图书馆参考咨询员的信息素养的论文
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篇1：图书馆参考咨询员的信息素养的论文
［摘要］首先介绍了信息素养的内在含义，并在此基础上提出了加强参考咨询员信息素养的意义，随着信息化的不断发展，人们对图书馆参考咨询员的信息素养有了更高的要求。针对信息素养的现状，提出了提升图书馆参考咨询员信息素养的四个途径，从而推动图书馆事业更好地发展。
［关键词］参考咨询员;信息素养;意义;途径
随着现代社会的发展，特别是数字技术、网络技术和信息处理技术的飞速发展，图书馆的服务内容与服务方式都发生了很大变化。推进信息素养教育是图书馆的重要任务和社会职责，在信息素养教育的进程中，信息素质教育已成为当今人们关注的热点，广大读者对图书馆员信息素质的要求正不断提高。因此，图书馆应充分发挥在信息方面的优势，以其专业性、权威性和丰富的信息资源，积极履行教育职能，大力推进信息素养教育。参考咨询工作的开展成效，不仅取决于图书馆丰富的馆藏资源与完善的服务体系，也取决于参考咨询员的信息素养。
1信息素养的内在含义
信息素养是一种综合能力，信息素养涉及各方面的知识。确切地说，信息素养即是一种信息文化，信息素养概念的酝酿始于美国图书检索技能的演变。早在20世纪70年代，美国信息产业协会主席Pau.lZurkowski率先提出了信息素养这一全新概念。信息素养概念一经提出，便得到广泛传播和使用。世界各国纷纷围绕如何提高信息素养展开了广泛的探索和深入的研究。从直观意义上说，信息素养就是人们运用科学的信息策略和先进的技术分析，分析并解决世纪问题的一种信息处理技能。图书馆作为文化信息的收集、存储和传播媒介，就要求图书馆参考咨询员具备一定的信息能力。图书馆员信息素养的高低会直接影响图书馆的服务质量，因此参考咨询员不但要有强烈的责任感、爱岗敬业、积极主动、乐于奉献，而且还应具有科学辨析信息的能力和熟料掌握信息的查询、获取、应用、传播能力，具体的信息素养包括以下内容:
1.1敏锐的信息意识
通俗地讲，信息意识就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里，用什么方法去寻求答案。图书馆参考咨询员的信息意识，即对信息的敏感程度，对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点具有强烈的敏感力、观察力和分析判断能力，有意识地从信息的角度去理解、分析，并进行评价、归类和对信息的利用。作为参考咨询员，必须有强烈的信息意识，他们对信息的敏感程度在一定程度上决定了信息的传播和利用的效果。
1.2良好的信息道德
信息道德是指图书馆员在信息的采集、加工、存储、传播和利用的过程中必须要遵循的道德意识、道德规范和道德行为，它以其巨大的约束力在潜移默化中规范着图书馆员的信息行为。良好的信息道德是具备较高信息素养的基本条件。它要求图书馆员树立正确的事业观，对本职工作具有崇高的使命感和强烈的责任感。
2加强参考咨询员信息素养的意义
有相关数据资料显示，为准确分析图书馆员信息素养的现状，在我国部分图书馆中随机抽取了60名具有初级、中级、高级职称的图书馆员，进行问卷调查，结果表明:第一，图书馆员的专业背景和学历参差不齐，有专业背景知识的初、中、高级职称中分别占25%、30.6%、23.1%。第二，仅有15%的被访者认为在日常工作中受到过来自单位或部门的信息素养教育;有26.5%的人员受到传统的图书馆的课程教育，而对近年来相关数字图书馆学的主干课程内容不甚了解，不仅缺乏理论指导又缺乏实际操作技能。第三，近1/3的被访者认为他们不能或从未参加网络信息资源开发的基本活动，只能从事一般传统查询服务。第四，在被访者中，只有9人在我国近17种图书馆核心期刊中阅读过有关图书馆员信息素养教育专题研究文章。第五，80%的图书馆员面对各种电子信息资源，不知选择什么样的数据库，怎样制定检索策略与如何评价检索结果。第六，对互联网的局限性以及互联网技术了解不深，有65%的被访者承认他们的专业知识和外语水平有待提高。［1］简而言之，图书馆员的信息素质教育不容乐观，图书馆对参考咨询员的教育培训相对滞后，且尚未形成教育观念。近年来，图书情报界对参考咨询员的信息素养教育研究远远落后于图书馆信息资源服务研究，人们对参考咨询员信息素养教育的重要性的认识还很不深刻。诚然，要改变这一切，还需要一个相应的环境和机制。［1］
2.1加强信息素养是信息时代图书馆事业发展的必然趋势
信息时代，图书馆服务呈现复杂化、信息化和主动化，高科技的蓬勃发展给图书馆事业带来了新的挑战，电子资源的建设已成为当前图书馆发展的主要趋势，也是图书馆馆藏资源建设的重要方向。随着信息技术的不断更新，图书馆各种资源日趋繁多，为了做好资源管理并为广大读者提供高效、优质的服务，图书馆必须改变原有的服务方式和服务手段，建立新的机制，以符合当今信息时代背景下图书馆事业的建设和发展。
2.2加强信息素养是图书馆参考咨询员工作的价值体现
图书馆员是图书馆信息服务的主体，尤其是参考咨询员，他们的信息素养能力决定着图书馆事业的发展，也决定着图书馆信息服务水平和质量的高低。随着现代技术的发展和应用，图书馆管理方式不断呈现科学化、自动化、网络化，图书馆员的角色也悄然转变，从文献资源的组织者、服务者转变为电子资源的管理者、传播者和教育者。在信息技术不断发展的知识经济时代，读者获取信息的方式多样化，对信息的需求也增多不少，图书馆参考咨询员必须不断更新自身的知识体系，不断提升自身的信息素养，把图书馆的信息服务向信息搜集、信息咨询和信息开发转移，为读者提供高质量的信息服务，这样才能实现自身工作的价值观和人生观。
2.3加强信息素养是广大读者信息需求的重要保证
随着科学技术的发展，信息载体呈现出复杂化、多样化，面对海量的信息，读者需要在最短的时间内获取最有用的信息，而参考咨询员是读者最直接的服务者，在读者获取、运用信息资源的过程中应给予读者必要的服务和指导，使读者在有限的时间里获取更全面更准确的信息。图书馆读者需求也呈现出多层次、多方位的特点，对不同的读者需要提供的文献信息和情报检索服务也多种多样。图书馆作为信息的集聚地，不仅承担着文献汇集、信息集散的任务，而且还肩负着信息的分析、加工以及孕育创新思维的使命。作为图书馆的信息导航员，参考咨询员必须不断学习，提高自身信息素养，从而具备较强的信息检索技能和广博的知识，能够在复杂、庞大的海量信息只能够获取所需，不断提升为不同读者提供有效信息服务的能力。
篇2：图书馆参考咨询员的信息素养的论文
3.1营造信息教育气氛，强化参考咨询员的信息意识
信息素质的培养离不开环境气氛的营造。图书馆可利用其独特的环境优势，通过举办各种信息宣传、信息教育活动，开展多层次、多方位的信息素质教育，努力营造信息教育氛围，［2］以此来强化参考咨询员的信息意识。
3.2注重参考咨询员道德教育，树立高尚的职业道德
高尚的思想品德是做好参考咨询工作的基础。参考咨询员作为信息传播和服务育人的执行者，应该站在信息时代的.前列，努力学好现代信息技术，把良好的信息素养作为实现自己人生价值的需求，这样才能体现爱岗敬业、服务至上的思想;本着“一切为了读者”的信念，认真务实、热情耐心地提供优质服务。在信息技术的广泛应用下，图书馆也应该制定严格、合理的规章制度，从根本上约束参考咨询员的信息行为和信息活动，使他们通过接受道德教育来检验信息的真伪，尊重信息的知识产权，自觉抵制恶劣信息，正确引导读者科学有效地利用新信息、新资源。
3.3加强参考咨询员的在职教育，提高信息服务能力
参考咨询工作要求咨询员具有一定的专业水平和业务能力，如拥有丰富的经验和较广博的知识，善于研究读者心理需求，能够与读者建立良好的关系，掌握接到问题的技巧，对所提出的问题提供令人满意的解答，掌握一两门外国语，能够通过交谈了解读者所需，或者当无法解答其他信息时，能够主动介绍其他途径，耐心辅导读者使用检索工具等。因此，参考咨询员的培训内容非常广泛，只有加强在职教育，提升图书馆人才队伍的建设，才能使参考咨询员的信息素养得到根本性的提高，从而实现图书馆职能的转变。
3.4培养参考咨询员的信息交流能力，学习公关知识
随着图书馆对外开放的程度逐步加深，图书馆公共关系也越来越受到重视，并成为参考咨询工作内容的一部分。为了实现图书馆自身的目标与任务，充分发挥图书馆的整体功能，在社会上树立良好的图书馆形象，使读者从图书馆可以获得高层次的服务，图书馆需要与外部社会进行充分的信息交流。良好的交流是保障参考咨询工作顺利开展的基础，参考咨询员与读者交流，需要具备一定的语言能力及公共关系能力，这样才能有助于建立和读者之间的相互信任和相互理解。图书馆可以适当组织一些公共活动，如:开展馆际交流，将参考咨询员的社交活动和公关知识有效结合起来;多组织参考咨询员参加有益的社会活动，了解社会动态，并用掌握的信息来服务读者;利用网络优势与其他地区的兄弟图书馆交流经验，了解图书情报的新动态，弥补工作中的不足，取得更大的进步。
4结论
综上所述，提高馆员素质图书馆担负着信息素养教育的重任，在信息素养教育的进程中，应充分发挥图书馆的作用。图书参考咨询员是信息素养教育的直接实践者，其自身信息素养的状况和水平，直接影响着图书馆的服务能力和信息素养教育的效果。因此，图书参考咨询员要不断地丰富和更新知识，完善自身的知识结构，掌握熟练的服务技能，促进学识水平和业务技能提高，从而满足信息素养教育发展的客观需要。总之，图书馆要更新服务理念，加强自身建设，拓展服务空间和内容，优化服务质量，努力打造图书馆信息素养教育平台，从而保障信息素养教育的顺利与有效地开展，使人们具有利用计算机、网络等信息技术在内的各种方法和手段以及有效获取、处理、评价和利用信息的能力。采取各种手段和措施大力开展信息素养教育，并把它科学化、制度化、规范化、系统化，为培养更多的高素质信息人才而不懈努力。
参考文献:
［1］吉呈花.试论高校图书馆员信息素养教育的紧迫性［J］．现代情报，(1).
［2］潘丽琼.浅议高校图书馆员信息素质培养［J］．黑龙江史志，(10).经济社会中国市场第3期(总第870期)
篇3：信息素养论文
信息素养论文
在教育领域，信息素养成为评价人才综合素质的一项重要指标。因此，对学生进行信息素养的培养在素质教育中处于一个十分重要的位置。
中学信息技术中注重学生信息素养的培养
摘要：随着信息化时代的不断发展，信息技术对人们的工作和生活影响越来越大。
而青少年是我国社会发展的希望，加强青少年的技术水平是至关重要的。
因此，在初中信息技术教学过程中应注重对学生信息素养的培养，以此提高学生的信息技术水平。
关键词：信息技术;信息素养;教学模式;培养意识
目前我国社会对人才的要求越来越高，特别是信息化快速发展的今天，对信息技术能力提出了更高的要求。
所以为了满足社会对人才的需求，在中学信息技术课堂中，教师应注重对学生信息素养的培养，并提高学生的发现问题以及解决问题的能力，进而促进学生的全面发展。
一、中学信息技术可注重信息素养培养的重要意义
在中学信息技术过程中，注重信息素养具有总要作用，具体表现在以下几个方面：首先，增强学生的信息技能。
在中学信息技术课堂中，注重信息素养培养，可以加强对计算技术以及网络的基本操作能力，强化学生的信息技术的意识，进而实现信息技能水平。
其次，增强学生自主学习的能力。
学生掌握了信息获取能力以及处理信息能力，再碰到难题时，就可以利用信息技能进行解决，这样就大大增强了学生的自主学习能力。
最后，增强学生创新能力。
信息技术的应用可以激发学生的思维，增强学生的创新能力。
二、中学信息技术课培养学生素养的有效途径
(一)创设有趣的教学情境
在中学信息技术课上，教师应激发学生学习兴趣，才能够激发学生学习的求知欲，才能够学好信息技术，提升学生的信息素养。
所以教师应结合教学内容以及学生的学习兴趣，创设教学情境，引导学生参与到教学活动来，进而获取更多的知识。
例如，在教学“Flash”动画时，教师可以为学生播放一些学生与本节课知识点有关的MTV、校园短剧等等。
学生通过观看这些有趣的动画，自然就会对其动画制作技术产生好奇，然后主动地去探究动画制作的过程，掌握知识。
又如，在学习“搜索引擎”这一课时，教师可以为学生展示一些有关学生喜欢的明星信息，然后提问学生“你们想不想了解更多的信息”，以此激发学生的学习兴趣，然后教师可以教授学生的有关“搜索引擎”的知识。
学完之后，教师可以为学生布置作业，“搜索有关你最喜欢的两个名人的有关信息”等，使学生能够充分掌握信息获取能力。
(二)采取多样化的教学模式
为了培养学生的信息素养，教师应加强学生的了解，并根据教学内容以及学生能力等，采用合适的教学方法，以此达到良好的教学效果。
目前教学模式有许多种，包括小组合作学习模式、任务驱动模式等等，其中任务驱动模式比较适合中学信息技术课堂。
在信息技术课堂中，教师应合理的设计教学任务，教学任务的难度不能过于困难或者过于简单，同时，教学任务能够激发学生的思维，加强学生获取信息、处理信息以及交流信息等能力。
例如，在教学“Flash动画”过程中，教师为学生布置任务，让学生制作一段有关“家乡景色的Flash动画”，在学生制作之前，教师先为学生进行演示，并以“飘落的雪花”为例，
让学生发挥想像都有哪些情境，有的学生说可以是山中飘落的雪花，有的学生说可以是湖面上飘落的雪花，然后教师选择一种，为学生进行演示，让学生主要学习教师的操作技巧，最后教师为学生布置任务：“你认为家乡哪些景色比较吸引你?利用Flash动画制作出来。
”通过这一练习，从而增强学生的信息的素养。
(三)加强与其他学科有效整合
信息技术是一项重要工具。
学生只有不断的实践，才能够真正的掌握信息技术，所以教师可以加强信息技术与其他学科有效整合。
在其他学科教学过程中，教师充分利用信息技术的功能特点不仅提高了学生的信息素养，也提高其他学科的学习效果。
例如，在语文教学过程中，教师引导学生可以利用信息技术，上网搜索有关鲁迅先生的作品，了解鲁迅先生的更多的信息，以此拓展学生的知识面。
又如，在学习几何图形时，教师要求学生具有较强的空间想像能力，但是一些想像能力较差的学生，在学习时就非常的困难，此时学生在课下做练习题时就可以借助信息技术进行解题，以此提高了学生学习效果。
总之通过信息技术与其他学科的有效整合，可以加强学生对信息技术的实践能力，能够对信息技术熟练掌握。
(四)加强学生良好的信息品德
目前我国信息技术应用的越来越广泛，网络也越来越发达，但是网络既有利也有弊，网络的利处主要在于增长了学生的知识面，但是在网络上有许多的垃圾信息，对学生产生了不利影响，而且由于青少年身心发展还不够成熟，所以极易导致青少年走上歧途。
所以在中学信息技术课堂上，教师还应加强学生信息品德的培养，提高学生的自制力，避免学生被网络上的不良信息错误引导。
例如，在教学过程中，教师可以为学生播放一些“网瘾少年”的案例，让学生了解其造成的后果，让学生能够健康上网。
此外由于网上的信息非常多，有正确的信息，也有错误的信息，为了使学生能够正确的判断，教师还应加强学生的对信息分析以及评价能力，从而实现学生信息素养的有效提升。
三、结语
信息技术是学生必须掌握一项的重要技术，所以在信息技术课堂上，教师应采取合理的手段，加强对学生信息素养的培养。
但是，教师应该认识到信息素养的培养需要在学习和实践中逐渐地提高，这就要求教师加强对教材内容的分析和研究，并通过合适的途径，增强学生对信息技术的应用能力，使信息技术课达到良好的教学效果，为学生今后的使用奠定良好的基础，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]罗中华.信息技术与中学生信息素养的培养[J].读写算(教育教学研究)，(15).
[2]谢秋红.中学生信息技术课应注重信息素养的培养[J].教育教学论坛，2013(9)：248-249.
[3]康曦月.信息技术教学中应注重学生信息素养的培养[J].文学教育(下)，(5)：152.
[4]黄发进.改进信息技术教育方法注重学生信息素养的培养[J].科学咨询(教育科研)，2010(11)：21-22.
财务类本科生信息素养培育现状
摘要：21世纪以来，会计核算、列报的工具和载体已向信息化发生根本性转变，信息素养成为财务类人才的重要素质之一，这对我国的财务类本科生的培养提出了新的挑战。
文章首先论述了财务人才信息素养的四个维度，其次对现有的财务类本科生培养方案进行了内容分析，总结了信息素养培育的现状。
最后结合四个维度的具体内容，提出了创新培养方案的对策建议。
关键词：信息素养四维度财务人才培养方案
一、信息素养的概念
随着信息技术的飞速发展，人们获取、甄别、应用和评价信息的能力被认为是一种赖以生存、学习的基本素养而备受关注，这种能力和素质被冠名为信息素养。
信息素养的定义源自于1974年美国信息产业协会主席保罗•车可斯基“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。
其后，学者们和实务界对信息素养的概念进行了延伸和拓展。
xx年美国图书馆协会把信息素养定义成“能够认识到何时需要信息，并拥有寻找，评价和有效利用所需信息的能力”。
xx年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会制定了包含获取信息、评价信息、使用信息、探求信息、信息查询等技能和认识信息、履行信息道德规范等信息伦理在内的学生九大信息素养标准。
从上述定义可以看出，对于信息素养的概念逐渐由注重信息技能转向更为综合的信息相关基本素养。
学者们对于信息素养的内涵观点并不完全一致，主要有三要素论、四元素论、五元素论和系统论。
三要素认为，信息素养由信息知识、信息能力和非认知因素三方面构成，四元素论认为信息素养可以划分为信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。
篇4：图书馆对大学生信息素养培养论文
图书馆对大学生信息素养培养论文
1．利用图书馆开展高校信息素养教育的作用
大学生培养是人才培养工作的核心内容，培养满足社会需要的大学生是我们开展高等教育的核心及重点。对高等教育来说，必须着重培养学生的综合素养。信息教学的重要性就使得信息素养成为衡量当前人才的重要标准和依据。提升学生的信息素养更是社会发展创新、社会进步的核心力量，通过高校利用图书馆资源，开展高校信息素养教育能够帮助我们培养满足社会需求，符合社会要求的大学生人才。
1．1培养学生综合能力的必然要求
培养学生素养，需要有丰富的知识文化积淀，而高校图书馆丰富的信息资源储藏为大学生学习知识提供了必要的基础。图书馆丰富的信息资源储量为信息素养教育提供了必要基础和保障。通过对图书馆资源进行深度挖掘利用，有效丰富改造，能够显著培养、提升学生的信息素养学习兴趣，并且能够有效将学生信息素养学习与信息素养资源利用紧密结合。通过互联网资源和电子计算技术的有效发展，为学生综合能力培养提供必要依据。在信息时代，学生的学习素养是展现学生综合能力的核心表现。好的信息素养储备是学生综合能力的重要表现和基本保障，当学生具备相应的信息素养之后，就能够结合信息化技术，识别获得更多信息，更能帮助学生掌握获得知识，自我学习的方法，通过借助高校图书馆资源，能够帮助我们培养全面完善的大学生人才。
1．2提升学生创新能力的关键需要
当前社会最需要的就是发展创新，只有完善的创新能力，才能推动社会更好建设发展。没有创新，就无法谈发展。创新需要基础，只有必要的基础，才能有序开展教学创新和人才培养工作。当前我们在推动高校教学改革时，要着重培养学生的创新能力和素质教育。从以往应试教育转变成为综合能力教育，从知识教学转变成为素养教学与能力教学协调发展。而想要推动发展学生的创新能力，就需要我们着力培养学生的信息素养，给予学生更为完善的信息知识。而图书馆为培养学生提供了丰富完善的信息资料，同时也提供了满足学生学习信息知识的设施和资源’而图书馆这一独特教学设施为学生信息素养培养创造了极其独特的'学习环境和条件。因此，想要提升学生的创新能力，就必须借助信息素养教学提升学生的创新能力。
1．3信息素养教学能够有效提升学生的自学能力
如今我们幵展教学活动与学生学习活动时，学生对知识的自我探寻能力极为重要。毕竟我们当前所开展的教学活动与社会需要之间并非完全一致。高校教育与学生培养之间存在一定脱节，因此只有通过开展一系列必要的教学活动，培养学生的自学能力，使得学生更能适应教学要求和社会需要。高等教育中，我们更应该关注的不是学生需要学什么，而是学生应该掌握什么。要改变传统的教学思路，树立学生自我选择、独立思考的学习方式。通过对学生开展信息素养教育，能够帮助学生有效形成创造知识的思维方式。同时，大学阶段学生的自由性和自由时间较多，合理教学活动的开展能帮助学生有效养成自我学习的习惯，从而提升个人的自学能力。
1．4顺应图书馆管理改革及发展，符合综合人才培养的基本方向
在当前我们开展图书馆管理改革过程中，其着力点应该是服务学生，服务教学，只有充分结合教学发展要求，才能满足人才培养工作的需要。而如何革新图书馆管理改革，就需要我们结合人才培养的趋势，结合教学发展改革的要求，充分结合图书馆自身的优势和特点，做好人才信息素养培养的服务工作，完善信息化建设，丰富信息资源，推动人才培养工作健康有序发展。而人才培养的基本方向就是综合培养学生素养，实现人才全面成长。通过利用图书馆开展信息素养培养，不仅顺应了图书馆管理改革发展的趋势，同时也符合综合人才培养的基本方向。
2．结语
随着人才培养工作逐渐复杂化，加上衡量人才的标准逐渐丰富发展。如今在开展素养教育活动时，不仅需要我们重视开展这一教学活动，同时还需要高校切实将学生信息素养培养能力当作培养大学生基本能力的重要内容。而想要做好学生信息能力培养工作，就必须充分有效利用和发挥图书馆的基本作用’通过幵展必要的信息建设工作，从而推动学生信息素养培养。
篇5：高职院校图书馆推进学生信息素养论文
高职院校图书馆推进学生信息素养论文
一、高职院校信息素养现状
总体来说高职学生信息素养能力较低，信息意识薄弱，信息获取能力差。大部分学生只重视考取相应的等级证书和职业资格证书，缺忽略了对获取知识技能、方法的学习，缺乏主动培养信息素养的能力。这使得学生在短时间能找到一份较合适的工作，却没有培养起提升自我、继续学习的能力，缺乏后续职业生涯的提升空间和能力，不能适应学习型社会创新的需求。
二、图书馆在学生信息素养教育中的优势
图书馆在学生信息素养教育中主要有两个优势，硬件方面和软件方面。
（一）硬件
1.良好的空间环境优势
高校图书馆是学校的信息资源中心，为教师的教学和科学研究提供服务，承担信息资源利用和信息素养教育的双重职能。图书馆空间宽敞，环境优雅，浓厚的文化背景和学习氛围，吸引学生将其作为第二课堂，是信息素养教育的中心，在这里学生可以自我充实，自我提升。
2.丰富的资源环境优势
图书馆拥有丰富的馆藏资源，传统的纸本资源和新兴的电子资源，是全校师生获取知识、传播信息的重要场所。随着信息社会的发展，电子资源更是普及，图书馆由单纯的馆内服务转换到提供7*24不间断的服务，这一优势是高校其他部门无法达到的。
3.先进的设备资源优势
随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等技术的飞速发展，图书馆作为学校的信息中心，拥有先进的技术设备和网络设施，这些都为信息素养教育提供硬件保障，扩展了图书馆的服务方式，使读者不用到馆，便可随时随地的及时获取信息。
（二）软件
专业的人力资源优势。随着时代的发展，图书馆拥有一批高学历、专业化的馆员，在信息环境下，提供以用户为中心的网络化、数字化、专业化的服务。这些馆员素质较高，在文献信息检索和读者教育培训方面，专业经验丰富，具有实际的工作与学习能力，能提供更有针对性的服务，是图书馆信息素养教育的人力资源保障。
三、图书馆开展学生信息素养教育的有效途径
当今国家对高职大学生的培养目标是有特色的专业人才，而高职院校的信息素养教育较本科院校起步较晚，因此对高职大学生的信息素养教育必须创造性地结合专业特色和信息社会的发展需求。
（一）利用图书馆网络开展教育
在信息化社会中，基本每个高校图书馆都有自己的网站，图书馆网站是图书馆对外宣传的重要渠道之一，并成为主要渠道，通过网络可以使我们的信息素养教育更具有多样性和互动性。随着智能手机的普及，这里的网络不仅仅是在电脑客户端的网络，还伴有新兴的手机图书馆的应用，手机图书馆逐渐成为主流发展方向，手机微博、微信、QQ等越来越方便的方式，增强了图书馆的宣传和利用。
（二）新生入馆教育培训
目前高校基本都会进行新生入馆教育培训，培训主要内容是介绍图书馆概况、图书馆馆藏资源（纸质资源和电子资源）介绍和使用、入馆须知、馆内布局、馆内规章制度等，这样可以帮助新生快速了解和使用图书馆。
（三）开设具有创造性的特色信息检索课程
针对高职学生的`信息检索课，应当减少枯燥的理论，并尽可能将理论知识融入到问题和案例中；在课堂实践时，应采取丰富、灵活的形式调动学生的主动性和协作性，如小组合作完成一个检索课题、检索作业演示交流等，尽量给学生主动参与、积极思考的机会。
（四）针对学生需求开展多种形式与内容的培训
文献信息检索课程教育之外，图书馆可以根据不同年级学生开展信息需求调研，有针对性地开展一系列定期与不定期的培训活动。例如，现在很多图书馆流行的读书月活动，也可以举办馆藏特色资源利用、毕业生论文写作与文献资源利用等专题培训，从而帮助学生更好地利用馆内外信息资源，并为今后的学习和工作打下坚实的基础。
四、结语
随着学校信息化的发展，信息素养教育在高职院校已开始得到重视，高职院校有必要把信息素养教育列入学生素质教育中，把学生培养为具有终身学习能力的人。图书馆还应进一步发挥自身在环境、资源、技术、人才上的优势，充分融合各右面资源，积极与同行交流，学习吸收成功的经验，大胆尝试创新实用的教育模式，努力提高学生的信息意识和学习积极性，大力推进高职学生信息素养教育。
篇6：高校图书馆人员信息素养的培养论文
摘要：随着当今科技的迅速发展，信息化建设逐渐在我国范围内普及开来，社会中的各行各业都逐渐在生产生活中开始应用信息化，小到一个便利店，大到一个企业、一个政府，信息化在我们生活中发挥着越来越重要的作用。与此同时，信息素养教育也逐渐引起了我们的重视，信息素养教育的好坏，直接关系到我国信息化建设的水平，这一点在高校的图书馆管理以及人员素养上表现的尤为突出，一个具有较高信息素养的高校图书馆人员可以将整个图书馆整理地井井有条，使人们能够更加迅速地寻找到自己想要的资料，同时还能依托信息技术为学生们提供相关更多的知识搜索，提高学生们的学习效率。
篇7：高校图书馆人员信息素养的培养论文
信息素养教育其实就是素质教育在信息技术领域的体现，关于信息素养教育在我国的发展历史，可以追溯到上个世纪八十年代，当时所创设的文献课，即有关文献检索方面的课程就是当代信息素养教育的雏形，只不过随着近些年来经济社会的迅速发展，信息技术在社会中的应用越发的广泛，使得当代的高校图书馆管理员相对于传统的图书管理员除了要整理图书馆的书籍、更好地将其进行分类之外，还要通过互联网来对各个领域与学科的有用的知识进行搜集和整理，但是因为各种各样的学术信息和教育信息充斥在网络中的各个角落，由此便给高校图书馆管理员的信息检索和信息搜集造成了很大地困难，没有经过系统学习过的高校图书馆管理员，缺乏必备的信息素养，很难做好当代图书馆的信息服务工作，因此可以看出信息素养教育对于整个图书馆的管理来讲是十分重要的，笔者从了十几年的图书馆管理工作，同时对于信息素养的教育有一定的研究，以此提出了自己的一些观点，以期为我国高校图书馆人员信息素养的提升贡献出自己的力量。
一、信息素养以及信息素养教育的内涵
信息素养以及信息素养教育虽然在我国已经发展了几十年，但是仍有一些教育工作者没有明晰其各自的内涵。
1.信息素养的内涵。信息素养指的是个人对于信息的敏感程度、搜集能力、归纳能力等方面的素质，是可以通过后天的教育来进行培养的，近些年来随着信息技术和互联网的迅速发展，我们在工作和生活中可以接触到的信息也越来越多，经过一项调查研究表明，人类从科学研究到具体应用现在只需要十几个月的时间，而之前人类的知识进行更新换代需要几年甚至几十年，人类近三十年来的知识增长量比之前两千多年的知识量都多，由此可见在知识大爆炸的今天，我们如何从纷繁复杂的信息中寻找到我们有用的信息成了我们进行学习、生活、以及工作的一个重要问题，也因此信息素养被人们提到的也越来越多。具体来讲，信息素养主要包括以下三个方面：一是人类对于信息知识的敏感度，即人类对于各种信息知识的感知力，这在当今信息大爆炸的时代中是极其重要的，人们可以很迅速地对于自己身边的信息进行感知、搜集，大大提高了自身的学习速度；二是人类对于信息的理解和甄别能力，身边的知识纷繁复杂，我们不可能对于感知到的所有信息都进行浏览和学习，这时候就需要我们具备对于信息的理解和甄别能力，及时从众多信息中选择出对于自己有用的信息，这样才能使我们能够更加适应当前迅速发展的社会；三是对信息进行总结、检索、学习的能力，我们从众多信息资源中选择出对自己有用的信息之后，要对信息进行总结、检索和学习，构建自身的信息体系，以便更好地在然后进行应用。这三种能力对于高校图书馆人员来讲都是必不可少的，也只有具备了这三种能力，才能做一名真正合格的.高校图书馆管理人员。
2.信息素养教育的内涵。信息素养教育就是要根据信息素养的要求对人们进行必要的教育，以提高人们的信息素养，而对于高校图书馆人员来讲，进行信息素养教育是十分有必要的。信息素养教育主要从以下三个方面入手：一是对于信息能力的培养，即培养人们对于信息的感知、甄别、学习、分类等等，使信息能够为我们所用。二是对于信息情感的培养，即培养人们对于信息的保密意识、传播意识、守法意识等等，使人们利用信息更加规范和有序。三是信息伦理意识的培养，即培养人们关于整个信息学习、利用、整理成为体系整个活动中的道德准则和规范的教育，通过这种正确价值观的学习和树立，可以使我们更好、更快地从众多的知识中进学习和选择，提高学习效率。
二、高校图书馆管理员如何加强信息素养的培养
高校图书馆管理员的信息素养对于图书馆工作的开展具有十分重要的作用，而对于高校图书馆管理员的信息素养的培养主要从以下几个方面进行。
1.加强和学院之间的联系。图书馆是高等学校中众多机构中十分重要的一个部门，图书馆并不是孤立存在在，它与各个学院之间都有着密切的联系，而对于高校的图书管理员来讲，加强和各个学院之间的联系是十分重要的。高校图书馆为各个学院教学工作的开展提供了广泛地资源支持，而对于学生们而言，通过图书馆的信息检索也能寻索找到自己想要的知识，因此作为一名高校图书馆的管理员，应当加强与各个学校之间的联系，通过学院领导、教师、和学生们的教学与学习反馈，及时了解各个学院在教学和学习中所需要的信息和知识，并根据这些信息来迅速地对图书馆的资源进行更新，以便使教师和学生们能够更好地进行教育和学习。
2.加快进行电子信息整合与利用。当代高校图书馆与传统的图书馆有着很大的不同，传统意义上的图书馆多以纸质书籍为主，高校图书馆管理员只需要依照不同的类目对书籍进行整理即可，而且当时的书籍信息更新较慢，高校图书馆的管理工作任务并不繁重，而到了信息大爆炸的今天，高校图书馆相对于传统图书馆来讲，电子信息的收集、整理与利用已经成了当今高校图书馆的一项重要任务，因此作为一名高校图书馆管理员，我们应当积极地根据各个学院之间的知识信息反馈，来及时地更新图书馆的资源，不仅包括图书馆的纸质书籍资源，更重要的是电子信息资源，由于科技的进步，现在人们手中的手机终端、电脑终端可以很轻松地浏览电子信息，因此作为高校图书馆管理员，我们要重视对电子信息的整合与利用，更好地发挥高校图书馆在学校教学过程中的辅助作用。
3.加强图书管理员自身知识学习。作为高校图书馆的管理员，只具备图书管理方面的知识并不够，因为高校的图书馆管理员与各个专业之间的教学工作紧密相关，所以，高校的图书管理员除了具备相应的业务知识以外，还应当加强自己的知识学习，了解更多地与各学院教学相关的知识，只有对各学院的教学知识有了一定的了解之后，高校的图书管理员在进行信息资源的整合与检索的过程中才能更好地发挥自身的作用。而图书管理员通过加强自身的知识学习之后，同样也可以促进自身的全面发展，这也是我国素质教育的基本要求。
4.做好学生们论文服务工作。在高等学校中，学生们进行论文写作是整个学习体系中一项重要的任务，而高校图书馆的另一大作用就是要为学生们的论文写作提供信息和资源上的帮助，因为论文写作有一定的时效性，因此纸质书籍在辅助论文写作上并起不到很大的作用，相反新兴的电子信息资源由于自身更新较为简单，能够很好地与网络上保持实时同步，可以使学生们能够及时地对自己的论文进行更改，以便更符合论文写作的要求，因此作为高校图书馆的管理员，要努力地做好论文写作的辅助工作，为学生们的论文资源检索尽力提供帮助。总而言之，信息素养教育对于高校图书馆管理员来讲是工作中所必备的素质之一，因此学校应当加强对高校图书馆管理员进行信息素养的教育与培养，使高校图书馆管理员能够更好地为学校的教育教学做出自己的贡献、为师生的借阅大开方便之门！
参考文献：
[1]李素美,秦丽.高校图书馆信息咨询服务与读者信息素养教育[J].黑龙江科技信息,,30:204+55.
[2]周开发,曾玉珍.高校图书馆信息素养教育改革的新趋势[J].图书情报知识,,06:54-61.
[3]刘冰荣.高校图书馆嵌入式信息素养教育实现路径探讨[J].图书馆研究,,01:117-120.
[4]赵秋利.谈高校图书馆工作人员信息素养教育机制建设[J].河北科技图苑,,05:79-81.
篇8：大学生信息素养培养中图书馆的作用论文
大学生信息素养培养中图书馆的作用论文
【摘要】信息的飞速发展已经表明，培养大学生树立良好的信息素养是关系到我们社会发展的重大问题。面对复杂的信息环境，出现茫然失措将造成不可估量的后果。图书馆培养大学生的信息素养是图书馆的重要工作之一，深挖信息素养的核心，完善大学生信息素养能力，帮助大学生实现高素质的教育，图书馆应对首当其冲抓好信息素养教育工作，体现图书馆的价值。
【关键词】信息素养；用户教育；文献资源利用率
伴随着移动互联技术的发展，互联网已经蔓延到生活的各个角落，信息浩如烟海的出现在我们的网络中。随着智能设备的不断更新换代，移动终端的不断发展，如果有人想拒绝信息的涌入，这件事情变得越来越难。图书馆作为高校信息资源中心的地位不断接受着冲击，同时也要牢记图书馆还要承担培养大学生如何获取信息的责任。图书馆应从传统的藏书功能转变成培养学生如何获取、整理、分析信息直到最终的利用信息。戈登赖特在指出不能孤立地交给学生们怎样使用图书馆，必须把图书馆的用户教育看作是连续的教育过程[1]。随着时代的转变图书馆必须从原来的.被动式服务转变成主动式服务，告别等待读者走进图书馆，寻找所需资源，应该转化服务的模式，走出图书馆向读者宣传我们有什么资源，读者应该走进图书馆利用图书馆，加强读者获取信息资源的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，对于当今时代的大学生，面对这样一个信息多变的时代，如果不能从海量话的信息中挖掘自身需要掌握的知识将被信息所淹没。林平忠在《图书情报用户教育》一书中指出，“所谓用户教育，是指通过对现实用户和潜在用户的教育，旨在启发用户的情报意识，提高其情报素养包括情报知识和情报能力，促使潜在用户转变为现实用户，未表达出来的情报需要转变为表达出来的情报需要，并使用户的这些需求尽快转变为用户的情报行为，以满足其需求，提高文献资源利用率的一种连续性的教育过程”[2]。
一、图书馆开展大学生信息素质教育的方法
1.1对大一新生开展图书馆新生入学教育
虽然科学技术的不断发展，信息化水平越来越高。但新生入学教育还是非常必要的，大一新生刚刚告别高中，来到了陌生的大学，对这里的一切还是很茫然。甚至有的学生还没有走进过真正的图书馆，更不知道图书馆有什么样的作用，不了解图书馆的功能。通过入学教育，在一定程度上为大学生在头脑中打下了烙印，让新生了解图书馆的分布，如何利用图书馆的电子资源，怎么查找本专业的相关论文和工具书。听完讲座后可以带领新生参观图书馆，让同学们看看书架的排列、图书的排序、光盘的存储、整齐的阅览桌椅。
1.2开展丰富多彩的信息素养课程
高校图书馆应该建立大学生信息素养教研室，根据学生的学习状况，开展不同层次的信息素养课程。对于研究生或大四学生可以开展图书馆电子资源在科研中的应用，对于低年级的大一学生可以开展更好的利用图书馆完成专业学习等不同的课程，同时可以根据时代的发展开设一些流行的课程例如，3D打印机的使用、苹果手机相关APP介绍等各种类型的信息素养课程。
1.3培养大学生信息技能
图书馆应该与时俱进不断改变服务的手段和策略。大学生信息素养已经和我们的计算机基础一样，是一种必须要掌握的技能，一个没有信息素养的人，无论以后走到社会上的工作岗位都会造成一定的局限性。只有具备信息素养能力的大学生，才是社会所需要的人才。美国图书馆协会在年的一份报告里这样定义信息技能“具有信息技能的人必须能够意识到什么时候需要信息，具有获取、评价和有效使用所需信息的能力。总之，具有信息能力的人是指那些知道如何学习的人”。所以对于图书馆来讲，大学生信息素养的培养才是重中之重。
二、大学生信息素养培养的重要性
2.1信息素养可以帮助大学生掌握获取信息的能力
面对网络中纷纷复杂的信息，如果不懂得甄别，不懂得挑选将举手无措。特别大学生对大学专业知识的学习，难免有很多难点和重点，如果课堂上如果没有得到老师的解决，可以利用网络和图书馆的资源，帮助自身的学习和深造。同时大学时代已经离开了父母的身边，大学生应该树立独自生活的能力，获取相关学习、就业、出国等相关有益的信息资源。
2.2信息素养可以辅助科学、研究
大学生经过四年的学习，要成为社会人，走到工作岗位。而在这个信息爆炸的时代，没有信息素养、信息意识的能力，怎么去掌握新的科学技术，怎么去创新工作。只要掌握获取知识的方法，才能有效的分析、利用。总之，大学生信息素养的形成不是一朝一夕的事，需要图书馆人鼓足精神，掌握新方法、新技术，从不同角度对大学生开展信息素质教育，使他们面对复杂地位信息环境能够应对自如，利用丰富的信息知识实现自我的认识价值。
参考文献
[1]凌云.网络环境下高等学校图书馆的用户教育研究[D].成都四川大学..3
[2]林平忠.图书情报用户教育[M]上海：上海科学技术文献出版社，1993
[3]冯瑞华.国外信息素质教育的现状[J].科技情报开发与经济.（29）：143
篇9：高职医学生信息素养论文
1.1高职医学生信息素养不高
目前，在校的高职医学生多出生在20世纪90年代，接受新生事物能力较强，但与在校医学本科生相比，文化素质相对不高，直接制约着信息素养的形成与提高。另外，由于目前高职院校的信息素养教育多以文献检索课形式进行，往往只开设一学期，只能传授一些最基本的检索知识和检索工具的使用方法。课程结束以后，学生往往最多只能掌握一些基本软件的操作和一些基本信息工具的使用方法，导致高职医学生的信息素养普遍不高。具体体现在以下两个方面：一是信息意识不强。目前高职医学生获取信息的来源主要是教材、报刊、广播、电视等传统媒体以及微博、论坛、微信等新兴网络媒体。由于当前信息素养课的教学缺陷，高职医学生还没有养成自觉利用网络来搜集和利用信息的习惯，上网获取信息具有很大的随意性和无目的性，多是以消遣和娱乐为主。而通过传统媒体获得的信息往往具有一定的滞后性，不能及时满足学生的需求。因此，高职医学生主动通过网络获取专业信息意识的不足，制约了他们专业素养和专业技能的提高。二是信息能力不足。当前，高校的.文献检索课教学侧重点在于基本文献检索知识介绍和基本检索工具的使用，而利用最新的信息技术和信息工具解决实际问题的能力得不到真正的提高，导致学生在今后的学习过程中不能准确加工和利用信息。
1.2信息素养教师自身条件影响信息素养教育开展
目前，高职医学院校的信息素养教育课程多由图书馆具有长期参考咨询经验的资深馆员兼职任教，专职教师较少，且在教学中一般注重检索理论的传授。但由于缺乏医学专业背景，使得信息素养教育课程缺乏针对性，理论与实践脱节，信息素养教育课程游离于医学专业课程教学之外。
1.3教学内容局限和配套资源不完善制约信息素养教育发展
由于高职医学院校所用信息素养教育教材各自为政，多以“文献检索”“信息检索”为题，教学内容仍然以文献检索与利用为主，很少涉及信息素养教育，因此教学内容相对陈旧，不能紧跟信息技术发展步伐。同时，各院校所采用教材缺乏专业性和层次性，在教学内容设置上也不能充分考虑医学特色，而且同一学校不同专业、不同年级学生使用相同的教材。另外在配套资源方面，由于客观条件所限，高职医学院校电子资源发展不均衡，各校购买中文数据库较多、外文数据库偏少，循证医学、引文数据库更少。相对本科院校，学生上机实践课时较少，不能充分满足学生上机实习的需求。
篇10：高职医学生信息素养论文
2.1转变师生对信息素养教育观念
由于信息素养教育课程在开设之初就是以文献检索课面目出现，而信息素养教育等同于文献检索课的误解在广大师生头脑中已经根深蒂固。但两者的教学本质却完全不同，信息素养教育注重培养学生的搜集、整理、利用、分析与生产信息的能力，因此是一种能力教育；而文献检索课侧重于培养学生的搜集和整理文献的能力，因此是一种资源教育。高职医学院校图书馆应该加大信息素养教育宣传力度，使广大师生明确两者的异同，转变观念，并进行相应的教学目标和教学内容改革，使信息素养教育嵌入到专业课程学习中。
2.2完善教学内容和配套资源建设
信息化时代的医学科技日新月异，陈旧的文献检索教材和落后的配套资源建设越来越不能满足信息素养教学要求，因此，高职医学院校应努力做到以下几点：一是鼓励信息素养教师积极编制纸质版、CAI课件、网络版多种形式的教材，以满足不同年级、不同专业学生的需求。教材编写要有针对性，体现专业特色，重点介绍本专业的信息源及其特点和质量，以及本专业信息获取、整理、评价的特殊性等。二是图书馆应加强实体和虚拟馆藏建设，不仅要根据学科专业的教学科研需要，购置学科专业所需的纸质文献资料，还要通过购买网络版数据库、自建专业特色数据库、组建专题化虚拟馆藏，以满足不同层次、不同专业师生的需求。三是重视实践环境建设，不仅要通过强化电子阅览室建设，解决学生上机实践要求，还要通过构建书目检索终端、移动图书馆、电子书借阅机等，为学生营造良好的信息素养教育实践环境。
2.3加强多元化师资队伍建设
目前，高职医学院校信息素养教育师资队伍多由图书馆资深馆员组成，但由于他们的医学专业背景不足，制约了信息素养教育融入到学生专业课程学习中去。为改变这一局面，必须构建多元化师资队伍。首先，图书馆信息素养教学教师要加强医学专业知识的学习，而图书馆也应为他们多提供与本院专业教师或兄弟院校同行交流、学习的机会，提升他们自身的素质和业务水平。其次，积极引进医学专业教师进入信息素养教育师资队伍，使信息素养教学更好地嵌入到专业课程学习中，使其向专业性、学科性发展。而信息素养教育师资队伍多元化发展，一方面可以使师资队伍形成专业的知识结构，另一方面可以让信息素养教学更好地融入到专业课教学中，学以致用，激发学生对信息素养课程的学习热情。
2.4构建多层次多形式信息素养教育体系
根据不同专业、不同层次教学对象的教学需要，信息素养教育应该构建多层次、多形式的立体式教学体系。纵向上，针对不同年级大学生由下至上依次提供基础信息素养教育（针对大一新生，提供有关基础图书馆应用技能和基础信息技术应用技能的培训）、通用信息素养教育（针对大二学生，提供学术与日常生活问题信息的检索、评价能力培训）、专业信息素养教育（针对大三学生，提供基于相关专业的专门信息素养知识和技能培训）；横向上，采用以课堂教学为主，第二课堂（入馆教育、读者培训、讲座培训等）、第三课堂（科研实验、社会实践、临床实践等）、在线信息素养教育为辅的教学模式。课堂教学是实施信息素养教育的主体，第二、三课堂及在线信息素养教育，既是正规课堂教学的有利补充，也是课堂教学成果的充分检验。
3结语
总之，现代医学的迅速发展，要求高职医学生作为未来医护领域的骨干，不仅要有扎实的专业基本功，而且能够将最新的医学技术及时应用到工作中去。因此，医学高职院校必须充分重视信息素养教育模式的探索和实践，以培养出合格的信息型医学创新人才，来应对信息时代医学发展的挑战。
篇11：区域教师信息素养论文
区域教师信息素养论文
一、基于混合学习的区域教师信息素养培训课程设计
(一)现状分析
根据调查问卷与访谈，本区域的教师信息素养培训课程现状如下:
1．从区域情况来看我区共有13所幼儿园，12所小学，16所中学(包括九年一贯制及完中)，一线教师2900多名。区教育局一直把教育人才的建设作为夯实教育基础的基石，依据现代化国际城区的战略定位，遵循教育人才成长规律，为人才资源的培养构筑了良好的政策平台和发展氛围。区教育学院作为区域促进教师专业化发展的业务机构，开发了一系列的教师培训项目，教师信息素养培训课程即属于该系列项目之一。同时我区也一直积极推进现代信息技术手段在教学中的运用，不断完善设备和技术，“十五”期间对我区中小幼教师的计算机技术作了普及培训，“十一五”期间作了信息技术培训与学科整合培训，“十二五”期间作了教师信息素养培训，大力倡导教学手段的改革，在各学科的教学中融入现代教育技术，使学校的教学逐步走上现代化的轨道。
2．从参训教师角度来看教师普遍认同信息网络技术与课程整合是实现教育信息化的有效途径，其中很大一部分教师希望在日常的课堂教学中能够充分利用各校先进的教学设备，运用信息网络技术与学科整合提高课堂教学的有效性。
3．从以往的培训来看培训过程中也存在着以下的问题:教师原有的信息素养能力基础不同;不同学段、学科、教龄的教师对于信息技术的需求不同;培训模式目前仍然大多沿袭着“教师讲―学员练―考试”的传统模式;学员的积极性和主动性不能调动;师生、生生之间的课堂交互难以开展，很难形成很好的研修氛围;学员在培训中的主体地位难以体现，无法实现个性化教学等。
4．从培训的可持续发展来看以往学员参加完培训后，由于工作繁忙而无暇深入实践培训成果等各方面原因，其学习活动也就随之结束，其信息素养没有得到持续的发展。教师是教育信息化的关键，只有教师具备了相关的信息素养，才谈得上把信息技术应用到自身的教育教学中。教育信息化对教师的信息素养提出了更高的要求。然而回顾前面提到的教师使用信息技术以及接受培训的现状却是:教师要对学生实施素质教育，而自己却在接受应试教育。
(二)学习者特征分析
信息素养培训课的学员是来自本区域中小幼的学科教师。教师不同于一般的学习者，他们有更丰富的经验与知识，他们有着一定的自主学习能力和意愿，具有更多样性的学习特点，这对他们的学习有着较大的影响。混合学习作为一种全新的教学理念，具备了多种教学模式的优势。在教师信息素养培训中根据教师学习所具有的特性及其鲜明的个体差异，运用混合学习模式，创建基于网络的个性化、开放性的多元教学环境，设计教育教学活动，组织学员在培训中进行协作学习，不仅能达成教学目标，还可以充分发挥学员的主观能动性，通过分层教学满足学员的个性化需求，有效提高学员的信息素养及终身学习的能力。
(三)教学内容设计
混合学习是“在线学习和面授相结合的学习方式”，因此，要对课程的教学内容进行分解设计:什么内容通过面授，什么内容在线学习，面授内容与在线学习内容的比例设置及相互之间如何衔接，这些对于课程的顺利实施都是非常重要的。结合笔者的区级课题“区域教师信息素养培训课程的开发与实施研究”的研究成果，课程的内容主要为以下三个模块:教育信息化新趋势、教育技术技能和教育信息化推进下的课堂教学。“教育信息化新趋势”模块以网络教学为主;“教育技术技能”模块以面对面教学为主;“教育信息化推进下的课堂教学”模块，面授与网络教学各占一半。在个模块中并不是仅采用一种教学模式，整个教学由始至终都是以面授和网络教学相结合的教学方式贯穿的，区别仅在于哪种方式占的比重较大。在课程实施时，这些比重也会根据学习者的前期分析进行一定程度的调整。
(四)学习环境的构建
建构主义学习理论认为学习是在一定情境下，利用必要的学习资料，通过人际协作活动以及意义建构的方式而获得的。情境、协作、会话和意义建构是学习环境的四大要素。随着Web2．0技术的不断发展，各类社会性软件(SocialSoftware)应运而生，其中许多都具备创建情境、协作、会话和意义建构的功能。因此，笔者从教师的.学习特点出发，根据社会性软件的不同功能，筛选出部分，构建基于社会性软件的多元教学环境。运用问卷星进行培训前期、中期的调查问卷及培训结束后的反馈问卷;QQ群视频运用于在线讲授及互动;微信公众平台用于教学资源的发布及学员学习反馈;QQ群作为协作学习、交流的平台;等等。虽然各个社会性软件都具有各自的特色，但是它们之间的界限并不是非常明确的。同时使用多种社会性软件也有可能会造成学员学习时由于工具太多而不知道应该使用哪个的局面，故笔者使用新浪博客作为整个混合式教学的资源整合平台。学员的学习是不断变化的动态过程，因此学员在多元学习环境中也可按需选择学习工具与资源。
二、案例实施与分析―――信息技术与学科整合现场观摩1
(一)案例设计
“教育信息化推进下的课堂教学”模块中，信息技术与学科整合现场观摩一直是学员非常欢迎的活动。以往常常采取带学员到某个学校，现场观摩一节课，然后听讲课教师说课，再进行现场研讨这种传统形式。采用基于混合学习模式后，在“信息技术与学科整合现场观摩1”活动中，改成借助QQ群视频开展基于网络的观摩活动。案例实施步骤一:自主学习，内容引入。学员事先阅读微信公众平台“教育能见度”第70期介绍的“未来@已来”项目组在杨浦区六一小学举行的第二场系列活动的相关信息。步骤二:QQ群视频，网络授课。通过QQ群视频功能，向学员介绍“未来@已来”项目的相关情况、所做的研究。
(二)案例小结
Singh＆Reed提出混合学习的三维分类方法:教学媒体的混合、学习模式的混合和学习内容的混合。在本案例中笔者使用了微信公众平台、QQ群视频、网络硬盘以及问卷星网上调查问卷等多种媒体。学习模式有学员自主研习、网络视频授课、自主探究学习、小组研讨等模式。学习内容包括项目的相关介绍、课堂实录片段学习、相关主题小组研讨等。信息技术与学科整合现场观摩一直是学员非常欢迎的内容。以往常常采取带学员到某个学校，现场观摩一节课，然后听讲课教师说课，再进行现场研讨这种传统形式。采用基于混合学习模式后，学员通过微信公众平台的自主研习，在观摩前就对整个活动有了大致的了解;通过QQ群视频，教师将课堂观摩切割成几个模块，在教师引导下学员进行有针对性的观摩;课堂实录观摩结束后，学员通过网络硬盘上的相关资源进行拓展探究;最后组织学员进行有主题的小组研讨。学员们表现出了浓厚的兴趣，学习积极性非常高，与传统方式相比更能激发学员的深层次思考。
三、总结与反思
随着信息技术的飞速发展，技术在教育中的应用也日益成为教育界关注的焦点。传统的面授教育与在线教育都有其各自的优势与不足，混合学习作为一种全新的教学理念，具备了多种教学模式的优势。笔者在本区域教师信息素养培训中结合教师学习特性，尝试运用混合学习模式取得了一定的效果。当然，基于混合学习模式的区域教师信息素养培训还有很多需要深入研究的地方，比如对于教学媒体的混合、学习模式的混合和学习内容的混合这三个方面课程需要进行更精细的划分，在混合学习活动的实施策略方面也应该做进一步的思考。
篇12：图书馆素养教育探讨
图书馆素养教育探讨
公共图书馆对弱势群体实施信息素养教育，一方面体现了图书馆以人为本的精神实质，另一方面对图书馆塑造自身精神文化建设中的社会包容度理念有积极的意义。
图书馆素养教育探讨
第一篇：高校图书馆读者信息素养教育创新实践
[摘要]互联网的应用与普及改变了人们原有的生活方式，同时也改变了读者获取信息的方式，并对读者信息素养提出了更高要求。
本文将阐述“互联网+图书馆”基本内涵，结合“互联网+”背景下高校图书馆读者信息素养教育的需求，分析读者信息素养教育中存在的问题，提出做好高校读者信息素养教育创新实践的措施。
[关键词]“互联网+图书馆”;信息素养教育
随着互联网技术的普及与发展，高校图书馆的功能发生了显著变化，数字图书馆、智慧图书馆正逐步成为现实。
“互联网+图书馆”为高校读者信息素养教育的目的、内容、形式赋予了新的内涵，也提出了更高的要求。
然而，由于多种因素的影响，“互联网+”背景下高校图书馆读者信息素养教育中还存在不容忽视的问题，有必要结合实际情况提出创新读者信息素养教育的措施，推动“互联网+图书馆”的发展。
一、“互联网+图书馆”解析
(一)“互联网+”思维内涵分析
“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态[1]。
(二)“互联网+图书馆”的特征
1.及时性与交互性“互联网+图书馆”是以互联网为基础的，因此它也带有互联网及时性与交互性的基本特征，不受时间与地点的限制，只要有网络便能正常运行，可以将消息以有线或无线的方式传递出去，促进信息传输者与接受者之间的沟通与交流。
2.信息共享性互联网是信息时代的标志，各种有价值的信息都会被分享，信息接受者可以根据自己的需求选择接受还是拒绝，信息共享也在“互联网+图书馆”模式中得以实现。
3.个性化特征显著随着“互联网+图书馆”的实现，个性化特征更加突出，信息接受者不再受播出内容与流程的限制，而是可以根据自己的需求选择所需内容，尤其是在各种社交平台较为发达的今天，个性化特征被展现得淋漓尽致[2]。
二、“互联网+”背景下读者信息素养教育的需求分析
(一)学生学习能力不断提升
1.自主学习能力现代大学生在学习中均有良好的自主性，尤其是在互联网技术较为发达与普及的今天，很多大学生都主动参与到学习中。
在“互联网+”背景下，所有人都是信息的传递者，同时也是信息接受者，原有的信息素养教育已无法满足学生提升能力和社会发展的需要，高校图书馆必须改革读者信息素养教育模式，以满足学生对自主学习能力的需求。
2.独立研究能力大学生对新鲜事物有足够的好奇感，也乐于接受新知识和新理念，这也就决定了他们有良好的独立研究能力。
现代社会对于大学生的要求较高，不仅要求他们掌握专业知识，还要具备较深厚的信息素养。
做好读者信息素养教育能够满足学生实际需求，并培养他们的独立研究能力[3]。
3.知识运用能力学习知识的目的在于运用并实现价值最大化，如果学生只学习知识而不懂的如何利用知识，那么就无法实现教育意义。
在“互联网+”背景下，高校图书馆做好读者信息素养教育可以提升学生运用知识能力，充分发挥知识的作用，进而成为对国家与社会有用的人才。
(二)互联网技术改变了教育模式
1.互动性增强在互联网技术应用到教育以前，教师与学生之间的互动极少，学生只能被动接受教师传授的知识。
互联网技术普及后，教师与学生之间的互动明显增多，教师也会在与学生交流中获得新知，这对拉近师生距离也有一定好处。
2.教学立体化互联网能够使教学内容更加直观化、立体化。
高校图书馆信息素养教育一直不被学校、学生及至教师自己重视，和教学理念落后、教学内容陈旧、教学方法单一有关，互联网技术的参与正与实际要求相符，可以给学生带来更加直观的感受，信息素养教育的效果会更好。
(三)学生对信息素养教育服务能力的要求提升
1.信息资源要求较高高校图书馆主要服务对象是学生，近年来，学生对信息资源的要求也在不断提升，如很多学生希望能够自主掌握信息查询与辨别知识，但这一要求在当下环境下根本无法得到满足，所以，高校有责任与义务利用好互联网做好信息素养教育，以便更好地满足学生实际需求。
2.信息服务能力要求提升为满足学生实际需求，高校图书馆也要不断提升自身信息服务能力。
要注重网络技术的应用，加大硬件改建力度，加强对图书馆工作人员的培训，改变目前图书馆员图书情报专业知识不足的局面，提升馆员专业能力，更好地为学生提供专业服务。
三、“互联网+”背景下读者信息素养教育存在的问题分析
(一)信息不确定性增强
现代网络技术较为发达，信息技术趋于成熟，在一定程度上满足了人们对信息资源的需求，但也存在信息不确定性增强的问题。
人们为获得更多有价值的信息，就需要不断提升自身辨别信息以及运用信息的能力，信息素养也就成为“必需品”，然而，现代读者信息素养教育中却缺少该部分内容，这就需要结合实际情况采取措施加以弥补[4]。
(二)信息公平问题突出
我国人口众多，基础教育发展不均衡，依然有大量低学历、低收入者存在，他们获取信息的能力极差，更缺少对互联网技术与信息技术的了解，同样是大学生，受各种因素影响，具备的信息素养差距却很大，这样就出现了信息公平失衡的问题，因此，应结合实际情况改善公众社会参与度，用于维护信息公平[5]。
(三)信息需求加剧
高校学生要具备一定的研究能力，为保证研究更加科学，经常需要获取大量信息，但目前信息素养教育却无法满足这一点，学生可以获得的信息十分有限，对研究有价值的内容更是少之又少，在一定程度上降低了学生研究积极性，这就需要将互联网技术应用进来，以便为大学生提供真实有效的信息，更好地满足他们不断增长的信息需求[6]。
(四)信息素养教育缺乏实践性
缺少实践性严重影响了高校信息素养教育质量，学生只掌握书本知识，实践能力较差，再加上教育方式与内容较为单一，严重降低了学生的学习兴趣，因此，如何提升信息素养教育实践性，优化教育方式，丰富教育内容也成为“互联网+图书馆”读者信息素养教育中十分重要的一部分。
四、读者信息素养教育创新实践路径研究
(一)结合信息时代特征，完善课程体系
在传统的高校学生信息素养教育中，主要以开设“文献检索课”为主，旨在让大学生了解怎样借助图书馆资源与网络资源获取有价值的信息。
在“互联网+图书馆”背景下，学生能力培养的需求不断提升，迫切要求高校图书馆信息素养教育进行改革，要改变现有教学内容，创新教育形式，强化学生的学习能力，提升学生的综合素质。
首先，做好基础教育，让大学生掌握文献检索要点，正确利用媒体知识;其次，重视信息道德教育，在教学中引导学生严格按照相关法律法规使用信息，
如注明“不得随意与引用”，就不能随意使用，否则需要承担法律责任;最后，注重信息技术的应用，在教学过程中加大信息技术的应用，让学生学会利用信息技术查询自己想要的资料，并形成数据库，以便更好的提升信息素养[7]。
(二)突出模块化教学，激发学生学习动力
在“互联网+图书馆”背景下，应重视模块化教学，从新生入馆教育、文检课教学以及专题讲座三部分入手。
首先，新生入学教育必须要有图书馆利用教育内容，馆员除讲解图书馆基本功能外，还要进行信息素养基础知识教育，让学生对信息素养能力有初步了解;
其次，在文检课教学上，教会学生如何利用互联网技术查询与搜索图书或资料，为学生今后学习和科研奠定基础;最后，在专题讲座中，应着重讲解具备信息素养能力的必要性，以及如何利用“互联网+图书馆”的优势等，提升学生的综合能力，促进学生全面发展[8]。
篇13：谈图书馆信息管理方法论文
谈图书馆信息管理方法论文
摘要：图书馆作为知识的重要来源，其管理模式直接决定了图书馆的作用和用途，随着网络技术的迅速发展，传统的人工管理模式已经无法适应社会发展的需求。将现代日新月异变化中的网络技术运用到图书管理中，不仅能够提高图书馆的整体工作效率，同时还能够推动图书馆的发展。基于此，本文主要是针对网络文化下针对图书馆管理书籍等方面做一些方法的探究。
关键词：网络化发展；图书管理工作；探索方法
随着计算机技术不断地应用于各行各业，有效地推动了行业的发展，图书馆管理也不例外，必须顺应时代的发展，推进信息管理的进程。我国传统的人工管理模式，在很大程度上浪费了人力、物力，而且也没有取得理想的管理效果。由于信息管理方式的引进，在图书管理方式上进行创新与改良，这样一来，就可以得到事半功倍的管理效果。
一、传统图书管理的现状分析
图书馆体制下的信息管理系统现状：在现代经济中，我国关于图书馆方面的法规虽然有一定的数量，但是尚未出台统一的法律形式，法规也较为零散，缺乏具体的执行措施方法并且法律效力不足，而图书馆的规章制度虽出发点是最大限度地保护文献资料，但是往往从自身的管理出发，而忽视如何方便读者，也因此徒生了许多限制性因素，导致图书馆对于书籍的管理不到位，也缺乏了对读者的信息交流和为读者快速推荐书籍的作用。另外图书馆各个部门，运作起来相对独立，交流联系也不足，单个部门所获得的信息量往往十分有限，因此在图书馆战略决策下没法做出最周全的`考虑，而且很多图书馆存在重工作量不重质、重岗位齐全但是轻成效的问题，就算图书馆有明显的文献不足的情况，只是大大增进采集量，但还是没能很好地落实图书馆的服务职能，也只是单纯地利用自己得天独厚的丰富文献资源，但是实际上可以传递的信息范围量较少。
二、网络技术如何创新图书管理
（一）立足于现实，实行短期可持续发展
目前，图书馆事业体制属于非营利性的和社会公益性等多方面的特殊性质，使得图书馆信息系统管理、技术管理和人才储备相对不足，资金也还不充分，在这种条件下，如何利用信息技术带动图书馆的书籍管理成为图书馆可持续发展值得深思的一个问题。由于不同时期图书馆所处的发展阶段不同，其信息系统建设的基础也不同，对信息系统产生和服务也有着不同层次的需求，所以要在短期内实现校园网企业网内部的服务网络化服务是现实可行的。其中，在实现短期图书管理的进程中，一定要立足现实，明确好图书馆目前在这个城市中自己自身所处的发展状态，且能够对图书馆信息化系统建设的困难和复杂性有充分的准备，这样有利于形成对图书馆系统的效果和对为广大读者提供书籍的效率合理进行预估，这样之后才能够制定出可行的图书馆信息管理系统，也能够更好地促进图书馆的长期可持续发展，也能够更好地通过图书馆的系统为广大读者提供更方便、更快捷的图书信息。
（二）加强管理人员素质，为读者提供优质服务
对图书馆信息管理实施网络化的管理，可以有效地加快工作人员的服务速度，让用户接受更好的图书服务。其次，将地方级图书馆与省市级的图书馆进行全面化的网络管理，能进一步有效地推进资源进行无限化的共享使用，对图书馆的管理来说实现了质量管理上的又一跨越。随着网络化的图书馆管理进一步推向全国各地，这就对图书馆的工作人员提出了更高的工作能力要求，需相关工作人员具备一定的外语能力，让他们在保证工作质量的基础上，学习并掌握一门外语，这样也能更加充分了解一些英文刊物和读物，也便于为读者提供更加专业的服务。另外，随着图书资料网络化的不断发展，很多人现在不用去图书馆，只需要点击搜索图书信息，就可以搜索很多与之相关的专业知识和材料，而且随着现代图书资源的转型升级，书籍付费成为了现代图书馆资金的主要来源，而图书管理员是读者与读物之间的重要纽带，所有管理员要为读者提供更加高质量的服务，就需要图书管理员利用图书信息迎合读者的口味，选择读者感兴趣的书籍，为每一位读者能够实行一对一的服务政策，百分百服务的质量和效率，时刻做好文献的加工、资料的整理以及信息网络的完善工作，让读者愿意为自己想看的书籍进行付费的阅读方式。更重要的是随着信息网络化的发展，它逐渐突破了时间、地域、空间、学科的限制，为读者能够呈现出多元化、多样化、多形式的信息服务，而图书管理员应该最大程度地提升自身的知识和文化水平为各阶段不同年龄的人在网络平台上推出不同类型的书籍，才能使图书资源得到最大化的利用，同时应该加大在网络媒体上进行纸质版书籍的推送，而不仅仅是通过信息网络平台阅读电子读物，要通过阅读积分兑换实体书籍等方式，让图书馆的电子信息系统更加针对于读者的需求。
三、结束语
随着现代电子产品的普及与发展，传统的资源管理模式已无法满足时代的发展和读者对信息的需求，图书馆面临的图书资源该如何管理的窘境，模式改革已经步步逼近，效率低下、书籍资源匮乏、互动性较少的管理模式已经严重受到信息化的冲压。面临当前的发展新形势，只有不断地提高工作人员的管理能力以及专业知识，我国的图书馆信息管理才能实现长效化的发展。
参考文献：
[1]刘冬秋,李美德.网络化发展的图书馆信息管理方法研究[J].办公室业务,(10):55.
[2]车建宇.浅谈地市级党校图书馆网络化建设的障碍及对策[J].中国管理信息化,2017,20(4):181.
篇14：地方高校图书馆帮扶提升农民的信息素养论文
地方高校图书馆帮扶提升农民的信息素养论文
摘要：农民信息素养能力是影响农业信息化建设的关键因素之一。农民具备良好的信息素养可以为新农村建设提供有力支撑。本文立足于新农村农民的信息素养现状，以地方高校图书馆为主要信息输出平台，培养新一代具有较高信息素养的农民，从根本上提升地方高校图书馆的管理服务水平，促进新农村农业信息化建设。参考文献4.
关键词：地方高校图书馆；农民信息素养；帮扶；提升
“三农”问题一直是国家关注的焦点，农村信息化建设也成为全社会的热点。保罗泽考斯基认为信息素养是以训练方式使民众将信息资源应用于他所从事的工作之中［1］。本文立足于新农村农民的信息素养现状，以地方高校图书馆为主要信息输出平台，培养新一代具有较高信息素养的农民，从根本上提升地方高校图书馆的服务水平，促进新农村信息化建设。本研究的实践意义在于：一、关注新农村信息化建设的问题符合我国的基本国策；二、地方高校能就近帮扶提升农民信息素养，展开当地新农村信息文化建设；三、地方高校图书馆在此过程中，可总结吸收相关的服务经验，提升对外管理服务水平。
一、现代新农村农民信息素养现状
目前，我国已经普遍意识到提升农民信息素养对解决“三农”问题的重要性，提升新农村农民的信息素养是开展农村信息化建设的关键。然而，现今对于农民信息素养的培养和相关研究还有所欠缺。当前，农民的信息获取途径仍比较单一，农民们对怎样检索系统信息，有效利用信息以及运用现代网络技术进行有效的信息发布这些方面都知之甚少。另外，农民普遍文化程度处于中小学水平，使得他们较难理解和利用信息资源，提升其信息素养自然也任重而道远。地方高校图书馆作为一个教辅机构，响应国家近年来“扶贫”的号召，深入农村，主动帮助农民加强自身建设和修养，提升农民自身“软实力”，培养新一代具有较高信息素养的农民。
二、影响新农村农民信息素养获得的主要因素
近年国家一直重视对农业和农村的帮扶，并关注农民信息素养的提高。目前，影响新农村农民信息素养提高的主要原因有：（1）农村地理位置分布较分散，不易于集中进行统筹安排和对农民进行集中式的信息素养培养。（2）农民的`文化程度较低，农业科技人才相对缺乏。（3）农民自身对信息素养的认识与其自身的主动性和积极性仍有待提高。
三、地方高校帮扶提升现代新农村农民信息素养能力的可行性措施
（一）增设农业图书流动车，开展文献传递服务
基于农村地点较分散，农民不易集中等不利因素，除在农村中设立农村书屋以外，增设农业图书流动车是一项比较切实可行的服务。现代新农村中一般基础已经比较完善，“村村通”的道路使交通非常便利。农业图书流动服务车，可以解决到一些比较实际的问题。如：实现即时送书上门，完成校外图书借还，宣传最新农业信息的服务。此外，通过图书流动车送书到农户的举措还可以改变传统图书馆坐等读者上门借阅的境况，也满足了新一代农民对知识和信息的需求［2］。另外，地方高校图书馆还可以开展面向乡村的文献传递服务，农民可以到馆或远程查询文献。农民要想获得最新的农业生产管理经验，市场流通信息和新近的种植养殖技术，就需了解先进系统科技信息、市场动态和技术经验。
（二）为农村科技人员及专业示范户提供专业信息服务
信息服务是图书馆的核心工作内容，图书馆拥有巨大的信息数据源，有做好科学数据查询的资源、人才与技术条件［3］。地方高校图书馆可拓展其服务对象和内容，充分发挥其馆藏信息资源优势向社会和农村提供服务。地方高校图书馆为农村科技人员及专业示范户提供专业信息服务，进而通过他们由点到面，由少数到多数推广宣传，向新农村中的农民来宣传和提供信息服务。地方高校图书馆所提供的信息服务可以包括：
（1）如何获取、吸收和利用农业信息的服务；
（2）提供与农业信息相关的信息资源已经检索信息资源的技能和途径；
（3）培养农民对农业信息进行查找、判断和帅选的能力，把有利的信息资源与已有的知识相结合并合理有效运用。
（三）联合开办各类培训班，帮助农民提升创新能力和信息素养能力
在城乡二元结构中，农民不仅是社会经济意义上的贫弱阶层，也是信息意义上的贫弱人群［4］。地方高校联合农村开办各类培训班体现了农业经济助力和农业信息增援的社会帮扶作用，是扶贫工作的一项可行性措施。地方高校图书馆拥有丰富的知识资源，在开展扶贫工作的过程中可以为地方新农村带去新进的农业科技知识。要从根本上帮扶新农村加快开展信息化建设，提高农村生产力，关键靠农民自身文化素质和信息素养的提升。地方高校图书馆可以联合社会上有关农业科技信息技术团体，开办各类助益于农业、农村、农民的培训班，让农民定时定点接受培训，进而提升农民自主创新能力和农业信息素养能力。
四、结语
地方高校图书馆作为一个拥有较系统全面的信息服务平台，可以为培养和提升新农村农民的信息素养做出规划，同时也可以响应“扶贫”号召，拓展其业务服务范围。地方高校图书馆帮扶提升农民信息素养与其自身业务服务是相辅相成的关系。本文从农民信息素养培养方面入手，进一步探讨地方高校为新农村建设提供信息服务的问题，并提出相关的策略，望能为新农村农民信息素养的培养与提升提供一定的参考。
参考文献：
[1]李德竹.图书馆信息素养之培养方针与考量指标[J].图书与信息学刊，，（37）：1-26
[2]《图书情报工作》杂志社.国民阅读与图书馆[M].海洋出版社，：79
[3]周爱莲，蔡志勇，寇远涛.科技信息服务探索与实践[M].中国农业科学技术出版社，.4：138
[4]郭桂英，张东辉.公共图书馆弱势群体服务探析[M].东北师范大学出版社，.5：175-183.
篇15：图书馆教师素养的几点建议论文
随着中职教育教学的不断改革和发展，图书馆原有图书及信息资源已远远不能满足和适应现在教学实践的需求。图书馆教师要不失时机地做好与教务、系部教师的沟通，收集信息，广泛征求意见和建议，分析研究学校专业设置以及教学过程的调整变化；关注基础知识、基本理论的更新发展，研究新旧学科的变换更替，及时制订和补充适合专业发展要求的文献资料，采取多种形式通报或登陆校园网，及时发布馆藏新增各类图书信息，想方设法提高所有信息资源的利用率。
要定期与广大师生做好沟通交流，进行图书信息普及教育和文献检索培训每年新生入校和新教工上岗后，需及时组织师生进行图书馆基本情况介绍，让广大师生了解各项管理制度、借阅程序、管理信息等；分期分批开设讲座，以案例形式讲解管理使用流程、方法、要求，使他们系统地了解和掌握多种检索数据库内容、信息资源的方法，充分发挥图书馆在教师教学和学生学习中的作用，使图书馆既能补充现有课堂学习，又能使学生了解专业最新动态和发展，引导学生养成独立钻研的习惯。
图书馆教师应有过硬的业务知识和专业技能作为一名新时期的图书馆教师，仅有满腔热情是不够的，必须具备丰富的业务知识和熟练的技能。首先要有图书馆学、情报学等专业的基础知识，熟悉图书的分类布局、借阅流程及各项制度。更要有广博的专业文化及相关学科领域的知识、计算机网络设备的基本操作维护技能以及一定的外语水平。现代图书管理不只是简单被动的借书与还书，而是要担当信息咨询、网络导航等多种角色，引导学生正确使用网络技术，快速准确地查询自己所需要的各种数据信息。由此可见，要成为一名合格的图书馆教师并不容易。这就要求我们全体图书馆教师不畏困难、坚持不懈，养成良好的学习习惯，不断提高自己的文化素养，增强获得知识分析信息的能力，运用自己的学识更好地为师生服务，真正成为能跟上时代潮流的`管理能手、服务能手。
