小学叙事文 范文
【简介】感谢网友“Yy”参与投稿，下面是小编整理的小学叙事文 范文（共13篇），欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：叙事文
一篇叙事文1000字
一篇叙事文1000字
我认为每个人的记忆像游乐场，每一件发生的事，都像游乐场的游戏一样，有趣、可笑，不过在我的记忆中有这么一件事，虽然发生在以前，但我仍无法忘记，因为它让我知道了童年的愚昧、无知，让我知道了只有了解更多的科学知识才能明白更多的道理。
那是我4岁的时候，那时的我很无知，总是会轻易相信别人的话。有一天，姨夫逗我说：“外甥女，以后吃苹果时千万不能再这么随便了，因为有的苹果里有虫子，虫子跑到你的肚里，它会吃掉你的五脏六腑，让你死掉的。”听了姨夫的话，我信以为真，心里不由得紧张起来，心想：被虫子吃掉五脏六腑?那不是很可怕吗?以后呀我吃东西可不要再这么不细心了，如果真有虫子跑到肚子里，我不是很倒霉吗?于是，我再吃苹果、梨子的时候都格外小心，生怕有一天虫子跑到我的肚子里去。
第二年，我又到奶奶家去，奶奶见了我很是高兴，拿栗子让我吃，要知道本小姐是最爱吃栗子的了，见奶奶拿出栗子，连忙把栗子放进嘴里，用我的小牙咬碎栗子的硬壳，津津有味的吃了起来，吃到第十个栗子时，我正咀嚼着香香的栗子，忽然嘴中有湿软的感觉，当时，我也没太当回事，又吃了一口，嘴里又有那种感觉，还真是奇怪呀，我的眼不经意的瞟了一下手中的栗子，突然看见一件可怕的事情，我看见手中的栗子上有半条虫，那么说刚才那半只被我吃进肚里去了，那第一次的那种感觉不也是……妈呀!我大叫了一声，然后又自我安慰起来，没事、没事，说不定吃虫子还有营养呢，姨夫以前是骗我的.，可是越想越恶心。奶奶听到了我的叫声，急忙跑过来，问：“怎么了?发生了什么事?”“奶奶栗子里有虫。”我对奶奶说，“不可能”奶奶坚定的说，。“怎么不可能，那半只还在栗子上躺着呢。”可奶奶硬说没有，“哎呀，奶奶，你想气死我呀，”我又哭又闹，直犯恶心，我当时不断的喝水，还边喝边说：“淹死你，臭虫子，看你还往我肚子跑。”奶奶说：“明天去带你到医院洗胃。”听了奶奶这样说，我才慢慢止住了哭泣。晚上做梦，我梦见自己的内脏全部被虫子吃掉了，我成了一个没有内脏的人。
第二天姨夫来了，我向他说起这件事，并让他带我到医院去洗胃，姨夫听了我的话，哈哈大笑起来，说：“我以前是骗你的，你还真信了。”听了姨夫的话，我心里的恐惧消失了。想‘我现在怎么这样傻，怎么轻易相信别人的话。’对了，肯定他们自己有学问，就欺负我，哼，我现在努力学习，总有一天，我也要戏弄他们。不过长大以后，我也渐渐明白了，他们只是单纯地逗我玩，只是当时那一个错误的决定，使我终生受益，这件事在我的脑海里伴我长大。
篇2：小学学习生活叙事文
小学学习生活叙事文
“浮生聚散云相似，往事微茫梦一般”，我小学六年的学习生活却是……
——题记
低年级
低年级，学习是一场场游戏。我在这头，操场在那头。
一、二年级时，我们学习的科目很少，课本很薄。一写完作业，操场就是我们的天堂。跳绳、跳皮筋、“小河流水”、“开火车”、丢沙包……游戏项目，各式各样。
记得一次跳皮筋，大家正玩得开心时，一位小朋友不留神，被又细又长的皮筋绊了个四脚朝天。按照习惯，接下来本的场面应该以大哭开场，没想到的是——我们听到的却是他的哈哈大笑······
英雄！英雄！这就是我们一年级小同学心目中的英雄呀！
“继续跳！”他振臂一呼，我们又投入到操场欢乐的海洋中······
中年级
中年级，学习是一条条公式。我在这头，难题在那头。
三四年级，感觉到学习的科目突然间多了，作业也多了，各种练习题也是花样翻新地考验着我们的思维。练习题、基础题、提高题、拓展题……题题都要绞尽我的脑汁，还好，我可以用各种各样的公式来把这些“怪兽”制服。
一次数学课，老师又一如既往地带着几分轻蔑地出了几道奥赛题。同学们一听到“奥赛”两字，有的像被施了“定身法”，有的像是中了“迷魂汤”，有的则眉头紧皱，头皮紧挠，脸皮紧搓，像是害了“瘙痒症”。而我，不慌不忙地请出笔记本，拿出一条条公式来对付这些“奥赛怪兽”。
什么轮转数求和公式，什么等差数列求和公式，什么分组求和公式······一条条在我手里就像西部牛仔手中的套索，让一道道恼人的“怪兽”乖乖就范。
大功告成，我得意洋洋地向老师交令，老师扬起的嘴角让我心头的石头落了地。我刚想到操场上去快活一下，没想到老师一本正经地对我说：“熟能生巧，这还有几道，看你能做上不······”
哎！
真是“一山放过一山拦，赚得行人空喜欢”！
五年级
五年级，学习是一本本厚书。我在这头，父母在那头。
年级升高了，父母的期望值也好像更迫切了。学校的各种教科书、练习册、习题集自不必说，家里的各类图书也是成山成海。
过去色彩缤纷的插图书，变成了规规矩矩的黑色铅字；过去薄薄的小册子，改成了厚厚的大布头。
一次，妈妈突然给我拿来一本叫做《钢铁是怎样炼成的》小说。我很奇怪！这本书原来没有这么厚，没有这么大，没有这么不好读，这次怎么这样了······
父母似乎看了我的难处，每天晚上七点半过后，他们总是和我一起阅读，读完再和我分享一下心得。原来，这书里不只有故事，还有我成长旅程中不可或缺的意志和精神。
和父母的共同阅读，似乎也让我明白：学习也像钢铁，不炼，是不成的！
六年级
六年级，学习是一张张试卷，我在这头，初中在那头。
“冲刺、拼搏、抓紧”是老师挂在嘴边的常用动词；“紧张、焦虑、无奈”是父母写在脸上的常态表情；“做题、做题、做题”是我们坐在教室的常规模式。六年级，小升初考试，都已经变成了压在老师案头，家长心头，我们笔头的一页页无边试卷······
距离小升初考试还有十天，晚上五点半放学，又到了留作业的'时刻。
老师走上讲台，一脸倦容，她清了清嗓子：“今天就不留什么额外作业了！”
“啊？这是真的吗？”晴天里响了一个霹雳！欢呼声，喝彩声，叫好声，好像点燃了八百九十万响鞭炮······
老师不动声色，又清了清嗓子：“下午发的五张数学卷子！”老师顿了一顿，“还有三张语文试卷！”
同学们的眼珠几乎掉了出来，下巴差点砸到了脚面！同学们的兴奋似乎一下子凝固，那眼神好像是在乞求佛祖、真主、耶稣等等能够阻止老师谕令的神。
老师使劲咳嗽了一声，彻底清理了一下嗓子。
“没做完的必须做完！”
谢天谢地，我都做完了！
“已经做完的，语文试卷后面的那三篇作文······”老师清亮的嗓子好像还有后文！
“难道要全写完？不！不！这不是真的！”我的心一下子痉挛起来。
“只要简单地列一下提纲就可以了。”
“啊！这是真的！”我一下瘫倒在座位上······
卷山题海，压力山大！
初中，我们每天打你门前经过，现在，我怎么觉得你那么遥远？······
六年，我们匆匆走过。现在，我倒想问问你——“学习是什么？”
的开学故事······
篇3：小学偷枣叙事文
小学偷枣叙事文
今天是个艳阳天，和往常一样，还是闷，汗在体内还是出不来，正巧过几日是儿童节，突然想起童年一趣事--偷枣。
小的时候住妈妈的工厂宿舍区，那时候还是通走廊，挨家挨户只要打开门都能聚齐在走廊上，有说有笑，当然弊端也是隔壁有个啥，你都能知其一二是什么事情。
和我一般大的小孩为数不少，男孩就有六七八之数，整栋楼就成了我们的小乐园，大家串上串下，有时追迷藏，有时在楼层中间平台打弹珠，有时齐聚一楼层欢唱流行歌曲，想想甚是快乐，当时各个楼层的叔叔阿姨倒是很理解我们，不管怎么打闹最爱说的一句就是注意安全，别弄伤自己，我们也不辜负他们的期望都还健健康康，不过现在细想想我们也确实扰民，所以现在也感谢那些叔叔阿姨谅解我们这群费猴子（方言）。
一周末，我印象中太阳和今天一样直射，但有风，吹起来凉凉的，空气中带有泥土味，不闷。我们一群男孩子，玩着玩着也不知道是提议，说要不我们去摘宿舍区旁边一墙之隔一户人家的枣子。说一墙之隔，主要当时家乡的楼房并不多，很多平房都还没有拆迁，而那围墙也就两三米之高，这样的坏境不是明摆着给我们这群费猴子机会吗？说时迟那时快，大家一拍即合，准备翻墙儿入，怎么翻呢，正巧围墙挨边有建筑留下的钢架，天时，地理，人和，齐了，那句上吧。
小伙伴们，一个接一个向上爬，钢架虽多，但是缝隙也大，大家小心翼翼踩到钢架的支管上墙，到了墙边，找到接近墙高度的落脚点一跃而下，一个接一个都达到了枣树下，接下来就是上树了，几个胆大的小伙伴踊跃地承担了这个义务，像我这样胆小的自然承包了在树下捡枣的任务。几个胆大的小伙伴从树下开始搭手，一个伙伴的一脚登在一作为基石的伙伴的双手上，作为基石的伙伴双手合并，手臂弯曲，脚成弓字步，有点气功大师运气的感觉，一鼓作气手一提，脚登的伙伴倒也机灵，自己一登，手攀住高的树枝一个纵身上了树，下一个伙伴也用前一个姿势，稍微轻松的是可以不太用力登了，因为上树的.伙伴可以拉他一把，就这样，3个小伙伴占领了不同区域，采摘开始。
一个，两个，三个，枣就一个接一个应声落地，我们在下面接捡的小朋友当然开心，时时看见红透的枣洗也不洗就往嘴里塞，害怕别人抢了去，这大概小朋友纯洁的自私吧，也是下面捡枣的优势。
由于那时候楼房通走廊的原因，几个大人也在走廊处看我们的精彩表演，其中就有我妈妈，大人们也没有责骂我们，只是在一旁指点，这有红透的，那有看起来不错的，我们这群孩子就嬉皮笑脸的摘得不亦乐乎，当我们下面几个用体恤临时做的口袋已经装不下枣了，就喊收兵，枣树上的伙伴一个个猴似的翘到离地最近的枝头一跃而下，我们也把枣裹包好扔到宿舍区，然后齐刷刷地翻墙进入我们的安全地带。
到了安全带我们直接用自来水冲洗，呛忙慌的往嘴里喂，表情歪嘴翘皮，比的谁能一次吃几个，笑容却是甚美。
回家后，妈妈只是轻言细语告诫我这行为是偷盗行为，当时之所以不大声叱喝怕枝头上的小伙伴摔下来这么办。
至此这是我第一次偷枣也是我最后一次，到现在记得那枣甜，那天蓝。
篇4：校园一角小学叙事文
我们学校大门的斜对面,有一个像小树林的园子—栖凤园。
栖凤园里种满了梧桐树。
春天梧桐树的叶子发芽了，翠绿的叶子长满了一棵棵梧桐树，使栖凤园顿时有了勃勃生机。
夏天，随着春天的渐渐远去而到来了。此时，梧桐树已经是一个个身强体健的年轻人了。茂密的叶子像散一样挡住了强烈的阳光，又像屋顶一样盖住了栖凤园。
这时栖凤园，成了同学们的乐园。体育课休息时，同学们在老师的带领下来到栖凤园，到园子里玩儿。下课了，园子里就更热闹了，同学们纷纷来到树下看书、下棋。阳光透过叶缝投下斑点似的光，如同一颗颗星星。
与夏天相比较，秋天就差远啦。你瞧，原本十分茂密的叶子越来越少，好多都有已经枯黄了，当它们纷纷落下来时，就像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。叶子落在地上，铺成了一条金黄的道路，就像一块金黄色的地毯。
终于，寒冷的冬天也来到了。梧桐树就像一个个衰老的老人，守着栖凤园。树上的叶子落光了，只剩下树干和树枝，树干下有一堆落叶，还没有人去扫，此时的栖凤园与夏日的栖凤园截然不同，那时，栖凤园多热闹，这时，又有多少人多少人去过那儿呢？你看，栖凤园里，北风“呼呼”地吹着，落叶满天飞，显得十分凄凉。但梧桐树仍然像腊梅一样，傲然守着栖凤园。大家都知道，到了第二年春天，栖凤园又会生气勃勃。
这就是我们学校的栖凤园，一个栽满了梧桐树的小角落。
篇5：小学二年级叙事文200字
今天我们在作文课堂上玩了一个小游戏——夹乒乓球。
游戏规则是：用两种不同筷子夹球，一个人传给另一个人。比赛开始了，同学们都很激动。第一位选手上场后，很轻松地就把乒乓球夹了起来，然后他挪着小碎步轻轻松松的就把球移到了第二位选手的杯子里。第二位选手看起来有点紧张，好不容易夹起的球一不小心掉在了地上。但是他很快就调整好状态，找到了合适的方法，将球竖着夹了起来。然后顺利的将球夹到了第三个杯子里。三位选手都完成了游戏，真替他们感到高兴。
通过这个小游戏我明白了做事情要坚持不懈，不能轻易放弃。
篇6：小学二年级叙事文200字
今天考完试，我和同学一起搬桌子，因为老师把他们的桌子搬到前面了，所以我才帮他们把桌子搬回来。开始搬，我们一个在前，一个在后，他前进，我后退，一二三，一二三，等我们走到放桌子的位置时却出了问题，因为我被夹在里面了，唉!我们又得把桌子搬出来。不要灰心，坚持就是胜利，然后我们又费了九牛二虎之力又把桌子搬出来，幸运的是我终于出来了。然后我们改变了方法，我们俩同在一边，齐心协力地向前推，终于推到了放桌子的位置，耶!大功告成。这件事让我明白了：二人同心，其力断金的道理。
篇7：小学二年级叙事文200字
今天我去杨梅坑采胡柚，首先我看见树上挂满了黄橙橙、金灿灿的胡柚，远远看去就像挂满了小灯笼，看上去非常喜庆，于是我走到树下，像一只小猴一样的两只手抓着树干，两只脚踩着树枝用力的往上爬，每次看见胡柚时都伸手去采。
终于采胡柚的活动结束了，我们采了好多，我拿了几个在阳光下，惊奇的发现胡柚在阳光的照耀下金光闪闪，香气扑鼻，真好看!
今天的收获真大，大家分好胡柚高高兴兴地回家去了。
篇8：小学二年级叙事文200字
今天，妈妈带我去人人乐超市里给我买“六一儿童节”的礼物。
首先，妈妈给我买了一双凉鞋，妈妈想要给我买黄色，但我想要蓝色，妈妈尊重了我的意见，给我买了蓝色的凉鞋;随后，我又请求妈妈给我买个杯子，妈妈本来不愿意，但在我的再三请求下，还是给我买了(杯子和我们班同学周晨宇的杯子一模一样)，我非常高兴，谢谢妈妈，谢谢你送我的礼物。
篇9：小学捉鱼叙事文
小学捉鱼叙事文
今天我和妈妈去乡下。
来到乡下，正好赶上吃午饭。爷爷说：“今天下了一夜雨，河水都漫到田里了，可以到田里去捉鱼了。”我一听可高兴了，缠着爷爷带我去捉鱼。爷爷无可奈何，只好说：“那好吧，你可要小心点儿。”我开心得一蹦三尺高。
吃完饭，太阳公公正好探出头，它的光照在湿湿的'地上。爷爷笑嘻嘻地对我说：“我们出发吧。”“太棒了！”我兴高采烈的穿上了雨靴，同爷爷一起上路了。
我们先下到田里，然后在田里小心翼翼地摸索。突然，我感觉一条鱼从我的脚边游过，我刚回头，鱼又窜到我前头去了。我赶紧向前一扑。“哈哈，抓住了，抓住了。”我暗自得意，刚想把鱼拿起来。可一不小心，鱼儿突然一挣扎，竟然从我手里溜之大吉了。我懊恼万分。再看爷爷，身手熟练。一抓一条，已经抓了好几条鱼了。我看得都眼红了。这时一条鱼正好从我脚边游过。我猛一扑，“好，这会可抓住你了”我又想把鱼拿起来。鱼儿使了个“祥龙摆尾”，把我搞得满头满脸都是泥，我哭笑不得。这次我吸取了教训，用力摁住它，再也不让它逃走了。“我终于捉到鱼啦！”我高兴得喊出了声。爷爷望着我开心的样子嘿嘿地笑了。
时间过得真快，不知不觉已经傍晚了，我和爷爷带着丰收的喜悦回家了。
篇10：小学语文叙事文教学方法
一、初读感知
从整体着眼，紧扣文题，充分感知文本，借助工具书扫除障碍。理解文章主要内容，了解事情发展的要素。知道文章“写了什么”。宋代大教育家朱熹说：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”这是古人对于初读的意义和作用的精辟的见解。可见整体感知的重要作用。
在学习《的听众》这篇文章时，围绕老教授的言行进行教学。首先揭示课题。运用查词典等方法，了解“”的意思。并引导学生针对课题质疑，如，“听众是很多人，为什么要在前面加上了个‘’?”“课文中‘的听众’指谁，她做了什么?结果怎样?“让学生自由朗读课文，试着解决这些问题。然后围绕”作为‘我’这个的听众，老教授做了什么”这个问题，引导学生概括文章的主要内容。解决“写什么”的问题。
二、自读理脉
叙事类记叙文关键在于抓住线索，顺藤摸瓜，弄清事情的内在联系，从而更深刻的理解文章主旨。学生通过自主探索，了解事情的发生、发展、结果等。弄清“怎样写”。
《的听众》有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。教学时，我抓住老教授的语言，并且理清是在怎样的情况下说的那几段话。如，在“我”灰心时，在“我”有了几分自信时，各是怎样说的，为什么要这样说，使学生体会老教授的良苦用心。老人的做法给“我”带来了哪些变化?进而理清文章的思路。
三、细读理解
通过“抓关键，想意图”理解重点词语，中心句子，重点段落，理清事情的来龙去脉，领悟事件隐含的目的。弄清“为什么而写”。《义务教育语文课程标准(实验稿)》在第三学段“阅读目标”中，要求“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”教学《的听众》的情感态度价值观目标是引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情;在教学中，我引导学生画出描写老教授神态的句子并加以体会，从老教授“平静的眼神”“我”感受到什么?进而理解“我”对老教授的感激之情。
四、研读品评
通过“细对比，品词句”将事情的高潮和精妙之处读熟，了解文章运用了哪些表达手法及文章的过渡、伏笔、照应、开头和结尾，品味哪些地方写得好，为什么好。即了解“写得怎么样”。
我们的阅读教学不仅要有效指导学生把握文本内容，使他们受到人文熏陶，又要引领学生通过自读自悟、自悟自得等方式，领会课文遣词造句、结构、表达上的特点。这就是说，阅读教学既要求教师巧妙地帮助学生去“悟”道，并将“道”(人文精神)内化到自己的精神世界中去，更要求教师启发、引领学生去了解、理解作者是如何通过文章来向我们阐发这个“道”的，文章是如何选材剪材、布局谋篇、遣词造句、超承转合的，文章运用了哪些写作技巧等。
《的听众》教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学时我让学生谈一谈作者是怎样刻画老教授这个人物形象的，文章为什么直到结尾才通过妹妹的语言点明老教授的身份?这样写有什么好处?使学生感受文章写法的精妙之处。
五、诵读拓展
把文章读活，懂得怎样去写。以课文或语段为范例，联系学生生活实际，触发时间灵感，进行综合训练，从读学写，掌握规律，以读促写，逐步提高。正如叶圣陶先生所指出的“语文教学所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结尾，应是生字难句的理解和文章方法的摄取。”他还指出：“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。
人教版小学语文教科书十分重视围绕一篇篇课文和单元主题创设情境，体现习作与阅读的有机结合，一步一步引领学生在表达实践中学会表达，使听说读写各方面的实践能够与单元文化的主题有机地整合起来，确保了习作成为每个学生学习语文(特别是阅读)的有机组成部分，顺利实现从阅读实践到习作实践的迁移;启发引领学生在阅读的实践中积累语文、感悟写法，提高语言运用能力。根据这篇文章的特点，一是启发学生向课文借“选材”，擦亮学生发现素材的眼睛，采撷身边的小事体现人与人之间的关爱;二是启发学生向课文借“语言”，提高学生驾驭语言的能力。学生在这一过程中逐渐习得语言和方法，并在刻画人物时，能够通过语言、动作、神态、心理活动等描写来体现人物的特点。
篇11：小学语文叙事文教学方法
1、重视文学作品的情趣
在对文学作品教学过程中一定要重视文学作品的美学特质，要把握学生的情趣，发挥教学特色，小学生精力充沛，情感热烈，想象丰富等，因此要注意学生学习的趣味性，如此才能深深吸引学生的注意。教师要善于挖掘作品中的童趣，激发学习兴趣，从而提高课堂质量和效益。
2、强化文本意识
因为作品文本的不同，所以其组织形式和表达方法也会有所不同，教师要根据文体采用不同的教学方式。例如，诗歌、小说、散文、古文等。
3、改善教学方法
小学阶段的学生主要是具体形象思维，学生很容易受到生动故事的吸引。教师可以对书中插图进行应用，从而创设意境。小学生文学作品其语言较为优美且充满童趣，教师可以在朗读过程中体现出趣味。另外，小学生喜欢表现自己，教师可以应用表演法，让学生参与到教学活动中，从而激发学生兴趣。
4、提升阅读质量
教师要教给学生正确的阅读方法，提升学生的阅读能力。在教学中可以多层次多元化对文本进行解读，培养学生的创新能力;要鼓励学生多课外阅读，教师也要积极提升个人素质，充实自己文学理论知识、提升文学鉴赏能力等。
5、文学教材要切合学生心理
注意选文的幻想性和趣味性，尽量忠于原著，均衡分布选文，适当增加童话、语言和小说的数量，丰富作品主题，在积极吸收外来作品也要注意对中国古代经典的真实故事进行应用，不让让学生认为道德素质好、聪明好学、积极向上的都是外国小朋友，而中国古代祖宗形象都锁定在掩耳盗铃和亡羊补牢等主人公上了，要防止学生崇洋媚外。
篇12：小学叙事文不想长大
“我不想，我不想，不想长大，长大后，世界就，没童话，我不想，我不想，不想长大，我宁愿，永远都，笨又傻……”
当这节奏欢快的旋律在耳边响起时，我知道这是我们熟悉的歌手S。H。E。这首歌里包含着每个人童年时的天真和愚蠢，也唱出了长大世界里的复杂和烦恼。“不想长大”唱出了每个人渴望童年和欢笑的心声！
这首歌勾起了我对童年的回忆。当我降临在这个世界上，我就睁着大眼睛好奇地看着这个世界。我第一眼就看到了妈妈和爸爸，还有我的奶奶！奶奶抱着我在院子里转……
等我会走路了，就自己去触摸世界上的各种事物。我发现有许多神奇的机器，那时我只会用手指比划一下，家人就会给我各种我想要的东西。
七岁的`我迈入小学的门槛，开始了崭新的校园生活。进入班级认识了石老师和同学们；走入操场，大哥哥、大姐姐为我戴上鲜红的红领巾，加入少先队成为一个将来对祖国有帮助的大孩子。
四年时间慢慢逝去，放书的箱子里的书变多了，铅笔变成了钢笔，个子也长高了，我也不爱哭了！高年级的我做事也认真了。
我的将来会怎样？初中、高中、大学……世界会变得越来越复杂，我还在向光明的未来前进！现在想想往事和未来真是别有一番风味。
“不想长大”唱出了我的心声。我不会害怕复杂的世界，而会一步一步迈向未来！热爱音乐，热爱生活！
篇13：七夕叙事文
七夕叙事文1200字
坚持到你退场后全世界黯淡下来的那一刻，执一盏小灯，站在回忆里等你，一不小心等到了七夕。
七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！白居易执笔描下这一凄美。岁月流淌过历史的天空，鹊桥会一年复一年。七夕之夜星闪闪，看着水里鱼双双。想到了你心一酸，唯有想着当初情。我们的故事太美，使我不肯放下，以至于微笑也那么疼。我情愿我们是一年见一次面，也不愿侧着脸，留着眼泪看你逃离我的世界。
银河之上，一世的等待，几世的缘分，都化作了滴滴晶莹的泪珠。滴落在我的眼睑，顺势流下，就像一颗颗破碎的心，晶莹剔透里盛着我们的回忆！一滴又一滴，指缝太宽，回忆就这样穿过，消失。面对你的转身，我无法喊出那圣洁的爱，只好立于相思树下，用岁月的剪刀，把思念精心地剪裁。
夜已空，引来无数惆怅；月似弓，沟起段段忧伤；星若心，点亮几多希望；人憔悴，忍顾鹊桥归路。看着满街的玫瑰我想起了你；含着微苦的巧克力我想起了你；翻开署名不是你的情人卡我想起了你。思念是一种很苦的东西，看着大街上形形色色的牛郎织女，自己是否只有资格品着苦楚，躲在角落里默默守着这一世繁华。一切还没来得及开始就全都结束，我们在岁月流逝中感受生命的无常。
满天的繁星闪烁，爱在亘古的永恒里流传，牛郎织女诗意的传奇，是天边最美的.那个星座。爱，竟然可以这样灿若群星。天边架起的鹊桥隐约可见，指尖相触传来的温暖融化了千年冰封，也覆盖了等待的岁月。
多少痴心风雨中，多少泪莹划夜空。时间太瘦，也许你已遗忘我的容颜。
独上西楼，观月。寂寞梧桐，锁秋。问天上人，见鹊否？是否共婵娟？千山万水飞难渡，何处离情诉？看着你的灰色头像，落寞洒了一地。提起勇气敲着熟悉的数字符号，输入你的号码，输入密码，这一切在曾经重复了多少遍？看着你的QQ成功登录，心里有了一些释然，你的密码没有变，还是与我有关。但是看见列表连最后一点释怀都被冰冻，老婆的独立分组没有，我的号码怎么找都找不到。明白了，你把我删除了。你连我们之间仅存的一点回忆都不愿留下？也对，我只是你转身就忘的路人甲，有何资格教你记得我。看着我虚伪的吊唁，才知道我离你有多远。
我们是两条相交线，相交之后就会越离越远，相交时残存的温柔值得我孤独的日子里独自追思。窗外的枫树一天天老去，当老树落下最后一份思念，冬天就来了，你知道的，我最爱冬天。可是没有你的冬天，怎么都觉着冷。
如果千年后的某个七夕，你回头，看见相思树下憔悴的身影，恳求你赐予我一个回应，不要苍老了我的等待。冰封千年的泪在那一刻会决堤而出，泛滥我的脸颊，沉浸千年的心会一点点回温。千年等待，只为你一个深情的回眸。
七夕，我是鹊桥旁那颗美丽的流星，只为有你一次真爱的回应，我痴痴的等待着你久久不愿离去。
