幼儿园骆驼和羊教案

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【简介】感谢网友“孜蓝彤”参与投稿,下面小编给大家整理的幼儿园骆驼和羊教案(共14篇),希望大家喜欢!

篇1: 《骆驼和羊》教案

一、教学目的、要求:

1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

二、教学重难点:

理解老牛的话。

三、教具准备:

课件、动物头饰。

四、教学设计:

(一)谜语揭题

师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!

生:老师,到底是谁在争论呢?

师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!

课件:谜面1——?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。

谜底——(图片)山羊

谜面2——?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。

谜底——(图片)骆驼

师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)

骆驼和羊

(二)整体感知课文。

.课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

(三)学习课文

一、学习第一自然段

1、出示.课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)

听两种动物的对话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?

2、指导学生朗读第一段。

师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?

二、学习第二自然段

1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事——

请看屏幕:

.课件(课文图一)

2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?

(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3、指导朗读。

4、.课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?

(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)

5、再齐读课文。

小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

2、出示.课件(课文图二)

3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?

(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈……认输吧你!)

(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)

5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?

篇2: 《骆驼和羊》教案

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。学会文中生字新词。

2、通过看图和朗读理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

3、学会复述课文,继续培养观察能力和表达能力。

2新设计

一、教学目的、要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。学会文中生字新词。

2、通过看图和朗读理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

3、学会复述课文,继续培养观察能力和表达能力。

二、教学重难点:理解老牛的话。

三、教具准备:课件、动物头饰。

四、教学设计:

(一)谜语揭题

师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!

生:老师,到底是谁在争论呢?他们为什么要发生争论呢?

师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!

课件:谜面1:年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。

谜底:山羊(图片)

谜面2:沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。

谜底:骆驼(图片)

师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)骆驼和羊

(二)初读课文,画出生字新词。学习生字新词。认识“骆、“俩、盛、输、跪、模、扒、驼”等9个生字,学会写“大模大样、扒在墙上”等9个词语,了解词语的大意。会用“一……就……”说话。

1、读课文,读准生字读音,画出课文中生字组成的词.

2、读一读新词所在的句子,想想词语的意思.

3、想办法记住字形、汇报自己的记忆方法.

⑴利用熟字和加偏旁记生字:两──俩;它──驼;里──理;成──盛;各──骆等.

⑵利用熟字换偏旁记生字:路──骆;伟──围等.

⑶根据形声字特点记生字:骆、驼、俩、茂、盛、理等.

(三)整体感知课文。

课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

(四)学习课文。看懂图意,借助课件知道故事内容。

一、学习第一自然段

1、出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)

听两种动物的对话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?

2、指导学生朗读第一段。

师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?

二、学习第二自然段

1、师:看图,图上有谁?在干什么?骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事—

请看屏幕:课件(课文图一)

2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?

(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3、指导朗读。

4、课件出示讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?

(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)

5、再齐读课文。

小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师:看图,图上有谁?在干什么?山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

2、出示课件(课文图二)

3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?

(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈……认输吧你!)

(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)

5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?

小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。

四、小结第二、三自然段

1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。

2、出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。

骆驼摇了摇头,也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎——!没办法,他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢?(想!)森林法庭往哪里走啊?你知道吗?(不知道!)

4、课件:小鸟:“我知道,我知道!小朋友们,跟我来。咱们出发!”

音乐起。课间活动。

五、学习第四自然段,仔细观察图画,理解老牛说的话。

1、师:森林法庭到了,来听听牛伯伯是怎么说的吧!

课件——(课文图三)齐读老牛说的话。(理解:长处、短处)

2、看图观察羊和骆驼的神情,思考:

骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?(学生回答)

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发?

六、朗读全文。

七、表演课本剧。

八、总结全文。结合实际生活,说一说学过这篇课文以后对你有什么启发?

同学们,今天我们可真算没有白来这动物法庭,通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是——既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。我们应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

九、布置作业

回家把《骆驼和羊》这个故事和你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈,爷爷奶奶听一听。

板书:

7.骆驼和羊

高矮

(长处)一抬头,吃到举、扒、伸,吃不着(短处)

(短处)跪、低、钻,进不去大模大样,走进(长处)

各有所长,取长补短

3学情分析

1、学生怕的就是阅读课文,了解课文大意,谈读后感想体会。但这篇课文是一篇图文结的故事,是童话故事,学生容易产生兴趣,在动听的故事中进入角色。由于学生阅读能力的差异,教学时分三个层次实现教学目标:优生能具体流利地把事情经过说清楚;中等生能完整、较具体地把事情经过说清楚;能力弱者,只要求完整,较具体地把事情经过大致讲完整,把事情经过的一个片断说完整清楚。

2、通过课文的学习要调动学生阅读的积极性,还要向学生渗透:要取长补短,在欣赏自己的同时还会欣赏他人。一个人对自己不能只看长处,对别人不能只看短处。去掉独生子女,那种以自我为中心——自己哪儿都好,谁也不如自己的思想。

4重点难点

教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。学会文中生字新词。

2、通过看图和朗读理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人。

教学难点:理解老牛的话。

5教学过程5.1第一学时教学活动活动1【活动】分角色朗读课文

分别指名学生朗读骆驼、羊以及老牛的话

6骆驼和羊

课时设计课堂实录

6骆驼和羊

1第一学时教学活动活动1【活动】分角色朗读课文

分别指名学生朗读骆驼、羊以及老牛的话

篇3: 《骆驼和羊》教案

1新设计

教学时我遵循了语文应回归文本的教育理念,力图融教路、学路为一体,采用多种形式的朗读教学方法,调动多种教学手段,创设情境,优化教学结构,激发儿童情感...

2教学目标

知识教学目标:

1、借助图画理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、背诵课文最后一段。

能力训练目标:

1、分角色有感情朗读课文。

2、在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样.

3、继续提高观察能力。

德育渗透目标:

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

3学情分析

班上的大部分学生都是独生子女,是家中的中心人物,在集体生活中也都以自我为中心——自己哪儿都好,谁也不如自己。通过教材以及教师的引导,再加上课件、等辅助手段的教学,不但要调动学生的积极性,还要向学生渗透:看问题要全面,在欣赏自己的同时还会欣赏他人。即:对自己不能只看长处,对别人不能只看短处。

4重点难点

理解老牛的话。

5教学过程

5.1第一学时

新设计

通过对本课的学习,培养学生的思维能力、想象能力、口头语言的表达能力。

教学活动 活动1【讲授】骆驼和羊

(一)检查预习情况

1、带上动作齐背诵课文的第一自然段。

2、出示动画,请学生配音读课文。

(分小组配音读、分男女生配音读、师生搭档配音读)

骆驼和羊各做了一件什么事情来证明自己比对方强的呢?咱们到课文中去找答案。

(二)学习新课

1、老师范读课文第一二自然段,学生思考,骆驼和羊做了一件什么事情来证明自己比对方强的?

生回答。

2、这么有趣的故事,同学们想不想自己来读,自己来感受。

3、分别进行个别读,比赛读。

4、出示课件:

(骆驼一 ,就 ,说明了 。而羊却前腿墙上,脖子 ,还是吃不着。骆驼一看,心里想:)

带着上面的问题,边读边思考,可以独立思考,也可以同桌讨论。

5、学生汇报。(汇报的过程中老师强调“说明和心里想”有很多答案)

6、学生朗读出骆驼的骄傲。

7、配乐加上动作朗读第三自然段

8、小羊这时候会怎么想,又是怎么做的呢?请同学们再读第三自然段,找出羊的洋洋得意?再找出骆驼的狼狈?

9、读出羊的洋洋得意。

10、同桌分角色朗读,读出羊的洋洋得意,读出骆驼的狼狈不堪。

11、齐读课文第四自然段,找出里面的一组反义词,说说他们要怎样做才是对的?

(三)拓展练习

1、如果骆驼和小羊来找你评理你该怎么做?

2、续编故事《骆驼和羊》

6 骆驼和羊

课时设计 课堂实录

6 骆驼和羊

1第一学时 新设计

通过对本课的学习,培养学生的思维能力、想象能力、口头语言的表达能力。

教学活动 活动1【讲授】骆驼和羊

(一)检查预习情况

1、带上动作齐背诵课文的第一自然段。

2、出示动画,请学生配音读课文。

(分小组配音读、分男女生配音读、师生搭档配音读)

骆驼和羊各做了一件什么事情来证明自己比对方强的呢?咱们到课文中去找答案。

(二)学习新课

1、老师范读课文第一二自然段,学生思考,骆驼和羊做了一件什么事情来证明自己比对方强的?

生回答。

2、这么有趣的故事,同学们想不想自己来读,自己来感受。

3、分别进行个别读,比赛读。

4、出示课件:

(骆驼一 ,就 ,说明了 。而羊却前腿墙上,脖子 ,还是吃不着。骆驼一看,心里想:)

带着上面的问题,边读边思考,可以独立思考,也可以同桌讨论。

5、学生汇报。(汇报的过程中老师强调“说明和心里想”有很多答案)

6、学生朗读出骆驼的骄傲。

7、配乐加上动作朗读第三自然段

8、小羊这时候会怎么想,又是怎么做的呢?请同学们再读第三自然段,找出羊的洋洋得意?再找出骆驼的狼狈?

9、读出羊的洋洋得意。

10、同桌分角色朗读,读出羊的洋洋得意,读出骆驼的狼狈不堪。

11、齐读课文第四自然段,找出里面的一组反义词,说说他们要怎样做才是对的?

(三)拓展练习

1、如果骆驼和小羊来找你评理你该怎么做?

2、续编故事《骆驼和羊》

篇4: 《骆驼和羊》教案

教材分析

《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读阶段是目标的第一条。阅读教学就应把“让学生朗读课文并感受朗读的乐趣”作为起步阅读教学的第一个要求。教师利用各种手段把学生带入课文情境中来,让学生在特定的情境下,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读,激发学生主动读书的兴趣。本文这是一篇富有哲理的童话故事,讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处和别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不休,最后只好找老牛评理的故事。童话是通过一个浅显的故事来说明一个道理。这是第二课时。

学情分析

教学这类课文,我觉得学生本身就是有兴趣的,只要让学生多读,有感情的朗读,就会体会故事中所蕴含的哲理。让学生大胆的说,敞开去说,通过说来理解老牛的话,明白其中的道理是课文的重点;能说出骆驼和羊听了老牛的话会怎么想,这是关键。怎么说是课文的难点。

教学目标

1、知识教学目标:

(1)学会本课的生字新词,着重理解“茂盛”、“大模大样”、“评理”、“证明”等词语的意思。图文对照,理解课文内容,懂得应全面看待自己和别人。

(2)、有感情地朗读并表演课文,通过课文,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。

(3)背诵课文最后一段。

2、能力训练目标:

(1)分角色有感情朗读并表演课文。

(2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样并写下来。

(3)继续提高观察能力。

3、情感态度价值观:懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学重点和难点

理解老牛的话。

教学过程

篇5:《骆驼和羊》教案

(二)整体感知课文。

.课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

(三)学习课文

一、学习第一自然段

1、出示.课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)

听两种动物的对话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?

2、指导学生朗读第一段。

师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?

二、学习第二自然段

1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事――

请看屏幕:

.课件(课文图一)

2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?

(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的`美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3、指导朗读。

4、.课件出示――讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?

(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)

5、再齐读课文。

小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

2、出示.课件(课文图二)

3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?

(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈……认输吧你!)

(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊――得意的语气;骆驼――很费劲,也很不服气)

5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?

篇6:小学骆驼和羊教案

教学目标:

1、知识教学目标

(1)看懂图意借助图画理解课文。

(2)背诵课文最后一段。

2、能力训练目标

(1)分角色有感情朗读课文。

(2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。

(3)继续提高观察能力。

3、德育渗透目标

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学重点、难点:

理解老牛的话。

教具准备:

多媒体课件。

教学时间:

一课时

学生活动设计:

1.通过看图,观察想象来理解课文。

2.以自己为主,教师引导学生理解词、句。

3.以讨论、总结的方式来交流。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

1、猜谜语引出课题。

⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。

⑵板书课题《骆驼和羊》

2、创设情境激发学习兴趣

骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。

二、学习新课

学习第1自然段

1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来?

生:骆驼和羊都认为自己长得,所以争论起来。

2、指导朗读。

⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。

⑵小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气?

⑶请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。

如:

“长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。

“不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。

“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

“我也可以……证明……”这一句应读出不服气,不认输的语气。

⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。

学习第2自然段。

1、图文结合理解第二句。

⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”,想想“围墙”是什么意思?(如:围墙是围绕园子建起来的墙。)

⑵边指图边提示第二句的内容。

师:园子里种了——

生:许多树。(一起回答,以下同)

师:茂盛的枝叶____

生:伸出墙外来。

师:茂盛的枝叶——

生:长得特别好的枝叶。

(教师相机板书)

⑶指导朗读。(谁能有语气地读一读这一句?)

园子∕四面∕有围墙,∕∕里面种了∕很多树,∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕

3、图文结合理解三、四句。

⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶?

⑵请同学们自己读读第四句,边读边想边画出羊吃树叶的动作。(如:抬、扒、伸)

⑶看图说说“扒在墙上”的样子?

(如:羊用前脚使劲抠着墙,生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶,真急人。能简单说出所看到的就可以)

⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

⑸骆驼用这个办法证明____

生:高比矮好。

(教师相机板书)

4、指导朗读第五句。

⑴想想骆驼现在是什么心情?(很得意)

⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗?

“你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕

5.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思?

如:不想承认自己失败了。

6、分角色朗读第二自然段。

学习第3自然段。

1总结学法引导学生自学。

2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。

思考提示

⑴骆驼和羊来到什么地方?

⑵羊怎样走进园子吃青草?

⑶骆驼在门前有什么表现呢,请你画出表现骆驼动作的词。

3、小组自由学习讨论,教师随机指导。

4、学生汇报。

(1)生:骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

师:看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下,你发现了什么?

(这个门还没有骆驼的身子宽,骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。)

(这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!)

(2)生:羊大模大样走进园子。

师:结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?

(羊走进园子时一点也不费劲,它很得意,因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。)

师:有语气地读一读第二句。

“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”

(3)生:骆驼跪下前腿,低下头往门里钻怎么也钻不进去。

表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。

师:有语气地读读第三句话。

(4)小组比赛朗读第3自然段,看谁读得。

学生讨论:

1、自由讨论到底高好还是矮好呢?说说你的理由。

2、可能有以下4种观点

⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。长得太高钻不进园门,太矮也吃不到树叶。

3、同学们的观点都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

学习第4自然段。

1、老牛是怎样评理的呢?(生读课文有关句子)

2、老牛的话是什么意思?理解:“长处”、“短处”

3你能用不同的句子说一说吗?

出示句型:……只看到……而看不到……(学生能谈出1、2点就可以)

生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看不到别人的长处(缺点)。

生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到别人的长处(优点)。

生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看到不到自己的短处(缺点)。

生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到自己的短处(缺点)。

4、你认为怎样做才对?(出示:___,这才是对的)补充完整,注意不要与别人说的一样。

5、如果你就是骆驼和羊,听了老牛的谈话,你会说些什么呢?

生:我只看到自己的长处,而看不到自己的短处,这是不对的。

生:我只看到自己的.长处,而看不到别人的长处,这是不对的。

生:我只看到别人的短处,而看不到别人的长处,这是不对的。

生:我只看到别人的短处,而看不到自己的短处,这是不对的。

6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样?

生:它们会互相帮助,用我的长处弥补你的短处,用你的优势弥补我的劣势。

7、你能续编一段故事吗?

学生自由发言

拓展思维:

1、大家想一想,在你所认识的动物中,它们行为往往都各有各的长处和短处,你能用两个动物之间发生的故事,来说明只要互相帮助,就能把事情办好吗?

如:鸡和鸭可以互相帮助。

2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助?

学生自由发言

小结:

作业:

续写故事:骆驼和羊听了老牛的话会怎样。

板书设计:

高(长处) (短处)矮

骆驼和羊

高(短处) (长处)矮

篇7:小学骆驼和羊教案

一、教材分析

《骆驼和羊》是一个寓言故事,故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好,最终老牛告诉他们:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”这个故事告诉我们:要全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动,文中的对话充实展示了每个角色的特点,所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。

二、教学目标

1.借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字,会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。

2.能正确流利地朗读课文,通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话,能积累并背诵老牛说的话。

3.通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

三、教学重难点

教学重点:理解老牛的话,学会取长补短。

教学难点:理解老牛的话,理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。

四、教学流程

一)创设情境,故事导入

1.故事导入:这一天,森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休,想知道是哪两只小动物在争论吗?

2.(出示骆驼和羊的图片)师:谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声,引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。

3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点,相机板书:骆驼(字体较大)羊(字体较小),教师板书“骆驼”提醒书写要点,学生跟着教师书空。

二)初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求借助拼音读准字音读通句子。

2.检查初读。

出示:(加线字注音)

证明茂盛认输又窄又矮

跪下前腿往门里钻扒在墙上

大模大样

(1)自由读词语。

(2)小老师带读。

(3)关注第二行的词,加线的字都表示动作。出示:扒在墙上,趴(pā)在桌上,让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。

(4)出示:大模大样,做航模(mó),区分多音字“模”在不同语境中的读音。

3.再读课文,思考:骆驼和羊在争论什么?(用上“因为??所以??”)

三)合作学习,品读课文(过渡)师:你从第几自然段找到他们在争论呢?

1.学习第一自然段

(1)自由读第一自然段,读完后用“——”画出骆驼说的话,用“~~~”画出羊说的话,然后再读读他们说的话。

(2)指名读骆驼和羊的第一次对话,思考他们在争论什么。板书:高、矮。 (3)指名读第二次对话,说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一件事证明自己好。)

(4)加提示语进行朗读训练,课件出示:( )地说。自信、得意洋洋、骄傲、自豪、不服气……

(5)师生合作分角色朗读。指导读出他们俩自信、互不服气的语气(过渡)师:从他们的话中我们可以看出骆驼和羊都不服气,那他们又会怎么证明自己说的话呢?请你读读课文的第2、3自然段。

2.学习二自然段

(1)学生自由朗读第二、三自然段。

(2)出示第一幅插图,说说他们来到了什么地方,看到了什么。指名读第二自然段,看看课文中是怎么写的。

(3)理解“他们俩”是指谁,“俩”又是什么意思。交流后出示句子:园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。指名读句子,根据插图理解“围墙、茂盛”。指导看图:骆驼和羊在干什么?从图上看高好还是矮好?

(4)再读第二自然段,用“——”划出骆驼和羊吃树叶的句子。大屏幕出示句子:骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。自由读,看看他们是怎么做的?谁先来读读骆驼怎么做?个别读。此时的骆驼心里怎样?(高兴)个别说,个别读,大组读。此时的骆驼心里还感觉?(得意、骄傲、自豪)个别说,个别读,齐读骆驼很容易就吃到了树叶。师过渡:那羊呢?用O圈出描写羊动作的词(抬、扒、伸,多媒体将这三个字显红)。学生边演边读羊吃树叶的句子,师提问:从羊一连串的动作中看出什么?(费劲、困难)

(5)师:看来在高高的围墙前还是高好。这不,骆驼说话了,去读读它的话。出示句子:骆驼说:“你看,这可以证明了吧,高比矮好。”自由读,个别读。此时的骆驼(骄傲、得意、自豪)大组读,齐读。

(6)可是羊呢?齐读“羊摇了摇头,不肯认输。”师过渡:它又是怎么做的?请你读读第3段,找找答案。

3.学习第三自然段。

(1)出示第二幅图,看图说说,他们俩又看到了什么,怎么做的。从图上看是高好还是矮好?

(2)用学习第二自然段的方法自己学习第三段,边读边想:他们又看到了什么,是怎么做怎么说的。

(3)学生自由朗读第三自然段,通过表演理解“大模大样”,借助图片理解“跪下前腿,低下头”等来加深对词句的理解。

(4)指导朗读,朗读后思考:羊用什么办法来证明自己的看法是对的?

(5)师生合作读第三自然段,师:羊用自己的办法证明了矮比高好,可是骆驼呢?生接——骆驼摇摇头,也不肯认输。

4.学习第四自然段。师过渡:这样比下去可不是办法呀,因为谁也无法说服谁。小朋友们,如果他们请你评理,你会对他们说些什么呀?

(1)学生练习说话,师生交流。

(2)看,最主持公道的牛伯伯会怎么说呢?出示:老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”指名读,指导读出老牛的语气。读后说说这里的“长处”指什么,“短处”又指什么。联系课文说说骆驼和羊的长处、短处各是什么。

5.小结:通过羊和骆驼比高矮的故事,让我们明白了“不应该只看到自己的长处,而看不到自己的短处”。我们应该取长补短(板书:取长补短),这样才会成为一个全面发展的人。看这样的告诉我们道理的故事我们可以叫它为“寓言故事”(板书),小朋友们在课后可以多去看看寓言故事,如《伊索寓言》等。

6.口头完成作业纸,班队课进行交流

我的优点:

我的缺点:

我的努力:

四)指导书写

1.出示生字“骆、驼、茂、腿”,读字并扩词。

2.说说写这些字要注意什么。(关注“茂”的下半部分,“腿”的右边部分)

3.学生书写,教师巡视。

板书:

骆驼和羊(寓言故事)

骆驼羊老牛

高好矮好各有所长,各有所短

取长补短

篇8:小学骆驼和羊教案

教学目的、要求:

1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

理解老牛的话。

教具准备:

课件

教学过程:

(一)导入。

同学们,今天我告诉大家一个消息,动物王国出事儿了!动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!到底是怎么回事呢?原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!到底是谁在争论呢?生答后板书课题:骆驼和羊

(二)整体感知课文。

课件:观看课文动画。边看边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

(三)学习课文。

1、第一自然段

(1)出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?请同学们读课文回答。

(2)指导学生朗读。

两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?

2、学习第二自然段。

(1)请看屏幕:出示课件。讨论回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼做了什么事?这件事证明了什么?

(2)指导朗读。(骆驼——得意洋洋,羊——很不以为然。)

山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我会证明给你看的,于是他也做了一件事。

3、学习第三自然段

(1)出示课件,用学习第二自然段的方法学生分组自主学习,讨论回答:羊把骆驼带到哪里?羊做了什么事?这件事证明了什么?

(2)指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)

羊和骆驼都不肯认输,怎么办呢?下面请同学们当法官,给他们评评理。大家的意见都不一致,给他们评理真不是一件容易的事啊,我们看看老牛又是怎么给他们评理的呢?

4、学习第四自然段,

(1)出示课件,理解老牛说的话。

(2)指导朗读老牛的话。

(3)讨论:骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?又会怎样做呢?

(四)朗读全文。

(五)总结全文。

通过羊和骆驼比高矮这件事情,让我们懂得了这样一个道理,那就是——既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,取长补短,互相帮助,才能不断的进步!

(六)拓展:结合实际生活,说一说学过这篇课文以后对你有什么启发?

(七)作业:课后练习第1题、第2题。

板书:

骆驼和羊

高矮

(长处)一抬头,吃到举、扒、伸,吃不着(短处)

(短处)跪、低、钻,进不去大模大样,走进(长处)

篇9:《骆驼和羊》(网友来稿) 教案教学设计

积极 步入情境 主动感悟文理 --人教版第三册《骆驼和羊》教学片断实录与评析 师:骆驼和羊都不认输,此时,如果你在场,你会怎样想,怎样做呢? 生:假如我在场,我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较,要互相谦让。 生:我觉得这不是什么互相谦让的事,应想办法弄清楚到底谁输谁赢。 师:奥!看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗? 生:我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神,遇到对手,不甘落后,所以我会夸奖他们。 生:我会先表扬他们,在帮他们找到各自的错误。 师:你们想法都不错,都能先看到别人的身上的闪光点,这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点,你能不能帮他们找一找缺点呢? 生:老师,我找到了。骆驼个子高虽然好,但也有不好的时候,比如,它看见墙上有一个又窄又矮的门,跪下前腿,低下头,怎么也钻不进去。 生:羊也一样,看到茂盛的树叶伸出墙外,它的脖子伸出老长,还是吃不着。 生:我想,应该先让他们知道自己不好的地方,他们就不争了。 师:骆驼和羊争论不休,只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。 生:评理就是说好话。 生:你说得不对,应该是说公道话,就是谁也不偏向谁。 师:你说得真棒,那么,你们想不想听听老牛是怎么评的理呀? 生:(齐答)想。 师:(模仿老牛说的话,同时用幻灯出示动画图片,课文插图3,使老牛在说话时头一动一动的。)你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,是不对的。 师:听了老牛的话,你还有什么问题吗? 生:什么叫“长处”和“短处”? 生:我知道,“长处”就是好的。是优点,“短处”就是不好的,是缺点。 师;你说得真不错。 生:为什么说骆驼和羊都不对? 师:谁愿意回答这个问题? 生:骆驼和羊只看到自己的长处,看不到自己的短处,是不对的。 师:对。那么,骆驼和羊听了老牛说的话之后,会怎样想?怎样说? 生:(分组表演) 师:谁愿意和老师表演? 生1:(头戴骆驼头饰)羊老弟,真对不起,我只看到自己个子高好,其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。 生2:(头戴羊头饰)骆驼大哥,是我不对,我不应该只看到自己的长处,看不到自己的短处。我输了。 师:(头戴老牛头饰)不,你们谁也没输,而是并列第一,因为你们俩能够知道知错就改,不仅看到了别人的长处,还能勇于承认自己的短处。同学们一定要记住,每个人都有长处和短处,我们要正确对待,多取他人之长,补自己之短,才能有更大的进步! …… 评析:这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时,又注重了对育人道理的渗透,教师积极创设教学情境,引导适时、点拨到位。学生主动参与学习,在理解课文所蕴涵的道理时,各抒己见,课堂气氛活跃、民主,使学生真正成为学习的主人。通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。1、注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界,让孩子们真正走进课堂,把自己化作课文内容的一分子,给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想,再到师生共同扮演角色表演故事情节,整个教学情境的铺设由始至终,激发学生兴趣,适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述,而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理,培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断“想--说--做”深化了学生对语文的理解,突出了教学重点。2、尊重了学生的主体地位,最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢,广开言路,师生谈话轻松,教师的提问以启发式,商讨式为主,让学生觉得亲切自然,从而激发了学生的思维,丰富了学生的想象。学生谈、议自由,开拓了学生参与学习的空间,体现了学习过程,使每个学生都成为学习的主人。

[《骆驼和羊》(网友来稿) 教案教学设计]

篇10:骆驼和羊(网友来稿) 教案教学设计

《骆驼和羊》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《骆驼和羊》是第三册第六单元的一篇看图学文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处和别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不清,最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理:不能只看到自己的长处和别人的短处,要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。

2、教学目标

(1) 通过观察图画,了解课文内容,培养学生的观察能力。

(2) 在老师的引导下,培养学生的自学能力。

(3) 图文对照,有感情的朗读课文,理解课文内容,懂得应当全面正确地看待自己和别人。

3、说教具

在本课教学中,我利用flash课件,目的是利用学生爱看动画的心理,让学生学得轻松,有利于学生理解课文内容。

二、说教法

(1) 利用多媒体教学手段,创设童话式的教学情境,师生共同畅游在童话世界里,这样教得生动,学得轻松,更能有效的激发学生的探究兴趣,增强阅读教学的趣味性。

(2) 在学生已有经验的基础上,努力培养学生的自学探究能力,最终让学生学会学习。

三、说学法

基于对教材的分析,这节课我引导学生按“看看-说说-读读-找找”的步骤进行探究。即引导学生用心看,想象着说,认真读,仔细找。

四、说学情

现在的学生独生子女多,在家中都唯我独尊,在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状。所以我在教学中,根据他们的特点,适时教育来达到最佳教学效果。

五、说教学过程

第一环节童话导入新课

出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点(高、矮)自然界中的许多动物,他们和你们一样,也经常发生矛盾。这一天,骆驼和羊碰到了一起,他们就吵了起来。想知道他们为什么争吵吗?请同学们快打开书,读读课文就知道了。让学生置身于童话情境之中,情绪必然高涨,学生会积极主动地参与到学习中来,学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。

第二环节学习第一自然段

创设情境让前排矮个同学表演羊,后排高个同学表演骆驼,分角色朗读,读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理,激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解,培养学生的语感和朗读兴趣。

第三环节学习第二三自然段

第二自然段我按照“看看--说说--读读--找找”的顺序学习。看,看图。说,说他们干什么。读,自由读课文。找,在读的过程中找羊吃的辛苦吃力的词语。学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦,并让学生表演羊吃树叶的动作,从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力,让学生明白只有用词准确语句才会生动。

在总结第二自然段学法的基础上,以小组合作的方式放手让学生阅读。使学生的学习过程成为自我建构、自我生成的过程,培养学生的自学探究能力,最终让他们学会学习。

第四环节学习第四自然段

先让学生谈谈是高好还是矮好。然后听听老牛的观点。最后让学生讨论假如你是那峰骆驼或你是那只羊,听了老牛的话,你会怎么想,怎么说?学生在理解课文的基础上,说出自己独特的理解和感受。

第五个环节

学生谈自己这节课的收获,结合日常生活说,这样能引起他们对事情的反思,学会全面地看待一个人和一件事,也就是让他们能唯物辩证的分析问题,从而更深刻地认识到:人都是有优点的,世界上没有全优的“完人”,也没有全劣的“庸人”,让他们真正认识到“天生我材必有用”,让每一个同学都对自己充满自信。这种体验是别人无法代替的。

六、说板书

好的板书是文章的精华,它清晰地展示了文章的主要内容,文章的重点让人一目了然。

板书设计:

15

骆驼 高好?

你们俩都只看到自己的长处,

看不到自己的短处这是不对的。

羊 矮好?

[骆驼和羊(网友来稿) 教案教学设计]

篇11:骆驼和羊(网友来稿) 教案教学设计

15 骆 驼 和 羊

一、教学要求:

1.学会本课10个生字,认识5个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利地朗读课文。分角色表演课文内容。

4.了解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人。

二、教材说明:

这篇看图学文,讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处与别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不休,最后找老牛评理的故事。这个故事告诉我们看问题要全面,要正确对待自己和正确对待别人,不能只看到自己的长处和别人的短处,要懂得自己也是有短处的。

课文有三幅图画和四段文字。三幅图画分别与课文的二、三、四段文字相对应。

学习生字新词,使学生懂得要正确对待自己和正确对待别人是本课教学的重点。

三、教学建议:

(一)课前准备:

生字卡片、词语卡片,教学挂图或投影片,课文朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学:

1笔蹲纸萄А

注意指导以下生字的音和形。

驼:本音是二声,在“骆驼”一词中读轻声。

俩:不要读成liǎnɡ。

盛:翘舌音,不要读成sènɡ。“盛”是多音字,在本课读shènɡ,不读chénɡ。

窄:翘舌音,不要读成zǎi。

模:多音字,在本课读mú,不读mó。

理:声母是“l”,不要读成nǐ。

要求认识的字,也要注意正音。

“骆、驼、俩、盛、窄、理”几个,可以用熟字或学过的部件加偏旁的方法识记字形。

其他几个生字,可让学生说说自己是怎么记字形的。这样,同学之间可以相互学习记字的方法。

2.写字教学。

进行写字指导时,要注意提示容易写错的字,如“茂、摇、窄”。还要注意辅导写字有困难的学生,注意纠正不正确的执笔姿势和写字姿势。

茂:下半部不要写成“戍”。

窄:上面是穴宝盖,不是宝盖。

摇:不要漏写第八笔“撇”。

模:右边的三个部件要写紧凑。

(三)词句教学:

本课“围墙”、“茂盛”、“大模大样”、“评理”等词语,要根据二年级孩子的特点用多种方法去理解。如“围墙”、“茂盛”可用图文对照理解。“大模大样”可用动作去体会。还可以让学生根据自己喜欢的其他方法去理解。

第四自然段中老牛的话是学习的重点:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”要让学生联系上文的具体内容进行思考:(1)骆驼和羊的长处各是什么?短处呢?(2)为什么说他们只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的?让学生带着问题再读前文,并从中找到答案。

(四)朗读指导:

这是一篇富有寓意的童话故事。教师只要通过适当的点拨,学生就能在有趣的朗读中加深对课文的理解。朗读建议如下:

“长得高好。”“不对,长得矮才好呢。”要读出十分肯定而略带傲慢的语气。

“我可以做一件事情,证明高比矮好。”这句要读出自信肯定的语气。

“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”要读出不示弱的语气。

读骆驼吃到树叶的句子和骆驼说的话,要表现出轻松得意的样子。读羊吃不着树叶的句子,要表现出着急的心情。

老牛的话,要读得稳重,有力。

朗读时要恰当运用范读、录音,让学生模仿体会。也可以针对学生特点采用个别读、小组读、男女生分读、找几个小伙伴一块儿读、分角色表演读等形式反复练读。可以相机穿插学生评判,鼓励学生大胆发表自己的意见。

(五)练习提示:

课后第一题是看图读课文,再把课文内容演一演。目的是图文对照理解课文内容,在理解的基础上培养学生的表演能力。看图读文在理解课文时进行,表演则应在学生熟读课文的基础上进行。可以几个人自由组合表演,也可以利用课后开展课本剧的表演赛。

第三题抄写课文最后一段,要在熟读课文的基础上进行。抄写时不但文字要抄写正确,标点也不能错。

第四题回答问题,可以有不同的答案。学生可以根据自己对课文内容的理解或自己的想象来回答,只要答得合情合理就行。写话要求不能太高,要允许学生多说少写,练习的重点是语句通顺,意思连贯。

(六)扩展活动:

1.学完本课,让学生找找身边有没有像骆驼和羊这样的情况?如果有,举例说说。

2.开展讲故事或表演课本剧的比赛。

(七)课时安排:

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例:

例(一):

(一)、从图入手,初步了解图和文的意思。

1.先指导学生观察三幅图,同时提出问题:“这三幅图上分别画了什么?”让学生初步了解图意,并知道骆驼长得高,羊长得矮。

2.朗读课文,指导学生读准字音,了解课文的大意。能找到与三幅图相对应的段落。

(二)、指导仔细看图,逐段朗读课文。

1.读第一自然段,提问:“骆驼和羊在争论什么?”读课文,重点指导朗读骆驼和羊争论的话,注意读出骆驼和羊在说自己看法时自信的语气。

2.看图读第二自然段,提问:骆驼是怎样证明“高比矮好”的?引导学生仔细看图,结合“一……就……”这个句子,体会骆驼在吃树叶时的轻松神态;观察羊的动作,结合“抬、扒、伸”这几个动词,体会羊吃不着树叶时的着急心情。

指导朗读课文,注意读出适当的语气。可以让学生把这段课文的内容演一演。

3.看图读第三自然段,提问:羊是怎样证明“矮比高好”的?结合看图,用表演的方法理解“大模大样”的意思,体会羊进门时很容易,并让学生自己找描述骆驼进门时的有关词句,体会骆驼的费力。

朗读课文,表演课文内容。

4.看图读第四自然段。提问:骆驼和羊听了老牛的话会怎样想,怎样说?读老牛的话,让学生明白骆驼和羊各有长处,也各有短处,它们只看到自己的长处,而没有看到自己的短处,所以是不对的。

指导朗读课文,读出适当语气。表演这一段课文内容。

(三)、练习正确、流利、有感情地朗读全文,并把课文内容完整连贯地演一演。

(四)、学习生字,指导书写。完成课后第二题。

(五)、完成课后练习第三、四题。

例(二):

(一)、激趣导入。借助图画或多媒体课件,开课时让学生观看,初步感知课文内容。

(二)、自读全文,了解大意。齐读第一自然段,勾画找到骆驼和羊争论的焦点是:高好,还是矮好?反复读。

(三)、重点指导学生学习第二自然段,教师可先让学生自由读第二自然段,观察图画,思考:骆驼是怎样证明自己的观点的?在讨论发言后,引导学生抓住“一抬头就”、“伸得老长,还是吃不着”等词语体会骆驼吃树叶容易,羊吃树叶费力。最后再让学生读一读,归纳出学习方法:(1)思考问题;(2)讨论交流;(3)朗读体会。

(四)、运用学习第二自然段的方法,分小组自学第三自然段。

(五)、读最后一段,勾画老牛的话,结合前文谈谈自己读懂了什么?

(六)、有感情地朗读全文。

(七)、进行识字、写字教学。

(八)、完成课后练习。

[骆驼和羊(网友来稿) 教案教学设计]

篇12:骆驼和羊(网友来稿) 教案教学设计

骆驼和羊

教学目标

1.学会本课12个生字和由这些字组成的新词。

2.理解课文内容,懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。继续提高观察能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、默写课文最后一段。

教学重点、难点

1.“墙、茂、腿”要重点讲解字形、笔顺。理解“围墙、茂盛”等新词。

2.第4自然段是教学重点也是难点。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)看图并借助拼音初读课文,初步了解课文内容。

(二)讲读课文第1自然段,使学生理解骆驼和羊都在夸耀自己的长处,互不服气,所以争论起来。

(三)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)借助汉语拼音正确、流利地朗读课文初步了解课文内容是教学重点。

(二)“俩、盛、输、跪、模、扒”等字音不容易读正确。

三、教学过程

(一)导入新课。

1.利用教学挂图引出课题。

(1)同学们,你们看图上画了哪些小动物呀?

(2)板书课题《骆驼和羊》。

2.创设情境激发学习兴趣。

骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。

(二)初步了解课文内容。

1.请同学们借助汉语拼音自己读课文,看谁读书不出错。

2.指名读课文,帮助学生正音。

(1)谁愿意读一读课文?

(2)这位同学读得有问题吗?

如:“俩”应读li3,不读“li3ng”。

“大模大样”的“模”应读m*不读m$。“扒”在墙上,应读b1,不读p1。

再如:“盛、输、跪”等字都易读错,要注意在读书时正音。

3.听你身边的同学读书,注意黑板上这些字的读音。(同座位同学互相读)

4.(顺序出示挂图),请同学们一边看图一边回忆这个小故事。

5.请你看图说说图上画了谁在干什么?

如:

(1)第一幅图上画了骆驼个子高很容易就吃到了树叶,羊太矮了,它伸着脖子也吃不到树叶。

(2)第二幅图上画了羊很矮,一点儿也不费力地走进园门去吃青草,可骆驼太高了怎么也进不去。

(3)第三幅图上画了老牛给骆驼和羊讲道理:只看自已的长处,不看自己的短处是不对的。

或者这样简答也可以:老牛给它们讲道理。

(三)教学课文第1自然段。

1.请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来?

2.指名读课文第1自然段。

3.谁能回答老师的问题?

如学生可以这样回答:骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。

4.指导朗读。

(1)骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“ ”画出骆驼说的话,用“ ”画出羊说的话。

(2)小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气?

(3)请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。

(4)每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。

如:

“长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。

“不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。

“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

“我也可以……证明……”一句应读出不服气,不认输的语气。

(5)哪两位同学读得好?请他们再给大家读一遍。

(6)自己读这个自然段,看谁读得最有语气。

(四)练习。

请你在正确的基础上把课文读流利。

(五)作业。

读课文思考课后问题。

1.骆驼和羊各用什么办法证明自己的看法对?

2.老牛是怎么说的?骆驼和羊听了老牛的话会怎么想?

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

(一)理解课文2~4自然段的内容,懂得应当全面地看待自己和别人。只看到自己长处和别人的短处是不对的。

(二)继续提高观察能力。

(三)正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)课文的第4自然段既是重点也是难点。要让学生在熟读的基础上,联系上文理解老牛的话。

(二)理解“围墙、茂盛”等新词。

三、教学过程

(一)导入新课。

1.师生一起回忆上节课的内容。

师生:骆驼认为高好,羊认为矮好。

师:它们各用什么办法证明自己说的对,结果又怎么样呢?咱们继续学习7《骆驼和羊》。

2.咱们先看看骆驼用什么办法证明自己的看法对?

(二)学习第2自然段。

1.请同学们自己读课文第2自然段,一边读一边想想这段有几句话?每句话告诉我们什么?

这段共有6句话。学生在回答“每句话告诉我们什么?”这个问题时只要有如下意思就可以了。如:

(1)第一句话:他们来到园子旁边。

(2)第二句话:茂盛的枝叶从围墙里伸出来。

(3)第三句话:骆驼一抬头就吃到了树叶。

(4)第四句话:羊怎么也吃不到树叶。

(5)第五句话:骆驼说这可以证明高比矮好。

(6)第六句话:羊不认输。

2.图文结合理解第二句。

(1)小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”,想想“围墙”是什么意思?如:围墙是围绕园子建起来的墙。

(2)师:(边指图边提示第二句的内容)园子里种了--

生:许多树。(一起回答,以下同)

师:茂盛的枝叶--

生:伸出墙外来。

师:茂盛的枝叶是什么样的枝叶?

生:茂盛的枝叶是长得特别多又特别好的枝叶。

(3)指导朗读

谁能有语气地读一读这一句?

园子/四面/有围墙,/里面种了/很多树,/茂盛的枝叶/伸出/墙外来。/

3.图文结合理解三、四句。

(1)指名读三、四句想想这两句主要告诉我们什么?

设计填空练习以作提示:

(2)从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶?

如:骆驼很高大,它吃树叶时不需要踮起脚,也不用伸长脖子,一张嘴就能吃到伸出墙外来的枝叶,它吃树叶时笑眯眯的很轻松,尾巴也得意地一甩一甩的……从这些地方看出骆驼很容易就吃到了树叶。

(2)请同学们自己读读第四句,边读边想边画出羊吃树叶的动作。

如:抬、扒、伸

(3)看图说说“扒在墙上”的样子?

如:羊用前脚使劲抠着墙,生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶,真急人。

(4)谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

(5)师:骆驼用这个办法证明--

生:高比矮好。

4.指导朗读第五句。

(1)想想骆驼现在是什么心情?

如:骆驼证明了高比矮好,它很得意。

(2)你能通过朗读表现出骆驼的心情吗?

“你看/,这/可以/证明了吧,/高比矮好。/

5.“羊摇了摇头不肯认输”。不肯认输是什么意思?

如:不想承认自己失败了。

6.咱们一起把第2自然段读一读。

(三)学习第3自然段。

1.羊用什么办法证明自己的看法对,我们来看第3自然段。

学生边读边思考下列问题:(出示投影片)

(1)骆驼和羊来到什么地方?

(2)羊怎样走进园子吃青草?

(3)骆驼在门前有什么表现呢,请你画出表现骆驼动作的词。

2.师生一起讨论以上三个问题。

(1)指名读第3自然段,回答第一个问题,如:骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

(2)看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下,你发现了什么?

如学生可能答出以下内容:

这个门还没有骆驼的身子宽,骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!

(3)师:谁来回答第一个问题?

生:羊大模大样走进园子。

师;结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?

生:羊走进园子时一点也不费劲,它很得意,因为它知道骆驼进不去。(学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以了。)

师:有语气地读一读第二句。

生:“羊/大模大样地走进门/去吃/园子里的草/。”

生:骆驼跪下前腿,低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。

师:有语气地读读第三句话。

(5)小声朗读第3自然段,看谁读得最好。

(四)讨论:

1.同学们讨论讨论到底是高好还是矮好呢?说说你的理由。

2.学生可能有以下4种观点:

(1)高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

(2)矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

(3)都好。理由同(1)、(2)。

(4)都不好。长得太高钻不进园门,太矮也吃不到树叶。

3.同学们的观点都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

(五)学习第4自然段

1.小声读这个自然段,边读边画出老牛说的话。

2.结合上文说说骆驼和羊各有什么长处和短处,它们只看到什么,没看到什么?(用投影打出问题供学生边读边想)如:骆驼个子高,它能吃到树叶却钻不进又矮又窄的门吃不到园子里的草。羊长得矮,它能大模大样地走进园子去吃草,却怎么也吃不着树叶。它俩只看到自己的长处,看不到自己的短处。

3.一起读读老牛的话看谁先背下来。

4.观察图3中骆驼和羊的动作、神态,说一说它们听了老牛的话会怎么想?学生大概会有下列几种说法:

(1)骆驼和羊听了老牛的话会想以后要多看别人的长处。

(2)它们想不能总盯着别人的短处。

(3)它们会这样想不能总拿自己的长处去和别人的短处比,那样就会总觉得自己了不起,就会骄傲就会退步的。

(4)既要看到自己长处,也要看到自己的短处,这样才能进步。

(六)正确、流利、有感情地朗读课文。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

(一)学会本课12个生字,读准字音,认清字形,了解字义。

(二)背诵、默写课文最后一段。

二、教学重点、难点

(一)重点分析“墙、茂、腿”等字的字形。

(二)在书写方面容易出错或不容易写好的字有“事、盛、腿”。

三、教学过程

(一)教学生字。

1.教学生字“墙”。

(1)谁来拼读这个生字?

墙qi2ng

(2)看老师板书“墙”,说说右上部分的笔顺是怎样的?

右上的笔顺是:一十

请同学们用手指在桌上写写右上的笔顺

(3)说说你怎么记“墙”的字形?

如:我用结构方法记,“墙”是左右结构,左边是提土旁,右上是土字加点、撇,右下是回,合起来就是围墙的墙。

2.教学生字“茂”。

(1)通过学课文,你认识这个生字了吗?

(出示生字卡“茂”)

学生拼读m4o茂。

(2)谁来分析“茂”的字形?

如:我用去一部分加偏旁的方法来记把“成”的“ ”去掉加上草字头就是茂盛的茂。再如:用结构方法记字形:上边是“艹”下边是戈字旁加一撇。

(3)这个字哪儿最容易写错?

学生可以找出“茂”下边第二笔上容易加一点。

(4)师:这一点千万不能加,它就像小虫子会吃掉树叶,树就不茂盛了。

3.教学生字“腿”

(1)齐读拼音tu!。

(2)看老师板书这个字,说说左中右三部分的书写顺序。

生:书写顺序是先写左半边,再写右边,最后写中间。

(3)想想可以用什么好方法记住右边的字形?

如:用去一笔换一笔方法:把“良”的点去掉,最后一笔换成点。

再如:用加三笔方法:把倒山加上竖提、撇、点就是“艮”。

(二)自学生字。

1.自己分析下列字的字形:

骆、驼、事、情、俩、围、盛、枝、摇。

2.谁来做小老师给大家讲讲这些字?

如:

(1)“骆、驼”可以用加偏旁方法来记。

(2)“事、摇”可以用结构方法来记。

例:“事”我用结构方法来记。上边是一横加一扁口,下边是倒山中间的横出头,中间是竖勾。

(3)“情、俩、围、盛、枝”可以用形声字方法来记。

例:“枝”木字旁表示树枝,右边的支表音。

例:“盛”也念ch6ng盛饭的盛,这样也可以用形声字方法记,还学习了多音字。

(三)指导书写。

1.指导书写“事”

(1)请同学们观察生字表中的“事”,再看看投影片上的“事”哪写得不好看?

“事”

学生能观察出第一笔“一”应写长些,偏口要写窄,这样看上去才好看。

(2)谁愿意在黑板上写写这个字?

(3)师生对照生字表中的标准字进行评议。

2.指导书写“盛”

(1)说说“盛”上下两部分怎样安排?

如:上大下小。

(2)师:特别注意上边第二笔撇不要写得太长。“ ”要从竖虚线上起笔,这个字才不会写歪。

(3)看老师板书,然后学生自己在练习本上练习书写“盛”。

3.指导书写“腿”

(1)你们看老师这样写这个字好看吗?(师板书“腿”)

(2)学生通过观察应该发现老师把“腿”字写得太宽了。

(3)应该怎样写呢?请你先照生字表仿写,再回答。

(4)生:应把左中右三部分写窄写紧凑。

(四)练习。

1.说说下列字哪易写错?

摇、腿、茂、墙

如:“摇”第八笔不能丢。

“茂”的第五笔上不要加点。

“腿”的第十笔是点。

“墙”的第五笔竖下面不出头。

2.写笔顺

(1)“墙”右上“ ”:

(2)“摇”右下“缶”:

3.背诵并默写课文最后一段。

(1)读这段说说这段有几句话,每句话告诉我们什么?

(2)按原文填空。

他们俩找( )。( )说:“你们俩都( ),看不到( ),是( )。

(3)背诵最后一段。

(4)在练习本上默写最后一段。

(五)作业。

1.写生字,一个生字写三遍。

2.背诵最后一段。

【板书设计】

【小资料】

围墙 环绕房屋、场院、园林等拦档用的墙。

茂盛 (植物)生长得多而茁壮。

大模大样 形容傲慢,满不在乎的样子。

[骆驼和羊(网友来稿) 教案教学设计]

篇13:小学语文《骆驼和羊》教案

小学语文《骆驼和羊》教案

一、教学目的、要求:

1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

二、教学重难点:

理解老牛的话。

三、教具准备:

课件、动物头饰。

四、教学设计:

(一)谜语揭题

师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!

生:老师,到底是谁在争论呢?

师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!

课件:谜面1――?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。

谜底――(图片)山羊

谜面2――?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。

谜底――(图片)骆驼

师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)

(二)整体感知课文。

课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

(三)学习课文

一、学习第一自然段

1、出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)

听两种动物的^对`话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?

2、指导学生朗读第一段。

师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?

二、学习第二自然段

1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事――

请看屏幕:

课件(课文图一)

2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?

(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3、指导朗读。

4、课件出示――讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?

(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)

5、再齐读课文。

小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

2、出示课件(课文图二)

3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?

(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈……认输吧你!)

(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊――得意的`语气;骆驼――很费劲,也很不服气)

5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?

小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。

四、小结第二、三自然段

1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。

2、出示课件――羊摇了摇头,不肯认输。

骆驼摇了摇头,也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎――!没办法,他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢?(想!)森林法庭往哪里走啊?你知道吗?(不知道!)

4、课件:小鸟:“我知道,我知道!小朋友们,跟我来。咱们出发!”

音乐起。课间活动。

五、学习第四自然段,仔细观察图画,理解老牛说的话。

1、师:森林法庭到了,来听听牛伯伯是怎么说的吧!

课件――(课文图三)听录音。(理解:长处、短处)

2、看图观察羊和骆驼的神情,思考:

骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?(学生回答)

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发?

六、朗读全文。

(四)表演课本剧。

(五)总结全文。

同学们,今天我们可真算没有白来这动物法庭,通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是――既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。

(六)布置作业

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈,爷爷奶奶听一听。

篇14:中班语言骆驼和羊教案

一、教学目的、要求:

1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

二、教学重难点:

理解老牛的话。

三、教具准备:

课件、动物头饰。

四、教学设计:

(一)谜语揭题

师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!

生:老师,到底是谁在争论呢?

师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!

课件:谜面1——?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。

谜底——(图片)山羊

谜面2——?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。

谜底——(图片)骆驼

师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)

(二)整体感知课文。

课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

(三)学习课文

一、学习第一自然段

1、出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)

听两种动物的对话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?

2、指导学生朗读第一段。

师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?

二、学习第二自然段

1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事——

请看屏幕:

课件(课文图一)

2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?

(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3、指导朗读。

4、课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?

(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)

5、再齐读课文。

小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

2、出示课件(课文图二)

3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?

(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈……认输吧你!)

(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)

5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?

小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。

四、小结第二、三自然段

1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。

2、出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。

骆驼摇了摇头,也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎——!没办法,他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢?(想!)森林法庭往哪里走啊?你知道吗?(不知道!)

4、课件:小鸟:“我知道,我知道!小朋友们,跟我来。咱们出发!”

音乐起。课间活动。

五、学习第四自然段,仔细观察图画,理解老牛说的话。

1、师:森林法庭到了,来听听牛伯伯是怎么说的吧!

课件——(课文图三)听录音。(理解:长处、短处)

2、看图观察羊和骆驼的神情,思考:

骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?(学生回答)

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发?

六、朗读全文。

(四)表演课本剧。

(五)总结全文。

同学们,今天我们可真算没有白来这动物法庭,通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是——既要看到自己的长处,也要看到自己的.短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。

(六)布置作业

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈,爷爷奶奶听一听。

板书:

7.骆驼(图)    和   羊(图)

高             矮

伸出围墙的树叶一抬头就吃到  吃不着

(长处)           (短处)

又窄又矮的门钻不进去     大模大样

(短处)           (长处)

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