小雨沙沙教案
【简介】感谢网友“Hu”参与投稿，下面是小编精心整理的小雨沙沙教案（共15篇），希望能够帮助到大家。
篇1：《小雨沙沙》教案
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
遵循听觉艺术的感知规律，培养学生立体听觉思维能力，充分调动学生的兴趣爱好，使全班每一名学生都积极有效地参与音乐活动。
新修订的《课标》中指出：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力，唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”
合唱教学首先要给学生一个和声概念，培养学生的音乐感觉能力。音乐知觉能力是指人们对音乐的复杂性时（如：节奏、旋律、和声、织体、力度、速度等）的细微变化的辨别能力以及对音乐作整体感受的能力。应该说，这种能力是学生学习音乐的基础能力。离开了这些基础能力，学习音乐很可能是一句空话。
（二）理论依据
舒特―戴森和加布里埃尔对小学生的音乐能力发展的年龄阶段性特点是这样论述的：7―8岁，具有鉴赏音的协和与不协和的能力，初步形成和声概念；8―9岁，在歌唱及演奏乐器时，节奏感觉较过去好；9―10岁，节奏、旋律的记忆改善了，逐步具有韵律感，能感知两声部旋律；10―11岁，和声观念建立，对音乐的优美特征具有一定程度的感知和判断能力。
从儿童身心发展看，7岁儿童脑重已达成人的92％，完全具备了接受音乐教育的生理基础。实验证明，儿童是接受音乐教育的最佳期。如听音练耳，在单位时间内，儿童学习效率为80％以上，成人则不到30％。在小学阶段，如果能坚持科学系统地训练，将对他们提高音乐的感觉能力起到关键作用。
在歌唱课中，创设情境、确立音乐形象能很好地激发学生唱歌的兴趣及情感。教师有目的地创设具有一定情绪色彩、形象生动的生活场景，以引起学生的情感体验，增强学生对音乐的感受和理解。而音乐形象由于具有完整的、无所不包的本源，而获得了完整的、万能的职能。演唱一首歌曲时，不仅需要有总体的音乐形象，有时还需要有乐句的音乐形象，它可以是自然界的形象，也可以是一场景色、一种情绪或气势，演唱歌曲如果离开了形象就失去了歌唱的灵魂。在歌唱中创设情境确立音乐形象，再用声音来传达丰富的联想和语言，从而激发学生的情绪和情感，获得愉悦的感受。
二、教学背景
（一）教学内容分析
本课教学内容设计：《小雨沙沙》感受与鉴赏领域的音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式；表现领域的演唱、综合性艺术表演、识读乐谱；创造领域的探索音响与音乐；音乐与相关文化领域的音乐与姊妹艺术。
1、核心内容分析
《小雨沙沙》是一首四个乐句组成的一段体歌曲，2/4拍。前两句采用了重复和模进的手法，表现了“种子”和“小雨”对话生动的情景。第三句采用了紧缩的手法，第四句是前三句的总结在线，这两句体现了种子生长的过程，表现了春天万物复苏的蓬勃生机。歌曲的前奏和结尾用相同的音型模仿了雨声，更生动地描绘了春雨蒙蒙的自然景象，为歌曲增添了无限乐趣。歌词的写作拟人化，学生可以从生动的歌词中懂得科学知识。
2、相关内容分析
本课的设计共有四大部分：1、导入部分。2、发声练习。3、歌曲学唱。4、情境表演。
导入部分我用的是童声合唱《春雨蒙蒙的下》，这首歌曲和《小雨沙沙》意境相似，创设课堂情境，并要求学生安静聆听，提出聆听要求，培养课堂常规。
第二部分的发声练习，我采用了情趣和技能相结合的方法，提出了对声音的要求，让学生学小猫和小狗叫。小猫的声音连贯，气息长，声音位置高，小狗的声音气息短促，弹跳，但声音位置不变。学生在有趣的活动中知道了什么样的声音好听，怎样做才能得到好听的声音。
歌曲学唱部分主要是创设情境，以聆听和模仿为主，学会演唱时的力度变化，用听唱法学会歌曲。首先，教师用简笔画的形式引出白云变乌云，乌云过后下小雨，再由小雨的声音引出节奏，环节自然清新，简洁明了，导入课题非常自然。同时把力度变化和识谱的内容非常巧妙地融入其中。歌曲学唱首先是歌词进入，从情境到歌词，都是通过师生间的对话，看似不经意，其实都围绕着课题。教师绘声绘色地读歌词，学生也会情不自禁地加入其中，通过读歌词，再一次体会力度的变化及歌曲的感情。
在这课里，教师的语言也要和歌曲的情境吻合，比如发声练习中的小猫叫，我提示学生：是一只可爱的、温柔的小花猫，而小狗呢，则是“一只淘气活泼的小狗，脚底下像装了一个弹簧一蹦一跳的”，在描述春雨时，“飨赣辍薄“淅淅沥沥”、“从天而降，就像给大地拉上了一层白白的、薄薄的雨帘”、“打着树叶、浇着小花”等等，丰富而诗意的语言创设出优美的语境，至始至终都让学生沉浸在小雨沙沙的意境中。
为了让一年级的孩子初步感受和声，同时使歌曲的音响效果更丰满，更完美，我给这首歌曲加了固定音型的二声部，既简单又好听。因为是第一次接触和声，为了降低了歌曲的难度，我让一个学生给固定音型伴奏，稳定音准，同时告诉学生和声的概念，为他们将来的合唱学习打下基础。
课的第四部分是一个预案，如果二声部唱好了就继续完成第四部分，如果班级的能力稍弱，就不需要这个环节，把歌曲唱好就行。第四部分是一个拓展，春雨交响曲，加入了声效，如：“乌云”、“雷”、“小雨”，这些声效进一步创设情境，使歌曲的音响更丰富，使演唱更完美，使表现更尽兴。
通过这节课，学生将充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所描述的形象吸引、陶醉，与之产生强烈的共鸣和愉悦的情感，从而更好地演唱歌曲。
3、对作品中节奏的分析：
前面已学习和掌握了X、XX这两种节奏，在初步接触音的长短、快慢和强弱的基础上，加入了休止符的认识，建构了欢快、活泼的歌曲骨架。
（二）学生情况分析
1、学生情况分析
本课的教学对象是一年级的学生，正处在6―7岁阶段，正是培养音乐感知觉能力和初步感受和声的最佳年龄阶段。对于大自然，学生们并不陌生，并且十分向往与之亲密接触，但通过音乐的形式来接触自然，并表达对美好生活以及理想向往的机会并不多。
2、过程与方法方面
二年级的孩子在唱歌的过程中常常会很随性，很茫然地地跟唱，在正常的学唱过程中，他们不可能长时间地关注一件事情，特别是单调地学唱，所以就要求老师要把无趣变有趣，在教学方式上想办法，在创设情境中下功夫，让孩子在诗意的意境中，把自己也变成其中的角色，不知不觉地投入情感，艺术地表现歌曲，音乐形象的确立则会使他们兴趣盎然。
3. 知识与技能方面
（1）新课标中指出：“主张将这种能力（音乐感知能力）训练融于音乐艺术实践活动之中。例如：在歌唱和演奏活动中。听辨自己或同学们的演唱、演奏效果，从中寻找掌握音乐要素（节奏、旋律、音色、和声等）以及表现音乐情感方面的优缺点，提高他们的感知能力。”
（2）音准方面：自然音区和级进与小跳音程掌握较好，而稍高些的音和四度、五度等大跳音程以及六度的和声音程学生演唱起来有一定难度。
（3）歌唱方面：学生基本能够用优美连贯的声音演唱一首歌曲。但是结合歌曲的节拍、意境，还是很有难度的，需要在本课教学中多加练习。
4. 教师能力分析:
教师热情活泼，有3年的教学经验，具备了一定的教学方法，能够激发学生的学习兴趣。
（三）教学方式与手段说明
在的全程教学情境创设下，采用：
体验法：通过听觉体验，感受乐曲的情绪。
律动法：通过随音乐律动，感受歌曲的节奏。
听辨法：通过听辨，分析乐曲音乐的音色、节奏。
问答法:通过问答方式，使学生循序渐进的唱好歌曲
参与法：通过全体学生共同律动，表现歌曲情绪。
（四）技术准备
用音乐软件制作的乐谱
用GOLDWAVE截取的音频
用PPT制作课件
相关媒体音乐、钢琴、录音机、
(五）前期教学状况、问题与对策
问题一：为了让一年级的孩子初步感受和声，同时使歌曲的音响效果更丰满，更完美，我给这首歌曲加了固定音型的二声部，既简单又好听。
对策一：因为是第一次接触和声，为了降低了歌曲的难度，我让一个学生给固定音型伴奏，稳定音准，同时告诉学生和声的概念，为他们将来的合唱学习打下基础。
问题二： 个别学生存在对作品表现力不够。
对策二：教师提出“声音评价标准”，（圆、轻、高、美、准）鼓励生生互动，面对面地评价声音、表情，帮助他们进步。
三、教学目标
（一）情感态度价值观：
通过歌曲的演唱，感受歌曲优美、抒情的情绪，丰富学生的情感体验，并建立起对大自然、对一切美好事物的关爱之情。
（二）过程与方法：
1、通过聆听来感受和声的美妙，通过对比的方法来感受并表现不同的力度，通过模仿练习来学唱歌曲并表演。通过语言、声效、简笔画、音响来创设情景，引导学生感受歌曲意境。
2、通过体验与感受的方法，亲身参与演唱、表演等艺术实践，积累感性经验，为将来的合唱能力的进一步发展奠定基础。
（三）知识与技能：
1、初步学会用不同的力度来演唱歌曲。
2、能够自信、自然、有表情地演唱歌曲，并初步感受和声效果.
四、教学重点与难点
（一）教学重点：通过语言、声效、简笔画、音响来创设情景，引导学生感受歌曲意境。
（二）教学难点：通过体验与感受的方法，亲身参与演唱、表演等艺术实践，积累感性经验，为将来的合唱能力的进一步发展奠定基础。
五、教学过程与教学资源设计
（一）听音乐进教室，《春雨蒙蒙的下》
【环节目标】学会聆听，习惯养成
（二）发声练习
【环节目标】学会发声的基本方法和要求，会用长的气息和短的气息。
1、导入：刚才我们听的是一组下雨的歌曲，我发现好多孩子都特别会听音乐。（叫出一个孩子，摸着她的耳朵）
问：“这是什么？你们都有吗？都带来了吗？耳朵干什么用呢？眼睛闭上，听一听，这是什么声音？“（教师对孩子耳语，让他学猫叫）
2、学生模仿，教师要求声音，音色要美，要可爱，“是一只可爱的、温柔的小花猫”。气息流畅、声音位置要高。
3、再闭上眼睛，听听这是什么声音？（耳语，要求学生学狗叫），学生模仿，教师要求声音，“是一只调皮的、活泼的小狗”，音色宽厚些，气息断开，声音位置高。
歌曲教学
【环节目标】创设情境，学唱歌曲及二声部
1、节奏：
①教师提问：音乐课要用耳朵，还要用眼睛，看看老师在干什么？
教师语言描述，创设情境
（画云朵）这是什么？
（画乌云）白云变什么了？（变乌云了）
②教师提问：乌云过后会怎么样呢？闭上小眼睛，听听，（教师用声效，响雷）那雷声过后会出现什么呢？（下雨）下雨的声音是怎么样的？（沙沙沙沙，教师边问边画雨丝 / / / /）
③下雨是有节奏的，教师边画边让学生模仿，读节奏。
④教师操作：雨越下越密了，一会儿小、一会儿大，下下停停、停停下下（再画雨丝， 节奏变化。带学生拍节奏，注意音色及休止符）
2、识谱：
①小雨还会唱歌呢，听听她在唱什么歌呢？识谱：认识sol，在黑板上写出5，然后让学生认识。再给一个sol，让学生唱。
②请一个学生来弹琴，教师到学生中间去，纠正声音、表情、坐姿。
3、力度变化：学学老师怎么做。教师拍节奏，力度变化，越来越弱。问：小雨怎么了？（越来越小了）你们学学吧。
4、歌词：
①教师继续简笔画，创设情境。
春天到了（画柳枝），大地一片生机（画土地），小雨沙沙下个不停，谁最开心啊？（种子）对呀，农民伯伯要播种了，小种子迫不及待的钻出来，干什么呢？（画小芽）种子要说话了：“哎呀呀，我要......”，她要什么呢？”
②生回答：（雨水、阳光 ）
③学生读歌词。
④板书课题：“美吧？这首美美的歌曲名字叫《小雨沙沙》”（板书）
5、学唱歌曲
①听范唱：我们来听听这首歌。（打开课件，听一遍范唱，看视频）
②再听一遍，加入表演。
③用听唱法，学生学唱，反复几遍解决难点和重点句
6、歌曲处理
我会以提问的方式让学生感受强弱：刚才你们说小雨是什么声音啊？（沙沙沙）哎呦！这么大声，小动物们都被你们吵醒了，再说一遍！我现在站直了能听见，我就想这个样子才能听见（弯腰），就好像和老师说悄悄话一样！行吗?（让学生练习，感受强弱）
通过启发提问：学生明白了雨的声音有大有小，接着我会问小雨是细细的我们应该唱得怎样？种子喝着甜甜的雨水多高兴啊，它说话的声音会怎样呢？我们该带着怎样的心情来唱呢？这样，通过启发性的提问，调动了学生的情感，体验到了歌曲中活泼亲切的情绪。
7、讲解和声：
①请1―2个学生来演唱，教师悄悄加入固定音型的演唱
② 教师唱“5 5 55 0“问：你们听见老师在做什么？你们能做吗？
③讲解和声概念：唱歌的人同时唱出二个以上不同的旋律，很和谐地融合在一起的声音
要求：两只耳朵，一只给别人，一只给自己。
④感受和声：
聆听歌曲《春雨蒙蒙地下》，问：什么时候是和声？怎么唱才能好听？
⑤学生自由发言（引导学生从音色、音量的角度说出和谐、合作、融合在一起即可）
方法：教师选择一个学生一起做示范，教师调整音量、音色和学生合作，让学生 感受和比较，最后得出正确答案。
8、体验和声
师：我们也来唱唱。（二声部演唱歌曲，歌谱附后）
（四）情境表演
【环节目标】创设情境，完美表现歌曲
①小雨沙沙沙沙，蒙蒙细雨从天而降，就像给大地拉上了一层薄薄的、白色的面纱。下在屋檐下，小河边，打着树叶，浇着小花。难怪有一句古诗说：“好雨知时节，当春乃发生”，还有一句古诗说：“沾衣欲湿杏花雨，当面不寒杨柳风”。多美的小雨啊，你们的歌声也像这些诗歌一样美，今天老师还想跟你们一起来表演一段“春雨交响曲”。
②出示声效教具，边示范边介绍：春天到了，大地一片生机，可是天气说变就变，瞧，乌云飘过来了（灰色纱巾），电闪雷鸣（闪光灯、雷桶），小雨淅淅沥沥地下了起来（雨声桶）
③选出一个同学演奏钢片琴，一个同学主持，一个同学扮演乌云，一个同学用闪光灯，两个同学用雷筒，剩下的同学每人一个小雨声筒。主持人用语言描述，“乌云”、“雷声”、“闪电”、“小雨”依次出现，之后，小钢片琴敲响5 5 55 0，学生演唱二声部，越唱越弱，教师问：“怎么了？”
学生：“雨停了”
下课！
六、学习评价方式
学习效果的评价目的是检验学习目标是否实现，为教学反思做准备。本课我准备在课堂观察的基础上，采取“合作学习和评价”的方法进行检测，把学生分成两人一个小组合作，一个同学唱“小雨”，另一个同学唱“种子”，然后再反过来。学生既是表演者又是评价者。在评价的过程中，孩子们知道了别人的优点和长处，也知道了自己的问题所在，教师则应该引导学生尊重别人，善于发现别人的闪光点。
当学生合作完成后，要求他们两人一组在班级进行展示，教师这时再参与评价，引导学生正确评价，自信大胆地表达自己的看法，当然，孩子们的评价难免有些不准确，有的标准宽泛些，有的标准偏激些，而老师要及时介入评价，引导学生，只要有点滴进步，就要给予真诚的鼓励，让学生获得不同程度的成功喜悦。
七、教学设计的特点
创设情境，激发兴趣
情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提，情趣是音乐教学“情感化”、“审美化”的重要形式。在音乐教学中，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会产生厌烦音乐逆反心理。音乐教学的情趣性，就是要变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。本课的教学，情境贯穿始终，让学生在“春雨鳌钡囊饩持醒С歌曲。
（二）树立形象，以情带声
《小雨沙沙》这首歌曲有两个鲜明的音乐形象，“小雨”和“种子”，教学中始终提出要求，演唱的音色和音乐形象的吻合，如小雨的“轻柔 ”，力度有强有弱，气息要轻但不能虚。种子的“欣喜、兴奋的心情”，感情要有变化，而这种变化是通过声音来实现的。
（三）培养能力，奠定基础
对于刚入学的孩子，完全没有经过和声训练的孩子，最重要的是告诉他们和声的概念，什么是和声？什么养的和声才最美？怎么唱和声？要有两只耳朵一起用，一只给自己，一只给别人，会唱还要会听。第一次的和声可能不太完美，但是要有正确的概念。培养合唱的能力，为将来的合唱学习奠定基础，是我这节课在知识技能方面想达到的目的。
巧妙设计，教学无痕
教学无痕是我们追求的理想目标。知识能教，但美是教不出来的。美需要慢慢地浸润和渗透，需要慢慢的体会和感悟。课堂中不露痕迹的启发和激励，学生在教师的引导下，用语言、用声音、用肢体表现音乐，而教师毫无“框架”和“标准”，毫无生硬的术语，加上教学环节巧妙设计，让整个学习过程舒服而自然。大言无声，教学无痕，“润物细无声”慢慢浸润式的教学方式是我所向往和追求的境界。
唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
八、教学反思
一、教学成败的关键在于目标的确立
本课采用了情景教学法贯穿始终的教学方式，因此深受学生们的喜欢。我在进行教学设计的时候，思考的最多的是两个问题，一是教什么，二是怎么教。其中“教什么”是教学目标和教学内容，“怎么教”是教学方法和教学形式。而我首先考虑的是“教什么”的问题，充分挖掘教材中的审美因素（包括情感），及学生需要掌握的知识与技能（即“双基”）。
在确定教学目标时，我注意到了歌曲的人文题材与音乐体裁的不同目标和学习任务，准确地加以区分，这是教学成败的第一步。除总目标外，我还设定了明确的阶段目标，使各个教学环节具有目的性和可操作性。另外，在大班授课情况下，教师很难处理不同学习进度和发展水平的学生，为了不误教学进度，往往采取牺牲部分儿童学习利益的方式，整体推进课程。我采用“分层式”教学的方式，在教学难点上，把学生按当前能力水平分为快、慢两个层面开展学习，制定了不同的学习目标，引导学生向最近的目标靠近，并提供适用的方法，学生在这样的背景中进步很明显。
二、学习结果的实效在于方法的选择
课堂教学的最终目的是激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新精神，让学生获得包括个性、能力等方面的全面发展。教学方法和的选择以及教学策略的实施，必须紧紧围绕这个目的展开。
体现课堂教学的实效性，就要以学生为本，注重学生的发展，把学生的利益放在首要位置，以下是本课使用的一些教学方法及效果：
1、建立多种评价体系，使学生掌握动态的学习方法
为学生建立声音评价标准，引导师生互评、生生互评、自我评价；针对新授知识，进行课前、课中、课后的测评，多种评价方式，不仅使评者学到了真知，也使评者融进学者的行列，师生在不断的自评、互凭中真真正正地学到了本领，内心的'愉悦之情溢于言表。
2、课内外一体化教学模式，充分发掘教学资源。
我校课外教育开展得丰富多彩，那些合唱队员、乐团演奏员，既是老师的小助手，又是同学们的小先生，把很多学习专业音乐知识和音乐实践的经验带进课堂，带领大家共同进步。同时，也促使学生开阔了视野。
本课的不足之处：
在我的多次试讲中，学生们都表现出了很高的积极性和热情，但在正式讲课中，学生们的积极性却没有被完全调动起来。我觉得主要原因在于前期对学生进行了过多的课堂常规教育，使孩子们在课堂上有些蹑手蹑脚，不敢表现，失去了原有的那份天真。通过这件事情，也让我吸取了一些教训，作为教师不能因为怕课堂上出现混乱的情况而镇压孩子们的天性，尤其是作为一节音乐课，更应该让孩子自由地发挥，充分享受到艺术带给他们的快乐。
篇2：小雨沙沙
《小雨沙沙》 教学目标： (1) 指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，体会并表现出歌曲中声音的力度变化。 (2) 通过图形普及线条的创意即借助不同的音源或体态动作进一步体验歌曲情绪，营造春雨的意境，培养学生的音乐感受能力、创造能力及合作能力。 教材分析： 《小雨沙沙》是一首曲调简洁、明快、流畅的儿童歌曲。旋律采用级进、同音反复、小跳、变化重复等手法发展全曲，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘出小雨沙沙的声音，使用拟人化的'歌词县的天真而富有稚气，充满儿童情趣，同时又向孩子们渗透种子生长离不开雨露，儿童成长离不开关爱的道理。 教具准备： 计算机多媒体、录音机、磁带、彩笔及纸（每人一套），其他声源和打击乐（如：报纸、水、矿泉水瓶、绸缎、三角铁、大镲） 教学过程： 教学 步骤 教学内容 教 的 活 动 学的活动 评 价 营 造 氛 围 导入新课 点击播放配乐动画“江南春色”（画面是由网络下载的水墨风格的Flash动画）。提问：“请小朋友欣赏一段春天的音画，你从画面中看到和听到了什么？ 学生欣赏并回答（小河流水、柳树发芽、春雨声、燕子……） 能认真欣赏， 并回答问题。 教学步骤 教学内容 教学的活 动的 活 动 评 价 情感 铺垫 参与 体验 创造 表演 师生交流 师：“在春天美丽的季节里，大地一派生机，处处洋溢着春的气息。小朋友喜欢春天的那些景色呢？” “你知道老师喜欢春的什么景色吗？” 学生之间交流并发言（花、小草、青山绿水…..） 能积极踊跃的参与 歌词节奏模仿 师：“老师喜欢春天的小雨,它滋润着大地，它使种子发芽、小草变绿、花儿盛开，我们应该感谢春雨带给我们这么美的景色。 点击出示《小雨沙沙》歌词教师按节奏读词。 （谱例） mp 24 mf mp x x |x x | x x x |x x x| 小雨 小雨 沙沙沙 沙沙沙， mf mp x x |x x | x x x |x x x| 种 子种 子 在说 话在说 话， mf x x x |x x x| x - O 哎哟哟雨水 真 甜， 哎哟哟我要 出 土， x x x |x x x| x - O 哎哟哟 我要发 芽。 哎哟哟 我要长 大。 学生模仿教师的节奏及强弱变化并拍击节奏。体验节奏及音的力度变化。 能准确地听辨感受音的力度变化，正确的模仿节奏。 学习歌曲 歌曲 演绎 （1）点击播放《小雨沙沙》的Flash动画，（师）“你能想象到春天沙沙下小雨的情景吗？” （2）课件出示谱例并播放录音范唱，要求学生模唱旋律，并在第二遍时加入歌词轻声演唱。 （3）教师指导学生歌唱，提出进一步的要求。 (师)用怎样的声音，来歌唱种子渴望成长的心情？（师）小雨沙沙的声音用怎样的力度来表现？ ⒈分三组学生进行创编表演，教师讲解布置每组的任务，由组长带领组员讨论并创编。 ⒉学生分组讨论并合作创编。 ⒊分组汇报展示，师生评析。 一组：小雨小雨沙沙沙 种子种子在说话 雨水真甜 我要发芽 二组：双手十指颤抖表示下雨， 身体与手向上伸展表现种子发芽…… 三组：抖动布―风，大镲轻击―雷，抖动纸条―下雨，三角铁的振音―种子说话…… 学生初步欣赏全曲。 学生用La模唱主旋律，有能力的学生可以直接唱歌词。 学生在教师的指导下，体会并运用高位置的声音及不同的力度变化来表现歌曲。 一组：用彩笔在纸上创作图形谱或简单线条表现歌曲内容。 二组：即兴创编动作，表现歌中的角色。 三组：根据教师提供的音源物体和打击乐即兴创作音响片断表现歌曲的意境。 能够感受歌曲的情绪及力度变化。 能够较为准确地模唱歌曲旋律，正确地掌握歌曲节奏。 能够用较优美声音演唱歌曲，歌唱力度运用恰当。 能够积极参与并合作创作，培养学生创造能力和表现力。 ⒋全体展示：音画《小雨沙沙》 一组的画用投影展示，同时其他两组表演。 学生完整的参与歌曲演绎。 （师）：“同学们，经过我们大家的共同努力，生动的演唱并表演了歌曲《小雨沙沙》。春天是美丽的，你们就像春天一样篇3：小雨沙沙
篇4：《小雨沙沙》音乐教案
背景：本课每个教学环节的设计都注重培养同学的实践能力和创新能力，突出了“同学主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让同学在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表示音乐。
步骤一：创设民主平等的教学氛围
放音乐，师生同做律动扮演《河里小鱼游啊游》。教师在室内，同学由室外进入室内，师生互相做摇尾巴、点点头的动作，嘴里轻声打招呼：“您好！”或“小朋友好！”音乐课在轻松愉快的律动中开始。
研讨：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与同学情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了保守的师生对唱问好歌，教师主动亲近同学，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
步骤二：以生动有趣的方法解决教学难点
1、 认识歌谱
（1）、多媒体出示动物乐园：勤劳的小猴在洗衣服，发出“ 刷 刷 | 刷刷 0 |”的声音。教师先请一位同学学小猴，加以褒扬后让全体同学也来演一下小猴，边做洗衣服动作边学它的声音。
（2）、多媒体出示另一画面：蠢笨的小熊在掰玉米，它一边掰一边哼者小曲“ 啦 啦 |啦 啦 | 啦啦 啦 | 啦啦 啦 | ”请一名同学上台模仿，然后全体同学模仿小熊的动作和歌声。
（3）、媒体出示第三幅画面：小兔子坐在大树下听小熊一直唱这几句，忍不住叫了起来：“我也会唱，让我来接下去――啦啦 啦 | 啦啦 啦啦 | 啦 ― | ”。师：“让我们一起来学小兔子唱”。同学跟着小兔唱。
（4）、老师把刚才小动物唱的小曲记录下来，如屏幕所示，要求大家运用刚学的“柯尔文”手势，边练手势边唱歌谱。教师带一遍后分小组自由练习，再请音乐素质较高的同学来做小老师，带全班同学一起练，小老师可竞争上岗，随时调换。
研讨：歌曲处置中加入“刷 刷 | 刷刷 0 |”的伴奏，能使音响更立体化，通过学小猴子的动作、声音，既调动了同学的学习兴趣又为后面的教学做好了准备。把识谱练习先分散（学小熊、小兔的歌声）再集中（边打手势边唱旋律，使同学对这几个唱名的音高概念有更只管和感性的认识）。竞争上岗当小老师能调动同学参与音乐活动的积极性。
步骤三：理解歌词掌握情绪
（1）、课件出示：小动物们正唱得高兴，天气却发生了变化，淅细沥沥的小雨滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长……请同学们看着屏幕，用简短的语言把画面描述一下。可分组讨论一起说，也可两个人一组互相说，最后每组派代表上台描述，最后由老师归纳成词，按节奏朗诵（生字、复杂处多读几遍）。教师带一遍后同学自由读，允许走动，去读给你最要好的朋友听。
（2）、录音机播放歌曲《小雨沙沙》，要求同学边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象？同学们可以根据自身的喜好，任选一物画到黑板上，多请几个同学上台，一起合作完成一幅《春雨图》。老师把他们的画编上号，请同学把自身的画用一句歌词将给大家听。根据编号学唱歌词，提醒注意随时控制声音，特别是小雨的沙沙声与种子的说话声，唱最后一句歌词时要把种子渴望破土而出的情绪表达出来。能完整演唱后，一半同学唱谱，一半同学唱词。
研讨：低年级同学通过一堂课的学习能把歌词全部记住是件很困难的事，为了便于同学记忆，先让他们看了图像后自身用语言概括，既锻炼了他们的语言组织能里，又增强了对歌词了理解。老师根据同学的简笔画进行教学，听起来像玩笑，其实体现了同学在课堂上的主体地位，当然最终的目的也是为了协助他们理解、记忆歌词。
步骤四：通过音乐游戏、歌扮演，培养同学的创新能力
（1）、音乐游戏：我是小小演奏家。提供同学多种打击乐器，如沙球、碰铃、双响筒、铃鼓等；多每体出示节奏谱，让同学亲自试一试，由他自身决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各局部动作参与节奏的表示，至于效果如何，演奏完后大家自有比较。假如谁能设计出更合理的节奏型，老师要授予“小作曲家”称号。在演奏员熟练后，请局部同学加入“ 沙 沙 | 沙沙 0 |”的伴唱，感受春天小雨的沐浴。
（2）、艺术扮演：我们已经会读、会画、会讲、会唱这首好听的歌曲了，接下来就让我们一起来扮演吧。请同学们自身动脑筋创编动作，可分组讨论以小组为单位进行扮演，也可以找你愿意合作的伙伴两人一组，分别扮演小雨和种子进行扮演……自由排练时间已到，让我们“精彩十分钟”的小舞台上各显神通！――先分小组扮演，教师适当作一些小小点评，然后全班一起扮演，教师加入其中。最后总结，从这首歌中我们知道了种子的生长离不开雨水，那同学们的生长离不开什么？――答案总多，空气、粮食、爸爸、妈妈、老师……
研讨：课改的重点之一在于培养同学的创新意识，也就是说要注重个性的发展。我在设计音乐游戏与歌扮演时充沛尊重同学的个性发明，给予同学自由发挥的田地。让他们自身动脑筋、自身动手尝试实际节奏谱、设计扮演形式、扮演动作，只有这样才干调动同学学习的主动性、积极性、体现课堂上同学的主体地位。小舞台的设计是为了同学充沛展示自身的艺术才干，因为扮演是同学表示自身音乐价值取向的最好形式。
篇5：《小雨沙沙》音乐教案
活动目标
1.让幼儿在感受曲调，歌词来欣赏给并能学唱。
2.带领幼儿用最自然的声音来唱歌，并且让幼儿明白万物的生长离不开雨露。
3.能大胆表现歌曲的内容、情感。
4.能根据音乐的速度，变换动作速度。
教学重点、难点
歌曲的学唱和歌词的创编。
活动准备
1.与歌词相适应的图一幅及歌词。
2.“小雨”“种子”的手饰若干。
3.录音机及磁带。
活动过程
1.谈话导入
“今天，老师给小朋友带来里一副美丽的图画，想看看图上画的什么吗?”
“谁会用声音来学习下小雨的声音”
“谁能用动作吧 来表现下雨的样子”
“让我们来一起唱唱小雨” (学习小雨的声音，用动作表现小雨)
“哪位小朋友喜欢下雨?为什么?
(让小朋友知道万物都需要雨露的滋润)
2.学习歌曲
(1)出示图，引出歌词，教师带领学习歌词。
(2)教师引导幼儿有节奏地朗读歌词。
(3)教师试唱小朋友们欣赏。
(4)听录音小声与小朋友一起试唱。
(5)在欣赏歌曲录音的基础上，能用正确的方法和情绪演唱，教师带领幼儿学习歌曲。
3.小朋友带上手饰，唱歌进行表演。
4.延伸活动 鼓励幼儿创编歌词。
教学反思
1.我应该穿插了一个小游戏，让几个视唱比较好的学生上台来唱视唱，然后我在学生后面摸孩子们的头，只当弹琴，学生感觉很新奇，很有意思，上面的学生唱视唱，有如老师在给大家弹琴一样，下面的小朋友要看着歌词来在心里默唱歌词.
2.小朋友上课的积极性是很好的，尤其是在我们互动添加律动时。
篇6：《小雨沙沙》音乐教案
教学目标：
（1）指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，体会并表现出歌曲中声音的力度变化。
（2）通过图形普及线条的创意即借助不同的音源或体态动作进一步体验歌曲情绪，营造春雨的意境，培养学生的音乐感受能力、创造能力及合作能力。
教材分析：
《小雨沙沙》是一首曲调简洁、明快、流畅的儿童歌曲。旋律采用级进、同音反复、小跳、变化重复等手法发展全曲，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘出小雨沙沙的声音，使用拟人化的歌词县的天真而富有稚气，充满儿童情趣，同时又向孩子们渗透种子生长离不开雨露，儿童成长离不开关爱的道理。
教具准备：
计算机多媒体、录音机、磁带、彩笔及纸（每人一套），其他声源和打击乐（如：报纸、水、矿泉水瓶、绸缎、三角铁、大镲）
教学过程：
教学
步骤教学内容教的活动学的活动评价
营造氛围导入新课点击播放配乐动画“江南春色”（画面是由网络下载的水墨风格的Flash动画）。提问：“请小朋友欣赏一段春天的音画，你从画面中看到和听到了什么？学生欣赏并回答（小河流水、柳树发芽、春雨声、燕子……）能认真欣赏，
并回答问题。
教学步骤教学内容教学的活动的活动评价
情感铺垫参与体验创造表演
师生交流师：“在春天美丽的季节里，大地一派生机，处处洋溢着春的气息。小朋友喜欢春天的那些景色呢？”“你知道老师喜欢春的什么景色吗？”学生之间交流并发言（花、小草、青山绿水…。。）能积极踊跃的参与
歌词节奏模仿师：“老师喜欢春天的小雨，它滋润着大地，它使种子发芽、小草变绿、花儿盛开，我们应该感谢春雨带给我们这么美的景色。
点击出示《小雨沙沙》歌词教师按节奏读词。
（谱例）
mp
小雨沙沙
24mfmp
xx|xx|xxx|xxx|
小雨小雨沙沙沙沙沙沙，
mfmp
xx|xx|xxx|xxx|
种子种子在说话在说话，
mf
xxx|xxx|x―O哎哟哟雨水真甜，
哎哟哟我要出土，
xxx|xxx|x―O
哎哟哟我要发芽。
哎哟哟我要长大。
学生模仿教师的节奏及强弱变化并拍击节奏。体验节奏及音的力度变化。
能准确地听辨感受音的力度变化，正确的.模仿节奏。
学习歌曲歌曲演绎
（1）点击播放《小雨沙沙》的Flash动画，（师）“你能想象到春天沙沙下小雨的情景吗？”
（2）课件出示谱例并播放录音范唱，要求学生模唱旋律，并在第二遍时加入歌词轻声演唱。
（3）教师指导学生歌唱，提出进一步的要求。
（师）用怎样的声音，来歌唱种子渴望成长的心情？（师）小雨沙沙的声音用怎样的力度来表现？
⒈分三组学生进行创编表演，教师讲解布置每组的任务，由组长带领组员讨论并创编。
⒉学生分组讨论并合作创编。
⒊分组汇报展示，师生评析。
一组：小雨小雨沙沙沙种子种子在说话雨水真甜我要发芽
二组：双手十指颤抖表示下雨，身体与手向上伸展表现种子发芽……
三组：抖动布―风，大镲轻击―雷，抖动纸条―下雨，三角铁的振音―种子说话……
学生初步欣赏全曲。
学生用La模唱主旋律，有能力的学生可以直接唱歌词。
学生在教师的指导下，体会并运用高位置的声音及不同的力度变化来表现歌曲。
一组：用彩笔在纸上创作图形谱或简单线条表现歌曲内容。
二组：即兴创编动作，表现歌中的角色。
三组：根据教师提供的音源物体和打击乐即兴创作音响片断表现歌曲的意境。
能够感受歌曲的情绪及力度变化。
能够较为准确地模唱歌曲旋律，正确地掌握歌曲节奏。
能够用较优美声音演唱歌曲，歌唱力度运用恰当。
能够积极参与并合作创作，培养学生创造能力和表现力。
⒋全体展示：音画《小雨沙沙》
一组的画用投影展示，同时其他两组表演。
学生完整的参与歌曲演绎。
（师）：“同学们，经过我们大家的共同努力，生动的演唱并表演了歌曲《小雨沙沙》。春天是美丽的，你们就像春天一样。
篇7：语言教案小雨沙沙
语言教案小雨沙沙
教学目标：
1.学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。
2.用自己喜欢的方式为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏或者伴表演动作。
3.培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。
4.初步了解沙锤名称及使用技巧。
教学重点：
1.进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。
2.培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。
教学难点：
1.为歌曲创编舞蹈表演动作。
2.学生探索不同节奏型的伴奏节律。
3.了解沙锤名称及使用技巧。
教具学具使用：
电脑多媒体课件、录音机，磁带，伴唱带等笑脸将礼品等。
教学过程：
一、组织教学
1.听音乐，老师和学生一起做律动复习上节课学习的歌曲《小胖胖》。
2.师生问好。
二、创设情境
师：天色阴沉下来了，青蛙发哑的叫声、燕子、蜻蜓低飞，鱼儿跳出了水面，蚯蚓，蛇爬出洞，地上反潮，石头上有水珠，有手癣脚癣的人会发痒，起小水泡，狗狗吃起青草，蚊子成群结团乱飞，大家感觉天气闷热的不得了，蚂蚁也忙得赶快搬家。(生：要下雨了)
师：现在我们就来观察一下大屏幕上下雨的场景，随即放映观看课件感受雨景的美好，说说下雨时自己的心情，还有想法。
师：出示课题《小雨沙沙沙》，今天我们就来学习歌曲《小雨沙沙沙》，学生同老师一起念歌曲的题目，老师随即可以点释小雨和沙沙沙着两个词的意思让学生回答。
师：出示沙锤，请学生观察这个打击乐器并上来用它来表演下小雨时发出的沙沙沙的声音，同学们鼓励同时大家也用自己喜欢的人声或者起他的声音来表示下小雨的声音，老师点评鼓励。
三.出示课件歌曲《小雨沙沙沙》，师生读题目并朗读歌词，在朗读的同时要注意小节数和段落3段，最主要的是要注意到两个相同地方旋律(1.3)和(2.4)句的相同与不同之处要强调清楚，强调歌词三段内容，让学生记住小雨落在花园，鱼池和田野里这三个地方，还有再就是节奏是中速活泼地演唱方式。
四、学唱歌曲
1.教师：下面我们就一起来学唱这首歌曲。用电子琴一句一句的听唱歌曲，强调三段歌词让学生无形的记忆，分辨(1.3)句歌词相同的唱音，(2.4)相同的前半部分，不同的是最后部分，希望同学们一定要区分开，这首歌曲就好唱多了。
2.看课件范唱，三维动画加深学生的记忆能力和歌唱爱好。
3.分组唱这首歌曲，用笑脸红旗奖励贴在黑板上鼓励。老师也可以用语言鼓励。
4.分男女角色演唱。
5.给歌曲配伴奏的电子琴节奏音行让学生自由演唱，老师可以用点头的方式大节拍节奏，也可以让学生笑声拍手给自己打节奏演唱歌曲。
6.给歌曲伴既兴的歌表演动作，老师和同学们一起来边唱边表演，同时放大屏幕课件伴奏。(分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演)。
五、复习巩固
1.教师：小雨唱重，沙沙沙处理唱得时候比较轻一点表现出小雨的特点，这个地方怎样唱比较好?为什么?
2.扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演动作要更加形象生动一点加深记忆。
3.师：电子琴伴奏，分角色去学唱这首歌曲，前半句可以让女同学唱，后半句歌词可以让男同学去唱，老师指正并鼓励。
4.检查学习情况并作出纠正。老师用游戏“两只小手指点点”还有以年级语文课文《古诗两首》等去组织学生纪律。
5.继续强调在歌唱的过程中注意两句相同的地方应该怎么唱，还有小雨沙沙沙的声音要唱的轻一点形象一点。
8.回过头来听听范唱课件歌曲，听听别人是怎么表演这首歌曲的，跟唱歌曲。
9.几个同学上台表演唱给所有的同学听听，请他们伴奏表演，互相学习指导鼓励。
六、活动
2.请你代表植物、动物对春雨说一句感激的话吧。
3.让学生上台画一画下小雨的图，要求是自己印象中下小雨的场面。
4.说说我心目中的春天是什么样子的。
5.如果有时间老师读配音散文诗《雨天漫步》给大家听，感受雨天的美好。
七、小结
我们通过对下雨前的征兆的判断知道了要下雨，观察课件图下雨场景，通过对沙锤的了解让我们知道了用它怎么表演下小雨的声音，通过课件学习了这首歌曲，配有歌表演动作，让我们初步知道为这首歌曲怎么样即兴表演，画了一幅下小雨的画，让我们对下小雨的印象记忆犹新，同学们今天大家的收获可不小啊，继续努力吧!
篇8：小雨沙沙美术教案
一、创设情景。
1、欣赏《小雨沙沙》。
2、你听到了什么声音？（沙沙、刷刷、滴滴答答……）
3、教师让学生结合自己的生活实际，说说感受。
板书课题：《小雨沙沙》。
二、引导欣赏，加强体验。
出示课件：下雨天欣赏（欣赏可以用从整体到局部，再到整体的方法，结合点、线和色彩）。
1、思考：怎样表现雨点？还有其他的方法吗？
提问：怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢？
2、欣赏书本上的点、线作品或教师范画。
3、让学生回忆在雨中的感受。提问：雨天与晴天有什么不同？在雨天你应该准备哪些东西？你做了哪些事情？
4、作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏
5、提问：你看了作品后有怎么感受？最深刻的印象是什么？你知道的雨具还有哪些？你有与书中不同的表现手法吗？
三、布置作业、表现感受。
1、提供作业主题：记忆中的秋天小雨。（可以画自己或别人在雨中行走、做事，也可以画动物、植物等内容，还可以进行想象性的创作）。
2、提供创作建议：画出自己对秋天小雨的感受，尽量做到与众不同，可以互相讨论画法。
四、师生评价，深入体会。
1、自己评。
2、选出典型作业，全班评，教师小结。
3、提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不
同；③作品的点、线和色彩的表现是否统一等。小组评、集体评和教师评相结合。
五、提供主题，拓展思路。
1、教师小结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美感来。
2、提供探索性的主题：观察小雨、中雨和大雨的不同变化，并思考表现的方法（可观察实景或相应的图片）。
3、学生课外的研究思路：
问题：雨前、雨中和雨后有什么不同（包括天气、人物、动物和植物等各方面）？
篇9：小雨沙沙美术教案
教学目标：
1、观察春天的小雨，学习春雨不同的画法。
2、能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。
3、了解简单的自然生活常识。
教学重点：
想象小花小草喝雨水的样子。
教学难点：
能用不同的线画出春雨的感觉。
教学程序：
一、播放下雨的视频
1、师：你看到了什么？听到了什么？
生：小雨沙沙。
2、师：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了！今天我们一起来感受小雨的温柔与可爱吧。
板书课题：小雨沙沙
二、学习用点和线画雨
1、欣赏雨的图片
师：雨是什么样子的？回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受？你对小雨的印象是怎样的？
2、画雨
师：请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评学生的作业：说说你画的毛毛雨是什么样子？
小结：雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。
三、欣赏雨中植物的图片
1、师：春雨落在田野里，神奇的事情发生啦!
生：小竹笋冒出了可爱的小脑袋。
师：小雨给了它什么呀？
小结：生命雨露
2、师：如果你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗？
教师从头、手、身体和面部动作进行引导。
四、画一画花儿喝的动态
1、出示教材步骤图1
师：添画面部表情，花的身体和手。
2、比较学生的练习作业
师：添画面部表情时，你们发现了几种画法？
你认为哪一幅表现出了喝水的动态？
五、展开联想
师：小动物、小植物们可聪明啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢？
六、作业指导，师生互评
1、欣赏优秀的学生作业。
2、作业点评，互评。
总结：春风细雨温暖了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，保护大自然
篇10：小雨沙沙美术教案
教学目标：
1、初步学习点、线的基本知识。
2、采用聆听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、欣赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受（包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受），从而培养学生的观察力和想象力，以及对点、线、色彩的表现能力。
3、通过引导学生对秋天小雨的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受秋雨的美，进一步培养学生对美丽的大自然的热爱。教学重点：运用点、线及色彩表现下雨的情景。
教学难点：
学习雨中与雨前、雨后不同天气变化的表现方法。课时安排：2课时
小雨沙沙第一课时
课前准备：
学生：油画棒、彩色水笔和画纸等常规用具；分成4至6人的小组，选好小组长
教师：课件：录像《小雨沙沙》、范作、喷水壶等教学过程：
一、创设情境，表达感受。
1、出示课件：录像《小雨沙沙》。教师让学生结合自己的生活实际，说说对录像的感受。
2、教师用水壶洒水，询问学生听到什么，并让学生表述听到的感受。
3、教师小结听到的声音：沙沙、刷刷、滴滴答答……
二、引导欣赏，加强体验。
1、出示课件：作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏（欣赏可以用从整体到局部，再到整体的方法，结合点、线和色彩）。
2、让几名学生说说欣赏后的感受，教师小结。
3、揭示课题：《小雨沙沙》。三、传授方法，激发创意。
1、提问：怎样表现小雨点？除了这些方法还有其他的方法吗？
2、学生上台演画小雨，教师讲述并补充。
3、提问：怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢？
4、在画中人物、动物和景物的特点是什么？四、布置作业，表现感受。
1、提出作业的主题：记忆中的秋天小雨。
2、出示课件，提供创作的建议：画出自己对秋天小雨的感受，尽量做到与众不同，可以互相讨论画法。
3、学生创作，教师巡视指导。
五、展示作品，学习评价。
1、小组内展示作业，互评作业。
2、选出典型作业，全班评，教师小结。
3、提供评价建议：
①作品是否表现自己的感受；
②作品是否有创意，与众不同；
③作品的点、线和色彩的表现是否统一等。
六、提供课题，研究拓展。教学反思：
小雨沙沙第二课时
课前准备：
学生：美术课常规的作画工具
教师：录音《雨中情》、范作、不同雨景（有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景）的录像教学过程：
一、运用情景，启发思维。
1、出示课件：下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。2、思考：怎样表演你在不同雨景中的感受？二、结合课件，述说感受。
1、让学生谈谈自己对小雨、中雨、大雨、暴雨的感受。2、小组评，教师评。三、讲述故事，结合表演。
1、让学生说说雨中的故事（可结合表演的形式）。2、小组评价，教师总结。四、布置作业，表现雨境。
1、出示课件：让学生欣赏教师提供的照片或范作等。
2、提供作业构思建议：①主题：在雨中。②思路：可以表现自己或别人在不同雨景中的情景；也可以表现对雨中不同情景的感受；还可以表现动物、植物在雨中的情景；自由地想象对雨中情景的感受。③注意：运用不同点、线和色彩，画出雨的不同变化，把自己的感受表现在画面上，有兴趣的同学可以在画的反面写上说明，创作时要求小组成员互相合作。
五、作业欣赏，开拓思维。
篇11：小雨沙沙美术教案
一、教材分析
《小雨沙沙》是湘版教材一年级下册第1课，是一堂十分符合小学生年龄特点的造型、表现课。
二、教学目标
1、知识目标：初步理解美术中的点与线基本知识。
2、过程目标：采用聆听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、欣赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受，从而培养学生的观察力和想象力，以及对点、线、色彩的表现能力。
3、情感目标：学生感受雨的美，点与线的美，自然美与艺术美结合，进一步培养学生对美丽的大自然的向往，对艺术的热爱。
三、教学重难点
1、重点：运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。
2、难点：点与线的变化，情感的融合。
四、课前准备
1、学生：油画棒或者水彩笔
2、教师：课件、教具和纸
五、教法和学法
根据一年级学生心理特征，在教师引导下，采用在玩中学的学法。
一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象；
二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象；
三是在“讲雨”中，玩点与线，组织形象；
四是在“评雨”中，加深对点线美的认识；
五是在“组合”中，加深对整体美的理解。
六、教学过程
(一)导入：听雨声，唱《小雨》儿歌，体会声音与点、线的关系。
1、播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位学生根据听到的声音到黑板上画点与线，让学生体会声音与点、线的关系。
2、听《小雨沙沙》音乐，打开教材，唱、念《小雨沙沙》的儿歌，体会音乐、儿歌与点、线的旋律。
3、播放春雷响了的声音，快躲一躲吧。
【设计意图】增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同时，拉近师生心理距离。
(二)展开：看雨天，引出与雨有关的形象，打开学生的思维。
播放小雨沙沙情景的幻灯片，用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变化，并在纸上画出来。
1、蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云，看一看，谁画的云能轻轻地飘在天空上？
2、眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚厚的，满满的？
3、春雷响了，划过一道闪电。学生练习用线条画闪电，看一看，谁画的闪电有力量，有速度？
4、天空暗下来了，开始下小雨了，一滴、两滴，学生练习小小的点。雨点串在一起成了什么？理解由点连成线。雨越下越密了，成了长长短短的细雨丝，理解由线连成面。让学生认识用点——线——面来表现雨天变化的方法。
5、风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法。
6、雨也越下越大了，雨点噼里啪啦落下来，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，学生观察水滴，溅起了又成了一朵朵的水花。教师描述，与学生一起想象着画。
7、雨渐渐小了，风也停了，(教材图片中)芦笋怎样了，念儿歌，画感觉。
【设计意图】让学生自由练习，用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨时，不仅有雨点，还有其他天气变化：天阴了，乌云聚集了，闪电了??所以下雨了不应该仅仅只关注不同的雨点。雨天典型变化图片的播放，让学生对雨天变化有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气变化时所有的特征都有所认识，观察之后还需要有个内化的过程，所以采用老师和学生一起画雨天的天气变化，降低了难度。(下图为学生的练习
)
(三)深入：想雨中情，说雨中的故事，丰富学生想象力。
创设雨中情境，启发学生讲故事，拓展思维，为学生画下雨的情境创作准备。
情境1：画下雨天动物和植物的拟人故事。雨好像一个娃娃真调皮，跑到了田野里了。小花特别喜欢雨娃娃，猜猜它会怎么迎接雨娃娃？
(出示教具小花)，示范小花拟人的方法：在小花脸上添画表情；摆放小花的叶子。还有谁会来迎接雨娃娃呢？雨娃娃来得太急，小青蛙还没做好准备呢。你们有躲雨的办法帮帮它吗？(出示教具小青蛙)教师根据学生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。
教师再启发学生讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？
【设计意图】动植物拟人手法的指导练习。一年级的学生，处在“样式化前期”，美术基础还是幼儿水平，语言表达的时候说得非常到位，一旦动手表现就未必那么回事了。所以在唤醒了学生对雨景的记忆后，就应该安排雨景的具体画法指导。对于植物而言，拟人的具体手法就是添加表情和动作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润，也可以张开嘴
巴喝着甜甜的雨水，但是教师示范的只是其中一种，其他表情由学生来思考。小花会拥抱，会跳舞，而这些动作靠叶子来完成。教具中的小花叶子是可以变长的，然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿势，也可以一个高一个低呈舞蹈状态。
教师的.表情添画和动作摆放是在引导学生认识到小草，大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能所有的画法都示范，这些用贴的形式会更快更有效。
情境2：模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里来啦。用手接住它，(教师做动作，让学生也跟着做)洗洗手吧(师生一起做)，洗洗脸(师生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(师生一起做)雨越下越大了，这可怎么办呀？
谁有雨伞呀？快撑起来，(师生一起做撑伞动作)谁有雨衣呀，快穿上呀(教师做动作帮学生穿雨衣)没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀？快，捂着头，跑回家吧(师生一起做跑步动作。)终于到家了。(甩甩手)
【设计意图】调节课堂节奏，适应低段学生心理需求。一年级学生他们的注意力最长只能保持20分钟，当课程过半，大多数学生都会表现出疲劳状态，注意力开始不能高度集中。
如果这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥的问答，学生根本没办法全力投入。情境2就是根据学生心理的特点设计的一个放松环节：让学生在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事：
撑雨伞，穿雨衣，蒙头快跑，踩水坑，既让学生紧张的情绪得到了释放，又唤醒了学生雨中情景的回忆，加深了情感体验，为后面的创作埋下伏笔。
(四)学生想不一样的故事，创作一幅独特的下雨天的画。
教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。
作业要求：画一幅下雨天的画。
可以画小花、小草、小动物的可爱模样，
也可以画人们有趣的样子。
教师巡回指导，幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。
(五)赏佳作，评雨景。
评价要求：
1、用了哪些点和线，为什么这样用？
2、小花、小草、小动物哪里最可爱？
3、能给你的作品取个动听的名字吗？
4、谁的画更有下雨天的情境？
【设计意图】这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。
(六)雨景组合会怎样？拓展思维
1、把作业排成下雨天。(教师摆)
2、把作业排成雨伞。
3、拓展：给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。
和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语，和你的同桌交流一下，比比谁找到的更合适放到你的画面中。
最后让我们看着自己画的雨景，再来唱一唱小雨沙沙沙，把我们的工具都收拾好。
【设计意图】组合让学生看到更大的空间，进一步创意的情景，把美的表现方法不断的拓展。
篇12：小雨沙沙美术教案
活动目标：
1、初步认识毛笔的功能，激发幼儿毛笔画的兴趣。
2、学习儿歌内容，感受下雨天的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：在下雨天让幼儿倾听雨声或撑伞去户外欣赏雨天景色。
2、环境材料准备：毛笔、纸、墨等。
活动过程：
一、认识毛笔（价值分析：通过介绍毛笔，引起幼儿兴趣。）
1、这是什么？（出示毛笔）你们认识吗？用儿歌介绍：竹竿长长一头毛，爱吸墨水是画宝，它的名字叫毛笔。
小结：今天我们要交一个新朋友的名字叫做——毛笔，它的本领可大啦，可以画出不同颜色的画。
二、学画小雨点（价值分析：激发幼儿对画画的兴趣。）
1、提问：春天到了，这几天也下起了春雨，你喜欢春雨么，为什么？
小结：春雨沙沙沙，给大树、小草、种子喝水，大树长出了嫩芽、小草变绿了、种子发芽了。
2、那我们今天也用毛笔来画画春雨。教师用毛笔蘸水在黑板上画点，边念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的学习兴趣。（出示春天背景图，教师用毛笔点画雨点，边配乐有感情地朗诵诗歌）
3、出示“小雨点”三个字，让幼儿寻找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的情况。
4、边念儿歌《小雨点，沙沙沙》边画画
①教幼儿执笔的方法，并用毛笔边作画“点”、添雨点的练习
②根据背景图练习儿歌
③幼儿分组朗诵儿歌
④幼儿相互交流下雨天的乐趣
三、交流欣赏
1、将幼儿的作品进行展示。
2、集体交流，介绍自己的作品。
篇13：《小雨沙沙》优秀教案
《小雨沙沙》优秀教案
(A)
教学目标
1.认识8个生字，会写4个字；认识偏旁“灬”（四点底）。
2.能正确、流利地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学重点
激发学生兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。
教学准备
1.教师：本课的生字、词语卡片和课文插图、课文朗读录音带。CAI课件。
2.学生：观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情景，导入新课
1.今天，老师给小朋友带来一首新歌，想听吗？
师放《小雨沙沙》歌曲：
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀，我要出土，哎哟哟，我要长大。
师：刚才小朋友们听到了什么？（让学生自由说）
2.师：是啊。春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。（板书课题：小雨沙沙）
二、初读课文，了解大意
1.请大家自由读课文。用你自己喜欢的方式读。要求读准字音，读通句子。
2.同桌合作学习，互相纠正字音。
3.在正确朗读的基础上，结合课文插图说说小雨点落到了哪里。
三、熟读课文，理解内容
1.师：小朋友，小雨点落到了哪里呀？（相机板书）
2.花儿、鱼儿、苗儿怎样了？
3.花儿、鱼儿、苗儿这样快乐，谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情？（自由练习读，抽读，生生互评，齐读）
4.让我们跟着优美的音乐齐读这首小诗吧。（放轻音乐，学生齐读）多媒体出示课文和背景图。你可以坐着读，也可以站起来读，还可以加上优美的动作读，总之，想怎样读就怎样读……
四、拓展迁移，创编诗歌
1.小朋友，想一想：小雨点还会落在什么地方？又会是什么样子的呢？
2.CAI出示半开放练习：
小雨点，沙沙沙，落在，乐得。
3.学生讨论。创编诗歌。教师注意指导培养合作学习意识和习惯。
4．展示学生创编的诗歌，并给创编诗歌配乐齐诵读。
五、总结延伸，布置作业
小朋友，这节课我们不但学会了这首诗歌，还写出了自己的诗歌，小朋友真聪明!回家后，把这首诗歌背给你们的爸爸妈妈听，把自己编的小诗也给你们的爸爸妈妈看，让他们分享你们的学习成果，好吗？
第二课时
一、导入新课，指导背诵
1.小朋友，上节课，我们学习了《小雨沙沙》这首小诗，大家回家把课文背给爸爸妈妈听了吗？
2.真好！谁能够介绍一下你是怎样把课文背下来的？
3.指导背诵。
(1)观察三节诗歌有什么相同的地方？
(2)想象每一节诗歌讲了小雨落到哪儿？
(3)师：抓住课文规律背课文，会节省很多时间。
4.配乐齐背诗歌。
二、巩固识字，指导书写
1.用生字口头自由组词或说话。
2.学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的识记方法，记住生字的字形。
3.指导书写。
(1)学生提出不易写的字，教师范写并强调关键笔画，学生跟着书空。
(2)学生写字。强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的.写字习惯。
三、拓展延伸，指导观察
1.出示选择作业。
(1)为这首诗配一幅画（可以为一小节配，也可以为整首诗配）。
(2)用舞蹈表现诗歌。
(3)把诗歌内容编进《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。
2.请小朋友课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到什么。
(刘小波)
(B)
教学要求
1?认识8个生字，会写4个字。
2?能正确、连贯地朗读课文。
3?通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学重、难点
重点：激发学生的学习兴趣，正确、连贯地朗读课文，背诵课文。
难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。
教学准备
CAI课件，头饰（花儿、鱼儿、苗儿），苹果生字卡，磁带，游戏。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣引入
1?小朋友们，老师今天带来一个非常有趣的谜语和大家一起猜，看看我们大家谁最先猜到。
2?出示谜语：
远看像层沙，
近看珍珠一串串。
只要它一来，
地上顿时开满会走路的小伞花。
3?揭示谜底（小雨）。
4?教师板书课题：小雨沙沙。
5?学生齐读两遍课题。
二、学习会读的8个字
1?用铅笔圈出课文中戴红帽子的生字。
2?学生小声、自由地拼读，并且给会拼的生字打上“√”。
3?同桌互读、互检。
4?小组交流，各自汇报会拼的生字。
5?再以小组为单位，进行挑战读，比比谁最棒。检查生字。（强调让没有发言的小朋友来挑战读。）
6?玩游戏（巩固生字）。
老师种了一棵苹果树，今年果子结得特别多，小朋友们想吃吗？谁能准确地读出苹果背面的生字并组一个词就可以摘到一个苹果。
三、写字
1?观察课件上田字格中的4个字。
2?通过观察，你觉得字应该怎样在田字格中书写才最漂亮呢？
3?小组讨论（讨论的同时动手写一写）。
4?汇报讨论结果。
5?学生齐书空、读生字。
6?请同学组词。
7?小组比赛写（看哪个小组成员的字写得最工整，写字姿势最正确）。
第二课时
一、复习引入
1?教师出示苹果生字卡片，同学开火车朗读生字。
2?齐读生字。
二、学习课文
（一）听读课文。
你们听，小雨点沙沙地会落在哪些地方呢？
放录音磁带（学生边说句子，老师边展示CAI活动画面）。
（二）深入学习课文。
1?把你喜欢的那一节大声地朗读给我们听，好吗？
学生选择自己最喜欢的一节进行朗读练习。（鼓励学生边读边进行动作表演。）
2?随学生学习课文。根据学生回答，举例学习课文：小雨落在花园里。
老师提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样啊？
学生回答。
引导学生找出“乐”。
从哪儿可以看出花儿的“乐”呢？
引导学生找出“花儿乐得张嘴巴”，生齐读。
3?用以上方式学习课文其他两节。
4?全班表演朗读课文。（让学生在读中感知课文。）
5?邀请小朋友到台上朗读表演。（学生戴上花儿、鱼儿、苗儿的头饰。）
6?为什么小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后，花儿乐得张嘴巴，鱼儿乐得摇尾巴，苗儿乐得向上拔？
7?学生自由回答。引导学生理解“春雨贵如油”，以及春雨滋润万物的美好情景。产生热爱春天、热爱大自然的情感。
（三）采取多种形式朗读课文。
1?小声自由读（放课文磁带）。
2?小组合作朗读。
3?个体展示读。
4?分小组比赛读。
（采用多种形式的阅读，引导学生随文识字，培养学生语感。）
（四）延伸拓展。
小朋友们，小雨点除了落在花园里、池塘里、田野里，还会落在哪些地方呢？
小组讨论，汇报讨论结果。
（让学生注重平时观察和积累，了解万物生长都离不开雨水的滋润。）
（五）听音乐《小雨沙沙》，拍手齐唱。
篇14：语文《小雨沙沙》
西师版语文《小雨沙沙》
教学课题：小雨沙沙
教学课时：本课第二课时
教学内容：西师版小语教材第一册第84页
教学要求：
1、能正确、连贯，有感情地朗读课文。
2、能将创设的情境与生活实践相结合，体验春天的美丽。
3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的情感。
4、可以背诵课文。
教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。
教学准备：
教师：多媒体.课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、引入课题
师：小朋友们,在这寒冷的冬天里，你们想看到美丽的春天吗？（想）春姑娘给我们带来了春风，也送来了沙沙的.春雨！（.课件）雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌――《小雨沙沙》（.课件点题、齐读课题）。
2、巩固生字认识
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还认识他们吗？
.课件中认生字（抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾），注重学生纠错！
二、课文学习
1、抽生读，了解学生情况。
看来，同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，大家读书的情况！（抽生读）
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟！谁再来读一遍！
你认为他读得怎么样？（学生评一评！说到有感情朗读更好！）
2、小组读，互助交流学习。
请小朋友们在小组中读一读，比一比谁读得最好！（老师巡视指导）
3、重点读，引导情感体会。
这篇课文太美了！谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给大家听一听？生读。
小雨点落在哪儿？生答：花园里（鱼池、田野，板书）（点出相应.课件）
你还知道什么呢？生答：花儿乐得张嘴巴。（鱼儿、苗儿……简笔画板书）加重动词语气！（张、摇、拔，板书）
怎样得张嘴巴？生答：乐得！
哪你能带着这种“乐”的心情再来读一次吗？
谁再来把这种“乐”的心情读出来！
读得很好！
篇15：小雨沙沙作文
小雨沙沙作文
小雨点，沙沙沙，
落在花园里，
花儿乐得张嘴巴。
小雨点，沙沙沙，
落在鱼池里，
鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点，沙沙沙，
落在田野里，
苗儿乐得向上拔。
小雨点，沙沙沙，
落在校园里，
同学乐得把歌唱。
