一下识字优秀教案
【简介】感谢网友“chen051”参与投稿,以下是小编帮大家整理的一下识字优秀教案(共10篇),欢迎大家收藏分享。
篇1:一下识字优秀教案
一下识字优秀教案
一、激趣导入。
小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)
导语:你们是新时代的儿童,你们是祖国的花朵,你们的生活多么幸福,多么快乐。。
二、学习新课。
1、学习第四小节。
师:小朋友,现在是什么季节?(指名说)看,外面春光明媚,老师带小朋友去郊游好吗?
郊外,百花齐放,鸟语花香。一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。小朋友多高兴,来,跟着老师,准备出发了,好吗?
师:不过,在出发之前,得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
师:这里有几句韵文,你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)
出示带拼音生字:铜、号、领。
小诗里有几个生字,你会读吗?(指名读,小老师带读,开火车读)
去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)
(再读整个小节。)
师:恭喜大家,你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了,上了车请坐好,要注意安全,头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天,我们要去的地方有很多,
有清凉的海边————————板贴:海边
有幽静的乡村————————板贴:乡村
有美丽的公园————————板贴:公园
师:小朋友,这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本95页识字6,自由地读读课文的一、二、三小节,找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字,怎么办?(指名说)(学生自由读)
(1)(看放大图)哪个小节写海边的景物的.?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?
(学生看图说话,老师板贴:海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)
(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)
小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话,老师板贴:秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)
(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)
小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说,老师板贴:小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)
师:小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。
三个小节的课文,看屏幕齐读。
(4)认读生字。
师:细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。
你会读哪些字?(指名读,我会读……)
谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)
(注意“秧、塘、舰”三个字的读音,开火车读)
(5)去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗?
谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)
(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)
(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记____________)
(8)组词。
记字还有个好方法,就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵,给下面几个字组组词。
海、军、号、(指名组词)
(9)小朋友都会读,会认,会组词了吗?现在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,来玩玩生字卡游戏。
三、指导书写。
小朋友会读、会认、会组词,那你有信心把它们写好吗?
海
小朋友观察一下,写这个“海”字要注意什么?(指名说)
老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
四、学习数量词。
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙,找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读,想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)
3、发卡片给学生,玩找朋友游戏。
形式:嘿嘿,海鸥的朋友在哪里?嘿嘿,在这里,在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词,我们叫它们数量词。(跟老师读“数量词”)
一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词,例如:一个人,一本书。好,看着黑板我们再来读一读。
小朋友想想,还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室,你能找到哪些数量词?(指名说)
五、实践活动。
看我们的课文,一种事物配上合适的数量词,就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒,也能写出这么美的小诗。有信心吗?
学生看图说话。
六、总结全文。
学习了识字6,你有什么收获?你学会了什么?
七、布置作业。
板书:
识字6
(数量词)
海边乡村公园
一只海鸥
一畦秧苗
一道小溪
一片沙滩
一块稻田
一孔石桥
一艘军舰
一方鱼塘
一竿翠竹
一条帆船
一座果园
一群飞鸟
篇2:一下识字的优秀教案设计
一下识字的优秀教案设计
教学内容
本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。
教学设想
本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。因此,我在设计教学流程时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
学习目标
1.认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生宇和展、运、网3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个生字。
3.正确、流利朗读儿歌。
4.认识并了解夏天一些小 物的生活,体会小动物给夏天带来的`情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
课前准备
教师准备:课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。
学生准备:小字卡。教学流程(第一课时)
一、引趣导入
1.你知道这是什么季节的景色?讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图(即复合图)
2.一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中,给夏天增添了更多的快乐,快找找吧!说说你在哪儿找到的。
二、学习字词
1.自由读儿歌,用──划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。
要求:读准字音。
自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。
重点指导:蜻(qTng)、蜓(ting)。
2.(课讲出示生词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它们又从儿歌里跑出
来了,还认识它们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3.观察特点,认记生字。
(1)观察生字,找出生字共同的秘密。
(2)开动脑筋,想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考,也可与周围同学讨论。
(3)检查识记结果。(出示6个无拼音词卡)看图贴词,记住哪个词就贴哪个,并讲讲识记办法。
(4)指名领读词卡──齐读──抽读。
4.巩固11个虫字旁的生字。
(1)师生互动,给图找朋友。(教师手持动物图,学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词,以图片作为奖励。)
(2)学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。
师小结:你们真聪明,11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天,忙碌些什么?
三、学习儿歌,继续识字
1.(播放6种动物在夏季活动的录像)观看录像,注意这些动物在做什么?
2.把看到的说一说、学一学。
3.指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。
4.继续识记网、运、展。
(1)(课件出示3个生字所在的句子)指名朗读。(将生字变成红色)指名读字。
(2)学习生字。方法:小游戏猜一猜。(出示3个无拼音字卡。)
①猜网字。(教师读字,学生找卡)说说你是怎么猜出这张卡是网字?(课件辅助。)
读句子。蜘蛛为什么忙着结网?你还知道什么网?练习组词。
②猜运字。说说你是怎么猜到的?(课件辅助,出示云与之组合的动画)还可以运什么?用什么运?练习说话。
③猜展字。(最后一张即是)做展翅动作。了解伸展的意思。
同桌一起想办法识记,看谁记得快。
四、巩固生字
游戏:小小邮递员。
方法:(1)(出示有6种动物图案的小信箱,给每小组发一封信)小组阅读信的内容,并选派代表准确投递到小动物的信箱。(2)检查信箱。(3)阅读信件。
(注:信的内容均为含生字词的儿歌。)
五、小结
小动物收到信件,知道你们记生字真快,特别高兴,不过还有许许多多的小虫子,也过着快乐的夏天,夏天到了,你们赶快到大自然里去认识它们,观察它们,它们的生活可有趣呢!
六、板书:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁
附(没学过的生字要注音):
(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飞,
挠痒痒,用网捕上一大堆。
挠得土地软绵绵,不要!不要!
挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。
(2)花蝴蝶,展翅飞。(5)纺织娘,光嚷嚷,
常在园中歌。一寸纱也没有纺。
它能传花粉,小蜘蛛,埋头干,
不会酿花蜜。一夜织了一张网。
(3)一只蚂蚁运米来,(6)小蝌蚪,长尾巴,
搬呀搬呀搬不起。跟着鱼,跟着虾,
两只蚂蚁来运米,东游西游找妈妈,
一齐用力进洞里。哎呀呀,不好啦!
我的尾巴不见啦。
篇3:一下识字2教案
一下识字2教案
《识字2》教案教材分析:
本课采用词串的形式来识字,课文围绕体育运动把12个词语按一定逻辑关系排成四行,隔行押韵.课文配有介绍各项体育运动的12幅图及一幅运动员获奖后手举鲜花像人们致意的大图。图文对照,既有利于学生理解词语,了解一些体育知识,还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的情感。
教学目标:
1.学会本课l0个生字,认识6个偏旁。在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣。
2.通过联系生活、借助实物等帮助学生认识12种运动项目。
3.熟读成诵,激发学生热爱体育的情感。
教学重点、难点:
识字、写字。
教学过程:
一、激趣导入:
1.在北京奥运会上,中国取得了金牌榜第一名的好成绩。这就是北京奥运的吉祥物(出示:福娃),现在就请福娃带大家去回顾奥运。(出示奥运五环)这是--奥运五环旗。
2、福娃给大家带来了小闯关,你们有信心闯关成功吗?
二、借助拼音,读准字音
1、(大屏幕出示全文)自己读读,读准字音。小老师提醒大家注意什么字的读音。领读,齐读。
2、再读读词语,看看每行的排列,你发现了什么?
三、理解韵文
福娃给大家带来那么多运动项目,你知道什么?请学生介绍回家搜集的资料。
篮球、足球、排球
篮球:中国最有名的篮球运动员是姚明,篮球被称为巨人的运动。板书:(打)篮球
足球:足球是怎么玩的?在,我国的男子足球实现了冲出亚洲,走向世界的梦想,参加了世界杯足球赛,世界杯也是足球最高级别的比赛。板书:(踢)足球
排球:我国的`女排曾经夺得世界五连贯。板书:(打)排球
经过小朋友的介绍,你知道这些分别是哪种球类吗?(图和文字连线)
一起边做动作,边读读这些词语。
竞走、跳高、跳远
竞走:竞走比的是什么?
跳高:跳高比的是什么?高的反义词是?
跳远:这个比的是什么?远的反义词是?
这三项运动你能在图上找到吗?
铁饼、铅球、标枪
这三种运动比的是什么呀?这三种比赛被称为大力士的比赛。
板书:(掷)铁饼(推)铅球(投)标枪
请你在图上找找这三种运动。
游泳、射击、登山
请学生介绍这些运动
读读这四行词串
四、拓展
1、用书上的词填空:
(1)、、()、()都是体育用品。
(2)、我喜欢()、()、()等体育运动。
2、你还知道哪些体育项目?(我知道的体育项目有…)
五、指导书写
指导书写“足”和“跳”。
(1)认识“足、”“足”字旁和“跳”。
(2)说说你怎样区别和记住它们。
(3)教师范写生字。
(4)说说写这些生字时要注意哪些笔画。
(5)学生描书上红田字格中的生字。
六、课外延伸
篇4:《识字》优秀教案
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确流利地朗读成语。
教学难点
识记9个生字,规范书写8个字。
教具准备
生字卡片、小黑板、成语卡片。
教学时间
两课时。
课前预习
1、读熟全文,勾画生字。初步认识生字条中的9个生字。
2、读熟我会读中的词语。
3、查成语词典或有关资料,了解部分成语大意或故事内容。
4、用?标出不懂的词语。
教学过程
第一课时
一、故事引入,激发兴趣
1、讲故事《拔苗助长》。(贴成语卡片拔苗助长)
简单介绍成语的特点。(注意用儿童化的语言介绍一些常识。)
2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)
3、引导学生读第四组导语:一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧!(揭示课题:识字4)
二、初读课文,检查预习
1、用卡片出示其他成语,指名读,纠正个别生字读音。
2、学生自读全文,生字多读几遍。
3、检查:你会读哪些成语?教教大家:
⑴指名教读,纠正读音。重点教读:相得益彰,管中窥豹,一叶障目,瓜熟蒂落,水到渠成。
⑵出示生字卡片,指名读,分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶齐读成语。
4、资料交流:
通过预习,你知道这些成语的意思吗?
学生自愿上台交流:我知道××××这个成语的意思是
我能讲××××这个故事
三、朗读感悟,了解大意
1、自由朗读:
注意读准确,读通顺。
2、师生对读:
老师读前一个词语,学生对后一个词语。读后交换。
3、生生对读:
一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。
4、齐读:
指导读出韵味,注意体会韵脚的读音:长彰,天山,功成。
5、刚才听了同学的介绍,现在读了这些词语,你知道了什么?(引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。)
你还有什么不明白的?(引导质疑,由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。)
6、朗读全文:
要求正确、流利,读出韵律感。
四、课堂练习,巩固积累
1、识字的巩固:
⑴出示生字卡片,指名读生字。
⑵看字卡说词语。如,寸──寸有所长。
⑶小黑板出示我会读中的词语,同桌互读,互相正音。
2、积累成语:
学了识字4,你喜欢其中的哪些成语,读一读,抄在积累本上。
(机动:交流所积累的成语,说说喜欢的理由。)
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、出示生字卡片,看字卡说词语。贴成语卡片,分组读成语。
2、小黑板出示我会读中的词语,学生认读。
3、齐读全文。
二、小组合作,识记生字
1、认读我会认中的生字。
2、小组交流会认的字,并说说识记的方法:
提示:用减一减,加一加,换一换的方法记忆生字。如:村寸,工功,彰障等。
3、集体交流:
互相帮助后,还有哪些字记不住?提出来请大家帮帮你。
4、指导运用字词:你最喜欢和哪个生字交朋友,为什么?(引导学生联系生活实际自由说。如,我的名字中有×字)
5、拿出字词卡片(学生用)和小组里的伙伴自由抽读。
6、齐读全文。
三、观察字形,指导书写
1、出示我会写中的8个生字,认读。
2、观察字形,书空笔顺。重点提醒:拔,右边不是发。
3、观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字。
4、在书上描红,再写两个字,老师巡视纠正。
四、课堂练习,巩固新知
1、听写8个生字,同桌订正。
2、提出记忆有困难的字,师生共同突破难点。
3、在作业本上书写生字,并组词。
五、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么,你们呢?(读成语故事,积累成语;做字词卡片等。)
篇5:识字优秀教案
【教学目标】
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确流利地朗读成语。
【教学难点】
识记9个生字,规范书写8个字。
【教具准备】
生字卡片、小黑板、成语卡片。
【教学时间】
两课时。
【课前预习】
1、读熟全文,勾画生字。初步认识生字条中的9个生字。
2、读熟我会读中的词语。
3、查成语词典或有关资料,了解部分成语大意或故事内容。
4、用?标出不懂的词语。
【教学过程】
第一课时
一、故事引入,激发兴趣
1、讲故事《拔苗助长》。(贴成语卡片拔苗助长)
简单介绍成语的特点。(注意用儿童化的语言介绍一些常识。)
2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)
3、引导学生读第四组导语:一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧!(揭示课题:识字4)
二、初读课文,检查预习
1、用卡片出示其他成语,指名读,纠正个别生字读音。
2、学生自读全文,生字多读几遍。
3、检查:你会读哪些成语?教教大家:
⑴ 指名教读,纠正读音。重点教读:相得益彰,管中窥豹,一叶障目,瓜熟蒂落,水到渠成。
⑵ 出示生字卡片,指名读,分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶ 齐读成语。
4、资料交流:
通过预习,你知道这些成语的意思吗?
学生自愿上台交流:我知道××××这个成语的意思是
我能讲××××这个故事
三、朗读感悟,了解大意
1、自由朗读:
注意读准确,读通顺。
2、师生对读:
老师读前一个词语,学生对后一个词语。读后交换。
3、生生对读:
一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。
4、齐读:
指导读出韵味,注意体会韵脚的读音:长彰,天山,功成。
5、刚才听了同学的介绍,现在读了这些词语,你知道了什么?(引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。)
你还有什么不明白的?(引导质疑,由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。)
6、朗读全文:
要求正确、流利,读出韵律感。
四、课堂练习,巩固积累
1、识字的巩固:
⑴ 出示生字卡片,指名读生字。
⑵ 看字卡说词语。如,寸──寸有所长。
⑶ 小黑板出示我会读中的词语,同桌互读,互相正音。
2、积累成语:
学了识字4,你喜欢其中的哪些成语,读一读,抄在积累本上。
(机动:交流所积累的`成语,说说喜欢的理由。)
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、出示生字卡片,看字卡说词语。贴成语卡片,分组读成语。
2、小黑板出示我会读中的词语,学生认读。
3、齐读全文。
二、小组合作,识记生字
1、认读我会认中的生字。
2、小组交流会认的字,并说说识记的方法:
提示:用减一减,加一加,换一换的方法记忆生字。如:村寸,工功,彰障等。
3、集体交流:
互相帮助后,还有哪些字记不住?提出来请大家帮帮你。
4、指导运用字词:你最喜欢和哪个生字交朋友,为什么?(引导学生联系生活实际自由说。如,我的名字中有×字)
5、拿出字词卡片(学生用)和小组里的伙伴自由抽读。
6、齐读全文。
三、观察字形,指导书写
1、出示我会写中的8个生字,认读。
2、观察字形,书空笔顺。重点提醒:拔,右边不是发。
3、观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字。
4、在书上描红,再写两个字,老师巡视纠正。
四、课堂练习,巩固新知
1、听写8个生字,同桌订正。
2、提出记忆有困难的字,师生共同突破难点。
3、在作业本上书写生字,并组词。
五、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么,你们呢?(读成语故事,积累成语;做字词卡片等。)
【板书】
识字4
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天
一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功
瓜熟蒂落 水到渠成
篇6:小学语文《一下识字》教案设计
小学语文《一下识字》精品教案设计
【教材简析】
人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以多彩的春天为主题的第一组教材中的第一篇看图学词识字。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:春回大地、万物复苏 总写春天给人的感受,柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。
【教学目标】
1.认识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。
2.朗读课文,背诵课文。
3.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡、词卡。
【教学过程】
一、音乐激趣,进入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?
2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢?
3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。
二、看图学词,感知春天
1.多媒体出示课文插图,学生观察。
2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?
【看图并完整地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】
3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用莺歌来表示;燕子在跳舞,我们可以用燕舞来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)
4.细心的你还从图中看到了什么?
根据学生的回答,教师相机教学柳绿花红、冰雪融化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在再看图和有感情地朗读这两个环节,对于柳绿花红这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将绿、红读为重音;冰雪融化要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;百花齐放要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,百字应为重音。
【借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生画面感,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了顺学而导的教学思想。】
5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?
根据学生回答,教师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗读。(如果学生说听到莺歌要肯定学生)
你认为这两个词该怎样读呢?
(根据学生回答,教师提示泉水丁冬要读出流水声的清脆;百鸟争鸣要读出许多鸟儿都在啼叫,百是重音)
6.齐读上述六个词语:柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。
7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡万物复苏,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡春回大地,学生接读:春回大地)
三、朗读词语,抒发情感
1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。
2.与喜欢的小伙伴合作朗读。
【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景,既符合儿童年龄特征,增强趣味,又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】
四、总结全文,师生共读
1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。
2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流,写字指导
1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。
2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意苏是平舌音,柳是边音,冰、丁、争、鸣是后鼻韵。
3.游戏:燕子报春。让学生当燕子,课件随机出现生字(生字放进以春字为背景的`各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。
4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字,教师具体范写,着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的变化。
5.学生自写课后生字,展示评议。
【把识字写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字,在整体感知词语中已经多次呈现,学生已经不陌生了,因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】
六、实践活动:找春天
学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
【评析】
1.教材理解到位,分析清楚,处理恰当。
教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构,力图充分调动学生的感知能力,从学生的看、听角度出发,将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语,沿着学生感知的河流缓缓淌出,从分述的所见(柳绿花红、冰雪融化、百花齐放)到所听(泉水丁冬、百鸟争鸣),再到整体(春回大地、万物复苏),不仅体现了教学的逻辑,也顺应了情感升华的过程。
2.尊重识字教学规律,务实有效。
教者考虑到了儿童识记的一般规律,注意让儿童在语境中识记,按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记,同时注意多种形式复现和巩固。显然,设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实,指导具体,力图做到认得清,读得准,写得好。
篇7:《识字5》优秀教案
《识字5》优秀教案
教学目标:
1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
教学时间:
2教时
教学流程:
第一教时
教学目标:
1、学习一二两则谜语。
2、学会8个生字。
3、会写“谁、怕”。
教学过程
一、谈话导入新课
1、小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?
2、出示课题“识字5”。
二、朗读课文,自主识字
1、初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。
2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。
3、指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。
要求:边听边想句子表达的内容。
4 、对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5、老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?
三、随意境自主识字
(一) 谜语1
1、同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?
逐句出示(人—————从—————众)
2、认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读—————去掉拼音读词语———————————去掉“结、力”认读生字
3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导)
4、指导朗读。
男女赛读—————同桌赛读等,及时给予评价
(二) 谜语2
1、同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的.方法:
读——————把这一小节认真读会;
想—————— 展开想象,体会句子表达的内容, 想办法猜出谜底;
认——————认识生字朋友。
2、用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)
3、师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。
4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
(根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序)
1) 交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。
2) 学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
5、学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字。交流。
四、指导朗读
五、巩固识字
认读生字卡片。
六、练习写“谁、怕”
1、描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2、交流。左右结构的字要左窄右宽。
3、生练写。
第二教时
教学目标:
1、学习第三两则谜语。
2、学会4个生字。
3、会写“跟、凉、量、最”。
教学流程:
一、复习导入
1、读8个生字。
2、复习“请、晴、清、精、睛”。
二、学习第三则谜语。
1、交流谜语3时,请学习谜语2的小组质疑。
2、学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充
3、学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字。交流。
4、指导朗读
三、练习写“跟、凉、量、最”
1、描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2、交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。
“跟”:强调最后一笔捺变成提。
“量” “最”:中间一横长,横与横之间紧一点,各横之间的距离大致相等。
3、生练写。
四、扩展活动
1、把三个谜语出给家人猜。
2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。
篇8:识字6优秀教案
识字6优秀教案
第一课时
一、揭示课题,整体感知
1.导入:谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如:一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。
2.教师范读全文,学生边听边画出文中有几个小节?
3.学生借助拼音读全文,想一想:文中写了哪几个地方?
二、创设情境,激趣识字
(一)学习第一小节(出示一幅海滩风景图)
1.学生自由读文,画出本小节中表示景物的词。
2.出示词语卡片:(海鸥 沙滩 军舰 帆船)学生开火车读词语卡片。(师生共同正音)把卡片贴在图中,认识军舰。
3.学生分小组合作学习生字,汇报学习方法。
(1)偏旁归类:海和滩和水有关。
(2)联想记字:鸥和鸟有关,舰和船有关,帆和布有关
(3)比一比:舰──箭
(4)熟字加偏旁:每──海凡──帆区──鸥难──滩
(5)换偏旁:舰──船
4.出示词语卡片:(一只 一片 一艘 一条),想一想:它们应贴在哪个词语卡片的前面?
5.师生对读第一小节。
(二)学习第二小节(出示一幅山村田园风景图。)
教学方法同第一小节。
鼓励学生质疑,教师指导学生理解一畦。(一畦指田间的一长行秧苗。)
(三)小结:我们在这美丽的风景中畅游,你知道了哪些新鲜的事物?(引导学生自主总结,发现生活的美。)
三、指导书写,巩固练习
1.(课件展示生字笔顺)学生观察字结构,沙、海、桥都是左右结构,应写得左窄右宽。教师范写海,指导学生写好氵,学生描红临写。
2.说出与量词对应的事物,看谁说得多。
一只(海鸥)()()
一条(帆船)()()()
一块(稻田)()()()
第二课时
一、复习巩固,引入新课
1.你能写出多少?
氵:滩___________ 鸟:鸥___________ 禾:稻___________。
2.连一连,读一读
一艘 鱼塘
一方 燕子
一只 军舰
一片 秧苗
一畦 森林
3.上节课我们一起去海边,又去了山村,那里的景色可真美,现在我们去公园里游玩,好吗?
二、创设情境,激趣识字
(一)学习第三小节
1.学生自由读文,边读边画出公园中景物的词语。
2.出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟
3.学生开火车读词语卡片。(师生共同正音。)记忆生字溪(引导学生发现形旁氵与字义的联系)
4.出示卡片一道一孔一竿一群,找到与量词相对应的词语,记忆竿(引导引导学生发现形旁与字义的联系,发现声旁干与字音的联系。)
5.师生对读第三小节,边读边思考:你眼前出现了怎样的'风景,请你说一说,请你画一画。(小组合作画画。)
(三)学习第四小节(课件展示少先队员游园的活动场面。)
1.仔细观察画面,你看到了什么?(学生汇报,课件出示词语一面队旗一把铜号一群红领巾一片欢笑,认识队旗和铜号。)
2.用自己喜欢的方式学习生字,汇报识字方法。(引导学生发现形声字结构特点。如:铜字形旁是钅表示和金属有关。)
3.齐读第四小节。(图文对照,引导学生发现红领巾是对少先队员的特殊称谓,所以加引号。)
三、指导书写,练习朗读
1.(课件出示竹、军、苗三字。)
(1)学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
(2)观察老师范写,注意笔顺。
(3)学生照样子书写。
(4)写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3.师生对口令游戏:老师说数量词,学生说出相应的事物。
4.(课件出示全文),学生带着喜爱之情读文。
四、扩展活动:回家观察家里的物品,用上数量词说给爸爸、妈妈听,请家长评价。
篇9:《识字一》优秀教案
《识字一》优秀教案
教学设计理念:
第一要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》,是让学生赏读好词佳句,感受春天的美。本课的教学,主要是通过活动,唤起学生的生活体验,让学生在更广阔的空间理解和运用词语,激发学生对祖国语言文字的热爱之情,提高学生学习语文的兴趣。第二,发挥学生学习的主动性,教师要积极引导。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:
主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。教学难点: 在田字格中把字写美观、工整。
教学用具:
电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备:
录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的`多媒体课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、听录音,感受春天。录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了?(板书:春天)
2.语言激趣。是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)
二.图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)。
2.提问:小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?
3.自由发言。随机出示文中相关词语。如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红。跟着我读一读,好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)板书:春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。
(二)读读、记记字词
1.自由读词语。小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)
2.个别学生领读词语。出示课文投影。谁来领着大家读?(学生跟读)
3、生生互动,交流识字方法。
①学生自由找找生字,认一认。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!
②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?一起齐读生字。
③小组内先交流,再向全班汇报。说说你能认得这么快,有什么好办法吗?
④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”,简笔画理解“柳”,相机扩词。
⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!
三、读中悟情,读中积累。
语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀!2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四.玩玩游戏,巩固字词。
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、总结全文,延伸拓展
1、师总结。小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2、布置作业:
①背诵课文。
②课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
六、板书: 识字1 春天春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。
第二课时
一、检查复习
1、抽读生字卡片。
2、读词语。
3、交流课外收集的词语。
二、书写生字
1、出示生字卡片,学生认读“万、丁、百、冬、齐”,口头扩词。
2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位,注意关键笔画。
3、教师范写生字,强调要点。“万”字注意笔顺是“一、S、丿”;“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
4、学生临写,教师巡视指导。
5、展示、评价。
三、实践活动
1、出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
3、画一画:美丽的春天图
(1)小组内商量可以画些什么?
(2)播放歌曲《春天在哪里》,学生在轻快、愉悦的音乐中,描绘心中的春天。
(3)展示自己的画。
四、小结。
这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少,我提议:在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里,仔细观察景色怎样?然后与大家分享,好吗?
五、板书:
我会写:万 丁 冬 百 齐 春天的图画:(展示学生作品)
篇10:部编一下识字2《姓氏歌》教案
教学目标
1.认识儿歌中的 12 个生字,书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识,区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
教学重难点 重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读。
难点:激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
课时安排 2课时
教学过程:
第一课时
一、结合学生姓氏,精彩导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。 (相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女 加生, “女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。 )
3.板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音: “姓”是后鼻音, “氏”是整体认读音 节,并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节,精心自学
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么” 、“李” ,指名学生认读,注意 正音: “什”是前鼻音, “么”读轻声; “李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构, 木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张” ,强调“张”是翘舌音,交流识字方 法:弓加长,张。
(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古” “吴” “双” ,指名学生认读,交流识字方 法,师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节,巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴” 、“徐”和“许” 。 师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” , 是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢? 学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读: “古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 ” (微课展示)
4.游戏巩固。 摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹 果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
(3)指名学生背诵,全班齐背。
三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。
2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。
3.师范写讲解: “什”左右结构,要写得左窄右宽; “双”左右相同,左边略小,又字的 捺画变成点画。生观察书空。
4.学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。
5.交流反馈,评议提高。
四、作业
1、连一连,组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余
2、给下列汉字加个部首,组成新字再组词。 女 ( ) 十 ( ) 又 ( )
五、精准总结
同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。 课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。
第二课时
一、复习旧知,精彩导入
1.出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。 2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。
3.师过渡:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》 ,里面收集了 常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节,精心自学
1.学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官,指名学生认读,强调: “赵、周”是翘舌音, “王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3.巩固识字。
(1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。
(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏, 教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡 片:赵、钱、孙、李、周,吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。(微课展示)
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的, 在此过程中, 教师要给予学生充分的鼓励, 并渗透一定的识字方法。如: “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记; “周” 是半包围结构,里面是“土”加“口” ; “王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流,教师小结:中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:东 方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。
5.游戏进一步巩固:师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声说: 示例:我姓钱,金钱的钱。
6. 朗读并背诵第二小节: 生自由朗读第二小节, 通过拍手读感受其中的节奏, 练习背诵。
三、适当拓展,激发兴趣
1.师过渡:通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你 们还知道哪些姓氏呢?
2.学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。
板书设计:
识字2. 姓氏歌
常见姓氏:李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王(单姓)
诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)
[2017部编一下识字2《姓氏歌》教案]