班级管理的学困生转化策略论文
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篇1：班级转化学困生工作总结
班级转化学困生工作总结
班级转化学困生工作总结（范文）班级转化学困生工作总结06月24日星期四09：00班级转化学困生工作总结
-第一学期
学困生，顾名思义就是学习困难的学生，即是：在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有得到很好的开发。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本人工作总结如下一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。对于学困生来而言，我们可以设定一些比较简单的问题情景，让他们体验成功。往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好，这样的学困生只是阶段性的，如果不注意引导也许就会成为长期性的学困生，我通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。让学困生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。让他们有成功的体验、有同伴的认可，不让他们丧失学习的信心。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、立足于学困生的进步，着眼于学困生的'提高
测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时一定要给予鼓励，同时对他们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分学生，在他们主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的鼓励。
三、改进教法，指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的：1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。例如我所任教王子扬同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。
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篇2：班级管理的学困生转化策略论文
一、前言
在如今发展下，学困生在学习成绩、学习兴趣上都比较差，每个班级最后几名学生会出现逃课现象，老师把家长找来商量对策的方法也没有起到作用。反而让学生更讨厌这个老师，只要有这个老师的课就会出现不去上、睡觉等现象。老师应搞好学困生转化，才能使整体成绩提升上来。
二、建立和谐师生关系
作为一个老师应该爱护自己的学生，学生在学校的时间比在家和家长相处的时间长，爱在教育中是老师对学生最基本的关心，和学困生在生活、学习、情感上要建立一个和谐师生关系，不要因为他们学习差就差别性对待，这样导致学生更不爱听课。老师尊重学困生，学困生会在与老师相处中慢慢打开心扉，让老师更能走进学困生内心，随时都可以清楚学困生在想什么；同时老师应该对学困生进行轻松谈话，从谈话过程中了解学困生心理问题，及时对其进行开导。先从一个师生关系转变开始，再对学困生进行学习转变。减少对他们的批评，适当鼓励学困生，让学困生可以付出爱，认真思考学习对他们的重要性，改正学困生以往对学习的态度，积极参与各种活动，并展现自己的优点。
三、有针对性地进行帮扶
老师应该全面了解学困生为什么不喜爱学习，什么样的原因造成了一些学困生的偏科状况。根据班级里学困生状况不同进行帮助计划，充分利用课堂内外时间进行辅导。老师可以让优秀的学生帮助学困生解答学习上的难题，每次在课堂上有讨论问题时让他们自由按小组去讨论，让学困生轮流担任每次讨论结果发言。老师还可以在课堂上对学困生进行一些关注，在提出问题时可以请学困生试着来解答问题，针对每个人不同学科状况，安排对应的学习目标。这样可以使学生更好地体验学习乐趣，对学困生学习有很大帮助。老师要避免在学困生犯错误时指责，这样会让他们认为自己做得不好，可能这个学科自己是学习不会的，从而让学困生失去了对这个的学科兴趣，这样学困生这门课程一直学不好，成绩也一直提升不上来，老师和家长也担忧。
四、如何解决学困生现状
（一）激发兴趣、培养毅力
学生们都是希望得到表扬的，没有学生喜欢总受到老师批评。老师要学会赏识学生，发现每个学生的优点，不能因为是学困生就放弃了对其教育、关心。在一些班级中学困生虽然学习成绩不好，但是学困生往往运动能力比较好，唱歌等艺术能力强。他们也希望努力表现自己得到老师和同学赏识注意，所以老师要学会发现每个学困生身上闪光点，给学困生鼓励，让学困生增强自信心，激发学困生想要学习的欲望，让他们体验努力后的快乐。举个例子，如果因为学困生迟到，老师没有听其解释就批评他，使学困生更加厌烦上学；相反的学困生在解释完自己迟到原因，老师没有对其批评，而是对其进行适当谈话会比第一种现象处理的好，让学困生知道老师没有差别对待。也许因为老师一个小举动，就可以改变学困生看法，认真对待学习，可以有一个好的.成绩考上自己理想学校，不再是挂着学困生称号。
（二）利用作业留言和学困生沟通
老师在每次作业后面设置师生交流区域，学生可以把自己想要对老师说的话写在上面，可以是学习方面也可以是进行情感沟通，老师根据每个学生不同问题进行回复。这样每一次作业都是一次老师和学生沟通机会，刚开始以这种形式和学生沟通，学生向老师敞开心扉上会比较谨慎，老师用心对待每一次沟通，慢慢地学困生会看到老师的真诚、温暖，开始和老师互相交好。做好学困生转化的首要条件是做好师生情感沟通，让学困生认为老师是值得信赖，是学困生除了父母最亲近的人，用温暖打动学生实现学困生转化工作，努力达成理想目标。
（三）注重对学困生教学评论
老师坚持对学困生进行表扬，少一些对学困生批评。作为学困生肯定经常会被批评，导致学其丧失自信心放弃自我。因此老师更应该坚持倡导鼓励学困生，关注学困生一点一滴变化，鼓励要正面化，让学困生可以在老师激励中重新找到对学习的兴趣。在课堂教学上，老师可以给学困生展现自我机会，从学困生课堂表现上给出适当点评。在学生遇到困难时老师进行指导，可以通过拍拍学生肩膀表示对其期待，让学困生有动力去努力解决。学校和家庭要一起发挥作用，学生成长需要老师指引的同时也需要家长留给孩子更多陪伴时间，老师加强与学生家长日常沟通工作，双方达成一致，给孩子创造一个美好的学习空间。如何给每个学生适当评论，这也需要老师深入研究，评论也是一门艺术，适应着现在不断的新一代，让学困生从不断激励中找回自我，一点一滴进步。
五、结语
学困生的转化工作，需要班主任配合各位学科老师，合理制定学困生转化目标方案，合理根据每个学生不同学科状况，给出想应解决方案。家长和老师起到互相帮扶指导，共同目标都是为了让孩子提升成绩，学困生转化过程很艰巨，要让学困生接受老师的好，使学困生有一个健康积极心态学习，有一定文化基本上不断充实提高自己内在。学困生不是不好的孩子，他们也需要关系和爱护，他们也有属于自己的优点，老师要发现他们的闪光点，而不是一味去批评他们，认为学困生学习不好就什么都差劲。老师要做好一个榜样，给学困生温暖，去用自己的爱感动学困生。
参考文献：
［1］马喜华．探索班级管理中学困生的转化策略［J］．中国校外教育，2016，10（1）：29．
［2］叶俊红．班级管理中学困生转化策略探索［J］．西部素质教育，2016，10（1）：195．
［3］惠艳艳．初中学困生课堂管理策略研究［D］．西南大学，2011（8）：22.
篇3：高中物理学困生转化策略微探的教育论文
高中物理学困生转化策略微探的教育论文
高中物理是一门重要的基础课程。它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能,而且还可以培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际,用物理知识解决实际问题的方法和能力。但由于高中物理本身的学科特点(知识性、逻辑性、抽象性和应用性强),学生学习的诸多因素(学习基础、学习方法等)的影响,以及从初中到高中的学科跨度较大,使学生普遍感到高中物理难学。当然,大多数学生经过一个阶段的努力,都能适应高中物理的学习。但总有少数学生不能适应高中物理的教学要求,学习成绩明显下降。几次测验后,学生得不到与自己的努力相对应的成功体验,对物理课产生畏难情绪,甚至丧失学习信心。教师虽然多次强调物理课的重要性,对他们进行学习目的性的教育,还帮助他们借鉴其他同学的学习方法,但效果仍不明显。为此,笔者在所教班级的学生中筛选出约占20%的成绩最差学生,先对他们进行问卷调查,从调查结果显示,对这部分学生的教育,首要问题是帮助他们重新树立学习的信心,克服他们的畏难情绪,提高他们学习的主动性、积极性和愉乐感,从而提高教学效果。这也是实施素质教育,提高全体学生的学习成绩的要求。为此,笔者在差生中施行一种“信心激励教学法”,取得了较好的效果。现将一些具体做法作一总结。
一、基本思想
指导差生(成绩差而信心不足)列举物理学习中,对学习兴趣和学习成绩有重要影响的正面事件和反面事件,从中寻找学习的积极因素,通过教师对他们的肯定、辅导、补考和表扬,激励信心,提高兴趣,获得学习的成就感和愉乐感,从而提高学习的主动性和积极性,进一步提高学习成绩。
二、具体操作
1、认识自我。向这部分学生公布学习成绩的统计结果(不在班级内公布),分析他们的学习成绩在全体学生中所处的`地位,使他们认清学习的现状,认识到他们的学习情况与教学基本要求之间的差距。
2、反思与总结。引导他们反思从初中开始学习物理到现在,影响他们物理学习的主要事件,尽量详细地列出 “积极事件”与“消极事件”,填好《物理学习履历表》,并依此总结物理学习的积极因素与消极因素。
3、充分给予肯定和鼓励。教师应尽可能地肯定他们已取得的成绩,鼓励他们学习的信心,尽可能挖掘他们在学习中的闪光点,暗示他们都可以通过努力学好物理课。
4、提问与表扬。教师对他们应给予特别的关照,可以让他们在课堂内回答一些较容易的问题,回答正确的,应予当堂表扬;回答不正确的,也应认真分析他们出现错误的原因,不能简单加以否定。提问的口气要亲切,表扬要发自内心,使学生感到教师是真诚地关心他(她)的。提问的难度应循序渐进,逐步提高,以学生通过思考能回答为宜。使他们既不觉得教师是特意挑选容易的问题让他们回答,又使他们通过回答提问获得学习的成就感,提高他们在班级学生中的地位。
5、适当辅导。这部分学主大多学习基础较差,没有良好的学习习惯和学习方法。在逐步树立他们的学习信心外,教师必须根据教学大纲的要求,对他们进行适当的输导,帮助他们理解、归纳基本的物理概念和物理规律,借鉴其他学生中成功的学习经验和方法,提炼和总结应用物理知识解决实际问题的方法,培养和提高解决物理问题的能力,逐步形成良好的学习习惯。
6、允许补考。提高这部分学生的学习成绩,并不能一处而就,应允许他们有一个螺旋形上升提高的过程。在进行测验时,教师可安排他们进行补考,补考试卷应与原考卷难度相仿、题型相同,补考安排在原测验课堂分析后的三天内进行,补考成绩与其他同学的原考试成绩同样有效,可记录在案,作为学期或学年成绩评定的依据。
通过以上各种措施,使学生的《物理学习履历表》中的 “积极事件”逐步增加,使他们能够看到自己的进步,重新树立学习的信心,从对物理学习的厌恶、反感甚至恐惧逐渐变为可接受、有兴趣甚至喜欢。从而变被动学习为主动学习,变消极学习为积极学习。
三、效果检测
抽查的约占20%的物理学困生中,在教学实验前后,以统一考试中的标准分的差值(Z1--Z2)检验教学实验的效果。对比如下:[实验前全体(159人)平均分:70.1,标准差:14.8;实验后全体平均分:73.8,标准差:13.3]
四、实验结论
1、本实验对提高差生的学习信心具有重要作用。参加实验的大多数学生,重新树立起学好物理的自信心,从而促使他们增强了学习的主动性和积极性。一位男生在他的周记中写道:“虽然我的成绩很差,但我的物理老师并没有歧视我,而是主动地帮助我、鼓励我,使我深受感动,我一定要学好物理”。正是由于获得了这种成功的体念,才激发了学生学习的热情,从被动学习转变为主动学习,从消极学习转变为积极学习。这种学习观念的转变,将对学生整个高中阶段甚至终生的物理学习产生深远的影响。
2、实验促使了大多数学生的学习方法的转变。他们从实验前的“基本不预习,上课思想不集中,做不出作业时抄作业,测验前才复习,测验时偶尔想作弊”。逐渐转化到现在的“每课预习,认真听课,独立完成作业,经常复习和认真对待测验”。由于学习方法的转变,才使学生的学习活动真正落实到了实际行动中,才使学习活动的效果有了质的飞跃。
3、实验对提高差生的学习成绩的效果是显著的。这从上面的数据可以看出,成绩明显上升学生的比例比明显下降学生的比例要高出28个百分点。从班级整体学习成绩的变化上也可以清晰地显现出来。因此,笔者认为,本教学实验是成功且卓有成效的。
篇4：班级后进生的成因及转化之我见 班级管理反思
班级后进生的成因及转化之我见 班级管理反思
一、班级后进生的界定、分类、基本特征、性质及其影响。
班级是学校实施教育教学管理的基本单位。学生是构成班级的主体，根据每个学生的生理、心理、智力、性格、品行等方面的特点和差异，可把构成班级主体的学生划分为上、中、下三个层次。其中，下层学生是指班级中一部分在学习成绩、思想品行中某一方面或两个方面都暂时落后的学生，一般称之为后进生。据此可将后进生分为三类：（一）是学习后进生，即在学习方面由于学生在家庭和社会环境的作用下，因生理、心理因素或学习行为习惯不良，学习方法不科学等原因造成学生的学习成绩长期落后，跟不上班级其他同学；（二）是思想品行后进生，即在家庭和社会环境的影响下，学生的品德低下，对任何事情都表现出不满的情绪，外显在行为上会经常出现违纪、违背道德、甚至违法的行为；（三）是学习成绩和思想品行双差的后进生，此类后进生的是非观念偏颇大，对学习满不在乎，对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取。若按后进生的行为表现也可将后进生划分为：情感动机型、性格孤僻型、自卑失落型、方法不当型、家庭不睦型及复合型。不管按什么标准进行分类，也不管是什么类型的后进生，他们都具有：思想品德不高；心理健康不全；缺乏积极的学习动机和坚韧的意志品质；行为习惯不良；学习目的不明确，学习态度不端正；学习成绩不佳等表征；但一些后进生的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。
二、根据上述后进生的特征深入分析研究后进生的成因：
做好后进生的转化工作有助于优化班级学风、班风，易于教学、便于管理，可以提高班级整体教学成绩，可以挽救和改变一部分学生的命运。因而后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。要做好后进生的转化工作，必须根据后进生的特征深入研究后进生的形成原因。后进生的成因包含多方面的因素：
（一）、自身的因素：中学生身心发展处于质的转变期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期，许多新的东西突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显，他们常常因一件小事而欢欣鼓舞，也因一件小事一点小挫折就一厥不振，自暴自弃。急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低，因此，容易产生行为偏差，久而久就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。
（二）、家庭的因素：家庭具有教育子女的职能，父母是子女的首任教师，家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。因而分析后进生的形成原因必然要从家庭着手。
1、家庭中的主观因素：有的家长家庭教育方式不当，方法不正确。受到市场经济的冲击，有些家长忙着赚钱，对子女的学习漠不关心；或者有的家长对子女过于溺爱；或过于严厉，宽严失度；还有一部分家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导，最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，学与不学都无所谓，久而久之就使孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习性，论为后进生。
2、家庭中的客观因素：在改革开放的新形势下，人们的生活方式、思想观念历经深刻的变化。在社会大环境的影响下，家庭稳固程度逐渐下降，父母不和，甚至离异或者由于突然遭遇家庭变故，使子女失去父爱或母爱，变成单亲家庭，造成生活上的强烈反差，使孩子的心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍而沦为后进生。
（三）、学校的因素：
1、学校环境的因素：学校在“应试指针”的指挥下，片面追求升学率，只重智育，忽视德育，注重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，再加上班级环境中不良因素的作用并受从众心理的影响，使学生的品行发展滞后，思想观念偏差，养成不良行为习惯，沦为后进生。
2、教师的因素：个别教师缺乏正确的教育观、人才观、价值观，理论修养不够，缺乏科学的教育理论和教育方法，没能较好地把握教育时机，违反“一致和真诚”的教育原则，对学生不能一视同仁，不尊重体谅；甚至动辄训斥、挖苦、嘲讽、体罚，久而久之使一部分学生因受胁迫、恐吓导致师生关系恶化，产生逆反心理或心理障碍，从而无法正确对待学校和教师的教育，最后沦为后进生。
（四）、社会的因素：改革的大潮中，受市场经济利益诱因的影响，一些市场主体（经营者）为追求经济利益采用不法经营段对未成年学生产生较大影响；加上青少年学生好奇心强、自我控制能力较弱；因此容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯。同时社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等不良文化作品对未成年学生的健康成长也产生了不良影响。
基于上述主客观原因，形成了不同层次、不同类型及表征的后进生，从而使整个后进生的教育转化工作变得更加复杂艰巨。
三、后进生转化的对策：
（一）后进生转化的理论基础：
教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样，首先要认真诊断，了解后进生的成因，然后，才能对症下药。诊断就是研究，研究后进生的生理、心理特点、形成原因、类型、特征及其表现，充分了解后进生的思想状况、家庭情况、学习情况、生活和交友状况，摸清其底细、，然后采取一定措施逐步清除阻碍其进步的心理障碍和不良行为。由此可知，后进生的转化需要教师具备教育学、心理学的理论知识，具有充分的思想认识和一些转化技巧；才能更好更有效、有针对性地做好后进生转化工作。
1、心理基础：后进生和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护，但由于学习成绩不理想，行为目标难以达到家长、教师的期望、要求，因而经常受到指责和批评，所以大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感，久而久之，产生了逆反心理，导致他们拒绝学校与教师的一切正确教育，自暴自弃，干居下游。因此教师要以赤诚的之心去关爱后进生。爱是转化后进生的起点，是教育的前提，信任是教育的开始，爱护后进生是帮助转化后进生的感情基础，后进生最缺乏关爱、最想得到信任。作为教育者，教师因主动关心爱护后进生，运用慈母般的情怀爱护每一个后进生，处处给他们体贴和温暖，用热情去融化那颗冰冷的心，感化他们。再此基础上，教师要尊重维护后进生的人格，尊重他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们、关心他们，启发引导他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，融入集体，与班级同学一起进步、共同发展。
教师只有尊重和爱护后进生，才能引起师生情感的“共鸣”，才能有效地消除后进生的自卑感和戒备心理，促使他们和老师坦诚相待，放心地交流沟通，用爱抚平他们心中的伤痛，使他们恢复自尊与理智，对学习和生活充满信心与勇气，从而消除心理障碍，形成良好的个性心理，逐渐转变成为大家期待的好学生。
2、思想基础：在后进生的转化过程中，要注意后进生的反复性。后进生不良行为习惯和错误要他们在短期内完全改掉，那是不可能的事，可见，后进生的转化是一项长期而艰巨的任务，因为后进生的反复性强，这就要求教师在教育过程中要有耐性、要抓紧、抓反复、积极引导，做到耐心、细心、有恒心，不要因他再次犯错，就对他丧失信心，决定放弃，如果这样我们以前对他所做的工作，所花的时间和精力就会白费。对于后进生所犯的错误应给予宽容。但决非纵容，一定要跟紧并加以指正，提出严格要求，一点一点的促使进步，直到改正。针对成绩差的后进生，更需要有耐性，分阶段、有步骤地常为他立志，帮他树立信心，只要能激起他的一点儿学习兴趣，就迈出了成功的第一步，切记莫用正常的水平要求他，更不能用语言来损他，才不会伤到他的自尊心；一步一步的小心翼翼，一定会有质变的一天。
2 、家庭配合：家庭具有教育子女的职能，父母是子女的首任教师，家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。后进生的成因和转变与家庭教育密切相关。因此，后进生的转化应得到家长的支持和配合。教师应主动加强家校联系，要求父母的思想与学校的想法一致，把学校的教育思想传达给家长，叮嘱家庭一定要配合学校的教育转化工作。做学生工作也要以说理为主、少骂、不训话、多鼓励、做好思想政治工作，提出严格要求，让学生感爱到家长的关心，以及家庭的温暖，这样有学校和家庭的配合，双管齐下的强大教育力量，转化效果会更明显。切忌望子成龙心切，急于求成，看到自己子女离自己的`期望差距甚远，就用言行刺激孩子，这样不仅于事无补，还会增加后进生转化工作的难度。
除外，在后进生的转化过程中，教师还应当善于运用一些基本的技巧：
2、转化技巧：
（1）教师要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境。环境影响人，环境造就人，积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。作为班主任，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子，帮助同学进步，在宿舍安排上，注意成绩的搭配；在座次排位上注意好差结合；充分重视学生的性格互补；在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
（2）教师应懂得大目标，小步走。后进生的不良行为习惯并非一朝一夕可以改变的，因而我们可以把总体的目标分成若干个小的要求，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。分阶段、有步骤地转变后进生的不良行为习惯。
（3）教师要善于发现后进生的闪光点，充分挖掘后进生的潜能和特长，加以利用。运用赏识教育，有意识地在班级、学校、家庭给他们创造有利于他们施展特长的环境，鼓励他们进入角色，把自己的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，激发他们的内驱力，增强他们的自尊自信，从而自觉地改正错误、不断进步。
（4）教师处理后进生的错误时要善于运用“冷处理”与“热处理”的方式。“冷处理”就是教师对学生中发生的问题有时引而不发，视而不见，故意冷淡，稍后再处置。“热处理”就是对班级中发生某种事件或矛盾，要触机而发，及时补救。善于运用“冷处理”与“热处理”的方式就是要控制火候、把握分寸、择机而发，即要适度。教师要明确“冷”与“热”是相对的，是动态的，选择“冷处理” 还是“热处理”，必须因人、因时、因事而定。
（5）教师要用自身树立榜样，以高尚的人格魅力影响后进生。“榜样的力量是无穷的”教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用，形象道德范例能激起学生模仿心理，对学生的影响比语言教育更深刻。如果教师不思进取、怨天尤人，整天愁眉苦脸，对工作不负责任，学生会觉得他很虚伪、不诚实，从而对他的说教产生反感。因此，教师必须严于律己，说到做到，以身作则，为学生树立榜样，最好的教育就是用真实来教育。苏霍姆林基认为：只有当行为给学生带来真实感，激励着学生在他的心灵里留下愉快、振奋、精力充沛的情感时，知识才能转化为信念。
（6）教师要坚持正面教育，关心爱护后进生。鲁迅先生说：“教育植根于爱”。爱是教育的前提，信任是教育的开始，尊重爱护后进生是转化后进生的感情基础。作为教师应该主动关心爱护后进生、尊重后进生，在生活上体贴细心；在学习上帮助提高，坚持鼓励表扬，正面教育，但要注意适时、适度，并用“发展”的眼光看待后进生，坚信他们在爱的关怀中定会产生由“量变”到“质变”的飞跃。
周清
篇5：教师班级管理学习心得体会样文
精选教师班级管理学习心得体会 (一)
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。
一、创设平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点:
1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
三、建立班级激励机制
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是:
1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如:表扬信;奖励学习用品。
四、营造良好的班风学风
要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
五、批评学生要注意因人而异。
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。 以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。
参考教师班级管理学习心得体会 (二)
从事小学教育9年多以来，一直担任着班主任工作，对于班级管理，一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。
其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自己的班级呢?班主任要搞好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。
班级管理中，还必须要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，一定就要按照制度来，该惩罚的就惩罚。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来容易，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周情况，然后，对下周进行安排，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，继续发扬。
班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好，培养孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。
在班级里，孩子们时刻都会注意班主任的一频一笑，班主任在更多的时候应该给予孩子鼓励。无论做什么，班主任都必须要有满腔的热情，不要给孩子施加压力，无论做什么，告诉学生重在参与，不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。记得在一次拔河比赛中，我班的孩子与别的班级学生拔河，当时在第一局的时候，开始我一直都在前面大声的叫着加油，一身都使满了劲，可是，拔到后来，一个孩子由于队伍没有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的我一下就泄气了，当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景，他们也突然松了劲，一眨眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场的孩子们因为输了而垂头丧气，认为自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，当时给他们鼓气，在第二场第三场中，我一直坚持不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，终于给赢回来这场拔河比赛。
管理班级的方法很多很多，这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级，只要班主任用心去地管理、经营自己的班级，相信任何班级都能管理好的!
经典的 教师班级管理学习心得体会 (三)
当班主任已有一个学期，在班级管理上没有过多的经验与大家分享，现就把我对班主任工作的认识以及班级管理的心得介绍给大家。希望能对大家以后的班级管理工作有所帮助，同时也对我班级工作的批评和指正。
我的班级管理理念是：
用爱心赢得学生、用竞争带动管理、用活动增强斗志，用奉献获知感恩，让班级成为学生健康成长的乐园
一、用爱心赢得学生
“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做老师的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。 如：我班学生刘新刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，更没有放弃他。而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。而且他还有种.种恶习，有好几次我发现他欺负女同学，欺负了女同学又不承认，而且还做了很多我认为卑鄙恶劣的事情。后来我了解到他是因为小学成绩较差，怕别人都瞧不起他;又加上升入初中后随着生理的发育，已经渐渐的进入青春期，所以才渐渐的开始欺负女同学，以博取女同学对他的注意。为了能使他行为转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待男女生之间的问题，鼓励他不要放弃自己的学习，用实际行动来证明自己并不是一个不求上进的人。记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始渐渐的变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了。又如我班学生我班学生苗荣华、刘杨、陈静等同学起初他们的学习成绩并不优异，后来经过谈话后，他们意识到老师对他 们是真心的，这个真心没有一点点的虚伪，是老师真心向他好，真心对他好，这颗真心就是爱，也没有过多的过多的话语，他们的成绩便直线上升，从升入初中开始的成绩不及格到现在的优秀学生，他们已经完成了质的蜕变。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。我班还有很多后进生，象王玉振、于跃、许巍、肖斌、于文静等同学，我利用节假日对他们进行文化课上的辅导，利用课余时间找他们谈话，利用班级活动增强他们的自信心，虽然他们在成绩上没有进步，但是我知道一块顽石需要长时间用心才能将其感化，我始终没有放弃他们。真正的做到了爱生如子。在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。
教师班级管理学习心得体会 模板(四)
自从改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的发展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的绵薄之力。
一、提高教师自身的素质
要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育，把教育事业当做一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。
二、认真了解每一位学生，制定个性化的教育方案
学生与教师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
教师只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界，唯一的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到温暖，对你敞开心扉，只有这样才能真正了解、认识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌，让他们在性格上互补，更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界，认真观察每个孩子每天的情绪变化，因为孩子年龄小，情绪的自我调节能力差，所以教师应该及时发现学生的问题，及时解决，让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子，应该及时进行家访，不应该只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，起码在家长看来你是关心这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。
三、坚持心灵沟通
教师要注重情感交流，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生交流谈心时 ，要耐心聆听，不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方，待讲话结束一并指出，表示对学生的尊重。学会接纳，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励，给与学生温暖，但是不要盲目同情，要理智面对。
四、培养班干部，让学生自己参与管理
要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。
总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，老师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展情况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于教师这一神圣职业。
优秀的教师班级管理学习心得体会 (五)
班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说:“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任。
班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。德国诗人海涅曾这样写道:“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。下面浅谈几种管理艺术:
一、平衡艺术。
一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。做到真正爱学生，如同母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平衡的艺术。
首先，要平衡好与班级学生的关系 。在班级日常管理中，班主任要特别处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是优秀生，三是待进生。班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育，否则他们便容易自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。待进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。班主任正确处理好与班级学生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，只有一碗水端平了，才能赢得学生的尊敬和信任。学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。
其次，要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋;而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应谐调好这种紧张的师生关系。班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温和。班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。
二、语言艺术。
班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。
例如，有一次，一名学生做课堂练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，旁边有名女孩子实在看不下去，便站起来说:“老师，他趴在桌上什么也没做。”老师说:“做作业前是要认真思考的，可能他正在想问题，相信他想好后会做作业的。”说完后，那学生慢慢抬起头来，报以感
激的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。还有一次，一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见拐角处堆满废纸屑，当时，我“满腔怒火”，真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀，来个“杀鸡给猴看”。但这是解决问题的根本办法吗?显然不是。榜样的力量是无穷的，要求学生不怕脏，难道老师不是集体中的一员吗?想到这里，我对同学说:“老师和你们一样都是集体中的一员，我要求大家不怕脏，首先从老师做起，今天垃圾我来倒倒吧。”从那以后，班里的纸篓天天都有学生倒了。
从以上两个小事例中可以看出，正确娴熟地运用语言艺术和教育机智，就能取得今人满意的教育效果。班主任运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象，因时、因境采用灵活的方式。如对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生，宜采用平等商讨的语言;对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言;对惰性心理和试探性心理突出的学生宜采用措辞尖锐、语调激烈的触动式语言;对自我防卫心理强烈、不肯轻易认错的学生要采用突击式语言;对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言等等。班主任也可以根据需要运用借古喻今说理、列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例对比等语言艺术来教育学生。
三、批评艺术。
批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。
批评首先要掌握事实。毛泽东说过:“没有调查研究就没有发言权。”所以，一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。
其次，要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过:“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的批评效果也就达到了。
再次，批评要对事不对人。在现实中，我们许多班主任批评学生时，就会把这个学生以前所做过的错事也一起提出来，并经常武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。其实这根本就适得其反。这次犯错误是因为这件事，与以前的事根本无关，与学生这个人的品德也没关系，可我们班主任硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得你这个班主任不喜欢他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了:我就是要多惹事生非，看你老师能耐我何?所以，我们在班主任工作中在批评学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。
总之，批评有法，但无定法。有一点是我们教育者必须格守的，这就是尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意。善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。
篇6：后进生的转化体会 班级管理反思(一年级上册)
个案分析（二）
-后进生的转化体会
一、基本情况介绍：
陈晨光，男孩，小学一年级的一个学生，在班上成绩较差。陈晨光上课时经常开小差，注意力很不集中，加上做作业懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。个性内向孤僻，表情淡漠，不善交往。因此，他在班里没有自己的朋友，他也不会主动跟别人一起玩，不知道要做家庭作业，导致讨厌学习。
父母也没有太多时间和耐性来对他进行教育。因此有时候他做错了，也不知道自己错在什么地方，从而错误就会不断的重复再犯。这个孩子很多的行为都是从小没有教育好，形成了不良的习惯。小时候，经常到了吃饭的时间，他还在外面玩，要父母到处找他回来。如果在他小的时候就努力培养他的时间观念，让他知道什么时候该做什么事情，不能因为自己玩乐而给别人带来麻烦，那他现在也不会因为不想上课而不去教室，让班主任经常到处找他。
二、个案分析
根据陈晨光同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自控能力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是陈晨光同学意志品质薄弱、自制力差的表现。
不想听课，不愿做作业，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。
三、辅导策略和效果：
（1）心理引导。对于这样的孩子，首先要让他对自己重新树立自信，让他能够勇敢地面对困难，而不是逃避困难。
上课时只要陈晨光听课，读书，我就不断鼓励、表扬，使他主动学习意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉陈晨光的闪光点，及时进行表扬。如我在看到陈晨光专心读书时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？’；看到陈晨光朗读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！’；平时看到陈某某因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：‘如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
（2）与家长沟通。
与此同时，我还多次与他的妈妈沟通，并建议，她多抽些时间陪陪孩子。对陈晨光的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。
经过几个月细心辅导，陈晨光已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。
四、总结
1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理也不成熟，在爱与友善的环境中容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。
2、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能走向健康地成长之路。
3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以转变一个孩子的一生的。
对于陈晨光的辅导并没有完全结束，孩子的性格是可塑的，在今后的学习生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。
[后进生的转化体会 班级管理反思(一年级上册)]
篇7：让后进生沐浴在爱河里--浅谈班主任如何转化后进生 班级管理反思(六年级上册)
四川省凉山州冕宁县城厢小学 刘克美
党的十六大三中全会明确提出了科学发展观，而“以人为本”则是科学发展观的本质和核心。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在实施素质教育、新课改理念下的今天，把爱献给教育事业，献给学生，在爱学生的基础上进行教书育人，以求大面积提高教育质量已成为广大教育工作者的必修课程。
班主任是全面负责班集体的教育管理者、组织者和领导者，是学生健康成长的引路人。班主任的爱对学生学习、个性发展影响很大。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”班主任应把爱洒向每一个学生的心田，把每个学生当作自己的儿女、朋友。尤其是后进生，他们经常受歧视，挨批评，压抑、自卑，逆反情绪越来越严重，逐渐变得冷酷、孤独。尽管有些后进生妄自尊大，旁若无人，为所欲为，但内心是空虚的。因此，班主任应让后进生沐浴在爱河里，用真挚炽热的爱去温暖他们。下面就谈一谈班主任如何转化后进生的办法，希望能与各位同行交流。
一 确立后进生也能成材的坚强信念
“朽木不可雕也”，这是我国古代教育家孔子评价其弟子的一句话，现在看来极不妥当了。当今时代，随着科学技术的日益发展，过去被人们当作废物的锯末、木屑，现在都被人们用科学的方法派上了大用场。这就充分说明，只要方法得当，任何废物都能变废为宝。
后进生是相对的，在后进生中同样有出类拔萃的人才，这也被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅是学校里尽人皆知的后进生，老师常常骂他对诗“一窍不通”，可后来，他竟成了大诗人。在现实生活中这样的例子也不少。据《中国青年报》报道，一个平时连两位数都不会做的后进生，他谈起“养鸟经”来却口若悬河；一个六门功课都开红灯的后进生，居然心灵手巧能谙熟地拆装多种规格的电视机。由此可见，只要我们正确认识和对待后进生，教育得法，持之以恒，后进生也必将能成为社会的有用人才。
二 宽容和尊重后进生
在人生旅途中，每个人都会犯或大或小的错误，每个人都希望得到他人的宽容和尊重。有一个名人说过，教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重，教育的宽容与尊重是爱的具体表现。在班级管理中，我在关注学生个性的同时，更关注学生的劣性。工作中，我常对自己说，发怒是无能的表现。当学生有错误时，我首先想到的是，我有责任引导他们，帮他们改正错误。在长期的工作中，我悟出了两点：一是宽容学生。容忍学生的过失和错误，并且创造条件让他们改正，让学生心悦诚服自觉地改正错误，让他们体会到老师的关爱。二是尊重学生。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。
爱学生，就要充分尊重学生的人格，想方设法鼓励和帮助学生，全心全意关心和培养学生，替学生着想，为学生负责。学生是祖国的花朵，是国家的未来，是社会明天的栋梁。十年树木，百年树人，班主任的责任重大，不能有半点疏忽。班主任要为后进生营造一个公平、公正、团结舒心的学习环境，更要注重新的社会条件下学生们复杂心态的追根溯源，积极探索独生子女、单亲孩子等有益于后进生健康成长的教育方法。更为重要的，还要注重学生潜力的挖掘和不同兴趣爱好的培养，因材施教，帮助学生准确定位，为最终成材打下基础。
三 善于发现后进生的闪光点
素质教育要求我们必须面向全体学生，不但要培养他们的共性，更应注重学生个性的发展与培养。班主任对所有的学生应一视同仁，不能厚此薄彼。要关心、爱护后进生，对他们的进步加以肯定，因为他们的点滴进步实属不易。决不能对他们加以排斥、挖苦、讽刺，挫伤他们的积极性。伟大的教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，；你的讥笑中有爱迪生。”
事实上，我们每个人都有闪光的地方，就算是那些不爱学习，成绩很差的学生也不例外。他们虽然在学习上没有尽心尽力，但往往关心集体，热爱劳动，乐于助人，在关系到集体荣誉的时候，往往表现得较为突出。这些事实，证明了班主任要时时处处关注每一个学生的一言一行，善于发现他们身上的闪光点并及时予以肯定和表扬，使他们意识到老师随时随地都在关注他们。
四 倾听学生呼声，做他们的知心朋友
有人做过一次调查，问学生有烦恼时向谁倾诉，没有一个学生回答向老师倾诉，这不得不引起老师们的反思。古人说过不平则鸣，学生有烦恼就应该让他们说出来。班主任应走进他们中间，倾听他们的呼声，做他们的知心朋友。
后进生的问题往往是多种多样的，有时让班主任很烦恼。很可能刚解决一个问题，过不久新的问题又来了。遇到这种情况，许多班主任要么滔滔不绝、不厌其烦地对学生摆事实、讲道理；要么对其加以训斥，甚至把学生骂得狗血淋头。但学生的反映往往是听道理时左耳进右耳出，根本不把老师的话当回事，受训挨骂时口服心不服。出现这种情况的原因是未能从根本上解决问题。因此，班主任在找学生做思想工作前，应先对学生的一系列“问题”进行冷静的分析。在与学生交谈时要尽量使用探讨、商量的口吻，以朋友的姿态接近学生，这样才能取得学生的信任，真正找出“问题”所在，对症下药，切实解决“问题”。
五 只有爱是永恒的
爱学生是老师的根本，是教育教学不可缺少的法宝，更是转化后进生的重要条件。转化后进生是班主任教育工作中的一大难题，是班主任能力高低的具体表现，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”新人，提高劳动者素质的重大问题。没有爱，教育也就失去意义。可以这样说，爱是皮，教育手段是毛，皮之不存，毛将焉附。要做好后进生的转化工作，必须让爱像潺潺的溪水流进后进生的心田。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生要怀着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育；还需要学校、家庭、社会密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，爱是这些经验的顶梁柱。只有让爱的阳光温暖后进生的心灵，让后进生沐浴在爱河里，才能真正达到预期的效果。
[让后进生沐浴在爱河里--浅谈班主任如何转化后进生 班级管理反思(六年级上册)]
篇8：文教学与班级管理一体化尝试--激发学生写日记(教师中心稿)
文教学与班级管理一体化尝试--激发学生写日记(教师中心稿)
班会课课改成功个案
语文教学与班级管理一体化尝试
--激发学生写“日记”，
评点渗透人文思想
活动目的
朗读学生自己的作文或日记（200字），班主任适当点拨，最后做引导性总结，运用学生自己的生活内容和独特的体悟方式，辅以教师贯穿人文思想的点拨，将语文与生活、作文与作人、教学与管理有机沟通起来，实现学生自我教育和互相教育，用生活来提高作文用作文影响做人，引导学生学会热爱生活、享受生活，学会与人相处、学会自我调控，学会爱人与自爱，学会作文与学会学习，最终学会生活，学会做人。
活动机理：专心地投入生活，感激地享受生活，真情实感地表现生活，用作文影响做人，尝试生活、作文与做人一体化。
活动准备：投入生活-真心日记
活动过程：朗读-点拨--总结
1、悲喜意味着什么
--谢培学11月24日日记
有位年近九旬的老太太，在丈夫的葬礼上，竟不露任何悲哀的表情。原来他已经丧失一切思维能力，她不知道伤心难过；亲人认为这样很好，不然她会有许多痛苦和悲伤。
可是，我在想，一个人如果没有悲喜交加，活着有什么意思呢？
我想到我们活着的人，有段时间，我们很快乐，我们会忘掉一切烦恼；一段时间，我们会很苦闷，我们甚至会怨恨一切。但我想你们都不要太在意这些。这是生而为人所必需的两件东西。如果我们单纯的一味快乐，或者单纯的一味悲伤，那么我们将不是一个完整的人；生活中悲喜，意味着我们不是行尸走肉。
点拨：
我们现在有烦恼吗？我们有灰心的时候吗？有情绪不好的时候吗？我们感觉压力大吗？感觉学习辛苦或者快乐吗？
那好啊--谢才子说，我们都是有感觉的奋斗者啊！
哈哈，我们可不愿意做行尸走肉哦。
2、错过是一种美丽
--唐玲玲11月24日小诗
短暂错过长久，才有永恒
激越错过深沉，才有平淡
错过，也是一种美丽。
点拨：
我们错过了什么呢？
玩电脑，逛大街，幽闲度日，还有写信，回家，等等。我们错过了“进京赶考的路上”的“美丽的风景”啊。
有一首诗：“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；--哈哈，有时我们不得不匆匆赶路；因为我们是赶考的学子啊！我们在珍惜时间，放弃平常和平庸的人生“小桥流水”，为的就是人生风云际会，泰山看日出，山外看庐山的更加雄宏更加壮丽更加明晰的风景！”
佛说，不舍不得。
一尘说：大舍大得，小舍小得，不舍不得，舍就是得。-- 一种更动人的得哦！
你看，明月正装点着我们的书窗，我们也在创造一个自己的红色的梦！（我对着窗外的明月，又指着班旗说，--我班旗是红地白字“创造”。）用发愤的行动来兑现自己18岁的诺言，用一年的拼搏，铸一生的辉煌！这难道不是一道蔚为壮观的风景线吗？
3、我相信下一次能烧好
--李兴元 11月23日 200字
有一位老人，刚学烧瓦罐器皿，面对自己烧制的瓦罐一椎擂下，全部碎了，有人问他原因，他说：“火候没掌握好，有毛病。”“可耗费了心血啊！再说，下次要连这也不如……”，老人坚定说：“我相信下一次会烧得更好！”
是啊，在我们的生活中，我们打碎的往往是自己的不满意的东西；只要信心不打碎，我们人人都能成功。
点拨：只要信心不被打破！古今中外所有成功者首要必须的素质就是--信心！一千次跌到，一千零一次的爬起来！
4、骄傲的小树和谦逊的古柏
--李兴元11月24日 200字
在广大的森林里，有一棵小树，他不时望地面瞧，看见那些矮小的小花小草之后，便摇摇头，洋洋自得地说：“你看我长得多么高大！离地面好远啊！”
森林的另一角，有一株千年古柏，他经常仰望苍穹，很谦卑地叹息道：“我何等渺小！还有多少年，我才能碰得到天上的云彩呢？”
在我们身边，有些人注定永远是小树，而有些人可能成为古柏。
点拨：我们向自己的脚下或者身后看，就只看到自己的可怜而变长的身影和自己一串自己看来很漫长成功的脚印。但你只要向自己以外看看，就不同了：向前看，有行人；向旁看，你会发现，身边已经有跑过来的人；向上看，你会发现天高地远，自己原来也很矮小啊。
树高千丈，越向上越挺拔；麦秀果熟，越诚实越低垂；海纳百川，越博大越精深。我们要学习竹子的品格：“未出土时先有节，到凌云处仍虚心”！
5、心存感激
--11月23日王二芳200字
（原文略）
一尘改编成散文诗，激情朗读。
点拨：
如果你心存感激，
冰山也能融化成水滴，
甚至虹化作七彩云霓。
如果你心存感激，
石雕也能为你点头微笑，
回报意想不到的惊喜。
柔柔的风，
轻抚你的脸颊，
像母亲的手掠动你
额前的发丝；
当一缕阳光撒在葱绿的树林里，
清凉的空气里弥漫着太阳的温馨 ；
你激情地吟诵几首小诗，
于是
生活便创造成浪漫的风景，
画中有诗。
6、地球花园
--周顶山11月24日
为了让你相信
我们真的可以拥有
一座地球花园
请原谅，
我不许你摘花
难道你不能
想象自己是一朵花
是一朵花而能够
夜夜在月光的哄抱中
睡去，小梦柔浅
你在露水的长吻里醒来
迎风梳妆的时候
仍哈欠连连
我偶尔路过，弯腰问候
这不是很好吗
为了这样美丽的问候
而不许摘花
如果我们流浪在世界各处
但事实上却只是
在一座花园里云游
那不是很好吗
我们路过每一朵话的家，
弯腰向它们请安的时候
自己也含笑成一朵画
为了加速实现
我们的地球花园
我已经摔碎了九十九只花瓶
并与整条街的花贩反目成仇
而你竟然怀着花走了
颓坐在你芬芳溅溢的背影里
我含笑地说了再说
不许摘花……
点拨：不许摘花！这是养护我们自己的爱心。苍天有好生之德，大地不独生人，任何生命的存在都有其自然存在的天理，花草树木有生命，鸟兽虫鱼有灵性，我们只是这其中的一个种类。我们没有权利对他们生杀予夺。爱花，我们生活才有鲜艳和芳香。不许摘花！爱我们的生存空间里的一切！爱我地球家园！
7、母爱是丝
--苏丹 200字1
母爱是丝，华丽而精致；父爱是麻，虽然粗糙，却很舒适。
爱是深沉的感情，是无言的承诺。一杯酽酽的暖茶，一道严厉的目光，一句过重的责备，也许只有当我们经过时间的筛选，经过岁月的积淀，才会蓦然发现--爱在其中。
父母的爱是一种甜蜜的压力，我们甘愿永远被这种压力压着。
点拨：爱是阳光雨露，润物无声，这是舒服的爱；我们是不是还要接受一种粗糙的爱呢？我们不仅要学会爱别人，也要学会理解他人的爱，理解那种埋藏在严厉与唠叨冰层下面的深沉的爱，那种你甚至认为受不了的爱。--不要说班主任，这样那样；也不要说妈妈这样那样，也许你忽视了：“天之无恩而大恩生”，爱在其中啊。
10、蓦然回首
--苏丹 200字2
却也是在蓦然回首时才发现，--风过无痕，云过无痕，尝过的辛苦都是甜。
却是在蓦然回首时才发现--海阔天空，人心灿烂，路过的人群都是笑脸。
却也是在蓦然回首时才发现--那昨日的残红已变为黎明的曙光。
点拨：岁月如歌，人生如茶，我们要品味，我们要快乐享受每一天。
8、美国已经螃蟹十足了
--苏丹 200字3
今日美国已经螃蟹十足了。今天中东上思想政治课，明天到东亚办人权学习班，刚在南斯拉夫踢完热身赛，又跑到印度半岛当裁判。
美国之所以多年来与台湾保持暧昧关系，全然是为了自己的热被窝暖和。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保证美国伸向亚太地区的脚趾头暖和，甚至还倒灌冷风，他立马就会把台湾蹬出被卧去。
点拨：现代社会，只读死书是不行的。家事国事天下事，世事洞明皆学问；亲情友情女儿情，人情练达即文章。文章不在长短，贵在有个人性情；做人不要矫饰，好在能妙趣天然。
9我说这些话时，感到莫名其妙
--冯小萌11月10日200字
就是那么一滴泪水
让我想起天上的星星
因为我听人说，
一滴泪珠就是一颗星星。
--我说这些话时，感到莫名其妙，但也并非无中生有。我是流过泪，但我发誓，我从没有把它幻想成为天上的星星，我所说的只不过是从书上看来的。
点拨：我们要讲真话，不要假大空，做人也是。
10他们那叫“恋”吗？
--冯小萌11月11日200字
十八九岁的 人了，都有自己的情感生活，而在中学里由于的高考的紧箍咒使生活在中学校园里的少男少女们之间形成庞大的暗恋群体高考一结束，该表白的表白，该诉说的诉说，怎一个“痛快”了得！
第一次爱情虽然是可贵的，但也绝大多数不会成功的。因此在进行时，一面要抱胜利的希望，一面要作好失败的准备。两个月来，朋友们都苦诉说“失恋”。其实他们那叫“恋”吗？又何来“失”呢？感情的不成熟，外边世界的诱惑，中学里的纯情有几个海誓山盟？我除了说几句那永成不变的套话，剩下的就只是倾听了。不过倒也奇怪，朋友们现在很愿意向我说他们的心理话，也许是对我信任吧！
我对此看法……爱情总是有双面性的，为自己所爱的人立志做一番可敬的事业，即使爱情失败，也有事业上的成就可以弥补，这大概也是我的观点。
点拨：书有未曾经我读，话无不可对人言。热诚待朋友，真诚对自己。实话实说，好！
11女生宿舍一角
--冯小萌 11月20日
今天或许出了太阳，也算不上冷，宿舍前前后后都忙里忙外的.，想必是“大洗”日子。
女生们都松开长发，从上到下地梳理了一遍，随后便是动人的一甩，头发化出一道美丽的弧线，瀑布似的落入水中，刹那间，幽幽的香味在空气中飘荡，发丝在水中也圈出美丽的旋涡。宿舍里已经洗好头发的女孩对着镜子轻轻地梳理，那举手之间都洋溢着青春的旋律，女孩子的俊美！
真是好美的一幅画面，若我手中有一架相机，我愿意把这一场面浓缩在小小的底片上，散发它无限的光芒！
点拨：生活中，缺少的是发现美的视角，我们我手中都有一架相机，用我们的笔，把生活中瞬间的一瞥定格在怀旧的取景框里，让我们的生活散发出无限的温馨！
12、生活
--冯小萌11月27日
这些天一直没有回家吃中饭，和巧梅到校旁边的一家餐馆凑合几顿。
老板是一对三十多岁的夫妇，有两个儿子，都大约十一二岁，每当我坐在餐桌旁，我总会有意无意地观察这对夫妇。男人个子很高，有一米八，黝黑的皮肤因为长期的劳动而显得粗糙，特别是他那双手，厚厚的，大大的，布满老茧。他穿着一件质量不太好的猪皮夹克，一条打褶的西裤，还有那双泛白的足球鞋，全身上下透着朴实和健壮。
女人倒是个子不高，也许不足一米六，但皮肤白皙红润，一头干净利索的短发，女人在厨房里忙碌的身影，就像一幅画，一幅写真画，她红润的脸庞荡漾着笑意。与丈夫里应外合，似乎在谱写一首生活之歌。
我想他们应该是幸福的，虽然他们的住房非常简陋，也没有彩电，一切现代化都没有，但我想生活尤其是幸福的生活，未必 需要那些前卫的东西做陪衬，重要的是两颗真诚跳动的心，在生活一路的坎坷上编织着美丽平凡的帛画！
生活源于简单，幸福也同样源于简单。
点拨：我们有时把生活复杂化了，把成功复杂化了，把幸福复杂化了；原来很简单，我们把自己的生活目标简化一点，譬如学习，高考，我们心中只有学习，只有高考，并把这一靶心的 目标放大到巴斗大，这样就会百发百中！成功或者幸福就很因简单而悄然来临了。
13、好人
--冯小萌12月10日
天气冷，觉得无半点睡意，便出去打一瓶开水，回来 时看到一个同学拿着杯子站在那儿，我便问：“要水吗？”他忙笑了笑说：“好！谢谢你，真是时个好人！”短短的一句话，在寒冷的冬日里便感到了一丝温暖，真是个好人！如今的社会谁还会听到这句话？有时，我和买鸡蛋的大婶闲聊着她最后回会笑着对我说：“姑娘，你的心眼真好！”
我喜欢帮助别人，也喜欢别人对我的赞美，哪怕简单的几个字。当你把别人从困境中解救出来的时候，那种愉快是世界上任何一件事情也代替不了的。从别人那里得到衷心的快乐，才是真正的快乐。
你是一个好人！
点拨：让我们都做个好人！愿好人都有好报！
班主任激情总结演讲辞 ：
语文就是生活，作文也在做人
毛泽东说过：“文科要以社会为课堂。”俗话说“文如其人，人如其文”。事实上作家、文学家绝大多是社会课堂“人”“文”双修的结果；在大语文的课堂里，生活出版语文，语文阅读生活。我们首先要专心地投入生活，感激地享受生活。
与此同时，我们还要用真心塑造生活，用真情实感来自然地表现生活。也就是，用自己的真心投入自己的生活，用自己的感官去感受自己的生活，用自己的慧心感悟自己的生活，用自己的真情抒发自己的生活，用自己的话语表达自己的生活。
高三的生活的确是紧张而有压力，甚至有点单调的；但也正是在这种情境下，我们的心态最宁静、简单、敏感、细腻、单纯和专注，也就很容易感动。高中生本来人人都是天才，青春的生活本来就是诗情画意，就是激情燃烧的季节；就是平常，就是简单，就是花开烂漫，春雨蒙蒙，就是哭哭笑笑，就是自然而然。不要成熟的矫饰，不要成人的复杂，甚至也不要为发表而润色；因为青春的生活本来就是最动人的华章。课堂上老师的一句飞白或者一段离体发挥，宿舍里的同学的一次生日或者一个绰号，足球场上的一顿臭踢或者一点误会；……餐厅里的服务的师傅，水池边纨发的女孩，路上叫卖的手推车；……家里妈妈递给自己的热水袋，瑟瑟秋风中枯死的美人蕉，青青草地上的一株野菊；……收到同学来信，给同桌一个笑脸；……自己的房间、抽屉、书包或者自己的收藏；自己的家人、亲戚、朋友、老师或者陌生人；……刹那间偶然闪过的念头，脑海涌现的诗情画意，读过的图文资料，听过的一句歌谣，看到的一个精彩镜头，一次心动的感情经历；酝酿很久一触即发的人生体悟；……总之，写你自己。写自己生活着的事物，写自己珍藏的记忆，写自己憧憬着的未来；写自己相关的人和事，写自己熟悉并被感动的生活：写自己有体悟的启迪和哲理。
这样，生活作文与做人一体化了。语文正是风声雨声读书声，家事国事天下事，亲情友情儿女情；文章妙在洞明世事，练达人情，妙手偶得，自然天成。而读书作文则健全你的人格，陶冶你的性情，升华你的思想。作文有了源头活水，生活有了文化内涵，语文成了人文，作文也在做人。因此，每天及时日记，只要10分钟，200字，就一石三鸟并使之相辅相成了。
如此，每日200字，不再是单纯的作业和作文，而成了你的火热而有意义的生活的写真集。它是你的良师益友，倾听你的心声，矫正你的行为；它是你的心灵天堂，升华你的理智，飞翔你的梦想；它是你的情感家园，沉淀你的情愫，宣泄你的牢骚；它是你的人生行囊，舒卷你的旅行的地图，摄取你的精彩的瞬间；它是你追忆的梦境，是你跋涉的脚步，是你憧憬的风景；它是你奋进的伴奏曲，是你漂泊的航海灯；……总之，200字，成为你生活的掠影，成长的轨迹，灵魂的知己。
功夫在语文外，语文在生活里，作文在做人中。子曰“文质彬彬，然后君子。”现在看来，这“质”应该是生活和做人吧。享受生活，真心作文，用作文影响我们的人生；让我们生活与做人和我们的文章一样精彩！
篇9：倾注人文关怀，开启心灵锁钥-浅谈班级管理中困难生的转化-小学语文论文
倾注人文关怀，开启心灵锁钥-浅谈班级管理中困难生的转化-小学语文论文
素质教育的核心是创新教育，创新教育的核心是培养学生的创新意识创新能力。但在具体教育教学过程中，我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤其是必须面一个令人头痛的学生群体――困难生（即差生），他们或是学习困难，或是表现不尽人意，人数虽然不多，但能量极大，是良好的班风学风建设中的最大障碍。如是说优生是明亮的珠欠，那么困难生则是暗淡的泥沙，虽其貌不扬，若有蚌母的调养孕育，成为光华四溢的珍珠亦非难事。故转化困难生，开启其心灵之锁便成了班的级管理中一项具有普遍性、长期性而又十分艰巨的工作，对学生的人文关怀也就更显重要。一、困难生形成原因及表现
1、智力因素的影响
先天缺陷或后天制约造成学生智商低下，表现为理解迟缓、记忆差、思维，表达混乱不齐。
2、非智力因素的影响
①基础差、缺乏信心，多为心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差
②学习方法陈旧、迁移能力差。主要靠机械记忆学习，不会反三，触类旁通。③家庭环境、社会影响。多为单亲庭，或父母文化低或有恶习（嗜赌、酗酒、粗俗尚武等），居住环境，学习环境不安定，有坏人影响，不健康书籍和影视影响。他们常常性格内向古怪，偏激，自卑、厌学，逆反心理严重，自制能力极差。
这些因素在大程度上制约了困难生的进行和班级工作的正常开展。
二、倾注人文关怀，开启心灵锁钥
俗话说：“浇树浇根，育人育心”。教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”转变困难生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。它贯穿于教育工作的始终。
（一）热爱、理解、尊重
困难生有着独特的内心世界，精神生活移山倒海在感受，是作为完整的人而存在的'。品学兼优的学生固然可爱，不可爱的孩子则更需要教师的爱心倾注，他们像弯曲枯黄的幼苗需要雨水，需要阳光。人是有情感的动扬，只要教师施以关爱，真心对待，了解其心灵，体贴其忧愁，排除其疑难，动之以情，孱弱的枯苗有沃土滋养也必能迅速成长。
学生是正在成长的人，存在这样那样的缺点错误也在所难免，毕竟“金无赤足”。对困难生出现的学习上的差异，行为上的差异甚或严重的行为过失，教师要学会设身处地正确认识理解和诱导，要站在“人”的角度尊重他们的人格，对可取之处应予及时肯定，切不可以“恨铁不成钢”，用过激的言行刺伤他们的心灵，甚或体罚或变相体罚，激起学生的逆反心理，“破罐破摔”。爱默生曾中肯地说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。
我班有一位叫陈翔的学生。来自家农村，父亲打工惨死，母亲体弱多病，加之基础差，
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