《0的减法》数学教案
【简介】感谢网友“雅安茵”参与投稿，下面是小编为大家推荐的《0的减法》数学教案（共20篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：《0的减法》数学教案
《有关0的减法》数学教案
目标：
1：知道0的含义，会计算关于0的加减法
2：培养学生抽象概括能力渗透全面看问题的.思想。
教学重点
会计算0的加减法
教学过程：
一、复习导入
1、口算
3+11+23+25-14+13-25-3
2、看图列式
（1）（2）
♂♂♂
二、学新知
1、出示青蛙跳水图
（1）观察图
（2）同桌说看到了什么？
（3）你会列式吗？师板书：4-4
（4）没有一只蝴蝶用“0”表示。
（5）完成算式4-4=0
2、说一说
请一位勇敢的小朋友上来拿橘子。第一次拿走2个，第二次拿1个。
其他生观察盘子里橘子的变化。
同桌互相说说怎样列式。
指生到黑板上列式，纠正
3、猜一猜
（1）出示图，指导生看图。
（2）提问：你觉得可能打倒几个瓶子？同桌说说并列式
（3）生讨论：也许1个也碰不倒怎样列式？
三、游戏：投篮
四、练习
1、口算
2-13-24-35-21-15-32-0
2、计算
3、看图列式
―=―=
板书
减法
4-4=0
5-0=5
篇2：小学二年级被减数中间有0的退位减法数学教案
小学二年级被减数中间有0的退位减法数学教案
教学要求：使学生理解被减数中间有0的退位减法的算理，初步掌握这种退位减的方法，并能正确地进行计算。
教学过程：
一、复习
笔算：514－317＝ 2631－784＝
二、教学新课
1、教学例7
（1）出示例7。老师写出竖式，并在计数器上拔403。
提问：个位够减吗？个位不够减要从哪一位退1？十位上是0，你们认为应该怎么办？
老师边在计数器上演示，边和讲解：个位上3减7不够减，要从十位上退1，十位是0，就要再从百位上退1。这时老师在计数器的百位上拔去一个珠子，并在竖式上把百位上的4划去，在它的上面写3。
提问：从百位退1给哪一位？是几个几？
学生回答后，老师把百位上拔起的`一个珠子拔去，在十位上拔上10个珠，在竖式的十位上将0划去，在它的上面写上10。
提问：再从十位上退1给哪一位？是几个几？
学生回答后，老师在十位上拔去1个珠子，在个位上拔上10个珠子，并在竖式的十位上将10划去，在它的上面写9，在个痊上将3划去，在它的上面写13。
请学生把刚才退位的过程在小组里完整地说一说。
指名学生说一说退位过程。
提问：现在被减数个位上应该是几？够不够减去7，得几？学生回答后，老师在计数器的个位上拔去7，在竖式横线下的个位上写6。
提问：现在被减数十位上是几？为什么是9？十位上要减去几，得几？学生回答后，老师在计数器上拔去2，在竖式横线下的十位上写7。
提问：现在被减数百位上是几？要减去几？得几？
学生回答后，老师在计数器上的百痊上拔去1，并在竖式横线下的百位上写2。
让学生看着黑板完整地说一说计算过程。
(2)指导学生看课本例7，然后再请学生回答：退位以后，每一位分别是几减几，为什么？
老师示范竖式的书写格式，并指出平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。
2、做课本第69页上的“想想做做”。
做完后让选取几道让学生说说计算过程。
3、做练习十四第2题前两题。
4、说出下面哪一道题十位上用9减8，哪一道题用10减8。
篇3：数学教案－0的认识和0的加减法
教学目标
1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0―5的顺序．
2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算．
3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣．
教学重点
理解0的含义和有关0的加减法算理．
教学难点
0的书写
教学过程
复习引入
师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读．
问：这几个数中，谁最大？谁最小？
比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？
比1多1的数是谁？比1少1的数呢？
最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识．（板书课题）
学习新知
1．认识“0”
（1）调出学生原有知识经验
师：谁知道“0”可以用在什么地方？
学生自由发言．
师：“0”是不是一个数呢？
“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？
（2）理解含义
分步出示图片：茶杯图．
问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2 ）
这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）
这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示．（板书：0）
学生读：0
问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？
学生举例说明．
师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆．
问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？
让学生按顺序读一读这几个数．先顺读，后倒读．
师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．
出示图片：直尺图．
师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面．
问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？
引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度．
（3）指导书写，演示动画“0的写法”
学生观察以后，练习描红．
2．有关0的加减法
师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢？
下面我们就来学习有关0的.加减法．
（1）出示动画“0的意义”
问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？（放了两个）手里还剩几个？
结合图的意思，你能列出算式吗？
学生列式，老师板书：2－2＝0
问：这道题为什么用减法？
生：要求还剩几个气球，就要从原来的2个气球里面，去掉飞走的2个气球，所以用减法计算．
问：2减2为什么等于0？
生：从2里面去掉2，结果一个也没有了，所以等于0．
问：你还能举出得数为0的例子吗？
学生举例，老师板书算式．
观察后找规律．
问：观察这几个算式，你有什么发现？
生：一样的数相减，得数是“0”．
（2）出示书上的蜡笔图．
看图说图意，然后列式计算．
小组讨论：这道题为什么用加法计算？4加0为什么还得4？如果是0＋4呢？你发现了什么？
集体汇报．
（3）想一想：5－0＝？
小组讨论后全班进行汇报．
问：你是怎么想的？
生：5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5．
问：谁还能举出几减0的例子？
学生举例，老师板书．
师：观察这几个算式，你有什么发现？
生：一个数减0，还得这个数．
（4）做一做
3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□
0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□
小结、质疑
师：今天我们学习了什么知识？你还有什么问题吗？
巩固练习
1．看图写数
2．排序
3．看图列式
4．在田字格中写数字．
板书设计
探究活动
找朋友
活动目的
1．使学生进一步5以内各数的关系．
2．使学生享受交朋友的乐趣．
活动准备
1―5的数字卡片
活动过程
1．每6个人一组，每人胸前配戴一张数字卡片：0、1、2、3、4、5．
2．任意两个人都可以成为朋友，但是，当你找到朋友以后，必须说出他为什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因为3是4里的一部分，5找0做朋友是因为5和0合作，能写成一个算式5－0＝5等，只要说的理由有道理，就算找到了朋友．
3．谁找的朋友多，谁就是“小天使”．
篇4：0的认识和0的加减法小学数学教案
0的认识和有关0的加减法小学数学教案
教学目标：
使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。
教具、学具准备：茶杯图，直尺图，学生准备0～5的数字卡片。
教学过程：
一、创设情景：
1. 口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2．从1数到5。
3．看图写数。在黑板上出示下一图。
二、探索新知：
1．认识0
接着复习中的看图写数。
提问：如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？
教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。
提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后，教师在集合留下面板书：2。
教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。
教师从右边的.集合一圈中拿走3个茶杯。
提问：现在这个圈里有几个茶杯？（没有了）用什么数表示呢？
师：像这样一个也没有，我们就用零表示。在集合因下面板书：0。（注意写得慢一些。）
师：这就是我们今天要学的新数字。带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。
师：同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。
教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．认识直尺：
师：同学们想一想，你们以前见过0吗？让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。
3．0的写法：
教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。
带着学生书空2～3遍。
打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。
三、拓展应用：
（1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（ ）。做完后指名订正。
对要填0的，问一问学生是怎样想的。
（2）做练习五的第2题。教师巡视，对书写不正确的要进行纠正。
（3）做练习五的第3题，拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做游戏。
师：把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。
订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。
（4）做练习五第9题。教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。
课间活动。
四、小结：
我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。
我们还学会了0的写法．要注意，写0的时候，要从上到下．从左向右，写得要圆滑，
不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0
也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。
篇5：北师大版小学一年级数学教案全册数是0的减法的认识 (北师大版一年级上册)
教学课题 得 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、进一步理解减法的含义
2、理解得数是0的减法的含义
3、提高5以内的减法的计算能力
教学重点
进一步体会减法的含义
教学难点
体验加减法的互逆关系
教学（具）准备 教材相关情境图
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景，导入新课
二。、探索新知
三、试一试
四、练一练
1、做手指游戏，如老师伸出4根手指时说出算式：5-1=4，5-4=1
2、列出算式，思考问题
5-0=5，5-5=？
根据提示得出：5-5=0
1、看图讲故事：盘子里有3条鱼，小猫先吃掉了1条，然后又吃掉了一条，最后把鱼都吃完了
2、看图提出问题：盘子里有3条鱼，小猫吃掉了1条，还剩下几条？列式为：3-1=2
3、独立完成，汇报
第三幅图：3-2=1
第四幅图：1-1=0，3-3=0
4、比较，明确：不管怎么计算，最后都剩下0条鱼
5、学生交流、讨论
6、小组讨论，汇报发现：一个数减去它自己都得0
1、看图，汇报：小红在玩套圈游戏，套中了1个，其他3个没中
2、小组交流讨论：1表示套中了一个圈，3表示有3个圈没中，4表示小红一共丢了4个圈
3、4-1=3
4-2=2
4-3=1
4、全班交流故事，独立完成填空，集体订正（说说每幅图的意思及对应算式的意义）
1、独立完成，在小组内尼塞，看谁算的又快又准
2、在树上独立完成计算
1、于学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根）
2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？
提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？
1、出示主题图，引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？
2、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？
3、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？
4、引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？
5、像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？
6、你发现了什么规律？
1、出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？
2、提问：算式1+3=4表示什么意思？
3、如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？
4、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空
1、第一题
让学生以比赛的形式独立完成
2、第2题
让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子中的数字，你发现了什么？
以游戏的方式巩固旧知，同时提出新的问题
看图讲故事，训练用减法表述的能力，加深对减法的理解
通过多种方法计算得出0，体会一个数减去它自己都得0
巩固减法计算，加深对一个数减去它自己都得0的理解
通过联系提高学生进行5以内加减法计算的熟练程度
五、全课小结
3、小组讨论，列出所有可能
全班交流自己所学到的知识
3、第3题
引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？你会写出几个加法算式和几个减法算式？
孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获？
引导学生发现被减数、减数、差之间的变化规律
巩固对本堂课所学知识的掌握
作业设计：
板书设计： 得数是0的减法的认识
3-1=2 2-1=1 1-1=0
3-2=1 1-1=0
一个数减去它自己都得0
备注：
篇6：数学教案：100以内数的加法和减法
数学教案：100以内数的加法和减法
教 学 内 容：两位数加两位数不进位加法.
知 识 与 技 能：
1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进进位）的加法，数学教案－100以内数的加法和减法(第一课时)。
2、培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
过 程 与 方 法：经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。
教 学 重 点 难 点：
1、竖式计算的书写格式。
2、笔算的计算顺序。
策 略 与 方 法：可采用小组合作交流、共同探究的学习方式。
教学过程：
一、引导学生探究乘车方法
1、谈话：
2、组织学生讨论乘车方案。
3、组织学生进行全班交流。
二、引导学生探究笔算方法
1、引导学生列出算式，小学数学教案《数学教案－100以内数的加法和减法(第一课时)》。
（1）谈话：大家想出了这么多乘车的办法，这些方法行吗？应该怎样验证。
（2）指名列出算式，教师板书。
2、请学生口算 36+30
3、引导学生用竖式计算：36+30
（1） 提问：计算36+30除了直接口算以外，还有其它的计算方法吗
（2） 引导学生列出竖式。
小组内讨论乘车方案。
学生口述算式
学生口算
学生可能说出还可以用竖式计算。
a) 出示第9页的小棒图。
b) 引导学生观察思考：
c) 组织学生分组交流。
d) 组织班内交流。教师板书竖式。
（3） 引导学生用竖式进行计算。
a) 组织学生动手操作。
b) 组织学生试着用竖式算一算。
c) 组织学生汇报交流。
请学生说一说用竖式怎样计算。
4、引导学生比较笔算结果和口算结果的`计算方法。
请把前面口算的得数与笔算结果比较一下，你发现了什么？
5、组织分组讨论。
用竖式计算时应注意什么？
学生观察小棒图并思考竖式的写法。学生组内交流。
学生自由交流竖式的写法。
学生独立操作，并思考用竖式计算的方法。然后让学生在练习本上试着用竖式计算。
学生汇报。
1、用竖式计算下面各题：
35+34 30+35
1) 组织学生独立计算。
2) 组织学生交流计算方法和结果。
3) 引导学生结合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车吗？
2、完成教材第9页的“做一做”。
a) 组织学生独立计算。
b) 组织学生汇报交流。
3、完成练习二第1题
1) 组织学生独立计算。
2) 组织学生汇报交流。
4、布置作业：练习二第2题
学生交流计算方法和结果。
学生在书上独立完成。
学生交流自己的计算结果。
学生在书上完成。
学生交流自己的算法。
篇7：《0的减法》教学设计
《有关0的减法》教学设计
课题：有关0减法
教学目标
1、会计算有关0的加、减法。
2、要求学生能够看懂图意，并说出图意
3、渗透空集的概念。
教学重难点：理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减法。
教学活动
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知
1、出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
2、完成第30页的做一做
（全班集体评价）
3、第31页的第3、4题
要求：同桌的'两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第31页的第2题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，j后集体评价。
篇8：0的加、减法教案
教学内容：
教科书P42页的例题“想一想”，第42-43页“想想做做”的习题。
教学目标：
1.经历动手实践，自主探索，合作交流动过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。
2.发展初步的动手操作能力，分散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。
教学媒体：课件。
教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己学会有关0的加、减法。
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程：
一 、故事激趣。
一天，猴妈妈有事外出，她给三个孩子每人准备了3个桃，并对他们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，这是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三一口气就吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上老大还能吃几个桃?老二能吃几个?老三呢?
二 .操作学具。
同样3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的也不同，我们一起来演示一下他们午餐吃桃的情况(请一名学生板演)。先拿出三个盘子，每个盘子里都放三个桃，老大的盘子里要拿掉几个?还剩几个?老二要拿掉几个?还剩几个?老三呢? 一个也没有可以用几来表示?
老三把桃都吃光了，晚餐没有了，只好出去找吃的。路上，他碰见了小白兔，听说他要找吃的，小白兔说：“小猴，我知道什么地方有桃子，可是在去的路上有许多难题，你敢去吗?”小猴子听了，高兴地说：“没问题，我不怕!”“沿着这条路走，在山那边有两棵桃树，树上结了许多桃子。”
三、自主探索、学习新知
1、教学例1。
就这样，小猴上路了，他看见什么了呢?
出示图例 ,说说图意 。
现在有几个人呢?算式怎样写?(指名回答并说说是怎样列式的。)
讨论：为什么用减法算?为什么等于0?
质疑：算式中第一个3表示什么意思?第二个3呢?0又表示什么意思?
小猴是怎样算的呢?(3—3=0)这时他可高兴了，一蹦一跳地向前走了一会儿，他又看见了什么呢?
2、教学例2。
出示图例，说说图意。
这一回，又要给小猴出什么难题了呢?(两盆一共开了几朵?)
算式怎样写?为什么列成5+0，为什么等于5?
我们来看看小猴是怎样算的?对不对?这真是一只爱动脑子的小猴，你看，他又蹦蹦跳跳地上路了。
四 、想想试试，深化新知
1、教学想一想和想想做做第2题
(1) 这一回，他又碰到什么难题了呢?(出示图)
(2) 这么多题目，可把小猴难住了，小朋友，你们愿意帮帮它的忙吗?
(3) 小组合作，说说怎样想的，有困难的'拿出小棒摆一摆，再填在纸上。
(4) 汇报情况。前两题说说是怎样想的。
2、想想做做第3题。
(1) 在我们大家的帮助下，聪明的小猴总算解决了难题。在他正准备继续赶路的时候，小突然听见鸟叫的声音，原来树背后正挂着三只鸟笼呢!(出示图)。
(2) 小猴子想：妈妈教育我们要爱护花鸟。我一定要把他们放回大自然。
(3) 说说图意。根据图意，你能想到什么算式呢?填在书上。
(4) 交流汇报，允许有不同的见解
(5) 小结：小鸟飞出去了，1只，2只，3只，飞出去的越多，笼子里的鸟越少，最后，5只鸟全飞出去了，笼子里一只鸟也没了。
3、想想做做第1题。
(1) 做了一件好事，小猴子心里别提有多高兴了。不知不觉，它刚刚翻过了一座山，就看见了两棵桃树，一棵桃树上结了几个又大又红的桃子，两棵树一共有几个桃子呢?指名说说。
(2) 小猴飞快地爬上桃树，摘下桃子美美的吃了起来。
(3) 还剩几个桃子呢?你会写算式吗?
(4) 吃饱了肚子，小猴子高高兴兴地回家了。
五、探索规律，深化新知
晚上，猴妈妈回来了，问起小猴们一天安排的情况，三只小猴都争着告诉妈妈。听说小猴一个人出去找食物，路上还解决了许多问题，妈妈问小猴：“你解决的都是什么问题?你能用一句话告诉妈妈吗?
小猴该怎样回答呢?小朋友你们知道吗?
指名说说，板书课题：有关0的加、减法
听说小猴解决的都是有关 0的加、减法，猴妈妈决定来考考小猴。
1、出示想想做做第4题。
小朋友，你能很快地说出答案吗?
说完后，这里有什么规律呢?引导横着看，有什么规律;竖着看，有什么规律?
2、那么，下面的方框里可以填几?(分小组合作，比赛哪组写得又对又多)
出示想想做做第6题。
六、总结全课。
小朋友们和小猴子相处了一堂课，大家高兴吗?这堂课你有什么收获?
篇9：数学教案－4的减法
4的减法
执教者：孙红芳
教学内容：4的减法
教学目标 ：在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，能真确地计算4以内的减法。
教学重难点：进一步理解减法的意义。
教学具准备：教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。
教学过程 ：
一．组织教学。
二．复习。
1． 口答：
4 4 4 3
/\\ /\\/\\/\\/\\
3 （） 1 （） （） 2 2 1 1 3
1+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）
2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）
2． 看图写算式：
( )+( )=( ) ( )+( )=( )
篇10：有趣的0中班数学教案
教学目标：
1、知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的兴趣和思考。
2、初步知道“0”在自然数列中的位置，懂得0比1小。
教学准备：10只篮子，依次放入数量为9,8,7,6,5,4,3,2,1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件（有关“0”的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。
教学过程：
一、引出数字“0”
1、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么？用数字几表示？（复习数字1－9）
2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字“0”来表示。
3、感知“0”的形状。
4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用“0”表示。
二、讨论
1、教师：你在什么地方见到过“0”。
2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解“0”，在生活中的不同作用。
（1）东西没有了用“0”表示，“0”表示没有。
（2）湿度计上的“0”表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。
（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个数字。
（4）尺子上的“0”表示起点。
（5）球赛时比分牌上的“0”表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。
3、总结。“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含义。
三、观看表演
1、复习0－10的排序。
2、知道“0”在自然数列中的位置。
3、启发幼儿说出“0”在什么情况下可以比其它数字大。
四、游戏“找朋友”
1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。
2、要求两个幼儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。
教学反思：
从教案上来看，你的教学目标还是比较恰当的，但是教学过程的设计就显得比较复杂一些，甚至于超出了你预设的教学目标。如：。“(2)湿度计上的“0”表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。(3)车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个数字。(4)尺子上的“0”表示起点。(5)球赛时比分牌上的“0”表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。”这些地方太复杂，太难，反而会分散孩子对你要在教学活动中达到的主要的教学目标――“1、知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的兴趣和思考。2、初步知道“0”在自然数列中的位置，懂得0比1小。”的理解。建议将说道的环节简单化，目的性更明显、突出一些!
篇11：幼儿数学教案《0的认识》
幼儿数学教案《0的认识》
教学内容：
教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。
教学目标：
1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。
教具学具准备
1.课件。
2.0～5的数字卡片
3.62张练习题。（为写“0”做准备）。
教学设计
一．谈话导入：
1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.2.3.4.5.）
我们一起来数一遍。（学生大声音的齐说1.2.3.4.5）
2. 好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗？
（1） 这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）
（2） 这个数比2大比4小，它是几？（3）
（3） 这个数比1多1，它是几？（2）
（4） 这个数在2的前面，比2小，它是几？（1）
（5） 这个数比1小，它在1的前面，它是几？（0）
同学们真聪明，你们都猜对了，你们还知道0，今天我们就来学习“0”，板书（0的认识）
二．学习新知
（1）揭示“0”的第一含义──什么也没有。
1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。
请同学仔细看图，根据这三幅图编个小故事。（学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。）
看第一幅图，盘子里有几个桃子？可以用数字几来表示？
生：盘子里有2个桃子，可以用数字2来表示。
（课件出示：2 ）
小猴子吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？我们用数字几来表示？
生：小猴子吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子，我们用数字1表示。
（课件出示：1 ）
桃子太好吃了，小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？
生：盘子里没有桃子了，可以用“0”来表示。
（课件出示：0 ）
师小结： 0和1、2一样，也是一个数。像这样一个也没有时，就可以用零来表示。
2. 猜硬币DD生动认识“0”表示没有。
师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听DD
（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生猜）
生：2枚。
生：1枚。
师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们打开看一看。
（教师倒出盒中的硬币，放在手心。）
生：1枚！！！
生：用1表示。
师：现在呢？再猜猜看。（教师使劲摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测DD）
生：0。
生：盒子一个硬币也没有。
生：我认为用0来表示。
师：（打开盒子，向外倒。）
师：真的一个也没有，是0个。
同学们猜的真好，尤其xxx同学上课表现一直非常好，老师奖励给她1个笑脸，奖励给xxx1个笑脸，老师的`手里现在还有笑脸吗？可以用数字几来表示？
生：没有了，可以用“0”来表示。
3. 举例有关0的实例DD说说生活中用0表示的例子。
师：你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗？如果你能说，说给同桌听一听。
（小组合作，左边同学先说，右边同学听。然后右边同学说，左边同学说。比一比谁说的好，谁听的好。）
全班汇报交流。（如果有学生说“0”像鸡蛋，师应对“你说的是“0”的形状，我们有2个鸡蛋，吃掉了2个，还有几个鸡蛋呢？）
篇12：了不起的0中班数学教案
了不起的0中班数学教案
【活动目标】
1、认识“0”，知道“没有”可用“0”来表示。
2、发展联系生活情景的联想能力。
【活动准备】
每人自备一个空纸盒、数卡0-9、秒表、温度计。
【活动过程】
1、看看有什么。
――每人打开一个空纸盒，说说里面有什么。“没有”可以用什么来表示？（可以用“0”来表示）
――出示数卡“0”，幼儿认读，说说“0”像什么。（蛋、气球、圆圈）
――请幼儿在空盒里装上喜欢的东西，说说现在是否还能用“0”来表示。
2、说“0”。
――启发幼儿联系生活实际，想想说说还有什么情况可用“0”来表示。如幼儿园里的小朋友都回家了，可以用“0”来表示等。
――可请个别幼儿来表演，如伸出五个手指头，然后藏在背后，可以用“0”来表示；拿几张卡片，一一发给好朋友，自己一张都没有了，也可以用“0”来表示。
3、了不起的“0”。
――“0”可以用来表示没有，还可用来表示其他吗？
――教师参与幼儿讨论并逐一出示数卡、温度计、秒表等，使幼儿知道“0”排在任何一个数字后面，就能使该数字增大许多。“0”在秒表中间表示开始，温度计上的'“0”表示零上和零下的分界等。
――原来“0”不单单表示“没有”了，还有很多的用处呢。
篇13：中班数学教案：有趣的0
教学目标：
1、知道没有了可以用0来表示，引起幼儿对生活中出现的0的兴趣和思考。
2、初步知道0在自然数列中的'位置，懂得0比1小。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学准备：
10只篮子，依次放入数量为9，8，7，6，5，4，3，2，1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件(有关0的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。
教学过程：
一、引出数字0
1、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么?用数字几表示?(复习数字1-9)
2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字0来表示。
3、感知0的形状。
4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用0表示。
二、讨论
1、教师：你在什么地方见到过0。
2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解0，在生活中的不同作用。
(1)东西没有了用0表示，0表示没有。
(2)湿度计上的0表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。
(3)车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的0表示一个数字。
(4)尺子上的0表示起点。
(5)球赛时比分牌上的0表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。
3、总结。0的作用真大，不同的0表示不同的含义。
三、观看表演
1、复习0-10的排序。
2、知道0在自然数列中的位置。
3、启发幼儿说出0在什么情况下可以比其它数字大。
四、游戏找朋友
1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。
2、要求两个幼儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
篇14：有关0的乘法优质数学教案
教学目标：
1.知道0和任何数相乘都得0的结论。
2.理解0和任何数相乘都得0的道理，并能正确地进行计算。
3.培养学生运用数学思维解决实际问题。
教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论。
教学难点：初步理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学方法：引导探究法、激趣法、问题迁移法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入(多媒体出示)(抢答)
9+0= 100+0= 256-0= 872-0= 3407-0= 8255+0=
师：同学们真厉害，这么大的数你们怎么算的这么快呢?是不是发现了什么规律?
生1：“0”和任何数相加还等于原来的那个数。
生2：任何数减“0”也还等于原来的那个数。
师：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。
(揭示课题，有关0的乘法)
二、创设情境
师：同学们喜欢小猴子么?(喜欢)这节课老师把几只贪吃的小猴子请到了课堂上，谁能说说你发现了什么。(课件出示教材第66页情境图)
师：(指名同学说图中的信息)
师：根据图中的信息，谁愿意给大家编一个有关数学的故事呢?(指名学生根据信息看图讲故事)
师：讲的真精彩，同学们听得这么认真，一定非常喜欢这个故事，你能根据这个故事提出什么数学问题?
师：学生独立思考然后指名提出问题。
生：(7个盘子里一共还有多少个桃子?)
三、互动新授
1. 教学例4
师出示课件(7个盘子里一共还有多少个桃子?)
要解决这个问题你想到了什么方法，能用算式表示吗?
生1：用加法计算：0+0+0+0+0+0+0=0(个)
师：你为什么这么计算?为什么7个0相加等于0?
生：因为0表示什么都没有。
师：还可以怎么列算式?
生2：用乘法计算：0×7=0(个)，也就是求7个0是多少。
师：说的真好这是一道解决有关0的乘法的问题，同学们在列完算式以后，千万不要忘记写答语。
2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?为什么?(课件出示)
(1)学生独立完成计算。
(2)指名汇报计算结果，并说一说自己的计算思路。
师：谁来说说第一题，并告诉老师你是怎么想的?
生：0×3表示3个0相加的和，就是0。
师：说的很好，谁可以再来说一说?
生：0×3表示3个0相加的和，就是0。
师：其他同学是不是这么想的?
生：是
师：照着老师的方法同桌讨论分别说一说第二小题，第三小题你又是怎么想的?
(同桌说一说，汇报)
生：9×0表示9个0相加的和，就是0。
师：同学们，我们一起来看看他说的对不对(课件出示)
生：对
师：谁能来复述一遍
生：9×0表示9个0相加的和，就是0。
师：0×0又表示了什么?
生：0×0表示一个也没有，还是0 。
师：同学们你们和他想的一样吗?
生：一样
师：(课件出示)同学们真聪明竟然和小天使的想法都一样
3. 提问：请同学们仔细观察上面的算式，小组交流你从算式中发现了什么?(交流汇报)
生1：上面的算式都是乘法算式。
生2：上面的乘法算式都是0和一个数相乘。
生3：上面的乘法算式的积都是0。
师小结：通过观察上面的算式和总结的规律，你发现了什么?
生：我发现了0和任何数相乘都得0。
4. 我们学习了新知识，现在老师来考考大家， 完成书上66页做一做第一题。(学生做完出示课件)(指名学生回答)
师：同学们做完了吗?
生：做完了
师：那现在老师想考考大家(出示课件)每个同学说一组
追问个别题你是怎么计算出来的?( 0×6 5+0 )
师：既然同学们都能把结果算出来，现在老师想让同学们通过上面的算式观察一下(讨论:0和一个数相乘与0和一个数相加结果一样吗?为什么?)(可以同桌讨论)
生：不一样，0和一个数相乘结果还是0 0和一个数相加结果还是这个数
四、巩固拓展
1.完成教材第66页“做一做”的第二题。
2.课件出示：花瓶里插了多少支花?
3.快乐选一选
4.你能很快说出下面两个算式的计算结果吗?
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
(因为第二个里面有0，乘后得0，还得0)
(强调“0”乘任何数都得0)
五、课堂小结
师：通过今天的学习。你学会了什么?(指名学生总结回答)
六、板书设计
篇15：有关0的乘法优质数学教案
一、教学目标
1.结合电影院的座位问题,引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经验,学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。
2.通过计算、比较,让学生在实际计算中感知积的变化规律,帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。
3.在于他人的讨论交流中,培养主动探索、合作交流的良好习惯,体验学习的乐趣,树立学习数学的信心。
二、学情分析
三年级的学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中,曾经计算过一个乘数末尾有0的乘法,具有相应的经验与认识。所以学生易于接受新知识。
三、重点难点
教学重点:掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
教学难点:积末尾的0的个数。简便竖式的写法。
四教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】知识迁移，导入新课
出示口算卡: 4×60 23×10
7×90 15×30
师:“4×60”怎样算简便?你是怎样想的? (多找几位学生说一说)
师:同学们掌握的很好,下面我们学习新的知识——乘数末尾有0的乘法。(引出新课)
活动2【活动】创设情境，激发兴趣
师:同学们,你们去过儿童电影院吗?你们知道儿童电影院有多少排座位?每排有多少个座位吗?(多找几位学生说一说,学生们各抒己见)
师:现在老师就带你们去电影院看一看吧!新修建的儿童电影院有多少个座位呢? (大屏幕显示课本1 8页例题及情景图)
活动3【讲授】迁移类推，探究新知
1、教学例(1)
师:同学们从图上找一找其中的数学信息?要解决的问题是什么?
学生观察例(1)及情景图并让学生回答儿童电影院到底有多少排座位?每排有多少个?
生:有36排座位,每排30个座位。(多找几位成绩稍差学生说一说)
师:你能根据图中信息解决这个问题吗? 要求学生列出算式,试着算一算。(学生计算,教师巡视) 然后合作交流,最后指名学生说一说是怎么做的。
篇16：有关0的乘法优质数学教案
教学目标：
1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。
教学重点：
三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。
教学难点：
1、突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的`简便竖式写法的现实意义。
2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。
教 法：自主探究法、引导发现法。
学 法：尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。
教学准备：
幻灯片、投影仪。
教学过程：
一、复习旧知，激趣导入
1、口算： 160×3 106×3
抽生计算，并说说计算方法。
(设计意图：通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后面新知的学习做好铺垫。)
2、引入新知。
二、探究新知，经历过程
㈠、学习例2(1)
出示例题：160×30。
1、师：你会用什么方法计算呢?请试着算一算。
教师巡视指导，了解学生计算情况。
(设计意图：通过问题“你会怎样计算”，渗透可以用不同的方法计算，体现算法多样化)
2、探讨计算方法，寻求简便写法。
抽生汇报计算方法。如果学生用口算的请说出口算过程。如果用笔算得出结果的，展示竖式。针对于不同的计算方法，让孩子们观察并讨论，几种计算方法有何不同，你更喜欢哪种方法呢?想一想怎样写会使计算更简便?
(设计意图：使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的笔算乘法的计算方法)
3、归纳简便算法。强调积的末尾0的个数的确定。
4、练一练：220×40= 360×25=
想一想：计算时如何处理“0”和“非0”数字的对位问题?针对360×25的书写进行比较，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。
(通过计算，利于学生巩固新学知识;通过不同题型的对比练习，巩固竖式的简便学法，提高学生计算能力)
㈡、学习例二(2)
1、出示例题：106×30
师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢?
2、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。
3、巩固练习。205×40 306×15
三、梳理计算方法
议一议，说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么?
(设计意图：通过对所学知识的梳理，复习了本节课所学内容，了解学生对新知的掌握情况，同时培养了学生语言表达能力)
四、数学与生活
本学期我校购买图书108箱，每箱40本，学校共购买图书多少本?
(设计意图：通过此题的练习使学生体会计算因解决问题的需要而产生，进一步感受计算方法的多样性以及优化计算方法的必要性。学生通过学习理解、掌握了一定的理论知识，并将其运用于解决生活实际问题中，体现数学来源于生活并运用于生活的教育理念)
篇17：0的认识幼儿园数学教案
活动目标：
1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。
2、培养幼儿的想象力和创造力。
活动重点：
认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。
活动难点：
培养幼儿的想象力和创造力。
活动准备：
头饰各一个，一个盘子(内有3个寿桃)，情景表演。
活动过程：
一、进行情景表演，初步理解数字“0”的含义。
1、出示铅笔：老师手里有几支铅笔?可以用数字几表示?朱老师拿给多少支，还剩几支铅笔?用数字几表示?朱老师又拿给多少支，还剩几支铅笔?用数字几表示?老师又拿给多少个，有没有铅笔了?用什么表示?(启发幼儿思考“没有了”可以用什么来表示。)
2、出示数字“0”，告知幼儿“0”也是一个数字，“没有了”可以用数字“0”来表示。
3、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。(演示出生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例，如，黑板上的粉笔字都擦干净了，饼干盒里的饼干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)
二、认识数字“0”的外形特征，培养幼儿想象力和创造力。
1、启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么?
2、游戏：“我会变0”，发散幼儿思维，启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。(绘画方式：画出一个“0”;身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型;材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型;剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。)
三、认识数字“0”的其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。
1、发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义： 盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢?它用来表示什么?(摇控器、电话键、微波炉的刻度等。)
四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。
1、在黑板上出示算式：1-1=、2-2=()、3-3=()、4-4=()。请幼儿算出答案写在作业纸上，并说出理由。
2、小结：任何两个相同的数相减，得数都为“0”。
篇18：0的认识幼儿园数学教案
教学目标：
初步知道“0”在自然数列中的位置，懂得0比1小。教学准备：10只篮子，依次放入数量为9,8,7,6,5,4,3,2,1的.实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件(有关“0”的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。
教学过程：
一、引出数字“0”
1、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么?用数字几表示?(复习数字1-9)
2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字“0”来表示。
3、感知“0”的形状。
4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用“0”表示。
二、讨论
1、教师：你在什么地方见到过“0”。
2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解“0”，在生活中的不同作用。
(1) 东西没有了用“0”表示，“0”表示没有。
(2) 湿度计上的“0”表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。
(3) 车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个数字。
(4) 尺子上的“0”表示起点。
(5) 球赛时比分牌上的“0”表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。3、总结。“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含义。
三、观看表演
1、复习0-10的排序。
2、知道“0”在自然数列中的位置。
3、启发幼儿说出“0”在什么情况下可以比其它数字大。
四、游戏“找朋友”
1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。
2、要求两个幼儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。
篇19：0的认识幼儿园数学教案
一、活动目的：
1、认识数字“0”，并知道“0” 所表示的含义。
2、养成积极思考，认真作业的良好习惯。
二、活动用具：
小纸箱子4个;减法小卡片，算式小卡片三套;操作材料等
活动流程：
导入活动：
1、小游戏“开箱子”，初步认识数字“0”。
⑴教师指导幼儿逐个打开前三个箱子，引导幼儿说说箱子里有什么?有多少?用数字几来表示?
⑵第四个箱子是没有任何东西，引导幼儿说说用什么来表示?
⑶出示数字“0”。
活动开始：
2、认识数字“0”。
⑴引导幼儿发散思维说说数字“0”象什么?
⑵引导幼儿说说“0”的其他意思。
师：箱子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在哪里见到过数字“0”的?它用来表示什么?
⑶教师小结：在温度计中“0”表示温度的度数，在电话里“0”表示一个号码，在这里“0”表示没有了。
⑷玩游戏“看谁做的对”。
3、进一步了解“0”的含义。
⑴出示减法算式图，教师口述应用题，引导幼儿摆算式，分别列出
2-2=0 3-3=0 4-4=0
⑵教师总结：在减法算式中减号前后两个数相同，得数一定为“0”。
4、小组活动。
⑴教师讲解作业的要求。
⑵指导幼儿完成书面作业：图色“兔妈妈在哪里”;学书写数字“0”;做得数等于“0”的算式，并评价幼儿作业。
⑶写出幼儿教育笔记，幼儿教育随笔一式两份交学校存档，活动结束。
篇20：大班数学教案8的减法
活动目标：
1.通过观察和操作等活动，能正确计算得数是8的加法。
2.在生动活泼的情景和游戏中萌发学习兴趣，增强合作意识、主动探索的精神。
3.提高观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
孙悟空图片;实物：1朵白色的花，7朵粉红色的花;一棵树(苹果树上2个黄色的苹果，6个红色的苹果);火车头头饰4个;每个幼儿一张写有加减法算式的火车票，1.2.6.7.8数字卡，“+”卡、“-”卡、“=”卡若干。
活动过程：
一、小游戏，复习8的组成师：我们已经学习了8的组成，现在我们做个小游戏好吗?
幼儿：好。
师：举起你的小小手，我出“1”。(打一的手势)，你出几?
幼儿：你出“1”，我出“7”。(打五的手势)合：1和7合起来就是8。
二、创设情景，探求新知1.孙悟空出现，激发幼儿兴趣。
师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗?那你们最喜欢谁呀?
幼儿：孙悟空、猪八戒¨¨¨师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片)幼儿：孙悟空。
师：今天孙悟空要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大。
2.孙悟空变戏法师：我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花(一朵白色的花，7朵粉红色的花)请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花?几朵粉红色的花?一共有几朵花?你是用什么方法算的?请说出算式。
幼儿回答，教师将算式贴到黑板上。我们知道加法有一个交换律，交换加号前后两个加数的位置，和不变。(教师用手势交换1朵花和7朵花的位置)请一个幼儿说出算式，再贴出算式。
师：现在我把8朵花送给xxx小朋友1朵，还有几朵呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-1=7。
师：这次我送7朵给xxx小朋友，还剩几朵呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-7=1。
师：孙悟空说小朋友太棒了，能列出这么多不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树(揭开背景图苹果树上2个黄苹果，6个红苹果)，教法同上师：后来掉下来2个，树上还剩几个呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式8-2=6。
师：如果掉下来6个，还剩几个呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式8-6=2。
师：孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，看来我们小朋友确实很聪明!
三、游戏“开火车”，巩固练习师：是谁打电话来了?哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴?我们坐火车去好吗?
老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面，(算错的不能上车)，在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。
教学反思
根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。
