《坐进观天》教案设计
【简介】感谢网友“然子”参与投稿，以下是小编为大家准备的《坐进观天》教案设计（共6篇），欢迎大家前来参阅。
篇1：《坐进观天》教案设计
《坐进观天》原创教案设计精选
【教学目标】
1、认识3个生字。会写10个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】
1、认识3个生字。会写10个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【教学难点】
发挥想象，初步理解寓意。
【教具准备】
课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课
师：同学们，青蛙一般生活在什么地方？
生：水里，稻田……
师：（出示课件）那你们看这只青蛙生活在什么地方？
生：井底
师：你们再想想，小鸟生活在什么地方？
生：蓝天，空中……
师：一个生活在井底，一个生活在蓝天上，它们之间你猜会有什么关系？
生：猜不上来
师：这节课，老师就给大家讲一个有关青蛙和小鸟的故事，题目叫《坐井观天》
师：（出示课件）配上朗读（课文）
你们喜欢这个故事吗？
生：喜欢
师：今天，老师把这个故事也带来了，请大家翻开课本51页
二、初读课文，整体感知
师：想不想自己读一下这个小故事
生：想
师：那就伸出你的小手，边读边用手指着，在遇到不认识的字时，可以拼拼音，也可以问老师，问同学。
生：自由初读课文
师：谁想起来读给大家听听
生读、其余的同学评价
师：读的真棒。有些调皮的生字娃娃跑到大屏幕上去了，有谁认识它们？
沿际信
生：生读字
师：你能用这些字组个词或说一句话吗？
生：自由发言
师：你们真聪明，但这些字娃娃玩累了，又跑回课文中去了，让我们再来细细读一下课文。
三、学习课文，朗读感悟
师：通过刚才的读，你有什么地方不理解的，可以在小组讨论一下。
生：自由讨论
师：课文中出现了小鸟和青蛙的几次对话，谁能给大家读读。
生读
师：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这一句说明了什么？
生：青蛙不相信小鸟的话
师：那就要读出不相信的语气，谁来读一读
生读
师：他们的第二次对话让你读懂了什么，为什么小鸟和青蛙有不同的看法。
生：围绕这个问题谈自己的.看法。
师：到底谁说的对呢，让我们走出教室看看天有多大，再用纸卷成纸筒看天有多大。
师：让我们分角色来读，找生扮演青蛙和小鸟。
四、拓展运用
师：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说出什么？
生自由发言
五、总结全文
说说本节课你有哪些收获？
第二课时
一、复习导入
师：我们先把上节课学的生字以开火车的形式来读一读。再分角色把课文读一下。
师：同学们读的真不错，这节课我们来学写生字，看看你能不能表现的更好。
二、学写生字
1、看一看
师：仔细观察这些字，你能记住哪个？哪个生字最容易写错，选择自己喜欢的说一说。
2、猜一猜
师：试着猜一猜这些字怎样写笔顺，找生当老师领大家写。
生：交流
师：指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“”
还要区别“渴”和“喝”
3、描一描
师：在你的生字卡片上把这些生字按笔顺描描，看谁描的最认真。
4、写一写
师：刚才看大家描的很用心，老师相信大家写的会更出色，请同学在田字格本上认真写一写。别忘了写字的姿势。
5、评一评
师：谁愿意把自己写的拿上来展示一下。
……
师：你们觉得他写的怎么样？
生评价
三、巩固运用
师：刚才同学们写的都很棒，下面老师来检测一下大家学的怎么样？请打开课本52页看“读读抄抄”，谁能读下来？
生读（可以开火车读、齐读等）
四、小结
师生共同小结本节课所学的内容。
篇2：《坐进观天》说课稿
《坐进观天》说课稿
兴趣是学生，特别是低年级学生学习的动力与源泉，有了兴趣，低年级的小朋友才会认真听，想听。在教学《坐井观天》这篇课文中，我就是秉着“激发学生兴趣，调动学生积极性，寓教于乐”的原则，努力创造轻松、活泼的情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
《坐井观天》这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误，还自以为是。这一则寓意对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。在这节课的教学中，我就以这个为主线，运用各种手段，由浅入深，循序渐进，营造轻松的氛围，让学生在学中玩，在玩中学，寓教于乐。
1.利用活页教具，激发学生学习的兴趣。挂图与书的插图很直观，但比较生硬，于是我就自己制作教具，使这些教具“活”了起来，使小鸟、青蛙也跟着“活”了起来，从而使学生的眼睛，身心也跟着活了起来，这样就充分调动了学生学习的兴趣。
2.其次，形式多样的.分角色朗读，调动了学生学习的积极性。这则寓言故事，是通过小鸟与青蛙的对话形式来表达的。课文的对话生动活泼，低年级学生特别喜欢这样的课文，因此我就采用各种形式的朗读，如男女生分角色朗读，齐读，个别读，同桌读等方式，让学生在读中感悟课文蕴含着的道理。
3.倡导自主、探究的学习方式，促进学生的全面发展。如在探讨“表蛙为什么只看到井口那么大的天”这个问题，在拓展延伸这个环节中“青蛙跳也来会看到什么，会说些什么”以及作业内容的设计“查查次料或请教别人，太阳，月、地球谁大“均体现了自主、探究的学习方式。
4.学生戴头饰表演，丰富了课文的内容。后面环节的表演活动，不是对课文内容简单的再现，而是通过学生丰富的肢体语言，使课文所蕴含的道理不知不觉、潜移默化的深入学生的心间，特别是表演青蛙跳出井口以后的情形，更使课文内容得到了进一步的深化。
篇3：坐进观天教学设计一等奖
【教学目标】
1、认识3个生字。会写10个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】
1、认识3个生字。会写10个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【教学难点】
发挥想象，初步理解寓意。
【教具准备】
课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课
师：同学们，青蛙一般生活在什么地方？
生：水里，稻田……
师：（出示课件）那你们看这只青蛙生活在什么地方？
生：井底
师：你们再想想，小鸟生活在什么地方？
生：蓝天，空中……
师：一个生活在井底，一个生活在蓝天上，它们之间你猜会有什么关系？
生：猜不上来
师：这节课，老师就给大家讲一个有关青蛙和小鸟的故事，题目叫《坐井观天》
师：（出示课件）配上朗读（课文）
你们喜欢这个故事吗？
生：喜欢
师：今天，老师把这个故事也带来了，请大家翻开课本51页
二、初读课文，整体感知
师：想不想自己读一下这个小故事
生：想
师：那就伸出你的小手，边读边用手指着，在遇到不认识的字时，可以拼拼音，也可以问老师，问同学。
生：自由初读课文
师：谁想起来读给大家听听
生读、其余的同学评价
师：读的真棒。有些调皮的生字娃娃跑到大屏幕上去了，有谁认识它们？
沿际信
生：生读字
师：你能用这些字组个词或说一句话吗？
生：自由发言
师：你们真聪明，但这些字娃娃玩累了，又跑回课文中去了，让我们再来细细读一下课文。
三、学习课文，朗读感悟
师：通过刚才的读，你有什么地方不理解的，可以在小组讨论一下。
生：自由讨论
师：课文中出现了小鸟和青蛙的几次对话，谁能给大家读读。
生读
师：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这一句说明了什么？
生：青蛙不相信小鸟的话
师：那就要读出不相信的语气，谁来读一读
生读
师：他们的第二次对话让你读懂了什么，为什么小鸟和青蛙有不同的看法。
生：围绕这个问题谈自己的看法。
师：到底谁说的对呢，让我们走出教室看看天有多大，再用纸卷成纸筒看天有多大。
师：让我们分角色来读，找生扮演青蛙和小鸟。
四、拓展运用
师：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说出什么？
生自由发言
五、总结全文
说说本节课你有哪些收获？
第二课时
一、复习导入
师：我们先把上节课学的生字以开火车的形式来读一读。再分角色把课文读一下。
师：同学们读的真不错，这节课我们来学写生字，看看你能不能表现的更好。
二、学写生字
1、看一看
师：仔细观察这些字，你能记住哪个？哪个生字最容易写错，选择自己喜欢的说一说。
2、猜一猜
师：试着猜一猜这些字怎样写笔顺，找生当老师领大家写。
生：交流
师：指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“”
还要区别“渴”和“喝”
3、描一描
师：在你的生字卡片上把这些生字按笔顺描描，看谁描的最认真。
4、写一写
师：刚才看大家描的很用心，老师相信大家写的会更出色，请同学在田字格本上认真写一写。别忘了写字的姿势。
5、评一评
师：谁愿意把自己写的拿上来展示一下。
……
师：你们觉得他写的怎么样？
生评价
三、巩固运用
师：刚才同学们写的都很棒，下面老师来检测一下大家学的怎么样？请打开课本52页看“读读抄抄”，谁能读下来？
生读（可以开火车读、齐读等）
四、小结
师生共同小结本节课所学的内容。
5、《坐进观天》一等奖说课稿素材
兴趣是学生，特别是低年级学生学习的动力与源泉，有了兴趣，低年级的小朋友才会认真听，想听。在教学《坐井观天》这篇课文中，我就是秉着“激发学生兴趣，调动学生积极性，寓教于乐”的原则，努力创造轻松、活泼的情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
《坐井观天》这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误，还自以为是。这一则寓意对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。在这节课的教学中，我就以这个为主线，运用各种手段，由浅入深，循序渐进，营造轻松的氛围，让学生在学中玩，在玩中学，寓教于乐。
1.利用活页教具，激发学生学习的'兴趣。挂图与书的插图很直观，但比较生硬，于是我就自己制作教具，使这些教具“活”了起来，使小鸟、青蛙也跟着“活”了起来，从而使学生的眼睛，身心也跟着活了起来，这样就充分调动了学生学习的兴趣。
2.其次，形式多样的分角色朗读，调动了学生学习的积极性。这则寓言故事，是通过小鸟与青蛙的对话形式来表达的。课文的对话生动活泼，低年级学生特别喜欢这样的课文，因此我就采用各种形式的朗读，如男女生分角色朗读，齐读，个别读，同桌读等方式，让学生在读中感悟课文蕴含着的道理。
3.倡导自主、探究的学习方式，促进学生的全面发展。如在探讨“表蛙为什么只看到井口那么大的天”这个问题，在拓展延伸这个环节中“青蛙跳也来会看到什么，会说些什么”以及作业内容的设计“查查次料或请教别人，太阳，月、地球谁大“均体现了自主、探究的学习方式。
4.学生戴头饰表演，丰富了课文的内容。后面环节的表演活动，不是对课文内容简单的再现，而是通过学生丰富的肢体语言，使课文所蕴含的道理不知不觉、潜移默化的深入学生的心间，特别是表演青蛙跳出井口以后的情形，更使课文内容得到了进一步的深化。
篇4：坐井不再只是观天
“呱——呱呱——呱呱呱——！”只听见蛙宅里传出阵阵青蛙的叫声，小鸟一听见，赶紧凑热闹去了——其实是去再次嘲笑青蛙的没文化、没见识。
刚一飞到井边，小鸟就斜着眼睛看着青蛙：“哟！咱们的青蛙‘博士’在忙啥哩？也懂得唱卡拉ok了呀！”青蛙知道小鸟话中有话，便决定用智谋来对付小鸟，青蛙便说：“小鸟兄弟，以前在下眼光狭窄，不及鸟兄，实在惭愧那！既然鸟兄见多识广，那么如今小弟也来考考鸟兄一下，不知意下如何？”小鸟见青蛙如此”狂妄自大“，咽不下这口气，便接受了挑战。青蛙见小鸟上钩了，高兴的不得了，吃了”青蛙牌润喉饮料“，清了清嗓子，便开始出题了。
“小鸟兄弟，请听第一道题，请问当今美国的总统是谁？”小鸟一听这题，简单地像个“1‘，便讽刺道：”我说青蛙老弟呀，你脑袋里难道就只装了些这么简单的问题呀？！美国的总统不就是奥巴马吗？”青蛙并不着急，不紧不慢抛出了第二道题目：“请问中国第一位登上月球的航天英雄是谁？”小鸟不屑一顾：“杨利伟！”“那么”，青蛙又吞了一口润喉饮料，“在今年3月8日世界上发生了一件令世人悲愤的事情，是什么？”“这——这——，那时我去非洲旅游去了，今年的事情我还没打听呢。”回答不出，但小鸟并不服输：“难道只会观天的你也会知道？”青蛙说：“当然知道，是马航失联，好几百个中国人在上面呀！……”说着，青蛙流下了悲伤的眼泪。小鸟惊呆了，张着个小嘴巴半天没回过神来：“唉！太令人悲痛了，不过，蛙老弟，说实在的，你天天坐在井里，这些新闻你是怎么知道的呀？”
青蛙终于让它的“万能宝贝”——一台电脑闪亮登场了，青蛙友好地教小鸟怎么操作，翻看新闻。小鸟从此就不用四处打听了，青蛙和小鸟也成了一对好朋友。
五年级:周晔
篇5：从坐地观天至飞越太阳
从坐地观天至飞越太阳
由上可知,研究太阳活动及其对地球的`影响,不仅具有巨大的科学意义,而且还有重要的衫价值.其实早在20世纪初,天文学家就开始和地磁观测者联手探索太阳活动对地磁的影响.可是,天文学空“坐地观天”,至多只能看到半个太阳,要想观看太阳的全部只能依靠太阳自转.
作 者：徐永煊 作者单位： 刊 名：大自然探索 英文刊名：DISCOVERY OF NATURE 年，卷(期)： “”(8) 分类号： 关键词：篇6：坐摩天轮观夜景作文
坐摩天轮观夜景作文
坐摩天轮观夜景晚上，我和姐姐一起去坐摩天轮看风景，我来到摩天轮脚下时，我振住了，一座庞然建筑物出现在眼前，原来这就是亚洲第一摩天轮，它就像一个大巨人耸立在长沙城的中央。我们坐上了摩天轮，我向外望去，长沙城的夜晚真美！万盏灯火大大放光明，一幢幢大厦顿时披上了宝石镶嵌的衣衫，一条条街道也都变成了皓光闪耀的银河。道路上的汽车川流不息，变成了一边黄一边红，像一只只萤火虫提着黄色和红色的小灯笼在不停的穿来穿去。摩天轮在半空中时，那些巨大的建筑物仿佛都用金珠银珠镶了起来，现出了庄严的轮廓，有的像是宫殿，有的像是皇冠，有的像是闪光的崖壁。摩天轮上的光反射到大楼的玻璃片上，像五彩缤纷的.银河。我还看见了夜色和灯光中的“金色年华”像雍容华贵的少妇，从楼顶垂下的灯串像她瀑布似的长发，那迷离闪烁的霓虹灯像她顾盼流连的目光。摩天轮快下来时，贺龙体育馆一片漆黑，像泼翻了巨大的墨池，天空和大地融合成一个严丝合缝的整体。我们该下来了，我小心翼翼地走出了舱门。 这时，我的心情开始不平静了，我觉得我要发奋学习，长大以后还要把长沙建设得更美。 砂子塘天华寄宿制学校三（6）班 刘袁恺 2005年2月3日 坐摩天轮观夜景作文450字小学生作文（中国大学网）
