英语教案－Unit 6 Is she a student?第一课时
【简介】感谢网友“景瑾笙”参与投稿，小编在这里给大家带来英语教案－Unit 6 Is she a student?第一课时（共16篇），希望大家喜欢!
篇1：英语教案－Welcome back to school 第一课时
【课题】Unit 1 Welcome back to school
【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from Amercia.
词汇：welcome, America, Canada, China
【教学难点 】Welcome的发音。
【教具准备】
1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程 】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.
学生：Good morning teacher.
教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…
3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’s he/she?（可让学生用中文回答）
Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
板书设计 ：
Unit 1 Welcome back to school
Good moning./Hi
We have new friend today.
I’m from …
探究活动
丢手绢
孩子们蹲坐围成一圈，大家一起唱《Boys and Girls》，一个孩子在圈外走，偷偷在两个孩子身后各放下一个单词卡片，歌声停，背后有卡片的孩子大声读出单词，追上放卡片的孩子。谁没追上，谁就在圈外走， 放卡片。游戏继续进行。
大家一起说
内容：句型：Im a boy/girl.
目的：通过此项活动，让学生操练句型：Hello, Im... Im a boy/girl. He/She is... He/She is a boy/girl.
形式：小组活动
过程：
1）让学生课前准备穿裙子和裤装的动物图片或玩具。
2）让学生分别以上面的动物图片或玩具遮住脸部，说：Hello, Im...Im a boy/girl.
3) 再由另一个学生来转述前一个学生的话：He/She is... He/She is a boy/girl.
4) 以小组为单位做此项活动。
猜一猜
内容：通过活动，让学生运用所学句型Where are you from?
目的：通过活动让学生运用本课所学句型Im from...并复习有关姓名的问答以及扩展知识让学生知道一些国家所使用的语言。
方式：师生共同参加
过程：
1）教师请一名学生到黑板前，对他耳语一个国家名称。
2）班里的其他同学必须猜出这位学生的国籍，并要问他叫什么名字、家住何处、使用什么语言。游戏按下列顺序进行：
Teacher (Ann):England.
Tom: Are you from America?
Ann: No, I am not.
Henry: Are you from France?
Ann: No, I am not.
Cathy: Are you from England?
Ann: Yes, I am.
Cathy: Whats your name?
Ann: My names Ann.
Cathy: Where do you live?
Ann: I live in London.
Cathy: What language do you speak?
Ann: I speak English.
下面的一些人名、国名、城市名称以及语言名称可供做这个游戏时使用：
人名 国名 城市名 语言名称
Paul France Paris French
Maria Italy Rome Italian
Hans Germany Berlin German
Jane America Washington English
Stella Spain Madrid _ Spanish
篇2：六年级第十周第一课时英语教案
六年级第十周第一课时英语教案
unit 4 第一课时一、教学目标
知识与能力：
1．能够听、说、认读Let’s read中的两封电子邮件。
2．了解一些有关英语信封书写的知识。 。
3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal“。
过程与方法：通过提问学生的爱好引出新知，通过教师和学生互动巩固新知。
情感态度价值观：培养学生正确的与朋友交流。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let’s read中的两封电子邮件。
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don’t like the same things．Tell me something about you．
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let’s learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
四，教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal’’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
(2)教师放五年级下册第四单元B Let’s chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
2．预习(Preview)
(1)教师放A Let’s learn和Let’s talk部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示A Let’s learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like…
(3)“抢答”游戏 i
学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的.动作，本组其他学用“He／She likes…”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。
3． 新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you’ll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She’s drawing picture What about the other girl? What is she doing? She’s writing an e-mail．What are
hobbies? Now let’s read an e-mail．’’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。以下句子供参考：
Liu Yun is Alice’s new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites．
Alice’s twin sister Ann likes drawing pictures．
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice’s friend now．Liu Yun writes an e-mail Alice．Let’s read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．”学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
Group work
(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?’’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
(2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。
Goodtoknow
教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。
Let’s sing
(1)教师放歌曲“My Pen Pal’’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let’s read部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let’s sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
篇3：六年级英语教案unit two第一课时
六年级英语教案unit two第一课时
Unit two第一课时 备时 9、17 授时9、20 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2、能够听、说、认读短语science museum。 3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office．”并进行关键词的替换操练。 二、教学重、难点分析 1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。 三、课前准备 1、教师准备录音机、本课时的录音带。 2、教师准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) 教师放歌曲“They Are in the Zoo．”师生齐唱。 2．新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。 (2)继续做“请你猜猜”活动。 (3)教师突然做出痛苦的样子说：“Im not feeling well．Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，接着询问：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?” (4)教学science museum。提醒学生注意museum的发音。 (5) “A：Where is the bookstore?B：Its near the hospital．”巩固前面所学的词汇。 (6)放A部分Lets learn的.录音，学生跟读。教师示范书写四会单词。 Lets chant 教师放第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。并注意纠正其发音。 Pair work “小小设计师”活动 教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语，提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。 Lets sing 学生听录音，学唱歌曲“Where Are You Going?” 教学反思： 本节课从表述地名post office，hospital,cinema,bookstore等基础上，熟悉英语中方向的表达及如何到达目的地的方法和途径，内容体现了循序渐进的特点。另外，在教学中，采用游戏、表演等活动形式，有利于充分调动学生的学习积极性，有利于学生积极主动参与到课堂教学的各类活动中去。篇4：英语教案－Unit 6 At a farm第一课时
英语教案－Unit 6 At a farm第一课时
【教学重点】单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。 句型：What are they？和Are they…?的问答。 【教学难点】horse，sheep，goat的复数形式表达。 【教学准备】 Let’s learn（A）录音及课件，教师和学生共同准备所学动物单词卡。 【教学过程】 （一）导入： 1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 （二）呈现新知： 教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。 告诉学生我们要学习有关farm的`内容，教读farm。 让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。 教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：] ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 Let’s do部分： 学生观看课件。 启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。 播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。 教师指图提问：What are they？ 学生回答： They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens. 教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。 引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。 10、教师提问：How many…? 学生回答：… … (再次巩固所学名词复数) 11、播放课文录音，学生跟读。 12、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are .… 请几组学生在班内汇报，教师进行评价。 （三）趣味操练： 教师说句子，学生举出相应的卡片： It’s a cow. They are cows. It’s a sheep. They are sheep. It’s a hen. They are hens It’s a goat. They are goats. It’s a lamb. They are lambs. It’s a horse. They are horses. 请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they …? 来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No, they aren’t. 猜对了，说：Yes, they are. 学生连续一组做猜卡片的游戏。 （四）扩展性练习： 1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。篇5：英语教案－Unit1 My classroom 第一课时
教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点 ：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程 ：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的`基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入 Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书设计 ：
教案点评：
本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Lets learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Lets do部分，进一步运用和巩固了Lets learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
篇6：牛津小学英语教案Unit8 第一课时
牛津小学英语教案Unit8 第一课时
篇7：三年级第二周第一课时英语教案
三年级第二周第一课时英语教案
Unit 1 Lesson 3 教学内容: Part C 教学目标： 知识与技能： 1．单词ant, apple, boy, bag, coffee, coke. 2．能唱这首歌谣，并通过单词，增强语感。 3．完成Let’s check,story time. 过程与方法：通过巩固旧知引入新知，通过提问和表演的方法完成本课教学。 情感态度：培养学生学习英语的`兴趣和合作学习的方法。 教学重点：单词ant, apple, boy, bag, coffee, coke，并唱与字母Aa，Bb，Cc有关的歌谣。会说story time，了解culture. 教学难点：story time的阅读和关键句的理解。 教具准备：课件，音箱。 教学过程： 一．Warm-up. 1．Everyday practice. A: Hi, I’m…. I’m from…. B: Hi, I’m…. I’m from…. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A&B: Goodbye. 2．Let’s practice. Reviewing the name of the countries. 二．Presentation. Today, we’ll begin to learn the letters. Now we should learn how to read, write, and try to listen and speak out. 1)Look at the blackboard. Give them the example “Aa”. What does “A” look like? A tower. What does “a” look like? A girl’s face. 2)What’s this? (show them the picture of an apple) Try to use the whole way of answering “It’s….” Tell them the rule to use “an” and “a”. 3) Teach Bb, Cc as the same way. 4)look the vadio about story time. 5)teach story time. Wait a minute,Im smart,Can you read this sentence. 6）culture about Womens Day. 三．Game time. Find the neighbors and be in the queue. Then call out the letter, give them the papers written by A, a, B, b, C, c. After I say 1, 2, 3, they should be in the queue quickly and then call the letters out. Call out the letters, when I say “Aa”, then you call out the words which include “Aa”. 四．Let’s chant. 1) Review the letters. 2) Let’s chant. 五．Assessment. 1）Let’s check. 2) Activity book Part A,Part B.篇8：六年级英语教案unit one第一课时
六年级英语教案unit one第一课时
第一课时 备时 9、4 授时9、6 一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3．能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师和学生准备A Lets learn部分的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) Let’s start (1)教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus.然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 （2）教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。 2． 预习(Preview) (1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 (2)Lets chant 3． 新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的`短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by’短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…” (3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生迅速说出句子，如：I go to school by bike． (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。 教学反思 ：由于本课的教学内容相对比较简单，部分单词早已学过，只是用“by+交通工具名称”来了解人们日常出行的方式，重点和难点是能用句子“How do you go to school?How do you go to Canada/…? ”来替换关键词询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。部分学生对train的发音有点不清楚，总体对本课的掌握还可以。篇9：小学生二年级《Revision》第一课时英语教案
小学生二年级《Revision》第一课时英语教案
小学生二年级《Revision》第一课时英语教案
教学内容：
1.复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
2.使用句型：Where are you going? To…by…？ No./Yes.连续表达自己的思想
教学目标：
1.认知目标
能听说认读第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇
能根据语境，使用句型：Where are you going? 并会回答
2.情感目标
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
教学难点：
根据看到的图片说出相应的单词或短语
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，两个直径为14厘米的硬纸卡片等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Sing a song
step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课）
1.复习本课即将出现的'词汇，单词卡片呈现给学生，包括：Tiananmen Square, the Summer Palace, the Great Wall, Temple of Heaven, school, hospital supermarket, book store
一学生做老师，其他学生快速反应
2.接龙
按组。每组第一个学生说出一个单词，第二个学生马上接另一词。不可重复前边同学说过的词，依次说下去，看哪个组说得又快又好
step 3. practicing （操练）
1.Game （Group work）
What’s missing? 教师先做范例
2.整体认读2遍
3.教师抽走一张再读
4.看看少了哪个词
5.Listen and circle
6.教师将图片置于讲台，教师念单词，找一组学生每人按教师念的词挑一张贴在黑板上
7.任找一组学生，教师说I’m going to the…学生听到后，圈出相应的图片
8.Exercise your memory 三人一组，对交际用语进行扩展
eg: S1: I’m going to the park.
S2: I’m going to the park and the zoo.
S3: I’m going to the park, the zoo and the book store.
9.做转盘
10.Listen and point
11.Pair work
学生一人说，一人转动转盘，找出位置，并对对错次数作下记录
step 4. summary （小结）
1.复习了第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
2.复习了句型：Where are you going? To…by…？ No./Yes.能够连续表达自己的思想
3.在对话过程中，出现的不和实际的回答给予提醒，思考交通工具是否恰当
如：I’m going home by plane.
step 5. homework （家庭作业）
1.You point where your parents say.
2.You say the place in English, your parents point
篇10：英语教案－Unit 2 My schoolbag第一课时
教学重点：
1．句型：How many… do you have? I have…
2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点 ：
1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］。
3．教材相配套的教学录音带。
教学过程 ：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.
小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］
5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的`不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let’s learn/A）
8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math books do you have?
How many notebooks do you have?
How many story-books do you have?
板书设计 ：
Unit 2 My schoolbag
How many… do you have?
I have…
schoolbag Chinese book Math book
English book story-book notebook
教案点评：
本课时主要学习词汇：Chinese book, English book, notebook , math book, schoolbag等和句型How many...do you have? I have...。首先教师引导学生在游戏中复习第一单元My classroom所学的内容，然后复习以前所学的文具类单词，把学生的注意力吸引到文具词汇的学习上。再通过学生熟悉的句型How many… do you have? I have…引入schoolbag的学习。接着，教师通过小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰作对话，将本课时的主要内容呈现给学生并提一些相关问题，引出不同书本词汇的学习。教师利用课件教学Lets learn部分。三个小游戏Listen and do，看谁拿得快，Listen and draw帮助学生进一步巩固Lets learn部分的知识。最后启发学生把本课所学的新单词综合运用，提高学生的自主学习的能力。
篇11：英语教案－Unit 3 Is this your skirt? 第一课时
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
【教学重点】与衣物有关的六个词组。
【教学难点 】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
【教学准备】
各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）
衣物及颜色的单词卡片
录音机和磁带
画有各种颜色衣物的图画
【教学过程 】
（一）Warm-up：
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片，学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
（二）Presentation：
Let’s learn
教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。
教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）
（三）Practice：
Let’s do
教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
（四）Extension：
让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
做本单元活动手册配套的练习。
【板书设计 】
Unit 3 Is this your skirt?
探究活动
关于情景对话的探究活动
探究内容： 听一听、找一找、拼一拼
活动目的： 在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 全体与个人活动相结合
活动过程 ：
学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。
学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。
两个人一组游戏，一个孩子提问：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的又快又好。
关于自我形象设计的探究活动
探究内容：自我形象设计展示
活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进行表达。
活动方式：全体同学参与。
活动过程 ：
1、学生画出自画像以及所穿的衣服。
2、给衣服涂上喜欢的颜色。
3、向大家介绍自己设计的自我形象。
描述照片的探究活动
探究内容：Talk about pictures
活动目的'：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式：全体与个人活动相结合
活动过程 ：
教师出示一张自己的照片，并做示范：
Look, this is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue.
两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。
找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。
在生活中运用英语的探究活动
探究内容：What is yellow/white/red/green/red?
活动目的：让学生结合真实生活，运用语言，巩固词汇。
活动方式：小组活动。
活动过程 ：
1、教师拿出事先画好的一幅香蕉图，示范：A Banana is yellow. What is red?
2、小组讨论，练习，并画出相应的图片，涂上颜色。
3、小组向全班同学展示、汇报。
4、教师评选出最佳小组。
篇12：英语教案－上学期Recycle 1第一课时
教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点 ：新出现的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!
教具准备：
1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3．教材相配套的教学课件［Recycle1, Read and act］。
4．教材相配套的教学录音带。
教学过程 ：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的`Let’s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your best friend?
2． 教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。
3． 让学生观看后回答问题：
What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)
What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。
4． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
5． 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子。
6． 给学生展示第二段对话。
7． 根据对话回答问题：
Is John’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books John’s?
(They’re John’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
8． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
9． 让学生表演对话。
10．教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do you speak English well?
11．让学生看书听录音带，并读出对话。
12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
13．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s John’s teacher’s name?
14．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。
15．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His name’s …
（三）趣味操练 （Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
板书设计 ：
Recycle 1
Let’s…
Let me…
What’s in your schoolbag?
What’s her name?
Her name is…
教案点评：
本课时Read and act部分是对1－3单元所学内容的复习。首先复习1－3单元所学单词及词组，然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的复习，为本部分的对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进一步巩固所学的主要句型。最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言的能力。整个教学过程 以学生的活动为主，教师主要起一个引导的作用。
探究活动
帮助字母小宝宝回家
摘自《英语周报》三年级版（-第3期）
篇13：英语教案－Unit 5 We love animals第一课时
教学重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学难点 ：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
教学过程 ：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业 ，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I’m fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super! ”可翻 译成“好极了！”“棒极了！”等等。
（5）教师播放Let’s talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let’s play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。
板书设计 ：
教案点评：
本课时主要学习Lets talk A的对话，其中Look！I have a ... 句型是教学重点。另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语 Wow!/ Cool! /Great!/ Super!等。呈现新课环节，教师利用准备好的玩具引出：Look！I have a ...的句型及部分动物单词的教学。在运用课件进行教学新知的过程中自然引出感叹语Wow! Cool! Great! Super! 的教学。在趣味操练环节，学生通过交换玩具或展示自己的动物玩具运用和巩固：Look！I have a ...的句型。在Lets play部分的教学中，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真，使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥，在演一演、玩一玩的活动中掌
篇14：Unit 8 Sports goods 第一课时大班英语教案
【活动目标】
理解并能说出词汇football,basketball,bowling,pingpong
【活动准备】
卡片足球，篮球，保龄球，乒乓球
【活动过程】
一、问候
T:Good morning,children.
S:Good morning,teacher.
二、热身
律动《Follow me》
三、词汇导入
教师拿出今天要学的四种球，依次教读football,basketball,bowling,pingpong
四、游戏操练
1、跳高，用头触卡片教师掌控好卡片的`高度，让小朋友跳起来用头碰触卡片，最后读出单词。
2、传球，让五个小朋友上来，一个一个传，边传的时候边说单词。传得好的一组得奖励。
3、抛球，教师随机挑一个球抛，哪个小朋友接住了，就把那个球的单词念出来。
五、律动
六、复习本课所学单词
football,basketball,bowling,pingpong
T:Class is over,goodbye.
S:Goodbye.
篇15：英语教案－下学期 Unit 1 Our school 第一课时
第一课时教案示例
课题：Unit 1 Our school
教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。
教学难点 ：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的五张单词卡。
教学过程 ：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
2． 播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
（三）趣味操练 （Practice）
1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。
板书设计 ：
Unit 1 Our school
Let’s learn：
重点词汇
探究活动
猜图片的探究活动
探究内容：猜图片
探究目的：培养学生用英语做事情的能力
探究形式：小组
探究过程：
将学生分成几组。
每组准备许多漂亮的图片，手绘图也可以，内容最少要包括library, canteen, garden, art room, music room等。
先由一组同学上台，选出一名同学作为解说员，其他同学每人手举着一张图片，图片是反面向外。由下面的同学猜一猜图片上画的是什么。第一张图片走出一步，下面同学问Is this … ？由手持图片的同学回答Yes. 或No. 当下面同学答对时，解说员要详细说一说这张图片上画的是什么地方，它位于校园内什么位置。然后继续。
当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。对每组的'表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。
教师强调该活动所练习的语言重点。
设计校园新蓝图的探究活动
探究内容：学生通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。
活动目的：通过设计新校园的图片培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。
活动形式：先个人完成，然后小组讨论。
活动过程 ：
每个学生利用课余时间设计一张自己理想中的新校园的图，上面的建筑可以是虚构的，也可以是现有的。
组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Is this …? Yes, it is. What is it? It is a... 以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。
学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。
教师进行活动评价，奖励。
英语接龙的探究活动
探究内容：It is on the second floor.
活动目的：让学生结合身边的真实环境，运用语言。
活动方式：小组活动。
活动描述：根据实际的校园环境，让学生们以英语接龙的方式谈论各教室的位置。
活动过程 ：
教师示范The art room is on the second floor. Where is the music room? 下面由其他同学来接着说。
2. 以分组的方式进行练习。
3. 小组展示练习成果。
4. 教师评选出最佳小组。
篇16：四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时
四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时
Unit 3 My friends第一课时 备时10、8 授时 教学目标： 1、能听说、认读long hair,short hair,strong,thin,quiet,friends。 2、能运用She/He has….or She/He is ….的句型描述人物相貌特征。 3、对学生进行关心朋友、朋友间要互相帮助的思想教育。 教学重点： 描述人物相貌特征的词汇：long hari,short hair,strong,thin,quiet,friends。 教学难点： The pronunciation of “quiet”,How to describe friends? 教学准备： 1、本课的.录音带 教学过程： Step 1 Warm-up 1、Greeting Let’s do Fist,let’s do some exercises.Stand up,please! Step 2 Presentation 1、教学friends Now,I want to introduce a funny friend to you.Guess!Who is he?He has a round face,a big mouth and a short tail.He is short.He is a cat,but he does like eating fish.Who is he?(Doraemon)Doraemon has many friends.Look,this is their photo.They are good friends.(Teach friends) Chant:friends,friends,we are good friends. 2、教学long hair Doraemon wants to introduce his friends to you.Do you want to know them. First,look,she is Jingxiang.She is beautiful.She has big eyes,a small nose,a small mouth,and long hair.(Teach long hair) Chant:long hair,long hair,she has long hair.long hair,long hair,he has long hair. 3、教学short hair Look,I have long hair.Do you have long hair.(指着短发的学生问) No,I have short hair.Yes,she has short hair.Doraemon’s friend has short hair,too.look,he is Xiaofu.He has short hair.(Teach short hair.) Chant:short hair,short hair,he has short hair.short hair,short hair,she has short hair. 4、操练游戏 a、I say,you do Long hair,long hair,long hair stand up.They have long hair. Short hair,short hair,short hair stand up.They have short hair. b、I point,you say. 教师边走边说：long hair,short hair,走到某个学生旁停下来，学生根据实际情况说句子，He/She has…. 5、教学quiet Sh….Be quiet!I am quiet.Are you quiet?(指着一个安静的学生问) Yes,she is quiet.Is Jingxiang quiet?Yes,she is quiet.(Teach quiet.) Chant:quiet,quiet,she is quiet.quiet,quiet,he is quiet. 6、教学strong Look,he is Panhu.He is Doraemon’s friend,too.He has small eyes,a big nose,a big mouth and short hair..Wa…he is strong.(Teach strong.) Chant:strong,strong,he is strong.strong,strong,she is strong. 7、教学thin Look,he is Doraemon’s best friend.He is Daxiong.Who can talk about him?He has small eyes,a small nose,a big mouth and short hair.He is thin.(Teach thin.) Chant:thin,thin,she is thin.thin,thin,he is thin. You are too thin.Please eat more and make yourself strong. Step 3 Extensions 1、Guessing game Today ,we have made many new friends.Which one do you like best?First,I tell you which one I like best. She has big eyes,a small nose,a small mouth,and long hair.She is quiet.She is thin.Guess,who is she? Now,can you tell us which one you like best? 2、Describe your friend I think you have friends.Can you introduce your friends to us? First,let me introduce my friend to you.He has…..He is….
