作为教师，引好路，导好向，在读通课文的基础上，引导学生解决问题一，默读课文，想想课文讲了一件什么事？为了学生更有效地学习，老师引导他们解决二、三两个问题就要读懂文中的两份账单。接着，老师放手让学生对比读懂两份账单，感悟出儿子为妈妈付出劳动，需要报酬；妈妈为儿子付出劳动，却不需要报酬。并且联系生活实际，懂得天下所有母爱的无私、不求回报。情感上，由彼得妈妈对彼得的爱延伸到同学们的妈妈对同学们的爱再延伸到天下所有母亲的爱。

本课教学，难点是理解妈妈的账单的含义，如何在课堂上既把握重点，又突破难点，同时充分考虑文本的特点，作为略读课文，它为学生提供了学习提示，该如何充分利用学习提示，引导学生自读自悟。在引导上尺度如何把握，是我一直思考的问题，为此，我苦思闵想，进行了几度教学设计。

篇16：《妈妈的账单》教学设计

一、教学目标

1、学生阅读《妈妈的账单》，在正确、流利地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的能力。

2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答母亲。

二、教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

三、课前准备：

1、多媒体课件《妈妈的账单》

2、《母亲》flash动画

四、教学过程：

（一）激趣导入

同学们，还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗？那就是《游子吟》，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件）

今天我们就来学习一篇有关妈妈的文章，那就是《妈妈的账单》（板书课题）齐读课题。注意“账”字是什么部首，与“帐”区分。什么是账单呢?

（二）学习词语

通过预习，同学们划了很多易读错词语，一起交流。

（出示词语）齐读

（三）感知、理解课文

1、通过预习，思考：课文中讲了件什么事？（指名回答）

2、同学们多次提到了两份账单，指名读思考：他们有什么区别？（出示账单）

3、假如你是彼得的妈妈，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些什么？（学生交流、体会）

4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些什么？十年中妈妈是怎样照顾小彼得的？（小组讨论）

5、教师引语：而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲，却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼，你觉得应该填多少？（学生交流：无限、无价）

6、这使我想起了一首歌，那就是《母亲》（播放动画）

这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单（齐读账单）

7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情又发生了怎样的变化？（羞愧万分）你从哪里看出来?（齐读最后一自然段）

8、我们整堂课都被爱包围着，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心

（四）作业：你打算怎样对待自己的妈妈？把你的话写下来，读给妈妈听

（五）诵读结束