积累.运用七(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计
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篇1:积累.运用七(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计
第二课时
教 学 目 标 】:
1、引导学生模仿《怎样制作树叶书签》制作一个树叶书签,并展示。
2、训练学生心理素质,实践操作能力。
【教 具 准 备 】:供学生展示成果的展示台
【教 学 内 容 】:
一、揭示教学内容
这节课我们将制作的小作品。
二、读题,明确范围与要求。
可以:1、展示,介绍自己的小作品用制作过程。
2、讲述自己了解的科普知识和趣闻。
3、讲述自己了解的最新科技成果。
三、小组内展示自己作品,进行介绍,了解其他科学知识介绍
四、每组派一名上前介绍自己的作品或科学知识。
五、举办展览的筹划过程
七、作业
举办展览。
[积累.运用七(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计]
篇2:积累.运用七(第一课时)(网友来稿) 教案教学设计
第一课时
教 学 目 标 】:
1、背诵古诗词,丰富语言的积累。
2、弄清短文内容,了解制作树叶书签的几个步骤。并能动手制作一张叶脉书签。
3、不拘形式地写下见闻、感受或想象,提高书面表达能力。
【教 具 准 备 】:小黑板、叶脉书签一枚
【教 学 内 容 】:
一、完成“读读背背”
1、复习引入。
在同学们的记忆中已经储存了许多古诗词,现在请大家背诵自己读过的故事,比一比谁背得多。教师对背得多的学生予以表扬。并提出希望;今后能背诵更多的古诗词。
1、自读古诗
(1) 轻声读几遍,注意把自己读准。
(2) 指名读,纠正字音。
(3) 气度。
(4) 指导学生有感情的朗读。
2、练习背诵。
(5) 自由背诵。
(6) 指名背诵。
(7) 齐背。
二、阅读短文
1、自读短文。
想一想这个古诗主要讲了什么?
2、小组讨论交流。
3、集体交流
要点:
a准备过程
b制作过程,共五步。
c 制作过程中的启示。
4、讲述故事
自己练习--指名讲述
三、布置作业
1、背熟古诗。
2、制作一个树叶书签,准备展示评比。
[积累.运用七(第一课时)(网友来稿) 教案教学设计]
篇3:积累运用七 教案教学设计
一、激情导入
1蓖学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2弊杂煞⒀裕互相启发,拓展思路:可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1蔽颐钦馄习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2备髯樗狄凰的忝翘致鄣男捶ㄓ屑钢(如,写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确,只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、进行习作注意书写工整,语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。
四、延伸课外
1蓖学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后,请读给父母听。
2比冒职致杪瓒阅阈吹哪谌萏岢鲆饧,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语。
[积累运用七 教案教学设计]
篇4:积累运用 七 教案教学设计
lanlan
训练要求
1、指导学生积累词语并掌握一些积累词语的方法。
2、培养学生良好的听说习惯及口语交际能力。
3、培养学生的创新意识和创新思维。
训练课时 两课时
第一课时
训练要求 完成总要求1、3。
训练过程
一、导入课题
二、完成读读背背
1、学生自读词语。
2、借助工具书,大体弄清每个词语的意思。
3、想一想,这些词语有什么共同的特点。(它们都是关于人们对待学习、工作态度方面的成语。)
4、指导学生熟读,达到会背。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。
2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生再次读文,回答课后第一题。
第一题:他先用绳子把水桶系在扁担的两头,再把两个水桶轻轻地放到小桥两边的河水里,然后两只手抓着扁担的中间,推着它,慢慢地走过了桥,鞋子一点儿也没有湿。
5、组织交流、讨论第二题。
提醒学生要认真观察图画,联系上下文进行思考,精心组织语言。
6、读了这个故事,你明白了什么道理?
无论做什么事都要深思熟虑,多动脑筋方能做好;盲目冲动只会事倍功半。
第二课时
训练要求 完成总要求2。
训练过程
一、导入新课
二、读提示,明确交际的内容和方法
1、想一想自己遇到过哪些难题,在班级讨论会上提出来。
2、在同学们所说的难题中挑选一两个进行讨论,提出解决的办法。
3、讨论时,可以有不同的见解,最好是一个难题能想出多种解决的方法。
4、评一评谁想出的办法好。
三、调动积累,表达难题
边说边引导学生将问题归纳整理。
四、学生互动表达
1、从这些难题中选取你最感兴趣的内容,开动脑筋,大胆想象,把想出的办法说给同学听。(注意说清楚遇到的难题是什么,解决的办法是什么,也可说说为什么要采用这种办法。)
2、把你的想法说给学习小组的同学听一听,其他同学注意帮他提意见。
五、学生集体表达
请小组派代表上台说说,其他同学评论。
(1)评语言,要准确、规范。(2)评思路,说话的内容要清楚、通顺、完整。
(3)评仪态,声音要响亮,态度要大方,表情要自然,注意文明礼貌。
六、请你说一说,谁的办法好,并讲出为什么。
七、课堂小结。
生活中,我们会时常碰到这样那样的难题,在这些难题面前,我希望大家都能像今天这样,开动脑筋,发散思维,想出办法,解决难题。
[积累运用 七 教案教学设计]
篇5:小学语文教案《积累·运用七》教学设计
教学目标 :
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
教学重点:
学习缩写。
教学时间:四课时
教学过程 :
篇6:小学语文教案《积累·运用七》教学设计
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
A.内容要完整,重点要突出;B.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的?哪些是非写不可的?
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
四、学生拟题纲(段落式提纲)。
五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。
篇7:小学语文教案《积累·运用七》教学设计
一、回忆背诵谚语和歇后语。
1、教师点拨,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。
二、理解背诵歇后语。
1、听教师讲解,学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关歇后语。
篇8:小学语文教案《积累·运用七》教学设计
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事?
2、为什么会流传民间故事?讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1) 水罐在文中起了什么作用?
2) 说说为什么水罐会发生这些变化?
3、学生自由讨论故事中所蕴含的`道理。
篇9:积累运用 2(第2课时)(网友来稿) 教案教学设计
积累运用 2
一、教学目标:
1、积累12条成语,能熟读成诵
2、阅读故事《绿手指》,能复述故事,明白故事道理。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,扮演不同的角 色,适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教学时数:(4课时)
三、教学准备: 学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。
四、教学过程:
第一课时
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的成语,背一背
2、出示练习的成语,明确要求:比一比,谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读成语,试着理解成语的意思,背诵。
4、比赛背诵成语
5、交流其他成语,指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读故事,理解内容。
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习,先读短文再说说“绿手指”的含义,教师巡视辅导。
3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。
4、讨论理解最后一句话的意思。
5、交流阅读后的感受和收获。
〈三〉、课堂小结
第二课时
〈一〉、创设情境,激发谈话兴趣
1、教师谈自己购书的经历。
3、导入话题:如何购书?
〈二〉、回忆购书活动,拓展话题。
1、回忆以前的购书经历,说说自己在活动中做了什么,有何感受?
2、同桌交流、增加购书经验。
〈三〉、小组内讨论:
1、如何扮演各种角色
2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。
〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。
〈五〉、全班同学评议,给予肯定与鼓励。
〈六〉、课堂小结
1、交流购书心得。
2、作业:自己去体验购书。
[积累运用 2(第2课时)(网友来稿) 教案教学设计]
篇10:积累运用8第三课时(网友来稿) 教案教学设计
第三课时
(习作指导)
一、激发习作兴趣
(创设情境)台湾的一位老人是我们的同乡,这些年也一直想回家乡看看,可因年迈
体衰,一直未能成行。他多么想知道家乡的变化呀,让我们把家乡的巨变写成作文,告
诉他,好吗?
二、明确习作要求
1.能抓住变化最大、印象最深的一两个方面有顺序、有重点地写。
2.将搜集到的资料进一步修改、补充、整理后完成自己的习作。
三、习作指导
1.翻看自己进行调查的资料,归纳家乡变化最大、印象最深的一两个方面。
2.回忆口语交际课中,哪一组说的内容最能体现家乡变化大。
3.说一说你想写哪方面的内容,如果想写自己调查过的,要认真分析资料,进行增
删;如果想写别人调查过的内容,要借阅别人的资料,认真分析,进行取舍。
四、准备好后,进行习作
[积累运用8第三课时(网友来稿) 教案教学设计]
篇11:积累.运用七第二课时
积累.运用七(第二课时)
第二课时
教 学 目 标 】:
1、引导学生模仿《怎样制作树叶书签》制作一个树叶书签,并展示。
2、训练学生心理素质,实践操作能力。
篇12:积累运用七教学设计
教学目标
1培养理解语言、积累语言、运用语文的综合素养。
2读书方法——读书要有自己的见解,并把感受和体会写下来。
3敢于发表自己的见解。
4感受阅读的快乐,培养自读自悟的能力。
教学准备
教师:课件或挂图、小黑板。
学生:搜集八字成语。
教学时数
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1庇“——”勾画出下面两个句子的不同之处,再说说你喜欢哪一句,为什么?指名说,再理解成语意思,感悟其作用。
比较:
(1)柔柔的微风吹来,河蚌感到舒服。
柔柔的微风吹来,河蚌感到心旷神怡。
(2)我以为,经这么一撞,蜘蛛大概已经摔死了。
我以为,经这么一撞,蜘蛛大概已经粉身碎骨了。
小结:在句子中恰当运用成语,可以简洁、形象、生动地表达出相应的意思。
2读书上的四个句子,根据句意,说说带点成语的意思。
3比班交流成语意思。
4一般词汇相比,所反映的文化内涵更加典型、系统、丰富,它是历史的沉淀,民族智慧的结晶,语言文化的精华,可以说成语是现在仍然使用,但又反映了历史典故的“活化石”。它对于提高语言表达水平能够起到事半功倍的效果。我们在说话或写作时,正确运用成语,可以使文句生动活泼,更会起到画龙点睛的作用。
二、语海拾贝
过渡:成语都是四个字吗?成语不仅有四个字的,还有三个字、五个字、六个字、七个字、八个字、十个字的,还有更多字数的。
1我们要见识一下八个字的'成语,自由读成语,读熟,尽量达到背诵。
2与同桌、全班、老师等合作用喜欢的方式读背成语。
3做个小游戏。
游戏:我说你对或你说我对。
(1)同桌合作做游戏。
(2)师生合作。
4你有什么发现吗?左边是讲争斗的害处,右边是讲如何对待别人,都是讲与人和谐相处的道理。
5交流搜集的这种结构的词语。
6可以收集其他字数的成语,我们再组织开展一次“成语擂台赛”。
三、互动平台
1你们有读书的好方法吗?能把你的好方法介绍给大家吗?
2学生们的方法都不错,今天,我们一起来学习一种读书的好方法。打开书,用自己喜欢的方式读对话。(可自己放声读、默读、与同桌分角色读,甚至请老师与你一起合作读)要求读通顺、读流畅。
3比班师生对读。
4还想到些什么。
(1)读书后,要做好笔记。
(2)读书笔记的好处:
a记忆,弥补脑力不足,有效提高读书效率。
b想一想,这便是思考,常思考,可锻炼人的思维的条理性、逻辑性和分析综合能力。
c有用材料,开阔视野,提高语言文字的表达能力。
d新的思考,有利于发现新问题,有利于研究新问题。
(3)读书笔记的内容:一是读全文写体会,一是摘录重点句写感受。
(4)常用的形式有:提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式。
5讨论后指名说。
6指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。由此可以看出做读书笔记的重要性。
四、口语交际
1孩子们都认识蚂蚁,你了解蚂蚁吗?指名说。
2老师要介绍两只去完成一项任务的蚂蚁。请同学们默读这段话,边读边想。
3进行辩论。
提要求:
(1)要把自己的见解说出来。在谈感受时,可以联系社会实际和自己的生活、思想实际,要有真情实感。
(2)只要有道理,就允许有不同的意见。
(3)辩论时要注意礼貌,不能用言语伤害别人。
4价值取向、情感态度等都不同,所以看问题的角度不同,认识也就不一样。
五、习作百花园
过渡:读了两只蚂蚁的故事,同学们都有了自己的想法、感受、观点、体会等,在口语交际中,不光阐述了自己的观点,还用了事例加以说明。如果把你刚才所想、所说的写下来,一定是一篇有意思的习作。