班级读书会课型设计与实施的研究论文

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篇1：班级读书会课型设计与实施的研究论文

班级读书会课型设计与实施的研究论文

摘要：小学阶段是培养小学生语文感知能力和文字阅读能力的重要阶段，由于小学生的知识和文字认知能力有限，所以提高小学生的语文阅读能力，开阔他们的视野和想象思维就成为小学语文教学的重要任务。现阶段，在小学语文教学新课程标准的重要引导下，探索具有实效性的课程设计并付诸实施是每一位小学语文老师义不容辞的责任。本文基于班级读书会探索语文兴趣教学的课程设计与实施。

关键词：小学语文教学；班级读书会；课程设计；实施

所谓的班级读书会，就是在老师的组织带领和积极引导下，让全班的同学积极参与，开展形式多样、内容丰富的阅读活动，可以是课外书，也可以是与语文教材相关的读物，阅读时，学生一般要展开心得交流和问题讨论，将自己通过阅读所收获的所理解的表达出来，所以班级读书会是以培养小学生阅读能力为主，辅之以综合能力形成和全方面发展的教学形式，也深受小学生的喜爱。下面就基于班级读书会的课型设计与实施展开讨论。

1.基于班级读书会的课型设计

就现在的小学语文课堂教学形式而言，所有的教学过程主要体现在课前、课中和课后，综合考量、利用这三个基本的学习阶段，是实施班级读书会的环境基础。

第一，在课前，我可以采用以课前导读形式的班级读书会，老师针对教学内容，向同学们列举符合小学生身心发展的推荐阅读书目，推荐书目要结合教学需要，慎重选择，既便于小学生理解，也要有效提高小学生的阅读能力，老师推荐的同时，也可以让同学们积极推荐所喜爱的阅读内容。

第二，在课堂教学时，一方面老师要生动形象的讲解课文内容，使学生能够主动的进入课文所呈现的情景，展开丰富的想象力，只有这样才能从中学到语文表达方法，提高语文理解能力和语文思维能力；另一方面，老师要注意认真培养小学生的语文阅读习惯和语文学习习惯，要教会他们系统的读书阅读的方式和方法，养成经常阅读的好习惯，从根本上提高语文阅读能力。

第三，在语文课堂教学结束后，学生的阅读体验并没有结束，课后的阅读表达和读书汇报也是提高小学生的语文表达能力和阅读水平的重要方法，并且可以巩固语文阅读的成果，分享自己的读书收获和阅读心得，培养良好的语文思维组织能力和语文理解能力，同时，学生之间在讨论交流的时候，可以相互启发思维，共同提高语文学习的水平。所以课后阅读汇报也是班级读书会的重要形式。

综上，语文教学的班级读书会可以在教学的课前、课上和课后结合开展，既能够丰富语文教学方式和课堂内容，也会激发学生自主阅读的兴趣，提高语文阅读的动力，达到以班级读书会为主要内容的课型设计目标。

2.基于班级读书会的课型实施

基于班级读书会的课型设计是课型实施的基础，下面以课后的《精灵鼠小弟》班级读书交流会为例说明基于班级读书会的课型实施。

第一，话题导入。因为是课外的读书交流会，所有的学生都已经课外阅读过了故事书的基本内容，所以就可以直接在老师的引导下，进入讨论的话题。老师可以直接说：&“同学们，咱们都已经读过《精灵鼠小弟》这本书了，今天，咱们就通过这次读书交流会，分享学习《精灵鼠小弟》的体会和阅读心得吧！&”采用这样的方式直接进入课后班级读书会。

第二，内容回忆。所谓的阅读，必须让学生了解故事发生的来龙去脉，这对学生的阅读体会起一个引导的作用。而了解整本故事书的'人物、内容大意和故事框架的方式就是查看故事书的导读和目录，通过这样的方式引导学生认真的回忆所阅读的内容，达到让学生进入阅读的情境的目的。在内容回忆起来之后，就可以让学生用几句话总结故事大意。

第三，故事回放。这个环节就是针对学生最感兴趣的人物和故事环节开展交流讨论，因为，对于儿童阅读来讲，书中的寓意和人物形象才是最重要的，学生可以在故事的阅读中体验丰富的情感，感受多姿多彩的故事情节，在故事回放中，要让学生最感兴趣的情节展开讲解和交流，可以是针对一个故事情节，也可以是针对一个故事人物。比如：可以让学生说一说读了《精灵鼠小弟之》之后，你印象最深刻的情节是什么，你最喜欢故事中的哪个人物等等。这个环节能促使学生表达自己的阅读体验，使内心情感更加丰富。

第四，阅读交流。这个环节一般采用学生自主交流或者小组交流的形式，使学生的表达更加充分的自由，当然所有的这些都是在老师的监督引导之下，并且老师要限制好时间，学生可以针对许多阅读中的问题向老师提问，老师负责指点学生的迷津，最后，老师负责总结，确立学生阅读汇报的内容，然后点评学生的阅读情况，激励学生更加广泛的阅读。

3.班级读书会课型设计与实施工作总结

在语文教学中积极的采用班级读书会的形式，是提高学生语文学习的重要方式，并且取得了良好的效果，深受学生的喜爱，学生的参与热情很高。在班级读书会的课型设计和实施方面，笔者认为要把握好两点，第一，老师一定要对班级读书会的阅读情况展开多维的评价工作，一方面这是对学生的鼓励，另一方面也要针对学生欠缺的方面加强督促，发挥引导作用。老师评价时要注重学生的阅读过程和学生的阅读习惯，针对学生的阅读数量、班级读书会中的表现等方面展开多维的评价。第二，老师也要把握班级读书会的开展策略，注意对学生的具体阅读方法的引导，使学生养成积极思考、善于想象的好习惯。鼓励学生在阅读的同时要积极地与同学分享阅读体会，使书上的知识在学生的口中变得鲜活灵动，从而将阅读中学到的知识在脑中沉淀升华，变成自己成长的营养和原料。同时，老师要督促学生在阅读中的积累，学会领悟作者的思想感情，注重文字的组织形式和表达方式，提高自己的语文触觉和鉴赏能力。

结语

提高语文阅读能力是对一个学生成长的基本要求，也是小学语文老师教学工作的重要任务，针对小学生的实际学习状况和知识水平，我们要开展一系列能走进学生内心、迎合学生兴趣的班级读书会，以促进小学生的课外阅读，营造一个积极健康、气氛浓厚的和谐班级，从而提高小学生的阅读能力，促进全面发展。这既是以人为本教育理念的实施，也是语文课程改革下的新课型探索。

参考文献

[1] 张朝安. 论指导小学语文课外阅读教学的有效策略[J]. 中国科教创新导刊. (28)

[2] 施晓岚. 苏教版小学语文阅读教学浅议[J]. 中国科教创新导刊. 2010(09)

[3] 王春玲. 如何做好语文教学中的阅读教学[J]. 中国科教创新导刊. (33)

[4] 宗丽. 浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J]. 中国科教创新导刊. 2009(12)

篇2：班级读书会：“交流型”课型探究

班级读书会：“交流型”课型探究

班级读书会：“交流型”课型探究

帅晓梅

加拿大的帕瑞・诺德曼教授曾说，阅读儿童文学的最大乐趣就是“加入与他人沟通的行动，回应故事或图画就是在和表达不同人格或经验的文本交流；而和他人讨论我们体验过的文本，则是不同心灵的交流，我们靠阅读文学来体验自己以前不知道或不熟悉的想法和经验”。可见，交流是阅读过程中不可或缺的心灵对话。

“交流型”班级读书会主要是针对孩子所阅读的童书创设适宜的交流情境，确立开阔思维空间的交流话题，让孩子以开放的心态自由参与讨论，以丰厚、延展阅读主题。毫无疑问，情境体验与话题交流是“交流型”班级读书会的两翼。

那么，如何创设适合交流的情境呢？如何设置适合交流的话题呢？下面就是我们在实践中形成的一些基本策略。

一、创设情境的策略

1.披文人情。对于那些情感细腻的文学作品，对于那些语言有特色的文学作品，教师可以从书中精选带有淡淡忧伤或浓浓亲情的文字，引导学生通过大声朗读走进作者的情感世界，带着自己的人生经验去遭遇小说里的世界，遭遇小说里的人生。如曹文轩的纯美之作《草房子》，无论是风景的描写还是乡情的叙说，每一处都是如诗的文字，每一处都是纯真的情感，在正式交流之前，从书中选取任意一段纯净的文字让学生赏读，都能激发学生交流对话的欲望。 2.游戏入境。小学生都喜欢游戏和竞赛，教师可以根据作品的特点，精心设计“人物竞猜”“知识抢答”等难度不大又容易操作的趣味游戏活动，这样既可以让绝大多数学生获得成就感，又能很好地帮学生梳理零散的阅读感知。如古典名著《水浒传》，书中108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口，教师可信手从书中提取相关人物的特征，让学生来玩“人物竞猜”的游戏，他们一定会兴趣盎然地走近那群人，走进那个时代。

3.音乐渲染。在表达人类最复杂、最深刻而微妙的情感方面，没有比音乐更直接、也更神奇的了。因此，读书交流会也可以在荡涤灵魂的乐曲中开始，让文学和音乐这对孪生姐妹相伴而行，让音乐的意境来渲染文学的意境。如林海音的《城南旧事》，就可以让学生在《送别》的歌声中拉开回忆的大幕，和英子一起走进她的童年。

当然，创设交流氛围时不能为情境而情境，氛围的营造必须与作品的情感基调相吻合，否则就会事与愿违。

二、设置话题的策略

1.从整体人手，提炼话题。把握整体，对阅读来说是至关重要的，也是一种需要进行长期训练的阅读方式。如《绿山墙的安妮》一书，教师可巧妙引导孩子提炼出“爱”的话题，在交流时引导学生从语言文字中解读出“爱”，在“共赏优美文字，感受爱的内涵”中逐步引发深层讨论。

2.从局部人手，引发话题。因为阅读的局限性，大部分孩子对整体的把握不足，所以更多会关注细节和局部。教师只要从那些能抓住学生心理的细节或局部人手，就一定能找到整本书阅读的突破点。如著名特级教师周益民老师组织《乌丢丢的奇遇》一书的交流会，就从“逆风的蝶”这一片段进入，巧妙设计了“蝴蝶和狂风，谁更强大？”“这已经不再是一个简简单单的约定了，想一想，它已经成了蝴蝶心中的什么了？”“蝴蝶和蔷薇，它们谁更幸福？”三个话题，引导学生层层开掘文章的诗意，使学生在阅读、体会、冥想中进入作品构筑的语言天地和精神世界。

3.从冲突人手，组织话题。冲突是作品构成情节的基础，是展示人物性格的手段。《漂亮老师和坏小子》就是一部蕴涵着各种冲突的好作品，漂亮老师米兰用她对学生“另类”的关爱与理解，使一个原本无人敢教、成绩倒数的班级，成为受校长夸赞、成绩出色的`班级。在组织交流会时，教师可以引导学生从米兰老师的“另类”人手，围绕“处理打架事件的‘另类’、家访的‘另类’、课堂的‘另类’、家长会的‘另类”’等多个话题展开讨论。与此同时，教师还可以适时抛出“米兰老师真的‘另类’吗”，“你认为米兰老师是好老师吗”，“H4真的是坏小子吗”等话题引发学生的思辨。这些包含冲突又贴近学生生活的话题，能让孩子们知无不言，言无不尽，可以很好地实现以“讨论”促“阅读”的目的。

总之，话题的设定既要符合学生的认知特点与学习能力，又要能启发学生的多元思考。为了让讨论目标更明确，交流过程更清晰，教师也可以根据作品的特点与学生的阅读兴趣，有选择地从一条线索出发设计话题，可以从内容的角度，可以从人文的角度，也可以从人物的角度。如长篇巨著《三国演义》，可以聊三国战役，可以谈三国猛将，可以赏三国诗词，这些都是引起学生兴趣的切入点。

当然，因为学生阅读整本书所需的时间比较长，除了在阅读完整本书之后进行必不可少的深度交流之外，还可以适当开展不同层次的读中交流，这样既能提升学生的阅读认识，又为他们的后续阅读提供动力。

此外，教师还必须明确两点：第一，交流不是检测的手段，交流的形式也绝不止于讨论。教师要根据学生的认知特点和阅读需要，尽可能做到读说结合、读议结合、读诵结合、读写结合、读编结合、读画结合、读演结合，让交流成为学生自我成长、自信展示的快乐过程。在交流过程中，最好做到小组交流与集体交流相结合，这样可以确保每个学生都有交流展示的机会。第二，不要局限于交流一本书。除了对一本书的阅读进行交流与共享外，还可以拓展到某一专题（如作家专题、人物专题、语言专题等）的交流，这样会更开阔学生的视界。

班级读书会是一种新兴的课堂教学形式，前面所提到的几种类型，既可单独使用，也可结合使用。其实，班级读书会没有什么固定的程式，不同的阅读材料，不同的班级，不同的学生，不同的老师，完全可以有不同的个性化设计。只要老师们有一颗童心，一颗爱学生的心，一颗爱儿童文学的心，就一定会有更多的灵感，创造出新颖、别致的课堂，带领学生快乐穿行在引人人胜的文学殿堂。

泰戈尔说过：“要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！”班级读书会，就是在孩子最美好的童年时光里，在他们最纯净的心田上种植一片阅读的高原。而作为种树人的老师，只要坚持不懈地播撒阅读的种子，就一定能见证高原的葱茏和生机。

（作者单位：株洲市教科院）

篇3：小学自然“课型与教法”研究 论文

小学自然“课型与教法”研究 论文

一、探求自然课型的合理划分

1982年，随着新大纲的颁布与新教材的使用，全国许多地方先后进行分课型研究新的自然教学方法。湖北 省教研室在广泛开展新教材适应性实验的基础上，总结出了“观察课、实验课、科学考察课、科学讨论课、解 暗箱课、逻辑推理课、技能训练课、创造性思维课”8课型教学。此外，上海市和江苏金坛县的8课型和9课型划 分也具有一定的典型性。这些课型的划分对自然教师分析课型特点，选择合理的教学方法提供了依据。我们在 实践中也看到，这些课型的划分标准不一，给教师准确地把握课型特点带来一定的困难。8课型或9课型中，有 的是按学生获取事实资料的手段或方法分类，如观察课、实验课、科学考察课；有的是按思维品质分类，如创 造性思维课；有的是按思维方法分类，如解暗箱课、逻辑推理课，而技能训练课既可以说是按教学目的分类， 也可以看作是按获取知识的手段分类。我们认为，自然教学的基本过程，是在教师指导下，学生自行探求知识 的认识过程，依据学生认识活动的特点来划分课型，似乎更能反映自然教学过程的特点。为此，我们把自然课 划分为“观察课、实验课、科学考察课、科学讨论课、技能训练课”5种课型。一种课型反映学生一种“搞科学 ”的方法模式，它们共同构成学生学科学的方法体系。

二、对“5课型”的实践与认识。

对于新划分的5种课型，我们分别选出典型课例，开展了系统研究。这些研究对于帮助教师根据认识活动特 点，更好地引导学生参与学习过程，提高教学质量产生了积极作用。随着教学实践的深入，我们逐步发现，根 据学生获取知识的主要认识活动划分课型也有它的局限性。因为：①无论哪一课型，学生的认识活动都不是单 一的，而是多种活动交叉进行的，并且每种活动的选择及出现顺序也是因认识对象不同而灵活多变的，如实验 课中也有观察活动。②“讨论”是加工整理感性认识，形成理性认识的主要活动，存在于各类课型中，不宜单 独列一类。③每一课型所指的认识活动，其实主要是获取事实的认识活动，并没有包括整个认识过程的全部认 识活动。实际教学中教师常常为突出课型特点，只注重获取事实的过程，而忽视整个认识过程的完整性；只注 重观察、实验和考察材料的准备及观察能力、实验能力的培养，忽视研讨环节的组织和抽象概括等思维能力的 培养，没有很好地引导学生将获得的感性事实进行加工整理，上升为理性认识，研讨流于形式，结论最终还是 来自教师。此外，根据学生的认识活动特点划分课型，不利于学生自行选择研究方法独立探究，自行获取知识 。因为在每一类课的教学活动中教师都明确提出了研究方法，这在低年级是可以的，而在高年级，如果学生没 有选择研究方法的能力和机会，只能按教师设计好的研究程序进行，那么其独立解决问题的能力得不到很好锻 炼，在课外自己遇到了问题将会束手无策。实践迫使我们重新构建新的分课型教学思路。

三、解剖典型，重新构建分课型教学思路

为了寻求新的课型划分思路，我们对反复研究过的各典型课例的教学过程进行了认真的观察和比较，从中 发现，学生虽然获得认识的主要活动方式不尽相同，但其展开认识过程的思路及所达到的目标层次在同一年级 却是一致的，如中年级观察课中《植物的茎》一课，先由问题引入，通过观察各种个别茎的特点来获得事实， 然后通过研讨对事实进行加工，最后抽象出茎的共同特征。科学考察课中《自然水域的水是不纯净的》一课， 提出问题后，先引导学生实地考察，获取事实资料，然后通过对所获事实进行加工整理，从而得出自然界的.水 都是不纯净的这一结论。

各课型在各年段教学中，都遵循学生认识发展的特征，所不同的只是不同年级认识上升的程度不一样，低 年级学生对事实的整理只达到表象形成的层次，中年级对事实整理后，还要加工，上升到概念，而高年级则还 要运用概念进行判断推理，发现一般规律。

基于上述认识，我们根据认识过程所达到的目标层次，重新构建了“积累事实表象、寻找共同特征、探究 自然规律”三种课型。按照这一课型分类的教学思路，我们又选择了一部分典型课例开始了新的教学实践。

如在“积累事实表象”的课中，我们分别选取《鲫鱼》、《小水轮》进行了研究。《鲫鱼》一课的教学， 为了让学生充分获取事实材料，我们让学生观察活鲫鱼，尽可能给予较多的观察时间，并且不限定观察内容和 方式，让他们充分发挥自主性。观察后的研讨中，学生积极发言，语言生动形象，鲫鱼的表象很快在学生头脑 中清晰建立。在研究“寻找共同特征”的课时，我们选取了《鸟》和《植物的果实》等典型课例进行研究，其 中《鸟》的教学被专家称之为“源于教材而高于教材的典范”。

通过典型课例的系统研究，我们总结出了3种课型教学的基本过程（见上表）。比较这3种课型的教学过程 ，我们不难发现，①它们都遵循“材料引起活动，活动充实经历，经历触发思维”的教学思路，符合认识论的 一般规律。②都符合“发现问题——探究问题——得出结论——扩展应用”的科学探究的基本过程。③符合教 学的一般过程：“引入新课——学习新课（自行探究研讨）——巩固应用”。

近的分课型专题研究进程，是全市自然教师转变教学观念，改革教法，优化教学过程，促进全市自然 教学质量大面积提高的过程。伴随研究的不断深化，一批优秀教师脱颖而出，成为我市教改教研的中坚，一批 优质课在省内获奖，多篇论文发表于《人民教育》、《湖北教育》和《小学自然教学》杂志上。回顾艰辛的研 究探索历程，我们欣喜地发现，开展课型教学研究的过程，既是一个认识不断深入，教法日臻完善的过程，又 是一个以课题研究为载体，在转变教学思想、改进教学方法、提高教师素质等方面一举多得的过程。

篇4：环卫型推土机设计研究论文

关于环卫型推土机设计研究论文

摘要：

为适应城镇化的快速发展进程，响应国家绿色环保的城建发展政策，城乡环卫企业纷纷开始推广环卫型推土机，它能够适应目前城市垃圾场合中散、碎、杂等特点，缓解城市垃圾在各种环境下的处理压力。本文要探讨的重点就是环卫型推土机各个装置部位在设计方面的技术要点。

关键词：

环卫型推土机；设计要点；技术要求；垃圾处理；工况

目前随着我国城镇化改革的大跨步实施，城镇化发展进程也明显加快，但随之而来的还包括城市人口加剧所带来的工业生活垃圾处理压力。据环保部统计，全世界每年产生6亿吨垃圾，我国就占到其中的25%，而随着城镇化的飞速发展，这个数字还在以每年9%的增幅不断上升。所以，我国已经成为世界上垃圾负担最重的国家之一。对城市垃圾的处理水平如何，直接决定了我国城镇化发展的质量与效率，必须加以重视。

1、国内处理城市垃圾的传统模式

在我国，大部分城市在垃圾处理方面都会采用比较传统的焚烧填埋式处理方式，它主要通过高温熔炉进行焚烧，然后再依靠压实机械来将垃圾残渣压实后铺土。考虑到城市所设置的垃圾场环境与自然沼泽地环境非常相近，所以一旦进入雨季以后垃圾场内的垃圾处理工作环境就会变得极其恶劣，此时普通的垃圾压实机就已经难以满足特殊环境工作需求，针对性较差。所以我国城市垃圾场迫切需要一种能够适应各种恶劣工况的新型环卫机械来弥补传统设备的缺陷问题。就目前对环卫推土机的技术发展状况来看，我国现在还在借鉴国外相关产品技术，但无论是借鉴还是仿制，在设计技术方面还缺乏深入性研究。所以本文希望基于环卫理念原则，根据现实的垃圾场工况特征，介绍一种新的环卫型推土机，并阐述它在设计方面的技术要点，推动我国工程机械的技术发展[1]。

2、环卫型推土机的基本工况及作业特点

在大中型垃圾处理场作业中才能用到环卫型推土机，它的主要任务就是无公害化垃圾填埋处理，另外还承担整修道路、开挖土方、集运回填、压实垃圾等工作。城市中，工业及生活垃圾的组成相当复杂，比如日常生活垃圾、建筑垃圾、工业垃圾以及废料残渣等，这其中包含大量的有机物与无机物，特别是某些有毒害和腐蚀性的化工类物质大量存在。当然还存在大量的已腐烂有机物，所以在垃圾处理场中的空气中也是含有大量有害粉尘和毒气的。另外，垃圾处理场中也含有大量的不易清理销毁的废纸类及塑料物质，这些都给垃圾处理作业带来一定麻烦。而对推土机作业来说，大量的不易处理垃圾还会给机械设备零件与驾驶员操作等等带来不同程度的危害及影响。以高密度粉尘为例，它不但会对推土机驾驶员的健康造成严重威胁，还直接损坏推土机发动机的'冷却与进气设备，例如空滤器滤芯堵塞、水箱散热孔隙堵塞等等，这些都会影响到推土机发动机的正常运转。而由于处理场中大量蚊虫的存在，推土机风扇也会将它们吸入到水箱当中堵塞散热孔，影响发动机传动系统的冷却功能。再者，未分类垃圾是我国垃圾处理的一大隐患，大量从城市而来的未分类垃圾成分相当复杂，其中不乏大量还以化学、物理状态而存在的不确定性物品，它们都会对推土机的日常作业性能带来严重威胁。所以说，本文将要研究的环卫型推土机在设计方面充分考虑到上述工况问题，希望为垃圾处理场正常作业带来较为合理高效的工作环境[2]。

3、环卫型推土机的设计技术要点分析

环卫型推土机是普通推土机的加强版设备，它不但拥有传统推土机的所有功能，还可以根据垃圾处理场的实际作业特点与临时状况进行有针对性的特殊设置，从而适应垃圾处理场的各种特殊环境。本文所要研究的就是在特殊环境下环卫型推土机的设计技术要点。

3．1动力装置动力装置设计是环卫型推土机不同于普通推土机的地方，它的设计重点在于发动机附件配置方面，附件的配置一定要适应设备对环境的适应和作业特点。相比于普通推土机在发动机上设置的直扇叶片吹风型风扇，环卫型推土机所设置的则是特殊曲面设计风扇。它的特色就在于防止垃圾附着于发动机的清洁水箱与机罩内部，其主要原理就是通过风扇转动离心力将垃圾碎屑从风扇中甩出，确保不会有一点垃圾堵塞粘滞在叶片上。目前国外还研究出了一种能自适应调节角度的风扇叶片，当叶片角度变化时，风扇的风向与风力大小都会有所变化，所以这就实现了风扇的反向吹风，让风扇设备能够自动清除发动机上的一切垃圾碎屑。在日本，最先进的三菱自适应自调节风扇叶片通过发动机电子控制模块实现间隔电信号发动式功能，该功能能够稳定控制风扇设备的电磁阀与液压缸，操纵连杆机构来实现风扇扇叶角度的自动调控，而操作人员亦可以通过手动摇杆控制来实现这一功能。

3．2水箱装置考虑到垃圾处理场环境的特殊性，环卫型推土机所采用的一般为组合式水箱，这种水箱下部含有两个水室，所采用的是两通道冷却模式，其原理就是将待冷却水从一个水室沿冷却元件送往另一个水室，形成水箱内的水流循环。在这里，冷却元件也是组合式的，且可以独立更换，这就大大节约了对水箱的维护时间。并且，水箱冷却系统的冷却表面面积很大，相比于普通冷却系统在冷却能力方面也更强。水箱前要加装防护装置，且防护装置距离水箱散热片的距离不能太小，至少在100~120mm以上，这样能有效防止垃圾、杂物等卷入，提高水箱工作效率，延长运行寿命。

3．3传动装置在环卫型推土机作业过程中，很容易受到垃圾中某些泥沙或腐蚀性液体的侵蚀，所以在系统设计过程中要注意对终传动、半轴以及引导轮等部位的浮动油封保护。目前比较理想的设计方式就是在浮动油封外围增加迷宫式密封结构，该设计能够对浮动油封起到一定程度的保护作用，因为外部杂质要通过直角密封材料才能达到浮动油封位置，这就缓解了垃圾碎屑对浮动油封的缠绕问题。

3．4行走系统装置从环卫型推土机作业时的外部履带来看，它也是非常容易粘连垃圾的部分，过分的垃圾粘连会让履带进入过度紧张状态，影响其牵引性能，同时也缩短了履带带销的使用寿命。在环卫型推土机的行走系统设计方面应该考虑在履带上装配前后刮板，其中前刮板与履带纵轴线在设计时要保持20~30°角度，这样更有利于刮掉履带上的垃圾，在后刮板的安装部分要利用到松土器架，也可以考虑在后桥箱后部设计保护壳体，然后刮板能够与壳体形成一套组件来共同完成履带粘带垃圾的清理工作。在德国的某些环卫型推土机型会配备具有自洁能力的履带板，这种履带板设计的独特之处就在于它拥有开孔结构，这样被刮掉的垃圾就可以从孔结构脱落排出[3]。

3.5其它装置设计环卫型推土机要配备照明装置，该照明装置最好安装在推土机高处，比如说前灯要安装于液压缸的顶部，而后灯则要安装在推土机的防翻架上，这样设计布置就能避免照明灯在作业过程中遭到外部冲击损坏；发动机上顶罩及左右侧门最好设计成带网眼板的密封结构，这样设计既阻挡了外界垃圾等异物的进入，又不影响风扇的进气。

4、总结

本文所主要分析的是环卫型推土机在特殊作业环境下设备各个部件位置的设计要点，它们都充分考虑到了设备工况条件的恶劣性，希望推土机能够克服这些不利影响，实现更大动力与更高效率，满足垃圾处理场的特殊需求。

参考文献：

［1］滑翔,韩毓文.环卫型推土机设计特点浅谈[J].工程机械,,37（9）:16-18.

［2］钱春军,张建波.环卫型推土机的设计研究[J].今日工程机械,(12):74-77.

篇5：小学自然“课型与教法”研究

小学自然“课型与教法”研究

一、探求自然课型的合理划分

1982年，随着新大纲的颁布与新教材的使用，全国许多地方先后进行分课型研究新的自然教学方法。湖北 省教研室在广泛开展新教材适应性实验的基础上，总结出了“观察课、实验课、科学考察课、科学讨论课、解 暗箱课、逻辑推理课、技能训练课、创造性思维课”8课型教学。此外，上海市和江苏金坛县的8课型和9课型划 分也具有一定的典型性。这些课型的划分对自然教师分析课型特点，选择合理的教学方法提供了依据。我们在 实践中也看到，这些课型的划分标准不一，给教师准确地把握课型特点带来一定的困难。8课型或9课型中，有 的是按学生获取事实资料的手段或方法分类，如观察课、实验课、科学考察课；有的是按思维品质分类，如创 造性思维课；有的是按思维方法分类，如解暗箱课、逻辑推理课，而技能训练课既可以说是按教学目的分类， 也可以看作是按获取知识的手段分类。我们认为，自然教学的基本过程，是在教师指导下，学生自行探求知识 的认识过程，依据学生认识活动的特点来划分课型，似乎更能反映自然教学过程的特点。为此，我们把自然课 划分为“观察课、实验课、科学考察课、科学讨论课、技能训练课”5种课型。一种课型反映学生一种“搞科学 ”的方法模式，它们共同构成学生学科学的方法体系。

二、对“5课型”的实践与认识。

对于新划分的5种课型，我们分别选出典型课例，开展了系统研究。这些研究对于帮助教师根据认识活动特 点，更好地引导学生参与学习过程，提高教学质量产生了积极作用。随着教学实践的深入，我们逐步发现，根 据学生获取知识的主要认识活动划分课型也有它的局限性。因为：①无论哪一课型，学生的认识活动都不是单 一的'，而是多种活动交叉进行的，并且每种活动的选择及出现顺序也是因认识对象不同而灵活多变的，如实验 课中也有观察活动。②“讨论”是加工整理感性认识，形成理性认识的主要活动，存在于各类课型中，不宜单 独列一类。③每一课型所指的认识活动，其实主要是获取事实的认识活动，并没有包括整个认识过程的全部认 识活动。实际教学中教师常常为突出课型特点，只注重获取事实的过程，而忽视整个认识过程的完整性；只注 重观察、实验和考察材料的准备及观察能力、实验能力的培养，忽视研讨环节的组织和抽象概括等思维能力的 培养，没有很好地引导学生将获得的感性事实进行加工整理，上升为理性认识，研讨流于形式，结论最终还是 来自教师。此外，根据学生的认识活动特点划分课型，不利于学生自行选择研究方法独立探究，自行获取知识 。因为在每一类课的教学活动中教师都明确提出了研究方法，这在低年级是可以的，而在高年级，如果学生没 有选择研究方法的能力和机会，只能按教师设计好的研究程序进行，那么其独立解决问题的能力得不到很好锻 炼，在课外自己遇到了问题将会束手无策。实践迫使我们重新构建新的分课型教学思路。

三、解剖典型，重新构建分课型教学思路

为了寻求新的课型划分思路，我们对反复研究过的各典型课例的教学过程进行了认真的观察和比较，从中 发现，学生虽然获得认识的主要活动方式不尽相同，但其展开认识过程的思路及所达到的目标层次在同一年级 却是一致的，如中年级观察课中《植物的茎》一课，先由问题引入，通过观察各种个别茎的特点来获得事实， 然后通过研讨对事实进行加工，最后抽象出茎的共同特征。科学考察课中《自然水域的水是不纯净的》一课， 提出问题后，先引导学生实地考察，获取事实资料，然后通过对所获事实进行加工整理，从而得出自然界的水 都是不纯净的这一结论。

各课型在各年段教学中，都遵循学生认识发展的特征，所不同的只是不同年级认识上升的程度不一样，低 年级学生对事实的整理只达到表象形成的层次，中年级对事实整理后，还要加工，上升到概念，而高年级则还 要运用概念进行判断推理，发现一般规律。

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篇6：高中课型project交流与研究

高中课型project交流与研究

本文结合一个高中课project的`案例,说明新课堂理念的实践过程,并进行了教学反思.

作 者：程艳  作者单位：江苏省南通中学,江苏南通,226001 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(18) 分类号：G63 关键词：南中课型project   教材分析   教学设计   教学反思  

篇7：高中数学不同课型阅读教学实践研究论文

高中数学不同课型阅读教学实践研究论文

苏霍姆林斯基说：“学会学习首先要学会阅读”．数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”．语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读．随着现代科技高速发展，社会越来越数学化，仅具语文阅读能力的社会人已明显地显示出其能力的不足，而需要一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力．新授课的阅读分为概念课、命题课、解题课、研究性学习课的阅读．本文就高中数学不同课型阅读教学谈点粗浅看法．

一、针对不同课型实施阅读教学

1．新授课的阅读分为概念课、命题课、解题课、研究性学习课的阅读．

概念课的阅读．采用“粗读、细读、精读”三环节教学．粗读——了解慨念的结构、意义及背景．细读——反复推敲关键字、词、句．精读—一准确把握概念关键特征、基本性质，明确其内涵和外延，区分相近的概念，理解其适用范围．

命题课的阅读．采用“粗读、细读、精读、拓展”四环节教学．粗读——弄清命题的条件、结论及其来龙去脉和内在联系，细读—一探讨命题的证明途径和方法．精读——联想类似命题，进行分析比较，掌握其应用．拓展——思考命题能否逆用、变用、巧用、推广及引伸，并举例说明．

解题课的阅读．采用“细读、精读、拓展”三环节教学．细读——认真审题，弄清已知量和未知量的关系，思考解题过程．精读——尝试解题并与正解比较解法的优劣，掌握用图技巧，使解题过程的.表达简捷规范．拓展——适当变换问题的条件或结论，探求问题成立的真假，总结解题规律并努力探求不同的解题途径，自编题目进行知识拓展．

研究性学习课的阅读：课内外结合，以教材内容为引子，鼓励学生多方收集信息，综合运用数学知识进行分析，设计研究问题的方案(包括实验设计方案)，构建数学模型，充分体现学生的自主活动与合作交流．通过研究性学习课的阅读，培养学生收集信息、学习新知能力，培养学生数学建模能力、反思能力和运用数学知识解决实际问题的能力．

2．复习课的阅读．

课前独立反思性阅读，系统梳理、归纳整理所学知识所反映的数学思想、方法，沟通知识与方法间的联系．课中开展小组合作交流，展示讨论成果，教师点评，使学生体验构建知识网络过程，形成所学内容的整体结构．最后，通过拓展解决—些综合性或应用性较强的问题，训练技能，使知识“循环出现、螺旋上升、不断深化”，从而提高能力．

3．讲评课的阅读．

测验后，反馈结果，展示典型错例，让学生细读，寻找错因，进行讨论、评析、纠正．展示一题多解及创新性解法，进行借鉴性阅读，优化解法．对典型题目进行拓展、变式训练．评析后可布置一些相应的练习题作巩固或拓宽，鼓励学生写出学习心得或对试题作变式研究．使学生得到更大的收获．

二、将阅读教学按阶段划分，分层次要求

研究中，根据循序渐进的基本原则将阅读教学分为“扶读、解读、放读”三个阶段，分层次要求．“扶读”阶段——教师编好阅读提纲，选一些典型内容进行阅读示范，带领学生逐字逐句进行阅读，解读每段材料的含义，指出关键点，理清各段之间的关系，教会学生阅读不同材料的初步方法．“解读”阶段——在老师指导下自编提纲，根据，材料进行阅读，逐步掌握数学阅读的策略并适当进行交流评价．“放读”阶段——学生独立阅读，整理归纳出阅读重点，并进行师生、学生之间的交流评价，遇到困难能自己查阅相关辅助资料进行解决．

三、转变学生学习观念，培养阅读的兴趣

心理学认为：兴趣是学习的动力，直接影响学习效果．在初期，向学生推荐科普读物、期刊、网站等，让学生收集趣味数学、数学史、生活中的数学等材料，在全班交流，使学生通过“读”，学习数学新知识，感知数学阅读的趣味性和实用性．通过在阅读材料中设置一些易错、易疏忽的信息陷阱，使学生体验数学阅读的重要性及其与其他学科阅读的区别，转变观念，提高阅读意识．

四、注重学法指导

1．鼓励学生采用主动式阅读．

充分利用数学知识特有的逻辑性和教材编写特点，根据上下文做出预知、猜想、估计、试证等等，再与材料进行比较，通过主动加工上下文材料，发现知识进而获得知识，提高能力．

2．重视数学语言的掌握及转化训练．

数学语言是文本、符号、图形语言的交融，阅渎中语义转换频繁，要求思维灵活．因此学生应边阅读材料边进行画图、演算、推理、概括、验证和揭示规律等，把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式，为学生的阅读奠定基础．

3．通过学生习作培养数学语言的理解、表达、交流能力．

鼓励学生写读后感、数学小论文、错题剖析、归纳学法及解题方法等材料，并进行交流讨论，培养学生书面表达能力．

五、推荐课外资料，加强阅渎指导

课内的方法需要课外巩固强化．教学中，将根据学生学习情况及个体差异，推荐一定量的课外阅读读物或研究性学习材料，并加强对学生阅读及查阅资料方法的指导和强化，以利于学生更好的掌握，并形成—定的阅读习惯．

总之，教师要不断加强理论学习，改变高中数学教师传统的教育教学理念，通过对不同课型的数学阅读教学探究获得数学阅读教学和指导学生阅读的具体方法，以适应新课程标准下对联高中数学课堂教学的新要求．

篇8：自主参与型班级管理的研究论文

关于自主参与型班级管理的研究论文

一、自主参与型班级管理理念

1.自主发展场

对班级中的学生而言，每一个人都有着自己的个性，在发展的时候，也存在着一定的差异，只有关注学生的个体差异，才可以实现学生的不断发展。同时，学生具有发展的潜力，学生的现状只是“昨天”的一种积淀，不代表学生明天依然如此，其发展不是静态、固定不变的，是具有一定发展潜能的。因此，在班级管理中，一定要尊重学生的个体差异，充分挖掘学生的潜能，促进学生的不断发展。

2.自主生活场所

班级是学生生活的主要场所，构建一个轻松、民主、自由的生活环境，有利于学生的健康成长。衡量班级生活质量的指标为：身心愉悦程度、成就感、内心充实程度。身心愉悦指的就是学生心灵舒展，没有压抑感、疲惫感，身体方面较为舒适、放松；成就感指的就是学生可以体验到成功的喜悦，能够进行全面的自我评价；内心充实指的就是学生有着丰富的精神生活，不会感到无聊、空虚，有着明确的生活目标。

二、自主参与型班级管理模式的构建

1.转变班级管理理念，创设良好的自主参与氛围

首先，要转变班级管理理念，培养学生参与班级管理工作的主人翁意识。教师特别是班主任必须树立“双主体”的管理理念，也就是在转变传统理念的情况下，摆脱传统管理理念的制约，进而形成师生双主体的管理格局。在实践活动中，可以开展一些有针对性的班级管理活动，调动学生参与班级管理的积极性，让学生体会到班级管理的责任，同时知道自己在班级中应承担的责任，进而勇于承担，逐渐提高主体意识，不断发展。其次，重视自主参与班级管理氛围的创设，让学生可以积极参与班级管理。良好自主参与氛围的创设，可以充分表现出学生的共同心理特征与倾向。班主任以及科任教师的任务就是指导学生参与班级管理工作，并且为学生创设一个相对轻松、民主、自由的管理氛围，充分引导学生进行思考，结合班级管理工作中出现的问题，提出有效的对策，促进班级管理工作的有效进行，进而提高教学质量。

2.创新班级管理手段，构建自主参与管理机制

在班级管理工作中，可以通过民主选举方式决定班级干部，进而培养学生的`民主思想，为学生提供一些独立思考的机会。在选举的时候，可以适当引进一些竞争机制，让学生均有选与被选的机会，而不是单纯以成绩优劣决定班级干部。在开展班级管理工作的时候，学校纪律规范就是基础。制定班级管理制度的时候，可以通过全班成员的讨论，由每位学生亲自签字确认后展现在墙上，之后教师进行一定的改进与规范，最后成为班级的共同约定，对于违反规定的学生给予惩罚。除了在班级中设立委员会以外，还要成立纪律检查小组，成员由学生轮流担任，主要就是对委员会成员工作进行相应的监督与检查，并且实行周评、月评等考核制度，保证工作的顺利展开。

三、结语

总之，在开展自主参与型班级管理工作的时候，一定要充分尊重学生的主体地位，调动学生参与班级管理的积极性与主观能动性，促进班级管理工作的全面落实。在构建自主参与型班级管理模式的时候，一定要积极转变班级管理理念，创设良好的自主参与氛围，同时创新班级管理手段，构建自主参与管理机制，这样才可以达到预期的工作目标，提高教育教学质量。

篇9：中职语文活动课程的设计与实施研究论文

摘 要

在中等职业教育中，语文学科作为人文学科的主阵地，对于学生职业能力发展、语文综合素养的提升等方面具有重要的作用。中职教育也应该在培养学生专业知识的同时，加强对学生语文知识与能力方面的培养。作为语文教学有效模式之一的活动课程，是语文素质教育落到实处的最佳途径。他以其全新的教学理念，高效的教学实践特点，备受中职教育者的关注。本文以中职语文活动课程的设计与实施为研究课题，通过探讨语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本知识与实践活动的紧密结合等方面对语文活动课程进行分析，并主要对以下内容展开探讨。

第一章主要对中职语文活动课程的内涵、基本特征、实施现状等内容进行了探讨，提出笔者自己对本课题的一些看法。第二章从中职语文教育特点出发，通过梳理语文活动课程的设计理念、原则、流程、操作步骤等内容，研究中职语文活动课程的设计思路。第三章以中职语文活动课程的实施为研究角度，对活动课程的实施原则和方法、课程评价原则、标准和方法进行深入探讨，为中职语文活动课程的顺利实施和高效开展提供理论与实践的帮助。

通过对中职语文活动课程这一课题的研究，有利于探索适合中职语文课程建设的道路，改善中职语文教学质量，推进中职教育文化课程改革，提升中职学生的语文素养，培养适应社会需要的具备综合职业能力的中职人才。

篇10：中职语文活动课程的设计与实施研究论文

Abstract

in medium occupation education, Chinese teaching as a main position in the humanities, students occupation ability development, Chinese comprehensive literacy plays an important role. Secondary vocational education should cultivate students' professional knowledge at the same time, strengthen the students' knowledge and ability training. As the language teaching effective mode of activity curriculum, Chinese is the best way to implement quality education. With his new teaching concept, efficient teaching practice characteristics, highly vocational education attention. Based on the secondary vocational school language curriculum design and implementation as the study subject, through the integrated use of knowledge of language, the ability to speak and write the whole development, the Chinese curriculum and other curriculum communication, book knowledge with practice closely combines aspects of Chinese activity course is analyzed, and the main content of the following.

The first chapter mainly on secondary vocational school language curriculum connotation, basic characteristics, implementation present situation were discussed, the author on the subject of some of the views. The second chapter of Chinese Vocational Education from the characteristics, through the analysis of language curriculum design concept, principle, process, operation steps such as the contents, study the language curriculum design. The third chapter in the secondary vocational school language curriculum implementation as the research angle, the curriculum implementation principles and methods, curriculum evaluation principle, standard and method are discussed, for the secondary vocational Chinese activity curriculum and efficient development and provide a theoretical and practical help.

The secondary vocational school language curriculum research on this subject, to explore suitable for the Chinese course construction of roads, improve the quality of teaching Chinese in secondary vocational school, promote the secondary vocational education curriculum reform, promote students' Chinese accomplishment, training to the needs of the community have a comprehensive occupation ability vocational talents.

Key words: secondary vocational school; activity curriculum; curriculum design; implementation strategy

绪论

在教育高速发展的今天，中职语文教学面临着巨大的机遇与挑战，传统教学那种只重视知识灌输而忽略能力培养的现状依然存在，它严重忽视学生的主体地位，过分强调教师的教学控制作用，使学生的学习主动性受到遏制，使教学效率处于较低的状态。对此，一种崭新、高效的教学模式--活动课程产生了。在活动中学习、在活动中发展，活动课程的提出，不但赋予语文教学以素质教育的内涵，而且对培养中职学生的创新精神和事件能力，具有重要的作用。

中职语文活动课程的设计与实施研究，目前尚处于发展的阶段，作为一个崭新的课题，活动课程的理论与实践也随着研究而走向深入。我们知道，中职学生良好的职业素养不是与生俱来的，而是在长期的学习生活中养成的。在中职教学中，语文活动课程有利于培养中职学生适应现代社会的职业岗位、提高语文素养、培养良好的职业意识和职业道德。

在学科课程主导下，活动课程已经成为当前世界课程改革的必然趋势。例如，英国的“交叉课程”、日本的“综合学习时间”、法国的“多样化途径”、欧美国家的“主题探究”和“设计学习”活动。在世界课程改革的大背景下，我国也进行了新课程改革工作，旨在培养学生的创新意识与实践能力，加强学生与社会的密切联系。而语文活动课程的设计和实施，强调学生在“活动”中学习，对“活动”课程的研究也越发深入。这些研究不是对“活动课程”的简单重复，而是为了全面提高学生语文素养寻找到一条光明的教学途径。作为语文学科课程的重要方面，中职语文活动课程能够激发学生主动学习的兴趣，在更加广阔的空间里展现学生的魅力与个性。因而，对中职语文课程中实施活动课程的研究，就具有了重要的理论价值与现实意义。

一、研究背景

近年来，报考中等职业学校的学生大多为中考文化成绩低于普高录取线的学生，少数中等职业学校甚至无需中考成绩就可录取入学，因此从目前看，中职校生源基础文化素质普遍偏低。据调查，许多用人单位反映毕业生语言运用能力和语文综合素养都普遍较差，使用人单位非常失望。并且，当前语文教学严重缺乏实用有效的语文活动课程。原因有以下几个方面：一是教师观念陈旧，认为中职语文教学就是课堂教学，教学内容就是课本，人为地割断了语文和生活的联系，割断了学生学语文和用语文的联系。二是学生的语文学习基础普遍较差，对语文学习的重要性认识不够，语文学习兴趣不高。三是学校缺乏足够的认识。所以，当前的中职语文教学应突出教学的实践性、应用性，采用灵活多样的教学方式，注意与相关课程、专业知识的衔接，强化能力训练、能力迁移，而语文活动课程的设计与实施正好解决了这一问题，从而拓宽学生基础知识面，促进学生职业能力的培养，为其拓展学习和终身学习打好基础，使之适应社会发展的需要。

语文活动课程教学理念与模式，从提出到实践再到不断完善，很多教育学者、专家都进行了不同角度的深入研究，成果颇丰，一大批学术专著和期刊论文出现，这都为语文活动课程的设置和实施提供了重要的.帮助。然而，在语文活动课程的研究方面，也存在脱离教学实践、理论体系不完善等问题。正是在这样的研究背景下，中职语文活动课程逐渐受到重视，本文也就选取了中职语文活动课程这一研究内容，希望做一番较有价值的讨论。

二、研究意义

（一）有利于建立并完善中职语文课程体系

在中等职业学校中，语文既是一门备受冷落的人文学科、又是十分重要的工具性学科。在语文课程设置上，不仅要发挥语文学科在陶冶学生情操、增强人文素养、提高语言运用能力等方面的巨大作用，更要使语文真正内化为学生的感知能力、理解能力与实践能力，促使语文能够成为中职学生有效汲取专业知识、提升职业能力的重要手段。从语文课程系统的角度来考虑，中职语文应该包罗门类齐全、指向明确的知识框架，这样一来，以往单纯的听、说、读、写四个模块的分类已经不能满足日益变化的教育和社会现实的需要，所以必须还要建立多种模式的课型，而活动课程便是其中最具活力、最有效果的课型之一。中职语文学科的课程安排与设置，主要的目的便是寻找更适宜学生学习语文知识、锻炼语言和文字运用能力的教学方法。我们知道，教育理论与教学实践这两者是互相促进、互相依托的两端，活动课程的设置和实施能够为该课型的理论探究和钻研提供材料和数据，而活动教育理论的深入开掘也为教学实践的发展铺平道路，使其快速的走向完善，在中职语文课程结构中，活动教学不应该只充当辅助角色，作为语文教学可有可无的课型，而应适时增加活动课程的比重，不断探索一些有效的教学内容，真正发挥它在中职语文教育中的主导作用。

（二）有利于改善中职语文教学现状

近年来，我国中职教育发展迅速，语文教学也取得了显著的成绩。不过，由于相对于专业知识而言，语文这门工具性的学科受到重视的程度有限，学科处境十分尴尬，因此也就形成了一些教学弊端，如教学内容狭窄，不切合学生实际，教学基本上就是以知识、学科、书本为中心，忽略了实践能力，大多中职语文课堂，还是只进行一些刻板的语言知识的机械训练，填鸭式、分析式课堂类型随处可见，这种缺乏实践活力的语文课堂，往往是教师在讲台上一味地讲，学生在下面被动的听，教学互动状态很难形成，语文课堂也因满堂灌而变得更加的枯燥，在这样的恶性循环中，学生对语文学科普遍缺乏兴趣，甚至产生反感情绪，最终影响学生利用语文课程提升人文素养这一目的。而且，中职语文教学过于程式化、简单化，严重缺乏创新精神，并且脱离生活实际，教师和学生在一种死气沉沉的氛围中低效的完成预定教学目标。促进学生的个性发展，提高学生的思维能力，这是语文教学的主要任务之一，也是中职教育的关键所在。

但是，目前中职语文教学并没有将学生个性发展摆在突出位置，在教学过程中，只重视知识灌输、教法改善，而忽略了学生思想、实践和能力的培养，致使课堂教学气氛十分沉闷，学生个性倍受压抑，于是中职语文课堂陷入了教师讲授累、学生学习苦、课堂效率低、课业负担重的困境。目前，中职语文教学内容枯燥，缺乏学生自主实践机会，教学方法的十分陈旧。这些不利现状严重阻碍学生学习和教学的发展。而要解决这一问题的有效途径，便是活动课程。在中职学校实施语文活动课程，是学生专业发展的需要，是培养中职学生语文能力的重要途径，也是遵循语文教育客观规律的表现。该课程的设置能够促进学生积极地学习语文，使学生的个人兴趣和特长得到更好的发展，使中职语文教学由低效走向高效，不断与时俱进，紧跟时代步伐，为社会培养更多的高素质人才。

篇11：全通用关系型表格打印模块设计研究论文

全通用关系型表格打印模块设计研究论文

打印的表格按栏目嵌套分类，一般有两种基本类型。一是关系型表格，即表格内各栏目之间是一种平行的关系，不存在栏目之间的嵌套；二是结构型表格，即表格内有的栏目有更下一级的小栏目，可能某些小栏目还会有更下一级的子栏目，从而形成表格中的栏目嵌套，反映栏目之间数据的包含与被包含关系。从这两类表格的应用频率看，关系型表格简便适用的优点更为人们所青睐，因而使用很普遍。本模块专门针对关系型表格打印而设计。

关系型表格全通用打印是指在指定的关系型数据表(指*．DBF文件，下同)文件中，可任意选择打印字段(形成表格中的栏目)，任意筛选打印记录(形成表格中的各行)，从而实现随心所欲的关系型表格打印，其通用性主要体现在适应任何数据表文件的表格打印方面。本设计就以会计软件中的打印功能为例。

一、设计的目的及意义

会计是一个专门处理一定时空范围内经济数据的信息系统，其数据量大、动态性强、结构复杂，表格在会计核算中被广泛使用，会计主要是利用表格形式定期和不定期地提供会计信息。实现会计电算化以后，很多各种格式的账表需要打印输出，其账表打印的工作量很大，一方面要满足会计档案存档保存的需要，另一方面又要满足各项经济管理的需要。因而表格打印始终是会计软件中一个十分重要的模块，尤其是全通用表格打印更具有十分重要的理论意义和实践意义。

从目前系统软件提供的表格样式看，一般主要有Vis-ualFoxPro(以下简称VFP)表格、Excel电子表格、Word表格、Html超文本表格4种。其中VFP表格是软件本身提供的一种表格，它的表格处理功能远不及Excel电子表格和Word表格，而Html超文本表格的优点是可以在网上发布，同时它本身还提供将超文本表格很方便的转换为Word表格的功能。VFP本身不能同时提供Excel电子表格、Word表格和Html超文本表格，但我们完全可以立足于VFP系统，借助于Windows的某些功能，从VFP的关系型数据表文件中采集数据，同时打印输出上述4种样式的表格，从而将数据交换和表格打印集于一身，实现全通用表格打印，弥补VFP系统本身报表设计器的不足．

因此，有必要设计一个全通用打印模块实现以下两个方面的功能：一是利用VFP系统报表设计器的某些功能，弥补该设计器的不足，实现VFP表格打印输出；二是实现上述4种样式表格的全通用打印输出，以VFP的*．DBF表文件为基础，实现各种表格的数据交换。顺利兑现这两大设计目前具有十分重要的积极意义。

不论是VFP，还是ORACLE、POWERBUILDER等等，它们自身都附带了报表设计器，用户可以根据需要灵活应用，设计出不同格式的报表。但由于VFP、ORACLE、POWERBUILDER等都是国外开发的系统软件，这些软件事先拟定好的报表格式一般都不符合中国人对表格的审美观，即打印输出的表格不具有中国特色。中国人普遍认同的报表格式即带有报表名称，左右标题，左右注脚，尤其是有网格型的表格。另外，VFP系统附带的报表设计器由于过度迁就操作性，以致不能满足使用者灵活多样的.需要，报表一经定义好，格式基本上就已经定型，所有的信息都保存在,FRX和．FRT两个报表文件中，其中的字段个数、字段捧列顺序、源数据表、索引名称、栏目宽度、栏目标题、报表样式等都已经固化在文件中，若需修改则要进行繁琐的面向对象操作，使用起来很不方便。

VFP从DOS版本发展到现在，报表功能已经很强大了。过去在DOS状态下打印表格，其表格线是按特定的11个表格线符号，按字符控制的，DOS的这种设计方法由于Windows的象素控制原因已经很不适用。在DOS环境下，报表设计方式是将报表生成的各大要素保存在内存变量中，在需要时，可以恢复内存变量直接运行程序即可打印出自己事先定义好的报表。这种方式下，不存在Windows下象素的影响，打印的表格整齐美观，而且速度较快，但这种打印方式有个致命的缺点，就是每次都要自定义打印参数以及打印的五大要素，然后保存在内存变量文件中，这种打印方式增加了工作量，而且缺乏通用性和灵活性。PoxPro发展到Windows环境，由于象素的关系，原有报表设计方式显然有自身的缺点，因此报表的设计一直是困扰VFP开发者的一个难题。在VFP面向对象的编程环境下，为了体现面向对象的优点以及解决象索的问题，报表设计器由此诞生。报表设计器的原理就是提供一个面向对象的界面给操作者通过手工操作，然后将操作者的定义内容保存到．FRX／．FRT两个文件中，在生成报表时，再从报表文件．FRX／．FRT两个文件中取值从而生成报表。从报表生成的原理中我们可以看出，操作者定义的所有参数保存在．FRX／．FRT两个文件中，那么，我们只需研究．FRY／．FRT文件的结构，然后对其中的值根据自己的需要不就可以定义出我们所需的报表了吗，并且完全可以脱离报表设计器繁琐的操作和固定的格式，我们可以随心所欲地进行定义，从而一个全通用的报表设计方式变成了可行。利用VFP强大地数据处理能力，从而可以事先对选定数据表的任意字段、任意捧列顺序，按需要任意定义条件打印，利用VFP内存变量可以事先自定义大标题、小标题、左标题、右标题、左注脚、右注脚以及左页边距等等，利用微软产品集成的特点，可以灵括与我们常用的软件进行数据交换，实现优势互补。众所周知在微软产品中Excel具有强大的数据处理能力以及最强大的打印预览功能，WORD具有很强大的文字管理功能，对于表格WORD格式提供了许多的自动套用格式，从而可以打印出各种各样类型的报表，加上强大的文字处理功能，从而可以设计出各种各样所需的报表；在网络环境下，网络数据查询以及WEB发布必不可少，因此HTML超文本表格就极具实用价值。由于我国普遍使用的是网格型报表打印，因此本系统只有默认的网格型报表一种方式，但这种方式已经基本能满足各个企业不同财务报表打印的需要了。

二、模块组成及功能

(一)模块文件构成

本关系型表格全通用打印模块的系统磁盘文件有以下三个。

1．表单文件(KHLSC)(和KHI．SCT)两个，其中KHI．

SCX是表单的库文件，KHI．SCT是表单的备注文件。每设计一个表单均有这两个磁盘文件，利用表单设计器直接操作的是KHLSCX文件。众所周知，表单设计器中有很多控件可供使用，利用这些控件既可设计出较好的界面，又可由操作者现场指定打印参数。关系型表格全通用打印设计中，有很多与打印有关的参数，需要利用有关控件进行大量的人机交互来确定，因而必须利用表单进行设计，而不可只用命令文件来设计。

2．打印文件的登录表文件(DYMEM．DBF)一个。该表文件主要是为表单中的组合框控件赋值提供数据，它有三个字符型字段，即“数据源表”、“报表文件”、“报表名称”和一个“打印设置”备注型字段，它登记了当前目录所有打印文件及其相匹配的数据源表文件和报表名称，随着新建或删除操作的进行，该表文件中的记录会动态更新。

(二)模块主要功能

1．新建打印文件功能

(1)可以选择本机任意文件夹中的DBF文件，也可以选择网上邻居中计算机中的DBF文件，使打印不只限于本机当前目录的DBF文件，还可通过数据转换接口将其他软件的数据导入进行打印。

(2)打印任意字段任意排列顺序的功能。可以选择当前打开的数据表的任意字段打印，可以灵活地进行选择，操作在选择之后撤销选择也可以恢复字段初始的排列颐序。

(3)选择任意字段组合进行升序、降序撑列的功能。

(4)自定义表头大标题、小标题、左标题、右标题、左注脚、右注脚功能。系统默认大标题为当前打开数据表以绝对路径形式返回的文件名称，小标题赋值为空，右标题默认为打印带总页数的页码，操作者若不想打印页码也可以自定义右标题，左注脚默认为打印操作者，右注脚为打印日期，这些参数操作者都可以修改。

(5)自定义打印标题栏标题的功能，操作者可以修改打印栏目的标题和打印栏目的宽度，并且可以在原选定字段的基础上再次确认打印的字段，但是注意打印字段不要修改。

(6)由系统自动生成逻辑条件和操作者自定义逻辑条件的功能，既方便了专业操作者灵活操作又兼顾了普通操作者的简单使用。

(7)提供强大的各种不同方式的打印功能，包括VFP报表打印，Excel电子表格打印、Word表格打印、HTML超文本表格打印功能。可以充分利用Excel电子表格的数据加工能力和公认地最强大地打印预览功能，Word表格的表格样式及文字处理功能、HTML超文本表格的WEB发布功能既便于打印也便于数据的发布。

(8)操作者可以选择打印表头表尾，也可以直接打印表格的功能，以及各个打印参数的保存以备下次直接打印或编辑时使用．自定义打印左页边距的功能，可以使操作者根据表格的宽度和纸型根据需要自动进行调整。

(9)自定义表头字体和表体字体的功能，对打印机进行打印设置的功能。可以选择打印机，打印纸型，打印方向等等。该功能对HTML超文本表格不起作用。

2．编辑打印文件功能

此功能是将事先保存在打印内存变量中的文件参数赋值给表单中的各个控件，可以方便操作者修改和观察。该功能要用到一个报表登录文件DYMEM．DBF，该功能只对VFP报表起作用。操作者可以再次选择打印字段，若字段改变则初始化的打印栏目标题也随之改变，未被选中的事先选择的捧序字段将被过滤掉：也可以重新定义表体栏和栏目宽度等等，该功能是新建功能的重复，只是增加了对各个控件(包括初始打印字段，拌序字段、排序类型、表头表尾项目、左页边距、栏目标题、栏目宽度、是否打印表头表尾等)初始赋值的功能。

3．打印输出表格功能

此功能可以方便对原先定义好的报表文件(以下划线开头的内存变量文件，该文件中保存有以DY打头的22个内存变量)直接进行打印，并且该功能不会产生．FRX和．FRT文件，这种类型的文件由程序自动生成，系统仅作为临时文件使用。此功能只对VFP报表起作用。

4．查询打印信息功能

操作者可以查看已经建立的打印文件的己选字段、未选字段、源数据表以及系统定义的22个打印内存变量，和打印文件参数。

三、系统设计思路及数据流程图

(一)全通用关系型表格打印实现原理

1．报表的构成

一般情况下报表包含表头、表体和表尾三部分：

(1)表头。在每页的顶端，显示报表的标题及其他提示信息等。

(2)表体。包含报表的主体，是报表的关键部分，一般由循环数据项构成。

(3)表尾。出现在每页的底端，显示打印操作者、日期等文本信息等。

2．VFP报表信息库的结构

我们知道在VFP中，报表的信息是保存在以.FRX为扩展名的数据库文件中(备注文件以．FRT为扩展名)，了解报表数据库的结构有助于问题的解决。报表库(．FRX)的结构有74个字段，各字段的主要参数摘录如表所示。

3．常用控制对象的特征

报表数据库的字段Objtype(对象类型)和Objcode(对象代码)的值确定了控制对象的类型。为节省篇幅仅把最常用制表控制对象(文字，直线，表达式等)的特征值如表2所示。

其他常用到的字段有：①水平坐标(Hposh②宽度(Wid-th)；③表达式类型(Fillchar);④字体(Fontface);⑤对齐方式(Offset)。

4．全通用关系型表格打印的实现

从数据库中自动读取字段名、类型、宽度，通过修改报表库(．FRX)的内容达到动态制表的目的，其算法设计如下：

(1)栏目宽度：定义二维数组XMCD(NJSQ,4)用于存放中间打印结构表(TEMP STRU．DBF)的结构信息：

(2)打印栏目标题及字段变量名称：从中间打印结构表(TEMP STRU．DBF)获取打印栏目宽度存入数组MXZD(NJSQ,3)，字段变量存入数组MXZD(NJSQ，1)：

(3)获取打印表头表尾项目，通过自定义方法程序AP-PHEAD自定义方法程序向报表添加表头项目；

(4)通过自定义方法程序APPLINE自定义方法程序向报表中添加线条；

(5)通过替换命令REPLACE对．FRX文件中的参数进行修改以获得我们所需的网格型表格样式，修改方式同修改．DBF文件一样。

最后，报表生成之后，若需要通过Excel、Word或超文本表格方式输出报表，可利用createobjed函数将表格直接输出到相关软件。

从以上动态VFP报表的实现原理可看出，本设计打印输出VFP的表格只是巧妙的充分利用了它的．FRX库，存在磁盘上的报表文件却是*．MEM文件，而不是它的报表文件．FRX和．FRT。

四、小 结

本设计所研究仅仅是利用VFP实现通用关系型表格打印。但是，基于此设计思想，深入设计还可实现多行表头的结构型表的打印，字段合并和分解打印、更复杂的单据打印以及自定义纸张，自定义打印机等等，但目前在国内外还没有一个软件能够将所有功能包容其中。要实现一个真正的全通用表格打印，而不仅仅限于关系型表格的通用性，这些问题还有待进一步深入研究。

主要参考文献

[1]黄昌勇，电算会计基础[M]．上海：立信会计出版社，．

[2]张洪举．visualFoxPro程序设计参考手册[M]．北京：人民邮电出版社，．

[3]Jeffrey D．Ullman Jennifer Widom AFirst Course ln Database Systems数据库系统基础教程(影印版)[M]．北京：清华大学出版社，．

[4]陈隆伟等．会计电算化全通用理论与会计软件的全通用[J]．财会月刊(会计)，，(4)．

篇12：电视节目制作设计教学应用实施研究论文

在科技飞速发展的今天，我国的电视业也在蓬勃发展中，在发展的道路上不断创新新技术。当今我国人民已经离不开电视节目的陪伴，在电视台录制节目时，已经广泛采用了非线性编辑系统，通过数字电子技术与计算机技术已经可以将非线性编辑系统的利用率提升到最好的效率。经过不断创新与研究，电视业已经可以运用信息科技的手段来改善编辑系统的劣势，从而产生高效的工作效率。

1非线性编辑系统的概念

1.1非线性编辑系统介绍

在传统编辑方式中运用简单的磁带进行编辑制作，这种编辑方法很老旧并且效率低。在电视业蓬勃发展的今天，非线性编辑已经取代了传统编辑方式，在通过运用专业的硬件设备与编辑系统，将视频的编辑工作统一放置在电脑中进行，通过时间的先后顺序进行非线性编辑，这种方法比传统磁带制编辑方式便捷并且高效，提升了工作效率并提升了编辑过程中工作思路。在电脑中可以对多个视频进行快速选择与调用，节省了编辑过程中的繁琐流程，快速并有效地提升时间上的使用，降低了使用素材时出现的混乱现象。通过计算机与编辑处理软件强大功能，使得视频图像的质量得到了较高提升，同时也将非线性编辑对电视节目制作上提升了效率，对视频的剪辑工作与储存空间进行了节省与简易化的目标。

1.2非线性编辑工作的原理

在对非线性编辑工作的过程中，对摄像机、录像机或视音频模拟采集信号源，再通过计算机对视音频处理卡进行转换，在转换的过程中产生数字信号，再运用计算机数字压缩的技术对数据流进行整合并储存在电脑硬盘中。如果电视台配有摄录一体机的话，则可以省略一些步骤，简化掉A/D之间的转换，直接通过采集到的数字信号传送到硬盘中，经过电视节目编导的创作理念对硬盘中图像、视频、音频等各种数据进行视频编辑软件的编辑工作。在编辑过程中使用特效、字幕、特效等处理手段进行艺术加工，得出的编辑成果传送到板卡，通过D/A转换与数字解压缩得出模拟信号之后进行录制，或录制工作中直接采用输出得出的数字信号。

1.3非线性编辑系统在工作中的特性

非线性编辑系统在编辑中提高了工作中的效率，将储存空间进行了有效的节省与优化。非线性编辑系统的特性在于必须在计算机中进行编辑工作，将计算机平台当作一种储存的媒介，替代了之前的传统磁盘储存模式，在磁带编辑模式中的复杂的操作与低效的工作效率、单一时间的顺序编辑等问题都将通过非线性编辑系统所取代。在非线性编辑的工作中可以对电脑中的素材进行快速調用与查找，提高了工作效率。

通过非线性编辑系统的强大功能来增强视频图像的质量，在制作节目时应用非线性编辑系统，编辑人员会将编辑好的素材储存到硬盘中，在通过数字化处理时将素材进行重复性复制，避免了之前传统老旧的磁带杂音与磨损现象，将声音出现噪音或者视频出现失真、延迟等情况有效改善。在编辑中采用分量化采集方式或者SDI的先进技术进行编辑信号的工作，这有效地解决了之前传统年纪工作中特技台与字幕机造成的图像质量较差、信号接收不强等问题，通过计算机视频图像处理软件在编辑过程中进行格式上的转换，从而在对素材信号的提取中产生不同的压缩比。

丰富视频制作功能需要通过非线性编辑系统来完成，将工作变成一种乐趣。在传统的磁带编辑工作过程中，往往只是单一性质的进行编辑工作，这使得效率低、工作单一枯燥。在使用非线性编辑系统的过程中，编辑人员可以对视频制作的过程进行丰满与创意化，这使得编辑工作得以愉快地进行下去，从而提高工作效率与工作激情。

在使用非线性编辑系统的过程中可以将格式随意转换，与传统老旧的磁带编辑方式相比较之下，可以剔除单一性质的编辑格式。通过计算机可以实现非线性编辑系统在多种格式的快速互相转换，例如AVI、WAV、JPG等格式之间进行随意转换，给节目的制作与编辑提供了高效的便利性与实用性。

2在电视节目制作中非线性编辑的应用技巧

在电视节目的编辑中，非线性编辑系统无疑是强大并且优势明显的编辑方法，编辑人员可以将素材进行整合，可以随时检索、删除、插入与存取，这种编辑方式可以提高编辑人员的工作效率并且不会因为重复性的编辑导致素材的质量降低。笔者以自身使用的索贝系统为例，通过索贝系统的素材的存取、字幕、特效与镜头的组接谈谈在使用过程中的感受。

2.1素材的存取

输出与输入决定着非线性编辑系统，在制作人员进行编辑的过程中对素材存取的方式，在存取中使得素材方便、快捷与高效率，但在实际的编辑过程中，编辑人员需要很多素材进行编辑，这也导致了很多无用素材占据着硬盘的位置，并且在进行编辑的过程中会出现小视频窗口会使整个显示屏幕挤满，这将给编辑工作带来素材上不精确的查找问题。笔者根据多年的编辑工作经验，觉得在对素材进行管理时应该提高素材的存取的合理性与效率性。首先在计算机中做好素材的备注工作，在对不同类型的素材进行分类与标识，这样就可以有效提高检索中的便捷性与实用性。在存取中应对节目的长短与硬盘自身的容量进行寻找素材，并将素材进行合理的压缩。例如节目的素材较少就可以选择低压缩比或者直接不压缩，这么做可以保证视频、音频的质量，像素材量较大的新闻类节目可以选择高压缩比。非线性编辑系统在窗口化中需要添加、查找、删除、排序等功能对素材进行操作，这对素材窗口的把控与管理也是很重要的，因此我们将以素菜的类型分成多种段落，并将素材存放进不同的窗口中。

2.2镜头组接

在非线性编辑的过程中可以分为以下3个步骤：输入、编辑、输出。视频与音频的编辑是电视制作人员的核心工作，本人在编辑的过程中常常会遇到收集的原始素材较凌乱且许多镜头都是断断续续的片段所组成的。在制作节目的过程中就需要编辑人员对内容的整体认识与把控，做到内容熟悉与操作上的熟练，并根据节目上的需要加强编辑意识上的提升。只有将自身的业务技能提高才能在杂乱破碎的镜头前进行思路清晰的制作，对有价值的镜头进行有效提取。在非线性编辑的工作中镜头的衔接与组合也是十分重要的，零碎的镜头需要经过自主的客观思维与对观察事物产生的规律感进行组合。通过对实物观察产生的规律感与优秀的逻辑思维能力才可以将镜头完美地组合在一起，通过对镜头筛选与近、中、远景的合理利用，将新闻的主线进行梳理，从动至静相结合并对镜头的长度进行有效掌握。在编辑中需要对景别的变化与机位进行注意，还将保持色调与影调的统一。只有这么做才可以将作品创造的与众不同并拥有灵魂。

2.3在编辑中添加字幕

电视节目中字幕是视音频的补充与延伸，在试听方面字幕的表达力会更直接，在电视节目的解说词与同期声搭配在一起会更好地让主题更鲜明，要做到画声同步，在电视节目中字幕的重要性显而易见，在此不再多讲。本人在运用索贝编辑系统工作时，会用到字幕编辑窗口，从系统菜单中打开字幕组件，在字幕组件中拖动鼠标并选择字幕的长度与范围，这样对字幕的起始与结束不仅可以进行有效的调整，还可以对字幕的出入时间上进行设定。

2.4非线性编辑系统中的特技运用

在使用非线性编辑系统的运用中，可以根据编辑人员的特色创意与节目中的需求进行有机的粘贴与删除特技效果，这让电视节目中的使用特技变得简洁与便利。在特技的选用上如需删除的话，只需要点击左键就可以有效的删除该特技，十分的简单。在编辑过程中对特技的复制与粘贴也可以通过鼠标来完成，在进行粘贴的过程中可以添加一些有趣的特效，例如马赛克或对声音上的特殊处理等。在非线性编辑系统的强大运作下，这些技巧都可以轻松的实现。

3在节目制作中非线性编辑系统所遇到的一些问题

3.1字幕安全框与监视器

在观众观看电视时不会对显示画面中的安全框有所注意，节目在电视上播出时并不是视频全部的画面，而在电视节目画面的最外围还有部分画面内容。在电视节目中出现范围安全问题的原因，是指在还原设备在电视接收中，对视频信号扫描过后存在的现象。在我国电视台的非线性编辑工作中都有对安全框的需要，这对我国电视节目编辑与制作人员，在对字幕进行设计位置时提供了有效帮助，从而避免对电视画面不完整的情况发生。

3.2电视播出画面的场序

“隔行扫描”是电视中播放中的一个概念，计算机的显示屏在显示图像生成技术中则是运用逐行扫描形成的，编辑人员在通过计算机进行非线性编辑电视画面时，将电视的隔行扫描在电脑的逐行扫描中进行显示，就会出现某种问题，例如在画面成像中会出现抖动与锯齿等问题。将电脑中编辑以及制作好的文件输入之后，要在电视中进行试播，或者通过渲染输出进行带场，这样将会对电视屏幕显示的平滑无问题效果做到优化。

3.3声音电平不均匀

在非线性编辑系统中不论是视音频还是声卡都有自身的独特性，在非线性编辑系统的输入音频信号的问题中，一般是按照立体声的方式进行处理的，在工作中应该保证声音不失真，编辑人员需要将声卡的左右声道在调音台中进行合成，在合成一個声道之后再输出到录像机里，保证声音的准确性，如果编辑人员仅输出一段声音，那样就听起来特别的突兀，反而影响到声音的质感，编辑人员应在此注意这一声卡的特点。

4在电视制作中运用非线性编辑的工作流程

在制作电视节目中应用计算机操作进行非线性编辑，通过运用较专业的计算机编辑软件，对视频与音频数据进行有效的修改。以下是笔者在电视编辑与制作中运用非线性编辑的具体方法与流程介绍。

4.1对素材的采集

采集素材是非线性编辑制作首要工作，采集素材是指对视频与音频文件进行挑选与采编的过程。编辑人员在采集时应对素材进行筛选，通过高速度储存率将采集的原始素材保存到专业的SCSI硬盘中。在系统中将素材进行分类储存，这对之后的查找有快捷、有效等好处，可以将时间进行高效的利用并且不会出现素材混乱等现象。使用较为先进的接口技术在编辑工作的过程中得以使用，对完善信号进行有效的作用。

4.2对节目进行编辑

在对节目的编辑中可以分为两个步骤：1）将素材导入编辑软件。编辑电视节目的基础在于素材上的使用，在导入的文件格式中有AVI、MPEG、WAV等类型。将素材导入到Premiere软件中，使用外部文件与项目窗口的文件进行链接的形式进行复制，该做法的效果在于可以对项目文件进行高效的压缩而得出最终结果。2）对编辑的定位与素材的整合，非线性编辑系统需要编辑人员进行选定编辑点，在编辑时进行实时定位，素材在时间轴中投放，在时间轴的运行中有效进行顺序播放。处理素材进行有效分类与排序，这可通过非线性编辑系统得以实现，在对素材进行整合的过程中，可以有效提高效率与丰富性，使得编辑人员在制作视频节目可以有效地进行工作。

4.3节目输出

1）进行编辑之后的成果保存到录像带中。这种方法是非线性编辑手法中最常用到的输出方式，输出时需要将相同信号输入的接口对录像机进行连接，并在连接时优先使用数字接口来确保图像的质量。在输出的过程中，应保证图像的.清晰度与传输速度。

2）对编辑操作列表EDL中进行输出，假如电视台对电视节目的非线性编辑系统草稿要求较高时可以将输出的EDL表与CVW进行精编再进行编辑，但需要考虑到EDL的兼容问题。编辑人员应该输出的过程中对兼容问题进行有效的解决，从而达成一种高效的输出中的有效环节。

5结论

随着我国计算机技术的不断发展与进步，传统老旧的电视节目编辑方法普遍存在着硬件上的链接固化问题，在电视台使用非线性编辑系统在计算机平台应用进行数据操作时，将大大提升之前编辑时间，慢效率低等工作问题，并将视频之间的转换与图像质量逐步提升与完善，同时非线性编辑中对于素材的存储都在硬盘中，安全性便捷性得到提升。随着计算机技术和主频科技的不断发展，非线性编辑使用将成为电视制作数字化发展的必然趋势，从而促进我国电视节目整体优化。在编辑人员对电视节目进行编辑时，运用非线性编辑系统可以将制作节目的质量与效率进行大幅度的提升，提高效率的同时使编辑人员的工作量有效降低。

篇13：电视节目制作设计教学应用实施研究论文

电视节目制作课程对学生的实践能力要求较强，学生必须要掌握电视节目制作的流程、基本原理、设备运用等综合能力。近年来我国媒体行业竞争压力增加，电视台对电视节目制作人才的需求增加，传统的教学模式明显已经不能满足新形势下媒体需要，因此教学改革势在必行。

1电视节目制作课程教学中存在的问题

首先教师专业性不强，电视节目制作课程在我国高校确立的时间较短，因此专业教师较少，教师多是自学后从其他专业调配过来[1]。电视节目制作课程的实践性较强，然而教师自身实践经验不足，因此在教学过程中指导学生进行动手操作时，自己可能都处于摸索阶段，在指导学生时必然会存在各种问题。其次，主要为理论教学，实践教学较少，由于教学资源不足，学校投入资金无法满足教学需求等多种因素的影响，学生在校内的实践机会较少，多是通过教师的理论课程来学习，使学生在毕业后进入电视台等行业时，很可能会面临学非所用等问题。最后，实验教学模式陈旧，虽然近年来高校已经重视到电视节目制作课程中实践的重要性，并逐渐增加专业资金投入，然而要使设备满足人手一台的程度需要大量的资金支持，因此在课堂上多是教师拿着机器进行示范性教学，而在试验课教学中，也是多个学生为一组来使用设备，这就使学生能够参与实践的机会较少，更谈不上研究设备的使用技巧。

2电视节目制作课程项目化教学的优势

项目化教学指的是师生在通过的项目指导下而进行教与学的活动，项目化教学具有自主性、实践性、综合性、发展性等特征，能够使学生的学习更加具有实用性和针对性，因此在高校课程改革中被大力推行，并取得了显著的效果。通过项目化教学，教学水平得到了很大程度的提高。首先，项目化教学调动了学生的积极性，学生除了能够提高自身的专业技能和实践水平外，同时通过项目化教学提高了沟通能力、事务处理能力、团队合作能力、信息处理能力、自我管理和学习能力与创新能力等，学生在完成项目任务的过程中，更加具有责任感和职业岗位意识，这都有助于学生在未来工作岗位上更好的发展。其次，通过项目化教学能够使学生更加准确全面的认识到企业和社会，有助于其日后更好的融入社会中去。最后，对于教师而言，通过项目化教学，自身的实践能力和教学能力明显提升，教学经验得以积累，同时更好的顺应了教学改革。

3电视节目制作课程中项目化教学的对策

3.1坚持理论指导下进行实践

虽然电视节目制作课程实践性较强，然而其同时需要理论知识做支撑，因此在项目化教学中，要针对不同教学阶段和教学目标的独特性来进行安排。如在项目一教学中，学生首次接触到电视节目制作课程的基本概念与知识，理论知识薄弱、认识层次较低，实践时缺乏理论知识的指导，因此在教学过程中要运用基于行为主义学习理论的程序教学法，引导学生循序渐进的学习，保持学生学习能力与速度，并对学生学习中出现的错误进行纠正，培养学生良好的学习习惯和自学能力。学生经过第一个项目的学习，进入第二个项目后，已经积累了一定的专业知识，理论知识掌握处于中等水平，此时适用于认知主义理论，即教师在教学时将重点放在学习内容的组织上，方便学生记忆与理解，从而为学生进入项目三的实践学习做准备。学生进入项目三后，此时知识基础层次较高，已经适合自主学习，此时引導学生在项目指导下进行实践可以达到事半功倍的效果。

3.2坚持以职业特色为指导进行教学

电视节目制作课程的特色是开放性、实践性与职业性，因此在进行项目化教学时必须要保证这三点，并以此为指导来进行性教学。鉴于此，在选择合作企业时，最优选择为电视台，学生在电视台内进行实践学习能够更好的接触到校内教学无法满足的一些问题，使学生能够更加系统的掌握到专业知识，从而提高自身的协作能力、自自主学习能力和领悟力等。

3.3建立“经常性项目”进行教学

项目化教学的一个特色是校企合作，然而高校在选择合作企业时多将目标放在了民营影视媒体或者广告公司，这就导致项目驱动教学过程中都是“偶然性”，项目之间缺乏联系，使教学活动在开展时无法统一进行，因此在项目化教学时，要注重选择操作流程、生产标准较为统一、规律的项目[2]。学校可以加强与某一固定电视台的合作，通过设立“经常性项目”来结合课内实践教学，从而保证教学过程更加有规律的进行。

4结语

项目化教学在高校教学改革中已经形成了潮流，虽然在教学改革中项目化教学已经取得了一些成就，然而在教学过程中项目化教学也存在着较多的问题需要解决，教育者必须要不断完善项目化教学的知识结构、系统性和理论依据等，以提高电视节目制作课程的教学质量。