总复习（3－5课时） 教案教学设计(北师大版一年级上册)

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篇1：总复习（3－5课时） 教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学建议：

在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。

教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。

在复习中，教师要告别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。

总复习中题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时，教师要注意把握课程标准的目标和要求。

学期知识技能的评价建议：

1、1、              正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

2、2、              在具体的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、熟练地计算20以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

3、3、              会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等；会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

4、4、              初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。

教学目标：

1、1、              能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

2、2、              能正确熟练地计算20以内数的加减法。

3、3、              会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

4、4、              初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。

教学过程：

一、复习旧知。

教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。

二、练一练。

1、1、              第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

2、2、              第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。

3、3、              第3题是巩固数的组成。

4、4、              第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。

5、5、              第5题巩固认识钟表的四种情况。

6、6、              第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。

7、7、              第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。

8、8、              第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。

9、9、              第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。

10、10、          第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。

11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。

篇2：数学总复习教案教学设计(北师大版三年级上册)

总复习（一）

教学目标：

1、复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整十、整百、整千及两位数的口算方法，能够迅速、准确的计算。

2、进一步掌握一位数乘两、三位数，一位数除两、三位数的笔算乘除法。

3、巩固两步计算式题的运算顺序，能够准确地进行计算。

4、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系，进一步建立吨、千克、克的概念。

教学重、难点：

1、通过复习，使学生熟练掌握计算方法，提高计算的速度和准确性。

2、通过复习，使学生对所学的计量单位进行回顾和整理；能够采用比较法、排除法等方法结合实际，正确使用计量单位。

3、通过复习，激发学生自己整理知识的兴趣，加深对数学的喜爱，使学生更加乐于学习数学。

教学设计：

1、谈话激趣：

同学们，到今天为止，我们三年级上学期的新课程全部结束了。从这节课开始，我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理。到了现在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。看谁最认真，做得最好！

2、整理回顾口算方法：

（1）出示口算卡片，让学生利用开火车形式快速计算。

（2）强化口算方法：指名说出204×3和408÷4的口算方法。

（3）计时训练：我们开始一个小竞赛，看谁做的又对又快。请同学们打开书看总复习的第1题，准备好，“开始！”交流，订正。

3、回顾整理笔算的方法：

（1）口算同学们做得又对又快，笔算是不是也掌握得非常好呢？书上的第5题的算式。

（2）交流，评价。

4、整理回顾两步计算式题。

（1）在以前我们学生的两步计算试题中，你学到了什么知识？

（2）试着做一做第9题。

（3）全班订正。

（4）出示改错题：判断下列各题计算是否正确，为什么？

5、复习常用的计量单位。

（1）刚才，同学们计算题掌握的都非常好！这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法，而且我们还学会了好多的计量单位。请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位？

（2）指名回答，师板书：

时间单位：年、月、日

质量单位：克、千克、吨

（3）请同学们自己完成第2题。填完后再小组内进行交流。

（4）全班订正。

（5）做第3题。

6、拓展交流：自己再把今天复习的相应的单元内容看一看，有没有疑难问题，可以询问老师或其他同学。

板书：常用计量单位：1年=12个月

1吨=1000千克

1千克=1000克

教学反思：

总复习（二）

教学目标：

1、能够根据已知的信息，解决实际问题，进一步掌握解题方法。

2、通过复习，提高学生用数学解决实际问题的能力。

3、通过复习，对已知信息能够进行正确处理，能够用不同的方法解决实际问题。

教学重、难点：

1、在复习的过程中，注重学生之间的交流合作，会根据具体的问题提出相应得解决办法。

2、展示自己的思维过程，进一步训练学生解决实际问题的能力。

教学设计：

一、情境创设

激趣谈话：

同学们，你们有谁去过科技馆？门票是多少钱呢？

春游的时候我们打算去参观科技馆。我想请你们算算有关门票的问题，行不行？

二、巩固探究

1、第6题：谁来把题目读一读？这道题中都告诉了我们什么信息？

2、刚才同学们帮老师解决了买门票的问题，还请同学们帮老师解决一个买书的问题。读题，解决。

3、同学们，在前段时间，我校组织了一次“爱心助学”活动，为贫困山区的小伙伴捐款，你捐了什么？现在老师这有一道关于三年级学生捐款的信息。

出示第10题，自己读一读题，看一看从题中你知道了什么信息？

自己解答，全班交流订正，说出是怎么解的，先求什么？再求什么?

1、下面，我们一起到商店去购物好不好？

引导学生看图第15页，说一说从图中你知道了什么？

根据题中所提的“能买几个杯子”这个问题，你能根据图中的信息，编一道应用题吗？

先自己想一想，然后在小组内互相说一说。

如果商店里的这些商品让你自己选择，100元钱想买什么东西？能买什么？

交流，纠正。

5、刚才我们解决的实际问题都是和“钱”有关的，同学们解答的都比较好。下面我们来解决关于交通工具的实际问题，能做得更好吗？

交流，解答，纠正。

6、解决完了汽车的问题，我们来看火车的问题。

出示第8题，这道题你知道了什么已知条件？所求问题时什么？

要求火车平均每小时行多少千米，必须知道哪两个条件？

三、拓展实践，总结：在这节课中，我们复习了什么知识？要注意什么问题？

四、作业：作业本上的作业。

教学反思：

总复习（三）

教学目标：

1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。

2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法，能够准确进行测量并求周长。

3、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题。

4、通过动手操作，使学生进一步获得对简单几何体的直观经验。

5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高学生的认知水平。

教学重点：激发学生学习数学的兴趣。

教学难点：感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。

教学设计：

一、创设情境

1、同学们，这学期我们学习了如何观察立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么？

2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？

今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。

二、巩固探究

1、复习观察立体图形

每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，认真观察，说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状？

交流，订正。

2、复习周长的计算方法。

什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的周长又该怎么求呢？

自由完成第12题，汇报订正。

3、完成第13题。请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多少？

还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？

通过刚才的操作，你发现了什么？

4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！看！这就是我们将要去的足球场。出示第14题。

自己看图、读题，想一想，在这道题中都告诉了我们什么信息？

这道题一共让你求出几个问题？会不会解答？

做完这道题，你有什么想法吗？

三、拓展实践

我们再独立解决几个实际问题：

1、足球场是个长方形，长120米，宽95米。李林绕着足球场跑了3圈，跑了多少米？

2、学校北面有一块长方形的实验园，长是30米，宽是20米，如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果有正好一面靠墙，篱笆长多少米？

3、小结：这节课，我们复习了什么内容？

四、作业：作业本上的作业

板书设计：

总复习

立体图形     求周长

长方形的周长

正方形的周长

教学反思：

总复习（四）

教学目标：

1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。

2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。

3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。

4、能够根据已知信息，解决实际问题。

教学重、难点：通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。

教学设计：

一、创设情境

在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？

本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理？

我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有奖励的！

我们一起来比一比、赛一赛好吗？

二、巩固探究

1、回顾整理有关年、月、日的知识。

同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识？

出示第16题：一年365天，合几个星期零几天？

请同学们自己试着做一做。

谁来说一说你是怎样想的？

2、解决实际问题：

出示92页第18题的图片及文字。

请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告诉了我们什么？

你是怎样设计住房方案的？

3、复习“搭配中的学问”

出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好？

这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？

如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。

自己解决，评选“出色设计师”。

4、回顾整理“可能性”

出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。

5、整体回顾：

在这一学期中，你学到了什么知识？

你还有什么想知道的问题？

三、小结：这节课，我们复习了什么知识？

四、作业：作业本上的作业

教学反思：

篇3：第七单元与复习教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学要求：

1、1、              通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。

2、2、              发现算式间的规律。

教学重点：发现算式间的规律。

教学准备：卡片

教学过程：

一、一、        整理与复习进位加法

1、（1）出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。

（2）引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？（小组讨论）

（3）小组代表发言。

（4）师小结。

2、出示加法表。

（1）、填写加法表。

（2）、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。

（3）、以小组为单位在全班交流。

二、整理与复习退位减法

1、（1）出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。

（2）讨论：哪些算式能放在一起？

（3）交流。

3、3、              出示减法表。

（1）填写减法表。

（2）观察减法表，你能发现什么？在组内交流。

（3）全班交流。

三、说一说

1、看图理解题意。

2、用书上的句式说一说。

四、总结

篇4：小芳的上午（1课时） 教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学目标：

1、1、              进一步巩固整点与半点。

2、2、              体会整时过一点或差一点到整时的含义。

3、3、              培养学生观察与分析的能力。

教学重点：

体会整进过一点或差一点到整时的含义。

教学难点：

组织学生讨论过一点与差一点的区别。

教学过程：

一、尝试认表。

1、1、              教师出示书上的挂图，让学生认认图中的钟表。

2、2、              第3幅9点整学生会认，其它三幅让学生说说他们是如何认的？

二、说一说。

1、1、              说一说小芳的上午是如何度过的？

2、2、              我们应该怎么做？（讲卫生、准时上学、尊敬国旗等。）组织讨论。

三、练一练。

1、1、              第1题这种题型很受小朋友的欢迎，请小朋友来当一回啄木鸟医生，辩认各种小动物认的钟是否正确。

2、2、              第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起，老师先引导学生观察钟面后，再连一连。

四、实际应用。

1、1、              教师出示钟表实物，随面进行调试，让学生认一认是几点钟。

2、2、              反过来，教师说出几点，学生上来摆一摆。

篇5：最喜欢的水果（2课时） 教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学目标：

1、1、              激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。

2、2、              初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。

3、3、              培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。

教学难点：

体验数据、实物整理、统计的过程。

教学过程：

一、启发教学，实践体会。

1、1、              我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！

2、2、              小组活动：

第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。

3、3、              全班交流：

同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

4、4、              各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

二、练一练：

1、1、              启发学生提出问题。

（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？

（2）香蕉比梨少多少个？

（3）最多的是什么？最少的是什么？

2、2、              说一说：

（1）哪样东西最多？最样东西最少？

（2）哪两样东西同样多？

（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）

3、3、              第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。

4、4、              第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。

5、5、              第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。

6、6、              迎新年。

（1）先让学生独立去观察图。

（2）引导学生根据图意提出并解决问题。

小组交流后全班交流。

（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

篇6：aieiui 教案教学设计(北师大版一年级上册)

一、复习导入

1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）

2、过渡：a e u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？

二、学习复韵母ai ei ui

1、学习复韵母ai

(1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。

(2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。

(3)、指名读，读得好的当“小老师”带读。

(4)、出示“ai”的四声，小组合作学习。

(5)、小组竞赛读“ai”的四声。

2、学习复韵母“ei”

（1）、出示插图及韵母，学生观察：“你发现了什么？”

（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。

（3）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？”

3、学习复韵母“ui”

（1）、教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。

（2）、检查自学情况--“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。

（3）、说说“你知道有哪些字有“ui”的音？

三、巩固练习，拼读音节

1、出示“来、每、回”，学生认读。

2、师：老师带来了“ai ei ui”三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？

（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议）

3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节）

（指名拼读，读对的同学当小老师带读）

4、游戏：“捉小鱼”。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

1、师：“ai ei ui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）

2、教师范写，学生练习书写。

五、小结回归，谈谈收获

师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？

[aieiui 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇7：画 教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学目标

1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。

2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。

3、会正确地朗读、背诵、默写课文。

教学重点、难点：背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。

课前准备：生字卡片，小黑板，挂图

准备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格

出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是“画”，今天我们这节课，就先来研究这个“画”字。请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。

谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，你还能来说说有关画的词语吗？

研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？

说说你看到了什么？

根据学生回答，在黑板上写上“山 绿 色 水”

这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？

没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。

我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？

讨论：语言很简洁，用了反义词

那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？

教学生字：远 色近无 声

谁能连起来再把这两句诗读一读。

远看/山有色，近听/水无声。

味道不错，我们一起来读一读。

那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。你看到了什么？

粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？

那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不害怕。所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。在这里，教师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。改成“春去花还在，人来鸟不惊”。

这两句话，谁来带大家读好这两句话。

这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题目就叫“画”，谁能连起来读一读。

这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和我们现在太不一样，我现在，要请小朋友来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗，行吗？

我们各请三大组一个代表好吗？其他同学认真听，你可以提意见也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的画。我们还可以说，这是一幅的画，还可以说，这幅画真啊！句式说话。

这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美丽的高山流水间，小朋友，当我们外出游玩的时候，常常会看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，会用什么办法把它带回来和我们分享呢？

画画、照片、摄象机，这些都是好办法，不过，老师有个更方便，每个人都可以用的方法，你想知道吗？

那就是请你用“心”把它带回来，你用心记住你看到的东西、想到的，把它写成文章给我们听，让我们分享你的快乐，好吗？

[画 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇8：jqx 教案教学设计(北师大版一年级上册)

【重难点,关键】

1.学习j,q,X三个声母.

2.学习上两点的省写规则.

【教学目的】

学习声母j,q,x,并能正确书写.学习声母j,q,x和相拼时,上两点省写的规则.

【教具准备】

教学挂图,声母卡片.

【教学过程】

一,复习.

1.抽读卡片认读学过的声母,重点复习g,k,h,b,p,d.

2.说说都是怎么记b,p,d这些声母的.(顺口溜,联系数字.)

二,教学j,q,x.

(一)学习声母j.

l.出示教学图片第一幅问:图上画着什么母鸡在干什么

2.出示声母卡片“告诉学生母鸡的”鸡“读得轻些短些就是j的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.启发学生看图记忆字形.

(二)学生声母q,X.

方法同j(结合讲解字形教顺口溜:左上半圆qqq或像个9字qqq,如一个大叉XXX.)

三.指导书写.

j占上中下三格,先写J,再写j

q占中下两格,先写C,再写q.

x占中格,先写,再写x.

四.巩固练习.

1.抽读字母卡片.

2.背顺口溜.

五.学习U上两点省写规则.

1.导人:除了和声母n,l交朋友相拼外,还和声母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和U相拼的音节问:

①j,q,x和U相拼时,有什么变化(上的两个点变没了)

②告诉学生:在普通话里j,q,X三个声母不能同u拼成音节,所以上的两点可以省去不写.但是,人们老是忘了省去了两点还要读,老师编了个顺口溜让你们记住要读.顺口溜:小碰见j,q,x,去掉两点还念.

③拼读音节.

六.巩固三拼音.

1.出示音节小黑板.

j jia

q i a qia

x xia

2.复习三拼音的方法.

2 指导读书.

【教学回顾】

能掌握拼读发发准确拼读.

[jqx 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇9：bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学目标

1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习导人

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门m－m－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

[bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇10：bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)

第一课时

【教学目的】

l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.

2.学习声母与单韵母的拼音.

3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.

【重难点,关键】

1.区别b,p两个声母的认读和书写.

2.练习带调拼读音节.

【教具准备】

1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.

2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)

【教学过程】

一,复习.

1.”开火车“认读六个单韵母.

2.指名抽读带调的单韵母.

3.听音抽取自制的小卡片.

二,导入揭题.

汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.

三,学习声母b,p,m,f.

(一)学习声母b.

1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)

2.出示声母卡片b,告诉学生”b“的音就是把广播的”播“读得轻短些就行了.

3.老师领读,学生跟读.

4.启发记忆字形.

把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.

5.指导书写.

①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.

②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆

写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.

(二)学习声母p.

1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)

2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的”泼“读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.

3.老师领读,学生跟读.

4.区别b与p的发音.

a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)

d) 学生自己练习发b,p的音.

5.启发学生的记忆字形.

把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.

6.指导书写.

①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)

②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.

(三)学习声母m.

3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩”摸人“的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把”摸“读得轻些短些就是声母m的音.

2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.

3.启发记忆字形.

出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.

4.指导书写.

出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.

(四)学习声母f.

2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的”佛“读得轻些短些就是声母f的音.

7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)

9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.

10 启发记忆字形.

出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.

12 指导书写.

①观察声母t在四线格中的位置.

②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.

四,巩固练习.

1.听顺口溜录音.

顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.

老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.

2.抽读b p m f四个声母的卡片.

3.猜字母游戏.

①像一根拐杖的声母怎么读(f)

②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)

③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)

④两个门洞是什么声母(m)

五.指导读书.

【教学回顾】

能掌握b p m f的发音,会书写.

第二课时

【教学目的】

1 复习巩固声母b,p,m,f.

2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.4

【教学准备】

1 声母b,p,m,f卡片和a,I,u三个单韵母的卡片.

2 单韵母a四声卡片.

【教学过程】

一.复习.

1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.

2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)

3.抽读带调的单韵母卡片.

二.导入新课.

今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.

三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.

1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.

2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)

3.教bɑ的四声.

①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.

②拼读看图说词.

bā7 八个的”八“,b拔草的”拔“,

bǎ2 打靶的”靶“,b爸爸的”爸\".

4.出示下列音节,训练拼读.

b b

p u p i

m m

f

四,指导读书..

1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)

2.老师领读,学生跟读.

3.全班齐读.

【教学回顾】

能掌握b p m f与单韵母得拼读方法.

[bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇11：bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学目标：

1．会认读b p m f。

2．学会在四线三格中正确书写b p m f。

3．学习拼读音节。

教学重点：

认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。

教学过程：

一、谈话导入。

二、认读生字。

（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。

谁想给大家介绍你认识的字朋友？

生：我认识“妈”，妈妈的“妈”。（齐：妈妈）

师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？

（生：舅妈、姨妈、亲妈……）

一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？

……

在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。

三、认识声母b p m f。

（一）认识b

师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？

●（如果学生表示会，就从这里开始）

你能给大家拼拼吗？

●（如果学生表示不会，就从这里开始。）

1．课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？

哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。

2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。

3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？

4．课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。”

问：你们猜猜丁丁在听什么节目？

讲：原来这一天是八月八日--丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。

（音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。）

由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。

（二）认识P

1．课件出示书上插图

讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪）

课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？

2．讲：P就好象是水盆里倒出来的水。

课件声音：冬冬、冬冬、来泼水

（三）认识m、f

1．课件出示书上插图

问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？

课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！

2．师：我们一起来说歌谣吧。

“丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。”

3．问：看看f，你觉得它还像什么？

三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。

四、学习书写声母b p m f

1．师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。

2．课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。

3．重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。

4．在你的纸上试着写写。

5．讲评。

有重点，有讲评，指导扎实有序。

五、练习拼读音节

（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。

讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。

（二）试拼ma

（三）按四声顺序试拼。

1．板书pa，指名拼读。

2．出示ā á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。

3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法--按韵母四声顺序一个一个找读，一个一个试拼。

4．课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。

多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。

六、小结

这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。

[bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇12：早操 教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学目标：

1、复习9个韵母，学习拼读音节，通过拼音巩固学过的字。

2、学习10个生字，通过拼音识字，体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。

3、初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。

教学重点：

培养学生看拼音认字的能力。

教学过程：

一、讲故事，创设情境。

1、出示图片，学生仔细观察，老师伴随着音乐讲故事。

2、学生做放松操。

二、诵读儿歌

1、复习9个复韵母。

2、诵读儿歌。

（1）师生齐读。

（2）全班齐读。

（3）分角色读。

（4）配乐表演读。

（5）找好朋友读。

三、识字

1、分小组自学。

2、小老师带读。

3、“盖房子”游戏。

四、作业

爸爸妈妈评评我

1、爸爸妈妈夸我又学会了个生字。

2、爸爸妈妈帮我纠正了这几个字的读音。

3、爸爸妈妈认为我的表演：

○好 ○一般 ○还要努力

学生__________ 家长____________

[早操 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇13：zcs 教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学目标：

1.认识3个声母，继续学习拼读音节。

2.通过拼音巩固学过的汉字。

3.学习整体认读音节。

教学重点、难点：

1．拼读的方法。

2．整体认读音节与声母的区别。

教具准备：

投影、卡片。

教学过程：

一、学习声母

（一）看图学习（课件出图）

声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z

声母c的音，就是刺猬的刺的音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。

声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。

以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。

(充分使用多媒体进行教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。)

（二）看老师写这三个声母:z、c、s

记法: 2字z 半圆c 蚕吐丝s

（三）再请学生教读z、c、s

卡片：z、c、s

二、练习

（一）拼音节再看字

（二）拼音节

卡片:

z－ū－zū c－ā－cā

s－è－sè s－ǎ－sǎ

（三）拼读音节组成的词

卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā

* 注意三拼音节的拼法

三、读一读，学习整体音节

（一）学习“zi”

“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。

（二）学习“ci”

卡片“词”的音节“cí”请你读。

（三）学习“si”

“四”的音节“sì”请你读。

小结：

zi ci si叫整体认读音节。

四、扩展练习

za ca sa ze ce se zu cu su

zuo cuo suo

si ge xia ce he cu

zá破zú 球zǔ国快sù cā黑板

（多进行拼读练习，巩固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。)

[zcs 教案教学设计(北师大版一年级上册)]