《达尔文浇花》语文教案
【简介】感谢网友“deganlee”参与投稿,以下是小编为大家准备的《达尔文浇花》语文教案(共7篇),希望能够帮助到大家。
篇1:《达尔文浇花》语文教案
《达尔文浇花》语文教案
教学要求
1、认识12个生字,会写8个生字。
2、能用下列词语中的任意两个词语口头造句:世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。
3、正确、流利地朗读课文。
4、理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。
重点难点
1、识字、写字。
2、学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断地学习的精神。
重点难点
学习达尔文敢于提问、探索,不断地学习的精神。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、谈话导入
1、小朋友,你们见过花吗?都见过什么颜色的花?
2、你们见过的花真多呀!可是你们有没有问过:为什么花会有颜色呢?
3、教师导入:著名的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的.问题,那么他是怎么解决这个问题的呢?今天,我们来学习课文《达尔文浇花》。
4、指导读好课题。
二、自读课文,感知内容
1、播放录音,听录音读课文。
2、请小朋友借助拼音自读课文。
3、小组内读书,互相帮助。
4、大家一起读。
三、图文结合,讲读课文
1、再读课文,思考:小时候的达尔文是一个怎样的孩子?
2、学生反馈,教师出示课文第一自然段。
(1)理解什么是好奇心很强?
(2)你们对什么比较好奇,想弄个明白?
(3)指导感情朗读。
3、有一次,和伙伴在花园里玩时,发生了什么事呢?请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。
4、大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的?”、“它的颜色能改变吗?”达尔文是怎样回答的?
5、指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。
6、讨论:达尔文为什么会那么肯定地说?
7、小朋友们,读一读课文,想一想“……”表示达尔文都在想什么呢?
8、从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话,他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗?我们一起读课文第三自然段。
9、学生反馈。
10、达尔文的想法虽然错了,但是他的想法在大胆的,也敢于试一试,这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。
11、从这段话中,你们还读懂了什么?
四、朗读课文
五、布置作业
1、认识生字。
2、朗读课文。
教后感
第二课时
教学目标
1、巩固认识的12个生字,会写8个字。
2、能用下列词语中的任意两个词语口头造句:世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。
3、正确、流利地朗读课文。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习
1、教师出示生字词语卡片,学生认读。
2、指名认读。
3、开火车巩固认读。
4、朗读课文。
5、指导课文的最后一个自然段。
二、总结延伸
1、学了这篇课文,你们受到了什么启发?
2、你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢?
3、再读课文感知。
三、语文实践
1、出示课后词语,要求学生自由读一读。
2、同桌互相指读,检查对方,谁也不准打“电话”。
3、简单地了解这些词语的意思。
4、学生选两个词语口头造句。
四、指导写字
1、出示今天要写的汉字,学生认读并组词。
2、学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。
3、学生集体交流、反馈。
4、教师强调、指导。
5、学生练习,教师个别辅导。
五、布置作业
1、抄写本课生字。
2、朗读课文。
篇2:小学一年级语文《达尔文浇花》教案
教学目标
1、认识本课生字,会写课后的字。
2、能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。
3、有感情地朗读课文,并能表达独特的感受。
4、培养同学的好奇心和发现问题、探索问题的精神。
教学重点
认写生字,有感情地朗读课文。
教学难点
从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。
教学准备
1、师生一起查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。
2、教师准备生字卡片或制作课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情景,激发兴趣
(出示达尔文画像)师:小朋友们,世界上有许多的科学家,他们为人类做出了巨大的贡献,请看他是谁?(达尔文。)
板书:达尔文。
师:请一位小朋友上台大声读画像下的文字,我们一起了解他。
师板书课题:达尔文浇花。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、把字音读正确,句子读通顺。
3、标出段落序号。
4、讲讲课文的大概意思。
三、学习生字词语,练习说话
1、课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。
2、各种形式认读(或在游戏中认读)。
出示生字词,带拼音读。
(1)试读—抽读—开火车读。
(2)读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”,并选其中的一个练习说话。
(3)读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
(4)在课文中给下面的生字找朋友。
完肯()败()
玩()便()报()
(5)选其中的词语练习说话。
3、指导书写。
(1)出示要求写的字认读。
(2)观察怎样记住这些字。
(3)观察这些字在田字格中的关键笔画。
(4)老师特别示范:世、报、玩、便。
(5)同学书写,老师巡视、指导。
四、熟读课文,理解感悟
方法一:
1、读第一段,考虑:达尔文小时候是一个怎样的小朋友?
(喜欢动植物,喜爱大自然,有爱心,有好奇心。)
2、理解“好奇心”。
3、自主读2~3段,考虑:达尔文对什么发生了好奇心?他是怎么做的?
方法二:
1、朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子,你体会到了什么?(提示:句子带着小问号表达好奇。)
2、引导用“七嘴八舌”说话。
方法三:
1、朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。
试读—同桌相互练习读—考虑感悟。(从达尔文的动作、神情中你知道了什么?从说话中你知道了什么?从做法中你又感受到了什么?)
(达尔文好奇—观察—考虑—自信自身能改变花的颜色—实践探索很快乐。)
2、分组练习读(感悟达尔文的自信)。
3、练习用“胸有成竹”说话。
4、想象补充达尔文的话“瞧我的,我给它浇上红水,就会开红花;浇上蓝水,就会开蓝花……”
方法四:
1、读最后一段,你知道了什么?哪些地方不明白?
2、理解“珍藏”、“探索”。
3、一起探究解决大家不明白的问题。
五、拓展延伸,升华主题
1、《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发?
2、小组交流自身知道的达尔文的其他故事或成绩。
3、谈谈自身对周围的什么有好奇心,能提出什么问题。
六、带着生成性问题,走向课外,走向生活
1、请小朋友们带着提出的问题去探索。
2、带着好奇心,再去发现更多的问题。
篇3:小学一年级语文《达尔文浇花》教案
教学目标:
1、学会本课的生字新词
2、理解课文内容,能用下列词语中的任意两个词语造句:世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹
3、正确流利地朗读课文。
教学重、难点:
1、学会本课的生字新词
2、理解课文内容,能用下列词语中的任意两个词语造句:世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹
教学重、难点突破法:
朗读法讨论法 美育渗透点:教育学生敢于提问、探索,不断地学习。
能力训练点:训练学生的理解能力、说话能力和朗读能力 拓展:你们遇到好奇的事情是怎么做的?
教学过程:
一、谈话引入
小朋友们,你们见过花吗?都见过什么颜色的花?你们见到的花可真多呀,可是你们有没有问过:为什么花会有颜色呢?的生物学家达尔文和你们一样大的时候就问过这样的问题,那么他是怎么解决这个问题的呢?今天我们来学习课文《达尔文浇花》。指导读好课题。
二、自读课文,认读生字。
1、边读课文边勾画生字词语。
2、指名反馈课文一共有几个自然段。
3、出示要求自读课文。
4、检查生字认读情况。
5、再读课文巩固生字的认读情况。
三、图文结合,讲读课文。
1、再读课文,思考:小时侯的达尔文是一个怎样的孩子?
2、指名读第一自然段,理解什么是“好奇心强”?你们对什么比较好奇,想弄个明白呢?
3、指导感情朗读。
4、有一次,和小伙伴们爱花园里玩时,发生了什么事呢?请小朋友们自由大声地朗读课文第二自然段。大家七嘴八舌议论,达尔文是怎么回答的? 指导学生用肯定的语气朗读。
5、讨论:达尔文为什么那么肯定地说?当时他在怎么想?
6、小结:达尔文可没有乱说话,他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗?我们一起朗读课文第三自然段。达尔文的想法虽然错了,但是他的想法是大胆的,也敢于试一试,这是值得我们学习的,请大家跟老师一起读渴望呢的最后一个自然段。从这段话中,你读懂了什么?
四、课堂小结
达尔文是个好奇心很强的孩子,凡事都喜欢问个为什么,还努力的进行实践探索,终于成了世界上的生物学家。收集有关达尔文的资料。
板书设计:
《达尔文浇花》
好奇心强——失败——不断探索
不断学习——的生物学家
篇4:小学一年级语文《达尔文浇花》教案
教学要求
1.认识12个生字,会写8个生字。
2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句:世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。
3.正确、流利地朗读课文。
4.理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。
重点难点
1.识字、写字。
2.学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断地学习的精神。
重点难点
学习达尔文敢于提问、探索,不断地学习的精神。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友,你们见过花吗?都见过什么颜色的花?
2.你们见过的花真多呀!可是你们有没有问过:为什么花会有颜色呢?
3.教师导入:的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题,那么他是怎么解决这个问题的呢?今天,我们来学习课文《达尔文浇花》。
4.指导读好课题。
二、自读课文,感知内容
1.播放录音,听录音读课文。
2.请小朋友借助拼音自读课文。
3.小组内读书,互相帮助。
4.大家一起读。
三、图文结合,讲读课文
1.再读课文,思考:小时候的达尔文是一个怎样的孩子?
2.学生反馈,教师出示课文第一自然段。
(1)理解什么是好奇心很强?
(2)你们对什么比较好奇,想弄个明白?
(3)指导感情朗读。
3.有一次,和伙伴在花园里玩时,发生了什么事呢?请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。
4.大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的?”、“它的颜色能改变吗?”达尔文是怎样回答的?
5.指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。
6.讨论:达尔文为什么会那么肯定地说?
7.小朋友们,读一读课文,想一想“……”表示达尔文都在想什么呢?
8.从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话,他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗?我们一起读课文第三自然段。
9.学生反馈。
10.达尔文的想法虽然错了,但是他的想法在大胆的,也敢于试一试,这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。
11.从这段话中,你们还读懂了什么?
四、朗读课文
五、布置作业
1.认识生字。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目标
1.巩固认识的12个生字,会写8个字。
2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句:世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。
3.正确、流利地朗读课文。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习
1.教师出示生字词语卡片,学生认读。
2.指名认读。
3.开火车巩固认读。
4.朗读课文。
5.指导课文的最后一个自然段。
二、总结延伸
1.学了这篇课文,你们受到了什么启发?
2.你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢?
3.再读课文感知。
三、语文实践
1.出示课后词语,要求学生自由读一读。
2.同桌互相指读,检查对方,谁也不准打“电话”。
3.简单地了解这些词语的意思。
4.学生选两个词语口头造句。
四、指导写字
1.出示今天要写的汉字,学生认读并组词。
2.学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。
3.学生集体交流、反馈。
4.教师强调、指导。
5.学生练习,教师个别辅导。
五、布置作业
1.抄写本课生字。
2.朗读课文。
篇5:《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案
《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案
《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案 教学要求: 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文的主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活。培养学生观察动物和爱护小动物的情趣。 3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。 教学时间:2课时 教学过程: 一、谈话引入 师:同学们,你们知道达尔文吗?你知道他小时侯是一个怎样的孩子吗?今天让我们一起来学习吧。 二、认读课文 师:介绍达尔文,见参考书。如果学生知道,可以让学生讲讲。 师:读课文,注意读准每个字,拿不准的要借助拼音读准确。如果你已经会了,想想这篇课文讲了一个什么故事,你可以给大家讲讲吗? (兼顾一些在家里已经预习,和回家不看书的孩子。让他们在读课文中都有自己的收获) 师:谁来读读? (注意发现学生读的.不准的地方进行纠正,可以找一个好些,一个差些的进行。好的可以使大部分孩子了解课文,还可以使其他同学对自己读得不准或者不通的地方进行对比纠正;差的可以使及时发现他们的问题在哪里重点指导) 师:谁来讲讲这个故事? 请一个孩子到前面讲。(照顾那些学习能力强,表现欲望强的孩子,让他们的能力得到充分发挥) 师:下边我们来学习生字吧。将课文中的认读生字画出来,开始学习。组长注意检查。 (发挥小组合作学习的优势)(同时教师将生字板书黑板上,教师要注意巡视发现学生哪些字认得不好,及时帮助) 师:好,刚才我们学习了生字,那么谁可以把黑板上的这些生字读下来? 指名到前面读,领读,抢读,小组比赛读。 师:自己看书检查哪些字记住了?哪些还没有记住? 可进行有针对性的指导,或者大家一起想办法。 三、读课文,小结本课。 师:生字大家学得不错,下边我们再来读读课文吧。 (如果可以去掉拼音更好。要是有课件就更没法说了。) 师:大家一定都很喜欢这个故事吧。现在,你们可以在小组练习讲讲这个故事。 四、学写生字 师:我们先来学习3个生字,这几个字有个共同特点大家一定可以看出来,谁来说说? 师:这样的字这样才能写好呢? “他、位、件”这个三个字的都带单人旁注意让左窄右宽。“也、牛、立”学生一般都会写,可以从这些字引入。 第二课时 一、理解课文 师:指名朗读课文。 师:你能说说达尔文是一个这样的人吗?他喜欢什么?你为什么会这么认为? (小组可以共同研究,然后整理答案,准备回答) 教师注意巡视指导小组活动,时间要注意控制,不要太长,因为这个问题对于一部分悟性高的孩子想必可以脱口而出,在讨论中恐怕他们也会积极发言很快就可以解 决这些问题。这样在他们刚刚讨论出结果的时候就停止,可以防止他们利用这个时间小组进行其他无关活动,使课堂紧凑。 或者可以采取这样的办法,先给定时间自己思考,然后再小组讨论。 师:请各组派一个代表来到前面发言吧。 在学生发言中教师注意倾听,根据他们的发言及时采取相应的办法,帮助他们理解,同时,注意课堂调控保证很好地完成课堂教学任务。 文章来自 www.cnxss.com 当前1/共2页 首页 上一页 1 2 下一页 尾页 每页显示1条/共2条篇6:小学语文下册《达尔文和小松鼠》经典备课教案
【教学要求】
1.正确.流利地朗读课文
2.理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活,培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3.正确认读本课17个生字,会写6个生字。
【教学重点难点】
识记生字,理解课文。抓住课文中的重点句子和段落,体会达尔文是如何喜欢小动物的。
课时教案
一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家,他对动物.植物等进行了大量的观察与研究,发现了人类和动植物中许多奥秘。今天,我们就来学习一篇有关达尔文的课文,板书课题。请学生读课题,注意“鼠”的读音。
二、自读课文,识记生字。
1.借助拼音,自读课文,要求读准字音。
2.同桌互相听读课文,注意纠正读错的音节。
3.自由圈出认字表中的生字,
4.同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯
5.检查读生字词。(形式可以多种多样:检查困难生读.指名领读.分行开火车读.齐读等)
6.出示去掉拼音的生字卡片,让学生试着认读生字。
7.学生自己先识记要求学会的字,然后交流讨论,怎样记住本课生字。
8.指名分段朗读课文
三、理解课文,指导朗读。
1.自由朗读课文,思考:你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物。非常热爱大自然的?
2.把自己的想法和同桌交流交流。
重点理解:(1)第二自然段是重点段,在学生反复朗读的基础上,体会达尔文之所以爱到野外去玩,是因为他喜欢所有的小动物,他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时,要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象:达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细,对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了,他能叫上每只小鸟的名字,他天天来和他们约会.玩耍。
(3)图文结合学习第四自然段,通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中.多么专心,读出小松鼠的活泼.可爱,读出松鼠妈妈的担心和焦急。
(4)第五自然段要以读代讲,通过老师的感情朗读,让学生明白达尔文非常喜欢小动物,他是绝对不会伤害小松鼠的。
3.选择自己最喜欢的句子,有感情地给大家读读,也可以给大家背背。
四、提问:如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。
五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情,说给大家听听。
六、课后向生活延伸:把你和小动物快乐的事写在小本本上,或者讲给你的爸爸妈妈听吧!
篇7:小学语文下册《达尔文和小松鼠》经典备课教案
一、教学要求
1.学会本课9个生字,掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物,从中受到爱护小动物的教育。
二、教材说明
本文共有六段,主要写了达尔文小时候喜欢小动物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一动不动地站着,不伤害小松鼠。
本课教学重点是学会生字新词,了解达尔文怎样喜欢小动物。
三、教学建议
(一)课前准备
教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料,以便深入浅出地给学生作些介绍,使学生对达尔文有初步了解。
准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
在自读课文时勾出生字,读准字音,教师广泛抽读,师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。
识记本课生字可以采用多种办法。
“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆,“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件组合的方法帮助记忆,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。
2.写字教学
本课多数生字是左窄右宽的字,要指导学生注意字的各部分的比例,把字写匀称。
“穿”的上部分“”要写得扁宽一点,下面的“牙”写得略微瘦长一些,总体形状是“”。
“坏”左右两部分,左窄右宽,左高右低。
(三)词句教学
课文第四段的第一句是个比喻句,教学时不要跟学生讲修辞术语,但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话,然后通过看图、联系生活,认识到树干是棕色粗糙、一动不动的,从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词,如“跑、爬、蹲、看、翘”等,要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解,如换成“非常着急”“急得不得了”等,再通过练习朗读进一步体会。
(四)朗读指导
本课的朗读指导可结合重点句的理解进行,指导学生读好以下句子。
1.“天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。他从来不捉弄小动物,而是观察它们怎样生活。”
这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活,从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会,“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音,突出达尔文喜欢小动物的具体行动。
2.“傻孩子,你看错了,那不是树,是人哪!他会伤害你的!”
读这两个句子,要注意两个感叹号,读得稍快一些,把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。
3.“达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢!”
这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时,重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上,突出“不会伤害”的意思。
(五)练习提示
第三题,照样子写出恰当的词语,主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时,要鼓励学生打开思路,多搭配一些,能写的则写,不会写的说说也行。
第四题,读句子,通过两个句子的比较,使学生体会到两个句子的意思是一样的,但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。
(六)扩展活动
让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察结果,然后开个交流会。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
以汇报读书收获的形式引导学生朗读课文,读懂重点语句,并产生成就感。教师参与其中指导、点拨。
(一)揭示课题
(二)自读课文,自学生字
(三)检查自读情况
1.读生字,读课文。纠正读不通的地方。
2.说说你从课文中知道了些什么,从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂,如①达尔文是什么人,②他小时候爱到什么地方玩,喜欢什么。)
3.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。
(四)理解内容
课文里说了达尔文与小松鼠之间的什么事?让学生找到有关课文读读,再看着图说说。
(五)讨论深化
关于这一课,还有什么不明白或想知道的?选与本课有关的问题引导讨论。
(六)识记生字,指导写字
(七)完成课后练习第三题