大水环境监测数据中异常数据的筛选方法研究

【简介】感谢网友“刻花玻璃橱”参与投稿，下面是小编精心整理的大水环境监测数据中异常数据的筛选方法研究（共10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：大水环境监测数据中异常数据的筛选方法研究

大样本水环境监测数据中异常数据的筛选方法研究

摘要：在对较长时间跨度内的大样本水环境监测数据进行具体分析的基础上,提出了在水环境中污染物组分变化不大的区域,运用散点分布边界特征曲线,结合计算机程序时大样本水环境监测数据中的'异常数据进行筛选的方法.以期能在保证工作质量的基础上节省大样本监测数据中异常数据筛选所需时间,并为监测数据合理性分析方法的规范化、科学化奠定基础.作 者：张发兵    张明旭    韩中豪    刘登国  作者单位：上海市环境监测中心,上海,30 期 刊：中国环境监测  ISTICPKU  Journal：ENVIRONMENTAL MONITORING IN CHINA 年，卷(期)：, 23(2) 分类号：X830.3 关键词：环境监测    异常数据    散点分布    特征曲线   

篇2：浅谈环境监测数据审核

浅谈环境监测数据审核

摘要：准确、可靠、可比的环境监测数据是环境科学研究工作的基础,是环境管理的依据.环境监测数据审核是环境监测过程中各环节的最终环节,也是最重要的一环,是质量保证工作的'重要环节.环境监测数据审核的水平高低,代表着监测站技术水平的高低.文章联系工作实际,详细介绍了环境监测数据审核人员要求、环境监测数据审核的依据、环境监测数据审核工作重点以及数据合理性分析方法,重点论述环境监测数据审核工作重点,以期提高数据审核工作质量和效率,为环境管理和环境科学研究服务.作 者：陈群英    Chen Qunying  作者单位：广西北海海洋环境监测中心站,广西,北海,536000 期 刊：环境科学与管理   Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE AND MANAGEMENT 年，卷(期)：, 35(1) 分类号：X830.3 关键词：环境监测    数据审核    重点    质量   

篇3：Excel筛选数据

筛选数据清单可以使我们快速寻找和使用数据清单中的数据子集，筛选功能可以使Excel只显示出符合我们设定筛选条件的某一值或符合一组条件的行，而隐藏其他行。 在Excel中提供了“自动筛选”和“高级筛选”命令来筛选数据。一般情况下，“自动筛选”就能够满足大部分的需要。不过，当我们需要利用复杂的条件来筛选数据清单时，就必须使用“高级筛选”才可以。

对于数据清单，我们可以在条件区域中使用两类条件。一是：对于单一的列，可以使用多重的比较条件来指定多于两个的比较条件；例如，显示欠款大于一万、十万或一百万的客户。二是：当条件是计算的结果或需要比较时，可以使用计算条件。例如，若只要显示其销售额大于单元格 H2 中的季度平均值的行，请键入“=销售额> $H $2”（美元符号表示单元格引用为绝对单元格引用）。

12.4.1 使用“自动筛选”来筛选数据

如果要执行自动筛选操作，在数据清单中必须有列标记。其操作步骤如下：

(1) 在要筛选的数据清单中选定单元格。

(2) 执行“数据”菜单中的“筛选”命令，然后选择子菜单中的“自动筛选”命令。

(3) 在数据清单中每一个列标记的旁边插入下拉箭头，如图12-9所示。

(4) 单击包含想显示的数据列中的箭头，我们就可以看到一个下拉列表，如图12-10所示。

(5) 选定要显示的项，在工作表我们就可以看到筛选后的结果，如图12-11所示。

12.4.2 建立自定义“自动筛选”

对于上一节中的筛选，我们还可以通过使用“自定义”功能来实现条件筛选所需要的数据。

如果要符合一个条件，可以按照下列步骤执行：

(1) 在要筛选的数据清单中选定单元格。

(2) 执行“数据”菜单中的“筛选”命令，然后选择子菜单中的“自动筛选”命令。

(3) 在数据清单中每一个列标记的旁边插入下拉箭头。单击包含我们想显示的数据列中的箭头，就可以看到一个下拉列表。

(4) 选定“自定义”选项，出现一个自定义对话框，如图12-12所示。

(5) 单击第一个框旁边的箭头，然后选定我们要使用的比较运算符。单击第二个框旁边的箭头，然后选定我们要使用的数值。在本例中设定的条件为，所有“销售数量<20”的记录。 单击“确定”按钮，就可以看到如图12-13的筛选结果。

如果要符合两个条件，可以按照下列步骤执行：

(1) 在要筛选的数据清单中选定单元格。执行“数据”菜单中的“筛选”命令，然后选择子菜单中的“自动筛选”命令。

(2) 在数据清单中每一个列标记的旁边插入下拉箭头。单击包含想显示的数据列中的箭头，就可以看到一个下拉列表。

(3) 选定“自定义”选项，出现一个自定义对话框。单击第一个框旁边的箭头，然后选定我们要使用的比较运算符。 在第二个框中，键入想和比较运算符一起利用的数。选定“与”选项按钮或“或”选项按钮。如果要显示同时符合两个条件的行，选定“与”选项按钮；若要显示满足条件之一的行，选定“或”选项按钮。再在第二个框中指定第二个条件，如图12-14所示。

(4) 最后按下“确定”按钮，就可以看到图12-15的显示。

12.4.3 移去数据清单的筛选

对于不再需要的筛选数据，我们可以采用下列方法之一将之移去。

方法一：移去列的筛选，单击设定条件列旁边的箭头，然后从下拉式数据列表中选定“全部”，如图12-16所示。

方法二：重新显示筛选数据清单中的所有行，执行“数据”菜单上的“筛选”菜单中的“全部显示”命令。

12.4.4 使用高级筛选

使用自动筛选命令寻找合乎准则的记录，且方便又快速，但该命令的寻找条件不能太复杂；如果要执行较复杂的寻找，就必须使用高级筛选命令。执行高级筛选的操作步骤如下：

(1) 在数据清单的前方插入几个空行，并建立条件区域，如图12-17所示，

在本例中我们设定的条件是“销售数量>=10”的地区。

(2) 在数据清单中选定单元格。执行“数据”菜单的“筛选”菜单中的“高级筛选”命令，出现一个如图12-18所示的对话框。

(3) 在“方式”框中选定“在原有区域显示筛选结果”选项按钮。在“数据区域”框中，指定数据区域。在“条件区域”框中，指定条件区域，包括条件标记，结果如图12-19所示。若要从结果中排除相同的行，可以选定“选择不重复的记录”选择框。

（4） 最后按下“确定”按钮即可，之后我们就会看到如图12-20的显示结果。

12.4.5 设定条件区域

在使用“高级筛选”命令前，我们必须为之指定一个条件区域，以便显示出符合条件的行。我们可以定义几个条件 (称为多重条件) 来选定符合所有条件的行，或显示符合一组或另一组条件的行。

对于设定条件区域的基本步骤，无论是输入比较条件还是使用计算条件都是相同的。我们可以使用以下的步骤来建立条件区域：

(1) 在数据清单的前方插入几个空行。

(2) 在首行选定单元格中输入字段名称，例如“销售数量”。

(3) 在其下方的单元格中输入条件，例“ >=10”。

(4) 重复步骤 (2) 和 (3) 指定其它条件。

注意：当利用比较条件时，条件标记必须和我们想评价的列标记相同。在列标记下面的行中，键入需要的条件，利用“数据”菜单上的“筛选”菜单中的“高级筛选”命令，来显示符合指定条件的行。

如果要显示符合所有条件的行

如果要对不同的列指定多重条件，请在条件区域的同一行中输入所有的条件。如果要对相同的列指定一个以上的条件，或某一值域，我们可以通过多次输入列标记来实现。例如，条件区域如图12-21所示，结果如图12-22所示。

如果要显示符合一个或另一个条件的行

如果要相同的列指定不同的条件，请把条件输入在不同的行上，如图12-23中的设定。根据所设定的条件，它将显示每一个特定的行，即指满足“销售数量 <10”或者“销售数量 >18”的所有记录。该操作也就是满足逻辑“或”，即符合指定条件中的任一个即可，结果如图12-24所示。

12.4.6 设定准则的一些注意事项

前面在用数字当做准则时，用过＞20。在做比较时,可以用的比较运算符号如下所示:

= 等于

> 大于

>= 大于或等于

< 小于

< = 小于或等于

< > 不等于

例如:要找大于或等于60000的记录，用> =60000；不等于70000,用70000。

12.4.7 复制符合复杂条件的筛选数据

将符合复杂条件的筛选数据复制到一个新的位置是一个十分重要的功能。利用该功能，我们可以整理出各种类型的报告。例如，我们可以从数据库中整理出一份关于华邦POS销售大于30套的地区。其操作步骤如下：

（1）建立条件区域。

（2）执行“数据”菜单中“筛选”菜单的“高级筛选”命令，出现一个高级筛选对话框。

（3）在“方式”框中选定“将筛选结果复制到其它位置”单元项。在“数据区域”框中，指定数据区域。在“条件区域”框中，指定条件区域，包括条件标记。在“复制到”框中，指定我们要将筛选过的行复制到的位置。若要从结果中排除相同的行，可以选定“选择不重复的记录”复选框。设置好的对话框如图12-25所示。

（4）按下“确定”按钮即可，之后我们就会看到如图12-26的显示。

注意：利用这种方法，我们只可以将筛选过的数据复制到当前的工作表中。如果要将筛选过的数据粘贴到不同的工作表中，必须先切换到新的工作表，然后在那里执行“高级筛选”操作。

篇4：数据筛选说课稿

数据筛选说课稿精选

各位领导、老师：

你们好，我说课的内容是《EXCEL在会计中的应用》的第4章第2节的内容：数据筛选，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材

一、教材的地位和作用

《数据筛选》是《EXCEL在会计中的应用》第4章中的最基础的财务数据处理过程，是在学生已掌握了Excel的基本操作方法，如：财务数据工作表的建立、财务数据计算公式的定义、财务数据的输入、财务数据的排序等操作的基础上而设立的高层次的学习任务。是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。下面我主要说说有关这节课的一些教学设想。数据筛选可以分为自动筛选和高级筛选。我把他们作为两节的课的内容来课述，关于这节课我主要讲述的是数据的自动筛选。

二、说目标

知识目标：

1、熟练掌握数据的自动筛选方法。

2、熟练掌握数据的自定义自动筛选方法。

能力目标：

1．培养学生处理数据的能力。

2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3．让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题 。

情感目标：

1．培养学生认真、细致的学习态度。

2．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。

三、教学重点、难点的设定

在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

自动筛选一次只能对工作表中的一个区域进行筛选，可能学生们对适用范围把握不准。

自定义筛选涉及到了数据之间的逻辑关系，“与”和“或”的关系，可能学生们理解起来有一定难度。

四、说教法

所谓“教无定法，贵在得法”， 根据以上对教材的分析及中专学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法：演示法、“任务驱动法”。精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用练习、讲解、评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。

演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点、难点部分正是通过利用多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。

?学以致用，体验成功是巩固知识点，发展能力的最佳方法，因此本节课的实践操作部分采用问题驱动的方法。先根据上一节课学习的数据排序，提出第一个基本工资排序的问题。学生可以很容易的做到，从而学生希望获得成功体验的心理得到满足，可以极大的提高学生的好奇心和兴趣，激起学生的求知欲望。可以更容易的引出如何用Excel来进行数据的筛选。发挥学生的主体作用，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。整个过程，教师都与学生在一起，教师是指导者，同时也是问题解决的参与者；学生是问题解决的.主体，是积极的、互动协作的，这样使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生的心理和愿望得到满足。

五、说教学过程

（一） 导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）

前一节课学习了对账务数据进行排序，所以这节课之前我先请同学们对“工资核算”工作簿中的员工基本工资进行排序。这样做既可以复习巩固前几节所学的知识，又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦，同时又为本节课的学习提供了素材，方便本节课的学习，使学生进一步明白为什么要学习筛选、分类汇总这些知识，从而激发学习的积极性和主动性。

设置悬念：同学们，现在知道了“工资核算”工作簿中哪位员工的基本工资最高，哪位的最低，但我们从这张工作表中能否快速地找出某一位员工的具体基本工资数呢？

学生的回答可能是：将工作表中的员工基本工资进行排序。 这节课我们就和同学们一起来学习工作表中如何筛选出符合条件的数据？板书课题。

（二）新课讲授

问题1：对所有“工资核算”工作簿中的员工基本工资进行升序排列, 找到谁的基本工资最高。

（学生自主操作完成） 此任务主要目的是帮助学生复习旧知识，易于把学过的知识迁移到陌生的问题情境中。

训练指导：学生操作的同时，老师提示：“既然是对数据的处理，那同学们不防去找与‘数据’菜单或者相关的工具按钮”。同学们很快会想起上节课的内容并发现“数据”菜单，请学生演示并讲解，老师给予批评指正，表扬优点，指正错误，使学生更加深刻地理解。 需强调的内容：学生很容易会做错误的操作，就是只对这一列选定操作。所以在讲解的时候，一定要强调“选定”这一操作，也要强调“选定”的范围。

问题2：让同学们再将工作表中的实发工资最低和请假扣款最高的员工数据找到。（学生练习）

问题3：你能找出“工资结算单”工作表中基本工资等于2500的吗？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。

自学提示（学生思考，老师提示）：“这也是对数据的处理，所以同学同样可以用刚才所采用的方法来尝试操作，有两种方法可以做出我们的结果。”

说明：要找基本工资等于2500的数据所采用的方法，可以直接在数据列表中按列找到对应数值，也可以在“自定义”对话框中找基本工资“等于2500”的数据。根据学生的操作总结。在讲后一种方法的时候，也为后面讲“满足多个条件的记录的筛选”作了铺垫。

问题4：那能不能找到基本工资大于或等于1500的员工数据呢？（方法同上，老师在学生操作的同时进行提示，指导）

问题5：找出基本工资小于或等于的员工数据呢？（学生自己练习完成）

问题6：找到基本工资大于或等于1500且基本工资小于或等于2000的员工数据？

说明：此问题为自动筛选中的自定义筛选，在“自定义自动筛选方式”对话框中，通过选择“与”、“或”两个单选框，就可以实现同时满足两个条件还是只需满足任意一个条件，可以让学生多尝试，体会它们在效果上的区别，理解数据之间的逻辑关系。

着重讲解：“自定义自动筛选方式”对话框中“与”和“或”的区别。

教师指导有困难的学生。如果全班存在共性问题教师可通过多媒体网络教室演示讲解。

问题7：那能不能找到基本工资小于或等于1500或基本工资大于或等于2000的员工数据？（方法同上）

（三）再次巩固练习

在这个环节上，学生根据自己的情况，自己结成学习对子自主练习。可以模仿老师的操作，也可以在老师讲解的基础上进行创新，

篇5：浅谈环境监测数据统计方法论文

浅谈环境监测数据统计方法论文

摘 要：准确、可靠、可比的环境监测数据是环境科学研究工作的基础，是环境管理的依据。在第一时间判断出监测分析数据是否合理的基础上，再对监测分析的数据作进一步的分析评价，是整个数据综合分析的基础，为进一步综合分析数据提供了依据。本文通过分析几种常用的监测数据的分析方法，说明对监测数据进行综合分析是至关重要的。

关键词：环境监测数据；分析；方法

一、监测数据综合分析的目的和作用

环境监测数据综合分析的目的是完成监测数据、信息资料向环境质量定性和定量结论的转变，通过监测数据、信息资料的深加工与自然环境、社会经济发展等诸因素的综合分析，实现为污染防治决策和环境建设决策的转变。

环境监测数据综合分析是环境监测过程中各环节的重要环节，也是最终环节。一般来说，环境监测综合分析技术的水平高低，代表着监测站技术水平的高低，也决定着监测站在环境管理中的地位和作用。

二、监测数据综合分析的方法

在对环境质量进行综合评价或对区域环境污染状况进行评价时，都是以一定数量的监测数据和资料为依据的。这些数据和资料包括环境要素的监测数据、环境条件数据、污染源调查监测数据、现场调查数据和实测数据等等。环境监测综合分析采用的方法很多，并在不断完善和发展，通常采用的分析方法有统计规律分析、合理性分析、效益分析等。

（一）统计规律分析

统计规律分析中包括了对环境要素进行质量评价的各种数学模式评价方法，也就是应用数理统计方法，模糊数学方法和适用于不同环境要素的数学、物理方程等方法，对监测数据资料进行剖析，解释，做出规律性的分析和评价。该分析方法主要应用于环境调查、环境规划或课题、环评等比较大的工作中。

（二）合理性分析

1.通过项目之间的相关性来分析

监测项目多种多样，有机的、无机的都有，但是物质本身具有相互关系，两个或两个以上的项目监测数据往往存在一种固定关系，这就为我们分析单个已实行质量控制措施的监测数据正确与否提供了依据，对一些例行监测数据，可做出直观的判定。例如，氟含量与硬度之间的关系。F与Ca、Mg形成沉淀物容积度较小，因此，在中性、弱碱性水溶液中，如氟含量在(mg/L)级，则其氟含量与Ca、Mg含量呈明显负相关，即与硬度值呈负相关，所以高氟区内的水质监测结果中硬度监测值一般较低。如果氟含量较高，同样硬度监测值也很高，数据就要重新分析。

2.通过掌握的资料对监测值进行判定

进行合理性分析，首先要了解是否有新的污染源介入，其次是采样全过程有无异常，包括水质的颜色，气味、流量的大小等。与以往数据进行比对，采样是否规范，采样的容器是否达到可用标准等。再次是实验室分析，如查找显示剂保存时间是否过期，标准曲线是否及时绘制，分光光度计是否调零等等。对于气体来说，还要考虑采样时的风向，采样仪器是否校准等。对于可疑值，在分析过程中已经知道数据是可疑的应将可疑值舍去；对复查结果时已经找出出现可疑值原因的，也应将可疑值舍去；对找不出可疑值出现原因的，不应随意舍去或保留，要对留样重新进行实验室分析或根据数理统计原则来处理。

3.通过监测项目的性质对监测值判定

在同一水样中有许多项目根据其性质可以判定相关的.监测值是否正确。如总氮，是指可溶性及悬浮颗粒中的含氮量，如果同一水样监测结果出现总氮与氨氮、亚硝酸盐氮、硝酸盐氮数据倒挂，就表明监测结果是不正确的，需要重新分析找出原因；同样，还有总磷与可溶性磷以及无机磷之间数据的倒挂；大气中，氮氧化物与一氧化氮、二氧化氮，总悬浮颗粒物与可吸入颗粒物之间数据的倒挂等，都是不合理现象。

监测数据是多种多样的，不仅仅包括环境空气、地表水、地下水等等，也包括点源，如我们常说的工业污染源。工业污染源多种多样，不同的行业有不同的污染物产生，多数行业都有自己的特殊污染物产生，化学需氧量和氨氮只是多数工业污染源的共性污染物。因此，要在日常工作中对辖区内的污染源或者是重点污染源有所了解，根据行业的不同，选择有针对性的监测项目来监督污染企业。国家对这些行业制定了最多25项污染物监测分析排放标准，最少11项污染物监测分析排放标准，其中有共性的污染物，也有特殊的污染物，根据特殊的污染物是否存在，就可以判定是哪类制药行业。

（三）效益分析

环境监测数据有例行监测、环评监测、验收监测、监督监测等等。对于监督监测来说，分析数据相对较少，数据合理性比较好判断；而对于数据较多的例行监测、环评监测来说，在较短时间内判断数据是否准确、合理、可靠，上述综合分析方法提供了简单、明了的依据，在实际工作中能够及时为环境管理提供准确的监测信息，减少企业不必要的重复工作，在有效的时间内提供更优质的服务。

三、结论

数据综合分析种类繁多，在实际工作中，根据环境监测评价的不同要求，在分析数据是否合理的基础上，要对监测分析的数据作进一步的分析评价。这就需要将各种分析方法结合起来，通过不同的分析方法对监测数据进行不同目的的评价。

随着环境保护工作的深入，环境监测数据综合分析也要由简单的合理性判断、分析，向依靠数据统计方法及数据管理制度方向发展，不断提高数据综合分析能力，为综合分析评价服务。

参考文献：

[1]国家环境保护局《水和废水监测分析方法》编委会.水和废水监测分析方法[M].第4版.北京：中国环境科学出版社，

[2]中国环境监测总站《环境水质监测质量保证手册》编写组.环境水质监测质量保证手册.北京：化学工业出版社， 1994

[3]奚旦立.环境工程手册(环境监测卷).北京：高等教育出版社，

[4]中国环境监测总站.全国各地市环境监测站长培训班教材

篇6：异常数据的检测方法

异常数据的检测方法

系统地研究了数据挖掘中异常点检测的.一般方法,并指明了它们的优缺点.对高维的和基于聚类的异常点挖掘情况进行了分析,希望使用者能够以这些方法为基础提出更好的方法.

作 者：王元明 熊伟 WANG Yuan-ming XIONG Wei  作者单位：安徽大学,数学科学学院,合肥,230039 刊 名：重庆工学院学报（自然科学版）  ISTIC英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING INSTITUTE OF TECHNOLOGY 年，卷(期)： 23(2) 分类号：O29 关键词：数据挖掘   异常点   聚类   异常点挖掘算法  

篇7：环境监测数据质量管理论文

环境监测数据质量管理论文

1目前环境监测质量管理存在的问题

1.1环境监测质量管理手段不够科学

1.1.1实施环境监测质量管理工作必须有足够的经费保障，为确保质量管理各项工作的顺利实施提供物质基础。缺乏与日常质量考核相应的激励机制，在日常质量管理工作中，只做到了有惩无奖，无法充分调动员工的积极性。内审员和质量监督员均由监测人员兼职承担，开展日常监督工作需要花费额外的时间，本身的工作量并没因此减少，又缺乏一定的奖励机制，使得质量监督流于形式，没有真正发挥他们的作用。

1.1.2质量管理体制相对封闭，对新的监测技术和新的质量管理理念接触面比较窄，质量管理人员缺乏专业系统的培训，和与发达地区优质实验室进行深度学习交流先进管理经验的机会，质量管理工作一成不变的沿用以前的模式，质量管理创新突破不大。

1.1.3质量管理工作更多局限于质量管理部门，监测科室源头严控不够。现场采样和实验室内分析工作是整个环境监测工作的基础和核心，是保证监测数据具有法律效力的重要环节，这些方面的质量保证必须依赖监测人员来实现。

1.2随着新老技术人员不断的更替，出现人员断层的现象

主要表现为年龄断层和技术知识断层两个方面。同时由于如今监测任务加重，科室人员缺乏，疲于应付日常监测工作，对新进人员岗前培训和科室内技术培训工作落实不到位，造成技术人员的监测业务能力跟不上现今环境监测发展的要求。

2对策与建议

针对上述环境监测质量管理中存在的问题分析，可以通过以下一些对策来强化我站的监测质量管理，确保监测数据的准确性：

2.1强化环境监测质量管理的意识

2.1.1环境监测过程中，应该由上而下加强质量管理意识。要提高监测质量，就必须将分散在各科室的`质量职能充分发挥出来，各科室的质量管理工作都是提高监测质量不可缺少的一部分，因此要做到人人参与，各科室应从内部基础工作抓起，从源头杜绝质量问题的产生。

2.1.2加强对环保法律法规的宣贯学习，让监测人员了解环境监测在新形势下的重要作用，明确监测数据是为环境管理、科学执法提供重要依据的根本前提，树立监测人员应对监测数据的准确性承担相应责任的法律意识。

2.1.3要充分发挥质量管理体系在质量管理工作中的作用。要对所有技术人员进行质量管理体系的宣贯，了解质量管理运行模式，严格按照体系文件的要求开展工作。

2.2建立完善的环境监测质量管理体系

2.2.1要强化监测质量管理，还需要建立完善的环境监测质量管理体系。通过外部审核、内部审核和管理评审等途径，及时发现体系中存在的问题，对体系进行修订，以确保其持续适用和有效。

2.2.2各管理层次都应有明确的质量管理内容，可分为上层管理、中层管理和基层管理，每一层次都应有自己的重点管理内容。上层管理主要为领导班子，侧重于战略决策，并统一组织、协调各科室、各环节、各类人员的质量管理，技术负责人和质量负责人负责组织年度质量保证计划的实施，管理环境监测工作质量。中层管理主要为各科室正副主任和质量管理科室，负责实施领导层的战略决策。其中质量管理科室主要负责制定质量管理计划并组织实施，深入实验室监督检查质量管理各项内容的实施情况。各科室正副主任主要负责室内的各项工作质量按照监测标准、技术规范和质量管理计划要求开展。基层管理指三级审核人员及质量监督员应对科室内的监测质量起技术指导和监督作用，督促监测人员严格遵守监测分析的各项技术规范，确保监测数据的准确性，定期在室内进行专业技术及质量保证知识培训，提高监测人员的技术水平和质量意识。

2.3加强人员培训，提高业务学习氛围

针对监测人员的技术水平参差不齐的现象，应根据技术人员层次结构制定有目的、有计划的培训方案，对不同层次的技术人员采取不同方向和方式的针对性培训。

2.3.1对新进人员应进行岗前培训。首先应对有关专业知识、方法标准和技术规范等开展学习，在对理论知识有了一定的了解后再由室内指定的技术骨干对其进行基本操作技能和实际样品测定分析的培训，现场监测部分应将新进人员带至现场进行学习，使其监测业务水平和工作实践经验能尽快适应监测工作需要，考核合格并持证上岗。

2.3.2中级监测人员担负着重要的监测任务，是承上启下的中坚力量。培训方向是提高他们在解决监测分析工作中疑难问题的本领、加深本岗位的专业理论水平，培养总结工作和独立开展科研的能力。对于开展科研的要给予经费和时间上的保证，多参加一些省内外监测技术的学术交流会。

2.3.3高级技术人员和业务组织领导者是业务技术工作的带头人，承担着组织和带领中、初级人员开展监测、科研工作的重任，其业务水平和组织能力直接关系到监测工作水平和发展。高级技术人员要注意监测技术知识的更新，掌握国内外环境监测技术动态，吸收可用的新技术、新方法和新经验为自己服务。除了上述有针对性的技术培训以外，还应给技术人员提供到发达城市学习专业知识、质量管理新理念的平台。

2.4建立灵活的奖惩机制

在环境监测面临的新形势下，监测工作担负的任务起来越重，队伍建设的要求起来越高，迫切需要建立一套灵活的考核激励机制，解决当前工作中缺乏责任心和积极主动性的问题，进一步形成竞争、择优的环境和氛围。这既是适应新形势、新任务发展变化，不断提高队伍整体素质和战斗力的根本途径，也是带着监测工作全局、着眼于队伍长远发展的重要措施。环境监测对经济可持续发展和居民生命健康具有重要的作用，必须要把监测的质量管理作为环境监测工作的重点，坚守质量灵魂，树立质大于量的观念，对原来质量管理过程中存在的弊端进行分析，寻求有效的质量管理措施来提高监测质量管理的效率。

篇8：浅议环境监测数据的审核

浅议环境监测数据的审核

摘要：环境监测数据的审核工作是整个质量保证体系中最后有效的质量控制手段.针对我国环境监测数据审核现状与存在的问题,将“五性”质量指标贯穿于整个环境监测工作当中,是提升监测数据的'审核力度,保证监测数据正确、可靠的有力措施之一.作 者：叶萍    Ye Ping  作者单位：淄博市环境监测站,山东,淄博,04 期 刊：中国环境管理干部学院学报   Journal：JOURNAL OF THE ENVIRONMENTAL MANAGEMENT COLLEGE OF CHINA - EMCC 年，卷(期)：, 20(2) 分类号：X830 关键词：环境监测    审核    监测数据   

篇9：数据筛选教学设计

教材分析

《数据筛选》是初中信息技术七年级第三单元《电子表格——Excel》第十四课内容。本节课是在学生掌握了数据的计算、数据的排序等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“数据筛选”是最基础的数据处理过程，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。本节主要涉及筛选操作，其中自动筛选和自定义筛选操作相对简单，以学生自学为主；高级筛选相对复杂，通过教师讲解学生练习完成任务，最终使学生掌握数据筛选的相关操作。

学情分析

数据筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名等，如果能够掌握excel数据筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受，因此学生可以完成自学探究部分，从而掌握数据筛选的基本操作。

教学目标

（一）知识与技能

1、理解筛选的含义

2、掌握筛选的操作方法

3、能根据问题综合运用筛选分析数据

（二）过程与方法

1、通过自主探究，掌握筛选的操作方法

2、通过解决生活实例体验筛选在决策中的作用

（三）情感态度与价值观

1、培养学生处理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣

2、培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。

课时安排1课时

重点和难点教学重点 ：数据筛选的操作方法

教学难点 ：高级筛选的操作方法及数据筛选方法的灵活应用

教学方法与手段

自学探究、任务驱动、讨论探究。

课前准备

将学件分发到每个学生的桌面

教学过程

一、（一）情景激情，引入课题

同学们，你们喜欢旅游吗？（生答：喜欢）都去过哪些地方呢？其实旅游不仅是一个很好的休闲方式，而且还能开拓我们的视野，陶冶我们的性情。大家都知道，咱们国家幅员辽阔，风景秀丽，有很多的风景名胜。教师播放一组有关著名旅游景点的图片。（屏显）

这些风景名胜所在的城市每年都会接待大量的游客。老师这里有张数据表，记录了20xx年1月我国主要城市旅游接待情况。请同学们观察，思考以下问题：

教师提问：

1、你能把各景点接待人数按从多到少进行排序吗？（复习排序，学生演示）

2、你能选出接待人数排在前5位的旅游景点吗？若我只想把排在前5位的城市挑选出来，不改变原来记录的顺序，应该怎么办？（自然引出课题：数据筛选）

设计意图：由一组有关旅游景点的图片让学生轻松进入学习内容，通过视觉冲击激起学生进行数据处理的欲望，达到温故知新的目的。

（二）自学质疑，合作交流

任务一：使用“自动筛选”功能完成简单条件筛选

1、出示自学目标：

筛选出20xx年1月我国主要城市接待人数排在前5位的城市，按升序排序。

目的：有了自学目标，学生才知道在自学的`时候应该围绕哪些知识进行思考。

2、学生阅读课本第93至94页的内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点，然后利用桌面上的进行相关的试操作。

目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习、独立思考。

3、通过学生反馈、师生互相质疑出来的问题串以下：

①、数据筛选的操作步骤是什么？

设计意图：只有学生熟练掌握了数据筛选的操作步骤，才有可能灵活的去应用。

②、在进行数据筛选时需要注意些什么？

设计意图：在进行操作时，总是出现没有选中操作对象就进行相关的操作，而至于操作失误，达不到自己想要的结果。

③当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？

设计意图：在学生在进行数据筛选时，发现有些学生找不到原来的数据，感觉无从下手，而无法进行其它的操作。

4、学生再次操作，然后请个别学生演示如何进行筛选，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。

设计意图：此环节先学生自学对本节课知识点，尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，通过师生互动，排解疑难，突破重点。

任务二： 使用“自定义筛选”功能完成一个列多个条件筛选

1、教师提问：筛选出接待人数大于40000的城市并且增长率大于10%的城市。

2、同桌讨论，师生集体交流。

在交流的过程中让学生理解：“与”和“或”的含义？（“与”表示两个筛选条件同时满足；“或”表示只满足两个筛选条件之一即可。）

3、学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。

设计意图：环节二让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学重点。

任务三：使用“高级筛选”完成多个列多个条件筛选

1、教师提问：筛选出接待人数大于40000或增长率高于10%的城市？

2、同桌讨论，师生集体交流。

在交流的过程中让学生理解并会设置筛选条件。（以教师讲解为主）

3、学生试操作：①筛选出接待人数大于40000或增长率高于10%的城市？

②筛选出接待人数大于40000、增长率高于10%的城市？

对比两种条件的筛选结果，体会“与”与“或”的含义。

设计意图：让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学难点。

（三）学以致用，以用促学

学生基本上已经知道了如何对旅游景点的接待人数进行分析，为了让学生学有所用，于是设计联系学生生活实际的旅游线路问题实现学以致用，以用促学。

案例：小文家想利用假期到周边自驾游，这是小文收集到的各条线路的信息，请你根据作业中的提示和帮助，找出适合的路线。 （附表：学以致用）

任务一：1、小文的爸爸希望找出旅游特色为“自然风景”的线路

2、同时鉴于经济原因，希望找出其中总费用介于600-1200之间的线路。

学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。

任务二：设计一条适合自己的路线。

设计意图：1、巩固所学知识。2、通过小组合作、汇报交流、学生评价，让学生感受成功的喜悦，逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和改正。

（四）能力拓展：教材P95页“实践与探索”。学生自主完成，系统程序给予评价。教师指导。

（五）回顾反思，升华提高

1、让学生总结这节课学会了什么？还有哪些不懂的地方？

2、教师总结：数据排序和筛选在我们的学习和生活中应用非常广泛，它可以减轻我们的工作量，提高工作效率，希望同学们在以后的学习生活中，能够把信息技术作为一种工具，真正应用到社会、家庭的生活的各个方面。

设计意图：让学生用自己的语言来总结出今天探索的知识点，让学生养成善于总结的好习惯，有利于帮助学生理清知识脉络，同时培养表达能力。

六、板书设计：

第十四课数据筛选 自动筛选 自定义筛选 高级筛选

设计意图：好的板书是教学内容的浓缩，能够突出重点，形成知识结构，体现教学意图。

教学反思

总的来说教学过程比较流畅，教学效果也比较好，绝大部分同学按时完成了课堂任务，课堂任务贴近生活实际，学生完成任务时的兴趣较高，但课堂气氛还不够活跃。可能因为课上没有设计更能抓住学生的问题和情境，因此在回答问题阶段主动举手地同学较少。在工作表中，通过设计了if函数实现自动批改的功能，学生能够及时了解自己的操作对错情况，这在作业过程中的确给了学生很多便利，但是由于时间关系老师没有及时统计出学生的练习情况。今后我要从提高提问技巧、优化课堂任务等方面提高自己的教学功底，使课堂更有激情，使学生更有热情。

篇10：如何提高县级环境监测数据的利用率

如何提高县级环境监测数据的利用率

摘要：目前环境监测任务日益加重,监测数据日益增多,但是很多监测站数据的.利用率和可利用性并没有随之提高.很多监测部门都存在盲目地攀比数据的数量,将监测数据的数量作为工作量或成绩的见证,而从来不提监测数据的可利用性和利用率.在此就目前存在的一些问题及如何提高县级监测数据的利用率进行了探讨,提出了通过优化监测工作和规范监测数据等来提高监测数据的可利用性和利用率,从而为县级环境监测站的监测工作提供借鉴.作 者：石相梅    SHI Xiang-mei  作者单位：如东县环境监测站,江苏,如东,226400 期 刊：环境科技  ISTIC  Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)：2008, 21(z2) 分类号：X2 关键词：环境监测    数据    利用率    提高