管理故事：所罗门王的礼物

【简介】感谢网友“Eudemonia”参与投稿，以下是小编收集整理的管理故事：所罗门王的礼物（共5篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇1：管理故事：所罗门王的礼物

故事：

一次，所罗门王把一个小女孩带到稻田跟前说：“你不是想要一件贵重的礼物吗？我可以赏给你，但你要替我做一件事情：把这片稻田里最大的稻穗选出来，拿给我，”

小女孩高兴地答应了。

“但是，我有一个条件，”所罗门王接着说，“你在经过稻田时，要一直向前走，不允许停下来，也不能退回来，更不能左右转弯。你要记住，我给你的礼物，是与你选择的稻穗大小成正比的。”结果这个小女孩从稻田里走出来后，什么礼物也没有获得，因为她一路上总是嫌所看见的稻穗太小了。

故事说明什么？眼高手低，一无所获！

所以，要将蘑菇管理定律落于实处，要从两方面着手：一、企业；二、个人，

一、企业：

1、避免过早曝光：他或她还是白纸，有理论难免会纸上谈兵。过早对年轻人委以重任，等于揠苗助长；

2、养分必须足够：培训、轮岗等工作丰富化的手段是帮助人力资本转为人力资源的工具。

二、个人：

1、初出茅庐不要抱太大希望：当上几天“蘑菇”，能够消除我们很多不切实际的幻想，让我们更加接近现实，看问题也更加实际；

2、耐心等待出头机会：千万别期望环境来适应你，作好单调的工作，才有机会干一番真正的事业；

3、争取养分，茁壮成长：要有效的从做蘑菇的日子中吸取经验，令心智成熟。

总之，蘑菇管理是一种特殊状态下的临时管理方式，管理者要把握时机和程度，被管理者一定要诚心领会，早经历早受益。

篇2：管理故事：木匠的礼物

有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上――他用的是软料、出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。“这是你的房子”，老板说，“我送给你的礼物”。老木匠震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！

心在哪里，哪里就有宝藏

其实，与老木匠一样，我们每天干活不只是单纯的工作，而是在经营自己的事业、打造自己的未来！

有两种常见的方式：一种是懵懵懂懂、得过且过、做一天和尚撞一天钟；另一种是既有切实可行的长远规划，又能够将该规划分成各种不同时间阶段的目标，并脚踏实地的去实施。

哪种方式更好，答案不言自明。

精致生活需要精雕细琢，

或许，就像杨澜说的，“辛辛苦苦，过舒服日子；舒舒服服，过辛苦日子”。

一损俱损、一荣俱荣

故事中的老板，其本意是给木匠一个惊喜，或者也顺带考验木匠的专业精神、看他能否站好最后一班岗。

不妨引申开来，有时候，员工态度积极、水平也够，老板比较信任员工、也愿意放权，这种心照不宣，倒是一种境界！

可是，有时候，员工的能力有限或是态度一般，老板却不闻不问，这就值得注意了。因为，在培育下属方面，老板负有部分责任――对各级“老板”考核时，常常包含其团队整体绩效、以及培育下属方面的因素。

只要组织的战略明确、分工有序，员工的成长会带来他自身绩效的提高。同时，其老板的绩效、所在团队的绩效、整个组织的绩效都会水涨船高。

组织、老板、员工其实是一个利益共同体，在很大程度上，他们是一损俱损、一荣俱荣的关系。

篇3：从所罗门王的故事到机制设计理论

从所罗门王的故事到机制设计理论

《圣经》上所罗门王的故事是大家耳熟能详的。两个女人抱着一个男婴来到所罗门王跟前，要求他评判到底谁是真的母亲。所罗门王见她们争执不下，便喝令侍卫拿一把剑来，要把孩子劈成两半，一个母亲一半。这时其中一个女人说：“大王，不要杀死孩子。把孩子给她吧，我不和她争了”。所罗门王听了却说：“这个女人才是真的母亲，把孩子给她。”这个关于所罗门王的睿智的故事在流传了两千年后，有好吹毛求疵的经济学家跳出来说，故事中的假母亲是不够聪明的，如果她和真母亲说同样的话，那所罗门王该怎么办呢？当然，仅仅会责问别人还不是好样的，我们的经济学家有备而来。机制设计（mechanism design）理论及其一个主要部分执行（implementation）理论几乎是完美地回答了这个问题。

机制设计理论可以看作是博弈论和社会选择理论的综合运用，简单地说，如果我们假设人们是按照博弈论所刻画的方式行为的，并且我们设定按照社会选择理论我们对各种情形都有一个社会目标存在，那么机制设计就是考虑构造什么样的博弈形式，使得这个博弈的'解就是那个社会目标，或者说落在社会目标集合里，或者无限接近于它。它和所谓的信息经济学也几乎是一回事，只不过后者有不同的发展线索，但毫无疑问所有信息经济学成果都可以在机制设计的框架中处理。

机制设计理论的思想渊源可以追溯到本世纪三四十年代关于社会主义的哈耶克-米塞斯与兰格-勒纳之间的著名论战。后来赫维茨在数篇文章中提出了一个分析制度问题的一般化框架。近几十年来，机制设计理论一直是现代经济学研究的核心主题之一，有众多经济学家在这个领域作出了重要贡献，代表性人物除了赫维茨，还有里特尔，拉德纳，马斯金，梅耶森，格罗夫斯，莱德亚德，汤姆森，吉巴德，萨特斯维特，缪林，乔丹，摩尔，帕尔弗雷，波斯特维特，施克米德，杰克逊，阿布鲁，森，斯尧斯特拉姆，史瑞娃施塔娃，田国强（赫维茨的华裔学生），周林等人。其中最杰出者当属赫维茨和马斯金。

从研究者的角度看，一个机制的最值得关注的特征有两个，信息和激励。机制的运行总是伴随着信息的传递，那么信号空间的维度成为影响机制运行成本的一个重要因素，所谓信息问题就是要求机制的信号空间的维度越小越好，当然必要时还须考虑信息的复杂性。而激励问题就是我们通常说的激励相容，这是赫维茨1972年提出的重要概念。在不同的博弈解前提下，激励相容有不同的表现形式。机制设计理论家们几乎对各种情形下什么样的社会选择规则是可执行（马斯金贡献的概念）的问题都进行了探讨。

最初，占优策略均衡受到青睐，因为占优策略的好处是显而易见的。所谓占优策略就是不管别人采取什么策略，我的策略总是不差的，以不变应万变。不管别人怎么样总说真话就是一种占优策略。但经典的吉巴德-萨特斯维特操纵（manipulation）定理讲，能被占优策略均衡所执行的社会选择规则只能是独裁性的，即好和坏由一个人说了算。赫维茨1972年的著名结果也说的是这个道理，在信息分散的个人经济环境里，不存在一个有效率的机制让人有动力显示他的真正信息。

在纳什均衡行为假设下，马斯金1978年的文章证明，能被执行的社会选择规则一定是满足单调性的。单调性意味着，如果某一方案在一种环境中是可取的社会选择，而在另一环境中， 在大家的偏好排序中这个方案与其它方案比较其相对地位没有下降（本文最初发表时此处有误），那么在后一环境中，这个方案也应该成为社会选择。马斯金还证明，在博弈参与者三人或三人以上时，单调性加上无否决权条件还是一个充分条件。无否决权就是，如果有一个方案是大家都最喜欢的，而最多一个人例外，那么这个方案应该成为社会的选择。马斯金这篇影响极大的文章二十年后终于发在《经济研究评论》上。后来发现，几乎在贝叶斯均衡，完美均衡等各种行为假设下，单调

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篇4： 大班故事：礼物

大班故事：礼物

活动目标：

1、在看看、听听、讲讲中理解故事内容，体验故事中伤心、高兴、感激的不同情感，并用语言表述出来。

2、积极参与讲述活动，乐意表达自己的观点和想法。

3、初步形成乐于助人的良好品质。

活动准备：

1、金色小树叶一片。

2、音乐磁带。

活动过程：

一、引导幼儿猜教师掌中物，激发学习兴趣。

师：“我手掌心里有件神奇的礼物，是什么？（猜）

看，这是什么？这片金色的小树叶是谁的？又想送给谁？让我们来听故事。

二、欣赏故事，引导幼儿理解作品的`内容和情感。

1、集体听故事一遍（听到丫丫失去了知觉）

师：“最后丫丫怎么了？它是怎么倒下的？小动物看到了，怎么做的？

教师小结：丫丫本来就瘦，枝儿细细的，叶儿黄黄的，就是这样一棵小树，小黑熊骑车撞到了它，白兔不理它，小狗还踩它，听了这事，你的心情怎样？

2、可怜的丫丫得不到朋友的帮助，心里很伤心，我们一起喊醒它！

3、帮助丫丫

师：你们想帮助它吗？怎么样帮助它呢？（商量）

谁来告诉丫丫，你想怎样帮它？

4、继续听故事。

听听故事里是谁帮助了丫丫，它是怎么做的？（跟好朋友说说）

小象怎样帮助丫丫的，连起来说，边说边做动作。

你们猜猜丫丫醒过来了吗？

以后，小象常来看……跳动

问：现在，你心里觉得怎么样？

5、再次完整听第二段故事。

问：为什么刚刚很伤心，现在又高兴起来了呢？（我们为丫丫高兴，为小象的做法高兴）

6、继续听故事

“那么，丫丫会怎么感激小象呢？我们来听第三段故事。”

问：丫丫留下了一片什么样的树叶？哪些小动物想得到？（一起复述）为什么丫丫愿意把金叶子给小象呢？（跟朋友说说）现在你们知道金叶子是丫丫送给小象的礼物。

三、完整听故事

这个故事一段伤心，一段高兴，要是配上好听的音乐，一定很好听，下面让我们一起来听。

四、情感教育

故事听完了，你想对故事里的小动物说点什么？

你曾经帮助过别人吗？做了什么事？心里觉得怎么样？

还有帮助过朋友的小朋友吗？帮助别人是件很快乐的事。

延伸活动：

出示故事中小动物的图片，把故事完整地讲出来。

篇5：礼物的故事

礼物的故事

一阵清脆的闹铃在我耳边响起，我习惯性地摁掉闹铃，开始我新一天的生活。这一块日日夜夜为我服务的手表，虽然不起眼，但它却是我生活的重要一部分。这块表戴在我的手腕上已经好几年，但作为我的生日礼物，直到不久前我才发现了他的必要以及巨大意义。

那一天，像往常一样，我摁掉了闹铃，因为我贪睡的缘故，我又自然地眯上了眼睛。不出意外，我离上学所剩的时间已经不多了。于是，在匆忙中，那一块“不起眼”的手表就被我落在了家里。

还未到学校，我就感觉哪里有些不对?但考虑到只是一块手表忘戴，就置之不理了。未曾想，正是缺了这个“不重要”的东西使我万事遇难。最重要的是，我失去了时间观念，更不易发现时间流逝之快。正逢一次考试，我为了追求正确率而慢慢地和几道题耗着。时间一分一秒的流逝，当老师说还有十分钟，请同学们抓紧!此时的`我心急如焚，不管三七二十一，奋笔疾书却又失去了正确率。唉，缺少了时间观念，我突然会觉得一会儿变得光阴似箭，一会儿又变得度日如年。英语课上，时间变得异常的缓慢，如坐针毡。我会下意识的抬手看时间，这才记起今天忘戴手表了，如此往复。在经过长时间的煎熬下，好不容易熬过了这节课。也因为我的分心，对我来说听课效率大打折扣。

这一件礼物带给我的不只是时间观念，更是教训。这个教训里，我体验到了时间的神奇和宝贵，我们应该应用好每一点时间。

我想起了母亲在送我这个礼物之时对我说的话：“戴好这块表，要用好时间”。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。父母用“金”买到了我对“光阴”的观念。用好“光阴”，正是母亲送我这个礼物的初衷，也是父母对我的希望。