怎样引导学生从错误中学习

【简介】感谢网友“ceria”参与投稿，下面是小编给大家带来的怎样引导学生从错误中学习（共10篇），以供大家参考，我们一起来看看吧!

篇1：怎样引导学生从错误中学习

怎样引导学生从错误中学习

谈谈为什么学生只能够从错误与失败中学习到新东西？你怎样引导学生从错误中学习?

俗话说：失败是成功之母。没错，只有失败才会有成功，我们的发明家爱迪生，发明电灯泡也失败了一千次，才得到成功。我们在教学中，学生在上课的时候，在老师的引导下，很快会掌握基础知识，但在做课外作业时，由于对新知识掌握得不是那么牢，往往会出现错误，而出现错误时，通过老师的批改，学生自己的分析理解，他就会在错误中掌握知识。对于有些比较容易出错，而又难以区别的题型，他们也往往会在不断的错误中，然后去改正，从而得到掌握。所以会从错误与失败中学习到新的`知识。

学生做错事，对知识掌握不好，是常事，我们做老师，对掌握知识不好的学生，我是这样引导学生从错误中学习。第一，在思想上，不能加以指责，我们要用爱心去引导他，鼓励他，只要你认真学习，你是能学好的。其次，我们要了解他为什么没掌握好，问题出在哪，是基础不好呢？还是什么问题，做到对症下药。第三，对他进行辅导，因材施教。总之，只要我们有爱心，有责任感，学生会在自己的努力和老师的指导下，掌握知识的。

篇2：父母怎样引导孩子从游戏中学习

父母怎样引导孩子从游戏中学习

1.深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确幼儿应该掌握哪些关键经验。

人类所积累的知识和经验浩如烟海，但对幼儿来说需要掌握的是符合其年龄特点，又能为后继发展奠定坚实基础的关键经验。这些关键经验的掌握不仅为儿童日后的学习提供智力支持，更形成了优良的学习品质。

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学地指明了幼儿应该掌握的关键经验，即分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。家长只有熟知这些内容，才能在孩子的游戏中进行有意识地启发和引导。

2.提前“备课”，明确孩子感兴趣的游戏和事物中所蕴涵的教育价值。

日常生活和游戏是儿童学习的最主要的途径。而教育是有目的，有计划，有组织的活动。因此，要想在孩子玩时引导孩子进行学习，那就不能打无准备之仗，父母也需要像老师一样进行“备课”。当然这里所指的“备课”不是要给孩子讲课，不是灌输，而是父母要经常对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，对儿童感兴趣的事物中可能学到的内容，获得的经验进行梳理，从而引导幼儿更深入地发现和探索。

我国著名儿童教育家陈鹤琴提倡“活教育”，主张到大自然、大社会中去寻找“活教材”，“活教材”是指取自大自然、大社会的直接的书，即让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。因此，大自然中的万事万物，花鸟鱼虫都可以是儿童学习的教材。

比如：父母要带孩子去公园玩，事先可以想一想，孩子可能会对哪些事物感兴趣？这些事物可以让孩子知道什么？孩子在与这些事物接触的过程中可以获得哪些经验？我可以用哪些方法引导孩子进行探索？当“备课”备得多了，父母才能明确引导儿童深入探索的方向，才能充分发挥“玩耍”的学习价值。

3.自觉学习和运用教育策略，成为孩子玩耍过程中的合作者，支持者和引导者。

父母在陪伴孩子玩耍的过程中，常见几种角色类型：

第一种是看护者，即让孩子自己去玩，在孩子玩的过程中他们一言不发，只管做自己的'事，他们的任务只是看管；

第二种是替代者，这类父母意识到要陪孩子一起玩儿，但当孩子在游戏中遇到困难时，他们不会鼓励和引导孩子进一步探索，而是加以代劳，代替孩子进行游戏，比如当孩子不知道怎样用积木搭建一个房子时，这类父母会亲自动手搭一个房子，让孩子在旁边看着。

第三种是支持者和引导者，这类父母会在陪伴孩子游戏时对孩子的行为进行观察，当孩子遇到困难时，他们会适当提供支持和帮助，当孩子的操作还有可探索的空间时，他们会给予孩子方向上的引导。很明显，第三种类型的父母是最合格的教育者。游戏绝不仅仅是为了让孩子快乐，陪伴孩子玩耍绝不只是跟孩子呆在一起，正确的教育理念是让孩子在玩中学，在快乐中获得成长。

因此，父母不能仅仅是看护者，袖手旁观者，也不仅仅是一个玩伴，父母在孩子的游戏中要承担起教育者的责任，做儿童游戏的支持者和引导者。这就需要父母运用一些引导技巧，促进儿童的学习，而不是替代儿童学习。比如：当孩子拿着一个塑料吸管在手里摆弄，没有进一步的探索时，父母可以给他（她）提出一个要求：你能用这个吸管发出声音吗？再比如：父母和孩子一起玩搭积木，当儿童只知道用积木搭房子，而没有其他方面的尝试时，父母可以说：我们还可以用积木搭什么？让我们来试一试。通过这样的引导和启发，幼儿可以使一些初步的探索深入下去，从而获得更多的经验。

其实，对儿童的教育和培养无须花大价钱送到社会上专门的教育机构，父母才是最好的教育者。父母可以通过日常生活和陪伴孩子游戏给予孩子最及时，最自然，最有效的教育。

篇3：孩子如何从错误中学习正确之理

孩子如何从错误中学习正确之理

孩子们会通过以下一些事情来学会一些道理

A、当我们帮孩子打扫洒在地上的牛奶的时候，他们就知道做错事情之后，哭是没有用的，解决问题才是重要的。

B、在孩子难过的时候，我们要认真的倾听他们，这样他们就知道，不管生活是多么的艰辛，他们总是能够找到办法让生活变得更美好的。

C、孩子感到沮丧的时候，我们应该表示我们对孩子的同情与理解，这样他们就知道情绪只是一时的，总会找到办法来度过困难的`时期的。

D、我们应该感激孩子的陪伴，这样他们就会知道你有了他们是件幸福的事情，他们就能感觉到自己的价值。

E、孩子犯了错误，我们不应该立刻惩罚他，而是学会原谅他们，毕竟他们只是小孩子。这样他就会知道“人无完人”这个道理。

F、当我们试着站在孩子的立场想问题的时候，孩子也会学会站在别人的立场去想问题。他们也不想让我们感到失望。

G、我们与孩子分享一些东西的时候，孩子也会学会跟我们分享一些事情。

接受孩子们所犯的错误

孩子在被处罚的时候，是不进道理的，他们心里会愧疚于他们所做错的事情。所以我们要学会接受孩子犯错误，因为他们不像我们一样，能够清晰的分辨是非。孩子们的很多品德都是从我们家长的身上学来的，比如说善解人意，乐于助人，诚实守信，慷慨大方等。另外，他们还会从我们的行为举止里面学会一些道理。

所以，孩子之所以会犯错误，部分原因也是由于我们家长没有教育好或者说没有做一个好榜样。假如你经常对他大吼大叫，说不定哪天他也会对你这样。其实，教育孩子不是那么的难，只要我们先学会完善自己，孩子就会以你为榜样，并且努力成为像你一样的人。

篇4：引导学习从反思开始

引导学习从反思开始

太原市任女士问：孩子上初一，对学习不感兴趣，成绩很差，不愿意主动与家长沟通。自己也想学，但又不自觉，家长感觉孩子应该能做到的，孩子自己却说做不到。是学习方法问题，还是心理问题?

山西省教育科学研究院副研究员王爱玲指出，中学教育阶段是人一生中最关键而又有特色的时期，是黄金时代的开端。作为学生家长应不失时机、恰到好处地引导孩子，帮助他们适应学习生活。

一.反思自己对孩子的期望值是否过高。人与人之间是有差异的，如果超出了孩子的能力范围，则不易实现，对孩子会造成不必要的心理伤害，从而挫伤孩子的自信心。随着孩子自我意识的增强，家长更要讲究教育的方式和策略。要尊重孩子，多引导、多鼓励、多表扬，少批评、不挖苦、不讽刺。家长对孩子上初一后的各种表现，进行综合分析，并尽快地和孩子沟通，找到有利于孩子成长的契点和不利于孩子成长的“结症”，有针对性地帮助孩子。

二.想想孩子是否缺乏上进心。家长要多琢磨孩子的个性心理，可以找一个孩子非常熟悉的同学，让孩子自己比较二人间的长处和短处，孩子肯定了自己的优点，方能找回自信，同时还能找到自身的不足，就可能有针对性地在这些方面努力以超越对方。当孩子取得成功之后，不妨再找一个新的比较对象，久而久之，当孩子的行动始终有明确的目标时，就能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己与目标之间的距离，孩子行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服困难，努力达到目标。

三.坚持对孩子进行理想教育、品德培养。中学教育阶段是培养品德十分有利的时机，多给孩子提供一些英雄人物及科学家的事例和有关资料，使他们成为孩子成长道路上的榜样。同时要认识到，在人的.一生中，道德品质总是在不断发展变化的，因此还要防止孩子走下坡路。中学生获得知识的主要途径是课堂，但课外是课堂知识的补充和拓宽，家长应创造条件激发孩子对知识的渴求和探索，多看课外书籍，参观名胜古迹，做一些有趣的小实验，开阔孩子的视野、启迪孩子的智慧，从而培养孩子独立思考的习惯和创造性思维能力。

四.帮助孩子形成良好的生活和行为习惯。良好的生活和行为习惯对学生的学习及其一生都有重要的意义。要让孩子养成按时作息的习惯，有的晚上睡觉很晚，有的甚至中午不休息，睡眠不足，精神自然就差，听课效果当然不会好，所以要帮助孩子提高睡眠质量。

五.依据孩子现有的学习情况，结合孩子的学习条件和环境，帮助孩子借鉴一些适合孩子自己的学习方法，使孩子逐渐形成一套自己的学习方法。例如课前预习、上课听讲、课后总结复习及抓住重点突破难点的方法，等等。

在采取以上策略的同时，不可忽视另一个重要因素，即给孩子创造一个良好的学习环境。家庭成员要和睦相处，家里要有浓厚的学习、探讨氛围，使孩子在家坐得住、乐于学，从而为孩子在“黄金时代”的智力开发开辟广阔的天地。

篇5：引导学生学习语文课件

引导学生学习语文课件

教学目标

1．引导学生发现词语形式和意思之间的内在联系；认识9个生字，自主发现汉字的反义关系；搭配词语，积累词语、古诗词，受到传统文化的熏陶。

2．了解家乡有哪些风景名胜、物产以及家乡近的来有哪些变化，培养学生搜集整理信息的能力，培养学生口语表达能力，激发学生爱家乡的感情。

3．通过展示台提高学生课外学习语文的兴趣。

教学重点

同教学目标1．2

课前准备

1．民歌《美丽的草原我的家》、《爱我中华》；

2．搜集有关家乡的资料（包括文字、绘画、照片等）；

3．搜集部分民族图片以及少数民族服饰、生活习惯的资料；

4．中国地图

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

我的发现

1．创设情境，导入新课：

欢迎同学们来“语文园地”小小观察台，请大家仔细观察，说说你发现了什么？

2．学生观察畅谈自己的发现。如：照相要用照相机、洒水要用洒水车等。

3．拓展延伸，加强积累

游泳火车洗衣服装

日积月累

1．读读认认

游戏激趣：走出“小小观察台”，我们又来到“字词游戏宫”。

①小组合作学习，借助拼音，读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系

②运用自己发现的规律，交流识字方法（有针对性的指导“窗、恶、善、内”等读音。）

③采取多种游戏方式，说反义词（男女生或同桌对读）。

④去掉两个词之间的破折号，看看有什么发现，学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语，并适当运用。

⑤启发学生用不同方法识记9个字。

2．我会填

我们积累了那么多优美的词语，你会给它们找个朋友吗？

①回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

②全班交流，启发学生说说可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

③选择自己喜欢的短语说一句或几句话。

3．我会读

我们再到“古诗词王国”去欣赏古诗，看谁读得好，记得快。

①学生借助拼音自读诗歌。

②练习给诗配画，你觉得该画什么。

③创设情境，让学生进行对读或表演读，要读出感情。

④欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

第二课时

一、激情导入

同学们，我们的家乡是哪里呀？对，这个生我们养我们的城市，你们对它了解吗？这节课我们就来夸夸我们的家乡吧。

板书：夸家乡

二、汇报展示讨论交流

1．展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡资料。

①小组内互相交流，并说出资料的获取过程。

②把内容贴近的归为一个组，互相交流补充。

如：名胜组：海棠山、大清沟、查海遗址、乌兰木图山、巨龙湖等。

特产组：玛瑙制品、麦饭石、三沟老窑酒、梅雪啤酒等。

美食组：蒙族馅饼、全羊汤、清沟鱼宴、荞面系列等。

经济转型组：科技园区等介绍。

2．充分对话，夸夸家乡。

①小组合作或派代表，用自己喜欢的形式向全班介绍自己了解的家乡，其他组可向介绍者提问或作补充说明（强调说话声音洪亮，态度大方，有礼貌）

②学做小记者采访。如：你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的.地方？你希望未来的家乡是怎样的？

3．写一写

①把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来，也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

②写好后读一读，再和同伴交流分享。

第三课时

展示台

1．让学生以小组为单位，根据题目进行词语接龙练习，看哪组接的长。

2．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式，做词语接龙游戏。如：“生活”、“美好”。

3．展示反映家乡变化的照片及自己画的画，办一期夸家乡的专栏。

4．展示交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

其他

1．演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是怎么什么知道的？

2．小组合作学习交流，展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说出是怎样了解到的。

3．出示中国地图，找一找你所在的省市。

4．从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5．同桌互相说一说你还知道哪个省在什么地方。

6．欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

篇6：兴趣引导学生学习

兴趣是人类最好的老师。不论你做任何事情，只要有兴趣应该都可以取得事半功倍的效果。而小学低段的语文教学更离不开兴趣，因为你面对的是一群只有6、7岁的孩子，他们自制力差，思想难以长期集中，如果他对你说的事情没有兴趣，你就很难取得你所期望的结果。如果你在教学时处处以兴趣导航，抓住孩子们的好奇心，在教学时你一定能得心应手，取得较好的课堂实效。那作为教师我们应该怎样用兴趣导航我们的语文课堂教学呢?

一、选择有趣的，有效的课堂引入

著名教育学家于涟曾说：＂课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的心灵火花，好象磁石一样把学生牢牢地吸引住。＂所以一堂课的实效与有效的课堂引入是密切相关的。那怎样的课堂引入才是有效的呢？我认为好的课堂引入最大的特点就是它能最有效的激起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。因此老师在设计教学过程时一定要找到与内容相关的能激发学生兴趣的教学引入。如：我在设计《装满昆虫的口袋》这一课的教学引入时，我就想到我的学生就是农村孩子，他们的口袋也经常装满东西。于是我就把引入设计长谈话式：孩子们，看看你们的衣服裤子有口袋吗？有，孩子们一定会大声的回答我。再提问，看看你们口袋里都装了什么东西，没有装的都想一想平时你都装过什么东西？纸飞机、小卡片、小野花、小发卡、橡皮筋、小石子……你们看看你们装的这些东西都是你们喜欢的东西，对不对啊？对。孩子们会更响亮的回答你的。有一个孩子啊，他的口袋里也经常装满了一些东西，你们想知道是什么吗？想，那好请同学们自己去读课文看看他的口袋都装满了什么？同时板书：装满 的口袋。这样的引入结合了孩子们的实际，激发了孩子们的好奇心，孩子们一定会争先恐后的去阅读课文。

二、设计各种各样的有趣的生字教学方法

底段语文教师都知道，生字教学即是底段语文教学的重点，又是难点，数量多，学生又没有经验，要想在课堂中取得实效真的很难，而我们又不能在课外加重孩子们的负担，打击孩子们的积极性，所以在教学生字时，找到一些学生感兴趣的识字方法是非常重要的。在这里我介绍几种我常用的方法：（一）顺口溜儿方法。就是把一些字拆开，编成顺口溜儿，如：赢，即编成亡口月贝凡；攀，既编成大手举起双木叉（× )，藏，即草下藏成，成里变臣……(二)我是魔术师，就是把一些字换换部首，把生字变成我们学过的字。如:清，换成请、情、晴、精、睛……把何，换成河、呵……把钩换成沟、构…… (三)我是造字王，即把学过的字和部首组成新字。如月+庄=脏、禾+日=香…… 经过上课的努力，你会发现:在下课时，孩子们还在津津乐道的反复朗诵你的生字口诀，看寄学于玩中多好啊!

三、合理的运用课堂活动

在课堂上，老师所采用的调动学生自主学习的一切活动都可以被称为是课堂活动，教师在设计活动时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感。但是教师在设计教学活动时往往容易出现问题，较为突出的一个问题是：在实际教学过程中，不少教师误认为活动就是为了活跃课堂氛围和提高兴趣，因而把活动简单等同于游戏、娱乐，认为只要是学生感兴趣的活动就一定是好活动；还有的教师误认为活动越多越好，活动量大思维含量也大。一时间课堂异常活跃，活动充斥整个课堂，一个活动接着一个活动。学生在课堂上忙忙碌碌、热热闹闹，但活动无明确目的、无积极体验与思维反思，纯粹是“为活动而活动”，这样一些活动其实有时很难达到效果效。我还清楚的记得，有一次我参加区里的一次村校老师献刻大赛，上了《地球清洁工》一课，成绩不是很理想，那就是因为我的课堂活动没有把握好。那篇课文长，以读为主，可我在里面设计了一个课文表演的活动，由于时间的安排，结果学生在还没有完全充分的读会、读懂课文的时候我就让学生开始表演，活动效果不用我说，大家都可以知道，不熟悉课文内容又怎么会有好的表演结果呢?所以老师在设计活动时一定要注意这样两点:

(一)找准活动的目的性  要“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动，使活动真正具有教育价值并适合于学生，使活动真正为学生的发展服务。真正的能调动学生的学习兴趣、满足课堂的需要。

(二)活动设计要有适切性  设计课堂活动时既要联系学生的生活经验和已有的适当知识，又要与教学内容本身存在具逻辑意义的、实质性的内在联系。同时也要根据自己学生的已有能力，自己所拥有的教学条件，选择合适的活动方式。而且我觉得如果老师作为活动的参与者，而不是主持人的角色来进行课堂活动更具有活动的魅力和活力的效果。

现代教育已经不仅仅是一个职业，而是一门深奥的艺术。作为教师要想掌握好这门艺术就要不断的学习新的教育理论，学习新的教育方法，在实践中不断摸索、总结。现代教育已经不再是“教师要给学生一瓢水，教师就必须要一桶水”的时代，现代教育需要的教师应该是连绵不断的江水，滔滔不绝的海水。让我们这些战斗在一线的老师共同努力，充分发挥组织者、指导者、协助者和促进者的作用，为祖国的教育事业添砖加瓦，为孩子们的明天奉献我们微薄的力量。

[兴趣引导学生学习]

篇7：从兴趣入手引导学生自主学习论文

从兴趣入手引导学生自主学习论文

摘 要：从兴趣入手引导学生自主学习，采用新颖别致的导课方式，选择学生感兴趣的热点问题，创设良好的氛围，充分利用地图，恰当选用现代媒体，引导学生探求现象本质，这些方法都能激发兴趣，从而引导学生自主学习，使地理教学达到事半功倍的效果。

关键词：激发 兴趣 自主学习

兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基曾提出：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件。在实施素质教育的今天，所倡导的就是学生的参与精神，使学生由被动学习转化为主动学习，让学生在参与中感受到成功的喜悦和学习的乐趣。这就要求教师真正把地理学科的科学性与实用性结合起来，采用多种灵活有效的教学方法，从兴趣入手引导学生自主学习，从而达到圆满完成教学任务的目的。

从兴趣入手引导学生自主学习，要注意以下几个方面：

一、用新颖别致的导入方式，激发学生兴趣，提高学生的课堂注意力，从而引导学生自主学习

刚开始上课时，学生的注意力易停留在课前某些活动的刺激上，头脑里还有兴奋的余波，这时教师应迅速组织教学活动，把学生的注意力引入到课堂来。新颖别致的课堂导入设计，易引起学生对新知识的兴趣，从而提高他们的注意力。如讲新疆沙漠地区的气候特点时，我用谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”激发学生的兴趣，使学生急切地想寻求答案，达到了自主学习的目的。再如讲洋流时我用这样的故事导入新课，激发学生兴趣：哥伦布发现了美洲新大陆，但很多人并不知道哥伦布发现美洲大陆的时候不是一帆风顺的，也走了一次弯路。它第一次从欧洲出发用了37天，第二次出发拐了个大弯却仅用了22天……学生的好奇心被调动起来了，自然就会自主学习了。

二、从学生感兴趣的热点问题入手，激发学生兴趣，引导学生自主学习

我们每个人都生活在地理环境中，人与环境的关系密切相关，这很容易引起学生的兴趣。比如我国四川汶川5月12日的大地震，由此入题，讲到地震灾害及其预防，再由此联系到我国其他的各种地质灾害；从学生都熟悉的夏季光照时间长、冬天光照时间短的常识来说明地球公转的意义；由我国北方地区沙尘暴天气次数增多来说明生态环境恶化问题以及绿色植物在维护生态环境中的作用……这些问题既引起了学生学习的兴趣，能引导其自主学习，又补充完善了课本内容，取得了良好的效果。

三、实施情感教育，创设良好氛围，引起师生之间的情感共鸣，从而引导学生自主学习

教学是师生之间的双向活动，教师认真构思，用生动形象、流畅简练的语言讲述，会使学生有美的体验，进而对地理学科产生浓厚的兴趣，促使学生自主学习，自觉地掌握所学知识。我在教学中一直坚持科学地设计问题，让学生参与到师生的双边活动中来。如提问长江流域的特大洪水，给环境带来了哪些影响？整治措施怎样？中国还有哪些灾害性天气的预防措施？启发学生思考，引导学生讨论，充分给予学生参与交流表现自己的机会，让学生体验到成功的愉悦，并使师生之间的心理得到了沟通，从而真正激发了学生的兴趣，引导学生自主学习。

四、要充分利用好地图，激发学生兴趣，引导学生自主学习

利用教材中的插图不仅能培养学生的观察与想象分析综合能力，而且能加深对知识的理解，增强记忆，激发兴趣，提高课堂注意力。地图和地理教学的关系非常密切，地图如骨架，只有把地理知识附在骨架上，才容易记住，并引起一些联想，从而使学生获得十分丰富的地理知识。在教学中利用图画，把地理知识落实到图像上，能够把复杂的地理事物变为简单直观的图像，化难为易，化抽象为具体，易激发学生兴趣，利于学生自主学习。

五、恰当选用现代媒体进行课堂教学，引导学生自主学习

随着现代教育技术手段的不断更新，现代教学媒体也在地理教学中广泛应用。多媒体能够通过图、文、声、像等创设情境，引起学生的.兴趣，达到情感上的体验、理智上的领悟，对所学内容产生强烈兴趣，达到事半功倍的效果。多媒体能突破时空的限制，变静态为动态形象的画面，具有极强的表现力，在说明概念规律时，简明准确省力，同时能够给学生提供一个轻松的课堂学习环境，因此恰当地运用可以提高学生兴趣，引导学生自主学习。

六、引导学生探求事物的现象本质，激发学生兴趣，促使学生自主学习

教师在教学中不仅要教会学生知其然更要引导学生知其所以然，反对死记硬背，应激发求知欲，从而培养兴趣，引导学生自主学习。如我在教学中向学生提出假设：如果黄赤交角变大或变小，那么太阳直射点移动的范围、热带、温带、寒带范围将会出现什么变化？正午太阳高度和昼夜长短又会怎样变化？通过对这些问题的思考讨论，学生产生了浓厚的兴趣，达到了自主学习的目的。

总之，兴趣是最好的老师，在素质教育的今天，倡导学生的参与精神，让学生在参与中感受成功、喜悦，才能变苦学为乐学，才能真正激发学生的兴趣，从而引导学生自主学习。这对启迪学生的智能、促进学生身心的全面发展大有好处，也必将收到事半功倍的效果。

篇8：从错误中寻找力量

从错误中吸取教训的能力是你最有力的商业工具，

创业者是知识探索者，我们不断寻找新的方式改进商业实践。如果我们不去思考和消化从过去的项目中总结出来的技巧，一些伟大的创意就会在不经意间消失。我们不能逆转或者改变历史，但可以从中学习。

■前事不忘，后事之师

让事后经验指导你的行动。在床边放着记事本和笔，晚上当你下意识回想最近发生的事情时，记下其中的教训。通过定期记下一天的战略新创意和技巧，你就可以积累这些知识，

■相信“第六感”

通过投入时间和精力在业务上，你将拥有一种本能，这是能让你成为所在领域专家的第六感。通过不断调整本能，你就能在你的商业环境中发现看似无关的事情之间的联系，把你独特的洞察力和预感转变成公司的大好机会。

■将后见之明和远见相结合

历史是伟大的老师。让事后经验为你的将来提供有用的建议。通过系统地利用过去的日常智慧学会相信自己的本能。然后把这些经验应用到未来的项目中。训练自己同时从过去和将来两个视角看待问题，这会帮助你取得重大的思维突破。

■允许自己犯错

因为后见之明和个人教训来自于反复试验，所以犯错很自然。原谅自己所犯过的所有错误，并且让后见之明指导你的行动。这种方法非常有助于你扩展视野。

篇9：学会如何思考 让企业管理者从错误中学习

学会如何思考 让企业管理者从错误中学习

，我前往香港，开展为期一年的针对中国职业经理人的研究。然而计划赶不上变化，最后，我在这个城市住满了四年。

四年时间，让我有机会深入到跨国公司，追踪调查大量的中国籍经理人，研究他们的决策过程和习惯，记录哪些决策在企业面对跨国商业活动时奏效，而哪些又在本地商业活动中才能奏效。

不可避免地，我一头“跌”入了中国式“领导力”的研究领域。

后来，我又在北大任教，我与中国有了不解之缘。在实际接触到中国商业界的领袖们之后，中国的企业管理者们给我留下了深刻的印象。中国企业管理者们精力充沛、聪明，在商业战场上决胜意志坚定。我知道，自己不必试图教导他们如何管理企业，因为这些企业家经历过更多、更真实、更残酷的实战经验，他们总是能在跌倒中爬起来继续战斗，他们总是自己公司最棒的指挥官。

与此同时，我的确听说过学生埋怨自己在课堂上所学的东西起不到实际的作用。但那都不是我设计的课程。我一直尽可能地让学生们不浪费他们的时光，让他们花时间在课堂上学到有用的东西。

MBA课程大多数的方法就是把企业的管理者丢进一个假设的“状况”之中，让他去思索解决方案。而十年不间断地关注中国，我知道，应该挑选一些对中国企业管理者有用的方法。所以，我所能提供的只是一些谋略，给他们一些启发，让他们知道一些最先进的思维。

在我看来，在进行决策过程中，企业管理者最能收获价值的部分，在于那些做错了的事情。企业管理者最佳的策略是从错误中学习。

一个研究营销的学生可以在学校了解到许多前人留下的经验，比如营销是如何产生效用的，以及营销的概念、经验、法则等，但实际上，若不投入到工作中，学习者也许永远不会真的了解营销是如何才能在市场行为中奏效的。

一个企业管理者的天职就是作出决策，不管它是不是一个艰难的决策， “作正确的决策”，这是企业对管理者最核心的期待之一。

许多情况下，管理者面对的是非常艰难的状况，比如是否要开除一个核心干部，比如是否要推出一项新的产品等。

此时，我的主要任务不是去教学生作哪种决定才是正确的，我往往会请学生思考，如果不开除那个人，组织会付出多少代价，企业会蒙受多少损失，失去多少机会。类似的反向思考，能够使得管理者清晰地看到，自己应该作出怎样的“正确决策”。

在许多情况下，作决策比不作决策更重要，因为作出的决策哪怕是错误的，至少可以在错误中学习。在面对情况不明的状况下，企业管理者的.这一步一定要迈出去。

企业管理者根本无从分析商情的情形在商场上屡见不鲜，市场环境是瞬息万变的，如果根本没有任何准确的商业情报可供分析，那么，快速作出试探性的反应很重要，就算估算错误，最后修正时间也会比竞争对手采取行动提前很多，这种试探性反应的成本要比落后竞争对手小得多。

理论上，西方世界的商业教学一般会用很逻辑式的方式教授学生：要先设立明确目标，然后搜集商情，分析情报，建立计划，最后执行计划。但往往这样按部就班地去执行，商机已经消失了。

处在这种情形下的经理人，应该继续往前走，在市场上“丢出”试探性的做法，然后从中学习，再继续前进。

先行动，再学习，哪怕行动是错误的。我知道，这有别于传统商业学习中所告诉学习者一以贯之的“先计划，再执行”的理论。但当企业管理者们学会了如何思考，而不是一味地拷贝前人的经验时，他们就已经接近成功了。

篇10：从错误中学习英语作文附翻译

从错误中学习英语作文（附翻译）

As Goethe says, “man errs so long as he strives”, no one can avoid making mistakes. Therefore, what we need to do is to recognize and revise our mistakes and learn from them.

For one thing, from mistakes, we learn to be more careful and observant. Small though a mistake is, it can destroy the whole plan that we are engaged in. Therefore, in the process of finding mistakes, we are also shaping our characteristics of carefulness and cautiousness and strengthen our capacity of observation. We understand that success consists of details and we could not ignore the smallest mistakes.

For another, the process of finding and revising mistakes is also a process of changing our way of thinking. In many cases, we find that our mistakes are not in what we have done, but in the methods we have used. Thus, when we find that we are wrong, we would try another way to carry out our plan. In this process, we are trying to think in other ways and our capacity of thinking is also improved.

In a word, mistakes are inevitable but we have to take a proper attitude towards them. And making mistakes is not totally a bad thing because we can learn some enlightenment from it.

正如歌德所说：“人只要奋斗就会犯错误”，任何人都会犯错。因此，我们需要做的是承认错误，改正错误，并从中学习。

一方面，从错误中，我们要学会更加细心，学会观察入微。一个错误再小，但也能破坏我们从事的整个计划。因此，在发现错误的过程中，我们同时也在形成细心谨慎的性格，加强我们的观察能力。我们会明白成功是由细节组成的'，我们不能忽视哪怕是最小的错误。

另一方面，发现错误、改正错误的过程也是改变我们的思考方式的过程。在很多情况下，我们发现我们的错误并不在于我们所做的事情，而在于我们所使用的方式。因此，当我们发现我们犯了错，我们就会尝试另外的方法来实施我们的计划。在这个过程中，我们试着用另外的方式思考，我们的思考能力同时也得到了提高。

总之，错误是不可避免的，但是我们要采取正确的态度去对待。同时犯错也不完全就是坏事，因为我们可以从中学到一些启示。