大学生信息素养培养中图书馆的作用论文
【简介】感谢网友“再贱再也不见”参与投稿，下面是小编整理的大学生信息素养培养中图书馆的作用论文（共16篇），欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：大学生信息素养培养中图书馆的作用论文
大学生信息素养培养中图书馆的作用论文
【摘要】信息的飞速发展已经表明，培养大学生树立良好的信息素养是关系到我们社会发展的重大问题。面对复杂的信息环境，出现茫然失措将造成不可估量的后果。图书馆培养大学生的信息素养是图书馆的重要工作之一，深挖信息素养的核心，完善大学生信息素养能力，帮助大学生实现高素质的教育，图书馆应对首当其冲抓好信息素养教育工作，体现图书馆的价值。
【关键词】信息素养；用户教育；文献资源利用率
伴随着移动互联技术的发展，互联网已经蔓延到生活的各个角落，信息浩如烟海的出现在我们的网络中。随着智能设备的不断更新换代，移动终端的不断发展，如果有人想拒绝信息的涌入，这件事情变得越来越难。图书馆作为高校信息资源中心的地位不断接受着冲击，同时也要牢记图书馆还要承担培养大学生如何获取信息的责任。图书馆应从传统的藏书功能转变成培养学生如何获取、整理、分析信息直到最终的利用信息。戈登赖特在指出不能孤立地交给学生们怎样使用图书馆，必须把图书馆的用户教育看作是连续的教育过程[1]。随着时代的转变图书馆必须从原来的.被动式服务转变成主动式服务，告别等待读者走进图书馆，寻找所需资源，应该转化服务的模式，走出图书馆向读者宣传我们有什么资源，读者应该走进图书馆利用图书馆，加强读者获取信息资源的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，对于当今时代的大学生，面对这样一个信息多变的时代，如果不能从海量话的信息中挖掘自身需要掌握的知识将被信息所淹没。林平忠在《图书情报用户教育》一书中指出，“所谓用户教育，是指通过对现实用户和潜在用户的教育，旨在启发用户的情报意识，提高其情报素养包括情报知识和情报能力，促使潜在用户转变为现实用户，未表达出来的情报需要转变为表达出来的情报需要，并使用户的这些需求尽快转变为用户的情报行为，以满足其需求，提高文献资源利用率的一种连续性的教育过程”[2]。
一、图书馆开展大学生信息素质教育的方法
1.1对大一新生开展图书馆新生入学教育
虽然科学技术的不断发展，信息化水平越来越高。但新生入学教育还是非常必要的，大一新生刚刚告别高中，来到了陌生的大学，对这里的一切还是很茫然。甚至有的学生还没有走进过真正的图书馆，更不知道图书馆有什么样的作用，不了解图书馆的功能。通过入学教育，在一定程度上为大学生在头脑中打下了烙印，让新生了解图书馆的分布，如何利用图书馆的电子资源，怎么查找本专业的相关论文和工具书。听完讲座后可以带领新生参观图书馆，让同学们看看书架的排列、图书的排序、光盘的存储、整齐的阅览桌椅。
1.2开展丰富多彩的信息素养课程
高校图书馆应该建立大学生信息素养教研室，根据学生的学习状况，开展不同层次的信息素养课程。对于研究生或大四学生可以开展图书馆电子资源在科研中的应用，对于低年级的大一学生可以开展更好的利用图书馆完成专业学习等不同的课程，同时可以根据时代的发展开设一些流行的课程例如，3D打印机的使用、苹果手机相关APP介绍等各种类型的信息素养课程。
1.3培养大学生信息技能
图书馆应该与时俱进不断改变服务的手段和策略。大学生信息素养已经和我们的计算机基础一样，是一种必须要掌握的技能，一个没有信息素养的人，无论以后走到社会上的工作岗位都会造成一定的局限性。只有具备信息素养能力的大学生，才是社会所需要的人才。美国图书馆协会在年的一份报告里这样定义信息技能“具有信息技能的人必须能够意识到什么时候需要信息，具有获取、评价和有效使用所需信息的能力。总之，具有信息能力的人是指那些知道如何学习的人”。所以对于图书馆来讲，大学生信息素养的培养才是重中之重。
二、大学生信息素养培养的重要性
2.1信息素养可以帮助大学生掌握获取信息的能力
面对网络中纷纷复杂的信息，如果不懂得甄别，不懂得挑选将举手无措。特别大学生对大学专业知识的学习，难免有很多难点和重点，如果课堂上如果没有得到老师的解决，可以利用网络和图书馆的资源，帮助自身的学习和深造。同时大学时代已经离开了父母的身边，大学生应该树立独自生活的能力，获取相关学习、就业、出国等相关有益的信息资源。
2.2信息素养可以辅助科学、研究
大学生经过四年的学习，要成为社会人，走到工作岗位。而在这个信息爆炸的时代，没有信息素养、信息意识的能力，怎么去掌握新的科学技术，怎么去创新工作。只要掌握获取知识的方法，才能有效的分析、利用。总之，大学生信息素养的形成不是一朝一夕的事，需要图书馆人鼓足精神，掌握新方法、新技术，从不同角度对大学生开展信息素质教育，使他们面对复杂地位信息环境能够应对自如，利用丰富的信息知识实现自我的认识价值。
参考文献
[1]凌云.网络环境下高等学校图书馆的用户教育研究[D].成都四川大学..3
[2]林平忠.图书情报用户教育[M]上海：上海科学技术文献出版社，1993
[3]冯瑞华.国外信息素质教育的现状[J].科技情报开发与经济.（29）：143
篇2：图书馆对大学生信息素养培养论文
图书馆对大学生信息素养培养论文
1．利用图书馆开展高校信息素养教育的作用
大学生培养是人才培养工作的核心内容，培养满足社会需要的大学生是我们开展高等教育的核心及重点。对高等教育来说，必须着重培养学生的综合素养。信息教学的重要性就使得信息素养成为衡量当前人才的重要标准和依据。提升学生的信息素养更是社会发展创新、社会进步的核心力量，通过高校利用图书馆资源，开展高校信息素养教育能够帮助我们培养满足社会需求，符合社会要求的大学生人才。
1．1培养学生综合能力的必然要求
培养学生素养，需要有丰富的知识文化积淀，而高校图书馆丰富的信息资源储藏为大学生学习知识提供了必要的基础。图书馆丰富的信息资源储量为信息素养教育提供了必要基础和保障。通过对图书馆资源进行深度挖掘利用，有效丰富改造，能够显著培养、提升学生的信息素养学习兴趣，并且能够有效将学生信息素养学习与信息素养资源利用紧密结合。通过互联网资源和电子计算技术的有效发展，为学生综合能力培养提供必要依据。在信息时代，学生的学习素养是展现学生综合能力的核心表现。好的信息素养储备是学生综合能力的重要表现和基本保障，当学生具备相应的信息素养之后，就能够结合信息化技术，识别获得更多信息，更能帮助学生掌握获得知识，自我学习的方法，通过借助高校图书馆资源，能够帮助我们培养全面完善的大学生人才。
1．2提升学生创新能力的关键需要
当前社会最需要的就是发展创新，只有完善的创新能力，才能推动社会更好建设发展。没有创新，就无法谈发展。创新需要基础，只有必要的基础，才能有序开展教学创新和人才培养工作。当前我们在推动高校教学改革时，要着重培养学生的创新能力和素质教育。从以往应试教育转变成为综合能力教育，从知识教学转变成为素养教学与能力教学协调发展。而想要推动发展学生的创新能力，就需要我们着力培养学生的信息素养，给予学生更为完善的信息知识。而图书馆为培养学生提供了丰富完善的信息资料，同时也提供了满足学生学习信息知识的设施和资源’而图书馆这一独特教学设施为学生信息素养培养创造了极其独特的'学习环境和条件。因此，想要提升学生的创新能力，就必须借助信息素养教学提升学生的创新能力。
1．3信息素养教学能够有效提升学生的自学能力
如今我们幵展教学活动与学生学习活动时，学生对知识的自我探寻能力极为重要。毕竟我们当前所开展的教学活动与社会需要之间并非完全一致。高校教育与学生培养之间存在一定脱节，因此只有通过开展一系列必要的教学活动，培养学生的自学能力，使得学生更能适应教学要求和社会需要。高等教育中，我们更应该关注的不是学生需要学什么，而是学生应该掌握什么。要改变传统的教学思路，树立学生自我选择、独立思考的学习方式。通过对学生开展信息素养教育，能够帮助学生有效形成创造知识的思维方式。同时，大学阶段学生的自由性和自由时间较多，合理教学活动的开展能帮助学生有效养成自我学习的习惯，从而提升个人的自学能力。
1．4顺应图书馆管理改革及发展，符合综合人才培养的基本方向
在当前我们开展图书馆管理改革过程中，其着力点应该是服务学生，服务教学，只有充分结合教学发展要求，才能满足人才培养工作的需要。而如何革新图书馆管理改革，就需要我们结合人才培养的趋势，结合教学发展改革的要求，充分结合图书馆自身的优势和特点，做好人才信息素养培养的服务工作，完善信息化建设，丰富信息资源，推动人才培养工作健康有序发展。而人才培养的基本方向就是综合培养学生素养，实现人才全面成长。通过利用图书馆开展信息素养培养，不仅顺应了图书馆管理改革发展的趋势，同时也符合综合人才培养的基本方向。
2．结语
随着人才培养工作逐渐复杂化，加上衡量人才的标准逐渐丰富发展。如今在开展素养教育活动时，不仅需要我们重视开展这一教学活动，同时还需要高校切实将学生信息素养培养能力当作培养大学生基本能力的重要内容。而想要做好学生信息能力培养工作，就必须充分有效利用和发挥图书馆的基本作用’通过幵展必要的信息建设工作，从而推动学生信息素养培养。
篇3：高校图书馆人员信息素养的培养论文
摘要：随着当今科技的迅速发展，信息化建设逐渐在我国范围内普及开来，社会中的各行各业都逐渐在生产生活中开始应用信息化，小到一个便利店，大到一个企业、一个政府，信息化在我们生活中发挥着越来越重要的作用。与此同时，信息素养教育也逐渐引起了我们的重视，信息素养教育的好坏，直接关系到我国信息化建设的水平，这一点在高校的图书馆管理以及人员素养上表现的尤为突出，一个具有较高信息素养的高校图书馆人员可以将整个图书馆整理地井井有条，使人们能够更加迅速地寻找到自己想要的资料，同时还能依托信息技术为学生们提供相关更多的知识搜索，提高学生们的学习效率。
篇4：高校图书馆人员信息素养的培养论文
信息素养教育其实就是素质教育在信息技术领域的体现，关于信息素养教育在我国的发展历史，可以追溯到上个世纪八十年代，当时所创设的文献课，即有关文献检索方面的课程就是当代信息素养教育的雏形，只不过随着近些年来经济社会的迅速发展，信息技术在社会中的应用越发的广泛，使得当代的高校图书馆管理员相对于传统的图书管理员除了要整理图书馆的书籍、更好地将其进行分类之外，还要通过互联网来对各个领域与学科的有用的知识进行搜集和整理，但是因为各种各样的学术信息和教育信息充斥在网络中的各个角落，由此便给高校图书馆管理员的信息检索和信息搜集造成了很大地困难，没有经过系统学习过的高校图书馆管理员，缺乏必备的信息素养，很难做好当代图书馆的信息服务工作，因此可以看出信息素养教育对于整个图书馆的管理来讲是十分重要的，笔者从了十几年的图书馆管理工作，同时对于信息素养的教育有一定的研究，以此提出了自己的一些观点，以期为我国高校图书馆人员信息素养的提升贡献出自己的力量。
一、信息素养以及信息素养教育的内涵
信息素养以及信息素养教育虽然在我国已经发展了几十年，但是仍有一些教育工作者没有明晰其各自的内涵。
1.信息素养的内涵。信息素养指的是个人对于信息的敏感程度、搜集能力、归纳能力等方面的素质，是可以通过后天的教育来进行培养的，近些年来随着信息技术和互联网的迅速发展，我们在工作和生活中可以接触到的信息也越来越多，经过一项调查研究表明，人类从科学研究到具体应用现在只需要十几个月的时间，而之前人类的知识进行更新换代需要几年甚至几十年，人类近三十年来的知识增长量比之前两千多年的知识量都多，由此可见在知识大爆炸的今天，我们如何从纷繁复杂的信息中寻找到我们有用的信息成了我们进行学习、生活、以及工作的一个重要问题，也因此信息素养被人们提到的也越来越多。具体来讲，信息素养主要包括以下三个方面：一是人类对于信息知识的敏感度，即人类对于各种信息知识的感知力，这在当今信息大爆炸的时代中是极其重要的，人们可以很迅速地对于自己身边的信息进行感知、搜集，大大提高了自身的学习速度；二是人类对于信息的理解和甄别能力，身边的知识纷繁复杂，我们不可能对于感知到的所有信息都进行浏览和学习，这时候就需要我们具备对于信息的理解和甄别能力，及时从众多信息中选择出对于自己有用的信息，这样才能使我们能够更加适应当前迅速发展的社会；三是对信息进行总结、检索、学习的能力，我们从众多信息资源中选择出对自己有用的信息之后，要对信息进行总结、检索和学习，构建自身的信息体系，以便更好地在然后进行应用。这三种能力对于高校图书馆人员来讲都是必不可少的，也只有具备了这三种能力，才能做一名真正合格的.高校图书馆管理人员。
2.信息素养教育的内涵。信息素养教育就是要根据信息素养的要求对人们进行必要的教育，以提高人们的信息素养，而对于高校图书馆人员来讲，进行信息素养教育是十分有必要的。信息素养教育主要从以下三个方面入手：一是对于信息能力的培养，即培养人们对于信息的感知、甄别、学习、分类等等，使信息能够为我们所用。二是对于信息情感的培养，即培养人们对于信息的保密意识、传播意识、守法意识等等，使人们利用信息更加规范和有序。三是信息伦理意识的培养，即培养人们关于整个信息学习、利用、整理成为体系整个活动中的道德准则和规范的教育，通过这种正确价值观的学习和树立，可以使我们更好、更快地从众多的知识中进学习和选择，提高学习效率。
二、高校图书馆管理员如何加强信息素养的培养
高校图书馆管理员的信息素养对于图书馆工作的开展具有十分重要的作用，而对于高校图书馆管理员的信息素养的培养主要从以下几个方面进行。
1.加强和学院之间的联系。图书馆是高等学校中众多机构中十分重要的一个部门，图书馆并不是孤立存在在，它与各个学院之间都有着密切的联系，而对于高校的图书管理员来讲，加强和各个学院之间的联系是十分重要的。高校图书馆为各个学院教学工作的开展提供了广泛地资源支持，而对于学生们而言，通过图书馆的信息检索也能寻索找到自己想要的知识，因此作为一名高校图书馆的管理员，应当加强与各个学校之间的联系，通过学院领导、教师、和学生们的教学与学习反馈，及时了解各个学院在教学和学习中所需要的信息和知识，并根据这些信息来迅速地对图书馆的资源进行更新，以便使教师和学生们能够更好地进行教育和学习。
2.加快进行电子信息整合与利用。当代高校图书馆与传统的图书馆有着很大的不同，传统意义上的图书馆多以纸质书籍为主，高校图书馆管理员只需要依照不同的类目对书籍进行整理即可，而且当时的书籍信息更新较慢，高校图书馆的管理工作任务并不繁重，而到了信息大爆炸的今天，高校图书馆相对于传统图书馆来讲，电子信息的收集、整理与利用已经成了当今高校图书馆的一项重要任务，因此作为一名高校图书馆管理员，我们应当积极地根据各个学院之间的知识信息反馈，来及时地更新图书馆的资源，不仅包括图书馆的纸质书籍资源，更重要的是电子信息资源，由于科技的进步，现在人们手中的手机终端、电脑终端可以很轻松地浏览电子信息，因此作为高校图书馆管理员，我们要重视对电子信息的整合与利用，更好地发挥高校图书馆在学校教学过程中的辅助作用。
3.加强图书管理员自身知识学习。作为高校图书馆的管理员，只具备图书管理方面的知识并不够，因为高校的图书馆管理员与各个专业之间的教学工作紧密相关，所以，高校的图书管理员除了具备相应的业务知识以外，还应当加强自己的知识学习，了解更多地与各学院教学相关的知识，只有对各学院的教学知识有了一定的了解之后，高校的图书管理员在进行信息资源的整合与检索的过程中才能更好地发挥自身的作用。而图书管理员通过加强自身的知识学习之后，同样也可以促进自身的全面发展，这也是我国素质教育的基本要求。
4.做好学生们论文服务工作。在高等学校中，学生们进行论文写作是整个学习体系中一项重要的任务，而高校图书馆的另一大作用就是要为学生们的论文写作提供信息和资源上的帮助，因为论文写作有一定的时效性，因此纸质书籍在辅助论文写作上并起不到很大的作用，相反新兴的电子信息资源由于自身更新较为简单，能够很好地与网络上保持实时同步，可以使学生们能够及时地对自己的论文进行更改，以便更符合论文写作的要求，因此作为高校图书馆的管理员，要努力地做好论文写作的辅助工作，为学生们的论文资源检索尽力提供帮助。总而言之，信息素养教育对于高校图书馆管理员来讲是工作中所必备的素质之一，因此学校应当加强对高校图书馆管理员进行信息素养的教育与培养，使高校图书馆管理员能够更好地为学校的教育教学做出自己的贡献、为师生的借阅大开方便之门！
参考文献：
[1]李素美,秦丽.高校图书馆信息咨询服务与读者信息素养教育[J].黑龙江科技信息,,30:204+55.
[2]周开发,曾玉珍.高校图书馆信息素养教育改革的新趋势[J].图书情报知识,,06:54-61.
[3]刘冰荣.高校图书馆嵌入式信息素养教育实现路径探讨[J].图书馆研究,,01:117-120.
[4]赵秋利.谈高校图书馆工作人员信息素养教育机制建设[J].河北科技图苑,,05:79-81.
篇5：数据库课程培养大学生信息素养论文
数据库课程培养大学生信息素养论文
【摘要】
信息素养是信息时代每个人必须要具备的素养，是培养当代大学生综合能力的基础。数据库课程是培养大学生信息素养的有力工具。针对数据库教学中存在的问题，探讨了课程教学改革。教学改革的总体思路是如何更好地激发学生学习兴趣，如何更好地培养学生的信息素养。
【关键词】信息素养 数据库课程 教学研究
一、引言
信息素养是信息时代每个人必须要具备的素养。培养大学生的信息素养具有重要意义。信息素养是综合能力的基础，有利于培养学生的各方面能力，包括思维能力，解决分析问题能力，决策能力和合作能力。数据库技术是当今世界高新技术潮流中的主流技术之一，是计算机科学的重要分支，是构成信息系统的基础，已渗透到各行各业，发挥着越来越重要的作用。数据库课程是培养大学生信息素养的有力的工具。而在教学中我们发现传统的教学模式和方法，使学生只会记忆理论，遇到实际问题不知如何入手，更谈不上激发学生自主收集和加工信息能力。我们的教育应该是培养信息能力的教育。我们对数据库课程进行了改革，教学改革的总体思路是如何更好地激发学生学习兴趣，如何更好地培养学生的信息素养。
二、教学改革措施
1.将生活引入课堂，合理组织教学内容
我校的计算机专业的数据库授课内容包括基础篇：数据库基础知识，关系数据库、数据库标准语言SQL，数据库安全性、完整性；设计与应用开发篇：关系数据理论、数据库设计、数据库编程；系统篇：关系查询处理和查询优化、数据库恢复技术、并发控制。在教学中，按照现有的模式组织教学，学生感觉数据库内容繁杂，知识点多。通过考试发现，学生遇到分析设计问题丢分较多。在课程设计中，也发现学生虽然学习了数据库设计知识，但并不会真正用到实际系统的的设计中。因此我们在教学中注意将生活引入课堂，注意引入项目教学法、案例教学法等教学方法，进行启发式教学，促进学生的自主学习和探索性学习。培养信息素养在数据库课程教学中要时刻注意理论联系实际。第一次课是非常重要的，可以说是一门课程的导学课。我们在第一次课上，不是直接介绍数据库的基本概念，而是通过引入和分析生活中多个数据库应用实例入手。上课时先示例学生熟悉的系统：学生成绩管理系统、图书管理系统等。除了教师分析讲解外，还鼓励学生自己列举生活中的实例。从对这些系统的介绍中，引出数据库技术是开发这些系统的关键技术。使学生能够了解到数据库技术对他从事的专业及其将来的工作都能起到作用。这样就能使学生对这门课程产生浓厚的兴趣，也明确了学习的目标。所谓项目案例教学方法是将项目教学法和案例教学法结合起来。即根据教学目标，选取有代表性的项目，贯穿在整个课程教学中。将工作过程作为课程内容的载体，在教学过程中，围绕这个项目，层层展开，从项目中抽取出各个知识点，对各知识点精选出教学案例。采用项目教学方法，因此项目的选择十分重要，应该能够涵盖大部分知识点，将全书的.各个部分贯通起来，便于学生理解。我们选择学生熟悉的学生成绩管理系统来进行教学，该系统分为学生管理、课程管理、成绩管理等模块。在教学中，基础篇和系统篇的内容运用教学案例，并配合实际演示，使学生能理解基础知识，而且不觉得内容繁杂。设计与应用开发篇的内容则按照项目开发步骤进行，然后就按完成整个项目的工作过程来组织教学。运用项目教学方法，教师的引导是必不可少的。教学中教师要给学生布置任务，调研学生成绩管理系统的需求和任务。上课时首先演示一个完整的管理系统,接下来教师与学生一起对系统进行分析，引导学生明确系统所要实现的功能，对每个功能模块，又需要什么知识才能实现。根据分析将项目与对应的知识点对应起来，这样教学学生会主动去学习，主动去收集信息，并会主动学习如何去分析和解决问题。在以往的教学中，我们在讲解某个知识点时，也会举相关的实例，但是效果并不是很好，主要是因为那些实例只是为了学生理解某个知识点而专门设计的，相互之间没有什么联系。而现在的案例是从项目中精选出来的，这样学生学习目的性更强，更容易激发学习兴趣。
2.项目案例驱动式实验教学
实验教学是一个重要的环节，数据库课程是一个必须理论联系实践的课程，只有通过实验环节，学生才能真正理解和消化课堂所学知识。在实验教学中，组织好实验内容是达到实验目的的关键工作。我们将实验分为基础实验和综合设计性实验。基础实验是为了学生巩固所学基础知识，有利于概念和命令的掌握。综合设计性有利地培养学生的应用能力。以往的实验教学中，我们也设计了基础实验和综合设计性实验，但是不够系统，各个章节实验缺乏联系。因此我们将项目案例教学运用到实验中，仍然采用学生成绩管理系统项目贯穿整个实验过程，形成一个案例引导的整体，将实验内容与课堂教学紧密结合起来。
（1）通过使用数据库管理系统MSSQLSERVER，熟悉数据库的基本概念。在SQLSERVER中创建学生成绩管理数据库和数据表，使学生能深入理解数据库的基本概以及关系数据库的完整性等概念。
（2）通过SQL语句的基础实验，加深了对关系数据库的标准语言SQL的理解。
（3）设计综合性实验，综合实验综合了数据库设计、数据库编程、数据库安全性等各方面知识。我们让学生按照数据库设计的步骤进行学生成绩管理系统的设计，并要求实现系统的部分功能。通过教学实践，这样组织实验教学取得了比较好的效果。学生在完成每个实验项目时，目的很明确，不是仅仅为了掌握某个知识点，而是为了完成整个项目，因此积极性很高。
3.进行项目训练
我们重视对学生进行项目训练，巩固课堂和实验的所学知识。在课后布置大作业，要求学生完成图书管理系统。要求学生自己进行系统调研，收集相关信息。并能运用所学的数据库设计的基本方法和步骤，进行数据库设计，运用数据库编程知识实现系统功能。通过锻炼学生收集和加工信息的能力。项目训练中学生分成小组完成任务，每个小组同学承担不同的角色，有数据库管理员、系统分析员、系统设计员、系统开发员等。通过项目实训培养学生的信息素养和团队合作精神。
三、结语
数据库课程是计算机类专业的重要课程，对培养学生的信息素养起到重要作用。课程组对数据库课程教学中存在的问题进行了分析，将激发学习兴趣，提高学生信息素养作为教学改革的目标。从教学思路，教学方法，教学手段等方面不断进行改革探索，取得了较好的效果。
参考文献：
[1]周敦等.中小学信息技术教材教法[M].北京:人民邮电出版社,.
[2]牛志梅.非计算机专业数据库课程教学研究与改革[J].中国校外教育,(10).
[3]李向群,曾希君,王新等.案例式教学法在”VisualFoxPro程序设计”教学改革中的应用[J].计算机教育,2011(9).
篇6：大学生信息素养现状调查及培养策略论文
摘要:采用发放调查问卷的形式，从在校大学生对信息的需求、对信息源的选择、获取信息的能力和技巧以及信息安全意识等方面，对北京联合大学机电学院的本科生进行信息素养现状调查，并对调查结果进行分析，根据存在的问题与不足，提出相应的建议和解决方法。
关键词:大学生;信息素养;信息教育
1信息素养的内涵及发展现状
随着信息技术的不断发展，信息素养已经成为人们在工作、学习和生活中必须具备的基本素质和基本能力。因此，它也必定会成为当今社会评价大学生综合素质的重要指标之一。而对大学生开展信息素养教育，提高学生的信息素养水平，使他们面对信息爆炸时代复杂纷繁的信息环境和激烈的社会竞争，有足够的信息知识与技能的储备，是高校图书馆一项非常重要的工作。
篇7：大学生信息素养现状调查及培养策略论文
为了了解大学生信息素养的现状，本文通过发放调查问卷等形式，对北京联合大学机电学院学生的信息素养状况进行了随机抽样调查。调查时间为9月中旬。鉴于一年级新生入学仅一周，此次调查重点集中在二年级以上的本科生。我们对机械工程、工业工程、材料工程、汽车服务工程等几个工科专业的学生共发放了100份调查问卷，回收98份，有效率98%。
2．1对信息的需求状况
经调查发现，学生利用互联网浏览新闻的比例为35．7%，用互联网查阅资料的比例为25．5%，32．6%的学生则主要进行网上娱乐，其中包括网游、网购及网上阅读等，有23．4%的学生使用电子邮件进行交流。由此可见，学生主要依靠网络媒体获取知识信息，并通过网络进行信息交流与信息传递，网络媒体已经成为当今大学生日常学习和生活的重要组成部分。
2．2信息源的选取情况
从信息源的选取方面，我们了解到，在互联网、纸质媒体(如纸质图书、期刊、报纸)、专业数据库等众多信息资源中，50%的学生首选互联网，47．9%利用纸质媒体，9．1%的学生选择专业数据库资源。从以上对信息源的选取情况可以看出，互联网搜索引擎和纸质媒体是学生获取信息的主要来源，学生很少选择图书馆电子资源(专业数据库、电子图书等)获取所需信息。而在对本校图书馆电子资源的了解方面，不知道图书馆网站有期刊、图书等中外文文献数据库的学生占调查总数的35.8%。以上现象的出现，分析其原因有两方面，一是本科生的主要任务是学习基础学科知识，对科研的需求尚不迫切，很少接触学科的前沿领域，因而对专业数据库的需求不大;二是很多学生对于学校图书馆网站上的数据库检索方法不甚了解，这也从很大程度上限制了学生利用图书馆专业数据库。
2．3信息获取的能力与技巧
在调查中发现，75．4%的学生对图书馆数据库的检索方法不了解，不会使用检索工具，而对于那些了解数据库检索方法并使用过数据库的学生，使用过高级检索功能的所占比例很小，而且大部分是偶尔使用，而从没使用过图书馆数据库资源的学生占到48．9%。由此可见，在校大学生在了解专业数据库资源、从专业数据库获取信息的能力，以及专业检索技巧等方面还有待提高。
2．4信息安全意识
通过调查我们了解到，几乎所有学生都没有通过网络恶意攻击过他人，体现出了良好的信息安全态度。在防范计算机病毒方面，学生基本养成了安装杀毒软件、防火墙，修补漏洞、定期查杀病毒等网络安全习惯。但是，在对网络安全政策的了解方面尚有不足，需要进一步加强学习.
3提升大学生信息素养的途径及方法
3．1强化信息意识，提升自身的信息能力与水平
在当今的`信息社会，大学生要提高信息素养，就需要具备对信息的敏感意识和超前意识，这就要求大学生善于不断地学习新知识，掌握新技能，尽可能多地接触新事物，勇于打破固有的思维模式，积极地、更大限度地开放自身意识的广度和深度，学会正确处理信息，综合利用信息，进而拥有创造新信息的能力。
3．2发挥图书馆资源优势
众所周知，图书馆作为信息的收集和传播中心，拥有大量的电子资源和纸质资源，在高校学生信息素养培养方面，有着无可取代的优势。3．2．1加大宣传力度，举办专题培训讲座我们从调查中发现，75．4%的学生不会使用数据库检索自己所需的信息，绝大部分学生没有参加过图书馆数据库的培训，因此，数据库使用的培训对于学生掌握正确、专业的获取信息途径起着重要的作用。3．2．2与学院协作开设信息素养教育课程由于以往的文献检索课程的任课教师多为图书馆老师而非专业课教师，因此，在教学内容的设置上，针对专业课的内容涉及不足，针对性不强。如果将信息素养教育与专业课程教学相结合，就能使信息知识技能成为专业课内容的有效载体，专业课知识成为信息素养教育的具体内容。这样，不仅能够大大地提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，而且，还能使学生在学习和掌握专业知识的同时，更有效地提升了信息素养水平。3．2．3提供在线学习资源图书馆可以利用自身的资源优势，从培养信息意识，学习信息知识、掌握信息技能，提升信息道德等几个方面，分别制作信息素养教育课程课件，放在图书馆网页上，方便学生根据自己的时间随时进行自学。
3．3提升教师信息素养水平
调查数据显示，有90%以上的学生认为专业课教师没有对学生进行信息素养方面的引导，因此，教师信息素养水平的高低，也在很大程度上影响到大学生信息素养教育的效果。普遍加强教师的信息素养意识，提高教师的信息素养水平，将是提升大学生信息素养的有效途径之一。
4总结
信息素养已成为当今信息社会人们在工作、学习和生活中必须具备的基本素质，而对于高校大学生来说，信息素养水平的高低，会直接或间接地影响他们步入社会后工作和继续学习的能力与状态。因此，高校应提高对信息素养教育的认识，广泛开展信息素养教育，提升大学生的信息素养水平。
参考文献:
［1］王西锋．大学生信息素养培养的状况调查与分析［J］．大学教育，(3):41-42．
［2］郭玮．高校大学生信息素养状况调查与分析［J］．图书与情报，(6):119-122．
［3］屠昂燕．大学生信息安全素养培养的探索［J］．科教文汇，(16):38-39．
篇8：农民大学生信息素养能力培养策略论文
摘要：在信息能力培养的内容和目标的基础上，分析农民大学生信息能力现状，提出提供信息环境，构建立体式的课程体系，改革课程教学方法，强化过程管理，建立一套合理的教学评价、评估体系，注重学生自主学习能力的培养，提升教师信息能力是培养的重要策略，并进行具体探索，取得了不错的教学效果。
关键词：培养策略；信息素养；培养模型
本文在现有研究基础上试图依托农民大学生项目各专业学生必修的基础课《信息技术应用》课程，利用学习对象、学习资源和学习过程开放所带来的新的机会和挑战，探索构建适应基于网络的远程教育教学特点及课程建设思路策略；通过《信息技术应用》课程实验初步构建新的教与学的实践模型，提高农村大学生网上学习的参与度和实际的教学效果，真正提高农民大学生的信息能力。
一信息能力培养的内容和目标
农民大学生的信息能力是能够根据农民大学生的学习或者日常工作和生活实际需要，主动而有目的地确定信息的范围，借助各种信息技术手段搜集信息，并对信息进行判断、筛选、加工及应用的能力。具体可包括以下几个方面[1-2]：（1）信息技术的意识。具体表现为，关心信息技术，对它感兴趣，认可信息技术对自身的积极作用，想学会使用。（2）实际动手操作能力。（3）信息处理能力。主动获取信息的能力，能有效地收集、加工、存储、发布、评价信息的能力。如从互联网、光盘采集等信息的能力；如对信息的鉴别、筛选、编码、译码、生成新信息；处理信息的能力,以及储存信息的能力。（4）信息交流能力。利用信息技术工具如BBS、qq、网络电话、电子邮件等，与同学朋友一对一、一对多等双向交流的能力。（5）运用信息技术解决实际问题的能力。（6）信息技术道德。自觉遵守网络道德规范和知识产权有关的法律法规，尊重他人的隐私，信守自己的承诺，不随意发布信息，地址不良信息（如黄色、反动、封建迷信信息等），做一个有社会责任感、有道德感的信息技术使用者。在当今知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。作为农民大学生这一特殊群体，学会学习、提供信息能力，掌握新时期下的学习至关重要。
篇9：农民大学生信息素养能力培养策略论文
（一）信息环境是信息能力培养策略的首要前提[3]对大学生进行信息教育,首先是教育观念问题。信息教育是大学生素质教育的基本教育内容之一，是各种职业能力的基础,也是信息社会信息人的基本能力之一，它是创新教育中不可或缺的部分。信息能力的强弱在很大程度上决定着人才培养的质量。只有彻底转变教育观念,提高对大学生信息意识教育重要性的'认识,才能从根本上保证信息意识教育的深入开展和不断提高。加强领导、强化管理,从组织上保证信息教育的深入开展,是信息化社会对高校信息教育的根本要求。积极探索信息环境的建立，通过行政决策和行动号召，各院、系、部、所、图书馆各司其职，将各项信息教学活动纳入正轨为信息环境添砖加瓦。这样,有利于教学中相互配合、各司其责。在学校里有意识的营造信息环境,创造一个事事要信息,人人用信息的信息环境;并尽可能采用各种手段让学生亲自感知这个环境的存在。这样才能自然而然地使学生萌生并发展信息需要的欲望。我校农民大学生项目实施以来，一直非常重视信息环境的创建。针对许多乡镇村地处偏僻，远离城镇，基础设施不好，网络不普及，电脑比较缺乏，信息技术学习条件不理想等问题，我校利用系统办学与互联网技术的优势，依托国家开放大学的框架，搭建了湖南农民大学生，建立了学生学习的平台，推出“O学派（学习PAD）”，并已为级学员配发了学习PAD。学习的平台的搭建与学习PAD的配备，是我校重视信息环境搭建的一项重大举措，是学习方式的一种创新，是我校对农民大学生信息能力培养的重要实践探索。
（二）构建立体式的课程体系，将信息能力要求融入专业课程体系中课程体系的构建是一个复杂的过程，首先，需要对学员进行充分的了解与研究，其次，需要对学员所从事的行业岗位的工作任务、要求进行前瞻性的调研。信息能力作为当今时期和今后时期的重要能力，课程体系制定者们需要充分考虑信息能力的要求，在课程体系的制定过程中要为信息能力构建一个立体式的螺旋上升的信息能力培养通道。通过《信息技术应用》本课程的基本IT技能的学习，在之后的专业课中的信息技能提升学习，提供经常性的反复练习，实现从新手到高级初学者甚至高级用户、熟悉用户的成长。
（三）改革课程教学方法，将信息技术融合进专业课程的学习活动中信息应用能力如何而来？信息能力教育必须贯穿于教学的全过程。需在课程体系中课程的教学过程中经历学习、探索、实践，再学习、再探索、再实践的过程。新手阶段的信息能力主要体现在实际动手能力的提升之上。在国家开放大学的课程体系中，在第一学期信息能力的培养主要通过运用通过公共学习的平台和电大开放教学系统开设实践类课程，重点培养学员学生的信息意识及“Windows操作”、“Word文字处理软件”、“Excel电子表格软件”、“PowerPoint演示文稿软件”等的实际动手能力，进入之后学期的专业基础课程和专业课程的学习，在此过程中，重点培养学员的信息能力的培养模型中的七项基本技能。
（四）注重学生自主学习能力的培养，探索混合式信息能力培养教学模式，进行有效教学我校农民大学生平台目前支持线上线下相结合的方式，采用静态资源与动态资源结合、系统学习与选择性学习结合、线上学习与线下学习结合、个别学习与协作学习结合的混合式教学模型，进行有效教学，注重过程的教学，重点培养学生自主学习能力[4]。
（五）强化过程管理，改革形成性考核内容与方式，建立一套有利于信息能力培养的教学评价、评估体系形成性考核可对学习者学习进行全面测评，它即可对学习者的学习成果的进行阶段性考核，也可对学习者学习目标的阶段性测试，是课程考核的重要组成部分。其考核具体内容一般包括平时作业、上网学习、面授辅导、小组活动、实践环节等内容，考核成绩由教学管理部门、班主任和任课教师多个主体共同考核。我校农民大学生学习的平台设计时，已将改革形成性考核内容和方式功能纳入其中，每门课程可将本门课程的教学要求列表列出，大部分考核工作如上网学习部分，平时作业部分由平台系统自动考核，学习过程中的如面授课的到课率、学习与讨论等则由教学管理部门和班主任和任课教师共同考核。形成性考核能客观准确地反映学生个别化自主学习的效果,是农民大学生教学过程质量控制的一个重要途径。因此,抓好形成性考核,对规范教学过程的实施、提高教学质量具有重要意义。
（六）提高教师信息能力是实施大学生信息能力培养的前提条件如今，以云计算、移动技术等为代表的新技术发展迅速，其作为一种新的教学手段也已逐步渗透到教育领域各个方面，对教育思想观念、教育模式、教学内容和方法也将产生深刻的影响，将极大地拓展教育的广度与深度，给新时代的教师也提出了新的挑战，教师信息能力的提高迫不及待。将信息技术与课堂教学、网络教学达到真正的融合，发挥其在教学应用中的潜在教学价值。我校在项目实施过程中，多次组织教师进行培训，对教师进行必要的培训和引导、提升广大教师的信息素养。
四总结
信息能力的培养是一项系统工程，信息应用能力的形成也不是一蹴而就的，它需要一个长期复杂的能力形成过程，需要各方面的环境支持和自身的努力。站在培养者角度，提供信息环境，构建立体式的课程体系，改革课程教学方法，强化过程管理，建立一套合理的教学评价、评估体系，注重学生自主学习能力的培养，提升教师信息能力是培养的重要策略，我校进行了实践探索，取得了不错的效果。
参考文献
[1]侯露露,张帆,杨小敏,等.国外信息素养教育模型比较[J].中华医学图书情报杂志,(2):50-54.
[2]南国农.怎样理解信息技术及其教师素养形成[J].现代远程教育研究,(1):3-6.
[3]王娟.网络环境下大学生信息能力及其培养策略摭谈[J].现代情报,(12):182-184.
[4]张吉先,方志刚.数字化环境下农民大学生教学模式研究与实践[J].开放教育研究,,16(4):23-28.
篇10：农民大学生信息素养能力培养策略论文
（1）基础普遍偏差。农民大学生来源于农业第一线，年龄一般偏大，接触电脑的机会少，电脑操作水平低，接触信息主要通过口耳相传和电视，信息能力基础偏差。（2）信息搜素能力有待进一步提升，对信息的选择判断能力有待提高。信息时代，技术更新快，海量信息冲击着整个眼球，教材内容相对滞后，如何在浩瀚的信息海洋中获取个人所需，获取较新的知识，信息搜索能力至关重要。（3）农村基础教育信息素养培养意识淡薄，农民大学生的信息素养基础薄弱。农村基础教育中的信息素养教育，起步较晚，信息素养培养的意识需要时间的累积，进而导致目前农民大学生的信息素养基础比较薄弱。（4）农民大学生课程中文献检索课流于形式。农民大学生培养计划中文件检索类课程偏少，导致农民大学生的检索能力偏低。（5）部分教师信息素养函待提高。教师的信息素养、信息能力的培养是需要进行积累的，需要有意识的提高教师的信息素养。
篇11：语文教学中培养学生信息素养论文
关于语文教学中培养学生信息素养论文
一、帮助学生树立信息意识
1.增加信息教学面
语文教学中知识的积累是非常重要的，在教材与课堂的基础上，还要注重课外知识的拓展阅读。但是，在短短的课堂时间里，教师要给学生灌输那么多的课外知识是不可能的。因此，教师只能在课堂上增加信息教学面，激发学生对于课外知识的浓厚兴趣，帮助学生树立信息意识，让学生能够自主地在课外去收集资料，并自主学习。只有这样，才能够使教学内容的宽泛性与教学时间的局限性这一矛盾问题得到解决。同时，通过对于课外知识的阅读，又能够丰富学生的课余生活，加强学生学习语文的兴趣，这样相互作用的循环过程，能够大大提升语文的教学质量。
2.开发信息的`载体
在高科技迅速发展的今天，学生收集信息的渠道越发丰富，在原有的图书馆、阅览室、计算机房的基础上，当下的掌上电脑甚至于手机等等，都能够随时随地上网，是学生查找资料的最便捷途径。但是，很多学生并没有意识到对这些渠道的利用，反而用来听音乐、看电影、玩游戏等等，造成了这些资源的极大浪费。教师要有效地开发这些信息的载体，积极地调动这些信息载体来帮助学生高效获取丰富的信息资源，使学生具备自己的信息圈子，养成随时查找信息的习惯，树立基本的信息意识。
二、培养学生主动形成信息能力
1.收集处理信息能力的培养方法
在信息铺天盖地的今天，教师还要教给学生分辨处理信息的能力，提升其学习效率，使其能够在一大堆资料中找到对自己有用的信息，并将其有效地转化为自己的知识。比如说，先通过查找关键词的方式大致筛选出所需要的资料，然后再通过快速浏览的方式来锁定目标，最后对锁定的目标进行精读，以此来得到自己想要的资料。这样的处理方法就能够节约很多时间和精力。同时，教师一定要培养学生做笔记的习惯，当学生再一次需要同样资料的时候，只要再查找笔记就可以了，这样不仅节约时间，同时，也加深了学生对于该知识点的记忆。
2.表达、传递信息能力的培养方法
语文是一门语言学科，学会表达是语言的一大要求。教师还要培养学生表达、传递信息能力的方法，通过这方面技能的提升，能够使学生快速地从其他人或者一些影像资料上获取自己想要的资料，并将其归纳整理成条理清晰的信息，用自己的口头语言有条理、有重点的转述或复述给他人。这样的能力在当下这样一个快节奏的时代是非常必要的。同时，也要培养学生的描述能力，把看到的图像、经历过的事情有效地转化为口头信息转述给他人。总之，面对全球信息化的挑战，信息是决定一个人能力的重要因素。同时，信息素养也是进行终身教育的基础之一。学生只有提升自己的信息素养能力，才能够使适应现今社会的激烈竞争。教师一定要重视、改善自己的教学方法，有效地培养学生的信息素养，为我国社会培养高素质的尖端人才。
篇12：信息技术教学中信息素养的培养的论文
论文摘要：随着信息技术课在中小学的逐步普及，各级各类学校对信息技术课的教学探讨和研究逐渐增多，信息技术课到底应该教会学生什么成为一个热点。本文认为，在信息技术教学中应以培养学生的信息素养为主。
在信息技术飞速发展的今天，我们教给学生的知识让学生终身受用是不可能的，各种软件应用知识会被层出不穷的新软件、新功能、新操作系统所代替，编程语言也在不断地演变和改进。因此，从这个角度上讲，这些都不是信息技术课最重要的内容。专家指出，在基础教育阶段，信息技术教学的核心是：培养学生获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的能力。
一
传统的教学，是一套完整的、严密的理论方法体系。但其中存在着一个较大的弊端：以教师为中心，强调教师的“教”，而忽视学生的“学”，全部教学都围绕如何“教”，很少涉及学生如何“学”的问题。在课堂教学中，学生参与教学的机会很少，大部分时间被动接受知识，这不利于学生能力的培养，更抑制了人才的成长。但大部分学生只会答一些死记硬背的题目，做以前翻版式练习。而且很多的老师有这样的困惑：这节课讲的内容经过多次的翻版式练习后看上去好像掌握了，但由于课后练习的机会少，到了下节课就有一批学生忘了操作步骤。为什么会这样呢？因为教师在讲解的时候往往讲解的是这个题目的操作步骤，学生也就只会记下步骤。这种死记硬背的结果当然可想而知，一个星期就已忘掉大半，更不用说一个长假之后，等到进入社会，这一年所学到的也就所剩无几了。
综上所述，信息技术要解决的根本问题是培养学生良好的信息素养，而不是让学生淹没在信息的海洋里。信息技术课要充分发挥学习者的主动性，创设实践条件，让学习者自主地去探究、去发现，教师从完全的知识传授者的角色，向知识传授者、指导者、设计者的多维角色发展，同时给予学习者以发表自己意见和成果的机会，让其充分展示自己。
二
以下是我在信息教学中培养学生信息素养的一些方法。
（一）激发学生的学习兴趣，让学生自主地去寻找信息。
根据教学内容，帮助学生形成学习动机；结合实际，让学生感到自己动手去探索、收集、总结相关的知识，是一种创造性的劳动。
（二）在学习中，应让学生弄清楚每一步该做什么，如何去做，在哪里可以获得帮助，管理自己在整个过程中的学习。
很多情况下，教师不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索。告知学生可以通过各种途径去寻找解决问题的方法，当然可以通过自己手头上的所有信息技术课发下来的资料，可以与身边的同学交流，可以借阅有关方面的书籍，可以上网查找所需的资料，等等。这种解决问题的方式是信息素养品质最基本的一种思维方式。
（三）以任务驱动为手段。
在充分给予学生自主性的同时，教师必须给以一定的任务驱动。这个任务可以是近期的，也可以是远期的；可以是一堂课的，也可以是一两个月的，但必须根据学生的`实际情况决定。任务应从简单的开始，让学生慢慢地适应，由简入繁。
（四）推行小组协作形式。
人都生活在一定的群体中，必须学会从身边获得所需的知识。孔子曰：三人行，必有我师。
协作能激励学生发挥出自己的最高水平，能促进学生间互相帮助，共同提高。萧伯纳说过：倘若我有一种思想，你也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那我们每个人就拥有了两种思想。小组协作可以达到增进交流的效果，这也是培养学生信息素养、发展信息能力的一种行之有效的方式。
分组的确定方式：可以通过问卷调查了解学生已有的信息技术基础，采用小组平衡（考虑学生操作技能，家中是否有电脑、是否可以上网，男女比例，等等），每组可以有5至6人，然后给予每组一定的任务。
（五）成果体验。
成果体验是培养学生信息素养的一种动力。
我们并不要求学生在学习过程中得到的成果有多少研究价值，有多少实际的意义，重要的是让他们在学习的实践探索中开阔了视野，锻炼了能力，培养了创造性思维，具备了自我学习、自我探索的能力。正如苏姆霍林斯基所言：“在活动的实践中，学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。”只要有这种深刻的体验，学生就会激发浓厚的兴趣和探求新知识的动力。
因此，我们要让学生在学习过程中不断地有成果体验，用这种成果不断地激励他们去向更深更广的方向发展。比如制作一张贺卡，制作一份调查表，等等。如果将学生的成果以某种形式展示，使学生感到自己的努力得到老师及大家的承认就更能激发学生的动力。
（六）日常生活中信息技术的使用。
毕业后，一部分同学会从事软件编程，但很大部分同学会应用计算机工作，也就是说计算机在很大程度上是作为一种工具被使用。因此，要让学生在日常生活中多利用这个工具去做事情，比如学生可以用word编辑一篇自己的文章，用excel清算自己的日常开支，用powerpoint给同学制作一张生日卡片，用e-mail发信件，用frontpage制作个人主页。要让学生自觉地去使用这个工具，并让他们意识到这个工具会起到事半功倍的效果，把在日常生活中使用计算机养成一种行为习惯，形成信息素养的品质。
信息素养的培养是一个长期的过程。在这期间，教师是一个组织者，要安排好各个阶段的学习任务及学生之间的协作；是一个指导者，并不需要告诉学生应该如何做，但应帮助学生寻找，以获得帮助的途径；是一个提供良好环境的人，要提供学生获得帮助的学习工具和信息资源，大量的文字资料、书籍，cai软件，音像资料，最好还能够让电脑接入internet，让学生在知识的海洋里畅游；最重要的是一个督促者，其主要手段就是考核，教学是否有效只有通过考核评价才能了解。
参考文献：
［1］教育部.陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告，.10.25.
［2］郭普渡.计算机与创造教育.北京景山学校.
［3］王旭卿.美国中小学信息素养教育.外国中学教育，2000，2.
篇13：浅析信息技术教学中信息素养的培养论文
在信息技术飞速发展的今天，我们教给学生的知识让学生终身受用是不可能的，各种软件应用知识会被层出不穷的新软件、新功能、新操作系统所代替，编程语言也在不断地演变和改进。因此，从这个角度上讲，这些都不是信息技术课最重要的内容。专家指出，在基础教育阶段，信息技术教学的核心是：培养学生获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的能力。
一、传统的教学，是一套完整的、严密的理论方法体系。
但其中存在着一个较大的弊端：以教师为中心，强调教师的“教”，而忽视学生的“学”，全部教学都围绕如何“教”，很少涉及学生如何“学”的问题。在课堂教学中，学生参与教学的机会很少，大部分时间被动接受知识，这不利于学生能力的培养，更抑制了人才的成长。但大部分学生只会答一些死记硬背的题目，做以前翻版式练习。而且很多的老师有这样的困惑：这节课讲的内容经过多次的翻版式练习后看上去好像掌握了，但由于课后练习的机会少，到了下节课就有一批学生忘了操作步骤。为什么会这样呢？因为教师在讲解的时候往往讲解的是这个题目的操作步骤，学生也就只会记下步骤。这种死记硬背的结果当然可想而知，一个星期就已忘掉大半，更不用说一个长假之后，等到进入社会，这一年所学到的也就所剩无几了。
综上所述，信息技术要解决的根本问题是培养学生良好的信息素养，而不是让学生淹没在信息的海洋里。信息技术课要充分发挥学习者的主动性，创设实践条件，让学习者自主地去探究、去发现，教师从完全的.知识传授者的角色，向知识传授者、指导者、设计者的多维角色发展，同时给予学习者以发表自己意见和成果的机会，让其充分展示自己。
二、以下是我在信息教学中培养学生信息素养的一些方法。
（一）激发学生的学习兴趣，让学生自主地去寻找信息。
根据教学内容，帮助学生形成学习动机；结合实际，让学生感到自己动手去探索、收集、总结相关的知识，是一种创造性的劳动。
（二）在学习中，应让学生弄清楚每一步该做什么，如何去做，在哪里可以获得帮助，管理自己在整个过程中的学习。
很多情况下，教师不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索。告知学生可以通过各种途径去寻找解决问题的方法，当然可以通过自己手头上的所有信息技术课发下来的资料，可以与身边的同学交流，可以借阅有关方面的书籍，可以上网查找所需的资料，等等。这种解决问题的方式是信息素养品质最基本的一种思维方式。
（三）以任务驱动为手段。
在充分给予学生自主性的同时，教师必须给以一定的任务驱动。这个任务可以是近期的，也可以是远期的；可以是一堂课的，也可以是一两个月的，但必须根据学生的实际情况决定。任务应从简单的开始，让学生慢慢地适应，由简入繁。
（四）推行小组协作形式。
人都生活在一定的群体中，必须学会从身边获得所需的知识。孔子曰：三人行，必有我师。
协作能激励学生发挥出自己的最高水平，能促进学生间互相帮助，共同提高。萧伯纳说过：倘若我有一种思想，你也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那我们每个人就拥有了两种思想。小组协作可以达到增进交流的效果，这也是培养学生信息素养、发展信息能力的一种行之有效的方式。 分组的确定方式：可以通过问卷调查了解学生已有的信息技术基础，采用小组平衡（考虑学生操作技能，家中是否有电脑、是否可以上网，男女比例，等等），每组可以有5至6人，然后给予每组一定的任务。
（五）成果体验。
成果体验是培养学生信息素养的一种动力。
我们并不要求学生在学习过程中得到的成果有多少研究价值，有多少实际的意义，重要的是让他们在学习的实践探索中开阔了视野，锻炼了能力，培养了创造性思维，具备了自我学习、自我探索的能力。正如苏姆霍林斯基所言：“在活动的实践中，学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。”只要有这种深刻的体验，学生就会激发浓厚的兴趣和探求新知识的动力。
因此，我们要让学生在学习过程中不断地有成果体验，用这种成果不断地激励他们去向更深更广的方向发展。比如制作一张贺卡，制作一份调查表，等等。如果将学生的成果以某种形式展示，使学生感到自己的努力得到老师及大家的承认就更能激发学生的动力。
（六）日常生活中信息技术的使用。
毕业后，一部分同学会从事软件编程，但很大部分同学会应用计算机工作，也就是说计算机在很大程度上是作为一种工具被使用。因此，要让学生在日常生活中多利用这个工具去做事情，比如学生可以用Word编辑一篇自己的文章，用Excel清算自己的日常开支，用PowerPoint给同学制作一张生日卡片，用E—mail发信件，用Frontpage制作个人主页。要让学生自觉地去使用这个工具，并让他们意识到这个工具会起到事半功倍的效果，把在日常生活中使用计算机养成一种行为习惯，形成信息素养的品质。
信息素养的培养是一个长期的过程。在这期间，教师是一个组织者，要安排好各个阶段的学习任务及学生之间的协作；是一个指导者，并不需要告诉学生应该如何做，但应帮助学生寻找，以获得帮助的途径；是一个提供良好环境的人，要提供学生获得帮助的学习工具和信息资源，大量的文字资料、书籍，CAI软件，音像资料，最好还能够让电脑接入Internet，让学生在知识的海洋里畅游；最重要的是一个督促者，其主要手段就是考核，教学是否有效只有通过考核评价才能了解。
参考文献：
［1］教育部。陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告，2000。10。25。
［2］郭普渡。计算机与创造教育。北京景山学校。
［3］王旭卿。美国中小学信息素养教育。外国中学教育，2000，2。
篇14：高中生信息素养培养研究论文
高中生信息素养培养研究论文
一、高中生信息素养培养策略
1.学生信息技术兴趣的培养
让学生提起对信息技术的兴趣是十分必要的。高中信息技术教学不同与中小学，更侧重于对信息技术理念、素养的培养。如果把信息技术比作一门武功的话，在中小学阶段是练习基本功（操作），到了高中则侧重于“内功心法”的培养（理念和素养）。这样高中信息技术比中小学理念性的东西多了一些，都是一些理论性的知识，在上课的过程中更容易枯燥无味，如果按部就班地上课，很容易使学生失去对信息技术的兴趣。
（1）在上课方式上要有所改变我们在上课的时候，特别是第一节课，应设法引起学生对本课的兴趣，可以有跨度地讲，可以先讲计算机硬件，或先讲音频、视频的处理，因为这些知识学生组织活动都可以用到，目的就是让学生感觉信息技术用处很大，在潜移默化中培养学生的兴趣。
（2）在学习方式和学习内容上有所改变要丰富课内外活动，除了课堂学习，可以根据学校的情况组织兴趣小组、协会。学习内容也不必拘泥于课本所限定的内容，可以扩展一些“边缘知识”。
（3）与学生的沟通方式上有所改变现在的学生早熟程度高，情商较高，可以课前课后与学生进行一些互动，进行一些沟通，既了解他们的想法，又熟悉了他们，“亲其师，信其道”。
2.培养学生的信息意识
（1）提高教师的信息素养信息技术领域知识更新快，各种信息在网络时代传播非常迅速，任课教师也要有丰富的知识，紧跟时代步伐，不断更新教学内容，才能提高学生的信息素养。
（2）培养学生主动获取信息的意识现代社会信息面广、快、多，更新变化迅速，知识过时很快。作为教师应培养学生获取、利用信息的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，在上课的过程中，要提升学生的信息价值观、注意力和敏锐力。
（3）在课堂教学中，对软件操作的培养是必须的，但要注意的是让学生学会如何操作或举一反三
二、让学生具有自主学习的能力是很重要的
1.培养学生处理信息的能力
信息能力是与“读、写、算”一样重要的能力。在发现并获取信息后，该如何快速筛选、甄别、处理、汇总信息是非常重要的。
（1）利用学校开展的研究性学习课题，在课题研究的过程中锻炼学生的信息处理能力，将获取的各种信息转换成电子文档，对其进行编辑、排版等学生在这个过程中不仅完成了课题，还学到了各种处理信息的知识。
（2）注重学科整合，提升学生处理信息的能力把信息技术课程分为显性和隐性课程。显性课程即以该课程名称正式列入学校教学计划的课，隐性课程即以其他课程名称出现在教学计划，而实际上进行着信息技术教育。除显性课程外，可以开发隐性课程培养学生信息素养，因为当前我国课程改革的很多环节是在各个学科教育中积极应用信息技术，努力实现信息技术与其他课程的有效整合，这样不但能够提高教学效率，而且能够提高学生与教师的信息素养。
2.培养学生的信息伦理道德修养
从目前的.信息技术教育状况来看，很多教师重视对技能的培养，信息伦理道德的培养是比较弱的。但信息的获取是建立在信息伦理基础上的，要使学生具有良好的信息道德观，对信息有区别、有选择地对待，对信息的所有权、知识版权、公共信息资源的安全有正确的态度，就要对学生渗透信息伦理道德观。
（1）使学生认识到技术的两面性，要培养学生良好的自控力在信息的海洋里，既有有利信息，也有大量的“垃圾”，应让学生有选择地利用信息，不要利用信息技术做危害别人的事。具有良好的自控力，到点就关机，不乱删别人文件，不玩暴力游戏。
（2）在信息技术应用过程中要相互尊重、有版权意识在信息交换、获取的过程中，因为没有年龄、没有等级差别，大家应相互尊重，不要在进行信息的评价时随意恶评、谩骂。要尊重别人的劳动成果，不剽窃他人的劳动成果，引用别人的信息应指明出处。在信息高速发展的今天，信息为我们提供了很好的学习和发展机会，要使学生成为终身学习者与适应未来的劳动者，就必须将其培养为一个有信息素养的人，培养学生的信息素养也就成为教育的首要课题，教学必须以“信息素养”作为新的立足点。
篇15：信息时代大学生信息素养及科研能力培养探究论文
信息时代大学生信息素养及科研能力培养探究论文
关键词：大学图书馆信息素养科研能力
摘要：文章阐述了大学图书馆培养大学生信息素养、科研能力的必要性和可行性，提出了培养大学生科学素养、信息素养及科研能力的途径，并对大学图书馆如何利用优势实施信息素养教育的方式进行了探讨。
近期国务院发布了《国家中长期科学和技术发展规划纲要(一)》，明确提出在科学技术领域要进入创新型国家行列的目标，创新型国家必须有一大批创新型人才作支撑，而创新型人才必然具备较高信息素养及科研创新能力。信息素养及科研能力是人才综合素质中的重要组成部分，信息素养的高低直接影响着创新型人才的可持续竞争力。大学是为国家培养高素质专门人才的基地，我国要在21世纪的国际社会占有一定的地位和具有较强的竞争实力，必须培养大批具有创新意识和创新能力的人才。
一、大学图书馆在培养学生信息素养及科研能力中的作用
(一)大学是培养高素质人才的重要基地
大学是我国培养高层次创新人才的重要基地，是我国基础研究和高新技术创新的主力军之一。在学校加强创新教育，组织开展多种形式和系统性的科学探究和科学体验活动，就要必备较高信息素养。通过提高大学生的信息素养，增强其科研能力，来带动专业知识的学习和巩固、拓宽和深化专业理论知识。大学毕业生所掌握的知识结构如果仅局限在课本上，没有积极主动地获取信息的能力，就会被信息社会所淘汰。信息素养不仅直接影响到其知识结构和科研水平，也决定着其竞争能力和生存能力。
(二)信息素养和科研能力是大学生终身学习能力的基础
大学教育的最终目的不是让每位学生都掌握所有信息和全部的知识，而具备获取和利用信息与知识的能力才是永恒的知识。培养学生认识信息、利用信息、独立获取新知识、不断自我发展的能力，这正是信息素质教育的主要内容和日的所在。大学生具备较高的信息素养对其知识结构的更新、将来工作水平的提高和科研开发都有着很大的促进作用，对信息技术的熟练掌握将有助于他们在新的工作岗位上高效率地从事各种专业技术工作和科研活动。鼓励大学生参与科研工作，在创新实践中培养探索兴趣和科学精神，提高其创新精神和创造能力，造就大批适应未来社会需求的高素质创新人才。
(三)科研活动可以训练大学生以创造能力为主的多种能力
21世纪的大学生应具有良好的思维能力、自学能力、信息处理能力、表达能力、组织能力和创新能力。这些能力通过科研活动都得以培养和提高。学生参加科研活动，把他们所掌握获取信息的理论知识与实际的科研活动结合起来。通过对科研所需信息进行定向收集，进而对有关信息有更深刻的理解，对信息的分析研究与获取利用有更直接的体验。在科研活动过程中，注重培养学生对信息的感受力和洞察力，使他们由知识的掌握向知识的运用与创造过渡，提高他们对知识与信息的创新能力。科研实践可使大学生的分析、比较、写作等思维能力和创造才能得到训练。同时，科研活动能使学生在浓厚的学术气氛中自觉地进行学习，培养敏于观察、善于判断、乐于思考、勇于探索创新的学者气质和周密分析、严谨论证的科学习惯及实事求是的科学态度。
二、大学图书馆在培养学生信息素养及科研能力中的优势
(一)充分发挥图书馆在信息资源、信息技术、学术环境和信息服务方面的优势
大学图书馆是学校文献信息中心和教学、科研的学术性机构。大学图书馆有责任为培养大学生的信息素养和科研能力而努力，利用自身的优势充分发挥它在各方面的作用:
1.文献资源优势。信息时代的到来促使图书馆迅速地发展，学校投入了大量的资金用于图书馆建设，增加文献收藏的力度，提高文献的收藏质量。拥有各种学科、各种类型、各种载体的信息资源，为提高大学生信息素养、科研创新提供了优质的知识服务与资源。专业期刊、会议论文集、学位论文、专题资料等时效性强的文献往往比教材更快地传播最新的科研动态和学术前沿的最新成果。另外，网络资源、专题数据库提供的信息范围广、分类细、专题讨论深入，综合性、概括性强。与教材相比，更易引发大学生深入思考，保证其创新活动处于学科前沿。因此，图书馆的资源优势是学校各部门无法比拟的。
2.信息技术优势。现代化、网络化在大学图书馆的广泛应用及网络信息资源的共享为培养大学生信息素养、提高科研能力提供了物质保障。电子计算机和现代通信技术的结合，给大学图书馆带来了一个全新的网络环境。许多大学馆开通了文献管理集成系统，并通过校园网与互联网链接。建立了电子阅览室、馆藏书目数据库、馆藏信息资源网、查询联机数据库等。检索途径的快速性、准确性，使得学生们能及时、准确、快速地了解最新科技信息，掌握前沿领域的科研动态和最新进展，从而为自己提高信息素养、确定科研目标和科研方向起到导向作用。
3.学术环境优势。大学图书馆创设了一个能满足大学生们选
择性学习、开发研究和探索未知、自身知识储备等，具有特殊的学术和文化氛围。大学生在课后，可根据自己的专业和兴趣，利用图书馆查阅各种文献资料进行学习、研究、知识补充。大学图书馆有着良好的学术环境，在求知气氛浓厚的环境里，学生通过阅读馆藏文献信息，既能提高专业知识水平，延伸和深化课堂教学;又能拓宽知识面，改善学科结构，培养多种兴趣，陶冶情操，更有利于提高自身综合素质。
(二)图书馆馆员的信息素养影响着大学生信息素养的提高
做好大学生的信息素质教育工作，就必须提高图书馆工作人员的整体素质。图书馆员的信息素质、业务能力、服务态度等直接影响着大学生对图书馆信息资源和设备的利用。大学图书馆拥有一批具备良好信息素质的工作人员，他们有着实际工作经验，熟悉信息资源组织、加工和检索的方法，并长期为教学和科研提供知识服务。加强图书馆员的素质教育，是提高知识服务水平的关键。图书馆员自己首先必须具备良好的.信息觉悟、信息意识和信息道德，才能树立模范作用。其次要善于接受新事物，不断更新自身的知识结构，增强信息服务的本领，这是图书馆开展大学生信息素质教育的根本保证。
三、大学图书馆培养大学生信息素养和科研能力的途径
采用各种方式激发大学生的读书兴趣，增强求知欲。图书馆采用理论研讨班、知识竞赛、演讲赛等多种形式，引导大学生的读书兴趣，增强求知欲。学科馆员首先要了解各专业的前沿课题，把文献资源中有价值的最新科技信息进行加工整理，将文献信息编制加工成索引、综述，系统地提供给学生。
培养大学生对文献信息的检索与收集等多种能力。要对大学生的信息素养进行培养，制定教育目标，使他们系统掌握文献信息检索方法和步骤。信息素养教育应达到以下目的:提高学生的信息关注程度，形成“信息就是资源”“信息就是效益”“信息就是生存权”的价值观念;培养学生用一定的信息伦理与道德准则规范自身行为的能力;培养学生主动确定所需信息的种类、范围和价值的能力;培养学生建构和完善科学的信息策略，从而有效获取所需信息的能力;培养学生批判性地分析、评价信息资源的能力;培养学生独立、有效、准确地利用信息资源。大学图书馆还可利用现代化的教学手段，结合现代信息检索技术的新发展、新动向，以及本校的科研、教学实际，对学生进行系列专题讲座，帮助学生掌握资料积累整理的方法以及研究论文的写作技巧。
将文献信息检索利用技能与科研创新能力的培养结合起来，让学生在所学专业课的基础上，把查找、获取信息的方法运用到专业课程的深人研究过程中，鼓励学生参与科研活动，在学科馆员的指导下查找资料，实现理论与实践、教学与科研相结合，为学生运用所学专业知识提供实践的机会。
综上所述，大学图书馆要全方位、多途径地配合学校的教学科研工作。把培养具有一定信息素养和科研创新能力的优秀大学生作为自己的服务目标，为信息化社会输送合格人才做贡献。
篇16：信息技术教学中的学生信息素养的培养论文
信息技术教学中的学生信息素养的培养论文
【摘要】《中小学信息技术课程标准》规定高中信息技术课的教学总目标是提升学生的信息素养。基于这个目标，本文阐述了现存的信息素养考试网上报名填个人信息时，只要根据括号内的例子在前面的文本框填好个人信息就行了，但许多同学对这个例子视而不见，甚至认为这个例子多余的，当它不存在，有的干脆坐着等老师来解决。其实他们只要动动鼠标在空文本框上点击一下，下拉菜单中也已有提示。所以说培养高中学生的信息素养是势在必行的。下面，我结合自己在高中信息技术教学过程中的一些尝试，谈一谈如何在信息技术教学中对学生信息素养进行培养。
一、充分利用教学常规管理，有效培养学生的信息素养
在信息技术课中我们要求学生养成最基本的信息素养习惯。第一：要求学生遵守机房的规章制度。要求学生上课时应对号入座，操作时要规范，不浏览不良网站，不沉溺虚拟游戏，不要为了躲避老师，乱拔网线或是破坏键盘等，要爱护设备。第二：保持机房整洁美观。学生进入机房要穿布鞋套，除跟上课有关的都不允许带入。第三：保持良好的学习习惯的形成。在必修教材最后一章中我们也讲到信息资源的管理：如何有序管理好信息资源，使之井井有条。比如电脑中文件夹的管理、桌面的管理等等。通过信息资源管理来提高信息利用的效率，更好地实现了信息的价值。生活中处处包含信息素养的影子。
二、充分利用信息技术教材，潜移默化地提升学生的信息素养
高中信息技术课程的学习模块旨在培养学生获取信息、处理信息信息和应用信息的能力，从而提高学生的信息素养。因此，教师在教学过程中一定要认真研究教材，发现教材中有用的信息素养内容，运用到教学中去。
例如我们在教学选修教材中“网页设计”这一节中，以绿色和地球为方向，让学生找有关绿色和地球相关方面的资料和图片，进行制作和加工,这样学生的学习积极性被调动起来，激发了他们学习的兴趣，自己动手，分工合作，这样学生在操作过程中不仅学会了网页制作中图片、文字的应用和选题立意规划，还提高了学生信息获取的基本操作能力和处理能力，而且对学生进行了极具说服力的环保意识的培养，同时这种教育也得到了升华，让学生意识到自己做为地球主人的责任感和危机感，无形中培养了学生的信息素养。
再比如，在讲计算机病毒这一章节时，可同时进行加强道德法律教育。
我校竟然有学生在百度贴吧里创设东南中学吧,然后对老师进行言语攻击，此外还公布老师生活中的私人照片等等，这给老师们带来了很大的伤害，也给学校造成了不良影响。老师应该是学生的良师和益友,怎么会有那么多恨和怨,有什么不能好好说的,这恰恰说明了学生缺乏信息伦理道德，所以加强道德法律教育是很重要的，也是很必要的。
计算机病毒、网络上不健康的'、反动的内容，还有版权问题、应遵守的道德规范和相关的法律法规等，需要老师培养学生辨别信息真伪的能力，做个社会和网络文明人。
三、注重实践能力的培养，发展学生的自主获取信息和处理信息的能力的信息素养
学生填鸭式教育,让他们在遇到实际问题时就不能自我解决。信息技术教学是以操作为主，以培养学生的实践能力为主。比如,在学生上机练习时发现,有的学生操作时对话框中已提示出错,但他们还是按照错误的操作继续重复或等老师来解决。对于这种情况，不能让他们等待老师来告知结果，应该让学生根据信息提示和帮助菜单尝试解决问题。比如，学生在模拟试题库做习题时,最后显示的评分窗口应直接点击“关闭”按钮，才能一次性关掉这一套试题,这样才能进行下一套练习，而有的同学根据以往经验，直接点击窗口右上角的“x”，结果只是关闭当前的评分窗口，并未关掉整套试题。等做同一题库中另外一套试题时怎么也打不开。这时候我们应该要考虑，一般打开的窗口在任务栏上都有显示，万一操作不当,我们可以直接关闭任务栏上最小化窗口,而不是定向思维式重复打开试题库但却怎么也打不开。所以教学最终目标的不是会一个问题，而是要获得处理、解决这个问题的能力，也就是我们所说的最终目标信息素养。
四、提高教师的信息素养水平是提高学生信息素养的关键，教师以身作则为学生树立良好榜样
教师是信息的传播者，所以教师自身的信息素养直接关系到学生的信息素养。老师们不仅仅要掌握一定的计算机操作基本技能和网络知识，而且要培养和强化自己的信息意识，树立正确的人生观、价值观、世界观，用自己的榜样力量教育学生，把信息素养的培养渗透到教学中去。
总之，信息技术教学必须以培养学生的信息素养为中心，使学生的信息素养真正成为有用的基本技能，这就需要我们大家的共同努力，把信息素养作为一个基本条件和重要手段，为社会培养合格的人才。
【参考文献】
[1]教育部.《普通高中技术课程标准》
[2]张晓如、张再跃《中学计算机教育学》.中国科技大学出版社
[3]俞晓.在学校教育中培养中小学生的信息素养.贵州教育.2005年第24期
