小橘灯 教学建议

【简介】感谢网友“文猫”参与投稿，下面是小编整理的小橘灯 教学建议（共14篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。

篇1：小橘灯 教学建议

一、重点段落分析（倒数四、五、六段）

这个片段先后写的是，小姑娘制作小橘灯，分别时说的话，我提着小橘灯走山路的感觉，全文的思想在这个片段中得到了升华。

写小橘灯的制作过程，用了一个长句，写了一连串连续的动作，语气连贯紧凑，写出了小姑娘的心灵手巧，动作麻利。

小姑娘巧制小橘灯送我，带有儿童的情趣。用我送的大橘子制成小橘灯送我，这是在困苦的岁月中一个懂事的小姑娘表示一种心意的特殊方式。也正是这盏小橘灯赋予这个故事一种特殊的象征意义。这一段里有两个状语用得好，一个是“极其敏捷地”，既说明小姑娘怕耽误我赶路，又表现了她的灵巧。还有一个是“相对地”，说“把那小橘碗相对地穿起来”，怎么个穿法就说明白了。

小姑娘把小橘灯递给“我”时说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”这是送小橘灯的心意，完全是儿童的口吻，对人却十分体贴，小姑娘的心灵显得多么美好可爱。

写送别时的对话，用“我不知道说什么好”把“我”的话一概省去，把笔墨集中在小姑娘一个人身上，这使她的形象更加鲜明突出。写她的口气，说“又像安慰我似的”，八九岁的孩子反而安慰大人，写出了她的稚气与早熟。写她的话有三句，“不久，我爸爸一定会回来的”，“那时我妈妈就会好了”，“我们大家也都好了”。“一定”二字，表示她坚定的信念，她坚信，前途必然是光明的。

提灯走路的画面，着意在光线上作对比描写，一面是黑暗，一面是朦胧的橘红的光，在黑暗的反衬下，这一点朦胧的橘红的光，越发显得鲜艳突出。正像冰心自己说的：“一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏小橘灯的‘朦胧的橘红的光’，怎样冲破了阴沉和黑晴，使我感到眼前有‘无限的光明’。”

作者怀着激情赞颂“小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神”，抒发了光明就在前头的欣喜感情，作品的主题得到了充分地开掘。

二、课文的含蓄美

这篇文章写得含蓄深刻，全部文字都是从正面描写小姑娘，写她的生活和家庭，对造成小姑娘家庭悲剧（父亲失踪，母亲病重，生活穷困）的社会并未直诉一个贬词，但字里行间，却渗透对黑暗社会的强烈控诉。

本来，除夕夜，正是欢庆团聚、喜气洋洋的日子。可这里，“天气越发阴沉”，浓雾迷茫，道路“歪斜不平”，没有一点活气。家里呢？“屋子很小很黑”，“妈妈闭着眼平躺着”，“被头上有斑斑的血痕”，年夜饭是红薯稀饭……总之，没有鞭炮，没有佳肴，没有温暖，没有欢笑，有的只是弥漫着的穷困凄凉的气氛！透过这些描写，不难得出结论：这一切都是由黑暗统治造成的。文末插叙部分，学生被抓、王春林失踪的交待，虽只淡淡一笔，却交待了造成这一悲惨事件的直接原因。“做人要直，做文要曲”，曲，即含蓄，不是一览无余，而是将所要表达的思想融于具体描写中，让读者去咀嚼，去回味，对照生活去思考，去想象，去补充，从而最大限度地认识作品，理解作品。因为含蓄，文章的内容更加丰富、厚实。

三、生动、鲜明的小姑娘的形象

这篇文章中的小姑娘是作者倾注了全部感情，着力刻画的一个人物形象。文章是通过人物最富有特征的肖像、言行描写来表现性格的：她幼小、贫寒的外貌，让人心生怜爱；“我”与她的攀谈，让人觉得她懂事、可爱；“我”去她家里探访，她沉静有礼地接待；她乐观地“笑”谈那寒酸的年夜饭；她熟练、敏捷地制作小橘灯；她热情地送客；特别是她对未来的信心……这一切都让人真切地感受到这个小姑娘美好的性格――懂事、热忱、镇定、勇敢、乐观、对未来充满信心；让人不由地对她心生敬意，心生爱意。

文章中小姑娘的言行是通过“我”的观察表现出来的，而“我”的感受又伴随着对小姑娘的描写逐步流露。“我”的感情伴随着对小姑娘的了解而不断升华，这些感受有力地烘托了主人公形象的可爱、心灵的美好。

四、文中“我”的艺术形象

1．“我”是同情劳动人民处境的知识分子，这从“我”热情帮助小姑娘打电话，亲自到小姑娘家探望，并给病人买橘子可以看出。

2．“我”在黑暗的时代，曾经因看不到光明而苦恼，但受小姑娘的影响，“我”变得坚定起来，勇敢起来，“似乎觉得眼前有无限光明”。

五、课文的对比艺术

《小橘灯》一文，通过对比手法的运用，使得朴素清新的语言隽水含蓄，突出了中心，深化了主题。

1．小姑娘弱小的外貌与高贵的精神。最初“我”见到的小姑娘“只有八九岁光景”，非但貌不惊人，而且简直有点寒伧。然而就是这位小姑娘说话时竟安慰“我”似的，显得很镇定，做小橘灯时“极其敏捷地拿过穿着麻线的大针”表现得非常伶俐，最后送“我”走时“用小手在面前画一个圆圈”，“按到我的手上”说“我们大家也都好了”。反映了她乐观的品质。

2．对红薯稀饭的珍爱与对甘甜橘子的'淡漠。当“我”问她“这锅里是什么”时，“她笑着说。‘红薯稀饭――我们的年夜饭。”’从笑的神态不难看出，即使是红薯稀饭也是不易享受的。然而，当“我”带去甘甜的橘子时，“她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来”，“慢慢地从橘皮果掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边”。一个八九岁的小女孩，红薯稀饭都难吃上，而把橘部给了生，病的母亲，这是多么需要自制力啊！这些生动的细节描写，使人们窥见了小姑娘纯洁、美好的内心世界。

3．凄凉的现实与温暖的人情。“这屋子很小很黑”，家境贫寒；“被头上有斑斑的血痕”，母亲病重。然而，小炭炉上面的小沙锅微微冒着热气；小姑娘微笑着欢迎“我”；给“我”让座，自己蹲在一旁，热情地招待“我”；说话时叫“我”放心的亲切安慰，又使“我”感到温暖。一个小姑娘能把清苦的家料理得如此井井有条，能面对困难友好热情地招待客人，足见其乐观的品质。这种对比增强，了人物形象的感染力。”

4．反动派的腐败无能与革命者的英勇无畏。国民党反动派不但不积极抗日救国，还加紧镇压革命志士，王春林的失踪就说明了这一点。但王春林并未因国民党的凶残就贪生怕死，而是勇敢地为进步学生送信。通过这一对比，交代了小姑娘性格形成的家庭、社会基础。多难的家庭，催她早熟；使她勇敢；追随革命的父亲教她乐观，给她信心。这样的人物形象更加真实可信。

5．沉闷压抑的黑暗与振奋人心的光明。文章一开始就讲仄仄的楼梯是“阴暗的”，天色是阴沉的，屋子小且黑，山路黑暗潮湿，山景浓雾迷茫。“黑暗”等词在文章中出现了八次之多，读后有一种压抑的感觉。诚然，这不仅仅是自然环境的描写，更是社会环境的写实。然而，令人欣慰、催人振奋的是小橘灯的光恰如小姑娘的精神，正像一线光明、冲破了黑暗，增强了“我”追求光明的信念。作者不动声色地在多处运用对比手法，使得文章含蓄深沉，精警得神，仔细咀嚼，其味无穷。

六、启发式提问教学方法建议

课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答上。如《小橘灯》一文中写道：我低声问：“你家还有什么人？” 她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”如果让学生分析小姑娘话没说完的原因，可以这样问：“小姑娘话没说完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢？”当学生给予否定回答时，又继续问：“既然知道爸爸的去处，为什么不直说？”有的学生会说“怕别人知道”、“当时不方便说”，在这个时候，就可以提出关键的一问：“文章这样写小姑娘，表现了她怎样的性格特点呢？”很明显，因为有了前面第一处的“曲问”，学生是比较容易理解小姑娘在此处“机警、乐观”的性格特点。所以说，这种要拐个弯才能找到答案的问法，不仅能激起学生思维的浪花，有时甚至产生“投石击破水底天”的教学效果。

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篇2：《小橘灯》

《小橘灯》

1.理清文章结构层次及作者思路

2.学习复述课文

3.学习圈点批注的阅读方法

教学重点

1.学习复述课文

2.理清文章结构层次及作者思路

教学难点

1.理解小橘灯与小姑娘有什么内在联系,文章以“小橘灯”为题

2.学习圈点批注的阅读方法

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一.预习

1.读准下列加横线字的音。

仄(ze )  无聊(liao )  血痕(hen )  瓤(rang )  打量(liang )  板铺(pu )  挪动(nuo )

2.释词

挪动:移动位置。挪,挪动。

阴沉：天阴的样子。另也比喻脸色不好看。

无聊：由于清闲而烦闷。另指（言谈、著作、行动等）没有意义而使人讨厌。

安慰：使人心情安静舒适。

3.（1）初读课文，给课文分段，归纳段意。

（2）结合预习提示和课后练习再读课文。

二.导入

当我从挂着鲜红的桔子的桔树下走过时，当我从摆着颗颗红桔的水果摊旁走过时而，每年三十晚上看见孩子们提着的灯笼时，我都会想起一样东西――小橘灯，它精致而美丽，它是聪慧、乐观和勇敢的化身。它教会我微笑地面对生活，无论在什么样的生活。

那就是以表现“爱心和童心”为主的冰心奶奶写的《小橘灯》。我相信，同学们在学习这篇课文后也有同样的感受，我还希望同学们能从中获得更多你想要的。

三.正课

1.朗读课文。教师范读。

学生思考:文中主要写了那些人,是围绕什么来写的?

2.理清文章结构层次。

按我和小姑娘接触的.时间推移来分。

讨论，归纳：

第一部分：初春遇小姑娘，小姑娘大电话为妈妈请医生的过程。

第二部分：我去探访小姑娘母亲。

第三部分：补叙小姑娘父亲的情况及对小橘灯的思念。

初遇

(板书:小姑娘         我  )

探访

3.根据板书复述课文内容。（简述，先抓住关键词）

4.弄清了课文的结构层次之后，我们一起来分析小姑娘的形象，来认识她的性格，品质。

（1）我回乡公所时天黑了，小姑娘做了一个小橘灯送我，我提着小橘灯有什么感想？请找出文中的关键句。

明确：小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。

（2）作者为什么会有这种感受？先看看作者从哪些方面描写了她初见的小姑娘的？表现了小姑娘什么样的性格？

（结合课后练习四完成，学习用圈点批注的方法读课文。）

学生讨论，教师归纳总结：

外貌：年龄、面容、衣着，表现小姑娘幼小、瘦弱、贫困。

语言：见生人不惊慌，不拘谨，对答如流，勇敢、镇定。

动作：挪动、想去摘、缩、爬下、回头就走、指、噔噔噔地下楼，表现她勇敢、镇定、机灵、有礼貌。

（3）我为什么去探访小姑娘和她生病的妈妈？

讨论归纳：我喜欢小姑娘。我同情小姑娘的遭遇，被她的勇敢和镇定的精神所感动。

（4）我再次见到小姑娘是在什么样的环境？

明确：小姑娘家里。

（5）从哪些方面可以看出小姑娘的家境如何？在文中勾画出有关句 子。

讨论归纳：从住的、用的、吃的几方面来说明小姑娘的家境贫寒又遭不幸。

（6）运用圈点批注的阅读方法自读第二部分，看看文章从哪些方面刻画小姑娘的？

抽生归纳：

动作：小姑娘迎客，可见她很机智，有礼貌。

做小橘灯（拿、穿、挑、放、点、递）的过程可看出小姑娘心灵手巧，关心人。

语言：待客、送客时的话都可看出小姑娘有礼貌，很乐观。

四.小结

文章从语言、动作等方面刻画了小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神而这种精神又给在黑夜山路上行走的我以鼓舞，所以我觉得小橘灯的光明无限。

五.板书设计

篇3：小橘灯

小橘灯

教学设计（A）

教学设想

从叙事、记人、写物、抒情等方面理清课文的思路，进行思维训练。

认识革命的艰难，学习小姑娘在艰难处境中表现出的镇定、勇敢、乐观的精神。

安排两课时、第一课时：简介作者，疏通字词，指导诵读，理清思路。第二课时：

分析重点内容。

第一课时

教学内容与步骤

一、简介作者

冰心（1900－），原名谢婉莹，福建长乐人，现、当代作家。代表作有诗集《繁

星》《春水》，散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。

冰心早期作品的三大主题是“爱母亲、爱儿童、爱自然”。这就是冰心所坚持和提倡

的“爱的哲学”。写于解放后（1957年）的《小橘灯》一文，既承继了早期作品的特点，又表

现了冰心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的、充满活力

的精神力量。

二、学生通过查字典，掌握重点词语。

民反光景无聊打量朦胧

掌握这些词语，除了正音明义之外，还可以组织学生练习造句，学会使用这几个常

用的词汇。

三、有感情地诵读课文。

要求学生大声地、自由地朗读课文，尽量去体会课文所表达的情感。开头要读出沉

闷与无聊，中间要读出同情和赞赏，结尾要读出昂扬与希望。教师也可以范读一段，也

可以请读得好的同学读。形式可以多样，目的只有一个：初步体会情感。

四、理清思路。

问题一：课文写“我”访友未遇而碰到小姑娘的故事。请同学们以“我”的行动为线

索，理清文章的思路。

明确：

1．“我”去看朋友――故事的起因。

2“等着”朋友①看见小姑娘――故事的发生。②探望小姑娘生病的妈妈

――故事的发展。③辞别小姑娘――故事的高潮。

3．见到朋友，补叙小姑娘一家的情况――故事的结束。

4怀念小姑娘――故事的尾声。

提出这个问题，目的在于帮助学生理清事情的起因、发生、发展、高潮、结局等情

节的要素，使他们懂得，记叙文必须将事情的来龙去脉写清楚。表述能力的培养必须从

清楚开始，表述若不清楚，思路混乱，那就更不用谈什么了。

这里强调的是叙事的思路。

问题二：请同学们按照“小姑娘做什么”的问题，整理文章写人的思路。

1．（小姑娘）打电话请大夫――一写其外貌神态。

2．谈家境，掏橘瓤，制橘灯――写其言谈举止。

3．赠橘灯，送客人，做手势――写其动作表情。

问题三：请同学们按“小橘灯怎么样”的问题，整理文章写物的思路。

1．小姑娘制作、赠送小橘灯――小橘灯的来历（动作描写）。

2．“我”提着小橘灯――小橘灯的作用、意义，“我”的感受。

3．朋友见到小橘灯――小橘灯引起的疑问和联想。

4“我”想起小橘灯――小橘灯给“我”留下的深刻的印象。

第二课时

教学内容和步骤

诵读全文，要求带感情地朗读。

问题一：小橘灯的故事发生在什么时代？反映了怎样的社会现实？

明确：时间――（“十二年过去了”）1945年1月。

地点――重庆郊外。

环境――阴沉、黑暗。

社会现实――一反动、黑暗；革命者处境艰难。

问题二：小姑娘具有怎样的性格特点？作者是怀着什么样的感情来写她的？

明确：初见小姑娘―一幼小、瘦弱，衣着破旧，是可怜的穷苦孩子，作者怀着同情

怜悯的感情。

再见到小姑娘――家境凄苦、生活艰难，但她镇定（“现在很好”，“你放心”）

和乐观（笑着说：“红薯稀饭―一我们的年夜饭。”），是一个

坚强可爱的孩子。作者对她是喜爱的。

天黑了，“我”告别小姑娘，她制作的灵巧的小橘灯寄托了对“我”的感激之情。“我”

提着小橘灯，想起小姑娘，“似乎眼前有无限光明”！“我”从小姑娘身上看到了“镇定、

勇敢、乐观”的可贵品质，“我”从小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。

这里表达了对小姑娘的赞颂和敬佩的心情。

怀念小姑娘――“我”离开了山村，“再也役有听见那小姑娘和她母亲的消息”，这里

表达的是思念的感情。

结尾时写道：“……那小姑娘的爸爸一定早回来了，她妈妈也好了吧？”，这里抒发的'

是祝愿的感情。

抒情思路：怜悯――喜爱――赞颂――怀念――祝愿。

（刘堪）

教学设计（B）

教学重点

一、“小橘灯”对表现小姑娘性格的作用

二、恰当地使用修饰词语

三、复述

教学内容和步骤

一、介绍作者和写作背景

、冰心，19生，原名谢婉莹，女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌，影响很

大。她的主要作品收在《冰心文集》里。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢

得很高的国际声誉。

关于饲。橘灯》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父亲是位地下党员，

因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场事

变中，这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。”

想一想：小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格表现在哪些方面？作者细致描写那只“小

橘灯”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？

二、查字典或联系上下文推断，解释下边加横线的词语：

只有八九岁光景厌厌的楼梯我无聊地站了起来

斑斑的血痕她惊异地说我提着这灵巧的小橘灯

三、理解・分析

1．面对家庭不幸的遭遇，小姑娘哪些言行表现出镇定、勇敢、乐观的性格？

2．课文用“小橘灯”作标题，着重描写

篇4：小橘灯

冰心

这是十几年前的事了.

在一个春节前一天的下午,我到重庆郊外去看一位朋友.她

住在那个乡村的乡公所楼上.走上一段阴暗的仄

仄①的楼梯，进入一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着

一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只

隔着一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是

她临时有事出去，叫我等着她。

我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见

外屋板门吱的一声开了，过了一会儿，又听见有人在挪动

那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光

景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一

身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘

墙上的听话器。看见我似乎吃了一惊，把手缩了回去。我

问她：“你要打电话吗?“她一面爬下竹凳，一面点头说：

“我要XX医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血!”

我问：‘你知道XX医院的电话号码吗?“她摇了摇头

说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找

到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去

呢?”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”

我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉

住她问：“你的家远吗?“她指着窗外说：“就在山窝那棵”

大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噔、噔、噔地

下楼去了。

我又回到里屋去，把报纸前前后后都看完了，又拿起

一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴沉了，我

的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷

茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那

个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘

子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋

的门口。

我轻轻地叩着板门，刚才那个小姑娘出来开了门。抬

头看见我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。

这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺

着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里倒

着，只看见她脸上的乱发和脑后的一个大会。门边一个小

炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘

让我坐在炉前的小凳子上，她自己就蹲在我旁边，不住地

打量①我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过

了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似

的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东

西吗？这锅里是什么？”她笑着说：“红薯稀饭——我们的

年夜饭。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的

小矮桌上。她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，

用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻

轻地揉捏着。

我低声问：“你家还有什么人介她说：“现在没有什么

人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从

插皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。

炉火的微光渐渐地暗了下去，外面变黑了。我站起来

要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，

把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根

小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面

点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏照你上山吧!”

我赞赏地接过来，谢了她。她送我到门外，我不知道

说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会

回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个

圆圈，最后接到我的手上：“我们大家也都好了！”显然

地，这“大家”也包括我在内。

我提着这灵巧的，慢慢地在黑暗潮湿的山路上

走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘

的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有

无限光明！

我的朋友已经回来了，看见我提着，便问我从

哪里来。我说：“从……从王春林家来。”她惊异地说：

“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里

有几个学生，被当作共产党抓走了，以后王春林也失踪

了，据说他常替那些学生送信…”

当夜，我就离开了山村，再也没有听见那小姑娘和她

母亲的消息。

但是从那时候起，每逢春节，我就想起那盏。

过去了，那小姑娘的爸爸～定早回来了。她妈妈也

一定好了吧？因为我们“大家”郡“好”了！

1957年1月19 日

篇5：小橘灯教学设计

《小橘灯》教学设计

一、教学目标

1、了解作者

2、掌握生字、难词;理解课文思路。

3、了解课文的外貌描写、行动描写。

二、教学思路

三、教学过程

1、介绍作者。

检查预习要求1，学生交流“冰心”文学常识卡片后，教师补充讲解，使学生明确：

冰心，现代著名女作家。原名谢婉莹。19生，福建闽侯县人。“五四”运动时开始文学创作。19参加文学研究会，后出版小说集《超人》、诗集《繁星》。1932年在燕京大学毕业后赴美国留学，研究英国文学。回国后在多所大学任教，并出版诗集《春水》和散文集《寄小读者》。《寄小读者》礼赞童心、母爱、自然、祖国，深受读者喜爱。1946年去日本东京大学任教，1951年回到祖国。回国后出版了多部儿童文学作品集、散文集和译作。《小桔灯》就是儿童文学作品集中的一部。冰心的作品充满爱心，语言清新隽丽，朴素晓畅而又含蓄不露，曾熏陶和启迪了几代人的心灵。冰心因此受到国内外广大读者的尊敬和爱戴。

2、检查预习要求2，掌握生字的音和形。

仄 薯 揉 叩 髻 朦 胧 踪

3、理清思路

(1) 边看课文边听录音，思考：除了开头和结尾，课文中间部分可分为几个层次?主要写了小姑娘哪几件事情?

(2) 讨论，明确：

除了开头(第一段)写回忆、结尾(最后一段)写思念外，课文中间部分可分为两个层次：初遇与探望。这两个层次中写了小姑娘的三件事情：上山打电话、在家照顾妈妈，做灯送客人。

4、复述课文

根据课文思路要求学生复述，以进一步熟悉课文内容。

5、学生默读，找出描写小姑娘外貌、动作的语句。

外貌描写：只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋……

动作描写：(!)打电话：挪动、登、摘、缩、爬下、点头……

(2)做小桔灯：拿、削、揉捏、掏、穿、挑、放、点……

6、请学生反复朗读描写小姑娘外貌和行动的文字。

第二课时

一、教学目标

1、了解外貌描写、行动描写对刻画人物性格的作用，初步学会从人物外貌、行动和语言的描写来分析人物的思想。

2、了解作品的写作背景。

3、理解作品中的一些含蓄语句。

二、教学过程

1、分析外貌描写的作用。

引导学生围绕外貌描写的文字，思考：作者是按什么顺序来描写的?这样的描写有什么作用?

讨论，明确：

按从上到下的顺序描写了小姑娘的相貌和衣着。从“瘦瘦的苍白的”、“冻得发紫的”、“破旧的”、“光脚”等词语可以看出小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷，也可以看出作者充满怜爱的感情。作者用白描的手法，寥寥数笔，就勾勒出了一个穷苦人家的小女孩的形象。

2、分析行动描写的作用。

课文多处地方写到了小姑娘的行动，如打电话被“我”看见后她“吃了一几惊 ，把手缩了回来”，“一面爬下竹凳，一面点头”;“我”去她家，她“愣”，“微笑”，“招手”，不住地“打量”;“”我送橘子，她”用小刀削“，”轻轻地揉捏“，”慢慢地掏出”和“放”;“我”站起来要走，她“拉”“拿”“穿”“挑”“点”“递”，以及“画”和“按”。作者对小姑娘制作小桔灯的过程作了细腻、生动的描写，这是又文章所表现的中心决定的。

引导学生圈出以上的动词后，可以采取两个小环节加以教学：

(1) 思考：这种行动描写起到了什么作用?

讨论，明确：

既发映了小姑娘的聪明、能干，即“穷人的孩子早当家”的实况，更表现了小姑娘“镇定、勇敢、乐观的精神”。

从行动描写分析人物思想性格，切忌零敲碎打，胶柱鼓瑟。

(2) 用词语替换法感受作品遣用动词的精当。

如描写制作小桔灯的过程，用“割”、“挖”、“缝”、“扎”等动词来代替“削”、“掏”、“穿”、“挑”等，就远没有原作准确、传神。

3、分析语言描写的作用。

本文的人物描写虽然不是教学重点，但也值得一提。小姑娘的形象呼之欲出，机警、懂事、乐观，也得益于简洁传神的语言描写。当“我”要走的时候，“她又像安慰我似的说：‘不久，我爸爸一定会回来的，那时我妈妈就会好了……我们大家也都好了。’”从“一定”、“就”、“都”等词语可以看出，小姑娘对前途、对未来充满了信心，或者说充满了幸福的期盼。

4、分析环境描写，结合介绍写作背景。

请学生快速地阅读，找出描写环境氛围的词语：“天色越发阴沉”了”、“窗外浓雾里迷茫的山景”，“炉火的微光，渐渐地暗了下去。外面变黑了”，“黑暗潮湿的山路”。然后思考：作者着意强调天色的黑暗阴沉有什么深刻的用意?

结合医学院学生被抓和王春林失踪这一情节的补叙，思考、讨论，明确：

作者回忆的是1945年的饿往事，当时中国社会正值“黎明前的黑暗”，国民党政府加紧镇压共产党人和抗日爱国志士，广大人民身处水深火热之中，作者“用简朴的、便于儿童接受的文字，来描述在这一个和当时重庆政治环境、气候，同样黑暗阴沉的下午到黑夜的一件偶然遇到的事，而一切的黑暗阴沉只是为了烘托那一盏小小的‘朦胧的橘红的光’，怎样冲破了阴沉和黑暗，使我感到‘眼前有无限的光明’”。(冰心《漫谈〈小桔灯〉的写作经过》)

5、了解补叙的作用。

学生默读第11段，明确：这一段通过“我的朋友”的话做了两点补叙：一是山下医学院的几个学生“被当作共产党抓走”了，一是小姑娘的父亲“常替那些学生送信”。这一补叙揭示了小姑娘思想性格形成的社会基础和家庭影响。

6、领会小桔灯的象征意义。

(1) 学生齐读9、10 两段。

(2) 联系全文内容，思考：小桔灯有什么象征意义?课文为什么以“小桔灯”为题?

讨论，明确：

小桔灯，在那个黑夜如磐的年代，出自一个镇定、勇敢、乐观的小姑娘之手，具有特定的象征意义，它象征光明，象征未来，它以自己微弱而顽强的光照亮了生活的前景。小桔灯是小姑娘的化身，用小桔灯的“朦胧的橘红的光”给了我鼓舞，使我觉得“眼前有无限的光明”，使“我”忘不了这小桔灯和小姑娘。以《小桔灯》为题，既含蓄又形象，更能突出中心思想。

7、理解含蓄语句

本文有一些较为含蓄的语句，如：“她像安慰我似的:说‘不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。’她又用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：‘我们大家也都好!了’”文章结尾，通过“”我的思念，对这两句话又作了重复。对比，要引导学生结合小姑娘的语言、动作加以揣摩，明确：

第一个“好”指妈妈的病好了，心情也好了;第二个“”好”指大家都会过上好日子，表现了小姑娘在艰难的日子里仍保持积极、乐观的态度。

《小橘灯》原文

在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。

我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了，过了一会儿，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗?”她一面爬下竹凳，一面点头说;“我要XX医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血!”我问：“你知道XX医院的电话号码吗?”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢?”她说：“你只要说王春林家里病了，他就会来的。”

我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗?”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噎、噎、噎地下楼去了。

我又回到里屋去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。

我轻轻地叩着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边。不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗?”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问;“她吃过东西吗?这锅里是什么?”她笑说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地探捏着。

我低声问：“你家还有什么人?”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。

炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧!”

我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了!”显然地，这“大家”也包括我在内。

我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明!

我的朋友已经回来了，看见我提着小橘灯，便问我从哪里来。我兑：“从……从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他?去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……”

当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。

但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧?因为我们“大家”都“好”了!

篇6： 小橘灯读后感

我读过许多书，但是令我记忆最深的还是冰心奶奶写的《小橘灯》。

《小橘灯》是冰心奶奶写于1957年1月3日的。故事的主人公是一个大约8、9岁的小女孩。主要讲了我在十几年前拜访一个朋友时，遇见了这个孝顺的小女孩。后来我去她家拜访她时，为她与她母亲买了一些橘子，于是这个小女孩就利用橘子皮为我做了一盏小橘灯照明。

读了这本文，我认为细节描写是本文最值得借鉴的手法。“过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀一开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。”这里 把小姑娘的外貌描写得很具体，反映出了当时社会的黑暗，写出了小姑娘的可怜。

“我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一 截短短的蜡烛头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！””这里写出了小姑娘的善良，写出了小姑娘处处替他人着想。

读了这篇文章，我深深的感受到了旧社会的黑暗，我根本没想到当时的儿童居然生活的那么艰苦。但令我感动的是那个女孩的那份孝心，那份感恩之心与她那 颗为他人着想的心。比起这个女孩，我觉得我们是那么的微不足道。我们这帮所谓的00后小P孩，虽然每天衣来伸手、饭来张口，但是还是对父母要求无数，不懂 得为他人着想。而文中的小女孩却是一个孝顺懂事的小女孩。我觉得我们应该向她学习她的这一点。

读了这篇文章，我越来越厌恶这黑暗的旧社会。为什么贫穷人的生活如此的窘迫？为什么有钱的人生活的如此富裕？为什么小女孩的生活这么悲惨而又清 苦……小女孩那纯洁无暇的心灵，与这个黑暗、肮脏的旧社会形成了鲜明的对比，冰心奶奶表面上写的是这个有着美好心灵,而又乐于助人的一个女孩，但实际上却 是在用反衬的手法写出了旧社会的黑暗与肮脏，和在那个时候生活清苦的人们。。。

在故事的结尾，冰心奶奶告诉我们要：“读书好，读好书，好读书。”

篇7： 小橘灯读后感

今天，我读了冰心奶奶写的《小橘灯》，心里十分激动。文章反映了抗战时期革命者的艰难和对光明的渴望，赞扬了他们勇敢乐观的精神。

文中的小女孩给我的印象尤其深刻。

她的生活是那样贫困。当读到“我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八、九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。”时，我的鼻子酸酸的，眼泪不禁在眼眶里打转，心里想：小女孩生活得好苦呀！“瘦瘦的苍白的脸”显得营养不良，衣裤、鞋子破烂不堪，多么可怜！而我们现在的孩子呢，营养过剩的小胖子到处都是；我们的衣柜、鞋柜都塞得满满当当的，衣柜里ABC、曼琳格、宜贝……衣服、裙子各式各样；鞋柜里凉鞋、皮鞋、运动鞋五颜六色。有些同学身上穿着几百、几千元的名牌，仍不知足，还挑三拣四的，旧款的不肯穿，不喜欢的不肯穿，还互相攀比。和小女孩比起来，我们真的是太幸福了，也太不懂事了。我抚摸着身上厚厚的羽绒服，幸福感油然而生。

她是那样坚强乐观。虽然父亲不知去向，母亲被特务打伤，但仍然坚强地生活着。当读到“她笑着说，红薯稀饭--我们的年夜饭。”时，我的眼泪再也止不住了，稀里哗啦地往下淌。大年夜，多么温馨美好的时刻呀！每年大年夜，穿新衣新鞋，吃团圆大餐，拿厚厚的红包，是我们的惯例。可小女孩一家却吃红薯稀饭过年，还那么开心。再想想我自己，去年吃年夜饭时，我看着满桌的鸡鸭鱼肉，还皱起眉，撅起嘴对爸爸妈妈撒娇：“唉！怎么又是这些菜，我都吃腻了！”看着满柜的烟花爆竹，我还嫌弃：“又是这些，太没意思了，不好玩！”可是，文中的小女孩什么时候尝过满桌的鸡鸭鱼肉，什么时候放过绚丽夺目的烟花爆竹……她的生活条件是这么差，却是如此乐观，如此勇敢，如此懂事。而我们真的是身在福中不知福，我和小女孩比起来，就是生活在天堂啊！

她是那样聪明善良。一只橘子，橘肉留给妈妈，橘皮做成灯，给作者照明。小小年纪，考虑多么周到。透过小橘灯橘红色的微光，我似乎看到了她小小的、火热的心。

我们都要向文中的小女孩学习，学习她的勇敢懂事、坚强乐观。我们要学会正确面对生活、学习中的困难，勇往直前，永不退缩，做生活的强者。

篇8： 小橘灯读后感

这本书的作者是金波。在写作时运用了许多的修辞方法，来赞美了一个人或是一个东西。书中各有五辑，其中我最喜欢的就是第三辑和第四辑了。其中给我印象深刻的是第三辑。这一辑充足的给我们介绍了金波爷爷小时候玩的一些小东西。感受童年的乐趣和一些小时候印象深刻留下的东西。我们回想到以前的和母亲一起幸福生活的时光。妈妈给我买的一些小玩具，和我一起探索其中的乐趣。

第四辑是说金波爷爷童年的玩伴。比如：昆虫，就是这些东西给了他无限的快乐，此时，我感觉昆虫的世界十分的美好。就像：有一个小虫子就有一个十分特别的有趣人们叫他“小小直升机”这只虫子叫做食蚜蝇。之所以叫他小小直升机是因为他可以在空中停留。还有，你看过蜻蜓点水吗?他们不是在玩游戏。而是在产卵，你所不信就可以看一看水下有没有一颗颗白白的小点点。那就是它们的卵。就仅仅这些就让我感觉昆虫世界的美妙。

“为你点亮一盏小橘灯，一起走在路上，走在路上你走向矫健，我回归童年。”金波这个句子让我感觉有一点诗意。

篇9： 小橘灯读后感

我读了金波爷爷写的《点亮小橘灯》这本书后，感觉这本书中的每一篇故事都很有趣，其中给我印象最深的是《踢拖踢拖小红鞋》这篇故事。

这篇故事主要讲了两只小红鞋，金波爷爷把两只原本没有生命的小红鞋，描绘成了有人类感情的好朋友。当其中一只小红鞋被它的主人小胖小不小心弄丢时，小红鞋都急哭了，一整晚都没睡好。幸好它得到了老爷爷、小老鼠、小花猫、小狗和警察叔叔等好心人的帮助，经过大家的共同努力，这只小红鞋终于与另外一只小红鞋相会。它们拥抱在一起，同唱：好朋友，好朋友，永远不分手！

通过这篇故事，我知道了：我们朋友或同学之间一定要互相帮助，共同进步。不能因为一点小事情就发生矛盾，就去争吵；而是应该学习故事中的两只小红鞋，做真正的好朋友。

好朋友，好朋友，永远不分手！

篇10： 小橘灯读后感

当我读到小姑娘独自一人上山，为了打电话给妈妈请大夫时，我深深的被她感动！山路歪斜不平，又是漆黑的夜晚，她一个人来到来到乡公楼。在联系到当时动荡不安的局势，路上的她该有多恐惧多害怕啊。换做现在的孩子，大多数连夜路都不敢走的。那是什么让她有这种勇气呢？我陷入了沉思。我想，应该是因为她坚信：革命是一定会胜利的，父亲也是一定会回来的。所以，有了这些作为支撑才让她有了这份勇气和胆识！

当我读到作者看到他们的年夜饭是一锅红薯稀饭时，眼眶开始湿润了，且不说年夜饭就是平时日常生活的一日三餐，我们的孩子也吃的比她好太多太多，甚至很多孩子会挑食，会沉迷在零食里，他们生活在这样的时代是他们的幸福，但也不敢忘记美好生活是有何而来，我在心中暗下决心：以后在班级里一定教育好孩子们珍惜粮食珍惜这来之不易的生活。

篇11：小橘灯读书笔记

读了冰心奶奶笔下的《小桔灯》，我感触很深。文中小姑娘镇定、勇敢、乐观的形象一一留在我心中。

小姑娘的妈妈生着重病，躺在木板床上，爸爸又在远方，照顾妈妈的重担就落在她肩上。八九岁的小姑娘不慌不忙，镇定的去乡政府打电话找医生为妈妈治病。

那天是除夕夜，小姑娘陪伴着在病床上的妈妈，守着小火炉上熬着的年夜饭——红薯稀饭。随着蒸气袅袅上升，她仿佛看见了爸爸从县城回来了，还带来许多美味的食品。爸爸笑着说：“让我们来做一顿丰盛的年夜饭吧！”妈妈连忙起来做饭。这时，一阵咚、咚、咚的叩门声，让小姑娘从幻觉中醒过来，回到了现实。

不过，她画的圆圈里包含了她所有的希望和寄托，她相信不久爸爸一定会回来，妈妈的病也好了，大家就都好了。她的圆圈似乎也按在了我的手上。我祝愿她的愿望早日实现！

今年除夕，我的脑海中又浮现出在寂静的夜晚，山窝里一颗黄果树下的小屋里，小火炉旁的女孩，和提着小桔灯走在山路上的冰心奶奶。于是，我也做了一盏小桔灯，去体验小女孩的处境。但我脚下是平坦的水泥路，两旁的路灯遮住了小桔灯微弱的光，高楼里传来阵阵欢声笑语。我一点也没体会到那种心情。

我们现在生活在幸福的日了里，从未体验过艰辛的生活，然而小姑娘那镇定、勇敢、乐观的精神永远值得我们学习。

篇12：小橘灯读书笔记

今年暑假，老师让我们阅读冰心奶奶的作品，带着这一任务，我认真又仔细地阅读了一篇又一篇，《烦闷》、《繁星》、《春水》等。其中，冰心奶奶的《小桔灯》，带给了我无尽的思索和深深的启迪……

文章中的主人公是一位七八岁的小姑娘。他的'爸爸是一位地下党员，不在家；妈妈正因遭到特务的殴打而吐血了。应对这些困难，小姑娘不但不害怕，还表现出了无比的乐观、勇敢和镇定。她跑了很远的山路，去帮妈妈找医生，期望能治好妈妈的病；她坚信爸爸必须会回来的，妈妈的病也必须会好的！因此她对冰心奶奶说：总有一天革命会胜利，大家的生活会好的！多么乐观开朗的小姑娘，多么坚强勇敢的小妹妹啊！快过年了，虽然她和她妈妈的年夜饭只有红薯稀饭，但是，她还做了一个个性精致的小桔灯送给冰心奶奶。

有了这盏小桔灯，走山路就更安全了。她的周到、乐观和坚强，让冰心奶奶打从心里佩服和喜爱这位小姑娘。再想想自己平时的表现，遇到困难总是退却，理所当然地让爸爸妈妈代劳了；每一天早晨看着整橱子的衣服还要挑三拣四的，真是不懂事啊；

而我虽然比小姑娘大，却是多么的幸运、多么的幸福。再过几天就是我们一年一度的春节了，眼看着妈妈不停地购买大包小包的年货、为全家人选购一件又一件的新衣服，准备一包又一包的压岁钱……我知道，小姑娘对冰心奶奶说的话实现了：革命胜利了，大家的生活好了，过上了幸福地生活！我也知道我们这天的幸福生活是无数像小姑娘的爸爸妈妈那样的英雄用许多鲜血换来的；我们忘不了这些英雄的先烈们！我更知道，我们就应好好珍惜，发奋学习，长大后报效祖国，让我们的祖国越来越繁荣、越来越昌盛！

小桔灯，你是一盏永不熄灭的明灯！

篇13：小橘灯读后感

暖心、感人、真实，应该是《小橘灯》这本书的“代名词”了吧！

这本书是冰心的散文集，精选了许多富有真情实感的故事，如:《小橘灯》《闲情》《我和玫瑰花》……

这本书一共分为三个部分:一个是寄小读者，一个是闲情雅致的散文，还有一个则是关于冰心儿时的故事。

其中一个部分是冰心寄给小读者的信。里面还谈到了冰心的经历，有温暖的，有悲凉的，有儿时的，有青春时期的……每一篇都写得十分感人和唯美。

我本以为《小橘灯》的内容里只有一个关于小橘灯由来的故事，没想到竟然有许许多多有趣的小故事呢！可是“小橘灯”怎么能做为书名呢？哦！原来小橘灯其实是这本书里最温暖人心的故事。

《小橘灯》讲了在一个春节前一天的下午， “我”去重庆的郊外找一位朋友。她家里到处都很破旧，桌上贴着一张纸条，上面写着:我临时有事出去一下，等我一下。“我”拿了一张报纸看，忽然看见门外站着个八九岁的小姑娘。她正准备去摘墙上的听话器，看见我正朝她看大吃一惊。“我”问她需要打电话吗，她点点头，还和我说了许多她妈妈的病情。“我”问她让医生到哪儿？她说到王春林家。随后，她走了。“我”又拿起一本《唐诗三百首》来，看了好长时间，“我”那位朋友还不回来。我想着去探望一下小女孩，挑了几个大红橘子给她。

进到她家，发现屋子又小又黑。“我”和她聊了很长时间，突然想起“我”要送她的橘子还没给。收下橘子，她用橘子做了一盏小橘灯给我。“我”谢了她，欣慰的提着这盏小橘灯回来了。

从这个故事当中，我认识到了一个懂得报恩，善解人意的小女孩；也看到了冰心有一颗热爱帮助别人的心。

这本书让我知道了:滴水之恩，不一定要涌泉相报，只要是回报了，哪怕很小很小，也算是回报了别人。

篇14：小橘灯读后感

我读过许多书，但是令我记忆最深的还是冰心奶奶写的《小橘灯》。

《小橘灯》是冰心奶奶写于1957年1月3日的。故事的主人公是一个大约8、9岁的小女孩。主要讲了我在十几年前拜访一个朋友时，遇见了这个孝顺的小女孩。后来我去她家拜访她时，为她与她母亲买了一些橘子，于是这个小女孩就利用橘子皮为我做了一盏小橘灯照明。

读了这本文，我认为细节描写是本文最值得借鉴的手法。“过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀一开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。”这里把小姑娘的外貌描写得很具体，反映出了当时社会的.黑暗，写出了小姑娘的可怜。

“我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一截短短的蜡烛头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！””这里写出了小姑娘的善良，写出了小姑娘处处替他人着想。

读了这篇文章，我深深的感受到了旧社会的黑暗，我根本没想到当时的儿童居然生活的那么艰苦。但令我感动的是那个女孩的那份孝心，那份感恩之心与她那颗为他人着想的心。比起这个女孩，我觉得我们是那么的微不足道。我们这帮所谓的00后小P孩，虽然每天衣来伸手、饭来张口，但是还是对父母要求无数，不懂得为他人着想。而文中的小女孩却是一个孝顺懂事的小女孩。我觉得我们应该向她学习她的这一点。

读了这篇文章，我越来越厌恶这黑暗的旧社会。为什么贫穷人的生活如此的窘迫？为什么有钱的人生活的如此富裕？为什么小女孩的生活这么悲惨而又清苦……小女孩那纯洁无暇的心灵，与这个黑暗、肮脏的旧社会形成了鲜明的对比，冰心奶奶表面上写的是这个有着美好心灵,而又乐于助人的一个女孩，但实际上却是在用反衬的手法写出了旧社会的黑暗与肮脏，和在那个时候生活清苦的人们……

在故事的结尾，冰心奶奶告诉我们要：“读书好，读好书，好读书。”