Unit1Publicsigns第四课时-六年级英语教案
【简介】感谢网友“Michael_Ye”参与投稿，今天小编在这给大家整理了Unit1Publicsigns第四课时-六年级英语教案（共18篇），我们一起来看看吧！
篇1：Unit1Publicsigns第四课时-六年级英语教案
Unit1Publicsigns第四课时-六年级英语教案
Unit 1 Public signs 第四课时 教学目标： 1．通过复习熟练掌握本单元所学的单词和句型。 2．了解字母组合er 在单词中的发音。 3．会唱歌曲The signs in the park 教学重点： 1．过复习熟练掌握本单元所学的.单词和句型。 2．了解字母组合er 在单词中的发音。 教学过程： 一．Everyday English. What time is it? Can I …? Give … to … What does this sign mean? 二．Review. 1.几对学生有关公共标志类的对话表演。 2. 复习句型：What does it mean? It means… 同时复习课本B部分的内容。并完成练习册中11页上的内容。 3.复习课本 C部分内容，生生相互问答。 4.看课本E部分的flash动画，请学生当解说员。 三．Sing a song: 1.学读歌词，注意生词：rubbish, bin. 2.学生听录音学唱。 3.学生齐唱，并请几个学生来表演唱。 四．Draw and guess 1.教师在黑板上画简笔画，让学生猜出公共标志。 2.学生分组来做这个游戏，充分发挥学生的想象力同时复习所学内容。 五．Listen and repeat: 1. 让学生读单词， 了解er在单词中的读音。 2.齐读单词和句子。 3. 练习： litterbrothermothertiger ( ) danger teacher ( ) 总结：单词末尾er都是发[[] 六．Assignment: 1.完成练习册中的练习。 2.背诵课文对话。 3.总结本单元所学的词组，并抄写2遍。 教后感：语音是教学的一个难点，学习时不断比较巩固可以收到良好的教学 Www.edu Jq.coM 精彩依旧篇2：六年级英语教案unit two第四课时
六年级英语教案unit two第四课时
第四课时 备时 9、27 授时9、29 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。和短语turn left，turn right，go straight。 2．能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes. Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。 二、教学重、难点分析 1.本课时的教学重点是掌握四会短语. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。 三、教学准备 1.教师和学生准备B Lets learn部分的'单词卡片。 2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师准备“兔子舞”的录音带。师生一起跳一跳、乐一乐。 2．预习(Preview) (1)“滚雪球”游戏 第一名学生I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．”每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行. (2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the…? Its…Is it far from here? (3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。 三、课前准备 3． 新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right． (2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead． (3)“西蒙说”游戏 游戏规则是：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left，right和go straight上。 (4)“优秀连队”活动 教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。 教学反思：本节课主要学习有关向左转，向右转，向前直走，以及东南西北的单词。另外，教学当中的难点在于学生能够准确地根据图片，判断出方向，并且可以把它用英语表达出来。以及能够用英语描述出线路图。篇3：六年级英语教案unit one第四课时
六年级英语教案unit one第四课时
第四课时 备时 9、10 授时9、13 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light。 2．了解基本的交通规则，并能听懂指令做出的动作。 二、教学重、难点分析 1．教学重点：掌握四会短语和单词。 2．教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。 三、课前准备 1．教师准备录音机、本课时的录音带及教学挂图。 2．学生准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) “兔子舞”游戏 2．预习(Preview) (1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 (2)引出问题：“How do you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。 3．新课呈现(Presentation) (1)教师指着教室里的'日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．… (2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?”引导学生回答：We stop at a red light．．．- (3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!” (4)板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。 （5）Lets play 教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。最后教师小结：Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”总结说：These are traffic rules． (6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。 (7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。 (8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。 教学反思: 本节课我给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。篇4：英语教案－Welcome back to school 第四课时
【课题】 Unit 1 Welcome back to school! 第四课时
【教学重点】 听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”
【教学难点 】 在情境中运用语言及单词from的发音。
【教具准备】
1．学生自己的头饰
2．游戏用的人物名片
3、配套的教学课件
4、游戏用的录音音乐
5、Mr.Black的头饰和钟表
【教学过程 】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1、孩子出示自己的.头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”
（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
呈现新课 （Presentation）
1、game
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练 （Practice）
1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。
2、表演Let’s talk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from… ）
(四) 扩展性活动（Add-activities）
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
【板书设计 】
篇5：英语教案－Unit 6 At a farm第四课时
【课题】Unit 6 At a farm 第四课时【教学重点】单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot【教学难点 】potato和tomato的复数形式。【教学准备】Let’s learn B部分的课件和录音。相关的单词卡片。所学蔬菜的实物。Let’s chant的录音。Story time的课件。【教学过程 】(一) 热身（Warm up）Let’s sing教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。学生跟录音哼唱歌曲。请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。（二）新课呈现（Presentation）教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. It’s a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes?学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。教师出示洋葱：It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s an onion. Do you like onions? 学生读单词：onion请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?学习单词carrot。教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomatoes。学生比赛看谁画得又快又正确。（三）学习对话：(B Let’s learn)学生看课件。教师提问：What do you think of the cucumbers？Are they fresh？引导学生重复：They are fresh..教师拿起实物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中的内容：The …are fresh.Look at the potatoes，are they big？引导学生重复：Yes，and the potatoes are big.学生跟录音模仿对话。教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。（四）Let’s chant：教师请学生看着书听歌谣。让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的.名词是以复数形式出现的。分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。（五） 趣味操练：每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。如：其中一位同学说potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。（六） 扩展练习：Story time学生看课件，了解故事大意。学生自己读故事，找出生词。教师解释生单词turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并带学生大声朗读。Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onions and carrots are vegetables.Turkeys：They like hens，but they are bigger than hens.Mutton：Meat from goats or sheep.Straw-hat：A hat is made of straw.4、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。
【板书设计 】
篇6：英语教案－Unit1 My classroom 第四课时
教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教学难点 ：the 的发音与运用
表达复数时be动词的运用
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片）
教学过程 ：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let’s learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let’s learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.
对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?
9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let’s play” 部分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的`学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
板书设计 ：
注：板书中事物与颜色的搭配根据Unit 1 Let’s learn/B部分的图片而写。
教案点评：
本课时主要是运用This is...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色词汇复习。再结合教室的真实环境引出新知的学习。运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计的游戏体现学生主体的思想，可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。
画教室的探究活动
教师在课上给学生读一两篇小学生写的题为“My /Our classroom的英语作文，让学生参考。然后让学生画一幅题目为“My/Our classroom.”的画。
1.Our classroom is large and clean. Look! There are orange doors and white windows. Desks and chairs are neat. In the classroom, we are very happy.
2.This is our classroom. It is nice and big. The windows are big and the walls are white. In the walls, there are four windows and two doors. On the walls, there are two blackboards. One is on the front wall. The other is on the back wall. I love our classroom!
篇7：英语教案－Unit 2 Whos that?第四课时
Lesson 10教案示例
重点：句子Who’s she? She’s Li Yan.；词汇woman she
难点：理解She’s so happy, isn’t she?
Why not?
过程：
一、复习/热身
1．组织学生跟唱歌曲Happy Birthday to you.
2．教师出示人物图片（L9中Let’s practise图片）
师生问答、生生问答（图片背对学生）
二、介绍新语言项目及教学方法
1．会话教学
A．学生听录音[自制录音]一遍
Is she a student? Yes, she is.[Lesson 7]
She’s a middle school student.[Lesson 7]
She’s so tall.[Lesson 7]
She’s my new friend.[Lesson 8]
B．学生重复句子
教师出示图片[ZhouMin和Alice], 请学生分别根据这两张图片对两个人物进行介绍：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.
教师接着说：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?[出示Miss Wu的图片]
学生回答：She’s Miss Wu.
教师说：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高兴的表情) Are you happy today?
全班回答：Yes.
教师：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.
C．看、听课文录音两遍[配套课文录像]
学生回答：Teacher’s Day.
教师给与肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!
再次听课文录音
学生回答：Happy Teacher’s Day!
教师示意全班学生一起说
教师：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?
D．学生听录音重复句子[配套录音]
She’s so happy, isn’t she? （教师强调isn’t she的读音，带读时注意此句用升调）
Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.
两人一小组重复：Who’s she? She’s Miss Wu.
做练习：Toss the ball
教师重复：She’s so happy, isn’t she? 将手中的ball随意扔给一位学生，接到的同学重复另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，说完后再扔给其他同学。
注意：此项练习有时间限制，教师拿秒表计时，看规定时间内能说几遍句子。
E．学生练习读课文
几人小组练习
听课文录音
全班齐读
小组分角色练习读课文
F．游戏：Pass the bomb
用具：计时器
操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的'同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。
2．词汇和句型教学
A．教师分别出示四张图片boy、girl、man、woman，教师引导说：He’s a boy. She’s a girl.后面两幅图让学生来说：He’s a man. She’s a woman.
B．板书单词woman（man中的a的发音与woman中的a发音不一样，不要给学生错误的概念）边写边读
学生跟读，空写
板书单词she, 请学生用这两个新词汇造句子She’s a woman. 板书句子
C．教师出示一张自己全家合影，启发学生对照片进行提问：What would you like to ask about my picture?
学生提问，教师解答（板书Who’s she? She’s …）
学生利用自己手中的照片互相提问
找三组学生到前面问答
根据手中照片组织新对话
三、兴趣活动
教唱歌曲（配套歌曲录音）
四、练一练（做课堂练习第十课内容）
根据录音内容，在每组a b c 三个答语中，选择一个正确的答案打勾。
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计 ：
LESSON TEN
Who’s she? woman
She’s… she
She’s a woman.
教案点评：
本课新出现的语言项目为“Whos she? Shes Li Yan. 表示的是“询问某个她是谁及其回答”的日常交际用语。本课情景中出现的语言点，人称上由上一课的he转换为she，学生掌握起来较容易。为了使学生对新词汇she有深刻的印象，可让学生为Alice这个人物做一段简短的介绍，在介绍中就会很自然地运用she。在操练时，最好通过影音等手段，让学生感受新知、正确模仿。最后，谈谈彼此带来的家庭照，综合练习一些句子的使用。
介绍好朋友的探究活动
内容：向全班同学介绍两位最好的朋友
做法：4个学生为一小组，每人发一张表格。其中一项how old是教师提供给学生的，其余向介绍的内容均由学生自己设计。小组内部在两分钟之内把自己两位好朋友的情况简单填入表格，然后成员间互相介绍朋友，但要求不能说出朋友的名字。介绍完毕请其余学生猜Whos that?
提示：所选择的朋友应为本班同学，不然活动无法进行
篇8：英语教案－Unit 7 Happy birthday第四课时
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：句子This is for you. How many…？及其回答
难点：理解对话——How many cakes?
——One cake.
教具准备：
1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。
4．一个生日蛋糕或图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。
教学过程 ：
1．热身/复习（ Warm－up/ Revision）
（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。
（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．呈现新知（Presentation）
（1）教师引导学生数一数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，问学生：How many cats？How many eyes？引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？
（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．
（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。
（6）让学生看动画课件，学习B部分Let’s talk的内容。
（7）学生给动画配音，或选择角色扮演。
3．趣味操练：（Practice）
（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
S1：How many balloons？
S2：4（Four balloons）．
（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
S1： How many gifts？
S2：10（Ten gifts ）．
（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
S1：How many cakes？
S2：1（One Cake）．
（4）学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。
（5）游戏：看谁记性好？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。
（6）游戏：划拳猜手指
两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习：Listen and write。
首先，教师让学生自己两人一组针对图片互相提问：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you see？… 然后让学生听录音写出各种物品的数量。听完后可以再次让学生模仿听力内容进行同桌间的互问互答。
5．扩展性活动（ Add-activities）
画一画，你问我答
学生自己画一幅图，图中有各种不同数量的物品（要求是学过的单词物品），然后和伙伴运用句型How many…？互相进行你问我答的练习。
板书设计 ：
Unit 6 Happy Birthday
教案点评：
本课时通过Lets talk和Lets play两部分重点教学句型How many…？教师让学生数一数熟悉的场景——教室内的物品数量逐步引导，呈现新句型，引入较好。整个教学过程 中，教师做到了联系学生实际，循序渐进，由浅入深，同时发挥了学生在课堂教学活动中的主体地位，。
篇9：英语教案－Unit5 Where is my ruler 第四课时
【课题】Unit 5 Where is my ruler? 第四课时
【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”
【教学难点 】理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］
3、相配套的教学录音带
4、画纸和彩笔
【教学过程 】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同学借
2、Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
(四) 扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。
教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，请妈妈帮自己找帽子
孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。
【板书设计 】
第四课时探究活动
探究内容： Where is it?
活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 小组活动
活动过程 ：
1） 教师发给每个小组一张大图（图中的物品都是贴在磁性小黑板上面的，可以摘下）
2） 请孩子们猜猜：“Where is the car/pencil...?”
3） 孩子以小组为单位说一说。（猜出一个答案，就摘下看看在不在，然后根据提示继 续猜。）
篇10：英语教案－Unit 3 My friends第四课时
教学重点：1．句型：My friend/He/She likes…
2．词汇：music, science, sports, painting, computer game
教学难点 ：1．发音：sports, painting
2．动词的第三人称单数
教具准备：
1．图片：内容见P31页Let’s learn部分
2．Mike和 Chen Jie的面具
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／B］
3．教材相配套的教学录音带
4．录有音乐的录音带
教学过程 ：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?
2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］
Do you like peaches?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don’t.
What about pears?
Oh, I like them very much.
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。
2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.
3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.
教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7． 教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike.
8． 教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?
9． 让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教师提出问题，让学生回答。
What does Mike’s friend like?
What does Chen Jie’s friend like?
11．听录音带跟读课文和单词。
12．教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
14．让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。
（三）趣味操练 （Practice）
1． 猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.
游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：让小组中的'一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2．耳语游戏：What does he like?
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：
Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
(addressing the class)：What does he like?
Martin: He likes football.
Teacher: No, He doesn’t.
Jane: He likes sports.
Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
板书设计 ：
Unit 3 My friends
My friend likes…He/She likes…
教案点评：
本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么和一些相关的词汇：music, science, sports, painting, computer game等。热身／复习部分，通过听第二册Unit4 Let’s talk/A 对话的录音，并让学生模仿录音内容表演对话来表示喜欢......的句型。呈现新课环节， 教师通过出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通过提问，学生回答转入到“He/She likes sports.”的学习。其它如喜欢音乐，科学，画画，计算机游戏等均可采用此法教学。然后，教师出示Chen Jie和Mike的面具引入Lets learn部分的学习，可通过观看教学课件教学新知，学生回答与对话相关的问题有助于帮助学生理解对话内容。Let’s do 部分的教学，教师通过边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，在听听做做中进一步巩固本课时的重要单词。趣味操练部分，通过猜词游戏和耳语游戏：What does he like?发挥学生的主动性，很好的操练本课时的知识。最后让学生说一说自己家庭成员的爱好则把所学运用到实际生活，体现了学以致用。
关于喜好的采访活动
探究内容：让学生对班内的同学进行采访, 采访的题目为Do you like…？
活动目的：复习句型I like… He/She likes…
活动形式：个人采访
活动过程 ：1）教师把复制好的表格（见下图）发给学生。
Name
Music
Science
Painting
Computer game
Sports
2）让学生按照表格中的内容提示去找同学进行采访。可用下列句子：Do you like...?
3）被采访的同学要根据实际情况回答问题：Yes.I like…./ No. I like…
4) 学生通过采访，完成下列表格。
5) 学生反馈信息，要用He/She likes… 来表述。
篇11：英语教案－Unit1 What class are you in第四课时
Lesson 4 教案示例
【重点】句子What’s your number? I’m Number Twelve.
词汇twelve number
【难点】发音Now let’s count from zero to twelve.
理解Now let’s count from zero to twelve.
Go to your seat and sit down, please.
【教学过程 】
Warm up
组织学生听Disney英语中的歌曲Numbers
在歌曲中带领学生一起复习数字及词汇number
同桌两个人进行问答练习。练习内容为What’s your number? I’m Number Two.
两人一组先做最简单的问答练习（三至四组）
鼓励学生在此基础上补充对话内容，做一个比较完整的对话练习。（如果学生不知如何开口，教师和一位学生做对话示范：Hello! What class are you in? I’m in Class…Grade… What’s your number? I’m Number…）
拼读四会数词（出示词卡）
个别学生拼（教师把学生学过的词汇卡片贴在黑板上。教师提问全班：How many words can we spell? Let’s count. One two three. We can spell three words.）
Learn
会话教学
教师说：Is everyone here today? 请明白的学生回答：Yes./No. 教师接着说：How many pupils are here? Let me count.（用手势做数数的动作）One two three…（动作示意让学生和自己一起数）教师再问：How many pupils are there in a group? Count. Count. 多重复几遍count。带领全班学生一起读。再次问：How many pupils are there in a group? 全班一起说：Count. 找一位学生回答。教师提议：Now let’s count from zero to twelve. （用手势表示from zero to twelve. 示范one two three）全班一起数。在请个别学生站在教室前面数，教师说：please count from A to G/H to N/O to T/U to Z.
教师表扬这些学生：You did good job today. Now go to your seat and sit down, please. 然后教师带领学生反复练习几遍。可以把句子分成两半来练习，先是go to your seat，再是sit down, please，最后把整句连在一起读。
教师安排晚到的学生进教室时，带着抱歉地表情，对全班学生和教师说：Excuse me. I’m sorry. I’m late. 教师带领学生读单词late若干遍，再读完整句子I’m late. 教室还需向学生说，如果迟到了就应该说I’m sorry. 并将单词sorry重复几遍，再示范一遍I’m sorry. I’m late.
教师出示投影片（投影片上写有”Excuse me” or “I’m sorry” 字的下面有四幅图：在拥挤的电梯里面、你碰掉别人的东西、问路、你骑车时不小心碰到别人）请学生分析哪种情况中用什么句子。
分别找几个学生到门外去，假设他（她）迟到了，敲门进来同时说：Excuse me. I’m sorry. I’m late. 教师边做手势边说：It doesn’t matter. Go to your seat and sit down, please. 然后请学生扮演教师，反复进行练习。
听会话录音一遍，然后分句跟读
再听录音两遍，分小组模仿录音，进行会话练习
词汇与句型教学
本课四会掌握的单词是number和twelve以及句子What’s your number? I’m Number Twelve.
A．拼读和书写单词number和twelve
出示词汇number的词卡，教师示范三遍，让学生注意观察教师的口形，[m]有闭嘴的动作。找学生从元音[ ∧ ]开始读，然后是[n∧ ]、[n∧m]、[[]、[b[ ]、[＇n∧mb[ ] 分组读
示范twelve的发音，强调让学生看口形[v]，提醒学生将单词中的辅音[v]发准，防止将[twelv]读做[twelf]或[telv]，全班读与个别读相结合，注意适当纠正学生的发音。
B．板书句子What’s your number? I’m Number Twelve. 提醒学生注意，不要将句子中的your写成you。答语中number和twelve的第一个字母要大写。学生在练习册上摹写。
Sing
教唱Disney英语中的歌曲Numbers
先让学生听歌曲录音，学生熟悉了歌曲的曲调后，让学生跟录音学唱。
练一练
完成课堂练习中Lesson 4的听音写数字练习。学生根据录音内容，在每个人出示的旗子上分别填写出相应的数字。
作业
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
板书设计
LESSON FOUR
What’s your number? number
I’m Number Twelve. Twelve
教案点评：
提供Lesson 4教案示例。本课新的语言项目Whats your number? Im Number Twelve. 是表示询问对方学号及回答的.日常交际用语。通过真实情景展现Excuse me. Im sorry. Im late.让学生在真实的情景中理解这个句子的含义。课文部分利用配套的VCD光盘给出情景，利用录音模仿标准的语音语调。教师设计相关操练环节，为学生提供初步交流的机会。
关于小组比赛的探究活动
探究形式：比赛
探究名称：听力比赛
探究目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在比赛中应运新知。
探究过程：
以小组为单位进行一项比赛。教师放一段对话录音，每组发一张纸，上面写有与对话内容有关的六个问题，例如：Whats the boys name? Is he a new student? What class is he in?等等。（可以根据组员的多少来调整问题的数量）根据录音内容，每位学生只写一个问题的答案，可以是最简单的回答方式，如：Tom. Yes。写完后向后传，小组共同完成此项练习。对正答案后，还是以小组为单位，将答案进行整理，大家合作编写出与录音中听到的基本相符的对话。
篇12：英语教案－Unit 2 Look at me第四课时
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。
教学难点 ：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
教具准备：
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4、教师准备布袋木偶。
5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。
6、学生准备上节课自制的头部图案。
教学过程 ：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let’s talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan’s mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰和布 袋木偶发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。
（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的.时间或太阳的位置。对话内容为：
（1） Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan’s mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.
（2） Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan’s mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.
Mike: Good morning.
Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.
板书设计 ：
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明 Good morning.
下午的图案旁注明 Good afternoon.
两人握手问好的图案 Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
教案点评：
本课时进一步学习关于打招呼和问候方面的话题。在新知呈现时，教师通过出示钟表，引导学生思考下午打招呼的表达。然后看课件，了解本课时Let’s talk部分的内容。操练对话过程，教师出示人物的头饰，和适当的道具－手提包和学生一起表演对话，先给学生作示范，然后学生小组分角色表演 Let’s talk 的内容。趣味操练环节通过认一认，读一读，排一排的活动使学生进一步熟悉和巩固对话内容。Let’s play 部分的语句较简单，学生利用手偶进行问候可增加交际的乐趣。Read and draw的扩展性活动让学生进一步将上午和下午问候的差别区分开来。
探究活动
指一指 说一说
Point and say
看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your …做动作。比一比看谁最先学会。
篇13：英语教案－Unit 3 Lets paint第四课时
教学重点：学习Let’s talk部分对话。
教学难点 ： 1表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备：
1 教师准备B 部分Let’s talk 的情景课件。
2 本课时教学内容的录音带。
3 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。
4 教师准备 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。
5 教师准备一个小球。
教学过程 ：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What’s your name? My name’s …
I’m …
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
教师要求学生反问老师。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: How are you?
T: Very well, thanks.
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I’m fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let’s talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的'练习与运用 Let’s talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问 ，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
板书设计 ：
教案点评：
本课时的 Lets talk 部分是在A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。在热身、复习环节，教师引导学生复习所学问候语、打招呼及介绍用语。呈现新课环节，教师可先对How are you? 的多种回答用语进行处理，使学生了解这一点。通过做游戏、唱歌，教师处理感叹语Great！的教学，进一步为学习Lets talk 会话扫清障碍。然后播放Let’s talk B的课件，学习该部分的对话内容。Let’s play 部分Chain game”的活动给学生提供机会大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。MUSIC BOX的游戏可以对本单元所学的内容（词或短语）进行复习。化妆聚会的游戏为学生创造情景，让学生充分利用所学知识进行交流。
探究活动===颜色词的运用
探究内容：颜色词的运用和各国文化差异的简单了解
活动目的：通过让学生了解世界各国的国旗不同，颜色也不同，从而得体的运用语言。在此基础上引入文化差异的介绍，使学生最终了解到各个国家所拥有的文化背景和风俗习惯也不同。
活动方式：看图，讨论
活动过程 ：
（1）教师让学生看书第31页，通过Culture 部分的图片，使学生真实的了解到各个国家的国旗颜色不同。
（2）教师提问：你们能认出这些国旗是哪些国家的吗？能用英文形容一下颜色吗？(Can you say these in English?)
（3）给学生充足的时间和机会形容国旗。
（4）教师提问：各国人民的肤色、发色、眼睛颜色相同吗？
（5）教师和学生共同讨论各国人民的肤色、发色、眼睛颜色等相同点和不同点。我们亚洲（中国、日本、韩国等）人是黄皮肤、黑眼睛、黑头发，其他各洲（欧洲、美洲）的人们有的是黑头发、黄头发、棕头发，有的是白皮肤、黑皮肤，等等。
（6）让学生说说自己所知道的各国文化差异。
篇14：英语教案－Unit 4 My home第四课时
教学重点：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.
词汇：phone shelf fridge sofa bed table
教学难点 ：听说认读本课生词
发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：
1． 用来做游戏的橡皮泥
2． 本课生词的单词卡片
3．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］
4．相配套的教学录音带
教学过程 ：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…
游戏：Guess: “Where is …?”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study….
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。
4、教师播放课件，学生跟读学习。
5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)
1) 学生听录音，边听边做。
2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。
3) 教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。
4) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
游戏2：听一听，摆一摆
教师说词，学生按顺序摆词卡。
（小组游戏）
游戏3：布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
捏一捏，说一说
学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的
家的.图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）
板书设计 ：
教案点评：
第四课时教案设计思路
本课时的语言项目为掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
Lets do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入 生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Lets do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的协作精神，提高了学习英语的趣。
集体讨论家装的探究活动
探究内容：
1.What can you see in the classroom?
2. What can you see in the school?
3. What can you see in your living room?
探究目的：巩固不同日常用品的英语表达。
探究形式：组织学生进行集体讨论：
探究过程：
1. 教师引导学生就以上的话题进行英语交流。
2. 小组谈论。
3. 学生畅所欲言的表现自己，教师要注意鼓励能力稍差的学生发言。
4. 对表现好的学生教师应给予适当奖励。
篇15：英语教案－Unit 6 Is she a student?第四课时
Lesson 34教案示例
课题：Unit 6 Lesson 34
重点：词汇：our, blue
句型：Is it our flag?
难点：句子：What a pity!
Let’s practise 中的替换练习。
教学过程 :
一、复习
1. 热身活动：
A. 集体认读colours: 教师出示以下颜色图，让学生认读：
Green, blue and black,
Orange, yellow, pink and red.
Brown, purple and white.
B. 问答练习：鼓励学生自愿到讲台前借助教具或同学的文具向全班同学提问题。鼓励多提问题，但内容不要重复。
2. 复习第33课会话。可以替换会话主题词bag.
A. Pair work: 同桌两人根据教师给的主题词仿照第33课会放进行对话。
B.自愿会话：鼓励学生到讲台前两人一组表演会话。
C. 用实物进行快速问答：教师在教室内巡回走动，边走边指学生桌子上的实物提问，再点名回答。
二、介绍新语言项目与教学方法
1. 会话教学
课前准备工作：准备一面（正反均为）蓝色的旗子。旗子的正面写着class 5, Grade 6, 反面无字。这面蓝色的旗作为本班的旗。教师在班里找3名英语学习较好的学生，课前将会话提前教会他(她)们，以便课上与教师配合表演。教师扮演A的角色，其余3名学生分别扮演B，C，D共同表演。
A.情景会话：教师提前把这面旗子插放在讲台前的一端(旗子无字的上面即反面朝着师生)。教师招呼准备表演会话的3名学生：Hi! Peter, Tom , Kate! Come here. please. (人名可根据实际替换)。这3名学生立即起立朝教师跑去。这时教师开始扮演A与其他3名学生开始对话表演：
A: Look at that flag! Is it our flag? (全体同学看旗)
B: Yes, I think so. It’s a blue flag.
C: Look! Class Five，Grade Six. It’s not Our flag. It’s theirs.
D: Oh，it’s theirs! What a pity!
将此会话表演3遍，便同学们懂得会话的意思及情景。
B. 听课文会话录音。方法同前。
C. Group work 4人一组练习会话。
D. 表演会话。教师鼓勋学生自愿起立表演会话。
2. 词汇与句型教学
课前准备工作，教具图片，garden在教室墙上贴上几张画，挂一张中国地图。
本课四会掌握的单词有our，blue及句子Is it our flag?
A. 找物主问答。教师拿着自己的'书问Whose book is this? Is it yours? 或Is it your book? 让学生回答。然后，拿起其他同学的文具问同样的问题。复习物主代词my，your，her, his. 继而转到Whose flag is that? Whose map / classroom is that? 等，让学生试着回答：It’s our flag. It’s our map. It’s our classroom. 等。教师带读our flag和Its our flag. 并且边带读边把它写在黑板上的四线格内。
B. 拼读与书写单词和句子的方法与步骤同前。
C. 替换练习，做Lets practise中的替换练习。方法请参照第33课教案。
D. Pair work: 同桌两人用Is it our…? 自由问答。
E. 问答竞赛：全班学生以两人会话小组的形式，“自愿参加此项比赛，看哪个组能用Is it our……? 提的问题多。允许重复前面同学提过的问题
三、兴趣活动
学说小诗。教师边说Snow，snow边在黑板上画出雪花，并带读3遍。
听录音，让学生先听3遍，然后逐句听逐句模仿。伴随录音，全体朗诵，关上录音机，集体跟老师一起说。
Boys: Snow, snow, where do you go.
Girls: I dont know. I dont know.
Where I go. 然后互换，也可两人小组互相说，注意韵律，节奏。
四、板书设计
Lesson 34
篇16：英语教案－Unit 5 We love animals第四课时
教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
教学难点 ：对Let’s talk内容的整体把握；
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。
教具准备
1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2. 本课时教学内容的录音带及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
4. 教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。
教学过程 ：
一、热身 / 复习（Warm-up/Revision ）
1. 复习所学的学习用品的单词。
1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。
2) 让学生说：“I have …”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, it’s nice! I like it.”
2. 复习所学唱的歌曲
教师播放歌曲《Hello》, 《Color song》，学生跟唱。
3. 教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。
二、呈现新课（Presentation ）
1. 播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》, 学生边跟唱边做动作。
2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入 新句May I have a look?
3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着, 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 “ really ”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前，示范对话如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
教师告诉学生Sure. Here you are.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
5. 教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6. 教师播放B部分Let’s talk课件, 学生边看边思考问题：
1) Who has a Teddy Bear?
2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?
(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)
7. 学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8. 人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一， 和课件中的Chen Jie或Sarah对话。
9. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对话。
表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。
三、趣味操练（ Practice ）
1. 让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组讨论、练习。
2. 教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。
3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：
I have a…
Really? May I have a look?
Sure. Here you are.
Wow!/ Cool!/ Super!
4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear 进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
5. 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
四、扩展性活动（Add-activities）
1. 以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2. 仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西（可以是一种，也可以是好几种）介绍给大家看。
板书设计 ：
Unit 4 We Love Animals
] I have a …
] Oh, really? May I have a look?
] Sure. Here you are.（注意发音）
] Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
] Thanks.
教案点评：
本课时分Lets talk和Lets play两部分教学。本着“学中用，用中学”的原则，教师在学生熟悉A部分句型“Look! I have a...”的基础上，运用所学的词汇，歌曲，通过和学生真实的情景交流，自然渗透和导入 “Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are.Oh, its nice! I like it. Thanks.”等日常用语。通过观看Lets talk 部分的课件，学生整体了解、学习、操练对话内容，在基本掌握和理解该部分的会话后，教师建议学生拿出自带的动物玩具或自画的小动物图片，和其他同学进行对话，增强了对话的真实性。趣味操练时，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型，表演对话，达到举一反三、温故知新的学习效果，激发了学生的学习兴致，培养了同学之间团结友爱的感情。
探究活动
找玩具
探究内容：学生们把自己的动物玩具集合放在讲台上。教师说中文：我有一个...玩具，学生跑到讲台上去找相应的玩具，并用英语说“Look, I have a...”
探究目的：复习巩固本单元的单词和句型。
活动形式：全班参与
活动过程 ：
1. 教师将学生带来的所有的动物玩具放在讲台上。把全班分成两组，每组每一轮派一个选手。
2. 教师说一句中文，选手就快步跑上讲台选择相应的玩具，并对大家说Look, I have a...，谁既选对又说对了即为优胜者。
3. 请学生来代替教师发指令。
4. 游戏依此进行，直到讲台上的所有玩具拿完为止。
篇17：英语教案－Unit 6 Meet my family!第四课时
重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
难点：单词发音：baseball player
My father is a doctor.中的“a” 的强调。
教具准备：
1．人物职业的图片
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．第四课时配套课件
教学过程 ：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：可爱的home。
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的'man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student 人人夸。
3．Sing a song《Come and see my family》
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5．教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习baseball player, driver.
6．看教学视频课件做对话练习。
可参考的对话内容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7．听录音，跟读课文。
8．看Let’s learn（B）的动画课件，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like …”
12. 让学生看Let’s do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。
13．两人一组根据操练Let’s do的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
（三）趣味操练 （Practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。
板书设计 ：
Unit 6 Meet my family
教案点评：
本课时主要学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词, 通过谈论家庭引出家庭成员的职业。然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型Whats somebody? 引入新课的形式较好。教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。教师还设计了一些相关的游戏巩固所学，避免了单词学习的枯燥，让孩子在玩中学，在学中玩，提高了孩子的学习兴趣。
圈单词的探究活动
把下面单词在表格中圈出来。
mother father sister brother
b
r
o
t
h
e
r
s
r
t
i
m
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t
h
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s
d
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g
h
t
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g
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g
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f
a
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h
e
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篇18：英语教案－Unit 4 It’s warm today第四课时
【课题】Unit Four It’s warm today 第四课时
【教学重点】词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
【教学难点 】所学句子在情境中的应用。
几个重要城市的名称和地理位置。
【教学准备】
教材相配套的课件[Let’s learn](B)、[Story time]、[Let’s do]。
教材相配套的录音带[Story time]。
单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
世界地图一张。
雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。
【教学过程 】
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)
学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?
学生回答：It’s warm(cold / hot / cool).
（二）呈现新课 （Presentation）
1、播放Let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：
This is Beijing，the capital of China.
This is Moscow, the capital of Russia.
This is London, the capital of Britain.
Here is Sydney, a city in Australia.
Here is Singapore, the city is a small country.
教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
4、教师播放Let’s learn的.课件，学生观看。
教师提问：Is it rainy in London？
学生回答：Yes，it is rainy in London.
学生跟录音读课文。
5、教师提问，学生看插图回答：
教师问：Is it cloudy in Sydney？
学生答：Yes, it is.
教师问：Is it windy in Beijing?
学生答：Yes, it is.
教师问：Is it rainy in Moscow?
学生答：No. It’s snowy in Moscow.
教师问：Is it snowy in Singapore?
学生答：No. It’s sunny in Singapore.
6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?
B：Yes./No. It’s … in…
7、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
（三）趣味操练 (Practice)
Let’s find out
教师提问：I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowy days？
(rainy、sunny、cloudy、windy)
学生回答：I like to …on …days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)
学生根据自己的实际情况完成表格。
小组汇报：I like to … on …days.
看看谁的反应快
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
（四）扩展性活动(Add-activities)
Story time
播放课件，学生观看。
打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思：
What’s the matter with you?
I have a cold.
I’ll go to Dalin to see you.
It’ll be warm tomorrow in Dalin.
You look terrible.
I got a cold.
Bless you!
学生跟录音读课文。
分组表演故事。
【板书设计 】
Unit Four It’s warm today
