教师在幼儿科技活动中应解决好的几个问题

【简介】感谢网友“婉安”参与投稿，下面是小编收集整理的教师在幼儿科技活动中应解决好的几个问题（共5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：教师在幼儿科技活动中应解决好的几个问题

教师在幼儿科技活动中应解决好的几个问题

我园自10月参加了国家教育部“九五”重点课题──《幼儿科技活动实践研究及师资培训》，并成为其实验基地之一。在开展幼儿科技教育课题以来，我园注重科技活动的实施，注意从教师的具体教育行为中分析其与当前教育观念相抵触的地方，并对之进行研讨，加以改进。在内容的安排上，我们选择与幼儿生活贴近的、操作性强的活动进行实施。如“硬币游戏”、“谁的小伞飞得高”、“会变色的萝卜水”、“神奇的力”、“石膏小玩具”。“浮力小实验”、“镜子游戏”等。幼儿沉浸在操作活动中，积极寻找解决问题的方法，思维和操作都十分活跃。在形式的选择上，我们打破了班级界限，以年龄班为组，每组讨论同一活动的开展情况，包括一起准备操作材料，互相观摩，提出问题和改进措施。同时我们还通过“幼儿科技活动周”和“节日幼儿科技长廊”等，让家长参与到幼儿的科技活动中来，并向他们介绍有关幼儿科技活动开展的情况，家长们对这种幼儿通过亲自动手操作获取经验的活动方式，给予了高度的评价。教师们也觉得，幼儿科技活动的开展，使教师从研究怎样教幼儿知识转移到为幼儿准备适当的操作材料让幼儿自己操作；从重视活动本身的组织上升到观察幼儿、引导幼儿、帮助幼儿的指导工作上来。

但是，我们也发现，教师在指导幼儿科技活动的过程中，教育行为的改进远远落后于教育观念的更新，也就是说，教师的指导工作还存在许多的不足。具体表现如下。

一、急于把答案告诉幼儿，这是科技活动指导中教师普遍存在的问题

现代幼儿教育要求幼儿通过自己的观察、自己的发现去积累经验，获得经验。幼儿的操作探索的过程是最重要的，在幼儿经验达不到，不能进行操作探索时，教师应该学会适当的等待。但在指导幼儿的科技活动时，不少教师总是急于把答案直接告诉幼儿，反映出教师在观念上重结果轻过程的倾向。如在“硬币游戏”中，教师要求幼儿自己想办法让硬币在桌面上转动，但部分幼儿总是不成功，不少观摩的老师就告诉幼儿，只要用手一弹就行了。当然，这些幼儿马上学会了教师所教给的这种方法。然而同样的活动在另一个班里实施，在没有老师提示的情况下，这个班的幼儿却玩出了五种方法，这五种方法不一定是最佳方法，但它却是幼儿自己动手动脑的结果，而这正是我们开展这个游戏的目的所在。一位幼儿发现用手使劲捻可以使硬币转起来，后来又发现先让硬币竖立，用嘴一吹也能使它转起来，当他不经意地用手指碰了一个竖立的硬币，发现硬币也能转起来时，他兴奋地喊：“原来用手弹也行！”幼儿自我发现的过程就是幼儿独立思考、独立探索的过程。告诉幼儿答案，幼儿只学会了解一种方法，并且失去了动脑筋的机会。科技活动的目标就是要培养幼儿的操作能力、独立思考的能力和动手操作的能力，把答案告诉幼儿，实际上剥夺了孩子的这些权利。幼儿之间的互相学习也是幼儿获得知识经验的很好的方式，效果也要比直接告诉他答案好得多。因此，教师应将重点放在观察幼儿的活动上，在观察的基础上再给予幼儿适当的指导。

二、教师的指导语言要能促使幼儿的进一步思考

科技活动中由于教师不用直接讲解，主要以幼儿动手操作为主，所以教师在活动中的指导显得尤为重要。如果教师只是简单地肯定或否定幼儿的答案，就会无形中终止幼儿的思考。因此，教师的指导一定要促使幼儿在原有的基础上有进一步提高。如：在‘神奇的力’中，教师让幼儿猜一猜两个大力士为什么分不开，幼儿可能回答：“里面肯定有磁铁！”如果教师以简单地说：“告诉你吧，其实里面没有磁铁，”我想这个幼儿在得到老师的否定后，肯定会悻悻地坐下来，这只会挫伤这个幼儿回答问题的积极性。如果这时候教师不是简单告诉幼儿答案，而是为幼儿准备一些小的铁制品，让幼儿亲自动手试一试，幼儿就会很快得出给论：要判断是否有磁铁，主要看它能否吸铁，如果能吸铁，说明用面有磁铁；不能吸铁，里面就没有磁铁。教师应该通过语言的引导去进一步启发幼儿，让他们沿着自己的思路上想问题，即使错了也要让他们通过操作去发现错误，引发他们更积极的思考；如果对了就要在肯定的基础上提出更高的要求，鼓励他们选择出更好的方法。教师还应注意从多角度引导幼儿思考问题。如在“神奇的力”的延伸活动中，一个班的教师为幼儿准备了一桶水。一根管子和水盆，同时对幼儿提出了要求：“谁能想办法用这根管子把水桶里的水倒到水盆里？”幼儿边想边试了好一会儿总不成功。教师走过来说：“你们把管子里灌满水就可以了。”小朋友照做，结束不用说是成功的。同样的`这个活动在另外一个班里，老师这样引导：“小朋友想一想，管子里有什么？”幼儿回答：“有空气。”教师说：“谁能想办法将管子里的空气赶出来？”幼儿有的用嘴吸，有的在管子里灌上水，有的往管子里装沙子，想出的办法还真不少。教师的这种恰当引导使幼儿的思维具体化、明朗化，更具有针对性，同时又给幼儿的思考留有一定的空间，这样做就能始终激励幼儿去思考更深层次的问题，幼儿的表现就会更出色。

三、应注意倾听幼儿完整的表述，因为这是保证科技活动开展的重要因素

伴随着幼儿的探索过程，幼儿会有不同的操作方法和发现，让幼儿通过语言交流将自己的发现讲给大家听，是帮助幼儿整理自己的思维，加深实验印象的重要步骤。因此，教师应鼓励幼儿在动手操作之后将自己的发现用完整的语言表述出来。如在“浮力小实验”中，教师先要求幼儿做实验，幼儿通过操作发现：小石头、玻璃球放入水中后，一下子就沉下去了；木头块、乒乓球则漂在水面上；塑料插塑和海棉刚放入水中时漂在水面上，一会儿就沉下去了。接着教师要求幼儿把他们的发现用语言表达出来。这种表达有助于教师了解幼儿的思维水平和操作情况，使教师更有针对性地进行指导和总结，然后提出更为恰当的问题。而在科技活动的实施过程中，教师的注意力常常只关注于幼儿的操作，忽视幼儿的表达，致使一些幼儿只会做不会说或说不完整。幼儿的语言表达水平标志着其思维水平的发展，幼儿科技活动的最终目标是促进幼儿的全面发展，科技活动决不是哑巴科学，因此，教师要为幼儿创造完整表述的机会，这也利于增强幼儿之间的合作与分享。

四、不要过分注重活动的预期效果

幼儿科技活动尤其是观摩活动，教师往往比较重视活动环节的安排和活动的整体效果，如气氛是否热烈。材料是否丰富、幼儿是否感兴趣、目标是否完成……由于过分注意这些，使教师常常忽略来自幼儿的很有价值的信息。如在“神奇的力”中，教师提出两个大力士为什么分不开的问题时，一个幼儿说：“因为两个大力士都是半圆形的，所以分不开。”其实这个幼儿观察出了一个很关键的特点，但教师并未引起注意，既没有表扬也没有追问这名幼儿，从而失去了一次很好的教育机会。可见，教师要善于从活跃的活动气氛中洞察出幼儿的实际操作情况和正在解决的难题，并根据幼儿的实际操作情况和兴趣的转移暂时偏离预期目标，给予适当的指导，我想这种教育更有利于幼儿的发展。可是在实际教学中（尤其是观摩活动中），教师总是预先想好答案，希望幼儿的回答与教师预想的结果保持一致。一旦一致就赶快肯定，不一致总是置之不理。似乎教师的任务就是想方设法牵着幼儿向预定的目标前进，最终帮助幼儿得出惟一正确的答案。以为只有这样，教师才完成了任务，这次活动才获得圆满的成功。其实对于同样的事物，由于操作者的观察角度、积累经验不同，得出的结论就应该有所不同。“答案只有一个”本身就是一个大问题，它反映出教师教育思想方面的问题，这样做的直接后果只会限制幼儿思维的发展，不利于幼儿创新能力的培养。因此，必须打破固有的模式，撇开既定的目标和框框，才能使科技活动更有利于幼儿的发展。同时，我们对一个活动的评价也应该以幼儿是否获得了实质上的进步和发展作为惟一标准。

幼儿科技活动的开展使我园教师在思想上有了很大的进步，但教育观念的提高有待于进一步落实到教育行为上去，并直接作用于被教育者。只有这样，才能从根本上确保科技活动高质量地进行。当然，这需要我们从实际工作出发，一点一滴地积累和改进。

篇2：幼儿饮食中应注意哪些问题？

幼儿饮食中应注意哪些问题？

许多研究资料证明,学龄前儿童养成的用餐习惯往往会影响到他的一生。可以说,培养他们良好的饮食习惯是将来身体健康的`基础。

饮食中应注意以下问题：

(1)不要把用餐当作对孩子鼓励或惩罚的一种手段,这种教育方法对小儿心理的影响远远超过食物对身体的影响。

(2)不要过分担心他们吃多少.出生后第1年小儿平均体重增加为300%。到3-5岁,每年体重增长平均为12%.食物的需求与生长的快慢是平行的。

(3)父母要为孩子树立良好的榜样。

(4)合理安排零食.这个年龄的孩子都愿意吃零食,特别是糖果及糕点类.只要家中有,他们随时都会设法吃到。所以,不要随便购买或存放食品,应多准备些水果,而且要随吃随买,避免长期存放变质。

篇3：公务员考录面试中应注意解决好三个问题

面试作为公务员考录工作中的重要组成部分，通过考官与考生直接交谈了解考生熟知状况、能力特征，从而完成对考生适应职位的可能性和发展潜力的评价，能有效保证招录公务员的素质。其优点在于它比笔试或看简历资料更为直观、灵活、深入。但在操作过程中容易出现命题片面性、评价主观性等问题，需要引起我们足够的重视。

一、应重视面试命题脱离职位特点的问题。针对不同职位，面试中所需考察的综合能力的内容和侧重点不同，在制定面试方案前，需要一一分析各职位对应要求的能力及其相对重要性。目前，面试命题一般采用结构化面试方法，着重考察考生的举止仪表、言语表达能力、综合分析能力、计划组织协调能力、应变能力等要素。各个职位面试命题往往千篇 一律，忽略了对报考职位所需专业知识和技术性能力的考察，容易产生面试与岗位要求相脱节的问题。特别是不少面试内容局限于某些方面、某些环节，如考察计划组织协调能力时，命题往往侧重于组织一项活动。这种面试命题的片面性和一律性，使考生有 “规律”可抓，可能事先准备，产生另一种 “高分低能”现象，降低了选拔真正适合职位特点的公务员的针对性。因此， 在面试命题时，要坚持科学合理、考用一致的原则，密切联系考录职位的特点，侧重考察考生的理论素养和思维创新能力，尤其是分析和解决实际问题的能力。同时，要大胆创新面试方法，突破单一的提问形式，运用情境模拟法、心理测试法，角色扮演等多种人力测评技术，以真正选拔出优秀的人才。

二、应重视面试考官队伍建设与现实需要脱节的问题。随着公务员考录机制的日益完善，公务员考录面试工作也随之日益经常化，而考官队伍建设却明显滞后。许多地方在组织公务员考录面试时，考官大多是由临时选调的领导干部组成，由于缺乏系统的专业培训，往往对面试者的评分和评价不够客观，表现在不能正确把握评判尺度，甚者存有个人好恶。对此，首先要建立健全考官资格制度，对从事考官所必备的学知、技术和能力的基本要求建立标准体系，进行统一的考官资格考试，合格人员授予考官资格证书，作为从事考官工作的必备条件。在此基础上适时组织考官培训，努力形成考官队伍建设长效机制，以适应日益经常化的面试需要。其次在考官的组成上，要做到科学合理、优化组合。既要有领导干部、专家学者，也要吸纳基层一线的优秀人员和群众代表。既要考虑到考官的专业分布，也要考虑到考官的性格、气质等社会特征，以全面客观地为应试者“画像”。

三、应重视评分过程中主观性难以避免的问题。 面试的测评结果需要通过量化分数表现出来，而且面试成绩与笔试成绩按比例折算后即为考录取舍的最终成绩。因此，考录工作对面试评分的准确性、客观性有较高的要求。但在面试评分过程中，往往容易产生以下问题：一是面试评价标准不明确。目前多采用开放式的面试命题，对面试试题的答题要素不作明确界定。这样不同考官可能对“好”、“较好”、“一般”等评价标准作出不同的理解，出现有的考官打分较高、有的考官打分较低的现象。对此，应用一些描述性的言对各要素评价标准分别加以界定，使面试评价过程具有连贯性、一致性；二是面试评价过程中容易出现晕轮效应。即考官被考生某种突出的特点所吸引，常常特别关注考生的仪表、学历、语言表达能力等，而对其他要素做出片面的判断；三是面试评价过程中容易产生趋中趋势。即大多数考生的评分结果比较集中，使面试对考录工作所能起到的积极作用变小。解决晕轮效应和趋中趋势问题的关键在于加强考官考前培训。如：对考生的各评价要素（语言表达、计划组织协调、应变能力）都作出了同样水平的评分，就要指出考官可能犯了晕轮效应的错误，可用正确的评价结果对照考官在评价过程中的错误一一加以分析讲解，以提高考官评分的准确性、客观性。

篇4：供销社应突出解决好问题状况调研报告

供销社应突出解决好问题状况调研报告

随着国际金融危机的蔓延和国家一系列重农强农政策措施的贯彻落实，农村农业正在发生深刻而重大的变化，面对新形势、新任务、新要求，供销社作为涉农经济部门，如何积极应对，迎难而上，再上台阶？这是每一个供销人必须认真思考并付诸实践的问题。当前，正值市委安排部署深入开展学习实践科学发展观活动，旨在“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”。并把千方百计保增长、尽心尽力保民生、全力以赴保稳定作为最根本的检验标准。为此我就供销社迫切需要解决的几个问题试图从不同层面与同仁们商榷。

一、关于创新问题。或者说寻求新的发展问题。创新，是人类文明进步的本质特征和独特品格，是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力。依靠创新，人类摆脱了史前的愚昧时代，迈进了文明的门槛。依靠创新，社会不断发展进步，人们生活日益丰富。英国的工业革命，影响了整个欧洲大陆；信息技术的突破，成为发达国家的支柱产业；毛泽东同志把“十月革命”的成功经验与中国革命实践相结合建立了新中国；我国家庭联产承包责任制的实行，使农村面貌发生了翻天覆地的变化……所以说，创新，是时代的要求，历史的召唤。一个部门或一个单位，只要勇于创新并善于创新，就有生生不息的发展动力，就能永远立于不败之地。安徽省供销社在全国供销社系统综合业绩考核中连续三年名列前4名，受到总社和省政府的通报表彰，得到省委书记王金山的批示：“供销社工作很出色，有成绩。祝贺取得优异成绩，并望再接再厉，再创佳绩，牛年更牛！”xx市不少县社和基层社能够从一个负债社、亏损社、包袱社，变成一个盈利社、发展社、先进社。除了一些利好因素外，靠的就是创新。正如省委常委、副省长赵树丛在全省供销社工作会议上指出：“供销社之所以取得显著成绩，关键的一条就是坚持体制机制创新。”关于创新问题，马克思早在1845年写的《关于费尔巴哈》一文中指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”对费尔巴哈的批判所引出的这条传世经典名言告诫我们，现实的出路是充满荆棘和艰辛的过程，既然真理并不在我们伸手可得的地方，那么只好用我们的双手双脚去实践。在历史的天空下，现实生活催生了我们的新思维，而实践让新思维在我们的工作创新中得以检验。时下正值深入开展学习实践科学发展观活动，我认为创新就是践行科学发展观的具体体现。我国农村人口众多，农民消费一直处于较低水平，积极开拓农村市场，拉动农民的'消费需求，既是推动经济平稳较快发展的重要途径，也为供销社改革、创新、发展、服务开辟了广阔的空间，更是我们供销社义不容辞的神圣责任。按照回良玉副总理的要求，就是要积极推进组织创新、经营创新、服务创新，努力使供销社成为农业社会化服务的骨干力量、农村现代流通的主导力量，农民专业合作的带动力量。把增强自主创新能力作为转变经济增长方式的中心环节，不断创新发展理念，更新服务内容，调整经营方式，千方百计把广大农民的消费潜力释放出来，在新一轮农村市场启动中发挥中坚骨干作用，为保持经济平稳较快增长做出应有的贡献，

二、关于网络问题。或者说发挥供销社点多、面广、线长的作用问题。网络，是供销社生存与发展的根基所在。无论是服务“三农”，还是参与新农村建设，或是构建农村社会化服务体系……都离不开网络。网络既是供销社的抓手，也是供销社的希望。近年来，全国供销总社启动的“新网工程”，为供销社发展网络建设指明了方向，争取了政策。xx市供销社按照总社、省社的部署与要求，在地方党委政府的重视支持下，进一步挖掘潜力，整合资源，全力打造贯通城乡、布局合理、双向流动、产权清晰、机制灵活的新农村现代流通服务五大网络。目前全市供销社系统共有网点总数6281个，其中农资网点1240个、日用消费品网点1297个、农副产品收购网点129个、烟花爆竹连锁门点3349个、再生资源网点176个。这些网点已成为“新网工程”建设中一道靓丽的风景。但全市供销社网络建设，仍然存在着基础薄弱、龙头不多、网络不全、技术含量低、与国家产业支持衔接不够等方面的问题，迫切需要在更高层次、更大规模上加以发展。一要牢固树立项目兴社意识。就是要立足县情、社情，密切关注国家投资取向，研究制定新一轮“新网工程”项目规划，争取把“新网工程”项目纳入地方城乡经济社会发展一体化规划之中，围绕地方主导产业，重点筹建农资配送、农副产品购销、日用消费品连锁、再生资源利用、烟花爆竹仓储等五大项目，努力取得更多的政策支持，切实把项目做大、做强、做好，真正起到富民强社作用。二要优化资源配置。“新网工程”建设，实质就是运用现代流通方式，对供销社传统经营网络进行改造、提升、整合、优化，以构建适应新农村发展需要的现代流通服务体系。在实施过程中，一定要用活用足各种政策，把有限的资金用在刀刃上，产生“马太效应”，好上生好。三要加强联合与合作。随着经济全球化进程的日益加深，企业之间的联合与并购现象时有发生。xx作为产业转移承接示范区，我们要抢抓发展机遇，积极整合资源，勇于敞开胸怀，借势借力发展，努力构建和扩充网络布局。总之，供销社要整合资源建网络，优化提升活网络，城乡对接壮网络，抢占先机固网络。

三、关于合作经济组织问题。或者说夯实供销社服务组织体系问题。随着农村经济的发展，农民合作经济组织发展势头方兴未艾。供销社作为全国最大的农民合作经济组织，是新一轮农村经济发展中的重要力量。要甘当重任，不辱使命。首先要大力发展农民专业合作社。《农民专业合作社法》的颁布实施，标志着农民合作经济组织进入依法发展的新阶段，这是农民专业合作发展史上的里程碑。近年来，全市供销社紧紧围绕当地特色资源，充分发挥自身优势，积极创办、领办、合办各类农民专业合作社，涌现出一批辐射面广、牵动力大的农民专业合作社，在促进城乡统筹发展、调整农业产业结构、提高农民组织化程度、增加农民收入等方面做出了积极贡献。目前，xx供销社系统现有各类专业合作社39个，拟在20xx年发展到60个。从“三农”形势发展的需要来看，仍然存在着数量少、规模小、功能弱的问题，迫切需要在更大范围更高层次上发展。同时要开展农民专业合作社示范点建设，充分发挥供销社在发展农民专业合作社中的引领、带动作用。其次要大力发展行业协会。行业协会是联系政府与企业之间的桥梁和纽带，是反映行业合理诉求、维护行业合法权益的重要组织力量。各地供销社要围绕自身主业，发展农资、棉花、烟花爆竹、农产品经纪人等各类行业协会。加强协会管理，规范协会行为，发挥协会作用，使协会真正成为行业利益的代表者，诚信经营的建设者，公平竞争的维护者。

篇5：幼儿家庭教育应注意问题

幼儿家庭教育应注意问题

一、家长要在幼儿心目中享有崇高威信，这是实施家庭教育的基础。

威信从哪儿来？家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对子女进步的真正关怀，以及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子一生的`生活中留下深刻的印象。

二、家长要成为幼儿的表率，这是实施家庭教育的关键。

父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。

三、家长要把对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。

没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上。