小学五年级上册《游漓江》教案

【简介】感谢网友“胡萝卜的树洞”参与投稿，下面给大家分享小学五年级上册《游漓江》教案（共15篇），欢迎阅读!

篇1：漓江游五年级作文

漓江游五年级作文

漓江是桂林的第一大江,这次我开始了漓江游,我高兴得睡不着觉。

漓江很有特点，一是山旁便是水，水旁便是山。山上是悬崖峭壁，从来没有人攀爬。这次我们的目的地是阳朔，阳朔是一个县，他一年收入比桂林的收入多得多，全部是旅游收入，一年收入十几万是穷光蛋，一年收入几百万是中等收入。不说这么多了，现在开始转入正题。

我们的第一个景点是蝙蝠山，蝙蝠山的悬崖下的黑、白、黄三种颜色组成了一只蝙蝠。远处有一个大苹果，我定睛一看不是苹果，是苹果山，是因为太像苹果了所以叫苹果山。游船慢慢前行，终于到达了另一个景点望夫石，望夫石像一位妇女背着小孩望着自己的`丈夫，传说一个人的丈夫去考状元，中途病死了，他的妻子和孩子在山上盼望她的丈夫，最后变成了石头。终于来到了九马画山，中外的总理、总统只有一个人看出来，就是周恩来周总理。九马画山的马，有的好像奔跑、有的好像在指引漓江水前行、有的好像在吃草。有一首诗这样描写九马画山“自古山如画，而今画如山。马图呈九首，奇物在人间。”接着是黄布倒影，山上色彩斑斓的石纹，像一匹匹黄布倒影，正如“船在青山顶上行。”

古今中外，不知多少文人为这里的风光写下了优美诗词，这便是漓江

篇2：游漓江_小学作文

游漓江_小学作文

漓江是著名的旅游胜地，是桂林两江之一。端午节的时候我和家人们一起去游了躺漓江，到现在我还念念不忘呢！

我们乘着“漓江76号”游船去游漓江，那里的水清澈见底，有些山还会流出一些泉，看上去真像一条明如明镜的带子，给美丽的漓江带来更多的美丽。

船开着开着就到了奇特的羊角山，当你放眼去望那些山，一看有个突出来的小角，那正是羊角山的羊角，跟别的山来比，也就数他最奇丽。羊角山前的竹子林的倒影映在了周围的江水上，像一条翠绿的玉带环绕在“老山羊”的羊蹄，真是颇有一番奇特。

接着，我们来到了漓江的“蟠桃迎宾”。在天庭上逍遥自在的正在吃蟠桃，呵呵正好掉了个大蟠桃到桂林，上面尖尖下面圆，带上天宫当个仙。这一奇景，那叫万年难得见啊！

之后我们又继续向前去……

过了一会，我们又到了九马画山，当年毛主席来的时候，一眼就看出了九匹马分别在哪里，如今这座山还是那么雄伟，自古以来都是山像画一般，可是这九马画山却是画是山，马图呈现了九头马，要说世间罕见的`珍贵奇“物”可就数他拉！

一盏茶的功夫才过去，我们就到了宏伟的“神笔峰”，途中正好下了场绵绵细雨，“神笔峰”被烟雨笼罩着，变得更有一分神气，好似马良的那支画天画地的神笔。

我们游啊游，一会儿就到了朝板山。朝板山非常得直，后面还有多好几座山，好似那些朝廷官员拿着朝板在那比手划脚，我又觉得这座山像包青天那样挺直，廉洁公正，让我心里不由得想想包青天那样，做一个挺直、公正的人。这时，爸爸指着那座山，对我说：“这山那么直，你可要以他为榜样，做一个正直的人，知道吗”我点了点头，心里感到惭愧。

这次来漓江旅游，不仅让我看到了各个奇特的景观，也让我学会要做一个正直、公正的人。

篇3：小学作文-游漓江

小学作文-游漓江

七月十九日，我和妈妈一起来到桂林游漓江，早上七点用过早餐后离开宾馆，我们乘坐旅游车开往漓江，经过一个多小时后达到漓江码头，游漓江作文。在车上，导游小姐就告诉我们将乘坐9号船游览，今天游漓江的人可真多呀！码头上停满了各种各样的游船，我和妈妈找了半天才从四号码头找到自己的游船。

各条游船都纷纷离开码头，等我们的游船开动以后，我就迫不及待地来到观光甲板欣赏美丽的漓江风景，我不但观赏到朝板山、羊角山、螺丝山，望夫山，九马画山等著名景点美丽景色，还看到有的山象老鹰、有的象骆驼、有的象狮子、还有的`象鸡头……我简直对漓江着迷了，突然，一种馋人的香味从前面游船飘过来，我的口水都快流出来了。

原来用午餐的时间到了，这时我才感觉到肚子饿了。我赶快跑进船舱，哇！漓江的鱼、漓江的虾已经摆在我的眼前，我开始享受美味的漓江特产。午餐结束了，我又来到甲板上继续欣赏漓江两岸美景，突然，不知从哪传来刘三姐的歌声，象吸铁石一样把我的心给吸引过去了。我沿着歌声找呀找呀找到船舱，原来船舱里正在播放电影《刘三姐》。刘三姐不但美丽、聪明、歌声优美，而且勇敢。莫老爷拿她没办法就不奇怪了。下午三点，我们游完漓江从阳朔上岸，愉快的漓江一日游结束了。

篇4：《游漓江》教学设计 (西师版五年级上册)

教材简析

这是一篇阅读课文，这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来，像一个个硕大的盆景，蕴藏着许多的妩媚。然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇，生动形象地展现在我们面前，使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓江尽情地吸水的大象，正拍打着翅膀准备战斗的公鸡和画山上神态各异的骏马。文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感值得我们好好去品味、欣赏、积累。

教学目标：

1?能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。

2?能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。

3?能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。

教学重点：

从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。

教学难点：

从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。

教学方法：三疑三探

教学准备：

漓江的风光图片，文字资料、音像资料。

教学时数：

一课时。

教学过程

一、设疑自探（15）

1、激趣导入：（课件出示图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。

漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。

这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。

2、板书课题，齐读课题。

3、引导质疑：

看到课题，你想知道些什么？

（预设：作者游漓江看到了什么？重点写了什么？有什么特点？）

（板书：看到什么？重点写什么？特点？）

4、提示引路，自读探究

（1）出示自探提示：?

先轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

再默读课文，思考大家提出的问题，在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受。

（2）学生自读探究。（8分钟）

二、多元导悟，解疑合探：（20）

（一）整体感知：

1、交流文中难读的字词或句子。（3-5人）

2、作者游漓江看到了什么？重点写了什么？

（看到漓江的山水，重点写了漓江的山。）

（二）重点感知漓江的山的特点：

1.作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？

（1）指名交流。（2-3人）

（2）再读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）

（3）引导学生谈体会：

从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。）

句中最能表现山的特点的词是什么？（直挺挺）

引导学生用笔画一画，加深自己的认识。

（4）指导有感情的朗读。（1-2人）

2.与作者同行，游漓江美景。

（1）指名说说作者具体写了哪些山？

（板书：象鼻山、斗鸡山、画山。）

（2）请同学们自由选择自己最喜欢的景点说说它的特点。

先同桌互相交流。再指名交流。

①象鼻山景点。

A?汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？

B?能把这奇特的画面画下来吗？（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。）

②斗鸡山景点。

读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。

③画山的特点。

（抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。”（似画而非画。）上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。画山的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。）

引导想象：你还可以幻想出那里有哪些形态的马呢？也可以把这些幻想成为其它的哪些形象？（可以小练笔：先写下来，再读给大家听。）

（用上“有的……有的……有的……还有的……”句式说一段话。）

（3）连起来读第3-5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。）

3.总结：这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰，这样美丽神奇的景象真是让人感到有说不出的惊讶啊！

作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。）

三、质疑再探（4）

1、快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。）

2、课文学到这儿，你还有什么不明白的问题？

预设：

（1）课文的结尾部分，作者为什么要让“阳朔山水甲桂林”成为自己心中一个美丽的悬念呢？这样的结尾有什么作用？

学生交流各自的观点。

（这既是作者心中的悬念，也是读者心中的悬念。这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往，对阳朔山水的向往，对祖国山河的热爱。）

（2）为什么会在这里形成这样“独特神奇”的风光呢？

四、运用拓展：（1）

1.?摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。

2.?想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。

[《游漓江》教学设计 (西师版五年级上册)]

篇5：《游漓江》教学设计 (西师版五年级上册)

教学目标

1蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。

2蹦芡ü课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。

3蹦馨炎约合不兜暮么始丫涑录下来。

教学重点

从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。

教学难点

从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。

教学准备

漓江的风光图片，文字资料、音像资料。

教学时数

1课时。

教学过程

一、激趣导入，初识漓江

人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。

板书课题，齐读课题。

二、自由读课文，整体把握课文内容

1鄙默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。

2苯柚工具书，或与同学交流，达到识字和理解新词的目的。

3毖生自由大声读课文，想一想课文主要写了什么内容。

4蓖学交流，课文写了些什么内容。

5比班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游览的顺序，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。

三、品读课文，同游漓江

1弊髡哂卫旖，介绍了哪些有关情况？（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。）

2弊髡哂卫旖，看到漓江山峰的主要特征是什么？

（1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）

（2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。）

（3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。）

3庇胱髡咄行，游漓江美景。

（1）指名学生分别读课文第3~5段。

（2）这三段，作者游历了哪几个具体的景点？（象鼻山、斗鸡山、画山。）

（3）请同学们自由选择，你最喜欢哪个景点你就进入课文的相关段落，跟作者一同去欣赏漓江山峰的独特美景。

（4）学生汇报自己欣赏的段落。

①象鼻山景点。

A被惚ㄏ蟊巧骄暗愕难子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？

B蹦馨颜馄嫣氐幕面画下来吗？（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。）

②斗鸡山景点。读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。

③学习第五段。引导学生读这一段，理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。”（似画而非画。）上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。（画`山的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜欢思索的游人，自己去领会和创造迷人的图画。（体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的想象而产生的。）

（5）再读第3~5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。）

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（1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么？（学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。）

（2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。）

四、回归整体，体会表达方法

快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。）

五、作业设计

1闭写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。

2毕胂笞约和纺灾惺煜さ囊淮景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。

附：板书设计

[《游漓江》教学设计 (西师版五年级上册)]

篇6：游漓江(西师版五年级上册教学设计)

一、导入新课

人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！

二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序

学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。

三、检查自学情况

1. 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 说说课文的主要内容，课文描写的顺序。

3. 提出不懂的地方，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。

四、重点讨论

1. 课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？

2. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？

五、指导有感情地朗读课文

通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。

六、拓展延伸

1. 在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。

2. 阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。

七、教师小结

[游漓江(西师版五年级上册教学设计)]

篇7：游漓江五年级学生作文

游漓江五年级学生作文

在我国西南边陲散落着一颗璀璨的明珠——桂林！

终于等到飞往桂林的班机了，安检、登机……坐在位置上望着舷窗外的景色，飞机突然腾空而起，而此时此刻，我的心也随着飞机一起飞向了那“山水甲天下”的桂林……

桂林的天空，湛蓝湛蓝的，熙熙攘攘的云朵随意的飘着，悠哉悠哉。远处到处青山连绵起伏，高低错落，绿色的植被裹了满山。而碧波荡漾的漓江，则是我们此行的一个必须好好欣赏的景点。

古时的中国，常用“甲”来形容某某事物、某某景色、某某人物天下第一！“桂林山水甲天下”中的'“甲”自然也是说桂林的山水天下第一了！在我看来，这水应该就是漓江了。

“人在画中游”，我认为也可以称之为“人在江上游”！一行人登船后，来到顶层露天平台，虽说是炎炎烈日，当游船徐徐开动后，江面上吹来的阵阵清风更是将所有的燥热一扫而光，抬眼望去，漓江两侧的群山风景——好一幅泼墨山水画。延绵起伏的群山在江水倒映下显得更加的巍峨，漓江在群山的环抱中显得更加的奔放，时而奔腾不止，时而舒缓流淌，江面上不时有竹筏飘过，那头戴斗笠身披蓑衣的的船把式熟练的操作着竹筏，载着游客有惊无险的在漓江上徜徉着，还时不时的飘来两句悦耳的山歌……

我眼中的漓江，就是这样的朴实与唯美，让我们不得不赞叹大自然的鬼斧神工。

篇8：游漓江小学叙事作文

游漓江小学叙事作文

今年暑假，爸妈带我去游漓江，我非常高兴，因为我曾经在电视上看过漓江，它像一条玉带，清可见底，游漓江有感作文。今天终于有机会亲自看一看了，我们坐上快艇，在漓江上飞驰，两岸的风景依旧旖旎，可是我看到的漓江水与电视上的可大不一样，呈现在我们面前的水是黄绿色的，不少的地方还漂着棕色的泡沫，偶尔还可看到一条死鱼浮在水面上，“怎么会是这样呢？”我想，后来，经过一路的观察，我终于知道了，因为漓江是一个旅游热点，这里的游船很多，游船上游人们不注意环保，很多垃圾都扔进了漓江，漓江的两岸出现了许多工厂，工厂的废水也排到了漓江，美丽的漓江慢慢地被污染了，许多水族因此死亡，如果再这样下去，漓江就会变成一条“死江”了，水族也无法继续快乐地生活了，快点救救漓江吧！我认为：首先，游船上地垃圾要合理处理，要运到岸上，不能直接排到江里；其次，政府要对可能污染水资源的单位加强管理和监督，工厂的废水禁止直接排入漓江，违者要将工厂限期关停。

最后，要让所有的'人都树立环保意识，保护好水资源，保护好环境。这样的建议如果实施下去，漓江就会恢复它原有的清澈，让人心旷神怡，水里的鱼儿也会快乐地生活。在我们的生活中，水是必不可少的，还有，人类的身体里，大部分都是水分，所以称它为生命的源泉，如果人类不珍惜水资源，反而对水资源进行污染和破坏，水资源一旦被破坏，我们就不能很好的生活。有人说，水是无穷无尽的，破坏了也没事，可实际上水资源是有限的，地球上的水大部分是海水，海水是不能饮用的，淡水只占一小部分，其中对人类有用处的只占淡水总量的0.135％，我们的水资源是多么宝贵的呀！人们喝了被污染的水就会生病、中毒，甚至死亡，所以，保护水资源是我们的职责，是我们这种现状的唯一方法。美丽的大自然就像一棵支撑生命的柱子，大自然中水是必不可少的，我们不能让大自然毁灭在我们的手中，大家行动起来吧！保护环境吧！

篇9： 小学英语五年级上册教案

Unit1教材分析

一、单元教材解读

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1.能力目标

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。

2.知识目标

(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(2)听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。

(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的`态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、教学重难点

1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

2.听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.

3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

三、教学建议

1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。

2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。

篇10：小学五年级上册音乐教案

教学目标：

1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。

2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。

教学过程：

1、复习上节课相关内容。

2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。

3、说一说歌曲的特点。

4、跟着录音学唱歌曲。

5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

6、各组表演。

7、在教师指导下，学生编排动作。

8、跟着音乐表演韵律操。

9、小结。

篇11：小学五年级上册音乐教案

教学目标

1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。

2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。

教学过程

1、播放歌曲。

2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感?你从歌曲中感受到了什么?

3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。

4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。

5、跟着电视学跳踢踏舞。

6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的形式表现出来。

7、小结。

篇12：小学五年级语文上册教案

教学目标：

1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿，初步了解古文的特点

2、能对照译文和注释理解课文的内容，在理解的基础上有感情地朗读课文。

3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。

4、了解关羽，感受关羽的英雄气概。

教学重点：

1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿。

2、对照译文和注释理解古文内容，感受关羽的英雄气概。 教学难点 感受关羽的英雄气概，并能概括地说一说故事的主要内容。

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、今天老师和大家一起来学习一篇古文(出示课题) 读读课题(齐读课题)

2、文章选自《三国志》，谁来读读简介? (指名读简介)

3、课题简明扼要，交代了文章的主要人物(生读：关羽)板书：关羽

(1)介绍关羽：关羽，字云长。东汉末年的名将。与刘备、张飞桃园结义(出示“桃园结义”)对刘备忠心耿耿，深受刘备信任。他曾脚跨赤兔马、手持青龙偃月刀，过五关、斩六将(出示：过五关、斩六将)威震曹营。后来，被人们尊崇为“武圣”，与“文圣” 孔子齐名。(出示：“武圣”) 这段内容应该简单些，而且应该用广为人知的典故比较好

(2)还交代了事情的大概内容(生读：刮骨疗毒)板书：刮骨疗毒

4、再来读读今天的课题(指板书)生齐读课题 对于课文你有什么想了解的吗?针对课题提出问题。

(1)关羽为什么要刮骨疗毒?

(2)关羽在刮骨疗毒中是怎样表现的?

二、检查预习，整体感知

出示自学要求;

1、将课文读两遍，注意停顿。把字音读正确，句子读通顺。

2、再读读注释和译文，思考同学提出的问题。

正音，出示全文。指导学生注意停顿，读正确。

1、(出示全文) 羽/尝/为流矢所中，贯其左臂，后/创虽愈，每至阴雨，骨/常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当/破臂作创，刮骨去毒，然后/此患乃除耳。”羽/便伸臂/令医劈之。时/羽适请诸将/饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而/羽割炙引酒，言笑自若。(停顿符号应该在“而”字后面吧，而表示转折，应略作停顿) 指名分四句读课文

2、指导句子中的多音字 (文中“为”、“中”、“创”泛红并注音) 这三个多音字，要注意读准它们的读音，谁再来读读这句句子。 (指名读句子，齐读句子。)

3、继续交流。继续正音。

4、师范读，学生再练读。

A、同学们把文章中的字音读正确了，加上适当的停顿，听老师是怎么读的。(师范读)

B、学着老师的样子再练习读读文章，试着读出古文的韵味。

C、指名示范读，生齐读。

三、再读课文，加深感悟

学习第一、第二句，了解原因。

1、关羽为什么要刮骨疗毒?你找到文中的句子是?交流出示句子。 羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”

(1)要理解古文的意思，首先要理解古文中字词的意思。 这两句话中你对哪些字词的意思不理解，我们一起来解决。(学生自由交流)

(2)老师也找到了一些重要的字词，有些同学们刚才已经解决了，还有一些谁能来说一说它们的意思。 尝：曾经。 贯：穿透。 矢：箭。 镞：箭头。 中：射中。 入：渗入。 患：病患。 耳：语气词。 创：伤口。

(3)理解古今异义词 (“尝”、“耳”随机交流) 预设： “尝”现代的意思是?而在古文中的意思是? “耳”也是一个古今异义词，现代的意思是，在今天的古文中，它的意思是? (小结)理解古文时一定要注意区分清楚古今异义词的意思，不能想当然。

(4)我们理解了字词的意思，谁来试着说说这两句话的意思?

A、指名说。

B、自己再练习说说。

C、小结：关羽的伤势很严重。

2、这两句话中哪些语句最能让你感受到关羽伤势的严重，自己再读一读，找一找。 指名交流。(随机板书：贯其左臂，矢镞有毒，毒入于骨) 预设

A、“为流失所中”(引导：关羽被箭射中了，伤到什么程度?)“贯其左臂”是啊，连手臂都射穿了，这句语句更能体现伤势的严重。

B、“骨常疼痛”(引导：医生找到了原因，是因为)“矢镞有毒”而且“毒入于骨”，这些语句更能说明伤势严重。

3、我们读准了字音，读出了停顿，现在请你试着用朗读表现出关羽伤势的严重。

自己练习读读这两句话。 指名读，小组读。

4、抓住表现关羽伤重的内容，用自己的话说说关羽刮骨疗毒的原因。

出示填空：关羽 ，所以要刮骨疗毒。(指名回答) 预设：关羽被毒箭射穿了左臂，箭头上的毒渗入了骨头，所以要刮骨去毒。

学习后两句，了解表现

过渡：刚才，我们学习了关羽刮骨疗毒的原因，是分三步来学习的。先把文中的句子读正确了。接着，对照课后的注释和译文理解了重点字词和句子的意思。最后，我们找到了关键的语句解决了同学提出的问题。现在就请同学们按照这样的学习步骤，学习这两句句子。 原先的语言我觉得不够清晰，可以讲得再明白扼要一些。

1、出示： 羽便伸臂令医劈.之。时羽适.请诸将饮食相对....，臂血流离..，盈.于盘器，而羽割炙.引酒，言笑自若。 出示学法

(1)正确、有节奏地朗读上面的两句话。

(2)对照课后的注释和译文理解加点字和整句话的意思。

(3)找出关键语句回答：在刮骨疗毒的过程中，关羽是如何表现的?

2、交流

(1)指名读

(2)理解意思，自由交流

A:字义：劈：用刀破开。 适：恰好。 炙 ：烤熟的肉。 流离：淋漓。 盈：满 (指导理解“饮食相对”)古文中会出现词序颠倒的情况，理解时同学要特别注意。

B：句意：说说这两句话的意思? 指名说。 自己再练习说说。

3、出示第三句话。

(1)这句话中，关羽的具体表现是(指名交流)(板书：令医劈之)

(2)出示填空：羽便伸臂，( )地说： 。 想象一下，关羽让医生来剖开他的手臂时，是怎样说的。(指名交流)

(3)关羽毫不犹豫地(指板书) 谁来读?指名学生读。点评：对，读得干脆利落。

4、出示第四句话。关羽刮骨疗毒时的表现是。(割炙饮酒，言笑自若)

(1)师：关羽是在什么样的情况下割炙饮酒，言笑自若的?(生自由交流2、3人)

(2)师：关羽刮骨疗毒的过程，课文中写的很简单，而在《三国演义》中有一段具体的描述。 出示： 佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手，君侯勿惊。”公曰：“任汝医治，吾岂比世间俗子惧痛者耶!”佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青;佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。须臾，血流盈盆。佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。(节选自《三国演义》) (师一边读一边把关键的词句解释一下，如：陀指华佗 悉悉有声的意思等)

(3)引读： 当医生下刀，割开皮肉，直至于骨时，关羽(割炙饮酒，言笑自若);当医生用刀刮骨，悉悉有声时，关羽还是(割炙饮酒，言笑自若);当帐上帐下见者，皆掩面失色时，关羽仍然(割炙饮酒，言笑自若)。

(4)想象一下，在旁的将士们看到此情此景，心里会想些什么? 出示填空：在旁的将士们看到了此情此景，心想： 。(指名交流) (教师最后要引导学生说到：关羽真乃英雄也!或 关羽真是一个英雄啊!)

(5)谁再来读读这两句话，读出关羽的英雄气概。指名读，男女分组读。

4、再读全文，概括课文的主要内容。

(1)让我们完整地读读全文，感受这位英雄的气概。

(2)这样的英雄，他的事迹怎能不为人传颂?试着和同桌概括地说说课文的主要内容。 出示关联词(“因为??所以??”，“虽然??但是??”)，帮助学生说简洁。 预设： 因为关羽被毒箭射穿了左臂，箭头上的毒渗入了骨头，所以要刮骨去毒。虽然刮骨疗毒令人十分痛苦，但是关羽毫不畏惧，治疗时，仍然言笑自若。

四、总结全文

今天这节课，我们学习了第33课《关羽刮骨疗毒》。全文内容简短，语言精练。虽然只有85个字，却将事情的前因后果交代得十分清楚，写得也很传神，让我们仿佛看到了三国时期那位充满英雄气概的蜀汉名将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。

板书设计：

关羽刮骨疗毒

贯其左臂 失镞有毒 毒入于骨 (为什么?)

令医劈之 割炙引酒 言笑自若 (怎么表现?)

篇13：小学五年级语文上册教案

教学目标：

1、借助工具书和注释理解3个生词“矢”、“镞”、“炙”的意思，掌握4个多音字“为”、“中”、“创”、“将”的读音。

2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。

3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。

教学重点和难点：

1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。

2、感受关羽的英雄气概。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1.从题目了解人物和事件。

2.简介《三国志》。 出示：《三国志》是一部史书。晋代陈寿编写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史事件。

3.齐读课题。

二、初读古文，读准字音，整体感知

1.初读古文，学习生字：矢、镞、炙 出示：矢、镞、炙”

(1)开火车读，指导读音。

(2)第二组开火车读，交流评价。

(3)理解字形、意思

● (板书：矢撇不能出头)理解意思：箭

● (板书：镞金字旁)理解意思：箭头

● (板书：炙)根据“炙”的字形，理解字义。

2.学习多音字：为、中、创、将 出示：为流失所中、后创虽愈、破臂作创、时适请诸将饮食相对

(1)结合注释，交流“为”、“中”、“创”、“将”的读音。

● 为流失所中：第二声，它解释为“被”。

● 后创虽愈、破臂作创：意思是“伤口”，读第一声

● 理解“破臂作创”的意思。(破开手臂，形成一个伤口)

● 时适请诸将饮食相对：第四声，它解释为“将领”。

(2)齐读古文，注意读准字音。

3.三读古文，注意读好句中的停顿。

(1)师范读。

(2)标好停顿，组成四人小组，一人读一句。

【说明】 语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，才能理解其中的意思，正所谓“读书百遍，其意自现”。本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。

三、再读古文，读出感情，加深感悟

学习前两句，了解原因

1.学习第一、第二句，交流关羽刮骨疗毒的原因。

出示：羽尝为流矢(shǐ)所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞(zú)有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”

2.理解“尝”的含义。(“尝”泛红)注意古今字义不同之处。

3.理解“贯”字含义。(板书：贯其左臂，指导“贯”字书写笔顺)

4.读医生的话，从中感受关羽伤势严重。 (板书：矢镞有毒，毒入于骨)

5.指导朗读“医生的话”。

(1)交流体会医生在说这句话的时候的语气。

(2)理解句中语气词“耳”的意思。(“耳”字泛红)注意古今字义不同之处。

(3)齐读描写关羽刮骨疗毒原因的两句话，感受伤势严重。

学习后两句，了解表现

1.学习第三、第四句，交流关羽刮骨疗毒时的表现。 出示：羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙(zhì)引酒，言笑自若。

(1)学习第一句，体会关羽举动(果断，毫不犹豫)。(板书：令医劈之)

(1)理解“之”字含义。(那条曾经为流矢所中的左臂。“之”泛红)

(2)理解“适”字含义。(恰好，“适”泛红)

(3)结合注释，理解“饮食相对”。(句中词序的颠倒，)(“饮食相对”泛红) 出示：饮食相对：一起围坐着喝酒吃饭

(4)交流当医生为关羽疗毒时，关羽怎么做?(板书：割炙饮酒，言笑自若)

(5)学习“引”字。(“引”泛红，在这里“引”的意思应该是“取、拿”。)

(6)齐读描写关羽疗毒的句子，感受到关羽英雄气概。

2.交流体会关羽的形象。(了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉……) 小结：当医生告之关羽只有刮骨才能去毒时，羽便伸臂——令医劈之，当医生为他破臂作创时，羽——割炙引酒、言笑自若，当医生为他刮骨疗毒时，羽还是——割炙引酒、言笑自若，当臂血流离，盈于盘器时，羽仍然——割炙引酒、言笑自若。真是(了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉……)

3.再读古文，注意读出感情。

4.拓展：推荐小说《三国演义》。 出示：关羽部分英雄事迹。

【说明】 在理解古文的过程中，虽然学生还是初学古文，但是在理解关键字词的时候，尽量字字落实，不能含糊带过。指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，尽量让学生多思考、多发表看法，与此同时，教师要进行作适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。

四、小结全文

今天我们又读懂了一篇古文，《关羽刮骨疗毒》这篇古文选自晋代陈寿所写的《三国志》。全文内容简短，语言精练，仅仅85个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚，而且写得也很传神，仿佛让我们看见了那位充满英雄气概的蜀国大将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。

板书设计：

关羽刮骨疗毒

贯其左臂 矢镞有毒 毒入于骨

令医劈之 割炙引酒 言笑自若

作业设计：

1、抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。

2、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节抄一抄。

3、正确朗读并背诵古文。

4、查找资料，和同学交流关羽的英雄事迹。

篇14：小学五年级语文上册教案

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。

2.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。

教学重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。

教学难点

能结合本单元课文的写法去写习作。

教具准备

课件。

教学设计

一、创设情境

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

二、审题指导（出示课件2）

1.读题目，你都了解到了什么？

（板书：心爱之物）

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）

三、组织材料。（出示课件3，4）

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。

要求：

（1）说一说它是什么。

（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

四、突破难点（出示课件5）

1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。

（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））

五、动笔练习（出示课件6）

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

六、小结：（出示课件7）

这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书设计：

我的心爱之物

心爱之物的外形

心爱之物得到的过程（略写）

我和心爱之物之间发生的事（详写）【篇二】部编版小学五年级上册语文《习作1我的心爱之物》教案

教学内容：

这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西。要讲清楚它的特点，抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得‘心爱”’的理由写清楚。由这一东西产生的联想，能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。

学情分析：

学生都有自己的心爱的东西，也都有自己的喜爱之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不容易把它写清楚。所以教师要对学生进行指导，仔细观察，展开想象，写出感情。

教学目标：

知识和能力目标

1、本组学习了联想的的写作知识，再这次作文中要得到应用。

2、巩固本单元的的写作知识。

过程和方法

1、课前让学生找到自己喜爱的东西仔细观察写好初稿。

2、教师根据学生的初稿，找出范文，利用事物投影，引导学生分析评讲文章。

3、学生分组修改。

情感、态度、价值观

1、培养学生仔细观察的态度。

2、善于表达自己的真情实感。

教学的重点和难点

1、重点：指导学生仔细观察。

2、难点：引导学生展开联想。

教具准备

1、作文描写的事物。

2、例文两篇。

教学过程

一、组织教学：

同学们，愿不愿意将自己心爱的东西与他人一块欣赏？那就把你写的文章拿出来吧。

二、导入新课，明确要求。

1、同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发现作文中存在的问题。

（1）命题不好，有的同学是这样命题的：写自己新爱的一种东西你认为好不好？

（2）字、词、句存在的问题，每个同学的作文中都存在，需要认真修改。

（3）没有达到这次作文的要求。

2、同学们记得这次作文的要求吗？

师出示要求：

（1）写自己心爱的东西

（2）写清特点

（3）写出联想

①师出示学生带来的玩具课件：玩具米老鼠（让学生观察）。同学们喜欢它什么？请学生回答。

生答：耳朵特别大，象两把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高兴的事等等

……

师导，有个同学根据这个玩具写了一篇作文。

②出示课件：《我心爱的米老鼠》

要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，思考一下，这篇作文达到了这次作文的要求没有？

小组讨论。

师请学生回答，并结合要求具体谈一谈小作者是怎样达到要求的。

生：写清了米老鼠的特点，写出了喜爱之情，联想好等等

师小结：这篇作文为什么写得好？请学生回答。因为这篇作文符合这次作文写作的要求。所以这是一篇成功的习作。

③师出示课件：《小闹钟》病文

要求默读作文，结合本次作文的要求，进行讨论，说说这篇作文达到了这次要求没有？请学生回答。

生答：没有联想，没写清特点等等

同学们能不能把这篇作文修改成一篇符合要求的作文？发给学生作文材料。

分组修改。把修改的《小闹钟》的作文放在实物投影上讲给同学们听。

3、师小结：根据刚才的评改，同学们有没有信心改好自己的作文？朗读自己的作文，看看自己的作文存在什么问题？

学生回答自己作文中存在的问题。

生进行修改。

师巡回指导。

生交流修改情况。

4、请同学们谈这次作文的体会。

师结：作文是修改出来的，只有反复修改才能成就一篇好文章。

三、作业：继续修改，誊清。

篇15：小学语文五年级上册教案

苏教版小学语文五年级上册教案

1、主题单元：

“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”。

高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。

2、本阶段的训练重点主要有以下几个：

1．提高默读速度，学会浏览。

2．体会词句的感情色彩和表达效果。

3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

3、篇章分析：

培养良好的学习习惯。

分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书。

读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。

从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。

我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。

我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：

1、摘抄与学生平时语文学习的`紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。

2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！

读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。

学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。