找春天教案设计
【简介】感谢网友“wuxunyou7891”参与投稿，小编在这里给大家带来找春天教案设计（共16篇），希望大家喜欢!
篇1：《找春天》教案设计
关于《找春天》教案设计
【教学目标】
1、学会认读9个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】
1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】
两课时。
第一课时
〖课时目标
1、学会9个生字，会写9个生字。
2、自读课文，读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备
录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程
一、创设情境，导入新课
1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗?(想)
2、放音乐《小燕子》 同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型
3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音)
录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗?(愿意)
师语：你们真是乐于助人的'好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行)
二、初读课文，扫清生字障碍
1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习，交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。如羞、嫩、掩、溪、摇等。
三、生自由识字
四、巩固识字
师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字
1、师出示字卡：学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文
1、自己读课文。
2、指导朗读：
师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听?
(抽生读、生开火车读、分角色读。)
3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗?
(齐读课文)
4、小结：
小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：谢谢你们，相信你们以后会更棒。
六、指导书写
1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字，再次认读)
2、教师范写，学生仿写。
3、教师巡视指导。
七、布置作业
熟读课文。
第二课时
〖课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
〖教学准备
一、复习旧知
认读字卡 出事带有生字的句子朗读。
二、感情朗读
1、轻声自由朗读课文，标出自然段。
2、听录音朗读。
3、模仿录音朗读。
4、自由读课文。
5、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。
6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)
三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)
1、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的?
2、小组讨论：
⑴ 小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?
⑵ 春天有什么特点，你能说说吗?
四、巩固练习(准备四份题，分别发给每个小组一份)
1、连线：
小草是春天的 琴声
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、连线：
小草 丁丁冬冬
哗哗响
嫩芽 开一两朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 叶子吐出一大片
探出头来
小溪 长长随风摇摆
3、填空：
我们找到了( )
我们找到了( )
春天来了 我们找到了( )
我们找到了( )
4、连线：
树枝上 笑
风筝尾巴上 叫
春天在 喜鹊、杜鹃嘴巴上 荡秋千
桃花、杏花枝头 摇啊摇
五、小结
春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。
六、布置作业
背诵课文。
【板书设计】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
篇2：《找春天》教案设计
【教学目标】
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】
音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
小朋友，一年有哪四个季节？
春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？
今天，我们一起来学学找春天的课文吧。
二、读课文，读记生字
小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。
出示生字卡片，多种形式读。
三、读课文，感知课文内容
1、自读课文，把课文读通顺：
（自由读──抽查读）
2、边读边想，提出不懂的问题：
启发思考，自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
学生之间互相解决。
老师解答。
3、精读感悟，合作学习：
读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？
写下在课文中找到的春天。
汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。
四、读文想象，回答问题
我们看到了春天的什么？
我们听到了春天的什么？
我们闻到了春天的什么？
我们触到了春天的什么？
我们了春天的.什么？
五、朗读课文，巩固识字
六、课件展示，拓展延伸
1、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？
2、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。
第二课时
一、复习生字
1、用卡片检查学生的识字情况。
2、同桌互相检查。
二、回报交流
说说对春天又有什么新发现？告诉大家。
三、朗读感悟
现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
1、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。
2、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。
3、有感情朗读课文。
四、用自己喜欢的方式背诵课文
五、巩固识字，交流记字方法
六、指导写字
1、生字课件，说说自己有什么困难。
2、重点知道：
溪：右半边部件多，要写得紧凑。
冻：两点水不要写成三点水。
野：右边容易多一撇。
躲：“身”字旁“，第6、7”笔右边不出头。
3、学生练写，老师辅导。
七、积累运用
自主积累好词好句。
完成“找找说说”练习。
八、实践运用
画春天。
【课后记】
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
篇3：《找春天》语文教案设计
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：
生字卡、课件。
教学安排：
二课时。
教学过程：
（一）
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的`小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天。
篇4：《找春天》优秀教案设计
《找春天》优秀教案设计
教学目标
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点
正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
课时安排
2课时
教学准备
挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。
教学过程
第一课时
一、看图导入，激发兴趣
1．出示课文插图。
2．看图说话，揭示课题。
你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？
春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。
二、初读课文，自主识字
1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
三、再读课文，感知发现
1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？
2．感知早春，体验发现的快乐。
（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。
（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。
（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。
四、识记生字，指导书写
1．出示要写的生字，指名认读。
2．指导书写“野、解”两个字。
（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。
（2）学生交流时要注意的地方。
（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。
（4）学生练写两遍。
（5）选写的好的展示一下。
五、配乐朗读，深化发现
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
六、总结全文，倡导发现
春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!
第二课时
一、复习导入，回顾展示
1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？
2．展示上节课学习的收获。
（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？
（2）句：出示句子，让学生边读边记。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早开的野花一朵两朵，那是春天的`眼睛吧？
（3）填空：
春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
二、巩固识字，指导书写
1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。
2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。
（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）
（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
（4）学生练写和范字比较。
三、自主积累，练习背诵
1．读一读。
寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2．找找说说，看谁组词多。
（1）做课后“找找说说”的练习。
（2）照样子，填一填：
遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认真 __________
___ __________ ___ __________ ___ __________
3．选读课文，自主积累。
（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。
（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。
篇5：找春天优质教案设计
找春天优质教案设计
【设计特色】
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
【学习目标】
1．认识9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识春天的特点。
【课前准备】
1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）
【教学过程】
一、直观图象引入，激发兴趣
1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）
你们看到了什么？听到了什么？
2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天 吧。（教师板书课题。）
［点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。］
二、初读课文，整体感知
1．春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）
2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）
4．齐读课文，教师评价。
［点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的'氛围。］
三、品读课文，读中悟文
1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）
你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）
多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）
（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。
（实物投影4～7自然段。）
A．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
B．教师演示课件表演读。
C．仿照句式，练习说话。
（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？
先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
D．全班起立，表演读4～7自然段。
［点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。］
3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
4．是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）
师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
师：春天真是无处不在！
篇6：1 找春天 教案设计
1 找春天 教案设计
教学目标
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察，发现。
重点难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学方法：
以读为主，以读促悟，以读带记。
教学用具：
媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》
教学时间：
二课时。
教学过程
第一课时
一、教学课件引入
播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字
1、播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4、利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
三、再读课文，感知发现
1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段，能读出什么？
3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的.过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情
播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
另：
如果课时连续，则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。
第二课时
一、复习巩固
1、同桌抽读、检读生字。
2、有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3、背诵课文。
4、个别抽背。
三、指导写字
1、认读生字。
2、扩词练习。
3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4、学生练习。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习
五、迁移运用，拓展想象
播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
教后记录
教学总结
篇7：课文《找春天》的教案设计
课文《找春天》的教案设计
【学习目标】
1．会认9个生字，会写9个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】
1．采取“自主、合作、探究的`学习方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时
【教学过程】
第 一 课 时
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）
5．出示词语。（屏幕打出）
开火车认读。
6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
1．指名读自然段。一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探
篇8：小学语文《找春天》的教案设计
小学语文《找春天》的教案设计
教具准备
多媒体识字课件。
①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
教学目标
⒈会认本课9个生字，会写9个字。
⒉有感情地朗读课文，背诵课文。
⒊愿意积累和运用描写春天的句子。
⒋有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
重点难点
重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
激趣导入
初读
识字
6′
⒈同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
⒉请大家说说自己画出了哪些不会认的字。
3.（出示我会认图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画《找生字》），同学们画出的'生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？
⒋同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
⒈试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流怎么记。
⒉学生举手说自己画出了哪些不会认的字。
⒊动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错遮、触，学生、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
⒋听教师读，举起相应的卡片。
朗读感悟
背诵15′
篇9：《找妈妈》教案设计
《找妈妈》教案设计
教学目标
1、显性：用基本形概括形象的方法是造型训练的基本方法。本课引导小朋友认识到可以将母鸡、小鸡、蜗牛的外形概括为圆、椭圆、半圆形等，并能运用这些基本形表现出小动物们的基本形态。尝试将这些形象根据小朋友的想象情节组合在画面中。
2、隐性：本课以找妈妈为题，在教学中始终体现“亲情”二字，要让小朋友体会到，小朋友爱自己的妈妈，小动物也同样爱自己的妈妈，世界上处处充满着妈妈的爱，和爱我们的人在一起是最幸福的事情。
3、培养学生集体主义合作精神。
教学重难点
重点：让小朋友概括表现基本形，并对应妈妈的故事加以丰富的想象，体会妈妈与孩子之间的爱。
难点：用基本形创作小蜗牛、母鸡、小鸡的形象，并合理组合在画面中。
教学过程
一、组织教学：
以故事《找妈妈》创设找妈妈的情景。
二、导入新课：
利用谜语说出小鸡、母鸡的外形特征及习性，引发小朋友的想象力，并激发起学生的创作欲望，同时引出课题——找妈妈。
三、讲授新课：
1、观赏，学生讨论，描述它们的外形特征以及它们的共同特点。教师活动：出示基本形，让学生认识。
2、学生讨论：和身边的小朋友说说怎样能帮助小鸡、蜗牛找妈妈？
3、让小朋友装扮成找不到妈妈的小动物去体会情感。
4、组织全部小朋友讨论小动物找妈妈时会遇到哪些困难，应该怎样克服？引发学生联想。
5、假如你是蜗牛妈妈或鸡妈妈，找不到孩子会怎么办？表情如何？想些什么？说些什么？
6、欣赏课本中的作品，说一说你喜欢哪一张？为什么？（注重从形、色、故事情节想象上去引导小朋友欣赏）
7、以小组为单位用教师提供的纸模型（大小不同的）拼摆图形，讨论怎样摆造型最好看。教师活动：演示基本画法。
四、作业要求：
小朋友直接用彩笔在绘图纸上描绘小鸡或小蜗牛和妈妈在一起的快乐情景。
五、课堂练习：
针对小朋友作品不同的.情况予以指导表扬。
绘画中可安排小朋友互相观看以便得到更多的启发。
六、课堂小结：
1、小朋友可以自由交流，互相评述。
2、将作品展示于黑板上，搞小型展示会，并轮流上来讲述。
3、以小组为单位互相交流，说说别人的优点。
4、教师不时在一旁赞美作品的优点。
七、评价点：
1、能否体会、说出爱妈妈、爱家的感受并主动参与讨论活动。
2、能否从情景引导中，激发表现的兴趣和欲望。
3、能否发挥创造想象能力，用基本形进行有创意的造型。
4、能否欣赏同学的作品，并自信地展示自己的作品及想法。
篇10：《找规律》教案设计
《找规律》教案设计
《找规律》教案设计 阳泉矿区红岭湾小学 李永美 教学内容： 人教版二年级数学下册第115页的例1及做一做。 教学目标： 知识与技能 发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。 过程与方法 使学生通过观察、猜想、操作、推理等活动发现图形的循环排列规律。 情感态度与价值观 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 教学重点： 找图形的变化规律：重点讲解开头→末尾，末尾→开头的规律 教学难点： 运用规律去创造美 教法与学法： 谈话、指导法、小组合作交流等 教学准备： 学生准备：长方形、正方形、三角形、圆形各4个，彩笔、一张正方形白纸 教师准备：多媒体教学课件、长方形、正方形、三角形、圆形各4个 教学过程： 一、直接导课。 这节课请平时表现优秀的4位同学来做“小兔蹦蹦跳”的游戏，让他们带大家进入知识的大门，一起来学习今天的内容---找规律。教师板书课题：找规律。 二、学习新知 1.请4位同学上场，开始做游戏。 4位同学按照老师课件上的排列顺序排成一行， 以讲桌的一端为开头站好，开始游戏。先看清楚第一次是以谁为开头。第一个同学做完游戏该怎么办呢？（站在最后面），观察现在谁又是开头，第二次的队形是怎样的？（观察得出：），猜一猜：第三次的队形是怎样排列的？学生根据生活经验，推理得出：，然后让4名学生接着做游戏，发现第三次游戏后的队形和同学们猜想的一样，那么第4次的队形又是怎么样的？继续让学生猜想，充分给学生展现的机会，使学生有一种获得成功后的.喜悦感油然而生。第4次游戏完成后，发现第五次的队形和第一次完全一样，又是郝悦斌同学回到了开头的位置，这说明什么呢？（新的一轮又开始了）用不用老师再演示下去啦？（不用，学生会意识到第二轮的排队顺序和第一轮完全一样，重复出现） [设计意图]：通过做游戏的方式引入新知学习，能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生在游戏中不知不觉地学习了新知，大大提高了学习效率。体现了数学与生活的紧密联系。 2.师：请同学们观察4次的队形排列，能发现什么规律？ 生：每一次的开头都跑到了下一次的最后。 师：为什么要这样排列呢？ 生：为了体现游戏的公平、合理，这样排列比较有序、不乱。 3.老师在黑板上摆出第一行图形：，让学生按照刚才游戏中的规律接着摆出第二行、第三行、第四行。(学生独立摆放，摆完的同学可以互相说说摆的方法）摆完后，请一名学生上黑板上摆，边摆边讲，巩固规律。 [设计意图]：教师出示第一行的图形，让学生尝试用游戏中的规律去猜后面几行是怎么排列的，这种拥有悬念的思考是学生喜欢的，每个孩子都积极投入学习，在动手摆的过程中加深对所学规律的理解与掌握，在“做”中学习数学是最有效的一种学习方法。 4. 师：观察这幅图案，你还有什么发现？ 生1：斜着看，每一斜行的图形颜色一样，形状一样。 生2：第一行的四个图形和第一列的四个图形完全一样，第二行的四个图形和第二列的四个图形完全一样，…… 生3：从左往右看，第一列的开头移到了第二列的最后，第一列的其它3个图形整体向上平移一格，第二列的开头移到了第三列的最后，第二列其它3个图形整体向上平移一格…… 学生想不到的地方，老师引导学生观察,还可以从下往上看，从左往右看。 师：从左往右看，你能发现什么规律？ 生观察、思考得出：每一列的最后一个图形移到了下一列的第一个，其它3个图形整体向下平移一格。教师重点引导学生得出本节课的第2个规律：末尾→开头。 师：从下往上看，会有什么规律？ 生：倒数第一行的最后一个图形移到了倒数第二行的第一个，其它3个图形整体向后平移一格，其它的以此类推。 小结：整个图形，从上往下看和从左往右看规律一样（开头→末尾),从下往上看和从右往左看规律一样(末尾→开头) [设计意图]：将墙面完整地展示，再让学生观察、寻找规律，并且从不同的方向、不同的角度寻找规律，避免了学生的定势思维，有效训练学生的逆向思维，提高学生思维的灵活性，是教学活动更具有挑战性。 三、巩固规律。 课件出示上面的4行图案，让学生分别从4个角度说一说第五行，倒数第五行，第五列，倒数第五列分别会出现什么图形？先观察得出属于学过的哪一种规律，然后再得出答案。 [设计意图]：从不同的方向找出规律，再根据规律说出答案，主要是检测学生对知识掌握的熟练程度及考察学生思维的敏捷性。 四、延伸拓展。 1.课件分别从四个不同的方向演示：先出示上面的4行图案，接着演示出现第5行、第6行、第7行、第8行。（第5列、第6列、第7列、第8列）通过演示得出；后面4行（或4列）的排列顺序依次和前面4行（或4列）的排列顺序完全一样，这说明什么？学生会很明显地看出：4行（4列）是一个循环，接着摆的话，会有这样的无数组循环出现。 2.4行一个循环出现，出示了这样的9组，给学生整体感知一下生活中的墙面是怎样铺出来的，给学生一种美的享受。 [设计意图]：结合多媒体课件的演示大大提高了学生的学习兴趣，使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的循环规律是一组一组重复出现的，最后让学生整体感知，体现了循环排列规律在生活中的实际应用，让学生欣赏应用数学知识创造出来的美丽图案，激发学生学习数学的兴趣，同时体现了学习数学的价值所在。 3.应用规律，补出缺损的瓷砖。 [设计意图]：通过补瓷砖的有趣练习，让学生巩固所学规律。 4.让学生说说生活中哪些地方用到了今天所学的规律。 [设计意图]：让学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。 5.课本115页例1和做一做。（为了使学生能简洁的表述清楚，我给图形编了号1、2、3、4,便于学生更好地理解，另一方面节约课堂时间） [设计意图]：主要是让学生在说的过程中理解、巩固规律，同时培养学生的语言表达能力。 6.出示一个3个水果排列（不是方阵排列，变为一条线排列），3小组一循环，出示第一组、第二组，让学生填出第三组、第四组、第五组、第六组。然后拔高要求，猜一猜继续摆下去，第21个水果会是什么？ [设计意图]：提高性的练习，主要是激发优等生的思维，调动优等生的学习激情，富有挑战性。 五、欣赏规律创造出的美丽图案。 [设计意图]：提高学生发现和欣赏美的能力。 六.先欣赏2班学生创造的作品，激发学生的创造兴趣，争当小小设计师。 让学生应用今天所学的两种规律，利用手中的一张正方形白纸（当作手帕）和彩笔去创造一幅属于自己的作品，然后互相欣赏，评出优秀作品贴到墙上。 [设计意图]：这个活动激发了学生的兴趣,巩固了新知,同时培养了学生的动手能力，创新能力。组织学生相互欣赏，评价，关注培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美，创设成功的体验，增强数学学习的兴趣。 七、全课总结。篇11：《找规律》教案设计
关于《找规律》教案设计
教学内容：
教科书第59页~60页例1，以及相应的“试一试”“练一练”。
教学目标：
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重难点：
让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教学过程：
一、游戏导入， 激发兴趣。
1、猜迷游戏导入。
2、揭示课题。生活中许多物体的排列都很有规律的，里面含有许多有趣的数学问题。今天我们就来研究这样的问题。
二、感知物体的有序排列、探究简单的周期规律
1、出示教材例1场景图，师：从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）
2、仔细观察一下，这些物体的摆放有什么规律？
3、汇报交流（学生自由说，然后概括）盆花：每2盆为一组，每组依次是兰花、红花。彩灯：每2盏彩灯为一组，每组依次是红、紫、绿。彩旗：每4面彩旗为一组，每组依次是红、红、黄、黄。
三、自主探究，体会多样的解题策略。
1、解决盆花问题。谈话：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？
（1）学生小组讨论，跟同学说说自己的想法。教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。
（2）汇报交流自己的想法。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，把自己的想法介绍给全班同学。
（3）小结：刚才同学们用多种方法来解决盆花问题。
2、解决彩灯问题。（1）出示问题：照这样排下去，第17盏彩灯是什么颜色？第18盏呢？
（2）学生尝试用自己喜欢的方法解答。
（3）交流解题策略。引导学生思考：每几个彩灯一组？余数说明了什么？
（4）优化解题策略。了解哪种方法比较简便。
3、解决彩旗问题。第21面、23面彩旗是什么颜色？为什么？
理解：余数是几时是红旗？余数是几时是黄旗呢？
总结：刚才在解决盆花、彩灯、彩旗问题时，我们都是先找出它们的排列规律，找出每组有几个，在求第几个时，用除法计算，余数是几就是跟每组的'第几个相同，当没有余数时就跟每组的最后一个相同。
四、巩固练习，加深对解题方法的理解。
1、练一练。学生找出棋子的排列规律，猜一猜21颗是什么颜色？再说说自己想法。
2、比智慧。说出每题第32个是什么。
3、比反应。观察面谱的排列规律，按要求说出第几个是什么颜色。
4、小小设计师。学生设计花边，再提出一个问题，互相解决。
五、全课小结：欣赏、感受规律之美
1、同学们学得不错，通过今天的学习，你能说说有什么收获？你会用哪些方法解决今天的规律问题？
2、我们今天找到了许多规律，也用规律解决了许多问题。其实大自然中蕴藏着很多的有规律的现象……
3、欣赏大自然的规律。
篇12：《找规律》教案设计
《找规律》教案设计模板
第九单元：单元教学计划
单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）
单元教材分析：
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
单元教学要求：
1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
单元教学重、难点：
1、在教学中用主题图找规律的方法。
2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。
单元课时安排：约4课时
第一课时：找规律
教学内容： 授课日期：--年—月—日 星期—
课本第115—116页
教学目标：
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重、难点：
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：
给每对同桌学生提供3组图片学具。
教学过程：
一、观察引入：
1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）
师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？
（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）
a、每行有几种瓷砖？
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？
（1） 学生交流
（2） 揭示课题：找规律
二、合作探究，发现规律：
1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：
（1） 从看的方向不同来寻找规律
（2） 从图形的不同来寻找规律
（3） 从图形的排列来寻找规律
2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。
[设计意图]：创设学生熟悉的`活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
三、动手实践，创造规律：
1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。
2、展示：□○△、△□○、△□○、○△□
3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。
生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○△，与第一个图一样。
4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的
b、看书第115页，你发现了什么？
[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.
四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？
五、提高练习：
出示小黑板：
1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、。
教学反思：
篇13：《找骆驼》教案设计
《找骆驼》教案设计
教学要求：
1.学会本课的9个生字，能区别多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2.能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。
3.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
教学重点：
让学生初步学会预习课文提出不懂的问题;理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。
教学难点：
培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。
教学准备：幻灯机、幻灯片。
教学过程：
1.揭示课题
(1)幻灯出示骆驼图后问：这是什么动物?谁能说说骆驼是一种怎样的动物?
(2)“从前有个商人走失了一只骆驼”，问：“走失”是什么意思?可以换成“丢失”吗?
(3)商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：6.找骆驼(齐读课题)
(4)看了课题，你想知道哪些问题?
2.引导质疑
听老师读课文，想想刚才提的问题，哪些听了就解决了。
3.学习课文第1自然段。
(1)指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。
(2)这段主要讲什么?从哪里看出商人的心里很着急?用着急的语气读读商人的话。
4.学习2-9自然段。
(1)布置自学。要求：①轻声朗读2-9自然段。②同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有哪些特征?老人说得对吗?你从哪儿看出来?
(2)反馈。
①让学生用”老人知道商人丢失的那只骆驼--”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。
②商人三次回答老人话是怎么说的?
③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化?(引导学生从意思、用词、标点、语气、心情等方面去考虑。)
指导学生有感情地朗读。
④“忿忿”是什么意思?商人的心情为什么会转喜为怒?该怎样读出“忿忿”的.语气来?
(3)分角色朗读2-9自然段。
5.学习第10自然段。
(1)默读第10自然段，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征，这是为什么?请把老人得出结论的依据找出来。
(2)“不紧不慢”什么意思?
(3)请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。
(4)练习用因果句式说写句子。
①请用“因为……所以……”说说老人为什么知道骆驼的脚印右边深左边浅。
②我们也可以把“结果”调到前面，“原因”放在后面来说，出示例句，齐读。
③请照样子说说，老人为什么知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米?为什么知道骆驼缺了一颗牙齿?(出示留有牙齿印的树叶帮助理解)
④优等生可要求把三句并成一句说。
6.学习第11自然段。
(1)齐读第1l自然段，看看商人找到骆驼了没有。
(2)“果然”是什么意思?“果然”说明了什么?
7.总结。
老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理?
8.让学生用“我看见( )，就知道( )。”的句子练习说话。
板书设计：
6.找骆驼
看见 分析
右脚深 左脚浅 左脚跛
右边米 左边蜜 驮的东西
牙齿印 缺颗牙齿
资料提供者：
篇14：找春天
春天到了，大地万物复苏，生机勃勃。我一边唱着儿歌《春天在哪里》，一边寻找春天。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青青的草地里。我来到了草地上，草地上，小草悄悄地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那蓝蓝的天空里。天空中，小燕子叽叽喳喳欢快地歌唱，为春天增添了许多生机。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那温暖的春风里。温暖的春风抚摸着我的脸颊，又暖和又舒服。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那美丽的田野里。田野的景色迷人，嫩绿的小草上面点缀点点小花，有红的、黄的、粉的……美丽极了！
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的手心里。伸开你的小手，去寻找美丽的春天吧！
三年级:孟欣冉
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今天，春光明媚。我和奶奶一大早就去“找春天”。
我们漫步田间小路上。啊！好大的露水呀！把我的鞋子都浸湿了。仔细一看，田里的禾苗正贪婪的允吸着春天的露水，一片片嫩绿的叶子向四周展开着，在阳光雨露中欢笑。路旁田里的油菜花芬芳扑鼻，把我和奶奶都吸引过去了。啊！油菜花的顶端有一只蜜蜂正忙着采蜜呢！
我们来到了观音文化公园。啊！这里真是，鸟语花香，百花盛开，争芳斗艳。
我仔细的看着，闻着一朵朵花儿，不时还轻轻的和花儿们说话。
我说“蝴蝶花，你多么的美丽，真像展翅欲飞的真蝴蝶！”
红玫瑰说：“我才美呢！我今天穿着红色的旗袍呢！”
百合花说：“我穿着镶花边的白纱裙，所以我才是很美的！”
紫玉兰花说：“不对！不对！我是最美的，因为我不但外表好看，而且我的生命力很强。”
银杏树听了大笑说：“哈哈哈，我才是最强的！我有一亿多年的历史呢！而且我还天天保护大自然的空气，所以我才是最棒的。”
我说：“别争了！别争了！你们大家，都很美丽，都很棒，你们都是最好的！”
我们又来到了广场上，这里的人真多呀！（有的）（又得）小朋友在跑步（又得）在打羽毛球，（又得）在跳舞，还有的在唱“春天在哪里”，我也去参加了他们的活动。我情不自禁的喊道：多么明亮，多么美好的春光啊！
我和奶奶兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝，阳光，仿佛更加的灿烂，我忘不了这个美丽的春天。
四川遂宁船山区遂州外国语小学三年级:星宫草莓520（陶思梦）
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冬天的脚步渐远，春天的脚步紧跟了上来。在这个柳绿花红、绿草如茵的季节里，景象与冬天截然不同。
原来光秃秃的山上，各种花儿竞相开放，好像正在参加春天的选美比赛。漫山遍野的油菜花金灿灿的，摆弄着她那优美的身姿，美丽的花瓣紧包着小巧的花蕊，就像母亲呵护着孩子。蜜蜂来了，蝴蝶接踵而至，在花丛中翩翩起舞，就像一群形影不离的小伙伴。这一美景，引得游人纷纷驻足观看。粉红的桃花、雪白的梨花、各种各样的野花，也不甘示弱，争奇斗艳，形成了一道道美景。
在河边，原先枯黄的柳树一下子变得翠绿。那细细长长的柳条仿佛是少女的头发，而清澈、明亮的湖面则像一面明亮的大镜子，柳树正对着镜子梳妆打扮。
春天到了，万物复苏，冬眼的动物们也都醒了。熊舒展四肢，活动活动筋骨，摸摸空空的肚子，大摇大摆地走出去找食物了；青蛙也醒了，与同伴们比赛跳远；蛇出洞，懒洋洋地在树干上休息。
人们脱下了厚重的冬服，也争先恐后地摆脱了家的牢笼，出现在公园里、大街上，牵着手散步。孩子们互相追赶，玩各种游戏，可开心了。
春天来到了，万物复苏。我爱春天，爱春天的柳绿花红，爱春天的多姿多彩，爱春天的生机勃勃。
