如何提高小学生的阅读兴趣论文

【简介】感谢网友“天若有情~”参与投稿，以下是小编给大家收集的如何提高小学生的阅读兴趣论文（共11篇），欢迎大家前来参阅。

篇1：如何提高小学生的阅读兴趣论文

如何提高小学生的阅读兴趣论文

犹太人被全世界公认为是智慧者，他们有这样一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：书是甜的！阅读是甜的！

作为一名语文教师，能让学生们从中领略到读书的乐趣，让书籍引领他们健康成长，是我的最大愿望，那么如何提高小学生的阅读兴趣呢？

一、营造氛围，提高阅读兴趣

学校为了营造了浓郁的读书氛围，进行了校园、班级文化建设。学生一进校门，映入眼帘的是醒目的标语：“今天你读书了吗？会读书的孩子才会成功”等，以此来激励孩子读书。班级内张贴读书名言，黑板的右上角“每周格言”都是精选出来的学生喜爱的读书名言。在这样的氛围里，学生对读书会产生浓厚的兴趣。

二、建立班级图书角，提高阅读兴趣

学校要求每个班级都要建立图书角，图书的来源是学生。学生每到假期，每人都要买两本书，看完后捐到班级图书角中。这项工作得到家长和学生的认可，自己捐出两本书却换来了近百本图书，班内的同学间互相交流图书，保证了书的来源，从而极大地调动了学生读书的热情。

三、开展多种形式的读书，提高阅读兴趣

为了提升学生的阅读兴趣，班级每两周举行一次读书活动，形式有：讲故事、交流读书感悟、好书推荐、做读书小报、演讲比赛、读书汇报会等等，给予了学生充分的展示机会。极大地激发了学生的动力，书读得越来越多，他们的知识面就会越来越广。

四、评价制度的.有效使用，提高阅读兴趣

评价是一种手段，在激发学生兴趣的基础上让阅读可持续性发展才是目的。所以我在班级中建立了“沐浴书香快乐成长、做快乐的小书虫”的评价制度。具体操作方法是：学生每读完一本书，由小组长考核合格后，登记在“班级读书数量统计表”里，然后再“沐浴书香快乐成长、做快乐的小书虫”的评价园地里贴上一面红旗，红旗越来越多，读书的数量越来越大。期末班级中评选出“读书小标兵”、“读书小学生”、“读书小硕士”，进行表彰，这样既能巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读的积极性，同时还能推动课外阅读步步深入，把课外阅读推向高潮。

阅读是一颗智慧的种子，让我们一起在孩子的心里种下这颗种子，期待花开……也让那沁人心脾的书香在孩子的心中扎根、发芽，并开出艳丽的花。

篇2：浅谈如何提高小学生的阅读兴趣论文

浅谈如何提高小学生的阅读兴趣论文

古人云：读书百遍，其义自见。在小学教学中，学生的阅读往往被教师们用支离破碎的繁琐分析所替代，或者是用机械的抄写词语和背诵词义来加强，这就使我们教师不得不面对现实生活的种种状况而深思：如何及早的提高学生的阅读兴趣？下面我将多年总结的学习方法简单介绍一下，供各位同仁和学生参考与借鉴。犹太人被全世界公认为是智慧者，他们有这样一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：书是甜的！阅读是甜的！

作为一名语文教师，能让学生们从中领略到读书的乐趣，让书籍引领他们健康成长，是我的最大愿望，那么如何提高小学生的阅读兴趣呢？

一、游戏记忆法。

所谓游戏记忆法，就是将一节课的知识点用做游戏的形式表现出来，使学生对本课知识脉落一目了然。例如：教学古诗《一去二三里》，教师编成儿歌与孩子们边拍手边做游戏，使孩子们其乐融融，学中玩，玩中学。又如教学《恐龙》一课时，老师让孩子们带上不同的恐龙头饰，扮演不同的恐龙，并让其介绍这些恐龙的生活习性，加深了孩子们对恐龙的探究欲和求知欲，其实这样的例子很多，关键在于你去发现和探究，这种记忆方法学生不但接受快，而且提高了他们学习的兴趣。

二、归类记忆法。

归类记忆法是我们在学习语文这门学科常用的一种记忆方法，它往往是在知识材料的积累到了一定数量之后进行的，尤其是我们在学习与复习中对不同种类的知识点的记忆就经常要用到这种方法。例如：在学习古诗时，我们就可将知识点归纳成季节诗、情感诗、风景诗、叙事诗等类别。再如，学习童话故事时，发生的事件、不同的'童话人物等知识点都可用归类法去记忆。可见，通过这种方法，使学生对所学知识点能做到事半功倍的作用。

三、比较记忆法。

比较记忆法是将课文事件间的相似或相反处进行对比，利用事件间的比较，记忆复杂的事件。例如，教学寓言故事，可以把以前学的寓言故事复述一遍，从而来说明寓言故事的含义，就是通过一件事来说明一个道理，加深对寓言故事的了解；又如，教学《春晓》这首古诗时，可以把《咏柳》等描写春天的古诗让学生加以回忆，从而使学生对描写春天的古诗的印象更加深刻。

四、图示记忆法。

图示记忆法是将语文中需要帮助学生对课文加深了解的内容，用图示标出来使学生能一目了然，而且增强学生空间感，培养学生识图能力。如，教学《美丽的南沙群岛》一课时，教师精心出示了中国地图，并详细介绍了南沙群岛在我国的地理位置，强调南沙群岛对我国的重要性，激发学生们的爱国热情。又如，教学《长城》时，一幅雄伟的中国长城地图，挂在黑板中央，突出了长城的雄伟的外观与宏大的气势，毋庸多言，看图如看物，使学生们为自己祖国能有如此令世人瞩目的景观而感到由衷的自豪。

总之，学习语文的方法是多种多样的。只要我们在平常的学习中去探究、总结，就能找到很多适合自身学习的方法来。通过这些学习方法，培养自己学文用文的意识和综合的创新能力，做一个学习语文的有心人。

篇3：浅谈“如何激发小学生阅读兴趣，提高阅读能力”的论文

浅谈“如何激发小学生阅读兴趣，提高阅读能力”的论文

阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。书籍，对于少年儿童的成长无疑是举足轻重的。针对小学阶段的儿童，如何从阅读兴趣、阅读内容和阅读方法及培养阅读习惯上下功夫进行指导，提高课外阅读能力呢？

一、创新引导形式，激发阅读兴趣

1、巧借课文，激活学生的阅读期待。

2、推荐读物，激发学生的阅读兴趣

（1）、推荐适合小学生年龄特征的读物。

（2）、推荐适合学生个性特点的读物。

（3）、推荐与现实生活比较贴近的读物。

3、根据要求，规定学生的阅读内容

（1）作文类、（2）名人名言警句类、（3）科普类、（4）寓言类、（5）文学类、

（6）童话类、（7）益智类 ……

4、召开读书交流会，享受阅读的成果。

二、激发读书兴趣源，培养读书主动性。

1、以教师的兴趣激发学生的兴趣。

2、以读物的内容激发学生的兴趣。

3、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣

4、以续编课文，文本表演方法激发学生的读书兴趣。

三、营造读书氛围，增加读书情趣

1、营造学习场所的文化氛围

2、营造良好的阅读资料氛围

四、鼓励先进，开展活动，展示读书成果，提高阅读能力。

1、开展识字、朗读、讲故事、背诗词比赛活动。

2、办读书剪贴报及办黑板报。

3、班级、校级播新闻

4、开展师生共同读书日活动。

5、评比摘抄本，看看谁的好词、佳句抄的多，且写的好。

6、评比“读书心得”、“读后感”和“读书记录卡”的书写。

五、教给学生阅读方法，养成良好的阅读习惯

1、培养学生读书动笔的阅读习惯。

2、培养边读边想的阅读习惯 。

3、培养学生持之以恒的阅读习惯

4、培养学生写读后感的习惯。

5、培养学生学以致用的习惯。

篇4：浅谈如何提高阅读兴趣论文

浅谈如何提高阅读兴趣论文

尹文慧 吉林油田第十二中学吉林松原（138000）

经过许多老师的经验证明，提高学生语文能力，广泛阅读是重要的一环。只读一本语文书，无论如何是不够的。在语文教学中引导和组织学生拓展阅读的范围，逐步提高学生阅读兴趣，养成阅读习惯。培养学生的阅读兴趣是提高学生语文水平的重要环节，那么教师怎样才能激发学生的阅读兴趣呢？

1巧设问题

“兴趣是最好的老师”，是学生主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。在阅读教学中，提出一些具有启迪性，激发性的问题，以引起学生的阅读兴趣和阅读意识。

如教古诗《过故人庄》时，教师首先出示美丽的农村风光图画，让学生进行欣赏，从中了解“绿树村边合，青山郭外斜”的意境，这样使学生充分感受到农村风光的美丽，体会作者的思想感情。让学生在自己的观察中充分了解和体会教师对阅读的喜爱和重视，以及良好阅读能力、阅读习惯和保持浓厚阅读兴趣使老师收益非浅的事实。教师向学生介绍自己喜爱的书以及对书中人物的看法，使学生感受到在阅读中能学到很多知识，增添生活乐趣。这样，在学生的心里就自然而然地产生了阅读的欲望和需要。

2老师要养成阅读的习惯

“学高为师，身正为范”。要想自己的学生喜欢读书，享受读书，作为教师的自己首先也必定是一个爱书之人。在对学生课外阅读进行指导和干预的同时，教师自己同样要注重阅读和知识更新。同时，阅读是语文教师的立身之本，不爱阅读的语文教师肯定是不称职的。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。

而且，教师本身的阅读面一定要拓宽，既要读好经典作品，还要关注当代作品，及时为学生推荐优秀读物；不仅要阅读原著，还要阅读一些相关的评论文章和背景材料，以提高对学生的指导能力。教师自己的阅读从某种意义上看本身就是对学生课外阅读的一种最好的指导和示范。每周拿出一节语文课，作为课外阅读课。从孩子的阅读兴趣出发，以课外书上丰富的'知识和有趣的故事作为培养孩子阅读兴趣入手。起先，教师从适合学生阅读的书籍中，寻找一些孩子们感兴趣的故事。课外阅读课上，教师先介绍这些文章的部分内容，把孩子们的胃口吊起来，然后指点他们自己去阅读，去了解“后事如何”。这是引导孩子去独立阅读的好方法。

之后，定期让学生互相交流读书的感受和经验。设立公告栏，反映学生的阅读兴趣。鼓励学生进行读书讨论，讨论他们最喜爱的书，最喜欢的人物以及最感兴趣的事件等。组织学生开展成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动，给学生展示了自己课外阅读成效的机会，激发学生再去广泛地阅读。

3营造氛围一起阅读

营造一个全体阅读的有利氛围，可以让班中的每一个学生在潜移默化中慢慢地喜欢上读书，成为快乐阅读的忠实拥护者。平时，我要求学生将自己喜欢的课外书 带到课堂，在班级的一角建立班级图书角，让学生在午休等课余时间进行自由阅读，也可以和同学相互交换自己的课外书。学生之间有了共同阅读的书籍，也就变成了有了共同话语的书友，他们会不时相互交换自己的阅读心得，有时他们会为了谈到同一个有趣之处相视而笑，有时却又会为了一个不同的观点而真的面红耳赤。其余的同伴听到后，自然也会借阅，从而整个集体渐渐养成了大家读书的氛围。在大量的课外阅读中，学生们增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多精妙词句，心灵便也生出了“翅膀”，渴望“飞翔”。他们的写作水平也同时得到了很大提高。

4方法指导帮助学生阅读

阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。

根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则。在课内阅读课上，教师除了教学外，还要有意识地引导学生将在课内学到的学习方法用到自己平时的课外阅读中去，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知故事大意，然后精读品析，最后评议摘录。课外阅读还应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

总之，阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操。学生阅读能力的提高不是一蹴而就的，阅读习惯的养成也不是一朝一夕就能养成的。我尽量为学生创造各种有利地阅读机会激发学生持久的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，把阅读相关连的各种活动引向深入，对取得一定成绩的学生，及时地鼓励表扬，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会自觉坚持大量的广泛的阅读，良好的阅读习惯就会随之形成，学生的语文素养也就会得到不断的提高。

篇5：多样阅读提高兴趣论文

多样阅读提高兴趣论文

阅读，是整体感悟文章，细致品味语言的基础;阅读，是学生文学素养积累的基石;阅读，是学生语文能力提高的起点。

“操千曲而后晓声，观干剑而后识器”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”著名作家余秋雨曾说：“阅读是自己生命的扩大，也为白己的人生打下宽广的基础。”

尽管阅读如此重要，而学生却在这个“喜食快餐”的环境中少而又少，且不说课外阅读的主动性与被动性，就连教材中的课文，阅读起来也极不情愿，极为被动。老师常常抱怨，学生连课文都不读，何谈其它?

语文课程标准明确地提出了自主、合作、探究的学习方式，然而如果不读或不爱读书，自主、合作、探究的学习方式也是空谈。实践几年来，我一直在思考这个问题：如何让学生自主的阅读，探究性阅读?新课改的语文课堂上，我做出了许多大胆的尝试，即在课堂上为学生阅读送一根拐杖。

一、疑读

疑读就是在学生阅读之前，提出一个能串起全文、激发学生兴趣的问题，问题的设置要符合学生的心理特点，结合学生生活和学习实际，应该有令人亢奋的兴趣点，有与学生原有知识相联系的建构点，如果这一问题设置的好，这篇文章的阅读会使整堂课生动活泼、兴趣盎然、奇趣横生。

偶然翻到戏曲大舞台中豫剧《花木兰》的唱词选段，触发了我的灵感。课堂上，我先让学生翻到这段唱词，找同学学一学，唱一唱，学唱完以后，告诉学生这段戏实际上是《木兰诗》的演绎，请同学们认真读书，想想这段唱词所涉及的内容应当是《木兰诗》中哪一诗节中的情节?“一石激起千层浪”本来处在兴奋点上的学生劲头十足开始阅读、想象、演绎。小组合作探究中，有的小组的同学争论得不可开交，于是一场辩论赛开始了，有的说在第二诗节，有的说在第四诗节，还有的说在第五诗节，理由还慷慨激昂：想象到第二诗节，与邻居家刘大哥商讨去不去军营，木兰无长兄嘛，刘大哥应当与木兰青梅竹马，两小无猜，不愿与木兰分开，所以说不愿意叫木兰去，又不好意思直接表白，就假说女子应该在家享清闲，女子就是不如男子，所以木兰不愿意了，就慷慨激昂的来了一段《女子们哪一点不如儿男》。有的说第五段，天子坐在朝堂上，与木兰等英雄谈论男尊女卑，姓刘大哥不解风情，说了一段不该说的话，于是木兰当着天子的面为女性的独立解放事业做着勇敢的斗争..

二、情读

情读就是在学生自主阅读之前，晓之以理、动之以情，让学生理解作者的价值取向和民族情结，培养学生良好的情操。例如《黄河颂》一课，首先播放《黄河大合唱》选段，让学生感受激昂的旋律，体会诗歌的内涵，了解作者的心情和整个中华民族的悲痛，然后初读课文，整体感知诗人借歌颂黄河表达了怎样的思想感情。慷慨激昂的乐曲，深深的打动了学生的心。接下来，学生的高声诵读便情寓于中，有板有眼。然后再运用图片，讲解了南京大屠杀，日军细菌部队的残酷场面，激发学生的悲愤之情，在动人心魄的冼星海的交响曲《民族解放》伴奏下，学生的进一步诵读对诗歌内容拥有了较好的把握。然后激昂的旋律如一针剂激发了学生的豪情，恰在这时，门轻轻地开了，一个学生打趣说：“魂来了”，我接住了话茬，风趣地说：“是同学们震撼人心地朗读打扰了先烈们的英魂，同学们，让我们再高声朗读，读出磅礴的气势和勇不可挡的力量，让先烈们看看红旗下的你们的气魄吧!”同学们在我的几句示范下又高声地诵读，慷慨激昂。巧的是，读完门又轻轻地开了，同学们笑说：“又来了”，我又风趣地接茬：“这应该是同学们的豪迈气概打碎了日本侵略者的美梦，惊扰了他们的阴魂，全体起立!让我们拿出百倍的精神与力量高声地诵读，让日本侵略者的鬼魂在地下也永世不得安宁!”虽是几句不经意的话语，大大激发了学生的热情，诗歌的意蕴也在一遍一遍地朗读中一一展现出来，同学们在一遍一遍的诵读中感受到了当时中国人民通仇敌忾的气概!

三、猜读

猜读原是指在读书的过程中，根据已知的内容，推测未知的内容，借鉴到引导学生阅读中，可将之扩展，在阅读之前，不知具体内容的情况下，根据文章的题目，激发学生的想象力，猜想文章的内容，然后再让学生阅读课文，检验自己的猜测。

例如在学习《陋室铭》一课时，在简单的题目介绍后，让学生猜想文章内容，学生们思维活跃、七嘴八舌，为“为什么要给陋室作铭?”寻找原文内容作答，琅琅的读书声之后，便有无数的争论在小组中展开，有的说“孔子日：何陋之有?”因为这是孔子说的话嘛，一言九鼎;有的.说“斯是陋室，唯吾德馨。”因为这句话中歌颂了主人的高尚品质;有的说“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”因为这句话很文雅，足以看出主人的博学多才……老师根据同学们的初步猜想，引导深层次阅读，疏通文字的基础上，让学生自己判断猜想正确与否。再一次的深层次阅读，已经有绝大多数同学不仅能够把握全文的主旨“斯是陋室，唯吾德馨”，同时，还能够通过辩论，使持有其它观点的个别学生心服口服，一篇文章的学习也在学生们自主、合作、探究中圆满地完成了任务。

由此可见，猜读完美地将读、思、学结合在一起，是学生的自主阅读插上了联想和想象的翅膀，极大的提高了学生的阅读兴趣。

四、精读

作为一名语文老师，我们时刻不能忘记，任何的学习都应回归到语言本身，因为语言承载了丰富的人文内涵，语言本身也蕴藏着繁杂的美感。在阅读中，只有引导学生去细致品味，用心感悟，才能获得语文的真谛。当然，精读不是传统意义上的精剖细析，不是肢解段落，而是老师引导下学生自主的感悟和体验。

例如学习《散步》一课，让学生细致品读文章，说说哪些词很好的体现了亲情。一个同学说：“我认为‘摸摸’这个词最能体现亲情。“摸”是个动词，重叠后有一种轻柔之感，奶奶的爱抚体现其中，同时，还可以进一步看出，母亲虽然想走大路，但是她改变主意，放弃自己的主张，一切为了孙子，她(接上页)实际是把自己的所有希望寄托在孙子身上，孙子就是她的未来，从中我们难道不能看出浓浓的亲情吗?”学生表达的最后一句用反问句，语气坚定不容置疑，非常让人欣喜，浓浓的亲情又怎能不流露于她生活的点点滴滴呢?在体验性的精读中，学生的情感得到了升华，我们也能够坚信：孩子在生活中能够感受亲情之爱!

著名作家梁晓声说：“读，是一种幸福。”让我们送给学生一根阅读的拐杖吧，无数的美好和幸福将显现在阅读中!

篇6：浅谈如何提高小学生的阅读兴趣

浅谈如何提高小学生的阅读兴趣

■大庆让北二小李强

古人云：读书百遍，其义自见。在小学教学中，学生的阅读往往被教师们用支离破碎的繁琐分析所替代，或者是用机械的抄写词语和背诵词义来加强，这就使我们教师不得不面对现实生活的种种状况而深思：如何及早的提高学生的阅读兴趣？下面我将多年总结的学习方法简单介绍一下，供各位同仁和学生参考与借鉴。犹太人被全世界公认为是智慧者，他们有这样一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：书是甜的！阅读是甜的！

作为一名语文教师，能让学生们从中领略到读书的乐趣，让书籍引领他们健康成长，是我的最大愿望，那么如何提高小学生的阅读兴趣呢？

一、游戏记忆法。

所谓游戏记忆法，就是将一节课的知识点用做游戏的形式表现出来，使学生对本课知识脉落一目了然。例如：教学古诗《一去二三里》，教师编成儿歌与孩子们边拍手边做游戏，使孩子们其乐融融，学中玩，玩中学。又如教学《恐龙》一课时，老师让孩子们带上不同的恐龙头饰，扮演不同的恐龙，并让其介绍这些恐龙的生活习性，加深了孩子们对恐龙的探究欲和求知欲，其实这样的例子很多，关键在于你去发现和探究，这种记忆方法学生不但接受快，而且提高了他们学习的兴趣。

二、归类记忆法。

归类记忆法是我们在学习语文这门学科常用的一种记忆方法，它往往是在知识材料的积累到了一定数量之后进行的，尤其是我们在学习与复习中对不同种类的知识点的记忆就经常要用到这种方法。例如：在学习古诗时，我们就可将知识点归纳成季节诗、情感诗、风景诗、叙事诗等类别。再如，学习童话故事时，发生的事件、不同的童话人物等知识点都可用归类法去记忆。可见，通过这种方法，使学生对所学知识点能做到事半功倍的作用。

三、比较记忆法。

比较记忆法是将课文事件间的相似或相反处进行对比，利用事件间的比较，记忆复杂的事件。例如，教学寓言故事，可以把以前学的寓言故事复述一遍，从而来说明寓言故事的含义，就是通过一件事来说明一个道理，加深对寓言故事的了解；又如，教学《春晓》这首古诗时，可以把《咏柳》等描写春天的古诗让学生加以回忆，从而使学生对描写春天的古诗的印象更加深刻。

四、图示记忆法。

图示记忆法是将语文中需要帮助学生对课文加深了解的内容，用图示标出来使学生能一目了然，而且增强学生空间感，培养学生识图能力。如，教学《美丽的南沙群岛》一课时，教师精心出示了中国地图，并详细介绍了南沙群岛在我国的地理位置，强调南沙群岛对我国的重要性，激发学生们的爱国热情。又如，教学《长城》时，一幅雄伟的'中国长城地图，挂在黑板中央，突出了长城的雄伟的外观与宏大的气势，毋庸多言，看图如看物，使学生们为自己祖国能有如此令世人瞩目的景观而感到由衷的自豪。

总之，学习语文的方法是多种多样的。只要我们在平常的学习中去探究、总结，就能找到很多适合自身学习的方法来。通过这些学习方法，培养自己学文用文的意识和综合的创新能力，做一个学习语文的有心人。

篇7：浅谈如何提高小学生作文兴趣的论文

浅谈如何提高小学生作文兴趣的论文

小学生怕上作文课文，常常感到无从下手，有的抓耳挠腮，搜肠刮肚，不知所措；有的乱写一通，敷衍了事。由于作文是学生各项能力的综合表现，作文教学在语文教学中占着十分重要的地位。所以，如何提高农村小学生作文质量，是迫在眉睫的问题，根据我的教学经验和农村小学生作文现状，我略谈谈自己的一些观点。

一、带领学生走进生活，丰富作文内容

学生如果局限在教室、学校等一些小圈子里，要写出文质兼美、内容充实的文章，那是绝对不可能的。学生走进生活，学会了做人，他的生活有了更多的活力，写作的素材，也就有了更多的源泉，具体的说，比如带领学生到集市观察市井百态；平时观察家乡的变化，积累家乡历史英雄人物的丰功伟绩，并且培养学生的课余爱好，比如藏书、收集标本、游戏表演、音乐、美术等。生活内容丰富了，感受深了，在写作中就有真情可言，有感可发，文章就会有血有肉，内容充实，感染力就一定很强。

二、在观察中培养小学生联想能力

在指导小学生观察时，除要教给学生观察的方法外，还要启发学生展开丰富的联想，从而培养他们作文时的联想能力。比如在指导学生写蔬菜和水果时，我就指导学生事先在家观察一种蔬菜或水果，这是农村孩子的优势，我首先提出要求，让学生一边观察一边写出它的形状、颜色、味道等。并且引导学生多用比喻句，比如萝卜，有的学生把它比作火箭、比作象牙、比作牛角、比作月亮……这些比喻即形象有具体。但也有一些不恰当的比喻，我及时引导，让学生说出不恰当的地方，这样学生的思维就会活跃起来，还有的学生引用或自编出了谜语，用谜语写出自己观察的蔬菜或水果，文章也就显得生动了，有趣多了，假如没有丰富的联想，学生怎么也编写出这么多的比喻句和谜语来。

三、感悟教材，学习习作技巧

被选入的教材文章，大多文质兼美，典范性强的特点，可以说是最好的范文。教师若能充分发挥课文的作用，比煞费苦心寻找范文要强的多。比如学习《九寨沟》时，课文说九寨沟风景如画，人间仙境，我就引导学生熟读课文的基础中引导学生体会九寨沟的美，让学生细细的品味，边读边想，九寨沟美在哪里，说说自己的想法，并且用书中的词语总结九寨沟的美，还可以用自己的语言来总结九寨沟的.美。这样学生就会逐渐理清文章的层次，学生也感悟了写作要安一定的顺序来写，顺序井然，条理清楚，才能让人具有身临其境的感觉。为以后的写作打下了良好的基础。

四、经常练笔，养成写作的习惯

教师要打破传统的作文模式，开展多种形式的训练，不要安课文的练习的习作来写，让学生感觉到作文不单单是作文课上的事，平时更要经常练习。要求学生时时注意捕捉“灵感”，看到一件你认为有意义的事就随时记下了；听到一件趣事，就及时整理出来；得到了一定灵感，马上写出来等等。还要引导学生做有心人，全神贯注观察人物的一举一动、一言一行；关注家乡四季的变化，自然现象等。并且把这些材料随时记录出来，不论是写成片段还是成篇，文中就会具有灵性，充满真情实感，文章就无须担心能不能打动读者，佳作自然出现了。

五、作文批改要形式多样，及时有效

作文评价与批改结果的呈现多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批精改只是作文批改中一种重要方法而已，但不是唯一的方法，把作文批改的越细越好的发法是片面的，如果教师在所有的作文中都采用精批精改的方法，那么，要把每一篇作文都改成优秀作文是不可能的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

事实上，如果学生每次把作文交上来后，教师都要经过十天半月的批改才能进行评价，那是学生对自己当时是怎么写作的早就忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文发到自己的手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语，对自己的写作的连看一看的兴趣都没有了，既使老师把他们的作文改的再细，对学生作文的写作的水平的不断提高是不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，根据学生的实际情况，以有利于学生作文的不断提高为目的，灵活运用作文评价与批改的方法、方式，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

总之，如何提高学生作文水平，一直是广大教师所努力探求的，如果我们能真正勤于写作，以切身经验正确引导学生，将作文的指导、批改、讲评诸多方面把握好，并溶于一体，在练习时就感到心情舒畅，信心十足，从跟本上解除了害怕和厌倦作文的心理，就不会觉得作文难，而教师在整个写作过程中的最大作用就在于调动和保护学生的写作积极性，努力创设一种更宽松的学习环境，充分尊重和信任每一位学生，并给以明确、具体、有效的指导和帮助，定能冲破“山穷水尽”，迎来“柳暗花明”。

篇8：培养阅读兴趣提高学综合素质教育论文

培养阅读兴趣提高学综合素质教育论文

新目标英语课程改革，要求从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使学生形成积极情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、英语阅读的实质

学生课内外的阅读，既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也可以培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生的情操。为此引导学生多看、多读、多练，通过一系列的阅读培养学生的阅读技能，提高学生运用语言的能力。

二、培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

1、注重选材，激发学生的阅读兴趣。英语新教材具有题材广泛，信息量大，时代性强，内容新颖，语言知识丰富，贴近学生实际生活并符合学生阅读心理和兴趣等特点。我们在选材上主要是选择与学生阅读水平同步，一些琅琅上口，特别吸引学生的短文、笑话、故事、童话等，将枯燥无味的英语学习活动，变成沉浸在小说的故事情节中，感受英语笑话的幽默，了解名人趣事，汲取科学知识的一种类似读晚报的轻松愉快的.阅读活动中，学生就会兴趣盎然，同时也逐步培养起他们的英语语感。比如，在学习初三英语下册第一单元的Reading：HaveyoueverbeentoSingapore?我利用多媒体展示了短文。《Haveyoueverseenthesenationalsymbolsbefore?》并配有ThelionandvandaMissJoaquim的图片，特别吸引学生，他们很快给出了我提出的下列三个问题的答案：

1、Whatdothefivenamesonthewin’sheadrepresent?

2、Whatdoesthereadingsymbolize?

3、WhydoesvandaMissJoaquimbecomethenationalflowerofSingapore?

在轻松愉快的氛围中，如期完成了Reading，顺利地完成了教学任务，调动了学习积极性，提高了课堂效率。

2、创新导读，激发学生的阅读兴趣。快乐阅读材料涉及到天文地理、环境保护、自然灾害、工作生活、文学艺术、科学技术等各个领域，体裁广泛，教师适当地介绍一些与课文有关的背景知识，帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获取信息的兴趣和欲望。

在教学初三英语上册Unit8whydon’tyousetherascarf?时，我先向学生介绍了俄国、德国人送礼物的习惯，然后结合学习Self-check中的第二部分让学生了解其他国家送礼物的习惯？使得学生们的阅读兴趣陡增，不知不觉地就完成了本节课的教学任务。 3、狠抓基本功。在教学中，根据遗忘规律，引导学生有计划地经常浮现英语词汇，克服遗忘规律。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容自然地再现；课后练习时，安排相应的听写翻译、完成句子、同义搭配……使学生在多次的复现中巩固所学词汇并要求学生在课外阅读的过程中，有新词就要整理，加以记忆，建立自己的“小字典”，为提高英语阅读水平打下坚实的基础。

三、掌握阅读技巧，提高阅读速度和概括能力

1、略读。通过整体粗读，领略内容大意。一篇文章通常是围绕一个中心展开的，在进行阅读教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实的细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接句来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

2、精读。一篇文章不能只满足于做题，英语的阅读能力是一项综合素质，它必须建立在丰富的词汇量，良好的语感和语法知识上，而这些能力的培养都来自于精读，并让学生带着目标精读。一是圈出生词和有用的固定短语，要求学生在生词表中查出生词的发音和含义，并能仿造一些句子。二是讲解，分析长难句。三是抓住主要内容，口头复述课文，这个步骤锻炼了学生组织语言、口头表达能力，以及瞬间记忆单词、词组的能力，为课后牢固的掌握语言点提供了基础。

四、培养创造性的阅读能力，提高仿写、改写能力。

小组合作探究的教学模式，为培养学生创造性阅读的能力，养成良好的仿写，改写能力搭建了平台。

1、设疑启智，营造创新氛围。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，设计灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。

2、培养独立思考问题的能力，提高创新实践能力。在课堂教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益；也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散。如：学完初三英语上册Unit8《Whydon’tyoulearmtosingEnglishsongs?》后让学生写一写关于自已提高英语的好方法。尽量不使用Reading中提到的办法。这样可以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力解决新问题，掌握新知识。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在英语阅读能力培养的过程中，通过大量的阅读训练，培养学生的阅读兴趣与习惯、阅读技巧与能力，以此推动学生的概括与抽象、分析与综合、推理与判断的思维能力的发展。在教学中，不断实践，加强训练，才有希望使学生的阅读能力、阅读水平有较大提高。

篇9：浅谈如何激发小学生的阅读兴趣论文

浅谈如何激发小学生的阅读兴趣论文

《语文课程标准》强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。可见，作为一名语文老师，引领学生走进阅读天地，从中吸取新的知识、陶冶性情、培养良好的阅读习惯，对学生的成长非常重要。语言是交际工具，也是文化载体。因此，汉语言文字，不仅是交流的工具，也是进行情感熏陶、智力训练的有效工具；汉语言教学，是根植于心性与精神的精神之学。阅读，能让学生接受语言文化的浸染和熏陶，能让学生提高语文实践能力，因此倍受重视。

顺应课程标准“扩大阅读面，增加阅读量”、“少做题，多读书”的要求，两年来，我在指导学生开展课外阅读方面作了一些尝试，在读物的选择、目标的制订、活动的开展等方面进行了一些探索。

一、由听到讲——激发读书欲望

爱听故事是孩子们的天性。在小学低年段，每天可安排5至10分钟让学生听一段录音故事，或读一篇美文，或由老师亲自为学生讲一个故事。

例如，女生喜欢的白雪公主、卖火柴的小女孩，男生喜欢的武松打虎、神奇的机器人，寓言故事、成语故事、爱国故事等，一天一个，每天坚持。当学生津津有味地听完这些精彩的故事，还想继续往下探求时，老师可以告诉他们这则故事的由来，从而激发学生的好奇心。随着学生识字量的增多，看书的愿望越来越强烈，他们会纷纷找来不同的故事书，收集故事、讲故事、听故事就会在班里蔚然成风。别人的故事听完了，就从书上找，慢慢地，学生就会喜欢上看书。讲故事、听故事不仅融洽了师生关系，而且激发了他们的读书欲望。

二、设读书角——拓宽阅读领域

读书贵在有读书的氛围，贵在坚持。当学生懂得自己去寻找阅读材料时，老师需要做的，是为他们营造读书的氛围，进行有效的阅读指导，开展丰富的读书活动，促进学生形成良好的阅读习惯。

在实践中，我以课堂为依托，立足读书活动，为学生的课外阅读保驾护航。教室是学生学习的主阵地，教师可以充分利用教室的“读书角”拓宽学生的阅读领域。当学生爱上看书后，精神食粮需求增大，自己的课外书已经不能满足他们的阅读需求了。

为此，我发动学生在班上设立了一个“读书角”，教室后面一个不起眼的小柜子就有许多书，这些书都是学生在“书是人类进步的`阶梯”的理念倡导下自愿捐来的，三本、五本、十本……童话故事、名人传记、书报杂志、文学名著……班级还定期补充新的读书资源。为了方便学生借阅，我还设置了读书专栏，推荐课外阅读书目。在包罗万象的书目中，不仅有古代经典的四大名著，还有风靡一时的《哈利·波特》；既有儿童文学作家的优秀作品，又有充满想象的科普读物。推荐书目为学生打开了一道通向智慧的大门。有了“读书角”，开阔了学生的视野，拓宽了他们阅读的领域。

三、立展示台——丰富读书活动

学生爱看书，有时也会一味地沉迷于书海，把学习丢在一边，造成本末倒置。为了解决这个问题，我根据儿童注意力集中时间较短的特点，每天给学生安排30至40分钟的阅读时间。每周一和周三课外活动时间定为课外阅读时间，让学生尽情看书，那些平时不爱看书的学生受爱读书的学生的影响和熏陶，也加入到了读书的行列中来。在这个时间段中，我定期安排读书分享、新书介绍、美文朗读展示，通过一系列阅读活动，学生看书的热情高涨，老师在阅读中带来的“精彩点击”会成为学生在阅读道路上不断前行的动力。为了让学生读上好作品，老师在课堂上讲到某个故事中的某个动人情节时，把学生都吸引住之后见好就收，此时，学生意犹未尽，老师再引导学生去找原著来看。学生的“美文朗读”也能为阅读活动添色不少。为了读好一篇美文，学生一字一字咀嚼，一句一句品味，声情并茂，投入情感，展示了自己的朗读才华。

四、用摘抄本——积累语言材料

古人云：“不动笔墨不读书。”读书笔记是学生课外阅读的副产品，然而，部分学生喜欢读书笔记，又惧怕读书笔记，他们会认为摘抄好词好句有点烦。

针对这一现象，我决定把读书笔记作为个性化作业，让他们自由发挥，或分类收集，或写故事梗概，或写随感等，体裁不限，形式多样。这一改变，许多学生对读书笔记又有了兴趣。每逢周末，他们都会用心去“耕耘”自己的“田地”，把读书笔记视为一件快乐的事。其次，在班级开展接力日记，这样的写作，没有字数、内容的规定，学生非常喜欢。班级日记开始由简到繁，由刚开始的两三行字到后来的洋洋洒洒几百近千言，由开始没人敢尝试到后来抢着写，点点滴滴记录着每个学生的成长印迹。日积月累，学生在写作时病句减少了，用词准确了，参与率提高了。摘抄读书笔记和班级接力日记，为学生积累了丰富的语言材料，丰厚了文化底蕴。

总之，作为一名语文老师，不仅要引导学生走进书的海洋，在书海中积累语言、陶冶情操，更应该让阅读为学生营造一片多彩的生活空间，让学生在阅读中成长，让幸福常驻学生的心灵。余秋雨先生说：“阅读的最大理由是摆脱平庸。”在经历灵魂洗礼的同时，学生学会了学习，提高了语文素养。读书，让学生成长。

篇10：如何提高小学生的阅读能力论文

如何提高小学生的阅读能力论文

在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。然而，在小学语文教学中，阅读教学尽管花费了教师的不少心血，学生的阅读能力还是得不到提高。那么，在小学语文教学活动中，该如何来培养学生的阅读能力呢?

一、师生主体的错位，造成学生丧失阅读的兴趣

兴趣是最好的老师的。由于中国的应试教育，我们课堂只是围绕着如何提高学生的考试成绩，尽管我们的教育培养目标是提高学生的全面素质，从应试教育转到素质教育方向上来，但是现实的情况仍是很多学校只抓升学教育，因为这是直接被人们所共识的，能看得见效果的事实。这种事实不仅为学生家长所期待，也被学校所重视，更被社会公众认可。在这种情况卜，造成学校和教师以及家长把眼睛盯在了学生的分数上，一心想让学生在考试中取得好成绩，后果就是学生把分数看成自己的命根。教师为了提高学生的成绩，搞题海战术，课堂教学不是满堂灌就是满堂问，可是这种填鸭式的教学却造成学生对于读书和学习过早地失去了兴趣，这也包括学生对阅读兴趣的丧失。当学生对阅读丧失了兴趣之后，就会发生前面学生纸条上所写的情况，教师即便把阅读技巧灌输地再详细、再精彩对于学生来说也几乎是“对牛弹琴”，甚至他们对整堂语文课丧失兴趣。

二、提高小学生的阅读能力方法探索

(一)变群体性阅读为个性化阅读

群体性阅读，是指全班师生共同读一篇文章，师生之间通过对文章的主题思想、写作方法等的分析，逐步地找出文章的精华，群体性阅读，过于重视对阅读技巧的灌输，忽视了学生的主体性，忽视了对学生情感的体验。所以，为了激发学生的阅读习惯，我们应该变群体性阅读为个性化阅读。个性化阅读教学，也就是引导学生遵循基本的.阅读方法，尊重他们的阅读习惯、思维方式，允许他们在已有的知识系统、情感体验、智力水平基础上对作品进行或深或浅、或多或少的感悟，最大限度地发挥他们的阅读主动性。在学生与学生之问、学生与教师之问的互动中实现认知教学、智能训练和人格教育三位一体的阅读功能。教师的主要任务就是根据阅读材料的性质和阅读主体的情趣、心理，创设氛围，提供自主阅读和训练的机会和环境。改变过去全班师生共同研讨一篇文章，按照字、词、句、段、篇、章的教学陈旧套路，放手让学生读自己喜欢的作品，让学生与学生之问互相提问、互相答疑，在学生与学生的交流中，激发学生们的阅读兴趣;在学生与教师对文章的互动中，升华学生的阅读情感，感悟文章的魅力。因为作品是学生喜欢的，所以他们读起来就分为有兴趣，讨论起来也是口若悬河、滔滔不绝。通过开展个性化阅读训练，提高了学生的阅读兴趣，有了对阅读的兴趣，我们才能让学生加大阅读量。

(二)加大课外阅读量

新课标以全新地理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富地积累”，不仅对课外阅读量作出了明确地规定，并且对课外读物提出了建议。在以往的阅读教学中，教师过分关注于学生阅读技巧的提高，以为学生的阅读技巧提高了，学生的阅读能力就能提高了。可是课下很多教师反映，虽然教师掰开了、揉碎了地把阅读技巧详细的讲解，结果学生的阅读能力还是无法有效的得到提升，甚至有些学生反而对阅读失去了兴趣。这样是因为教师忽视了一点，就是忘记了任何事情的发展，都是从量变才发展到质变的，没有了量的积累，怎么会出现质的变化呢?阅读技巧就是一个提高阅读能力的理论，没有大量的阅读积累，阅读能力不会根本提高的。就好比一个要学习游泳的人，他不论掌握了多少游泳的技巧，如果不下水去游，他照旧是个“旱鸭子”永远也学不会游泳。没有了大量阅读量的积累，阅读技巧就是一个空中楼阁而已。所以，增大学生的阅读量是提高学生阅读水平的根本。

其实作为高年级的小学生和中学生，学生的识字量已经足够独立阅读一篇文章的了。增大学生的阅读能力，首先是激发学生对课外读物的阅读兴趣，语文书的三十余篇文章，远远不够作为激发学生的阅读兴趣的数量，学生们可以从浩如烟海的课外读物中去增大阅读量，况且现在的书籍已经远远不}r纸质书了，电子书、读书网站、智能手机都能让学生随时随地地读书，当然学生读纸质书更加有味道，教师要放手让学生让他们以自己喜欢的读书方式去去读自己喜欢的作者的作品，这样从学生们喜欢的作品读起来，一定能激发起他们的读书习惯。其次，就是学生读完一本书后，不能让它被扔到了学生的脑后，一定要让他有机会和其他学生交流，或者和教师交流，交流读此书的心得，同时也能培养他们对读书的情感。

总之，一堂吸引人的阅读教学一定不是死板的，而一定是既有学生的感知、互动也有重点突破及对学生语言训练的阅读教学的。如果我们语文教师实现了这些课堂因素，我们的阅读教学一定能起到较为明显的效果。

篇11：提高小学生学习科学的兴趣之我见论文

关于提高小学生学习科学的兴趣之我见论文

俗话说：“兴趣是最好的老师。 ”提高学生的学习兴趣是个老生常谈的话题。 它一直是一线教师苦苦思索的问题。 在倡导课堂改革、主张自主创新、合作探究式学习的今天，提高学习的兴趣显得更为重要。

我执教小学科学已十多年，多年的实践教学证明，只是一味地让学生记录、画重点、死记硬背，无益于学生的科学学习，有时可能会偶然提高学生的学业考试成绩，但对于学生的长久发展来说，是不利于学生的终身发展的。 如果让学生对这一学科产生浓厚的兴趣，那么效果自是另一番景象：小到学生课上会聚精会神，不扰乱课堂，积极投入到课堂学习之中去，大到尊敬教师，认为教师有水平，甚至会主动学习求知，改变自我，奋发图强。 他们可能会利用课余时间主动去上网、查资料等提前预习，发表个人的独到见解，拿出他的小制作、小实验、小发明、小改进等让你来指点。 学生那一副得意的神情，真让人不得不对他们夸赞有加。 这样，学生的学习兴趣势必会事半功倍， 效果可想而知。 兴趣有了，就会主动向“科学高峰”攀登，有助于学生的一生发展。

教师的成功不单单在于教师的课上得有多么精彩， 而在于教师应想方设法提高各个学科学生的学习兴趣， 使他们乐于投入到学习活动之中去。 根据我所任的学科特点和学生年龄、认知规律等自身的特点，我认为可以从以下几方面提高学生学习科学的兴趣。

一、建立融洽的师生关系，真正平等地对待每一位学生，促进学生整体学习兴趣的提升

小学教师面对的对象尽管年龄不大，但都是一个个有血有肉的、有感情的个体，尽管地处农村学校，但是独生子女、留守子女很多。 家长都有望子成龙、望女成凤的心愿，学生渴望被关爱的心理溢于言表。 作为一名负责任的`教师，一定要放下架子，与学生和谐共处，做教学活动的组织者、指导者和参与者。 从内心深处把学生当亲人看待，教师可以和颜悦色地和学生交流谈心，从而使学生“信其师，信其道”。 多年来，我始终与学生打成一片，充分发挥民主课堂的作用，不搞师道尊严，尊重学生的个性表现，学生都非常愿意上我的科学课，而且在课堂上，他们都各尽所能，表现积极，一副享受的样子。 融洽的师生关系，促进了学生兴趣和学生学习质量的提升，让人倍感欣慰。

二、以激励学生为主，不能简单地粗暴批评，用“春风化雨式”的教育力量提升学生的学习兴趣

在教育教学活动中， 教师都要以奖励、激励学生为主，不轻易批评学生。 若实在需要批评， 也要注意不要伤害学生的自尊心，学生不可能不犯错误， 不能对学生乱发脾气，要给他们指明前进的方向，制定切实可行的目标，关心他们，以自己的言传身教及感染力去影响他们，使学生在教师这里得到关爱和尊重。 在教育教学过程中，教师要始终正面教育学生。 一句发自肺腑的表扬，一张小小的奖状，一个本子等奖励都会让学生信心百倍，一生受益。 多年来，我从不轻易地去批评每一位学生，坚持以激励为主，以增强学生学习信心和兴趣为目标，师生相处和谐、学生兴趣有加、事业顺心顺意。

三、采用灵活多样的课堂教学手段，创新教学方法，提高学生的学习兴趣

一直以来，我坚持使用教具、学具以及多媒体课件、畅言网等教学资源开展教学活动，学生兴趣浓厚。 在实验课上，让学生在动手中又动脑， 在潜移默化中培养素质和能力。 有的课让学生走出课堂，例如，在操场上寻找动物、植物，寻找草本和木本植物等，有的课还采用疑问式教学，通过学生自主解决教师的疑问，来完成对知识的学习。 有的课让学生小组开展讲授比赛等来完成提高学生的自学能力。 开放、动态的课堂，让学生的学习事半功倍。

四、激发学生的好奇心，诱发学习动机，提高学生的学习兴趣

学生有强烈的“好奇心”，一旦激发了学生的好奇心， 就会诱发学生的潜在学习能力，学生就会有学习的兴趣，就会有意识的自主学习和创新，提升个人素质和能力。 教师也省时省力，乐在其中。根据学生的心理特点，我采用多种方式激发学生的好奇心，提高学生兴趣。 我在讲《快与慢 》时 ，采用了比赛法 ：同学们 ，你们班谁鞋子最快呢? ……让两名同学在黑板上不停地写“天”字，一分钟后，看谁写的个数多谁的速度就快。 让两位同学同时绕教室内走一圈，谁用的时间短，谁的速度就快。

学生在活动中轻松地掌握了快与慢的知识。在讲《怎样让小球动起来》一课时，我利用课本上制作纸蝙蝠的图示方法，激发了学生的好奇心，开展了制作比赛，看谁能制作的又快又好， 而且还能说出蝙蝠的使用方法，以及与动和静的关系，最后得出力能使物体动起来的结论。 学生争先恐后，积极参与，效果极佳。

五、关注学习兴趣的培养，及时表扬评价学生，让学生感受成功的喜悦，让学生的兴趣愈浓愈持久。

学习兴趣的提高是教学成功的关键。 没有学生积极参与的课堂无疑是失败的。 学生都乐于得到教师的认可和表扬，这就需要我们对学生及时表扬，让学生感受成功，促进学生积极情绪的升华，让他们以更大的兴趣投入到学习之中去。在实际教学中针对不同学生可以采取不同的方法，采用小组和课内表现、实验成绩、作业成绩和考试成绩，综合对学生进行考核。 设置进步奖，给不同的学生创造成功的机会。 课堂上，对于相对于难的问题，让学习成绩比较好的学生回答; 简单的问题，可让学习较差的学生来回答。 有时还要特意设置一些问题，例如，让学生再重复或概括一下答案，让学生必须成功，必须要表扬他。 善于发现学生的闪光点， 对于他们的小发明、小制作，要发“小科学家”奖，培养他们学以致用的观念，鼓励他们继续进步。 对学生的回答和进步加以肯定和鼓励表扬，可以适当地发一些奖品， 增强不同层次学生的成就感，让学生受到激励，让学生的学习兴趣更加浓厚，让学生在浓厚的兴趣引领下继续钻研和创新。

总之，提高学生的学习兴趣是教师必不可少的任务。 这需要我们坚持不懈地努力。只有提高了学生的学习兴趣，才能算是真正意义上的课堂改革。 让我们真正摆正心态，善待那一个个幼小的心灵，像对待自己那样鼓励他们，爱护他们，提高他们学习的兴趣，使我们的学生满怀热情、自主学习，学会创新，健康成长，使我们的事业蒸蒸日上，鹏程万里!